脫口演講的技巧精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇脫口演講的技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

第一宗罪：選手多為小眾群體

《超級演說家》是中國首檔原創(chuàng)新銳語言競技真人秀節(jié)目，提出的口號是“挑選中國最會說話的人”，而它的參與選手卻多為小眾群體，比如殘疾人、中性人、“超女”六強、投資銀行董事會主席……他們大多經(jīng)歷坎坷，經(jīng)歷過人生低谷的摸爬滾打之后振作起來改寫人生。這些人的故事拿出來與觀眾分享，確實能傳遞正能量，發(fā)人深思、給人鼓舞，同時也正好契合安徽衛(wèi)視的宣傳口號“愛傳萬家”。但是，難道只有命運坎坷的人才能成為演說家嗎？

這類群體有自己特殊的經(jīng)歷可與觀眾分享，并且在短時間內(nèi)會顯得比較吸引眼球，但他們把自己異于常人的故事與人分享殆盡以后還能夠在各類話題上侃侃而談嗎？所謂演說家，應(yīng)該擅長各種類型的主題；能夠吸引和打動各類群體；能夠熟練運用各種演說技巧以及自如支配其語言和非語言表達能力。

第二宗罪：導(dǎo)師缺乏專業(yè)指導(dǎo)

中國選秀節(jié)目中導(dǎo)師這一角色的出現(xiàn)，發(fā)端于浙江衛(wèi)視的《中國好聲音》。此后，各類導(dǎo)師頻頻出現(xiàn)于選秀節(jié)目中。導(dǎo)師，一般意義上理解為能夠在專業(yè)領(lǐng)域給人以指導(dǎo)的學(xué)者。但樂嘉、魯豫、李詠、林志穎這四個《超級演說家》的導(dǎo)師，卻缺乏在演講專業(yè)領(lǐng)域?qū)x手的指導(dǎo)。他們的關(guān)注焦點多放在選手的生活、情感、人生經(jīng)歷、性格塑造等方面，甚至有些“八卦”的方面。而對演講稿內(nèi)容的設(shè)置、語言表達的語氣、節(jié)奏、重音、停連等這些演講的要素，卻很少提及。

細(xì)看這四個導(dǎo)師，是由三個主持人和一個藝人組成，雖然他們都從事著與語言相關(guān)的工作，卻不是演講方面的專家。他們關(guān)注的都是自己感興趣的、較為狹窄的方面，比如，魯豫關(guān)心的是選手的真情實感、樂嘉關(guān)心的是選手的個人性格塑造、李詠關(guān)心的是選手的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，而林志穎則根本不知道自己在關(guān)心什么。試問：這樣的導(dǎo)師能夠挑選并指導(dǎo)出好的選手嗎？

第三宗罪：將演講等同于脫口秀

在《超級演說家》的第一賽程，選手演講的內(nèi)容多為幽默搞笑的段子，大體結(jié)構(gòu)及演講方式多為脫口秀形式，但脫口秀就是演講嗎？不，兩者有著本質(zhì)上的區(qū)別。演講，指通過講話的方式來表達自己觀點的一種交際活動，而脫口秀是一種舞臺表演形式，該節(jié)目卻將兩者混為一談，著實是一種錯誤的引導(dǎo)。節(jié)目組可能意識到了這一點，在進入到第二賽程時減少了搞笑的成分，但這又催生出了前半段搞笑、后半段淚崩的“焊接”出來的畸形演講形式。

同時，選手們演講時的表演成分過多，也是該節(jié)目的一大問題，而這同樣也與選手們的職業(yè)和經(jīng)歷有關(guān)。他們中的大多數(shù)是曾經(jīng)和正在演藝圈打拼的藝人，是一些選秀節(jié)目的常客，比如大王、劉宇光、史峰等，這些人的背景直接導(dǎo)致他們不會演講只會表演。所以，這些選手所展示出來的演講，更接近于單人話劇的形式，唱歌、跳舞、特殊音效頻頻出現(xiàn)，有舍本逐末之嫌。

第四宗罪：選手演說題材較為單一

初賽階段的演講稿是選手自備，其內(nèi)容多為自我介紹，講述自己不平凡的人生經(jīng)歷，由于人人經(jīng)歷不同，所以看起來有百花齊放的感覺。但是到了第二階段，雖然賽制是現(xiàn)場選題，并由導(dǎo)師點名對戰(zhàn)，但在選題多樣的情況下，選手演講的內(nèi)容貧乏和單一。

