物聯(lián)網(wǎng)學(xué)的技術(shù)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇物聯(lián)網(wǎng)學(xué)的技術(shù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新模式；創(chuàng)新研究；傳感器網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）20-0070-03

一、引言

近些年來，一場關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)暴席卷全球，物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things， IOT）技術(shù)被稱為繼計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)之后的信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的又一次技術(shù)浪潮，它代表了下一代信息技術(shù)發(fā)展的重要方向。[1] 我國于2009年制定了“感知中國”的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，將其列為重點(diǎn)研究領(lǐng)域。[2] 如果說在過去的十幾年中，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻的改變了現(xiàn)代教育教學(xué)模式，使得單純的依靠紙質(zhì)的教育模式發(fā)展到現(xiàn)在依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)和遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)等新型教學(xué)模式。那么物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將使現(xiàn)代教育教學(xué)邁向更高的高度，是現(xiàn)代教育教學(xué)模式提升的新的發(fā)動(dòng)機(jī)，將使得現(xiàn)代教育教學(xué)模式產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

在教育領(lǐng)域，新課改提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”的要求。[3] 目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)日臻成熟，特別是微處理器技術(shù)的發(fā)展，使得信息裝備從巨型化走向微型化，學(xué)生可以通過微型個(gè)人終端設(shè)備了解知識(shí)。作為下一代“計(jì)算無處不在”的關(guān)鍵技術(shù)，[4] 無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育改革領(lǐng)域的發(fā)展提供了保障。在新的時(shí)期，高校必須具有科技敏銳性，需要不斷采用新技術(shù)、新方法提高教學(xué)管理，以更好的服務(wù)于學(xué)生，所以有必要在教學(xué)領(lǐng)域引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高管理效率和質(zhì)量。

同時(shí)，當(dāng)代高校大學(xué)生更具有自我探索精神和獨(dú)立思考的能力，他們對(duì)新事物嗅覺更靈敏，接受速度更快，對(duì)高新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用熱情更高。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代創(chuàng)新教育模式中，在提升教學(xué)管理水平的同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)新技術(shù)的感知能力。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將有助于全面提升教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。教育物聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代已經(jīng)來臨，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究可以有效為當(dāng)前高校教育教學(xué)模式探索拓寬思路。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特征

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是指通過射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。[5，6] 物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，通過數(shù)據(jù)獲取開發(fā)和通信能力，將實(shí)際物體和虛擬物體聯(lián)系在一起。該網(wǎng)絡(luò)包括現(xiàn)存的互聯(lián)網(wǎng)及其延伸和拓展，并具有具體物體識(shí)別、傳感器、激光掃描器和通信連接功能等為其提供獨(dú)立聯(lián)合服務(wù)和應(yīng)用基礎(chǔ)。[7]

物聯(lián)網(wǎng)是利用無所不在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：全面感知，利用RFID、傳感器、二維碼以及其它各種感知設(shè)備，隨時(shí)隨地采集各種動(dòng)態(tài)對(duì)象，全面感知世界；可靠的傳輸，感知的信息通過以太網(wǎng)、無線網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)傳送。[8] 無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)全面覆蓋，感知信息的自由傳送成為現(xiàn)實(shí)。智能處理，利用云計(jì)算技術(shù)及時(shí)對(duì)海量信息進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)智能化的控制和管理，真正達(dá)到人與物的溝通，如圖1所示。

三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

1.教學(xué)資源有限和教學(xué)過程單一

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)資源比較有限，特別是在早期，一塊黑板、一本書、一支粉筆貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中被普遍使用，將內(nèi)容投放到黑板上，圖文并茂，使得教師更專注于知識(shí)的講解，極大地提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的興趣。但是目前的教學(xué)模式中，單純依靠教師講解或使用投影設(shè)備的“開會(huì)式的學(xué)習(xí)”枯燥、呆板，學(xué)生缺乏主動(dòng)；教師的“主導(dǎo)”幾乎完全代替了學(xué)生的“主體”，課堂教學(xué)缺乏活力。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生過分依賴教師與書本，造成主體意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新精神，阻礙其素質(zhì)全面發(fā)展。單調(diào)枯燥的方式對(duì)學(xué)生已經(jīng)不再具有吸引力，有限的教學(xué)資源和單一的教學(xué)過程已經(jīng)不能滿足課堂中學(xué)生的需要。

2.繁瑣的傳統(tǒng)的教學(xué)管理需要投入大量的人力物力，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且可靠度差

當(dāng)前學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，需要讓學(xué)生使用大量的教學(xué)儀器設(shè)備，各個(gè)學(xué)科都配備了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，作為學(xué)校的固定資產(chǎn)，需要有專人負(fù)責(zé)設(shè)備的管理清點(diǎn)工作。每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在每一天都會(huì)有不同班級(jí)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。一方面，為了防止資產(chǎn)流失，需要投入大量人力物力進(jìn)行教學(xué)管理，另一方面，還需要專業(yè)人員隨時(shí)監(jiān)督，防止設(shè)備儀器或者原材料對(duì)學(xué)生造成傷害。不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，可靠性也差。

3.傳統(tǒng)的課外教學(xué)過于單一、枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課外教學(xué)被稱之為第二課堂，是在課堂教學(xué)以外，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力為中心，有計(jì)劃地開展各種教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。傳統(tǒng)課外教學(xué)主要使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，這雖然可以方便學(xué)生在任何地方和任何時(shí)候都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生和教師直接交互較少，主要是學(xué)生聽、教師教的方式，學(xué)生被動(dòng)的接受，互動(dòng)性差。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式

