課程建設措施精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇課程建設措施，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞:軟件測試;教學方法;教學改革;課程建設

隨著軟件產業迅速發展,軟件測試的作用越來越重要,地位得到前所未有的提高。軟件測試人才需求量劇增,職業價值日益提升。然而在作為軟件人才的主要培養渠道――傳統的大學計算機教育中,軟件測試教育存在很多問題。

首先,在很多高校軟件工程相關專業中,沒有開設專門的軟件測試技術課程,軟件測試技術只是作為軟件工程的一部分被提及,還有一些學校只是把軟件測試技術作為選修課,課時較少,則側重理論講解和測試方法介紹,忽視了極為重要的實踐環節[1]。而軟件測試課程的實踐性很強,如果沒有實驗實訓環節支持,只是枯燥地講解測試理論和方法,會使學生產生抵觸和厭學情緒,影響教學效果。同時,測試工具和測試對象都是看不見、摸不著的軟件產品,實踐課程的組織和實施有較大的難度。由于缺少基礎理論知識和系統訓練,很多高校畢業生雖然想從事測試工作,卻離軟件公司對測試人才的要求差距較大,從而被拒之門外。

其次,缺乏講授軟件測試課程的教師。高校軟件工程的主講教師能很好的講解軟件測試理論和測試方法,但缺乏較好的軟件測試案例和軟件測試經驗,而這正是講授好軟件測試課程的關鍵所在,也是很多老師不愿意上該課程的原因。

第三,學生對軟件測試的認識也直接影響他們對軟件測試技術的掌握。一些不規范的軟件公司往往讓新進人員和編程能力較差的人員從事軟件測試,這讓很多學生片面地認為不會編程序的人才從事軟件測試,從而不重視軟件測試技術的學習和訓練[2]。

在這種情況下,為培養應用型、技能型軟件測試人才,我校計算機與信息學院自2005年就在軟件工程本科專業中開設了軟件測試技術以及相關實踐課程,并將其作為該專業的主干課程來建設,在課程的建設方面做了一定的探索,積累了一些經驗。

1突出培養目標,完善課程內容新體系

作為一般本科院校,我們的培養目標是為社會輸送應用型高級人才。針對軟件測試技術課程,教學目標是通過對軟件測試技術的理論學習和系統訓練,使學生了解軟件測試在軟件開發過程中的重要作用和地位,理解軟件測試的基本概念和基本理論,掌握軟件測試技術和方法,能運用軟件測試技術解決實際問題,并了解軟件測試職業特點及軟件測試人員素質要求。按照這一培養目標,我們結合實際,在教學內容和教學資源建設等方面進行了探索。

1.1合理安排教學內容,適應應用型人才培養目標

軟件測試技術課程內容應體現傳授知識與發展能力相統一,重視能力發展,其結構要與學生認知結構相統一,應以軟件測試基本理論為基礎,引入案例教學,輔以討論、報告會等方式,突出實踐教學環節。

我們把教學內容分為課堂教學、實驗教學和課程設計三大部分,在教學過程中采用案例教學,并增加配套實驗和課程設計學時。其中課堂教學在軟件工程概論課程結束之后開始,安排在第5學期進行,包括軟件測試基本概念、各種測試技術和方法、測試用例的設計、軟件測試項目的組織和管理等,共32學時;實驗教學同步安排,主要是一些基礎實驗,包括白盒測試、黑盒測試等,通過學習實踐,讓學生掌握軟件測試最基本的一些方法,共16學時;課程設計安排在第6學期后半學期集中進行,學生自由組合為小組,分角色進行,課程設計強調學生的綜合設計和運用能力,主要是讓學生掌握各種測試方法在大型項目中的應用,熟悉測試項目中的管理,感受大型測試項目的工作流程,共32學時。

這樣安排的課程內容體系,理論與實踐教學的比例達到1∶1.5,加強了實用性,使教學內容以應用為重點,循序漸進,深入淺出,課程結構更加合理。

1.2編寫多種教學輔助資料,完善配套教學資源

軟件測試技術不斷發展,課程講授的內容應該與時俱進,我們不能只局限于教材內容,應在講解基本原理、基本概念和基本方法的同時,注意增加一些前沿技術的介紹。同時,為配合課堂教學,加強課后指導和實踐環節,我們編寫了《軟件測試技術實驗指導》和《軟件測試技術課程設計指導書》等內部資料。通過這些資料,鞏固、深化課堂教學,啟發學生積極思考,提高動手能力,達到舉一反三的目的。

此外,為了增大課堂信息量、提高教學水平和效果,我們精心制作了全新的多媒體課件,在授課時充分結合現代教育手段和傳統板書,做到重點突出,直觀易懂,使課時利用率大大提高;同時還向學生提供大量相關電子文檔資料、參考文獻和參考網站地址等,使學生可以進行主動性學習。另外,為了便于教師和學生檢驗學習效果,我們還建立考核系統和題庫,搜集了豐富的各種類型題目,并進行了匯總和整理。

