物聯網應用技術的認識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇物聯網應用技術的認識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：物聯網；三位一體；人才培養

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）09-0167-02

一、引言

物聯網被稱為繼計算機、互聯網之后的世界信息產業的第三次浪潮，已經成為萬眾矚目的焦點。所謂的物聯網，是在全球統一標識系統和計算機互聯網的基礎上，利用RFID技術和物品電子編碼技術，給每一個實體對象一個唯一的代碼，構造的一個覆蓋世界上萬事萬物的實物互聯網。“物聯網”已被寫進政府工作報告，得到我國政府部門的高度重視。本文正是在國家和政府政策傾斜物聯網技術的廣泛應用及高質量物流人才培養的背景下提出的。提出在示范性區域，利用物聯網技術實施物流人才“三位一體”的創新型培養模式的研究。

二、基于物聯網應用技術的物流人才培養的國內外現狀

高校雙語教學作為一個獨具特色的課程領域，必然要求關注和加強高校雙語教學的環境建設。高校雙語教學應注重微觀的學校內部環境建設，同時也需要，需要社會各方面的共同努力，創造良好的宏觀環境。

（一）國外研究現狀

2009年6月，歐盟執委會發表了“Intemet of things-an ac-tion plan for Europe”，在世界范圍內首次系統地提出了物聯網發展和管理設想，并提出了12項行動保障物聯網的加速發展。在交通領域，通過智能交通系統行動計劃積極促進部署和發展物聯網。如在醫藥物流中使用物聯網，促使各成員國在藥品中使用專用序列碼，確保了藥品在到達病人前均可得到認證，減少了制假、賠償、欺詐和分發中的錯誤，也可方便地追蹤到用戶端的產品，大大提高了歐洲在對抗不安全藥品和打擊制假方面措施的能力。歐洲已形成的以冷鏈物流為核心的冷藏食品專營超市和專營物聯網產品的智能超市，英、法、德等國也分別在機場貨品分檢、集裝箱海關通關等環節開展RFID應用的實驗。

（二）國內研究現狀

我國對于將物聯網技術應用到物流人才培養的研究尚處于起步階段。只有高宇在《物聯網創新實訓室建設思考》中提到研發供教師教學適用的物聯網教學管理平臺，以及學生實訓適用的停車管理平臺等；陸曉東在《基于物聯網的五年制高職IT類專業結構調整與課程設置優化策略》中提出，將物聯網技術結合計算機專業的課程改造，嵌入物聯網技術課程，優化課程建設；楊海英在《物聯網技術在高校實驗室管理中的研究》中提出：利用物聯網技術實現對高校實驗室的有效管理。從國內學者的研究中不難看出，目前，高校對于物聯網技術的應用多數在于對于實驗室的建設、相近專業計算機技術專業的改造，以及純粹的物聯網工程專業的建設，還鮮有將物聯網技術引入物流人才培養模式中的研究。

三、基于物聯網應用技術的物流人才培養模式研究的思路

（一）提出物流人才培養戰略

1 明確物流人才的學歷教育體系及教育目標。物流操作型人才由主要由高職、中職院校培養，培養的重點是專業知識和操作能力。本科教育主要培養中高級管理人才，要求具有扎實的理論基礎、比較寬的知識面和理論應用能力。研究生教育旨在培養剛層次的管理人才、科研人員及高校教師，要求具有扎實的理論基礎、系統的專業知識和淵博的知識結構。

2 積極推動高校聯合、組織專家研討會、政府間互派人才學習、委托高校定向培養，加快物流人才體系的建設。由政府部門牽頭，組織有關科研教育單位的專業力量，研究制訂物流科學的具體計劃，分別對企業物流、社會物流的技術、經濟、管理等問題展開系統的研究工作，研究和規劃我國的物流發展戰略，增強政府、高校、企業之間的合作，形成產學研合作的良性循環。

3 推動職業培訓教育，強化物流人才再教育。職業培訓機構是職業培訓的主力軍，因此在先導區內重點扶持幾個專業的物流職業培訓機構，以培訓物流人才為主，形成以點帶面的局面，為先導區物流業的發展提供高質量的人才庫。

（二）引入“物聯網”理念，構建創新型物流人才培養模式

建立物流人才培養的新模式，培養適應時代要求的新型物流人才。根據我國物流人才培養的制約瓶頸，我們提出要建立政府、教育基地和企業“三位一體”的物流人才培養模式。如下圖所示。