首先，有不少選手演講的內(nèi)容與主題相去甚遠(yuǎn)，明顯有用備好的內(nèi)容迎合題目之感。大多數(shù)選題都被選手詮釋為與父母親的關(guān)系，如《親密的敵人》、《一封信》、《他們怎么就不明白》等。2013年10月10日播出的那期節(jié)目，全部選手都是在講父愛母愛。

其次，多數(shù)選手的演講結(jié)構(gòu)雷同：前三分之二幽默搞笑，后三分之一陡然轉(zhuǎn)為煽情催淚，不知是否都經(jīng)由同一“幕后高手”指點。

第五宗罪：部分環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容

近兩年來真人秀節(jié)目“導(dǎo)師制”大熱，本來這種形式是一種創(chuàng)新和豐富，學(xué)員可以在節(jié)目中拜師學(xué)藝，觀眾也可學(xué)一些知識。《超級演說家》的選手們在分組之后，每個導(dǎo)師都對6名學(xué)員進行培訓(xùn)，然后再參加下一階段的比賽，可以說此環(huán)節(jié)正是導(dǎo)師制比賽的亮點之一。但這四個導(dǎo)師對學(xué)員們的指導(dǎo)實在令人失望，幾乎看不到他們的專業(yè)指導(dǎo)，而只使用了一些形式大于內(nèi)容的表演形式，生拉硬拽地對學(xué)員進行一些莫名其妙的訓(xùn)練。如林志穎隊賽車、李詠隊騎馬、樂嘉隊爬山、魯豫隊請選手到《魯豫有約》錄制現(xiàn)場進行所謂的解放天性訓(xùn)練，筆者實在不明白這些訓(xùn)練到底對演說有什么益處。當(dāng)然他們在節(jié)目中也給出了自己的理由：騎馬和賽車的節(jié)奏就是演講的節(jié)奏，掌握好了就能在演講中游刃有余。導(dǎo)師制的比賽形式淪為“雞肋”，如果說疏于指導(dǎo)是導(dǎo)師本身的問題，那么本環(huán)節(jié)的欠缺著實是編導(dǎo)組的失誤。

第六宗罪：賽制設(shè)置缺乏創(chuàng)新

除了部分環(huán)節(jié)的形式感太強外，《超級演說家》節(jié)目的賽制設(shè)置也存在著硬傷。

首先，演講不同于唱歌跳舞，后者需要厚積薄發(fā)，而前者既有積累也有即興，而且即興表達在某種程度上更為重要。并不是選手將一些準(zhǔn)備好的稿件完美地表演出來即是演說家了，而更多地應(yīng)該隨機抽題現(xiàn)場發(fā)揮。恰恰該節(jié)目的賽制并不適于演講者的選拔，雖然第二賽程的比賽看似是現(xiàn)場選題，但其內(nèi)容是選手們早已準(zhǔn)備好的，只是在迎合選題的時候稍作調(diào)整。如2013年9月19日，選手崔永平的比賽內(nèi)容同時在他的場外訓(xùn)練中出現(xiàn)，這也正印證了筆者的猜想。然而到了第三賽程，又回到了自備稿件的階段，雖有短短的加試環(huán)節(jié)，但也無法展示出選手的即興演講和對不同題材的把握能力。

其次，導(dǎo)師在各環(huán)節(jié)中的失職，致使導(dǎo)師制形同虛設(shè)。其實《超級演說家》并不一定要用這種嘩眾取寵的賽制。如2013年10月10日播出的整期節(jié)目，只有三位選手的三個演講，其他時間都用在了導(dǎo)師和選手的聊天上，這樣效果并不好。

第七宗罪：煽情環(huán)節(jié)過于生硬

在《超級演說家》節(jié)目中，不論是導(dǎo)師還是選手，都太愛掉眼淚了。尤其是到了比賽的后期，只要選手一上場，無論說什么，導(dǎo)師都會眼含熱淚，選手也經(jīng)常有些飆淚、下跪等夸張行為。如果這些眼淚是情到深處的自然流露，倒無可厚非，但有些煽情環(huán)節(jié)實在過于生硬。如2013年9月12日播出的淘汰賽第二場，導(dǎo)師樂嘉情緒完全失控，淚點之低著實讓觀眾摸不著頭腦。

篇2

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12A-0070-01

如何提高學(xué)生的口語表達能力，一直是小學(xué)語文教學(xué)頗為關(guān)注的問題。特別是農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)資源相對較少，教學(xué)環(huán)境比較封閉，要提高農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力是教學(xué)的難點。近兩年來，“脫口秀”節(jié)目日益盛行，學(xué)生們也總是喜歡模仿電視中的“脫口秀”主持人的摸樣。筆者嘗試在平時的教學(xué)中用“脫口秀”的方式，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，取得了比較理想的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