1.利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建智能化教學(xué)環(huán)境

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)實(shí)世界中的物體具有感知性和智能性成為可能，可以實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器之間的交互、人與物品之間的交互、人與人之間的社會(huì)互。客體可以借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與虛擬環(huán)境進(jìn)行無縫連接，人與物可以進(jìn)行交流。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以有選擇的獲取教師內(nèi)容，教師可以即時(shí)捕捉、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求信息，并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生出勤情況的智能統(tǒng)計(jì)，可以將RFID芯片集成到學(xué)生一卡通中，教室設(shè)置自動(dòng)感測RFID信息系統(tǒng)，即時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)。教務(wù)管理部門也可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)生出勤情況。

對(duì)于年齡段較小的學(xué)生教育中，可以讓幼兒佩戴腕帶式標(biāo)簽，學(xué)校通過信息系統(tǒng)自動(dòng)檢測學(xué)生體溫，當(dāng)體溫異常時(shí)，系統(tǒng)將發(fā)出警報(bào)并通知相關(guān)人員，及時(shí)進(jìn)行處置，同時(shí)還可以在標(biāo)簽中配備定位系統(tǒng)，隨時(shí)了解學(xué)生的位置，避免幼兒走失和被拐賣，即使發(fā)生意外，也能被及時(shí)找到。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以用來控制教室中的教學(xué)設(shè)備，教室內(nèi)安裝具有光敏和溫控的傳感器節(jié)點(diǎn)，通過智能調(diào)節(jié)系統(tǒng)，根據(jù)教室光線強(qiáng)弱自動(dòng)調(diào)節(jié)教室窗簾的開關(guān)，也可以根據(jù)溫濕度高低調(diào)節(jié)空調(diào)溫度或者進(jìn)行通風(fēng)切換。

2.利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前實(shí)驗(yàn)過程主要是讓學(xué)生到指定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于一些需要采用遠(yuǎn)程教學(xué)的活動(dòng)，如成人教育、遠(yuǎn)程教育等，學(xué)生無法實(shí)時(shí)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使達(dá)到與現(xiàn)場教學(xué)類似的效果成為可能。通過在實(shí)驗(yàn)室和遠(yuǎn)程終端配置RFID設(shè)備，在本地實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)器材加入到物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過程數(shù)據(jù)被實(shí)時(shí)采集，并通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)竭_(dá)遠(yuǎn)程終端，實(shí)驗(yàn)者在遠(yuǎn)程通過RFID設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測數(shù)據(jù)的變化。教師在授課過程中可以通過實(shí)驗(yàn)儀器上的RFID遠(yuǎn)程控制教學(xué)儀器，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸方式，將實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果實(shí)時(shí)顯示在課堂中，學(xué)生也可以遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，調(diào)整實(shí)驗(yàn)參數(shù)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與智能化。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可用于校園安全管理，當(dāng)前學(xué)校學(xué)生人數(shù)密度大，社會(huì)閑散人員偽裝成學(xué)生進(jìn)入學(xué)校盜竊事件時(shí)有發(fā)生。可以在宿舍門口設(shè)置RFID系統(tǒng)，自動(dòng)檢測學(xué)生配戴的智能標(biāo)簽，在顯示屏顯示學(xué)生圖像信息，物管人員很容易區(qū)別校內(nèi)外人員，以保證校園安全。

3.利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的實(shí)時(shí)測評(píng)

當(dāng)前教學(xué)評(píng)測一般以督導(dǎo)組聽課，學(xué)期末學(xué)生對(duì)教師系統(tǒng)評(píng)分為主，這種模式對(duì)評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平，督促教師重視教學(xué)質(zhì)量方面效果明顯。但是面臨的主要問題是主觀性強(qiáng)，督導(dǎo)組聽課次數(shù)有限，學(xué)生評(píng)價(jià)一般在考試成績公布后進(jìn)行，課程已經(jīng)結(jié)束相當(dāng)長一段時(shí)間，學(xué)生在評(píng)測時(shí)隨意度大，反應(yīng)實(shí)際情況差，同時(shí)也不能反應(yīng)學(xué)生課程活動(dòng)的情況。教學(xué)活動(dòng)是雙方面的，教學(xué)評(píng)測需要教與學(xué)的雙方參與，所以教學(xué)評(píng)測需要反應(yīng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的效果，而物聯(lián)網(wǎng)為此提供了技術(shù)可能。實(shí)時(shí)教學(xué)測評(píng)是基于學(xué)生互動(dòng)反饋系統(tǒng)，可反復(fù)使用。為每個(gè)學(xué)生配備簡易傳感節(jié)點(diǎn)，或者在每個(gè)課桌上安裝簡易傳感節(jié)點(diǎn)，學(xué)生在一堂課結(jié)束后，可以及時(shí)通過傳感器節(jié)點(diǎn)信息輸入屏將教學(xué)信息反饋給教師或者教務(wù)處。另一方面，教師可以通過傳感節(jié)點(diǎn)捕捉學(xué)生上課時(shí)的聽課狀態(tài)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整上課方式或內(nèi)容。

4.利用物聯(lián)網(wǎng)拓展課外教學(xué)

課外教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的第二課堂，可以有效拓展學(xué)生知識(shí)空間和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中，比如農(nóng)學(xué)、林學(xué)等相關(guān)課程，學(xué)生通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)可以獲得直觀的體驗(yàn)與真實(shí)的感受。當(dāng)前農(nóng)業(yè)、林業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸密切結(jié)合，建立相應(yīng)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)和林業(yè)物聯(lián)網(wǎng)基地。通過在學(xué)校開展基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)當(dāng)前的先進(jìn)測量技術(shù)和傳感技術(shù)，使得學(xué)生密切關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展動(dòng)向。

五、在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要意義

1.有利于建立全面和主動(dòng)的教學(xué)管理體系

當(dāng)前大學(xué)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較寬松，學(xué)生時(shí)間較自由，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的無縫連接。教師可以使用RFID隨時(shí)了解學(xué)生的情況，學(xué)生也可以通過RFID隨時(shí)與教師建立聯(lián)系。同時(shí)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效完善教學(xué)管理的組織、評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)，從而建立全面的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。