1 在經濟戰略實施初期，企業實現物流可能導致成本提高，因此對物流人才的需求增長勢頭并不強勁。政府要通過加強社會宣傳，引導國際合作，加快物流人才市場規范及網絡體系建設，地方政府可引導社會力量建立物流人才培養協調委員會，協調教育基地及企業之間的關系。

2 教育基地是“三位一體”培養模式的主體力量。教育基地包括高校、高職院校和培訓機構三種部門，根據物流人才類型和市場需求，三部門各自發揮優勢，有針對性地進行培養。高校應率先開展有關物流人才培養的專業研究，進行物流人才培養模式創新并為其他教育部門提供有價值的參考。

3 企業是物流人才的主要需求者和實踐基地，是決定物流人才培養規模和程度的關鍵。當企業認識到建立型的物流運作體系從長期來看有利于降低企業成本時，就會自覺在企業內營造物流發展的氛圍，引導企業員工自覺參與到開展物流的工作中來，在客觀上直接起到推動物流人才培養的作用。

（三）引人物聯網系統解決方案

通過在物流管理教學實訓場所采用設備GSM模塊、設備無線模塊、地區GSM模塊、中央GSM模塊、智能化管理系統等“物聯網”技術實現對教學及實訓過程的智能化和科學化管理，將高職院校的實訓設備、學生、教師團隊、學校管理層協調為一個有機的整體，可以避免出現高等院校普遍存在的教學體系與執行教學體系不相匹配、校內外實訓場地利用不充分、教師教學質量不穩定、教學質量測評方法落后等問題。建立基礎數據管理、實訓基地管理、實驗室管理、日常教學管理、監督管理、與第三方接口六個模塊。其中，基礎數據管理包括：組織結構、職位、用戶、功能模塊、課程庫、師資及文檔庫；實訓基地管理包括：場地、設備、制度、實訓申請、實訓安排、成績查詢、企業需求查詢、設備異常處理和GSM管理；實驗室管理包括：時間及設備、實驗安排、成績查詢、設備年檢安排；日常教學管理包括：學生日常管理、設備檢修監督、教學管理監督、缺課監督、實驗質量監督和實訓質量監督及教輔人員監督；第三方接口包括：上級主管部門、企業需求、數據導出和導入。

參考文獻：

[1]饒增仁，郭明超，RFID及識別技術在開放實驗室中的應用[J]，蘭州大學學報：自然科學版，2009，（F06）

[2]顏輝，CDIO教學實驗系統中RFID的應用與實現[J]，吉林工商學院學報，2011，（5）

篇2

關鍵詞：CDIO；物聯網應用技術；人才培養模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.151127

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006021702

基金項目基金項目：東莞職業技術學院2014年教學改革立項項目（JGXM2014031）

作者簡介作者簡介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業技術學院計算機工程系講師，研究方向為計算機教育、網絡安全技術；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業技術學院計算機工程系副教授，研究方向為算法分析與設計、網絡安全技術。

0 引言

物聯網是通過條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網絡等自動標識與信息傳感設備及系統，按照約定的通信協議，通過互聯網將各種物品連接起來，進行信息交換與通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種信息網絡。它是繼個人計算機、互聯網與移動通信網之后的世界信息產業第三次浪潮，也稱為繼互聯網之后信息產業的第二個萬億元級的產業。世界上有多個國家將物聯網作為國家戰略，我國政府將物聯網列為新興產業規劃五大重大領域之一來積極推動發展[12]。

隨著物聯網產業的快速發展，物聯網人才呈現爆發式增長。據東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務公司的調查報告顯示，隨著物聯網市場的急劇擴張，預計2015年東莞市物聯網技術人才需求的缺口達2 000人，而且未來5～10年，每年會遞增30%。

目前，我國高等職業教育人才培養與產業需求脫節的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現在：一方面社會急需大量來則能用的熟練技術人才，另一方面卻有大量畢業生因不符合企業用人要求而不能順利就業。如何系統有效地解決該矛盾成為擺在職業教育工作者面前的難題。

本文提出將CDIO工程教育理念應用于物聯網應用技術專業人才培養實踐中，探索從根本上解決高職物聯網應用技術專業人才供求脫節等諸多矛盾的有效途徑，切實提高物聯網應用技術專業人才培養質量，為專業的可持續發展打下堅實基礎。

1 CDIO教育理念

CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、操作（Operate）4個英文單調的縮寫，它把這4個過程作為載體來培養學生的工程能力，包括專業基礎知識、終身學習能力、團隊交流能力和工程系統能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學”和“基于項目的學習”的教學模式，與當前我國高職院校所倡導的“工學結合”和“項目式教學”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。