“脫口秀”訓(xùn)練的第一步就是積極心態(tài)的訓(xùn)練。良好的心態(tài)是表達的基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)的孩子因為環(huán)境、家庭等原因，普遍存在膽小害羞，不善與人交流的缺點，即使在課堂上回答問題，也是臉紅聲音小。針對這種情況，在平時的教學(xué)活動中，筆者根據(jù)“脫口秀”的訓(xùn)練技巧，首先培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)。

筆者要求學(xué)生每天清晨至少默念十遍：“今天我一定要最大聲地說話，我一定要和同學(xué)愉快地交流，我要放松地大笑。”幫助學(xué)生建立起積極樂觀的心態(tài)。在長期的訓(xùn)練下，很多學(xué)生都變得比以前開朗、自信了。班里有個小男孩，因為爸爸媽媽長期在外地工作，從小和爺爺奶奶住在一起，看到陌生人就不會說話。筆者了解情況后，經(jīng)常利用課余時間與他聊聊家常，不斷鼓勵他按照自我暗示法進行練習(xí)，并且讓他爺爺奶奶督促。兩個學(xué)期過后，他有了明顯的改觀，課堂上能積極舉手，回答問題的聲音也比較響亮了，課后也能和同學(xué)做游戲了。

二、口才訓(xùn)練

口才訓(xùn)練是“脫口秀”訓(xùn)練的重要組成部分，也是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的重要環(huán)節(jié)，對此，筆者根據(jù)“脫口秀”的訓(xùn)練方式，采取了“五”字訓(xùn)練法。

（一）每天至少與五個人有意識地交流。鼓勵學(xué)生在每天放學(xué)途中，碰到熟悉的老師、同學(xué)或鄰居，能主動熱情地交流，即使是不太熟悉的清潔工阿姨或者車上的司機，也要大方地問好。回家以后，主動把學(xué)校里發(fā)生的事情講給家里人聽，最好能做到有條有理。筆者還主動聯(lián)系家長，希望他們能有耐心地聽孩子的講解，并對孩子的講解給予合適的評價。長此以往，學(xué)生的口語表達能力有了一定的提高。

（二）每天大聲朗誦課文至少五分鐘。小學(xué)的課文大多圖文并茂，文字優(yōu)美，內(nèi)容抒情，讀起來朗朗上口，非常適合誦讀。但是，在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，許多老師往往布置孩子在早讀課上朗讀背誦，學(xué)生卻毫無語感地進行著所謂的朗讀與背誦。這樣的誦讀是沒有任何意義的。對此，筆者利用每天的早讀課，和孩子一起朗讀，比賽誰讀得有感情，誰能讀出文章的韻味。孩子在激勵下，大都讀得聲情并茂。

（三）每天進行一次五分鐘的演講。演講是一種口語表達藝術(shù)，它不僅要求演講者的聲音清晰、準(zhǔn)確，而且要求語言流暢自然，婉轉(zhuǎn)甜美，以充分顯示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和語言魅力。筆者組織學(xué)生一起觀看名家的精彩演講，從聲音的清晰度到多樣性，從思維的準(zhǔn)確性到邏輯性，從演講者的表情到儀態(tài)，都是我們關(guān)注的重點。筆者鼓勵學(xué)生每天在鏡子前進行一次五分鐘的演講，演講的內(nèi)容可以是自己寫的，也可以是網(wǎng)上摘抄后修改的，讓他們注意觀察自己的表情和手勢，并讓家長給孩子打分。每節(jié)語文課前，請一位學(xué)生上臺演講，請其他學(xué)生當(dāng)評委，給予適當(dāng)?shù)狞c評。還可以進行班級評選，一周評選一位“演說之星”，一學(xué)期評選一位“小小演說家”。

三、輔助訓(xùn)練

（一）堅持每天進行課外閱讀。要想讓學(xué)生形成豐富的知識體系，就必須培養(yǎng)他們堅持多讀書、讀好書的習(xí)慣。

（二）訓(xùn)練學(xué)生直面他人的目光，培養(yǎng)自信。告訴學(xué)生當(dāng)別人投來羨慕的眼光時，就當(dāng)做一種鼓勵；當(dāng)別人投來不屑的眼光時，就當(dāng)做一種鞭策。

