關于即興演講技巧精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇關于即興演講技巧，期待它們能激發您的靈感。

篇1

即興演講的特點是：毫無準備，演講者必須快速展開思維，并以最快的速度找出恰當的語言來反映自己的思維。這就需要演講者具備敏捷的思維能力和敏銳的語言感應能力。即興演講是鍛煉思維和口語表達能力的最有效的演講形式。

即興演講的特色如下：

1、 篇幅短小精悍。即興演講是臨時起興，毫無準備，不容易長篇大論，而要求在最小的篇幅里能夠闡明一個道理。另外，即興演講的場合多是生活中的一個場景，或答辯、或聚會，演講者只是表達一下自己的心意和看法或者情感，因此不需要很長的篇幅。

2、 時境感強。即興演講現實性非常強，到什么山唱什么歌，什么場合說什么話，因此即興演講一定要切合現場的氣氛，或嚴肅、或詼諧、或喜慶、或傷感，等等，時境感相當強烈。

3、 就事論事有感而發。即興演講必須從眼前的事、時、物、人中找出觸發點，引出話頭，然后再將心中的所思所想說出來，因此即興演講都是演講都真實思想的流露，言為心聲。

4、 形式自然靈活多變。即興演講形式靈活，可以采取多種形式，就事論事，或引發一個故事分享、或發表一段感言、或就某個問題進行辯論、或來一段即興點評等等，形式不限，只要有感而發能表達自己的某一種感受或是觀點就行。即興演講有很多的技巧和方法，下面這些技巧非常實用：

學會快速組合。即興演講因為現場沒有充裕的時間去準備，因此必須盡快地選定主題，然后將平時積累的相關材料圍繞主題，進行快速組合，甚至邊講邊思考。

2、 學會抓觸點。所謂觸點，就是可以由此生發開去的事或物。即興演講需要因事起興，找到了觸點就找到了起興的由頭，就可以有話可說。先從由頭慢慢的邊思考邊說下去，就容易打開思路。

3、 做到言簡意賅。關鍵在于能夠緊緊抓住主題，圍繞主題選材，組織結構，爭取做到言有盡而意無窮，令人回味無窮。

下面給大家介紹一種即興演講的訓練方法：散點連綴法訓練。

散點連綴法即將幾個表面上看似沒有關聯的、甚至毫不相干的景物、詞語，通過一定的語言表達方式，巧妙的連綴起來，組合成一段話，表達一個完整的意思。

如：校友、咖啡、遭遇

這三個詞語，看似毫不相干，但通過散點連綴方法，可以即興演講組成如下一段話：

篇2

造成怯場心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點原因卻帶有極大的普遍性：

1、評價憂慮。

這是造成怯場心理的最主要的因素。現代心理學認為，在任何存在評價的場合，人們一般很難發揮自己原有的水平。大多數人對自己在初次約會中的表現不十分滿意。在演講中，由于評價是單向的，也就是說聽眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負擔更重。

2、聽眾的地位。

如果我們面對的聽眾比我們的地位高，或者我們認為比我們重要，我們講話時便感到特別緊張。求職者在評估小組面前的表現往往很不自然，這一方面是因為評價憂慮，另一方面也無疑是因為評估小組“大權在握”。

3、聽眾人數。

一般人都愿意在“小范圍”內講話。如果聽眾人數很多，演講者便會倍加謹慎。因為他們覺得一旦出錯或表現不佳，“那么多人”一下子都知道了。過分的小心謹慎加大了怯場的可能性和程度。

4、對聽眾的熟悉程度。

大多數人在“熟人”面前講話比較自然。面對陌生的聽眾我們之所以緊張是因為我們對他們幾乎一無所知，而他們在幾十分鐘甚至十幾分鐘內便會對我們作出評價。

5、聽眾的觀點。

如果你知道聽眾或大多數聽眾所持觀點和你的觀點一致，那你便會信心十足。反之，你便會有很多擔心。

6、準備是否充分。

若演講者自己心里覺得自己對演講準備得不充分，覺得有“出丑”的可能，那他的自我保護意識很可能出賣他。

上面我們分析了造成怯場心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。

1、充分準備。

對付怯場心理最有力的武器是誠心實意地告訴自己你對本次演講準備得十分充分：你的選題不僅對自己而且對聽眾很有吸引力;你對該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料;你的演講稿緊扣主題，安排有序;經過反復演練，你已能恰到好處地把握演講時間;你對自己的儀表和臨場表現有充分信心;你有能力很好地對付講演過程中出現的各種意外情況。