2 物聯網應用技術人才培養模式

2.1 CDIO人才培養目標

物聯網應用技術人才的培養必須適應經濟發展要求，為此，對東莞本土物聯網企業進行了調研。調研結果顯示，物聯網企業對高職層次人才的主要需求為：物聯網技術支持助理工程師、物聯網系統管理員、物聯網工程項目助理工程師、物聯網應用開發助理工程師等，如圖1所示。

借鑒CDIO大綱對工程師的培養目標，依據物聯網應用技術崗位的職業要求來明確人才培養目標。物聯網應用技術專業的人才培養目標為：本專業培養德、智、體、美全面發展，初步掌握物聯網應用技術行業相應崗位必備的理論知識和專業知識，能適應物聯網產業應用領域的生產、建設、服務、管理第一線需要，具有較強的物聯網組建與管理、物聯網設備安裝與調試、物聯網應用系統的軟件設計能力，具有良好的職業道德和創業精神，能從事企事業單位物聯網規劃設計、建設、管理、維護、技術支持等工作的高素質高技能型人才。

2.2 CDIO課程體系

物聯網應用技術專業參照CDIO工程教育的理念，對該專業的課程體系設置進行了探索[5]，如圖2所示。

基于CDIO的課程體系設置以項目為導向，著重培養學生的實踐能力。整個課程體系以項目為骨架，分別設置了1級、2級兩個級別的項目。1級項目為主線，包括物聯網應用和畢業設計2個項目；2級項目為支撐，包括嵌入式開發課程設計、網絡安全技術實訓、物聯網綜合應用實訓、移動互聯應用開發實訓4個項目。1級項目貫穿整個課程的學習過程，是整個課程體系的主線，著重培養學生的綜合能力；2級項目將各門核心課程串聯起來，引導學生掌握核心課程的知識點，著重培養學生的職業技能。這種魚骨頭式的課程體系設置，以項目為骨架，實現了課程和項目的有機關聯，有利于學生職業技能和綜合能力的培養。

2.3 校企合作

校企合作是實施基于CDIO理念人才培養的關鍵要素，如圖3所示。學校通過各種途徑與物聯網企業進行校企合作。學校聘請企業的工程技術人員擔任兼職教師，把企業項目實施過程中的一些案例搬到課堂上，讓學生了解項目實施的完整過程，增加學生的職業技能；學校安排學生去企業頂崗實習，鼓勵學生運用所學知識去解決實際工作中的一些技術難題，提高職業能力，為今后的就業打下基礎[6]。

2.4 師資培養

將CDIO工程理念引入物聯網專業人才培養模式中，實質是對物聯網專業課程體系實行“工學結合”和“項目式教學”的教學模式，因此教師自身的實踐能力得到相應提高才能確保基于CDIO的人才培養模式順利實施。而目前高職院校的物聯網專業教師大多缺少企業工作經歷，理論知識強，實踐能力弱。為了強化教師的實踐能力，通過本地的物聯網行業協會，與本地的物聯網企業建立校企合作平臺。校企合作平臺促進了企業工程師與學校教師的交流，企業工程師作為兼職教師參與教學，學校教師利用自己的知識幫助企業攻克技術難題，實現學校智力資源與企業工程項目實踐項目交融，促進了企業的發展，提升了學校教師的實踐能力。在校企實習實訓平臺下，學校根據教師的個人情況，每年安排教師去企業進行至少1個月的頂崗鍛煉，熟悉企業工作環境，掌握技術開發技能。這樣不僅給教師提供了理論聯系實際，解決企業實際技術難題及將來可能的科研項目合作機會，也讓教師接觸了社會，了解了企業對人才的需求，提升了教師的實踐能力。

3 結語

本文從人才培養目標、課程體系設置、校企合作、師資培養等4個方面探討了基于CDIO理念的物聯網專業人才培養模式。基于CDIO的物聯網人才培養模式以項目為導向，改變了以往以知識傳授為主的教學模式，著重培養學生實踐能力，對促進當前高職教育改革具有重大意義。

參考文獻：

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[2] 曾寶國.高職物聯網工程應用專業課程及實驗室建設架構淺探[J].職業教育研究，2011（6）：127128.

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[4] 查建中.工程教育改革戰略“CDIO”與產學合作和國際化[J] .中國大學教學，2008（5）： 1619.