2強化實踐教學環節,提高學生的動手能力

軟件測試技術是一門實踐性很強的課程,有效的實踐教學是促進知識理解,培養創造力極為重要的一個環節。在實踐教學中,我們重點做到“兩有、兩嚴、一寬”。“兩有”即:有指導,在教師的指導下,學生首先對上機內容進行分析,然后做出合理設計;有目標,對每一部分內容,都有培養學習能力的具體目標。“兩嚴”即:嚴格要求學生自己動手設計方案并調試,杜絕個別同學拷貝的現象;嚴格驗收和檢查,要求學生編寫規范化文檔,并結合演示,隨機抽取提問等手段,使學生在思考―實現―再思考中真正得到提高。“一寬”即為學生提供寬松的學習氣氛,鼓勵學生發表自己的見解,充分調動學生的主觀能動性。

2.1以提高應用能力為出發點,由淺入深、循序漸進地設計實驗內容

軟件測試作為一門實踐性很強的課程,內容眾多,包括多種軟件測試方法和測試工具的使用。為了保證教學效果,我們按照由淺入深、循序漸進的原則安排了基礎性、綜合性和設計性3級實驗的方案。

其中,基礎性實驗是較簡單操作性實驗,主要包括白盒測試和黑盒測試,共8學時,通過學習,讓學生掌握軟件測試的一些基本方法,加深對理論的理解。綜合性實驗是對各知識點的綜合應用,使學生理解和掌握軟件測試技術和各種具體的測試方法在項目中的應用,感受軟件測試項目的工作流程和實施細節,共8學時。基礎性實驗和綜合性實驗穿插與理論課同步進行,與課堂教學相輔相成,啟發學生深入思考,勇于創新,達到理論聯系實際的教學效果。最后32學時的設計性實驗是本課程最高層次的應用性設計實驗,需要學生自主設計、自主管理,分組進行,安排在暑假前的兩周集中進行,目的是使學生體會軟件測試的規律,熟悉軟件測試項目中人員、產品、測試用例及缺陷的管理,鍛煉學生的綜合能力。

通過3級實驗的安排,讓學生感受到理論與實踐相結合以培養實踐能力的重要性,徹底改變重理論、輕實踐的傳統教學模式。教學實踐表明,學生通過3級實驗,更牢固地掌握了理論和技術,有效提高了工程設計能力。

2.2建設實踐教學案例庫,扎實執行實踐訓練

為了保障軟件測試課程的教學水平,提高教學效果,我們采用了案例教學法。以可操作的軟件測試案例為中心,讓學生能在教學和實踐的過程中體會實際的測試過程。為了保證案例的有效性和可操作性,以便在課堂教學中取得應有效果,我們收集建設了實踐教學案例庫。這些案例有的是從軟件企業中收集,有的是從學生畢業設計和上機作業中收集,還有的是從教材及網上收集[3],另外也有教師自己設計開發的。有了這些教學案例,大大方便了學生的實踐訓練。

2.3搭建實驗平臺,實施開放式實驗教學

為了引導學生重視所學知識與行業發展、市場需求的結合,以便在今后的就業中更具有競爭力,通過比較和論證,我們最后選擇了大多數企業測試部門最常用的一些測試工具,包括WinRunner、LoadRunner、JUnit、Rational工具、Bugzilla等,對于大多數被測軟件來說,這些測試工具完全能夠支撐整個軟件測試過程。

在搭建實驗平臺的同時,全面實施開放式實驗教學,通過軟件工程實驗室,學生能全天候進行實踐,老師能隨時指導學生做設計,以及回答學生的提問,使學生的實驗時間更加充分和自由。

3提高教學效果,加強師資建設和培養

要培養合格的應用型學生,首先應培養合格的教師。為了提高教學效果,我院經常選送任課老師到正規軟件公司的軟件測試部門實習,學習企業的軟件測試管理和開發過程,并在企業許可的情況下,收集測試案例,豐富實踐教學。另外還派遣任課教師到優秀的軟件測試培訓機構進行培訓,以及攻讀博士學位等,在教學中結合項目實踐,將第一線的技術、信息帶進課堂,通過培訓和項目實踐,進一步豐富了實踐經驗,促進了教學手段、方法的改進。此外,我院還經常不定期地邀請企業的業務骨干和行業專家為師生開設專題講座,傳授最新業務知識,開展技能培訓等。

4引導學生正確認識軟件測試技術和軟件測試職業

軟件測試人員不僅要掌握軟件測試技術,還要具備軟件系統分析、軟件系統設計和軟件編程等方面的能力。由于軟件測試人員的工作是找出軟件中錯誤,并經常同系統設計者和編程人員交流,因此嚴謹的工作習慣、良好的溝通能力和團隊合作精神也是軟件測試人員所必需的。而學生對軟件測試技術的重要性和就業前景的了解,是激發和促使他們主動學習的重要推動力。為此,在教學過程中要予以適時介紹,同時邀請經驗豐富的工程師來校報告,使學生清楚地了解職業要求和廣闊的發展空間,正確認識軟件測試技術和軟件測試職業。

5結語

軟件測試技術是軟件工程專業的重要課程,通過對課程教學改革的實施,使學生對課本知識的理解更加深入,主動思考問題能力和實踐應用能力也得到提高,為培養高技能應用型人才打下良好的基礎。同時,教師們也普遍反映軟件測試技術的教學質量和教學效果得到極大的提高。在這個過程中,我們摸索和積累了一些經驗,以期對其他專業的教學也具有一定的參考價值。

參考文獻:

[1] 李亞. “軟件測試”教學探索與實踐[J]. 計算機教育,2008(6):31-32.