2.有利于構(gòu)建智能的教學(xué)科研環(huán)境

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無所不在的特點(diǎn)和信息完整與可靠傳輸特性，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的真正交互。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一個(gè)共享的、安全的、智能化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。徹底改變現(xiàn)行多媒體教學(xué)單一化、實(shí)驗(yàn)過程模擬化、實(shí)驗(yàn)效果抽象化的弊病。

3.有利于創(chuàng)新教學(xué)模式的開展

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式更具開放性和創(chuàng)新性。當(dāng)前基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式是單向輸出，而基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式具有互動(dòng)交互性，更能吸引學(xué)生參與和激發(fā)學(xué)生深層思考。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)模式從多媒體技術(shù)支持拓展到全空間全方位的開放模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

將物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)方法、產(chǎn)品運(yùn)用到教與學(xué)的過程及資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)中，改進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力，讓未來學(xué)習(xí)充滿智慧，探討物聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)新教育模式的教學(xué)研究，擴(kuò)充對(duì)新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新模式教育的理論研究。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)新教育模式研究互為促進(jìn)，在思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究的探索過程中，也會(huì)為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用提供新的方向，拓展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，并最終會(huì)形成一支服務(wù)于創(chuàng)新人才體系的應(yīng)用體系，這同樣具有重要的理論意義。

六、結(jié)束語

本文首先介紹了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和特征，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為現(xiàn)代教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。本文主要研究了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在創(chuàng)新教育模式中的應(yīng)用，作為一項(xiàng)新技術(shù)應(yīng)用，設(shè)計(jì)了物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的若干應(yīng)用模式，給出了物聯(lián)網(wǎng)與課程整合的想法。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)模式中的應(yīng)用具有重大的意義，有利于建立全面和主動(dòng)的教學(xué)管理體系，有利于構(gòu)建智能的教研環(huán)境和有利于重構(gòu)創(chuàng)新、開放的教學(xué)模式。但是，物聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用研究才剛剛開始。隨著應(yīng)用的深入，物聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新教育培養(yǎng)中的研究將會(huì)逐步深入。

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篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；RFID；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

DOIDOI：10.11907/rjdk.162593

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2016）012-0182-03

0 引言

近幾年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究的熱點(diǎn)問題包括射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，各設(shè)備按約定的協(xié)議都可以與互聯(lián)網(wǎng)相連接，并且所有聯(lián)網(wǎng)的物品可以進(jìn)行信息交換，也可以進(jìn)行通信，這樣就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、跟蹤、定位、監(jiān)控和管理。所有技術(shù)的研發(fā)都是為了更好地服務(wù)于人類社會(huì)，作為一項(xiàng)高新技術(shù)，只有將其應(yīng)用到合適的場景才能最大化其價(jià)值。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，即是體現(xiàn)其價(jià)值的一個(gè)方面[1-2]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代高等教育的重點(diǎn)，其教學(xué)模式也在不斷發(fā)展和改進(jìn)。為了滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容上的選擇自由性[3]，提出了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。然而在開放式教學(xué)模式下，教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間等因素的不確定性以及教學(xué)計(jì)劃的個(gè)性化使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的難度驟增，同時(shí)導(dǎo)致大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息及處理任務(wù)量[4]產(chǎn)生。為了保證開放式教學(xué)模式的順利推進(jìn)，可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系進(jìn)行改革，為師生提供更為便利的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更有利于學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高[5]。

1 相關(guān)工作

在已有的一些研究中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用于學(xué)校中的一些場景，研究提出了基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧教室[6-7]、基于物聯(lián)網(wǎng)的圖書館設(shè)計(jì)[8]、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園安全中的應(yīng)用[9]、基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室管理[10-12]等概念。

物聯(lián)網(wǎng)教室和傳統(tǒng)教室的功能相似――為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。由于傳感器節(jié)點(diǎn)對(duì)于環(huán)境溫濕度的精確感應(yīng)，使得物聯(lián)網(wǎng)教室可以高效、精確地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)舒適性。通過物聯(lián)網(wǎng)所提供的大量的傳感技術(shù)、無線通信技術(shù)，以及微處理控制系統(tǒng)，使智能照明系統(tǒng)能夠“感知”環(huán)境，根據(jù)外界情況的變化作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，還可以避免能源浪費(fèi)。相比人工控制教學(xué)樓照明燈，物聯(lián)網(wǎng)控制實(shí)時(shí)性強(qiáng)，而且可以全天候工作[7]。

圖書館管理系統(tǒng)[8]通過RFID標(biāo)簽獲得對(duì)圖書的感知，并通過讀者隨身攜帶的智能手機(jī)對(duì)讀者進(jìn)行感知。同時(shí)，師生還可以通過手機(jī)對(duì)借閱情況進(jìn)行查詢，當(dāng)所借閱書本快要到期時(shí)，可以發(fā)送信息進(jìn)行提醒。通過在學(xué)校圖書館應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效提高管理效率，提高自動(dòng)化程度，降低人力成本，并大大方便師生的借閱活動(dòng)。

基于物聯(lián)網(wǎng)的校園安保措施主要有以下幾種：在宿舍物品安全系統(tǒng)中添加報(bào)警裝置，構(gòu)成宿舍安全系統(tǒng)以防宿舍發(fā)生意外事件，從而保護(hù)學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全；在每棟公寓入口處安裝RFID門禁系統(tǒng)；在教學(xué)區(qū)域設(shè)置門禁系統(tǒng)，并將門禁系統(tǒng)分為安全通道和普通通道兩類，攜帶物品上貼有RFID標(biāo)簽，可實(shí)現(xiàn)物品的安全檢測[9]。