篇3

[關鍵詞]物聯網技術；實訓教學；職業能力；專業建設

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.113

高職物聯網應用技術專業建設自從2011年開始在全國迅速展開，經過近幾年的快速建設初步形成了一定的規模，積累了一定的經驗，但是由于物聯網技術是一項綜合性技術，涉及計算機、通信、電子和軟件等多方面技術之大成，要真正建設好高職物聯網專業還有較大差距，特別是高職物聯網應用技術專業的實訓教學建設還有待進一步加強研究與深化。

高職教育是培養面向社會各行各業生產第一線的高素質技術技能型專業人才的高等職業教育，它的根本任務是培育學生良好的職業能力與可持續發展能力。職業化能力的培育是高職學生的重中之重，也是區別于應用型、研究型人才的顯著標志，職業能力的培養要靠高職院校實訓教學來保障和實現，只有建設規劃好物聯網技術實訓教學體系才能完成高職物聯網專業學生的職業能力與可持續發展能力的修成。隨著國家“互聯網+”、“工業4.0”等理念的提出與深化，物聯網技術的應用十分廣泛，如智慧農業、環境監測、智能交通、智慧城市、智能家居和智能物流等，根據國家“十二五”戰略規劃結合地區經濟發展特點，以智慧農業和環境監測作為高職物聯網技術實訓切入點，基于“認知―技術技能―系統體驗” 路徑來研究并實現物聯網應用技術實訓教學，培養主要面向農業與環境行業的具有物聯網設備安裝調試、工程規劃與實施、系統服務與技術支持為主的高素質技術技能型物聯網技術人才。

1專業課程與實訓教學

1.1專業培養目標

高職院校是為國家培養技術技能型人才的高等學校。其培養的人才除了要有一定的理論基礎知識，重點是要培養學生具有較強的專業實踐操作能力和崗位就業適應能力，這就要求高職院校通過工學結合辦學模式，強化以職業能力為目標的實訓教學，最終實現物聯網應用技術人才培養目標的要求。

物聯網應用技術專業的培養目標是為培養德、智、體、美等全面發展，面向物聯網產業，服務區域與地方經濟發展，具有較好的物聯網專業基礎知識、較強的實踐能力、良好的團隊協作能力，可持續發展與創新能力，掌握物聯網應用技術，從事物聯網工程項目的規劃與施工管理、物聯網設備安裝與調試、物聯網維護與管理、物聯網設備營銷與技術支持，成為具備良好文化素養、職業道德和綜合職業能力的高素質技術技能型人才。

1.2專業課程體系

從職業崗位能力需要出發來分析物聯網應用技術專業的課程體系。以“崗位―能力―課程”的思路來構建課程體系和課程內容，在滿足一定理論知識需要的前提下強化實訓課程內容建設，努力做到“教學做一體化”教學過程中理論與實踐的相互促進和融合，最終使實踐教學來內化學生的理論知識，為拓寬高職學生的成長空間打下基礎。為此，設置了一定數量的通識教學課程和專業基礎課程，如高等數學、英語、高級語言程序設計、物聯網技術概論等。專業課程的設置更加體現職業崗位的特點要求，以智能農業、環境監測為系統實訓平臺出發，圍繞這兩大領域的物聯網技術應用展開，開設了一些有特色的專業課與實訓課。如RFID技術與應用、無線傳感器組網技術、農業食品溯源應用系統實訓、城市環境遠程監測系統實訓等課程。課程設置如下表所示。

物聯網應用技術專業課程表

公共素養課程

思想道德修養與法律基礎、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事理論教育、職業發展與就業指導、大學英語、大學語文、高等數學（理）、大學生心理健康教育、體育

專業支撐課程

計算機組裝與系統維護、計算機技術基礎、電工電子技術基礎、高級語言程序設計、計算機網絡技術、物聯網技術概論、數據庫應用基礎、網絡設備配置技術

專業核心課程

無線傳感器網絡技術、RFID技術與應用、傳感器原理與應用、物聯網系統應用實訓、物聯網工程設計與實施

專業拓展課程

綜合布線技術、移動應用開發、嵌入式系統與應用

1.3實訓教學體系

高職教學的根本就是培養學生具備良好的職業崗位就業能力，它的特點是突出職業能力所要求的實訓實踐教學，完備的實訓教學體系主要由三部分組成，包括專業實訓教學環節、校內實訓室建設、校外實訓基地建設。在設計物聯網應用技術實訓教學時，以知識與技能漸進式提高出發，按照“認知―技術技能―系統體驗” 路徑展開，“認知”主要是強調基礎性和啟蒙性實訓，“技術技能”主要側重專業核心課程的配套實訓，“系統體驗”主要是對前面實訓成果的系統綜合和應用，更加貼近物聯網技術的實際應用。物聯網應用技術實訓教學可以分為三個主要階段：技術基礎與專業認知實訓、專業技能實訓和物聯網系統應用實訓。校內校外實訓的有效結合來強化物聯網專業學生的技術技能和崗位適應能力。校外實訓基地主要解決學生的崗位適用能力，校內實訓室主要完成學生的專業技能的實操和理論知識的內化。