篇3

關(guān)鍵詞：美國大學(xué)；畢業(yè)演講；言語幽默

演講是一種高效的傳播方式，是人類社會活動的一部分，小到課堂上的PPT展示，大到政治競選。隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視演講的藝術(shù)性。高水平的演講往往極具魅力和說服力，并且能夠產(chǎn)生強烈的感染力。在美國的大學(xué)畢業(yè)演講中，演講者常常使用靈活豐富的語調(diào)和語氣，使用多樣化的句式以及修辭手法，具有很強的勸說功能，以及酬應(yīng)功能。本文發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)演講者都能從校園文化入手，靈活使用幽默，從而與聽眾進行良好的互動。因此，言語幽默是畢業(yè)演講中的一個重要特征，也是本文的研究主題。

一、美國大學(xué)畢業(yè)演講

（1）畢業(yè)演講的特征

演講不是個體的行為，它具有很強的社會性，同時又與客觀事實相符合，具有現(xiàn)實性。演講與其他的口語表現(xiàn)形式不一樣，它以一種創(chuàng)造性的樣貌出現(xiàn)在大眾面前，同時它是發(fā)生在一定時間里的活動，一般需要各方面提前準(zhǔn)備并且組織配合，因此它又具有創(chuàng)造性和時效性。在演講中，演講者需要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，演講的語言要層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有針對性、條理性。由于聽眾有年齡、文化程度、等差別，演講需要根據(jù)實際聽眾情況進行語言的調(diào)整[1]。演講具有很強的感染力，這種感染力主要來自于演講者本身，其風(fēng)趣的語言、恰當(dāng)?shù)男揶o、獨到的見解、鮮明的觀點和深刻的思想內(nèi)涵，都能夠吸引聽眾，從而觸動聽眾。

校園畢業(yè)演講主要針對學(xué)生，具體來說，是畢業(yè)生，這是學(xué)生在母校的最后一節(jié)課程。與其他的演講一樣，校園畢業(yè)演講需要演講者精心準(zhǔn)備演講稿，注意演講的語言。在演講中，需要有豐富的詞匯，要使用多樣的句式，靈活運用演講的語氣、語態(tài)和各種修辭手法。其中，長句和書面語是校園畢業(yè)演講的主要特征，但為了增強演講的感染力，一般書面語與非書面語要靈活結(jié)合，增強語言的趣味性。在美國校園畢業(yè)演講中，長句子的運用是普遍的，其具有高度概括性，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有強烈的節(jié)奏感，使聽眾能夠?qū)@一話題擁有綜合的認(rèn)識。例如美國總統(tǒng)奧巴馬在霍華德大學(xué)2016年的畢業(yè)演講上所說：theycreatedthis universitywithavision--avisionofuplift；avisionforanAmericawhereourfates wouldbe determined not by our race， gender， religion or creed， but where we would be free in every sense―to pursue our individual and collective dreams.

（2）畢業(yè)演講的功能

畢業(yè)演講具有勸說的功能，通過演講者的勸說，希望能對畢業(yè)生予以啟迪，并且在以后的社會活動中可以將美好訴求付諸于實踐。這種勸說需要與聽眾達成共鳴，可以引經(jīng)據(jù)典，也可以述說自己的真實經(jīng)歷。美國前可口可樂公司總裁唐納德，曾經(jīng)受邀在美國一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上演講，他通過回顧自己一生的經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)的初衷以及困境，勉勵年輕人要有勇氣，有激情，要珍惜今天的時光，要不斷追求真誠、善良和美德[2]。他在演講中使用比較、舉例以及引用等各種表現(xiàn)形式，向聽眾們傳達了自己演講的意圖，勸說年輕人要適應(yīng)時代的要求，不斷充實自己。并且在演講的最后，他誠懇地告訴年輕人，生活中的成就只是一段路程，而不是最終的目的地。在演講中，唐納德充分把握了學(xué)生聽眾們的心理過程，語言誠懇親切，又不失幽默的風(fēng)度，通過講述自己的人生經(jīng)歷，充實演講的內(nèi)容，語言不會顯得空洞乏味，給予學(xué)生趣味性的同時，也帶給他們?nèi)松膯⑹尽．厴I(yè)演講同時也有酬應(yīng)功能，它是通過語言的表達，進而對聽眾產(chǎn)生影響。語言的功能有很多，比如傳遞信息、表達指示、酬應(yīng)等。簡單來說，這種功能主要是維持某一社會團體內(nèi)部的聯(lián)系。在與人的交往中，語言十分重要，能夠說一些使別人愉悅的話可以保持良好的關(guān)系，留下良好的印象，避免引起過度的爭論[3]。酬應(yīng)語言可以起到相互安撫的作用。酬應(yīng)功能是公共演講的主要特征之一，包括校園畢業(yè)演講。在美國校園畢業(yè)演講中，酬應(yīng)功能是最突出的，可以拉近與聽眾之間的距離，這種功能的表現(xiàn)形式也是比較多的，言語幽默是其中重要的形式之一。