隨著技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也急需大量專業(yè)人才，對(duì)人才的需求上，要求其具有一定的理論基礎(chǔ)及動(dòng)手能力，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求也有所提高[10]。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室需要將光載無線通信、WiFi 無線局域網(wǎng)、移動(dòng)通信、嵌入式設(shè)備服務(wù)器和射頻識(shí)別幾種前沿技術(shù)融為一體，構(gòu)建基于移動(dòng)通信的無線信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[11]。將RFID技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理上，不僅使設(shè)備的統(tǒng)計(jì)效率大大提高，而且能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的合理統(tǒng)籌[12]。傳統(tǒng)的對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理成本高而效率低，這給實(shí)驗(yàn)室的使用帶來了一定的影響，目前我國大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理普遍存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的自動(dòng)化程度低，實(shí)驗(yàn)室管理不嚴(yán)、監(jiān)管不力等問題，因而，實(shí)驗(yàn)室管理在學(xué)校管理和教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要的意義[13]。

在文獻(xiàn)[14]中，作者通過對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)架與關(guān)鍵技術(shù)的分析，利用Zigbee短距離無線通信技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)智能組網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)視頻網(wǎng)關(guān)、多種傳感器采集、控制節(jié)點(diǎn)與現(xiàn)有Internet網(wǎng)絡(luò)、3G網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室存在工作繁瑣、效率低下等弊端，如學(xué)生不能及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，必須到實(shí)驗(yàn)室去預(yù)約并由教師登記等。隨著技術(shù)的發(fā)展，針對(duì)智能化管理實(shí)驗(yàn)室的需求，提出了基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧實(shí)驗(yàn)室，如機(jī)房自動(dòng)管理系統(tǒng)等，這些方案在實(shí)驗(yàn)室信息管理、人員管理、設(shè)備管理等方面展示了優(yōu)勢(shì)[15-16]。

2 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

本文將物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作， 在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)教學(xué)手段改革和保證教學(xué)、管理質(zhì)量的督導(dǎo)體系建設(shè)，既滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，也充分合理地利用了實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的自動(dòng)化。該體系的構(gòu)建包括軟件系統(tǒng)建設(shè)和硬件系統(tǒng)建設(shè)兩個(gè)方面。

2.1 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)建設(shè)主要以校園網(wǎng)為依托，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理區(qū)塊為核心，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)區(qū)塊為主體，實(shí)驗(yàn)室課外輔助區(qū)塊和實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理區(qū)塊為輔助，構(gòu)建立體化的開放式教學(xué)環(huán)境。該系統(tǒng)同時(shí)面向教師和學(xué)生這兩類有著不同需求的用戶對(duì)象，將在功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上提供一個(gè)友好的操作界面，采用實(shí)名注冊(cè)登錄制。該軟件系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)如圖1示，下面將對(duì)其包含的各個(gè)區(qū)塊進(jìn)行詳細(xì)的功能介紹：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理區(qū)塊。該區(qū)塊不僅可以方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課，參與網(wǎng)上評(píng)教，也可以方便教師在線實(shí)驗(yàn)考試成績。學(xué)生在預(yù)約實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行預(yù)約，做到每位學(xué)生對(duì)應(yīng)一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，設(shè)備會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，也可以避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞。另外，該區(qū)塊還對(duì)教師和學(xué)生的個(gè)人信息以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和維護(hù)。

（2）實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)區(qū)塊。該區(qū)塊包括5個(gè)主要功能：①為學(xué)生提供在線實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)服務(wù)，也即學(xué)生可以通過該區(qū)塊在網(wǎng)上提前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法；②該區(qū)塊將實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)操作，確保學(xué)生能夠安全和規(guī)范地使用實(shí)驗(yàn)儀器；③該區(qū)塊可以將學(xué)生課程的實(shí)際測量數(shù)據(jù)根據(jù)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容存入其個(gè)人信息庫，以供學(xué)生課后登錄個(gè)人系統(tǒng)進(jìn)行查看和下載；④該區(qū)塊在線為學(xué)生提供虛擬儀器和仿真平臺(tái)服務(wù)，并且可以將學(xué)生的課堂仿真結(jié)果存入其個(gè)人信息庫；⑤學(xué)生可以通過該區(qū)塊提交電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（3）實(shí)驗(yàn)課外輔助區(qū)塊。為了促進(jìn)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑解惑，該區(qū)塊可以方便教師上傳課件和教學(xué)演示視頻、提供師生交流論壇，以及在線答疑輔導(dǎo)網(wǎng)上應(yīng)用空間。此外，可以進(jìn)一步利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的智能化。

（4）實(shí)驗(yàn)室管理區(qū)塊。一方面為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，該區(qū)塊可以為師生提供在線預(yù)約實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的服務(wù)，并在線管理實(shí)驗(yàn)儀器的使用記錄；另一方面，為了保障實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，該區(qū)塊對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控，實(shí)時(shí)顯示實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境數(shù)據(jù)（例如溫濕度、有害氣體指標(biāo)等），并帶有安全報(bào)警功能。另外，該區(qū)塊可以在線維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的故障信息，以方便實(shí)驗(yàn)儀器的維修和整理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得實(shí)驗(yàn)室的管理更加科學(xué)規(guī)范。

2.2 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件系統(tǒng)

硬件建設(shè)需要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施（主要為強(qiáng)電、弱電、網(wǎng)絡(luò)改造）進(jìn)行基本改造，然后增加監(jiān)控、門禁、物聯(lián)網(wǎng)終端等硬件設(shè)備，整合原有教學(xué)系統(tǒng)軟件，進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)集成。①利用RFID，實(shí)現(xiàn)教室門鎖、控制臺(tái)鎖的定時(shí)關(guān)閉和開啟，為防止鎖人現(xiàn)象出現(xiàn)，需在鎖關(guān)閉前進(jìn)行聲音提示；②利用傳感器節(jié)點(diǎn)，采集教室內(nèi)溫度、濕度等指標(biāo)，由中控計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集處理，并根據(jù)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)觸發(fā)報(bào)警裝置；③利用虛擬終端技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教室中控臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制，所有控制臺(tái)操作均可通過虛擬控制臺(tái)實(shí)現(xiàn)；④利用Telnet技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)儀器的遠(yuǎn)程管理，解決計(jì)算機(jī)軟件故障；⑤利用監(jiān)控?cái)z像頭，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻圖像同步傳輸，并利用室內(nèi)音箱，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程音頻同步傳輸。當(dāng)遇到設(shè)備死機(jī)、線路故障、物理連接問題等導(dǎo)致遠(yuǎn)程控制失效時(shí)，可通過音頻遠(yuǎn)程指導(dǎo)任課教師進(jìn)行操作。