[2] 胡宏銀. 軟件測試課程教學方法探討與實踐[J]. 計算機教育,2007(12):11-13.

[3] 鐘元生. 軟件測試實踐教學特色的構建實踐[J]. 電化教育研究,2006(10):62-65.

Reform on the Course Construction of Software Testing

WANG Shuai, ZHU Bin, LI Li-ping

(School of Computer and Information, Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai 201209, China)

篇2

Taking Baoji University of Arts and Sciences for Example

Dong Yan

（寶雞文理學院，寶雞721013）

（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

摘要：目前，全國各個高校中基本都開設了多門面向全校的公共選修課程，要求學生在校期間，必須修讀一定量的公共選修課并獲得規定學分。我院自2002年開設公共選修課至今，在運行和管理的過程中還存在一些問題。本文介紹了目前我院開設公共選修課的現狀及近年來在此類課程教學管理工作中的積極探索，以期為提高公共選修課質量提供現實思考。

Abstract: At present, various colleges and universities are basically setting the public elective courses for the whole school. These courses require the students to take a certain amount of public elective courses and obtain the required credits. Since 2002, our school has set up public elective courses, but there are still some problems in the operation and management process. This article describes the status of the public elective courses and some active exploration in teaching management of these courses in recent years, with a view to provide practical thinking for improving the quality of public elective courses.

關鍵詞：公共選修課 改進措施 提高教學質量

Key words: public elective course；improvements；to improve the quality of teaching

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0173-02

0引言

公共選修課是學生選擇修讀的有利于提高學生綜合素質的課程，是人才培養計劃和課程體系的重要組成部分。開設公共選修課向學生介紹先進的科技、教育、文化知識和最新的科研成果，這對于擴大學生知識面，滿足學生興趣愛好，增強學生的綜合素質方面有重要的意義。但由于公共選修課開設時間短、沒有持續性，學生多、課程少等種種因素，教學質量很難有保證。本文從我院開設公共選修課的實際情況入手，分析了公共選修課開設過程中存在的問題，并提出一些解決辦法。

1公共選修課課程建設的現狀

我院自2002年以來，結合學分制人才培養工作，將素質教育理念貫穿于人才培養的全過程，開設了人文學科類、自然學科類、教師教育類和藝術素養類等四個系列近90門公共選修課。根據我院學分制的有關規定，從2002級開始的所有本科學生必須修讀5門課程，即10個學分，學生必須在4個系列課程中，選擇修讀每一系列的其中任何一門課程，另外的一門課程由學生任意選擇修讀，修不滿10個學分的學生不能畢業。學生不能修讀低于本專業教學大綱要求的公共選修課。2006年，我院修訂人才培養方案，完善人才培養的知識體系和課程模塊，首次設置了26門素質教育基礎選修課，強化素質教育基礎知識的教學。這樣就開創了基礎選修課和公共選修課的雙層模式，更全面的完善學生的知識結構。但長期以來公共選修課的教學效果不明顯，在管理的過程中也遇到了一些問題。

1.1 對公共選修課的重視不夠教學管理部門、教師和學生都沒有把它放在一個重要的位置上。教師認為完成自身的教學任務就可以了，由于教學資源的限制，選修課的開設時間多在晚上或周末，教師教學任務重，時間和精力跟不上，開課的積極性低。學生認為學好專業課為首要，學習公共選修課只是為了湊夠學分，順利畢業。教學管理部門雖然相對重視，但是在出臺管理措施的時候要求較低，不要求使用統一的教材，教學進度、教學紀律也無力監管，根本無法保證良好的教學質量。

1.2 公共選修課程總體數量不足，優秀課程稀缺從提交公共選修課開課申請的情況看，總體數量遠遠不能滿足學生的需求。申請者往往是剛入校從教的碩士或博士研究生，沒有豐富的教學經驗。教授、副教授職稱的教師很少申請開設公共選修課。有的教師開課只是拼湊工作量，開課一學期之后就停課，所以很難建立一支有一定數量、穩定的公共選修課教師隊伍，公共選修課質量普遍不高。但由于近些年高校擴招，教師資源緊缺，學生選課人數倍增，加上我院新、老校區還要同時開設選修課，優秀課程的開課門數滿足不了學生的需求，而學生又必須修夠學分才能畢業，在這種情況下，一些質量不高的課程也不得不勉強開設。

1.3 教學內容把握不當、教學模式單一公共選修課涉及的學科門類多、內容廣泛，有的教師僅僅是根據自己的專業申請公共選修課，有時在授課的過程中太過專業化，忽視了學生來源的廣泛性。有的教學內容陳舊、理論性強、，并沒有反映當前社會科技的前沿、科研的最新成果，滿足不了學生求“博”、求“實”、求“新”的需求。教學模式上，一味的“滿堂灌”，學生覺得和專業課區別不大，提不起學習興趣。造成了學生開小差、點完名就走、曠課等現象。