二、美國大學(xué)畢業(yè)演講中的言語幽默

（1）幽默

幽默一詞來源于西方，在西方發(fā)展歷史悠久，它主要是通過文字、語言或者行為，來逗人發(fā)笑或者消遣娛樂。在生活中，幽默是常見的現(xiàn)象，這既是一種生活態(tài)度，也是一種生活藝術(shù)。幽默有主動和被動、有意和無意、攻擊性和非攻擊性、言語和非言語之分。幽默的內(nèi)容十分廣泛，尤其在西方社會，根據(jù)功能和修辭手法的不同，可以產(chǎn)生多種不同的幽默。其中，言語幽默是積極的語言交際藝術(shù)，通過打破慣例，創(chuàng)造出別具一格的形式，讓聽眾會心一笑的同時也有所啟示。

（2）言語幽默在畢業(yè)演講中的應(yīng)用

在美國大學(xué)畢業(yè)演講中，言語幽默是普遍的特點。幽默的語言通俗易懂，而且給聽眾帶來新鮮的體驗，能夠輕松地吸引聽眾的注意。畢業(yè)演講的主要目的就是向?qū)W生傳達信息和觀點，給學(xué)生以指引，啟發(fā)學(xué)生能夠更好地生活和學(xué)習(xí)[4]。因此演講者在選擇幽默材料時以通俗易懂為標(biāo)準(zhǔn)，同時能夠清楚表達演講的主要觀點，容易與聽眾形成共鳴，達到良好的演講效果。畢業(yè)演講中的言語幽默是一種技巧，好的演講者能夠自然拿捏，準(zhǔn)確說中學(xué)生們的心思，同時能夠讓學(xué)生有所啟發(fā)。言語幽默不是為了幽默而幽默，而是對于演講主題有輔助的作用，任何的表達方式都是為了演講的主題服務(wù)的，與主題緊密相連，才能保持聽眾理解的連貫性，并且更能夠被帶入演講的氛圍中。

除了在畢業(yè)演講中言語幽默的使用，為了表現(xiàn)良好的幽默效果，演講者常常要配合相應(yīng)的語音語調(diào)。全方位的配合能夠充分表達演講者的感情，對某一觀點的態(tài)度，使學(xué)生聽眾有更清晰的認(rèn)識。語音語調(diào)可以說是言語幽默的精髓，通過不同的語音語調(diào)差別，能夠使演講更加生動形象，達到最佳的幽默效果。美國一位經(jīng)濟學(xué)家，曾經(jīng)在學(xué)生的畢業(yè)典禮上提到全球經(jīng)濟化的問題，他通過模擬兩個女人的聲音，進行吵架，以不同的語調(diào)再加上自己的原音表達各國的態(tài)度[5]。學(xué)生們通過他繪聲繪色的演講，了解了對立雙方的心理活動，能夠以客觀的態(tài)度來分析這個問題，并且明確地了解了演講者的觀點和態(tài)度。

表情也是幽默的一部分，它與幽默的語言相互配合，從而展示出良好的幽默效果。人的面部表情靈活生動，能夠準(zhǔn)確地表達出自己的各種情感，并且通過面部表情能夠?qū)β牨姰a(chǎn)生影響。面部表情與演講者的觀點相聯(lián)系，聽眾能夠通過演講者的面部表情進行判斷，實現(xiàn)良好的溝通。單純的語言可能無法吸引聽眾，并且容易讓聽眾產(chǎn)生茫然的心理，通過幽默的表情，可以向聽眾傳達有效的信息，加深言語的幽默效果。

三、結(jié)語

演講是一種重要的交流和傳達信息的形式，校園畢業(yè)典禮中演講也是不可或缺的校園文化之，它是畢業(yè)生在母校經(jīng)歷的最后一次大型活動，也會是最難忘的“一課”。美國大學(xué)畢業(yè)演講注重言語的幽默，因為良好的幽默技巧能夠拉近演講者與聽眾之間的距離，使演講更加通俗易懂，激發(fā)聽眾的興趣，帶動聽眾的積極性。除此之外，畢業(yè)演講中的幽默，可同時使這些學(xué)生聽眾有所啟發(fā)和思考，在未來進入社會時能夠銘記母校的教誨與期望，向社會貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]吳晶晶.從語用學(xué)角度分析美國校園畢業(yè)演講中的言語幽默[D].廈門大學(xué)，2013.

