cpa審計中需要的會計知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇cpa審計中需要的會計知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、引言

隨著當代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，它的影響力深入到各個角落，對于cpa審計服務(wù)業(yè)務(wù)也不例外。會計信息技術(shù)的發(fā)展，使cpa的審計環(huán)境發(fā)生了重大變化，進而影響到cpa的審計方法。這要求注冊會計師的知識結(jié)構(gòu)和執(zhí)業(yè)能力也要與會計信息化的發(fā)展相適應(yīng)。而cpa考試作為執(zhí)業(yè)資格和行業(yè)準入的權(quán)威性考試，其考試科目和內(nèi)容對cpa 的學習與培訓起著指揮棒的作用。因此，為了加強和完善cpa 的會計本文由收集整理信息化知識與技能，提高cpa的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和執(zhí)業(yè)水平，我國cpa考試應(yīng)盡快增加會計信息化方面的科目或內(nèi)容，或者改變cpa的考試形式。而我國從去年的注冊會計師考試開始，就開始采用機考形式，可以說是對cpa考試的重大改革。

二、會計信息化的涵義及發(fā)展

所謂會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對其獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟運行提供充足、實時、全方位的信息。而從會計信息化的發(fā)展進程來看，會計信息化這一詞匯是由會計電算化演化而來。20世紀七八十年代起，電子計算機開始應(yīng)用于會計工作中，即開始處于會計電算化階段。而九十年代以后，隨著計算技術(shù)的發(fā)展，會計信息處理進入會計信息化階段。所以，會計信息化是對電算化階段的優(yōu)化和進步。

楊周南（2003）就曾討論過現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下傳統(tǒng)會計電算化向會計管理信息化轉(zhuǎn)變的理論問題。她認為“會計電算化”已發(fā)展為“會計管理信息化”，即“會計信息化”，并提出了會計管理信息化的isca模型。她指出會計信息化的工作內(nèi)容應(yīng)包括建立和實施會計信息系統(tǒng)（ias）；建立健全會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制制度以及開展對ais和內(nèi)部控制制度的審計。這進一步印證了會計信息化與會計電算化有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)的會計電算化，實質(zhì)上并未突破手工會計核算的思想框架。而企業(yè)信息化環(huán)境下的會計信息化系統(tǒng)，無論是技術(shù)上還是內(nèi)容上都是一次質(zhì)的飛躍，兩者的內(nèi)涵大相徑庭。尤其是在歷史背景、目標、技術(shù)手段、功能范圍和會計程序、信息輸入輸出的對象和系統(tǒng)層次等方面。

總之，這種會計信息技術(shù)的發(fā)展，不僅僅是一個概念的變遷，而且是會計領(lǐng)域的一次變革，是會計思想上的革新。我們應(yīng)著重考慮這種信息技術(shù)對會計的影響。

三、會計信息化對cpa 審計的影響

（一）審計內(nèi)容的擴展

會計信息化環(huán)境下的會計信息是基于計算機會計信息系統(tǒng)而產(chǎn)生的， 所以會計信息系統(tǒng)的有效性、安全性、可靠性將會直接或間接地影響到會計處理及會計報表的真實、公允。因此，審計的內(nèi)容除了關(guān)注財務(wù)審計外， 還應(yīng)加入對會計信息系統(tǒng)功能及其控制的審查，即審計人員要審查應(yīng)用系統(tǒng)的處理功能是否符合會計制度和財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定， 是否能合理、合法、正確地處理各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)， 檢查嵌入到應(yīng)用程序中的程序控制措施是否恰當有效， 是否達到預(yù)期的控制目標。

（二）審計證據(jù)采集的復(fù)雜化

在審計過程中，為了確認內(nèi)部控制的有效性，審計人員需要全面了解內(nèi)部控制，并取得相關(guān)的支持證據(jù)。而面對相比手工環(huán)境更為復(fù)雜的內(nèi)部控制技術(shù)，采集審計證據(jù)的難度和復(fù)雜性都大大增加。特別是在某些情況下，采用手工方式根本無法取得所需的證據(jù)，必須利用計算機輔助審計技術(shù)。此外， 由于信息系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)營管理中起著十分重要的作用， 系統(tǒng)如果停止運行， 有時會直接影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動， 給企業(yè)帶來損失。因此， cpa 審計時往往是在系統(tǒng)運行過程中進行審計取證。審計人員一方面要及時完成審計任務(wù)， 另一方面又不能妨礙和干擾被審系統(tǒng)的正常運作， 這也使審計證據(jù)的采集更為復(fù)雜。