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件系統(tǒng)將使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的BSDA （Browser/Sever/Database/Application）結(jié)構(gòu)，即客戶端/服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫/應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)通信方面采用C/S（客戶端/服務(wù)器）和B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式相結(jié)合的方式，包括服務(wù)器、聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)儀器以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

（1）應(yīng)用服務(wù)器。服務(wù)器主要提供3類服務(wù)：①支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理數(shù)據(jù)交互與存儲(chǔ)，主要包括學(xué)生和教師的注冊(cè)登錄信息管理以及與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理相關(guān)的教師教學(xué)計(jì)劃錄入、學(xué)生選課信息、學(xué)生評(píng)教信息、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)考試數(shù)據(jù)的管理；②提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫服務(wù)，存儲(chǔ)教學(xué)課件、演示視頻，預(yù)習(xí)內(nèi)容、虛擬平臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)儀器介紹等教學(xué)資源；③與實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)，例如提供師生交流論壇、QQ以及微信平臺(tái)相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)，以供師生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流。

（2）聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)儀器。為了構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件系統(tǒng)，所有實(shí)驗(yàn)儀器也將進(jìn)行相應(yīng)的更新?lián)Q代，均帶有網(wǎng)絡(luò)通信功能，其更新主要從3個(gè)方面進(jìn)行：①測量儀器帶有聯(lián)網(wǎng)功能，例如帶有無線通信功能的示波器和萬用表能夠?qū)崟r(shí)地將測量數(shù)據(jù)上傳網(wǎng)絡(luò)，以供學(xué)生課后進(jìn)行在線分析；②仿真和虛擬儀器平網(wǎng)，以供學(xué)生能夠提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)；③為了保證學(xué)生的用電安全，所有實(shí)驗(yàn)儀器的電源都可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線控制。

（3）網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)。為了保證學(xué)生安全和實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)將由傳感器、攝像頭、無線插座等監(jiān)控終端設(shè)備組成，實(shí)現(xiàn)如下功能：①實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的監(jiān)控，杜絕實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、有害物質(zhì)泄漏、儀器丟失等狀況發(fā)生；②對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保學(xué)生的操作規(guī)范和用電安全；③對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器的使用狀態(tài)進(jìn)行在線監(jiān)控，以配合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的外借預(yù)約服務(wù)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的故障維護(hù)工作。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：授課教師先講，講完之后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞枪潭ǖ模瑢W(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，時(shí)間被限制在課堂上的短暫時(shí)間內(nèi)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和利用很有限[17]。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教為主發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生動(dòng)手為主，更加注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為[18]，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，多開設(shè)計(jì)性課程，讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知識(shí)。采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不僅可以使學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，開闊視野，而且在減輕教師管理工作的前提下提高了實(shí)驗(yàn)室利用率。

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)上在線選擇實(shí)驗(yàn)課程，查看考試成績，并對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教。學(xué)習(xí)過程中，可以在線預(yù)習(xí)，使用虛擬儀器存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并在線提交報(bào)告。系統(tǒng)對(duì)于課外輔助也有很好的幫助，比如課件閱讀、經(jīng)驗(yàn)交流、在線答疑。系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模塊能夠?qū)崿F(xiàn)管理員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)范管理。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件系統(tǒng)非常高效，實(shí)驗(yàn)儀器都支持聯(lián)網(wǎng)，便于在線操作，極大提高了實(shí)驗(yàn)儀器的利用率。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)不僅可以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性，而且可以避免實(shí)驗(yàn)器材丟失。

總體而言，基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改善了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方法，極大地方便了使用者，又體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的優(yōu)勢(shì)，是典型的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范例，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了指導(dǎo)方向，具有重要意義，值得推廣。

4 結(jié)語

本文將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合提出了一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系由軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)組成，以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的熱情，在提高實(shí)驗(yàn)器材管理效率的同時(shí)，還保證了學(xué)生的人身安全及儀器設(shè)備使用安全。同時(shí)，通過利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，方便了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器的管理與維護(hù)，使實(shí)驗(yàn)室的管理更加科學(xué)規(guī)范和高效。