2、適應變化。

如果你原計劃給二三十人作演講，到場后發現聽眾有二三百人，你會怎么辦?你準備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺你卻發現大家都穿著牛仔服和t恤衫之類的衣服，你將如何想?你準備了長達兩個小時的內容，可上場前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時間，你又該怎么辦?諸如此類的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：

1有無固定論題?論題范圍?

2聽眾成分(包括人數、年齡、性別、受教育程度、宗教信仰、工作性質以及參加演講的原因等);

3演講地點(包括其地理位置、場地大小、有無話筒等內部設施)，如果有可能，最好親自去演講地點看一看，作到心中有數;

4演講時間;

5有無聽眾提問。

3、練習放松。

演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：

(1)深呼吸。

作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。

篇3

講話，這個題目大家可能認為不值一談.人一生下來就呀呀學語，誰還不會說話呢.說話是一門口才藝術，而且是一門很重要的藝術.語言是文學的工具，文學是語言的藝術.原蘇聯著名作家高爾基說過：“文學的根本材料是語言”.

在現實工作中，為什么有的人提起筆來揚揚萬言，筆下生輝，卻說起話來期期艾艾，不知所云;為什么有的人通古知今，知識淵博，卻言談起來反映遲純，言不及義;為什么有的領導運籌帷幄，決勝千里，卻講起話來結結巴巴，辭不達意.相反，有些人貌不驚人，卻說起話來口若懸河，滔滔不絕，妙語連珠.以上說法不一定普遍，但在現實生活中確實存在.前者說的是肚子里有“貨”倒不出來，后者說的是胸有成竹，出口成章.那么為什么在語言上會有天壤之別呢，這就是今天我們所要談的主題—即興講話的基本技巧.

其實，我們每一個同志，尤其是年輕人都想在社會舞臺上展示自己，也希望能說會道，談吐有致，可就是嘴吧不爭氣.良好的談吐可以助你成功，說話木訥令人坐立不安.

(一)什么是即興講話

即興講話，也叫即席說話.即興講話者事先未作準備，是臨場因時而發、因事而發、因景而發、因情而發的一種語言表達方式.

相對來說，生活中的語言表達以即興為多.如同志間一針見血的辯論，朋友間滔滔不絕的談吐，酒席上要言不繁的祝辭，談判時有條不紊的應對等.有時不可能拿著稿子去念.因此，即興講話對我們每一個人來說非常重要.如果沒有即興講話的技巧，遇事則腦門充血，無言以對，顛三倒四，哼哼唧唧.

(二)即興講話的特點

即興而發，針對性強.

形式自然，靈活多變.

相互制約，聽說并行.

情感激發，誘導聯想.

語言精煉，達意為上.

(三)即興講話的主題

主題是即興講話最重要、最關鍵的內容，是整個表達的根本依據.講話時每一層次、每一段落、每一句子、每一個詞都反映著一個意思，這些意思都要統帥于主題之下.因此，即興講話要尋找觸點，臨場發揮，及時提煉新穎而典型的主題.下面介紹幾種提煉主題的方法：

1.臨場發揮.著眼于臨場某一客觀事物的特點和本質，進行主觀聯想，立即閃現出一種思想，然后把它言表于外.

2.內心孕育.當開展調研或檢查工作時，從別人講話中得到啟發，蔭發一個新的觀點，這時就成了孕育主題的素材.

3.問題凝練.問題是形成主題的搖籃.當你參加會議，大家都說了話，你自己正襟危坐，此時不說也不行，于是你就向自己提出了一串串問題，怎么辦?說什么?怎么說?有價值的主題往往就形成于有價值的問題之中.