（三）審計線索的變化

在審計中，審計線索有助于審計人員跟蹤經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理過程，并確定現(xiàn)有的會計信息是否正確反映企業(yè)的經(jīng)濟活動。在傳統(tǒng)環(huán)境下，會計信息的載體主要為紙張，審計線索清晰，并且紙質(zhì)的會計資料及其相關(guān)信息都便于審計人員直接查看并根據(jù)審計線索進行順差或逆差。但是在會計信息化環(huán)境下，會計的整個處理過程主要在會計信息系統(tǒng)中進行。會計憑證由會計人員錄入計算機后，計算機依據(jù)程序自動完成賬簿登記和報表編制等相關(guān)工作。所以，除了部分原始憑證和打印出的會計報表外，大量數(shù)據(jù)和處理都在計算機系統(tǒng)中，而審計線索大都存儲在磁性介質(zhì)中，甚至某些信息僅是暫時性儲存。這些信息只能依靠計算機查閱。而且存儲在磁性介質(zhì)上的信息具有被更改而不留痕跡的特點。因此，當信息系統(tǒng)發(fā)展到高級階段，各項業(yè)務(wù)和會計處理的無紙化使審計線索更為復(fù)雜， 必須運用新的審計手段和審計技術(shù)， 才能跟蹤審計線索，取得審計證據(jù)。

（四）審計風險的增大

審計風險是指審計人員通過審計活動，未能發(fā)現(xiàn)會計報表存在重大錯報或漏報，以及會計信息系統(tǒng)本身存在重大缺陷或漏洞，而在審計后發(fā)表不恰當審計意見的可能性。在計算機信息處理環(huán)境下，由于信息系統(tǒng)本身的復(fù)雜性，特別是會計信息系統(tǒng)在發(fā)展變化過程中，系統(tǒng)本身可能存在的不穩(wěn)定性以及對會計信息造成的影響，更加增大了審計風險。審計人員要消除或降低審計風險，必須采取能夠適應(yīng)計算機信息系統(tǒng)發(fā)展的，較為先進的審計技術(shù)和手段，而且可能要付出更大的勞動量，同時要求審計人員具有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（五）審計技術(shù)的變化

由于在計算機信息處理環(huán)境下，審計內(nèi)容、審計線索、審計證據(jù)、審計風險等方面都發(fā)生了重大變化，致使傳統(tǒng)審計技術(shù)不足以勝任計算機信息處理環(huán)境下的審計工作。因此，必須不斷推出新的審計技術(shù)和手段。比如，審計人員需要應(yīng)用基于計算機的審計數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)，利用審計軟件對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行采集和分析。隨著會計信息化的發(fā)展，計算機輔助審計技術(shù)也在不斷發(fā)展。

四、信息化對cpa的素質(zhì)要求

基于以上的分析，我們知道，會計信息化對cpa的審計服務(wù)產(chǎn)生了巨大的影響。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)在的審計環(huán)境，以提高審計服務(wù)的質(zhì)量，這些影響要求審計人員需要對自身的知識結(jié)構(gòu)，審計技術(shù)及理念做出改變，提供自身的專業(yè)素質(zhì)。cpa 要在傳統(tǒng)的審計理論和實務(wù)知識基礎(chǔ)上，熟悉會計軟件和審計軟件的使用，懂得計算機輔助審計技術(shù)。注冊會計師只有懂得會計軟件的基本知識和操作方法，才能準確把握審計線索和審計證據(jù)， 有效判斷和控制審計風險， 否則會增加審計的盲目性。因此， cpa 從事審計職業(yè)，必須要學習和掌握一定的會計軟件、審計軟件和計算機輔助審計方面的知識，以適應(yīng)實現(xiàn)會計信息化后審計線索和審計技術(shù)的變化。

在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，注冊會計師一方面要增加信息技術(shù)方面的知識與技能， 包括計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)方面的知識和技能。現(xiàn)在的會計業(yè)務(wù)不僅僅只是涉及會計知識，而是已包含很多現(xiàn)代信息技術(shù)的知識。這就要求注冊會計師要具備一定的信息技術(shù)專業(yè)知識，深入理解會計信息系統(tǒng)的原理與應(yīng)用過程。另一方面，由于信息技術(shù)的應(yīng)用對內(nèi)部控制產(chǎn)生影響， 注冊會計師需要把握會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制建立的原則，熟悉會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制體系。在執(zhí)行審計時，其要了解和評價被審單位的內(nèi)部控制，除注意內(nèi)部控制中涉及的各個業(yè)務(wù)處理環(huán)節(jié)的控制外， 還應(yīng)注意被審計單位對信息系統(tǒng)的控制。