[2]白璐.美國大學(xué)畢業(yè)典禮演講辭的人際功能分析[D].山西師范大學(xué)， 2015.

[3]付穎杰.哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮嘉賓演講內(nèi)容分析[J].科學(xué)中國人， 2015（10X）：142-143.

篇4

職場太無聊，要創(chuàng)“中式脫口秀”

2011年，王從加拿大回國，在一家世界500強公司做財務(wù)管理。作為一名海歸，有一陣子，王對周圍的生活環(huán)境不是很習(xí)慣。比如說國內(nèi)年輕白領(lǐng)的業(yè)余生活，除了K歌就是打麻將，無聊透頂。他喜歡在工作中開開玩笑，在國外的職場文化中，這是有創(chuàng)造力和幽默感的表現(xiàn)，但在國內(nèi)，很多人就開不起這個玩笑，甚至覺得王很怪、很好笑。

王并不覺得“怪”是個貶義詞。在和朋友商量之后，一個并不成熟的計劃開始醞釀。他想到的是脫口秀，國外叫stand-up comedy秀場，即“站著的喜劇”，實際上是原創(chuàng)藝術(shù)發(fā)源地。一些好萊塢喜劇片演員，在出名前就是搞stand-up comedy的。20n年底，王決定組織一支兼職的脫口秀表演團隊，起名為“笑道文化”。

王調(diào)查了上海的脫口秀市場后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)時上海有4家脫口秀俱樂部，但演員和觀眾絕大多數(shù)是外國人，他們的表演，每場有300多個觀眾，票價在300元人民幣左右。不過笑話是有區(qū)域性的，一個笑話在國外好笑，在中國可能不好笑，而且外國的演員不會說中國段子，也沒有為中國觀眾服務(wù)的觀念。王決定要做中文的段子，并開始物色伙伴。

王煲在北外灘朋友開的一個酒吧里開始了自己的第一次演出。他沒有經(jīng)驗，也沒有名氣，講得還不專業(yè)，好在講的都是職場上的身邊事，泡吧的白領(lǐng)觀眾比較賞臉，都賣力地鼓掌。接下來就比較隨意，王煲問臺下的觀眾：“有沒有愿意講笑話的，可以上來說。”這個Open M1c環(huán)節(jié)就是后來“笑道”選拔“笑匠”（笑匠，即從事喜劇的表演者）新秀的方式。

袁雪就是在這次活動上與王焚相識的，他的另一個身份是風(fēng)司的高級白領(lǐng)，年收入45萬元。王焚話音剛落，袁雪主動上臺說了個笑話，隨著了解的加深，他很快被吸收為“笑道”的業(yè)余脫口秀演員。

講笑話的人，請來這里集合

陳適，是一家著名汽車公司的采購工程師，也是一位“網(wǎng)絡(luò)紅人”。2012年10月，一直被同事和朋友們認(rèn)為善于冷幽默的陳適用手機錄制了一段模仿各種口音英語講笑話的視頻上傳到視頻網(wǎng)站，沒想到一個星期點擊量就達50萬次。

一次，偶然聽說了“笑道脫口秀”的陳適在微博上找到并@了王，附上自己視頻的地址，寫了三個字“求入伙”。很快，王焚回過來三個字：“求見面。”

陳適當(dāng)天回家開心地告訴妻子：“這回可找到組織了。”在集體創(chuàng)作討論中，陳適的確有一種“找到組織”的歸屬感，除了每月一兩次的演出外，“笑道”還舉辦“笑道課堂”的免費活動，有興趣的人都可以報名參加。與其說這里教你如何使人發(fā)笑，不如說是教會大家如何做一個從容大方、討人喜歡、不緊張的人――要是還有點幽默感就更好了。

陳適從大學(xué)就喜歡脫口秀，不過他從沒在臺上參加過文藝演出，也沒受過任何舞臺表演的訓(xùn)練，說笑話的技巧和段子的打磨，都得靠一次次演出慢慢訓(xùn)練。他平時工作比較忙，每天花在工作上的時間有10～12個小時，而且強度很大。不過他自嘲已經(jīng)習(xí)慣了，就利用小塊小塊的時間，比如很多段子都是在地鐵上寫的。在臺上表演的過程中，他不斷摸索著經(jīng)驗，一個段子今天講，聽眾反響很好，明天講，可能沒人笑。要把一件事講得讓人能笑出來，是很不容易的。