2基礎性實訓

俗話說得好，基礎不牢地動山搖。這說明基礎知識的學習與掌握是何等的重要。高職實訓也是同一個道理，也要從基礎性實訓抓起。物聯網應用技術基礎性實訓可以分成兩個層面：專業基礎實訓和專業認知實訓。

2.1專業基礎實訓

專業基礎實訓一般是指電子信息大類學生應具備的一些面向職業崗位的通用型技能實訓。如計算機基礎應用、高級語言程序設計、計算機組裝與維護等實訓，采用“教學做一體化”教學模式下，通過這幾門課的實訓讓學生對計算機硬件和編程知識有一定深入的了解與掌握，為后面的進一步學習打下良好基礎。計算機基礎應用和計算機組裝與維護這兩項實訓主要讓學生了解和認識計算機系統結構和基本工作原理，熟悉應用辦公軟件如Office，掌握對各型計算機的硬件拆裝和維修，訓練高職學生使用計算機的基本技能。高級語言程序設計主要讓學生對計算機編程語言有一個基礎性的學習掌握，為下一步技術技能的實訓打下基礎，如C語言學習。

2.2專業認知實訓

專業認知實訓是開啟對物聯網技術應用大門的起初環節，目的是讓物聯網應用技術專業學生對物聯網技術的相關知識、相關設備、相關領域和相關應用有一個認識，拓寬學生的眼界，增強學生對專業學習的興趣，為專業技能實訓起到承上啟下的作用。由于物聯網技術涉及學科門類較多，職業面向行業應用面廣，因此不可能面面俱到，只能依據專業培養定位來開設認知實訓。針對面向農業與環境應用的特點，專業認知實訓突出了電子技術基礎和計算機網絡技術的學習，通過系統仿真和實際電路的調試，讓學生對基本的模擬、數字電路、計算機網絡應用有個較好認知；通過物聯網技術概論課程相關的實訓讓學生了解物聯網涉及的多類技術要素，了解物聯網三層體系結構及相關的感知、傳輸和信息處理與控制技術，在認知實訓中強調以感觀了解為重點，知識普及為重心，宜采用多種教學形式開展，如網上查閱、實地參觀、現場交流與訪談等。

3職業技能實訓

職業技能是高職學生面向社會就業之根本，也是體現現代高職教育之重心所在。高職教育的質量與特色大多體現在學生技能素質的培養上。從物聯網技術層面來分析，物聯網技術應用主要包括三個層面：感知技術、網絡傳輸技術和信息智能處理與控制技術，因此，我們結合面向農業與環境領域的應用從三層結構來組織物聯網專業技能實訓。

3.1感知技能實訓

感知技術主要是解決信息的獲取，為最終的行業應用提供信息與數據。它包括多方面的信息獲取技術，如各型傳感器、RFID系統、定位系統、條碼等十分廣泛。以農業與環境行業的應用為例，主要采用的也是前面所說的四大類設備，為此要建立感知技術應用實訓室，結合專業核心課程進行傳感器、RFID等方面應用技能實訓，讓學生了解各類型傳感器和RFID系統應用技能。傳感器方面：如溫濕度傳感器、pH值傳感器、CO傳感器的實物及其如何使用，通過實際操作演示掌握其基本原理、性能和使用方式。RFID設備方面：如各型電子標簽、天線、閱讀器等。通過RFID原理實訓臺，讓學生掌握各型電子標簽的使用情況和基本工作原理，理解各頻段RFID系統的適用范圍，以電子標簽信息識別讀寫實訓讓學生對各類技術標準有一提高認識與消化。另外，也要適當增加控制方面的實訓，如智能農業方面的調節光照和控制水源和通風等。

3.2信息傳輸技能實訓

網絡傳輸是信息高速公路，負責把由前端感知設備獲得的信息實時準確上傳到云端。這部分主要分為兩個方面：一是近距離無線網絡傳輸，二是遠程高速網絡傳輸。近距離無線網絡傳輸一般采用Zigbee、WiFi和藍牙技術，主要用來解決如各類傳感器的信息匯集和集中轉發上傳到遠程網絡上。重點是實訓無線傳感網（Zigbee網絡）的組網與使用，讓學生了解與掌握無線傳感網的基本組成、相關設備與工作原理，通過如節點之間點對點的通信、無線SOC端口控制與傳輸來強化對無線傳感網的使用。另外，結合計算機網絡技術實訓來強化學生對局域網、寬帶廣域網的應用以及網絡設備配置與管理。