1.4 公共選修課課程管理不嚴雖然在本科人才培養方案中對學生選修公共選修課程有明確的要求，但各系不重視宣傳教育，學生選課時也很少看選課要求，有的選修了與自己專業課相似的課程，有的選修了已經修過的課程，有的選修了與專業課沖突的選修課，有的還錯過選課時間，導致在公共選修課的管理上一度混亂，教學管理部門難以嚴格執行管理規定。此外，公共課的考核方式多樣，考試由任課教師命題，監考教師雖然要求由任課教師所在系派出，但實際上任課教師同時也是監考教師，試卷也是任課教師批改，在一定程度上給教師的自由度過大，造成學生覺得管理寬松、學分好混。另一方面，在教師和學生上課紀律的監管方面，較為松懈，上課時間多為晚上和周末，教學管理部門也分身乏術，很難做到實時監管。

2改進措施

近幾年，我院教學管理部門一直致力于公共選修課的管理研究，陸續出臺了進一步嚴格管理的規范措施，在方式方法上也有大膽嘗試，取得了一定的成效。

2.1 提高思想認識、明確教學目標，創新公共選修課的教學模式

應廣泛宣傳教育，進一步提高教學管理部門、教師和學生對公共選修課重要性的認識，在今后制訂教學管理制度的過程中，應以必修課的的教學標準對待公共選修課。我院在創新教學模式方面，為了進一步強化學生素質教育，推進綜合素質教育課程建設，在開設原有公共選修課的基礎上，面向全院征集綜合素質教育講座。綜合素質講座聽講獲得的學分可替代公共選修課的學分。這樣擴大了公共選修課的廣度和深度，受到了學生的歡迎。

2.2 加強公共選修課師資隊伍的建設，建立激勵機制鼓勵高職稱、高水平的教師開設公共選修課。我院要求具有教授、副教授職稱或具有博士學位的一線教師，從2011年起，一年內每人要面向學生開出1門公共選修課。要求2年內教授每人準備3個、副教授和具有博士學位的教師每人準備2個綜合素質教育講座。這樣的措施在一定程度上充分的利用的學校的教師資源。與此同時，可建立激勵機制，在劃撥專項經費的基礎上，加大課時費，對教學效果好的課程要積極獎勵，鼓勵其持續開設或多班開設，撤銷選修人數不足的課程，形成獎懲分明的激勵機制。

2.3 推進教學內容更新、嘗試多種教學方法教學內容要能反映該學科的最新成果，具有前瞻性，實用性和新穎性，并具有較大的覆蓋面和綜合性，在此方面，可由教師所在系的教研室把關，避免教學內容的陳舊。在教學方法上，加強與學生的互動，可嘗試自由分組討論、研究式教學方法，提高學生的參與興趣，拓寬學生的知識面。在教學手段上，支持教師利用多媒體教學平臺，加大課程信息量，增強學生的直觀認識，提高學生的學習熱情。

2.4 嚴格公共選修課的管理，加強教學質量監控

2.4.1 嚴格公共選修課的課程設置對教學過程的各個環節嚴格把關，在教材的選定、教學大綱的制訂，作業和試卷的批改、學生和教師的雙考勤方面要提出明確的要求，并要求各系積極配合檢查。另一方面，在設置課程前，可發放調查問卷或者以班級為單位征求學生的意見，包括對課程內容、上課時間、形式、公共選修課管理方法等等，聽聽學生的心聲，以學生和社會的需求為導向，滿足學生的需求。如有關領域沒有相關教師，也可聘請其他兄弟院校的專家學生進行授課。

2.4.2 完善教務管理系統的模塊信息在選課系統模塊增加課程內容的簡介，教師簡介、學時、選課要求等信息，使學生可以根據自己的需求選課。同時，充分利用教務管理系統，開通退選、補選的功能，避免學生錯選、減少“選而不上”的情況。

2.4.3 對已出臺的公共選修課管理制度要嚴格執行加強對教師上課紀律的檢查，對學生曠課、遲到、早退現象要批評教育，違規達到規定次數的選修課成績記為零分。各系教學秘書要配合教學管理部門的工作，選課前將學生選修的學分統計公布出來，讓學生做到心中有數，避免多選、少選，更合理的安排自己的學習時間。

參考文獻：

[1]郭娟.關于高校公共選修課建設與管理的思考[J].教學管理與評價,2009,(6):39-40.

[2]李洪亮.公共選修課課程建設的現狀及對策[J].科技廣場,2007,(12):214-215.

[3]胡小燕,查紅玲.公共選修課建設的研究與實踐[J].科技廣場,2007,(2):176-177.

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篇3

關鍵詞：課程建設 現狀 目標 問題 措施

課程是組成教學系統的基本單元，是學生在校學習期間知識、能力、素質養成的重要載體，要實現人才培養目標，必須從課程建設做起。課程建設就其內涵來說，包括師資隊伍、教學內容、教學手段、教學方法、教學改革與研究、實踐教學等方面的建設與改革，因而它是學校教學工作的一項十分重要的基本建設。課程建設對深化教學改革、轉變教風學風、提高人才培養質量，具有長期性、基礎性的作用，它是實現專業培養目標的重要保證。

一、現狀

早在1995年臺州學院就制訂了《關于開展課程建設工作的意見》，正式啟動了課程建設工作。至今已有12批共169門課程通過評估驗收，其中優秀課程62門。2003年學校啟動精品課程建設，并取得了一定的成績，至此已有“熱學”、“寫作”、“外國文學”、“計算機網絡”、“無機化學”等12門省級精品課程，“大學物理實驗”、“大學英語”、“生物化學”、“化工原理”等32門校級精品課程。