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篇3

在單片機(jī)編程基礎(chǔ)課程中，學(xué)生只須掌握最簡單的編程技術(shù)以及程序燒寫方法即可。單片機(jī)編程這門課程本身非常復(fù)雜，屬于更高層次學(xué)歷的學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，因此，中職學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)單片機(jī)設(shè)備進(jìn)行檢測和應(yīng)用的技能。實(shí)際工作中對(duì)中職學(xué)生在此方面的要求并不高，個(gè)別有興趣的學(xué)生可以在入門之后深入學(xué)習(xí)。網(wǎng)頁編程課程要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，主要學(xué)習(xí)在IIS平臺(tái)上利用C#語言制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。C#語言功能豐富，使用簡便，可擴(kuò)展性強(qiáng)，是當(dāng)前開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站最常用的編程語言之一。學(xué)好C#編程不僅可以用于物聯(lián)網(wǎng)的搭建，也可以在各網(wǎng)絡(luò)公司、軟件公司中任職。在數(shù)據(jù)庫課程中，學(xué)生要能夠搭建安全、穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，創(chuàng)建簡單的數(shù)據(jù)表，用于測試、調(diào)試。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和管理依然要求具有較高的學(xué)歷，對(duì)于中職學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、常見的知識(shí)。學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)當(dāng)包括MSSQL、MYSQL和ACCESS，這些數(shù)據(jù)庫軟件操作簡便、實(shí)用性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)配置課程本身專業(yè)性很強(qiáng)，在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用彈性也很大，中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生對(duì)該課程經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，就可以非常熟練地應(yīng)對(duì)各種常見網(wǎng)絡(luò)的配置和管理。本課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)當(dāng)包括交換機(jī)、路由器、防火墻、VPN和無線設(shè)備等。安卓是目前最流行的嵌入式開發(fā)環(huán)境，廣泛應(yīng)用于手機(jī)、平板、智能電視以及其他專業(yè)智能平臺(tái)中，更是物聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分。利用安卓系統(tǒng)可以非常方便地查詢、匯總、管理來自傳感器和網(wǎng)絡(luò)的大量數(shù)據(jù)，因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)適時(shí)開展安卓開發(fā)基礎(chǔ)的教學(xué)。中職學(xué)生要能夠利用安卓開發(fā)工具制作簡易的APP應(yīng)用程序，合理利用網(wǎng)絡(luò)程序資源，熟悉必要的美化和漢化操作，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以深入學(xué)習(xí)安卓程序開發(fā)。中職學(xué)生應(yīng)掌握常用軟硬件設(shè)備的使用，包括LED展示屏的使用，RFID設(shè)備的使用，條形碼和掃描槍的使用，攝像頭、打印機(jī)、開關(guān)量采集器、模擬采集器、串口服務(wù)器、智能醫(yī)療設(shè)備等設(shè)備的使用。這些設(shè)備和技術(shù)都已經(jīng)很成熟，廣泛應(yīng)用于各個(gè)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，而且都有著豐富的應(yīng)用軟件和配置程序，使用方便，非常適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持專業(yè)分工、協(xié)同合作，由淺入深、從操作到理論循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，特別要重視實(shí)訓(xùn)練習(xí)。不同專業(yè)的學(xué)生首先要掌握本專業(yè)的相關(guān)技術(shù)，在學(xué)習(xí)的不同階段還要組織不同專業(yè)、不同工種的學(xué)生協(xié)同合作，共同完成一個(gè)比較復(fù)雜、綜合的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的技能已經(jīng)比較熟練時(shí)，可以組織他們學(xué)習(xí)必要的跨專業(yè)知識(shí)，特別是專業(yè)交叉點(diǎn)的“接口”知識(shí)，這樣，有利于他們宏觀地把握整個(gè)技術(shù)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以從合適的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)入手，像搭積木一樣完成必要的實(shí)操練習(xí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)自己認(rèn)真細(xì)致、追求完美和吃苦耐勞的品質(zhì);當(dāng)學(xué)生實(shí)操練習(xí)熟練之后，再對(duì)相關(guān)的各個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)的深度和廣度要適應(yīng)學(xué)生的接受能力;在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，精講多練，通過多樣化的實(shí)訓(xùn)任務(wù)提高學(xué)生的技能。另外，每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)與具體的應(yīng)用情景相結(jié)合，在做中學(xué)，在學(xué)中練，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解，還能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，觸類旁通，積極創(chuàng)造。

三、注意事項(xiàng)

很多中職學(xué)校都還沒有引入物聯(lián)網(wǎng)這一新興技術(shù)，因此，缺少相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)教材，甚至教師本身也很難滿足有關(guān)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力也是必須要考慮的因素。校企合作是引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)鍵，學(xué)校要定期選派合適的教師參加企業(yè)舉辦的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，也可以采購相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣不僅可以掌握最新的技術(shù)動(dòng)向，還可以保證教學(xué)更加接近企業(yè)的實(shí)際需求，有利于培養(yǎng)合格的學(xué)生。有些大學(xué)也開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，在基礎(chǔ)技術(shù)研究和項(xiàng)目開發(fā)方面也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，中職教師參加大學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)有利于中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

另外，還要注意各專業(yè)的分工和合作。任何一名中職教師或?qū)W生都不可能完全學(xué)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)的全部知識(shí)，在實(shí)際的應(yīng)用中也完全沒有這個(gè)必要，教師和學(xué)生要根據(jù)自己的專業(yè)、個(gè)人能力和興趣愛好，在某一個(gè)或某幾個(gè)方向上學(xué)精學(xué)專，在其他方向有所兼顧。從事不同專業(yè)的教師和學(xué)生要經(jīng)常集合在一起，交流學(xué)習(xí)成果，合作完成不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，這樣有利于提高他們的工作和協(xié)調(diào)能力。當(dāng)然，這就對(duì)教師提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)校跨專業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一提出了新的要求。

篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；軟件中控；數(shù)據(jù)采集；遠(yuǎn)程維護(hù)；移動(dòng)管理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)11-0046-04

一、引言

21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，掀起了教育信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的。學(xué)校的多媒體教學(xué)課室逐漸普及，教師應(yīng)用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的行為從個(gè)別轉(zhuǎn)為普遍，可以說今天每個(gè)老師每一節(jié)課都離不開信息化和多媒體。但是，隨著學(xué)校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的大量配置，如何超前發(fā)現(xiàn)故障，進(jìn)行快速處理，保障系統(tǒng)正常運(yùn)作，確保正常教學(xué)開展，成為學(xué)校信息化教學(xué)管理部門嚴(yán)重困惑的問題。

二、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀及存在問題

從事教育信息化教學(xué)保障的技術(shù)工程師和管理部門都知道，目前在學(xué)校里使用的多媒體設(shè)備種類多，標(biāo)準(zhǔn)各自為政，中控互換性能差，除了計(jì)算機(jī)設(shè)備外，多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的生產(chǎn)廠家大多數(shù)規(guī)模小，工廠的生命周期短，可持續(xù)性發(fā)展能力弱。所有這些給當(dāng)前學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的大規(guī)模建設(shè)、應(yīng)用以及維護(hù)帶來許多問題。主要表現(xiàn)在：