4.角度更新.對同一個問題從不同角度進行表達，使之更加新穎，表達出眾.如：以小草為題，有人說“小草默默無聞，造福人類”，有人卻說“小草逆來順受，軟弱無能，不思反抗”.

(四)即興講話的布局

即興講話要注意結構的整體布局.整體布局主要有縱式、橫式、總分式、遞進式.整體布局是考慮如何開頭，如何過渡，如何結尾，主體材料應放在何處，次要材料應放在哪里，需要講幾個部分，是按時間順序還是按空間順序，是遞進式還是并列式.

(五)即興講話的標準

即興講話是臨場之作，不宜過長，切忌繁雜，防止羅嗦.即興講話應符合以下標準：

思維敏捷，反映迅速.

立意明確，內容集中.

條理分明，邏輯嚴密.

語勢連貫，跌宕起伏.

用語規范，貼切易懂.

適切語境，話語得體.

生動優美，詼諧幽默.

把握時機，靈活善變.

(六)即興講話的思維

口語表達是思維的外化和工具.思維是語言的內容，沒有思維就沒有語言.語言表達過程，實際上就是把思維結果表達出來的過程，說話的過程就是從內部言語向外部言語轉化的過程.考慮話該怎么講，是一種思維活動，尤其是即興講話，是一個激烈的思維過程.它經過思想—句子—詞匯—語音的快捷轉換過程.這個過程是完整的，如果任何一個環節出了問題，都會影響語言表達能力.思維訓練一般有三種方法：如何提升你的即興演講能力

1.定向思維訓練法.是按常規恒定思維的模式.這種思維可以培養我們深入思考的能力，有助于養成深入分析問題，透過現象看本質的良好習慣.

2.逆向思維訓練法.是反過來想一想，變肯定為否定，變否定為肯定，變正面為反面，變反面為正面.這種思維方式具有獨立發表見解的特點.

篇4

關鍵詞：高職學生；說話能力；訓練

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0260-02

呂叔湘先生在《關于語文教學問題》一文中指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣,只有通過正確的摹仿和反復的實踐才能養成。”任何技能的掌握都必須具備兩個特點，一是正確的摹仿，二是反復的實踐。因此，在語文教學中，教師應改變觀念，打破傳統的教學方式，將能力訓練放在重要的位置，特別是語文的說話能力，而且當今社會的發展對人才的口語能力也提出了更高層次的要求。以下是筆者在教學中對高職學生的語文說話能力培養的幾點做法：

1 朗讀

朗讀是一門藝術，涉及到把握語音、語調、節奏、語氣的多種能力和技巧，

正確地朗讀不同的文體，不同感彩的文體，是學生必須具備的一項基本功。而且經常朗讀，可提高口頭和書面語言的表達能力。因此，筆者在教學中，無論是文言文，還是現代文，都要求學生認真朗讀，尤其是詩歌和散文的教學。每上一課，我先給學生范讀，或聽朗讀磁帶，或讓朗讀水平好的學生領讀，至于朗讀水平差的學生也給他們提供機會，跟讀、自讀、齊讀、分角色讀等，并對他們的朗讀加以評點，發現錯誤，及時糾正。

2 復述

要求學生把自己感知的語言信息經過理解、加工和儲存，根據表達的要求，將記憶的內容轉換為口語表述出來。筆者在講授小說和劇本時就大量地采用這種方法，如在講授魯迅的小說《風波》時，我就采用復述的方式，要求學生按時間的順序,生動而形象地描述辮子風波的產生、發展、和尾聲。實踐證明，復述可以培養學生連貫而系統的說話能力。

3 討論

通過討論獲取知識，是調動學生學習主動性和積極性，培養學生分析問題、解決問題能力，口頭表達能力的好方法。教師在確定教學目標的前提下，可放手由學生討論，通過思索去自己尋求答案。