此外，cpa還應(yīng)具備一定的信息系統(tǒng)審計知識， 包括信息系統(tǒng)審計的目標、審計內(nèi)容、審計方法、審計過程和審計技術(shù)。cpa對企業(yè)財務(wù)報表的審計與鑒證， 必須置身于企業(yè)整個管理信息系統(tǒng)之中來進行，而不能跳過信息系統(tǒng)，進行孤立的審計。注冊會計師只有做到原有知識與信息系統(tǒng)審計知識的結(jié)合，才能有效地把握企業(yè)會計信息的真實性和完整性。

五、cpa考試的現(xiàn)狀及缺陷

作為cpa從業(yè)資格和行業(yè)準入的權(quán)威考試——cpa考試，其對于注冊會計師素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的決定意義。它是注冊會計師在理念、知識體系及自我提高方面的航向標，它的形式及執(zhí)行結(jié)果直接影響到我國審計行業(yè)的質(zhì)量水平。本文以國際acca考試為比較模板，來分析我國cpa考試的現(xiàn)狀及存在的缺陷。

（一）從課程設(shè)置上來看

我國的注冊會計師考試自1991年實行以來至2008年，其考試科目一直未發(fā)生改變，共會計、審計、財務(wù)成本管理、經(jīng)濟法和稅法五門。從2009年開始，cpa考試開始采用“6+1”考試制度，考試分為專業(yè)階段和綜合階段。專業(yè)階段的考試科目在原有考試科目的基礎(chǔ)上增加了公司戰(zhàn)略與風險管理；綜合階段考試科目則根據(jù)《中國注冊會計師勝任能力指南》的要求進行考核。

而國際acca考試始于1904年，考試分為三個階段，共考查14門。第一階段為基本的會計原理，第二階段為專業(yè)財會人員應(yīng)具備的核心專業(yè)技能，而第三階段為戰(zhàn)略管理。特別需要指出的是，從第二階段開始，acca考試就強調(diào)了信息系統(tǒng)技術(shù)的重要性。其第二階段第一門所需通過的科目就是信息系統(tǒng)，而第三階段中也有企業(yè)信息管理科目。

這表明，我國雖然對cpa考試做出了調(diào)整，但就其內(nèi)容而言，并沒有涉及信息系統(tǒng)和信息技術(shù)方面的知識。

（二）從課程的關(guān)聯(lián)性和漸進性來看

我國cpa考試的各課程之間是相對獨立的，報考其中的任何一門幾乎無須涉及另外4門的知識。但相比之下，acca考試的14門具有很強的相關(guān)性和漸進性，如果不能通過前一階段的考試，那么就沒有資格參加后一階段的考試。前面的知識是后面所考科目的基礎(chǔ)，具有很強的知識連貫性。

（三）從考題設(shè)計來看

我國cpa考試題型主要為選擇題，判斷題，計算題和綜合題，其中，主觀題的分值僅占一半左右，而且對于會計相關(guān)知識的考查以分錄的編制為主。acca考試中大部分課程的考題是主觀題，包括問答題和案例分析題，并且一些相對不重要的公式會在考試時給出，不需要死記硬背公式。并且知識點的考查側(cè)重于報表的編制。這樣有利于cpa從總體來把握相關(guān)會計信息。

（四）從報考資格來看

我國對于cpa考試的報考資格要求較低，具有大專以上學歷均可報名。但是acca的考試資格報名要求較高。這種低資格要求，降低了我國注冊會計師的整體素質(zhì)。

（五）從考試模式來看

英國的acca考試從2004年開始采用計算機化考試模式，并于2007年將機考擴大到第一階段的所有科目。但我國在2012年之前都是采用筆試形式進行考試，自 2012年開始，采用機考形式進行考試。

由以上的對比分析，我們可以看出我國cpa考試所存在的主要缺陷表現(xiàn)為考試內(nèi)容不重視會計信息化及計算機審計，根本不涉及信息技術(shù)和信息化方面的內(nèi)容。這使得注冊會計師的知識結(jié)構(gòu)存在一定缺陷。許多注冊會計師對會計信息化和計算機審計方面的知識知之甚少。在執(zhí)行審計時，對信息技術(shù)環(huán)境下的內(nèi)部控制難以進行全面深入地了解與評價，往往繞過計算機進行審計，致使審計風險加大，難以高質(zhì)量的完成審計工作。同時，面對全球經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，對于會計師事務(wù)所來說，又出現(xiàn)了一些與信息技術(shù)有關(guān)的新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，這些都迫切需要提高注冊會計師隊伍的信息技術(shù)水平。我國目前cpa 考試的內(nèi)容，已經(jīng)不能適應(yīng)目前審計工作和近幾年來出現(xiàn)的新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)pa 知識結(jié)構(gòu)的要求。因此，迫切需要改革和完善cpa 考試的內(nèi)容。