3.3信息處理技能實訓

在物聯網三層體系結構中，最后一層是信息管理與應用（簡稱應用層）。應用層主要是完成經網絡傳輸層上傳到云端數據的接收、過濾與存儲，然后結合行業應用進行控制與管理。主要涉及專業課程有數據庫應用基礎、高級語言程序設計、移動應用開發等一些相關軟件應用方面。基于物聯網技術的應用系統離不開數據庫管理和前后臺應用軟件的開發，針對高職學生的特點，適當強化數據庫（如MSSQL）應用知識的掌握和實際應用，對數據庫的基本操作與使用管理有一定程度的了解。隨著移動互聯技術的迅速發展，移動終端在物聯網系統應用中已十分普及，目前移動開發平臺主要基于IOS和Android兩大系統，基于Android移動應用開發已占據主流，為此結合移動應用開發課程建設移動應用開發實訓室，在學習了Java語言后，通過“教學做”來培養學生開發小型App的能力。

4系統性實訓

物聯網技術的顯著特點是集多專業之大成，涉及專業知識面廣，容易給學生產生知識混雜和難學的印象，那么如何補救這一情況是專業教學研究的一大課題，為此，基于“認知―技術技能―系統體驗” 路徑的理念，特別強化與設置了物聯網系統綜合實訓環節。

4.1智能農業應用實訓

物聯網技術在智能農業中的應用如火如荼，“民以食為天，食以安為先”，食品安全至關重要，農產品的質量管理特別是食品溯源系統已日益成熟。將農產品種（養）植、運輸、加工和流通的信息相關聯，形成完整的信息追溯鏈來確保農產品的安全性。整個系統涉及溯源標識技術、監裝技術、物流監控技術和數據采集與查詢技術。溯源系統以RFID、條碼技術的應用為基礎，是一典型的物聯網綜合應用系統。這一實訓系統基本涵蓋了物聯網應用技術專業所學的大部分專業知識，通過溯源系統的實訓體驗把原本分散的技術串聯起來，強化了學生對物聯網專業知識的理解和興趣，特別是強化了學生對RFID技術應用的認識。實訓的主要內容有網絡環境的搭建、服務器安裝與調試、電子標簽制作與識讀、數據庫管理與應用、PDA安裝與調試和APP應用開發等。

4.2環境監測實訓

基于無線傳感網的環境監測實訓是以傳感器與無線傳感網組建與應用開發為重點的專業實訓，通過此實訓讓學生達到對無線傳感網的系統設計，設備選型，傳感網組網及Zigbee協議的應用開發有一定程度深化，實訓重點要讓學生樹立起系統性的理念。下圖是物聯網環境監測實訓室功能總體框圖。

環境監測實訓系統

實訓系統包含三種數傳模式（WiFi、Zigbee、有線）環境監測傳感器，形成一套覆蓋三個層次的物聯網教學平臺。同時，其他內置WiFi模塊的各種手持設備（筆記本電腦、手機等）也能無線接入該實驗平臺，成為物聯網實驗設備的一部分；師生教學、科研實踐開發的其他感知模塊，通過與標準的WiFi設備服務器連接，也能輕易接入該實驗平臺，完成測試、驗證。這些設備的靈活配置為學生提供了從數據采集、網絡傳輸到信息處理較完整的物聯網系統應用模型。包含的實訓：網絡組網與無線信號測試、Zigbee協議棧應用、Zigbee網絡拓撲、開發環境的搭建；IEEE 802.11協議介紹、接口程序代碼開發、串口WiFi設備服務器設計、傳感器數據采集與查詢顯示等，重點是把從信息采集、傳輸和信息處理聯動起來，讓學生充分體會到一個真實的無線傳感網系統的體驗，更加貼近了以后的工作崗位，增強學生就業信心。

5結論

物聯網應用技術實訓教學是培養高職學生技術技能型人才的核心所在。實訓教學必須以良好理念為先導，緊密結合人才培養目標，構建起符合學生就業崗位需要的實訓教學體系。本文以農業與環境應用為背景，從分析人才培養目出發，基于“認知―技術技能―系統體驗” 路徑來研究并實現物聯網應用技術實訓教學，以知識與技能漸進式提高構建實訓教學環境，通過近兩年的探索與實踐，取得了較好的效果。

參考文獻：

[1]王風茂.高職院校物聯網應用技術專業實訓體系的構建與實施[J].青島職業技術學院學報，2012，25（6）：49-52.