筆者在教學中經常采用多種多樣的討論方式，如小組、大組，乃至全班。我在講授課文《寶玉挨打》時，預先擬定了三個討論的題材：1．分析主人公的性格和情節的發展關系。2．歸納《寶玉挨打》主題乃至《紅樓夢》的主題。3．認識作者曹雪芹的藝術才華。針對這三個問題，我提出相應的要求，然后根據所擬題目的難易程度，采用不同的討論形式，由學生在預定的時間內自學討論，理解課文，尋求答案，再就討論的問題，由教師指名發言，或學生自由發言，最后教師歸納和指點，這種授課方式既提高了學生的口頭表達能力，也提高了學生對口語練習的興趣。

4 演講

高職院校是培養實用型人才的院校，高職的大學語文與之相應的任務即是能說會寫。“能說”的演講訓練最能體現出高職院校的辦學特色。演講教學在培養實用型人才方面有著極高的實用價值。演講是一門綜合藝術，一次成功的演講，是技巧密集型的語言藝術，形體角色藝術和心理素質的綜合體。高職學生的演講如何能達到較高的藝術境界，我以班級為單位，進行分步訓練。

4.1 壯膽性演講

第一步進行壯膽性演講訓練。如三分鐘自我介紹，談談我的家鄉等。結合這一訓練告訴學生什么是演講？演講稿怎么寫？演講的具體要求有哪些？通過講解使學生掌握初步的演講知識和特點。

4.2 有準備演講

第二步對學生進行有意識的思維訓練，即有準備演講訓練。教師可在新課結束后，結合課文命題，也可離開課文命題，但命題應結合高職學生的學習、生活、前途或當前人們關注的問題。如《六十分真的萬歲嗎？》、《我為北京奧運添光彩》。這樣也可促進同學們廣泛地閱讀收集材料以構思演講稿，明確寫好演講稿是有準備演講成功的一個關鍵。當然，有準備演講關鍵仍在臨場演講時的思維訓練。盡管學生寫了演講稿，但不是原封不動地背誦講稿。課堂上，教師可以結合演講事例的選擇和應用，命題演講的開頭和結尾的方法，同時講解語言訓練中的氣息訓練，字音訓練，技巧訓練，注意重音、節奏和停頓。

4.3 即興演講

第三步進行即興演講的訓練。如在教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后，讓同學們圍繞學習內容即興演講，這樣就能使演講者有言可發，有事可敘，有情可抒。

在即興演講中，教師應要求學生在立論上力避一般化，獨辟蹊徑，道前人未所道，這就鍛煉了學生的創造性思維。此外，即興演講還將培養學生勇敢自信，大膽表述自己思想的能力，而這種能力的培養卻是傳統教學所無法企及的。

4.4 辯論性演講

第四步進行辯論性演講訓練。由于平時對演講訓練的分步教學，學生掌握了理論知識，受到了實際鍛煉，演講水平有了較大提高。因此教師可安排四人為一組，把全班分成若干組，將水平接近的兩組構成對手，現場出題，抽簽確定正、反方，一個學期每組學生至少輪一次。在辯論性演講中，教師著重指導學生以下兩點：

（1）辯論中會聽不會說的必敗，會說不會聽的必定亂辯，只有聽說俱佳者才有希望取勝。

（2）由于一場辯論中要交鋒多次，辯手應有“泰山崩于前而色不變，麇鹿興于左而目不瞬”的心理素質。

社會的發展需要具備綜合語文能力的人才，在諸多的語文能力中，培養說話能力的意義既是基礎性的，也是綜合性的，因此我們在高職語文教學中必須給予足夠的重視。

參考文獻

篇5

關鍵詞：即興演講變異修辭運用

一、即興演講概說

演講又叫講演、演說。“演講”這一概念最早見諸荷馬史詩。相傳雙目失明的行吟詩人荷馬，常年云游各地，演講關于特洛伊戰爭的英雄事跡。在我國，“演說”一詞較早出現在《北史·熊安生傳》：“公正于是有所疑，安生皆為一一演說，咸究其根本。”《說文》：“演，長流也。”段玉裁《說文解字注》認為：“言之講，引也，故為長遠之流。”轉義于語言，就是語流之意。《說文》稱：“說，釋也，從言，兌聲。一曰談說。”段注云：“說釋者，開解之意。”可見“演說”就是通過語流進行鋪陳解釋發揮。對于“講”，《說文》解釋為“和解”。段注云：“不合者調和之，紛糾者解釋之，是曰講。”這說明“講”者有剖析矛盾、解釋分歧之意。現在，在人們的語感中，“演講”一詞與“演說”同義，就是專指人們“就某個問題對聽眾說明事理，發表見解”。[1]