然而，我校的課程建設還需進一步加強和深化，個別二級學院課程建設工作急需跟上。在已通過評估驗收的課程中，優秀課程明顯偏少。與省內同類高校相比，我校精品課程建設進程緩慢，水平與層次偏低。

二、目標

1．重點建設學生受益面廣的公共基礎課、學科基礎課及對人才培養有重要影響的專業主要課程和特色課程。到2015年，計劃再建200門左右校、院合格及以上課程，使通過評估驗收課程總教達到500門左右（其中優秀課程達到120門）。

2．積極開展精品課程建設。為進一步貫徹落實《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品建設工作的通知》精神，更加深入地開展課程建設工作，學校進一步深入抓好精品課程建設，計劃到2015年建設好25門左右省級精品課程，70門以上校級精品課程。凡是通過評估的省、校級精品課程，其教學資源、教學文件、試題庫、習題庫等必須上網，給學生自主學習提供了豐富的網絡資源，真正實現教學資源共享。

三、存在的問題

1．青年教師認識不夠到位。部分青年教師對課程建設的地位、作用認識不足，沒有從人才培養的長遠目光來看待課程建設。相當一部分青年教師沒有充分認識到課程建設在教學建設與改革中的中心地位，對學校課程建設的目標缺乏準確理解，對課程建設內涵缺乏正確認識。

2．課程建設抓不住重點。很多教師積極參與課程建設的立項工作，爭取建設經費。但落實課程建設的具體工作時，則抓不住重點。有的把工作重點放在資料的堆積上，待課程建設結束后仔細反思，覺得效果很差。

3．為課程評估而建設，沒有重視對積累資料的應用。很多教師參與課程的積極性很高，花費了很多時間去搜集教學資料，認真應對課程建設評估。待課程評估驗收通過后，課程建設也就結束了。課程教學大綱停留在紙上，沒有用來指導教學工作。

4．課程建設僅僅局限于單門課程建設。我校立項在建的280多門課程，均屬單門課程建設，每個課程負責人各自為政，各自建設。同一專業的各門課程之間，不同專業的課程之間缺乏橫向聯系，把本來客觀存在的課程體系人為地加以分割，導致課程建設效果不明顯。因此，課程建設必須由單門課程建設向課程群建設發展。課程群建設可以產生單門課程所沒有的系統功能效益，有利于學科建設和專業發展，有利于深化課程教學內容的改革。

5．重顯性課程建設，輕隱性課程建設。大學課程論認為，課程由有形課程和無形課程組成，甘肅的李碩豪、楊國學認為，課程建設不僅包括外顯的如教學計劃、教學大綱、教材的制訂與編寫等，也包括內隱的如校園環境、組織制度、校園文化等建設。

四、措施

1．進一步加強對課程建設的領導。學校教學工作千頭萬緒，學科建設、專業建設、課程建設、教材建設都是影響學校工作全局、影響人才培養質量并在學校教學工作中處于重要地位的大事，學校領導在強調以學科建設為龍頭，大力加強專業建設的同時，必須把課程建設納入十分迫切的議事日程，在學校人才培養總體目標指導下，與學科建設、專業建設、教材建設一并統籌規劃。

2．突出抓好師資隊伍建設。建立一支政治素質好、業務水平高、結構合理的教學隊伍，是搞好課程建設的關鍵。一門課程的水平高低，核心問題走講授這門課程的教師水平如何。無論是學科建設、專業建設還是課程建設，歸根到底是師資隊伍建設。教師的年齡結構、職稱結構、知識結構、學歷結構是否合理，直接影響著教師隊伍的質量及其適應教育事業發展的能力。

3．高度重視教學內容和課程體系改革。要準確定位課程建設在人才培養過程中的地住和作用，正確處理好單門課程建設與系列課程改革的關系，教學內容要先進，及時反映學科領域的最新成果。同時，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟和科技的發展對人才培養提出的新要求。進行課程體系改革，就要對專業課程進行分化、重組和新建，打破完全按學科設置課程的模式，在教學內容、理論知識和技能實踐進行融合重組，根據德、智、體、美全面發展的方針，新建一批新興學科和邊緣學科課程。

4．認真做好課程建設的中期檢查和評估驗收工作。嚴格按照課程建設計劃，做好中期檢查和評估驗收工作，這是搞好課程建設的重要一個環節。借鑒其他高校管理經驗，確保做到“項目建設中期有檢查、建設期滿有驗收”。

5．不斷加大課程建設經費的投入力度，保證課程建設的順利進行。課程建設需要相應配套的經費，學校應加大對教學經費的投入，經費保障是搞好課程建設的基礎條件。學校加強對這些經費的使用管理，保證做到專款專用，提高有限資金的利用率。

參考文獻：

[1]吳開亮．關于高師院校課程群建設的探討[J]．江蘇高教，1999，（6）．

[2]李碩豪，楊國學．論課程建設[J]．教書育人，2002，（18）．

篇4

【關鍵詞】控制類課程 課程群建設 措施

【基金項目】2013年3月，黑龍江科技大學教學研究項目“自動化專業本科生課程群結構體系構建研究與實踐”（JY13-22）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0235-02