[2]鄒洪芬.高職院校“專業對接園區，科研反哺教學”的物聯網專業建設探索[J].職業技術教育，2014，35（26）：12-14.

[3]張新.高職物聯網應用技術專業建設探索與思考[J].物聯網技術，2014（5）：80-82.

[4]劉雪梅.民辦高職院校實訓體系的建構和機制研究[J].職教論壇，2012（11）：18-20.

篇4

北京市農業局相關負責人坦言，過去北京設施蔬菜生產以人力為主，勞動強度大，每667 m2溫室年平均用時達3 600 h以上，人均管理面積僅相當于日本的1/3、西歐的1/5和美國的1/10。蔬菜病蟲害防治仍主要依賴化學農藥防治，廣大農戶對病蟲害發生規律及防治技術認識不夠，盲目用藥現象比較突出。

但是，農業物聯網技術的應用促成了上述問題的解決。實時自動采集溫室內環境參數和生物信息參數，通過物聯網智能灌溉控制系統進行灌溉控制；通過智能化施藥系統，提高藥液的附著，減少損失和污染；通過智能施肥系統，實現水肥一體精準施入，提高肥料利用率，實現對土壤水分的精確控制。這便是農業物聯網技術在北京夏黎城設施農業生產合作社的應用，這里也是北京市設施農業物聯網應用示范工程核心區示范基地之一。

北京市設施農業物聯網應用示范工程以設施蔬菜生產綜合管理與病蟲害防控為切入點，集中示范應用了一批具有自主知識產權的物聯網技術產品，初步建設了333 hm2設施農業物聯網技術核心應用示范區、兩萬畝直接帶動示范區和5萬畝輻射帶動區，建設了基地、市兩級設施農業物聯網應用服務體系。設施農業物聯網應用示范項目的實施，為京郊設施農業生產基地帶來了可觀的效益。

據測算，通過物聯網技術的應用，核心示范區蔬菜產量平均提高約10%，333 hm2核心區基地每年增收1 600萬元以上，節約投入人工成本1 250萬元，肥、水、藥等節支顯著。

篇5

關鍵詞：物聯網；技術構成；關鍵技術

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A

物聯網技術誕生于20世紀初，早期的物聯網主要是家庭智能設施與傳感器的互聯應用，以此為無線終端或設備提供便利化服務。該技術經過十幾年的發展和完善，現階段應用在世界范圍內獲得了廣泛的應用。文中主要對物聯網技術的構成及關鍵技術應用進行探究，為我國今后的物聯網技術應用與創新提供可行性參考。

1物聯網的基本信息技術及系統構成

1.1物聯網的基本概念屬性

所謂物聯網，就是將各種傳感器系統與信息設備接入互聯網當中，以此形成一個巨大的智能化網絡系統，為用戶和企業單位提供生活與工作上的便利，切實滿足用戶的實際要求。在物聯網的構建與設置過程中，應當明確認識到，傳感器設備與傳感器系統的選擇是具有方向性的，在選擇系統設備的過程中應通過物通信模式進一步確定傳感器系統設備的實際效果，確保構建好的物聯網能夠形成無線自組織的網絡形式，例如：射頻標簽閱讀裝置、有傳感器網絡、二維碼識別設備、條碼識別設備、全球定位系統等。物聯網是由很多先進技術綜合構成的，在物聯網的運作過程中，系統的核心組成部分就是傳感器技術的應用。物聯網在正常運作過程中，主要目標是使任何人能夠在任何時間、任何地點通過任何途徑進行連接與交流，以此體現出物聯網的基本屬性。現階段，國內物聯網在實踐應用過程中充分體現出了收集性、集中性、通信性以及計算性的屬性特點，這也是物聯網能夠在市場上廣泛發展與應用的重要因素。