現在所謂的演講，是指在特定的時空環境中，以有聲語言和相應的體態語言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表述見解，闡明事理，抒發感情，以期達到感召聽眾的目的。它是一種直接的帶有藝術性的社會實踐活動。

演講按不同標準可以分成不同的類型，在這之中，即興演講尤其值得注意。即興演講是演講中的快餐，也是演講中的精品，是演講者在某種特定景物或人物、氣氛的誘發下(或被要求、邀請)而作的一種臨時性演講。我認為：在各種類型的演講中，即興演講使用率較高，應用范圍最廣。因為，隨著現代社會的發展，現代社會信息傳遞加快，人們的交往日益頻繁，人們的交際領域不斷拓寬，即興演講也出現在人們生活的方方面面。如婚禮祝辭、迎送致辭、喪失悼念、聚會、演說、討論、訪問等，都需要人們臨時做即興演講，或助興，或助威，或聯誼，或緬懷，等等，它成為人際交往中深受歡迎的形式。有研究表明，即興演講已成為未來演講發展的一個重要趨勢。但是即興演講具有動因的觸發性、準備的臨時性、時間的短暫性等特點，要求演講者在極短的時間內迅速展開思維，找到話題，形成完整的腹稿，立即從容地表達出來，因此有一定難度，最見語言功底，一般人難以把握，可以說如果能把即興演講發揮得恰到好處，必能給人留下深刻的印象，令人刮目相看。那么即興演講為什么有那么大的魅力呢?我認為這與恰到好處用地運用修辭語言是密不可分的，尤其是即興演講中的變異修辭，更值得我們推敲、探究。

二、變異修辭的形成

“變異”(deviation)這一概念，最早由結構主義語言學派提出，最初指共時意義上語言的不同變化形式。西歐的布拉格學派將其運用于詩的創作，形成“語言變異”理論，其代表人物讓·麥卡羅夫斯基在《標準語和詩歌語言》一文中指出：“只有違反標準語常規，并且只有系統地進行違反，人們才有可能利用語言寫出詩來。”[2]此觀點說明了變異在語言運用中的重要性。另外，變異(variation)是社會語言學的一個術語，指的是因各種原因而產生的一種語言偏離常規運用的現象。社會語言學研究語言與社會的共變，其中最重要的內容之一就是語言的變異問題。社會語言學著重從宏觀角度，從外部功能上研究語言變異，而變異修辭則從微觀角度，從語言結構入手，研究共時的言語變異。變異修辭是相對規范性修辭而言的。陳望道先生在《修辭學發凡》中指出：“形式方面的字義、字音、字形的利用，同那內容方面的體驗性、具體性相結合，把語辭運用的可能性發揚張大了，往往可以造成超脫尋常文字、尋常文法以至尋常邏輯的新形式，而使語辭呈現出一種動人的魅力。”[3]正式提出“規范修辭”和“變異修辭”的則是鄭遠漢先生，他明確定義：“嚴格遵守漢語語音規范、詞匯(包括語義)規范、語法規范及語體規范，在這個基礎上的修辭活動就是規范性修辭，有意‘違背’上述規范的，為的是獲得特殊的表達效果。這樣的修辭活動就是變異性修辭。”[4]給規范修辭和變異修辭作了定性分析。

三、變異修辭在即興演講中的運用

(一)利用語音因素的常規變異

語音因素的常規變異中最常用的就是諧音雙關：利用語音因素產生的變異主要體現在諧音修辭上。諧音是通過讀音的相似性而人為地賦于其新詞義的一種方法，諧音雙關是借諧音讓一個詞語同時關涉兩種以上的意義，相互映襯而生情趣，內涵豐富。