陳適平時喜歡和他的創(chuàng)意導(dǎo)師袁雪一起切磋。袁雪格外看重段子的原創(chuàng)性，他不抄網(wǎng)絡(luò)段子，而是到生活中找素材。為了寫一個相親的新段子，他去了人民公園相親角好幾次，“奇遇”多多。于是陳適也開始從身邊的客戶身上找段子。

袁雪告訴陳適，說笑話對自己的風(fēng)投工作也有幫助。“笑道”團隊的共識是：不嘲笑弱勢群體，盡可能調(diào)侃自己。說笑話的人，心理需要非常強大，在臺上越不自信，臺下越不笑；遇到不笑的情況，怎么調(diào)整好，這就需心理和技巧的鍛煉。袁雪說：“我工作當(dāng)中跟客戶做演示、演講，這些技巧會用在舞臺上，而在舞臺上的技巧，我也會用到和客戶交流當(dāng)中去。”

隨著“笑道”演出的不斷成熟，越來越多有幽默天分的人從觀眾中被吸收到這個團隊。他們中有世界五百強企業(yè)的采購經(jīng)理、創(chuàng)司金領(lǐng)、IT男、金融從業(yè)者、外教……這些聽起來更像是高級白領(lǐng)俱樂部成員的人，一旦聚集在“笑道喜劇脫口秀”的招牌下，被日常工作遮蔽的搞笑天分就馬上復(fù)蘇，變身舞臺上的搞笑高手。

觀眾也大多是年輕白領(lǐng)，他們并不在乎笑匠非科班出身，因為笑匠們說的都是白領(lǐng)身邊的事情，不像一些專業(yè)的演員，說的都是網(wǎng)絡(luò)笑話。“笑道”的演出基本上是從晚上8點到10點半，七位表演者輪流講笑話，像一場白領(lǐng)狂歡，臺下的是草根，臺上的也是草根。那些職場白領(lǐng)最為熟悉的老板與員工的對話、勞資爭議的笑料成為臺上臺下精神溝通的密碼，臺上一說，臺下都懂。王對“笑道”風(fēng)格定位也很清晰：“我們和郭德綱、周立波沒競爭，大家的目標(biāo)觀眾群不一樣。”

搭個平臺去創(chuàng)業(yè)

除了演員，“笑道”的幕后運營團隊也集中了各路精英。現(xiàn)于基金公司工作的陳西婭負(fù)責(zé)門票、場地合作、演出安排、現(xiàn)場布置等一系列運營事務(wù)。出生于1983年的陸佳純，是團隊里的財務(wù)總監(jiān)。這位從美國伯克利大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的年輕人，不僅負(fù)責(zé)團隊的財務(wù)，還用自己的統(tǒng)計學(xué)知識設(shè)計了一份非常專業(yè)的評分表，每位演員演出后，都請觀眾馬上打分。

每一場演出，陸佳純會對觀眾人數(shù)、表演流暢度、笑點次數(shù)乃至環(huán)境因素、食物、空氣打分，最后計算出一個“笑指數(shù)”。大家就根據(jù)這個指數(shù)，調(diào)整自己下一場的表演。

“笑道”成員普遍認(rèn)為，讓人舒服、自然、發(fā)自內(nèi)心地笑絕不是一件靠插科打諢隨便就能做到的事。因此，他們在工作之余就一起磨練“笑功”，并逐漸形成自己獨特的風(fēng)格，擁有各自狂熱的粉絲。在這個以80后為主體的團隊里，90后的許豪杰從樣貌到言行都有些與其他人“格格不入”。作為專拍童模的獨立攝影師，他在“笑道”的舞臺上更具個性：語速快，手勢幅度大，言辭大膽，混雜了憤青、時事批判、自嘲和怪誕的邏輯。高崢，醫(yī)學(xué)博士，他的表演風(fēng)格深受黃西的影響，用外國人的視角來講文化差異的段子。史炎，新東方的培訓(xùn)老師，大學(xué)畢業(yè)這么多年，校園情結(jié)還是比較嚴(yán)重，自創(chuàng)了校園民謠風(fēng)脫口秀。2013年5月在梅賽德斯奔馳文化中心，他舉辦了長達1個半小時的《我的肆水年華》專場秀，80%談高校，20%談對青春的理解，幾段民謠穿插其中，制造氛圍和節(jié)奏，文藝范十足……