1.2物聯網的體系構成

物聯網在體系構成上可以歸納為以下幾個方面的內容：感知系統的感知性能、互聯網的信息傳遞性能、接入系統的信息接入性能、應用系統的實際應用性能以及服務管理系統的管理控制性能。對于感知系統來說，物聯網系統的主要功能是利用各種傳感器對周圍的環境狀態、物質屬性、行為狀態等因素進行物理量信息的獲取，以此為進一步的狀態辨識提供可靠的數據支持；接入系統主要的功能是將感知系統所獲取的信息轉移到互聯網當中；互聯網在物聯網系統的應用過程中，主要是利用IPv6/IPv4等軟件設備構建一個相互共享的智能化信息數據交流平臺，以此實現各單位信息的整合與應用；服務管理系統的主要功能是通過計算機的智能化管理模式，將互聯網中各個單位的大量信息數據加以管理和控制，使用戶在利用信息的過程中能夠獲得更大的便利。

2傳感器網絡的關鍵技術

2.1網絡接入技術

在物聯網的實踐應用過程中，數據信息能否穩定持續地保持良好的網絡接入狀態，取決于網絡接入技術的實際應用效果。如果網絡接入環節出現了明顯的短路或異常情況，那么用戶的大量數據信息就很容易出現丟失或者損壞的情況，不能有效做到數據信息的實時性，這將會導致一系列嚴重的問題，更會影響到物聯網的工作質量與實際工作效率。因此，網絡接入技術的好壞就會直接影響到物聯網的實際應用情況。對于物聯網網絡的接入方式來說，傳統的物聯網網絡接入技術主要是通過網關來決定和完成的，因此，對于網絡接入技術而言，在實踐應用過程中需要將終端感知網絡與服務器相互連接，例如TD-SCDMA的蜂窩式網絡、GSM、WLAN、Intenrent以及WPAN的專用無線式網絡等。

2.2智能信號處理技術

在數據信息的采集過程中，技術人員還需要采用初始數據處理方式，對這些數據信息相關聯的目標事物進行準確判定，以此得到與目標事物相互關聯的數據信息。在數據信息的處理過程中，技術人員首先需要從數據信息中分析出量測值，通過對原始信號進行計算，利用先進的信息提取技術進一步獲取原始信號當中的數據信息，在經過篩選與提取后充分提高數據信息的精確值。處理好數據信號以后，還需要在影射空間內進行各類數據信號的轉換，使相應的以及具有相關特征的數據信號能夠對號入座，準確找出與之相對應的物理事件。智能信號處理技術在實踐應用過程中需要利用信號的干擾技術、濾波技術以及分離技術，根據信息處理的具體特征，準確在節點上實現優質化的信息處理。同時也可以在基站上實現信息數據的處理。利用這種信號處理技術，優點是能夠在信息的整理過程中有效達到實時性，充分降低數據信息的流失，減少信息數據傳輸的能量損耗。但是，通過對我國現階段的智能信號處理技術進行實踐研究可知，該技術在應用過程中節點資源較為有效，這就導致低算法、復雜程度較高的問題情況時有發生，技術操作人員的工作難度更是大大增加。因此，技術人員在采用這一方法的過程中，應具體考慮到信息流失量以及能量消耗情況，經過準確計算與研究后，謹慎采用智能信號處理技術。

2.3智能感知技術

物聯網作為我國現階段應用范圍較廣的一類優質化網絡系統應用技術，其最基本的工作環節就是對目標信息進行采集，通過進行物與物、物與人之間的聯系，進一步提升傳感器系統設備的整體使用效果。在進行數據信息的收集與傳輸的過程中，技術人員及用戶通常都會安裝MCU控制器、操作系統以及嵌入式系統，通過這些系統設備，用戶可以更加簡便、高效地操作物聯網的傳感器設備，促使采集設備在使用過程中實現高性能、造價低、操作性強的實踐應用特點。在物聯網的數據信息采集過程中，該技術對數據信息具有全面性、廣泛性以及微觀形的操作特點，用戶或技術人員必須做到信息數據的全面化收集，這樣才能更加客觀、正確地對溫度、光照度、濕度等物理量做出準確計算與研究，以此達到詳細的數據信息收集效果。在這個過程中，物聯網的智能感知技術是必不可少的，傳感器技術的實踐應用優勢也得以充分體現。

3結語

綜上所述，物聯網是由多種先進技術綜合而成的優質化、現代化網絡技術，在實踐應用過程中數量多、應用效果較為復雜，具有顯著的科學研究價值與實際應用價值。隨著我國計算機科學技術的高速發展，互聯網時代下的網絡應用技術已經成為人們所關注的重點內容，而物聯網技術又是網絡技術和多種應用型技術的融合，物聯網技術的普及，不僅能夠做到人與物的信息交流、人與人的信息交流、物與物之間的相互關聯，還能充分推動我國現代化科學技術的開發與利用，這對于我國社會科學技術的發展具有重要意義。

參考文獻

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