一、自動化專業控制類課程群建設必要性

經濟的全球化和信息技術的飛速發展給我國高等教育提供了巨大的機遇與挑戰。教育改革逐步成為普遍關注的熱點問題。教學質量是教育發展迫切需要關注的核心問題，積極開展教學改革，狠抓教學質量，尤其針對學科特點進行課程建設是提升教學質量和辦學水平的有效途徑。因為課程改革是教學改革的核心，是高校建設的核心環節。近年來，諸多高等院校針對課程建設中涉及的教育教學模式、課程設置方式、課程內容調整等方面從理論到實踐開展了深入研究。高等教育過程中，課程作為教學過程中最基本的要素，不僅是學生獲取知識、培養能力、提高素質的主要途徑，還體現了教育者的教育理念、教學能力和專業水平。

作者結合長期從事自動化專業控制類課程的教學工作，自動化專業控制類課程具有涉及知識面廣，課程之間聯系緊密，對本專業學生知識與能力培養具有舉足輕重的作用，必須對控制類課程統籌布置，優化課程和學時安排，合理布局開課時間以及課程內容，才能保證控制類本科生通過本科學習，具備扎實的基本能力和較高的綜合素質。因此，自動化專業控制類課程的建設必須以課程群建設為出發點。

課程群指同一學科內服務于同一專業或不同專業的系列課程，是課程建設的舉措和有效措施。當前，諸多高等院校針對自動化專業控制類的課程群建設還處在起步階段，控制類課程群建設的概念、內容、方法及體系構建沒有統一標準和有效措施，一定程度上影響了自動化專業控制類課程群建設的質量。作者根據自身在自動化專業控制類課程的教學和課程建設中的實際經驗發現：目前自動化專業控制類課程體系與教學內容、教學方法與教學手段以及實驗教學尚存在些問題，如課程之間銜接不充分、部分課程內容重復、有些課程內容缺失、課程實踐環節偏少。更為重要的是有些控制類課程遠離實際應用，造成學生就業后無法有效運用所學知識，無法體現出控制專業畢業學生的能力優勢。因此，優化控制類課程群課程結構、強化現代化教學手段、注重教學和實踐的有機結合成為自動化專業控制類課程建設和改革的方向。

二、控制類本科生課程群建設原則

從本質上說，控制類本科生課程群建設是自動化課程的改革和優化，是為了實現現代教育目標和社會對人才的需求而對課程內容優化、教學方式革新。結合自動化專業控制類本科生人才培養特點及專業特性，要充分考慮社會對控制類人才的需求，結合社會經濟發展調整專業方向、設定培養目標、優化課程體系和教學內容。比如要不斷調整課程模式，更新課程內容，利用信息化手段改造課程結構，采用先進的教學方法和手段，倡導優質教材撰寫和選用，以增強控制類本科生學生面對社會變化的適應能力和創新能力。

（一）凝練控制類課程群內容、優化課程群體系

控制類課程教學內容與課程體系是人才培養的落腳點。此課程群目前存在門數多、學時多、相互之間重復交叉、實踐教學薄弱等缺點。因此，可以考慮在重新修訂自動化專業本科教學計劃和教學大綱時，對目前控制類主要課程（《自動控制原理》、《現代控制理論》、《運動控制技術》、《過程控制技術》、《智能控制》等）課程進行了整合與優化，注重課程間協調發展，合理安排授課順序（經典控制現代控制智能控制），將課程中的重復內容進行合并融合，重新組織教學內容，修訂和編寫新的教學計劃和教學大綱，同時注重控制系統仿真工具和軟件如MATLAB的應用和學習。

（二）充分利用信息化技術提升教學方法與手段

控制類課程群教學內容的一個顯著特點是圖多、公式多、需要展現的動態過程和變化特性較多，在課堂采用多媒體技術和現代信息處理技術不僅為教師節省了大量作圖和書寫時間，能有更多的時間講解分析原先基本原理和晦澀問題，使學生學習控制理論不再枯燥乏味。另外充分利用現代化信息及網絡技術，通過開發教學網站實現網絡化遠程教學，突破教學空間和時間的限制，極大便利教師教學和學生學習及師生互動，這樣教師可以把教學計劃、教案、多媒體課件等在網站上，學生可通過網站答疑、下載課件、提交作業等交互式方式隨時進行學習和實踐。

（三）注重理論和實踐結合

講授控制類課程的專任教師大多擔了多項科研課題及工程項目，取得了多項重要的研究成果，可以考慮將授課教師的科研成果引入課堂，理論聯系實際，并針對實際課題進行簡化后搬進課堂，激發學生理論聯系實際的創造力和興趣，同時也擴大了學生知識視野，豐富了學生實踐經驗。并且注重學生實際工程調查，廣泛收集科技資料，使教學、科研、工程有機結合，適應控制類專業發展需要，適應現代化科技發展和社會需求。另一方面，加大控制類課程實驗教學內容，增加綜合性、設計性實驗內容，開放綜合性專業實驗室，籌建大學生創新實踐基地，有效培養自動化專業控制類本科生的創新實踐能力。

三、控制類本科生課程群建設具體措施

自動化專業控制類本科生課程群建設的主要目標就是結合自動化專業控制類技術領域課程特點，優化課程結構，同時充分吸納新技術、新知識，形成實踐性強、課程知識內容豐富的課程體系和課程內容，打造特色鮮明，針對性強的自動化專業控制類課程群，在建設過程中，需要從以下幾個方面開展建設工作：