（1）多媒體教學(xué)系統(tǒng)的中控設(shè)備類型多，標(biāo)準(zhǔn)與通信協(xié)議各自獨(dú)立，相互不能替代，不能互聯(lián)互通，系統(tǒng)的維護(hù)及升級(jí)必須依托原生產(chǎn)廠商。

（2）產(chǎn)品廠家規(guī)模小，競爭激烈，為了保證利潤，各廠家不斷壓縮原材料成本，造成產(chǎn)品性能和穩(wěn)定性差。

（3）多媒體教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)品涉及的技術(shù)種類多，但是學(xué)校維護(hù)人員技術(shù)覆蓋面窄，且人員不足。同時(shí)，由于這些管理部門都是教輔單位，難以穩(wěn)定高層次、高技術(shù)人才，造成維護(hù)服務(wù)困難。

（4）信息化管理程度低。雖然，很多學(xué)校采購的系統(tǒng)都兼有信息化的管理系統(tǒng)，但是，由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的歷史原因，大多數(shù)生產(chǎn)廠家目前主要的投入都是放在硬件上，有些供應(yīng)商的產(chǎn)品還不是自己開發(fā)的，而是OEM產(chǎn)品。因此，系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化管理性能不強(qiáng)，雖然有些廠商所開發(fā)的產(chǎn)品支持網(wǎng)絡(luò)接入，但是在整體上軟件開發(fā)能力較弱，開發(fā)的管理平臺(tái)跨平臺(tái)、跨網(wǎng)段功能較弱，結(jié)構(gòu)不合理，與學(xué)校其他教學(xué)系統(tǒng)互通、融入功能差。

（5）學(xué)校注重系統(tǒng)的建設(shè)，系統(tǒng)維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入少。

針對(duì)上述諸多問題，一些有一定能力的廠商試圖開發(fā)所謂智能化的系統(tǒng)，完善多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理功能。但是，往往還是依照傳統(tǒng)思維進(jìn)行開發(fā)，沒有從根本和發(fā)展性方面進(jìn)行思考，即設(shè)備生產(chǎn)沒有從國標(biāo)化、設(shè)備的互換性、管理信息化和可視化、維護(hù)服務(wù)的遠(yuǎn)程化等方面進(jìn)行思考；沒有注重軟件管理平臺(tái)的研發(fā)和投入，沒能注重應(yīng)用的個(gè)性化和多用性。

圍繞這些問題，本文提出了利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理，用軟件技術(shù)構(gòu)建中央控制器的理念，設(shè)計(jì)和構(gòu)建硬件系統(tǒng)，形成個(gè)性化操作界面，實(shí)現(xiàn)操作、控制、維護(hù)可視化、透明化和遠(yuǎn)程化。

三、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

物聯(lián)網(wǎng)是指通過各種信息傳感設(shè)備，如傳感器、射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等各種裝置與技術(shù)，實(shí)時(shí)采集任何需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的物體或過程，采集其聲、光、熱、電、力學(xué)、化學(xué)、生物、位置等各種需要的信息，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。其目的是實(shí)現(xiàn)物與物、物與人，所有的物品與網(wǎng)絡(luò)的連接，方便識(shí)別、管理和控制。[2]

從定義可以得出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的最大特點(diǎn)是：①所聯(lián)的物可視化、透明化。對(duì)于用戶來說，通過各種傳感器和采集器件，可以一覽無遺地看到設(shè)備的功能、性能、參數(shù)以及輸入輸出結(jié)果，非常方便應(yīng)用和管理；②物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要支撐條件是應(yīng)用領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和智能化管理平臺(tái)以及專業(yè)知識(shí)資源庫。

根據(jù)上述特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)以中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)制定的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》[1]為指導(dǎo)準(zhǔn)則，統(tǒng)一多媒體教學(xué)設(shè)備互換技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；在硬件設(shè)計(jì)上將所有多媒體系統(tǒng)所需設(shè)備內(nèi)嵌TCP/IP協(xié)議硬軟件模塊和設(shè)備自檢、數(shù)據(jù)采集和信號(hào)檢測模塊；在應(yīng)用平臺(tái)上，開發(fā)出透明化、可視化的管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)的遠(yuǎn)程管理、跨網(wǎng)段管理；所有的控制操作在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)條件下，開發(fā)軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備聯(lián)動(dòng)控制的集成、控制與操作。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)架構(gòu)

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)由兩大部分組成：硬件部分和軟件部分。大家都知道，目前的應(yīng)用系統(tǒng)大多數(shù)是以單片機(jī)技術(shù)為核心的硬件系統(tǒng)。然而，僅僅由硬件組成的系統(tǒng)只能是一個(gè)裸系統(tǒng)或是其功能得不到最大化、最優(yōu)化應(yīng)用的系統(tǒng)。因此，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)傳感與采集技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及智能技術(shù)的集成。具體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.硬件系統(tǒng)構(gòu)成

（1）系統(tǒng)管理中心

主要硬件有計(jì)算機(jī)、顯示設(shè)備和數(shù)據(jù)處理服務(wù)器。結(jié)構(gòu)如圖2所示。

（2）支撐系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)：由原有教學(xué)課室網(wǎng)絡(luò)完成，組建無線（WIFI）網(wǎng)絡(luò)。

（3）課室物聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)

1）多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備

課室多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備由計(jì)算機(jī)、有線及無線拾音設(shè)備、音頻擴(kuò)音設(shè)備、視音頻信號(hào)切換設(shè)備、顯示設(shè)備、信號(hào)源播放設(shè)備等構(gòu)成。

各媒體設(shè)備內(nèi)嵌TCP/IP通信接口與協(xié)議和設(shè)備功能數(shù)據(jù)檢測與采集模塊。如圖3所示。

篇5

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課堂教學(xué)；移動(dòng)式學(xué)習(xí)；泛在學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0138-03