例如：“是95年一天深夜里，我們家的電話急速響起，我拿起電話一聽，那端是我非常熟悉的聲音，就是我們班最落后的同學，俞敏洪的聲音，因為他的聲音剛才你們聽了，很有特點，散發著強大的‘雌性’，雌雄的‘雌’，而我的是磁鐵的‘磁’。”(俞敏洪、王強在琴島學院演講視頻，例子中的“我”指王強)

又如：一位同學在某高校學生會競聘時有這樣一段開場白：“尊敬的各位老師、親愛的同學們，我是2號選手，我的名字叫‘洪雙喜’，卻不是香煙‘紅雙喜’，請大家支持我。”上兩例都巧妙運用了語音雙關，使語言詼諧幽默，收到了很好的效果。

(二)利用詞匯因素的常規變異

詞匯因素的常規變異主要有以下幾種。

1.詞形變異。詞形變異是指在該詞原有固定用法的基礎上，為了特殊的需要臨時拆分運用。比如在即興演講中為了達到幽默的效果會有這樣的說法：形容一個女孩，會說“小巧但不玲瓏”，形容一對情侶會說“郎才但不女貌”，等等，充分體現了即興演講的隨意性、創造性。

2.抽換語素。抽換語素是根據表達的需要抽換現成語素中的某些語素，仿擬構成一個臨時性的“新詞”或“新句子”。例如：……老俞說：“回去，回去咱們一起做新東方。”我說：“新東方是個什么東西啊!”老俞說：“新東方不是東西，它是我辛辛苦苦拉扯大的一個學校。”我大吃一驚，說：“你還拉扯大一個學校?”我說：“老俞，你眼睛看著我，坦率告訴我你學校的規模到底有多小。”按常理來說，和規模搭配的字是“大”，這里把本該用的詞語“大”換成“小”，給人耳目一新的感覺。(俞敏洪、王強在琴島學院演講視頻，例子中的”我“指王強)

3.曲解詞義。刻意用偏離常規的方式造成詞語的語義轉移，讓人聽來荒誕離奇，令人噴飯;稍加品味，則覺得語妙智睿、發人深思。

例如：新東方副校長王強的演講：“……當時俞敏洪是我們班的第一個留學生——留在校外讀書的學生。”當時因為俞敏洪身染肺結核病，不得不休學一年，所以王強這樣說。還有就是：“……俞敏洪是一個沒有抽象能力的人，當然了，也不能說他完全沒有抽象能力，他拿著鞭子抽打大象的能力還是有的。”另有：老俞說：“回去，回去咱們一起做新東方。”我說：“新東方是個什么東西啊!”老俞說：“新東方不是東西，它是我辛辛苦苦拉扯大的一個學校。”我大吃一驚，說：“你還拉扯大一個學校?”緊接著說：“老俞，你眼睛看著我，坦率告訴我你學校的規模到底有多小。”為什么呢?因為十幾年來在我心目中他哪能辦學啊，他一直是學校辦理的對象啊。在這里王強老師巧妙地有意對“辦學”進行曲解，說成“學校辦理的對象”不僅幽默詼諧，而且顯出了王強老師博學多才，機制幽默。

又如：某單位舉行演講大會，一位演講者伴著掌聲走上講臺，不慎被話筒線絆倒了。臺下的聽眾頓時發出了一片唏噓聲和倒掌聲，氣氛降到了零點。然而，她從容不迫地爬起來，走到話筒前，微笑著對聽眾說：“同志們，我確實為大家的熱情傾倒了……謝謝!”接著就開始了自己的演講。頃刻間，全場響起一片歡呼聲、叫好聲。這位演講者臨場應變，根據當時的情景，賦予了“傾倒”這個詞一個新的意義，不僅化解了當時的尷尬局面，而且贏得了熱烈的掌聲。

4.色彩變異。色彩變異是指由于語境的變化將褒義詞貶用或貶義詞褒用，以達到深化語意的作用。這類修辭和常規修辭中的諷刺、反語有點相似。比如想形容那個人形象不好會說其“長得謙虛”，“謙虛”本身是個褒義詞，但在這里褒義貶用，此種用法在小品、網絡詞語中經常用到，但現在，詞用法已漸漸被用到即興演講中，體現了即興演講的靈活性、創新性。

(三)利用語法因素的常規變異