（一）理論課程體系和教學方法建設

動化專業控制類本科生課程群建設的理論課程體系建設應注重學生綜合素質培養，課程體系應涵蓋基本素質與能力課程，專業基礎課程，擴展知識和綜合能力課程等幾個方面。同時注重理論聯系實際的教學方法，對課程群中的專業知識、提升能力和素質的技術內容進行凝練，并針對性的開展基礎實驗、工程訓練、綜合實訓，以提高學生對所學知識的實踐應用能力，同時融入國家職業標準，確立課程內容方向；構建以實際應用為導向的理論、實踐一體化課程體系。

（二）課程群師資團隊建設

針對自動化專業控制類本科生課程群特點，成立自動化專業課程群建設團隊，團隊由專業帶頭人、骨干教師組成，適時負責對課程內容調整，教學知識更新，教學成果校驗等主題工作，力爭躲到每年調整一次教學內容，及時吸納新知識、新技術，使人才培養和市場需求緊密結合。另外積極開展就業和社會調研，充分了解學生就業崗位所需的知識、技能，建設基于項目引領的專業核心課程。并積極鼓勵團隊成員開展課程開發和精品課程建設等教學提質創優活動，形成良好的課程群建設氛圍。

（三）課程群教材建設

自動化專業控制類本科生課程群建材要求課程內容能夠和實踐應用緊密結合，做到學以致用，學有所用，同時充分利用信息化技術、網絡技術手段，建成集紙質、電子、網絡教材為一體化的特色課程群教材系列，同時避免課程群內課程之間知識內容的重復，剔除陳舊過時技術內容，為師生提供知識內容更新、能夠自主學習、拓寬知識領域、提高學習效率的學習教材。另外，積極引進和借鑒國外高質量優秀教材，豐富教材體系和內容。

（四）課程群理論和教學研究建設

自動化專業控制類本科生課程群應提升教學教改理論水平為基本要求，充分發揮專業教學團隊的教研教改和科研作用，緊密結合自動化專業建設與教學改革實踐，積極開展教育教學規律、人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革和研究；開展與本專業休戚相關的工程類應用技術項目研究和實踐。

四、結論

控制類本科生課程群建設是對現有自動化課程的改革和優化，優化控制類課程群課程結構、強化現代化教學手段、注重教學和實踐的有機結合成為自動化專業控制類課程建設和改革的方向。本文結合作者長期從事自動化專業控制類課程的教學工作和實踐經驗，提出從凝練控制類課程群體系優化、信息化技術利用、理論和實踐結合等幾個方面提出了控制類本科生課程群建設原則，并從理論課程體系和教學方法建設、師資團隊建設和課程理論和教學研究建設等幾個方面進行了詳細闡述了控制類本科生課程群建設措施，對自動化控制類本科生知識面、實踐能力和綜合業務素質等方面的具有重要意義。

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關鍵字:城市供電系統;可靠性;供電網絡;層環網;復式環網

中圖分類號:TM732 文獻標識碼:A 文章編號:1009-2374(2010)09-0104-03

大型城市供電系統的建設特點及其對動力的影響是由很多條件所決定的。首先,在工業和公共生活部門,由于電能比其它能量有著經濟和生態的優越性,因而電能利用的增長速度很快。由于高層住宅和公共建筑物的建筑密度太,公共生活企業和工業企業的數量多,以及普遍使用了電氣化的交通。由于市區地皮緊張,而且建筑藝術的要求以及城市建設對電網架設線路的其它要求很高,因而大型城市供電系統的發展勢必要受到輸電線路和變電站場地的制約。電能在保證大型城市的正常生活中起著決定性作用,所以供電系統可靠性要求高。

一、供電網絡

從城市供電系統的觀點看,外部供電網絡包括能保證城市電網與外部電源相聯接的輸電線路、變電站以及聯接這些變電站的線路。內部供電網絡包括用于為城市用戶分配電能的輸電線路及變電站。

(一)外部供電網絡

與城市電站的建設相比,由于要求電力系統的電源能滿足大型城市對容量和電能需求比例的日益增長,因此,動力平衡趨向穩定是影響大型城市外部供電網絡建設的實際因素之一。動力平衡的不斷變化提高了對外部供電網絡(動力系統的容量經該網絡輸入城市)的要求。

大型城市的外部供電網絡的布置取決于城市動力系統的地理位置和市區的方位。最佳方案系環形或半環形布置法。城市供電系統的220～330kV架空線路架設在市外。

線路規定應建造不少于兩座由動力系統供電的220kV及以上等級的變電站;動力系統的聯接線路至少應與分散地區的兩個外部電源相連接,一般說來這些架空線路應按兩條不同的路線架設;選擇動力系統的聯接線路的總數和通流能力時,應考慮到當雙回線路被同時切斷時,應能保證城市的供電不受影響;修建線路時建議應消除經城市外部供電同路流過的相當大的容量過電流;為保證220～330kV供電中心的最佳線路,連接這些變電站的架空線路的數量通常不應超過四條。