一、概述

近幾年，我國的高等教育進(jìn)入快速發(fā)展的階段，每年向社會(huì)輸出數(shù)百萬名高校畢業(yè)生，大學(xué)生的自身素質(zhì)和能力對(duì)我國社會(huì)的發(fā)展起著重要的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高，保證和提高高等教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)整個(gè)高等教育界和社會(huì)來說，顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是教育的基礎(chǔ)，教育主要是通過教師向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生通過對(duì)教師所授知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以課本為主，由于高校教師時(shí)間和精力有限，常常照著課本照本宣科，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定程度上使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)行高校擴(kuò)招以來，隨著大學(xué)生的數(shù)量越來越多以及科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的背景下，單一的“傳道授業(yè)解惑”已無法滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使大學(xué)生能夠利用更多的信息渠道掌握更多的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的實(shí)際需求有更好的了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)多種有用知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以有效地轉(zhuǎn)變教育理念，讓傳統(tǒng)的封閉式教育向現(xiàn)代的開放式教育發(fā)展，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體性，從而提高日常教學(xué)中的效率。

科技的進(jìn)步日新月異，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興的產(chǎn)物，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不斷改變著人們獲取信息的方式。在高校教育中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于高校教育來說具有重要的意義，這是由于物聯(lián)網(wǎng)具有一定的管理性和資源共享性，同時(shí)有助于教育教學(xué)方式的有效改進(jìn)，讓高校學(xué)生能夠通過物聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和掌握，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的人才培養(yǎng)任務(wù)。為了能夠良好地領(lǐng)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的應(yīng)用價(jià)值，首先我們要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)大致的了解。

二、物聯(lián)網(wǎng)的概念

物聯(lián)網(wǎng)的概念于1999年一經(jīng)提出便受到了越來越多的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)意為“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，這句話有二層含義：第一，物聯(lián)網(wǎng)的本意仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在其基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和延伸；第二，物聯(lián)網(wǎng)使任何物體與物體間都具有進(jìn)行信息交換和通信的能力。

物聯(lián)網(wǎng)是21世紀(jì)以來計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合產(chǎn)物，代表著未來移動(dòng)計(jì)算、無線通信、人機(jī)交互等技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展形勢(shì)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中射頻識(shí)別（RFID）、傳感器、嵌入式技術(shù)與智能技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，已經(jīng)深入到人類社會(huì)生活的方方面面，并時(shí)刻改變著我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯牧?xí)慣方式。通過將一種距離較短的具有移動(dòng)接收和傳送功能的設(shè)備嵌入到日常的生活用品中，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得人與人之間、人與物之間、物與物之間的數(shù)據(jù)傳送、處理與交互能夠在任何時(shí)間和空間下進(jìn)行。借助這種交流溝通的方式，人們可以在紛雜的信息世界中較容易且近便地獲取有用的信息。

物聯(lián)網(wǎng)使得人們所處的物質(zhì)世界得以極大程度地?cái)?shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)化，使得世界中的物體不僅以傳感方式，而且也以智能化的方式關(guān)聯(lián)起來，組成一張極易“溝通”的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)具有一種比較智能的感知性。通過感知人們所在的環(huán)境狀況，它可以很大程度地幫助人們方便而且快捷地獲取、了解和利用環(huán)境中的各種資源。當(dāng)今，物聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的用途非常廣泛，比如較為常見的領(lǐng)域有智能交通、水系監(jiān)測、環(huán)境保護(hù)和文化教育等。可以預(yù)想，不久的將來物聯(lián)網(wǎng)會(huì)極大地改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。

三、物聯(lián)網(wǎng)在日常教學(xué)中的應(yīng)用分析

借助廣泛運(yùn)用的RFID、傳感器等技術(shù)的支持，物聯(lián)網(wǎng)可以把生活中的各種物體進(jìn)行互聯(lián)，并且實(shí)現(xiàn)了較為智能化的信息獲取與傳遞方式，從而完成在所構(gòu)成的通信網(wǎng)內(nèi)對(duì)物體進(jìn)行識(shí)別和信息獲取等操作。筆者根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用概況，分析和探討了在日常教學(xué)中的物聯(lián)網(wǎng)的一些應(yīng)用，來體驗(yàn)這一新技術(shù)帶來的方便與創(chuàng)新。

1.有效的課堂學(xué)生管理。目前，大學(xué)生逃課現(xiàn)象在我國高校中普遍存在，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段高校學(xué)生的平均逃課率在26%左右，其中較為重要的專業(yè)必修課在30%左右，而公共選修課則達(dá)到了65~70%以上，也就是說對(duì)相當(dāng)一部分的大學(xué)生而言，他們都經(jīng)歷過逃課。這種大學(xué)生厭學(xué)、逃課現(xiàn)象之所以這么普遍，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式是有很大關(guān)聯(lián)的。這種現(xiàn)象正逐漸成為高校乃至社會(huì)的一種憂慮，并且對(duì)高校教師的授課效果以及學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。這是極為危害的，學(xué)生逃課現(xiàn)象不僅是對(duì)正常的學(xué)校教學(xué)秩序和校風(fēng)校紀(jì)的影響，同時(shí)也是對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的影響。從本質(zhì)上說，大學(xué)生逃課極大地浪費(fèi)了教育教學(xué)的資源。教師通常的做法是課堂點(diǎn)名，花費(fèi)很多時(shí)間去一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)名，影響了正常的教學(xué)氛圍，拖緩了教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的注意力產(chǎn)生不利的影響。采用RFID技術(shù)的大學(xué)教室實(shí)時(shí)點(diǎn)名系統(tǒng)正是基于這種現(xiàn)象的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。在課堂里裝置類似高速公路ETC的無線射頻智能辨識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生配戴“超高頻識(shí)別帶標(biāo)簽卡”進(jìn)教室讀卡后，系統(tǒng)將感應(yīng)的信息傳送到計(jì)算機(jī)上，教師在講臺(tái)上從屏幕中掌握學(xué)生缺席或出席狀況，提高課堂教學(xué)效率。