篇5

每個家長都希望自家孩子陽光開朗大大方方，然而，一個不可否認(rèn)的事實是，孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不是跟著父母的期待走的，而是受制于其特定的遺傳基礎(chǔ)和成長環(huán)境，總有些孩子，當(dāng)眾表演對他們而言是一件讓人發(fā)憷的事兒，需要家長坦然接納，耐心引導(dǎo)。

不強求，接納自有力量

如果孩子生來是內(nèi)斂的氣質(zhì)類型，那么讓他當(dāng)眾表演就是一件很困難的事情，因為他的優(yōu)勢不在這方面。如果家長無視孩子的先天氣質(zhì)，一味要求他們像多血質(zhì)的孩子那般活躍或“自來熟”，其實是對孩子身心發(fā)展規(guī)律的不尊重。

如果孩子像甜甜那樣，家長的理解與寬容非常重要，家長過不了自己的“面子關(guān)”，軟硬兼施一味逼孩子上臺，而孩子又自感不能勝任的時候，只會心生自卑，更缺乏獨立面對的力量，當(dāng)然也就更難克服怯場心理。反過來，如果家長能夠從內(nèi)心里接納孩子，允許他如其所是，甚至告訴他“勇氣是需要慢慢積累的，爸爸媽媽愿意陪你經(jīng)歷這個過程”，則孩子就能感覺到父母的情感支持，不再有“如果表演不好爸爸媽媽會不開心”的壓力，就可能緩解怯場情緒。

我在教養(yǎng)女兒的過程中，對此深有體會。女兒屬于偏內(nèi)斂的性格，特別害怕人多的場合。剛上幼兒園的時候，看到來聽公開課的家長都能嚇哭，自然，讓她當(dāng)眾表演是根本不可能的事兒，我從沒因此責(zé)怪她。因為我的寬容和理解，隨著年齡漸長，女兒變得越來越大方，幼兒園畢業(yè)典禮的時候，她上臺表演白雪公主的話劇角色，整個過程都很自然。上小學(xué)后，先后兩次主動競選小隊長和中隊長。其實每個孩子都有向好的愿望，即使家長不催逼，他們也會從內(nèi)心里渴望有當(dāng)眾表演的勇氣，但家長如果對這件事表現(xiàn)得比較焦慮，反而可能打亂他們的成長節(jié)奏。坦然接納，就是最好的支持力量。

用繪本，應(yīng)對怯場

接納孩子容易怯場的狀態(tài)不等于放棄任何引導(dǎo)，事實上，如果家長能摸索出適合孩子的引導(dǎo)方式，效果總會讓人驚喜。

我在引導(dǎo)女兒逐步擺脫怯場的過程中，對于繪本的力量深有體會，其中印象最深的是《舞臺怕不怕》。故事講的是小熊妹妹總是害怕登臺表演，小熊哥哥則很外向，在人前表演起來游刃有余，有一次他們在同一臺劇里表演角色，小熊妹妹因為害怕上臺出丑，每天在家里刻苦排練，小熊哥哥則不當(dāng)回事，結(jié)果到了比賽那天，小熊妹妹因為準(zhǔn)備充分很完美地表演了自己的角色，小熊哥哥則因為太大意忘記了臺詞，當(dāng)眾出丑。女兒聽完這個故事后，在我的提醒下，認(rèn)識到事先認(rèn)真準(zhǔn)備可以熟能生巧，甚至可以讓表演“自動化”，到了臺上自然就不那么緊張了。我也趁機跟她分享了自己從害怕當(dāng)眾講話，到漸漸能當(dāng)著很多人的面做講座的經(jīng)歷，并告訴她，臨上臺表演或演講，有點緊張是很正常的，即使是大演講家，也會緊張，適度的緊張能幫你調(diào)動更多的頭腦資源，發(fā)揮出盡可能高的水平，如果不習(xí)慣這種緊張心理，也可以想辦法緩解一下，媽媽緩解緊張的秘訣也是跟小熊妹妹一樣，就是事先反復(fù)準(zhǔn)備、排練，這樣到了臺上，自然就脫口而出，小家伙聽了很受啟發(fā)。

情景模擬，循序漸進幫孩子

一般來說，人前再怯場的孩子，在家里表演還是很放得開的，家長可以通過在家情景模擬幫孩子鍛煉勇氣：

1.約定一個“家庭表演日”，可以每周1-2次，也可以每月1-2次。表演日那天，可以是孩子的專場，也可以全家人輪流表演，但無論何種形式，具體的程序安排最好都接近真實場景，比如，有主持人，有開場白等，這樣可以幫孩子更好地熟悉真實的舞臺表演。