在正常情況下,大部分城市的高壓網絡(220～330kV)上無過電流,在許多城市,流過高壓網絡的過電流占從動力系統中獲得容量的20%。如要進一步發展這一網絡,就必須降低過電流,因為,過電流會降低大型城市供電系統與動力系統的網絡通流能力。架設有多條(四條以上)220～330kV架空線路的供電中心還為數不夠。一般說來,這些是首批高壓供電中心(按建造中心),必須架設與動力系統相聯接的全部架空線路。如要進一步發展220～330kV網絡,則應分析某些架空線路與新變電站相連接的合理性,因為,復雜的配電室會增大苛刻系統故障的可能性。

(二)內部供電網絡

1l0kV網絡建設的基本原則及其參數的選擇可歸結于:選擇網絡的布置方案時,應考慮到,通常架設雙回架空線路。依賴于兩個供電中心的雙回架空線路系最佳網絡布置法;采用這種線路,可使架空線路的通流能力得到最好的利用。因為在正常情況下,功率的傳輸需要四條回路。與此同時,在個別情況下可采用雙回幅射架空線路。無論是按可靠性條件,或力求使線路獲得最大限度的利用,都要求架設雙回架空線路。在城市的實際條件中,線路的選擇勢必會遇到相當大的困難。

根據這些看法,要求架空線路的導線截面必須選擇得比計算時的標準電流所要求的截面大。對于架設在城市的架空線路,建議導線的截面應比計算截面大一、二級。對于大型城市,建議110kV架空線路的導線截面一般采用240mm2(鋁線)。該截面完全適合于所介紹ll0kV變電站的數量和容量,該變電站與110kV的獨立網絡段相連接。由于一座變電站的負荷全集中在一條回路上,因此,在所采用的變電站的容量下,這與45MW的計算通量相符合。

在架設110kV網絡時考慮到,如果其中的一個110kV供電中心被切斷(該供電中心由兩條220～330kV架空線路供電時),而另一供電中心必須保證為城市儲備不低于被切斷的供電中心負荷的70%。110kV同路同樣也應保證儲備任一座110/10kV變電站負荷的15%。

架設電纜輸電線路的必要性對架空線路的路線造成了困難,特別是在建筑物密集的市中心。電纜線路費用要比架空線路的費用高6~8倍。

二、供電網可靠性保障措施

(一)采用單層環網或復式環網供電

根據負荷密度及未來負荷增長的需求,考慮可能的電源進線,采用單層環網或復式環網供電,選取合適的開環點,實現網內接線方式靈活,網內負荷合理調整和再分配;同時低壓側也采用手拉手接線,使局部負荷分配、調整得以實現,解決主干線有輸送能力而局部過載的問題。環網接線能夠引入多路電源解決負荷密度高的中心商業區和大型住宅區的供電問題,保持供電能力的彈性,滿足用戶用電的增長性需求。增加供電的可靠性,通過合理調整運行方式,使正常檢修停電的范圍減小,出現故障時能夠隔離故障設備,保持非故障設備的正常運行,把停電控制在最小范圍。環網接線或復式環網接線要根據季節特點及負荷情況制定相應的典型運行方式,避免運行方式變動過于頻繁給運行操作帶來負擔。

(二)架空線路絕緣化改造

架空線路絕緣化改造,能夠極大地減少線路的故障特別是各類接地故障。這在雷雨季節和臺風季節已經有明顯的對比,經過絕緣化改造的線路很少出現故障,而接地、跳閘的線路主要是沒有經過絕緣化改造的線路。

(三)加強聯絡線的建設

對各變電站而言,平時2臺主變完全能夠全備用,停1臺主變另1臺能夠帶全站負荷。但夏天高峰負荷季節,各變電站若有1臺變壓器檢修或故障,1臺主變根本帶不了全站負荷,必須對外轉移負荷。因此加強各變電站之間的相互聯絡是必然的選擇,以便為正常檢修后事故處理提供轉移負荷的保障,同時也能提供外來站用電電源,為全站停電檢修提供操作電源和檢修電源,提高運行方式安排的靈活性、事故應變能力和供電可靠性。對采用GIS設備的變電站,10kV不設旁路因而不存在旁代的可能,在母線檢修、斷路器故障時均須轉移負荷,因此,須加強本站I、II段母線之間的聯絡以及I、II母線對外的聯絡,這就需要在配電網規劃和改造中予以足夠重視。

(四)各變電站裝設消弧線圈

隨著電纜線路越來越多,電容電流越來越大,接地故障造成的諧振過電壓已嚴重威脅城市配電網的安全運行,從目前的趨勢和實測電容電流的結果看,實際上各變電站都需要裝設消弧線圈。消弧線圈應選用能自動調諧、自動選取故障線路的消弧線圈,改變傳統人工試拉故障線路造成對用戶的影響,提高供電可靠性。根據變電站的間隔數和未來新上線路是架空線路還是電纜,在容量上留有足夠裕度,在選型上考慮典型性和通用型,為以后根據各變電站電容電流的變化調換消弧線圈提供便利。

三、結論

城市供電網絡具體采用哪種安裝形式,應根據城市的規模、人口密度、建設要求、投資情況來確定。隨著各中小城市的逐步發展,城市建設要求的逐步提高,市容整潔、安全可靠將會成為城市建設的規劃方向,因此利用電纜線路輸送電能的供電網絡將會得到廣泛的應用。

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