六、信息化對我國cpa考試改革的借鑒意義

會計信息化對審計工作的最大沖擊是對于審計人員素質(zhì)的沖擊。審計人員如果僅僅是掌握單一的審計知識，缺乏信息技術(shù)的相關(guān)知識，是難以勝任計算機信息處理環(huán)境下的審計工作。因此， 會計職業(yè)較發(fā)達的國家和會計組織， 在會計職業(yè)考試中都設(shè)置了與信息技術(shù)和信息系統(tǒng)有關(guān)的考試科目或內(nèi)容。如英國的acca考試，其有關(guān)內(nèi)容涉及信息系統(tǒng)，審計與內(nèi)部控制及企業(yè)信息管理；美國的注冊會計師考試中，涉及到的信息技術(shù)、信息系統(tǒng)方面的內(nèi)容主要有計算機環(huán)境下的審計風險，計算機輔助審計技術(shù)，商業(yè)環(huán)境中信息系統(tǒng)的應(yīng)用等。這些知識都是會計信息環(huán)境下，審計人員所必須具備的基本知識。所以，我國cpa 考試必須增加會計信息系統(tǒng)和計算機審計的相關(guān)內(nèi)容。在具體實施過程中， 可以分步進行：第一步， 首先在《會計》《審計》課程中增加會計信息系統(tǒng)和計算機審計的有關(guān)內(nèi)容；第二步， 可考慮將會計信息系統(tǒng)和計算機審計作為相對獨立的課程， 增加1-2門相應(yīng)的考試科目， 使cap 的知識結(jié)構(gòu)更加充實和完整。

具體而言，借鑒國外有關(guān)考試的科目和內(nèi)容，結(jié)合我國目前企業(yè)信息化程度和cpa 考試的基本情況，我國cpa 考試應(yīng)逐漸增加以下方面的內(nèi)容：（1） 信息技術(shù)基礎(chǔ)。包括計算機硬件與軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理等。（2） 會計信息系統(tǒng)。包括會計信息系統(tǒng)的整體架構(gòu)、會計信息系統(tǒng)的建立和應(yīng)用、會計信息的管理控制等。（3） 計算機輔助審計技術(shù)。包括數(shù)據(jù)查詢、提取與分析， 計算機環(huán)境下的內(nèi)部控制和審計風險， 嵌入審計模塊， 通用審計軟件， 電子表格分析， 自動化工作底稿等。（4） 信息系統(tǒng)審計。包括信息系統(tǒng)審計的目標、審計內(nèi)容、審計方法、審計過程和審計技術(shù)等。（5） 管理信息系統(tǒng)。涉及管理信息系統(tǒng)的原理與應(yīng)用，在應(yīng)用環(huán)節(jié)應(yīng)涉及物料需求計劃 、制造資源計劃、企業(yè)資源計劃、供應(yīng)鏈管理、客戶關(guān)系統(tǒng)管理等系統(tǒng)。

篇2

關(guān)鍵詞：CPA專業(yè)方向；人才培養(yǎng)；教學改革

一、21世紀注冊會計師（CPA）人才應(yīng)具備素質(zhì)的要求

1.適應(yīng)CPA人才國際化趨勢的要求

隨著中國會計師事務(wù)所“走出去”提供審計鑒證和管理咨詢等服務(wù)的發(fā)展，高等CPA教育將面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。CPA類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已出現(xiàn)國際化的趨勢，CPA院校要參與國際市場的競爭，就必須擁有大量能面向國際市場、適應(yīng)國際競爭、富有開拓創(chuàng)新精神和較強實踐動手能力的高素質(zhì)外向型復(fù)合人才。

2.符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求

CPA本科教育必須兼顧學位教育的要求，其培育目標是理論聯(lián)系實際，具有寬厚基礎(chǔ)和較強適應(yīng)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。隨著知識經(jīng)濟、信息時代的到來，CPA人才培養(yǎng)模式必須滿足綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型相結(jié)合的要求，切實培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。課程體系柔性化、課程內(nèi)容綜合化是人才培養(yǎng)模式改革的重點。探索新的CPA人才培養(yǎng)模式，使學生知識、能力、素質(zhì)得到均衡發(fā)展，并且通過模擬實驗教學的訓練，使學生最大限度地獲得CPA專業(yè)和應(yīng)變能力，多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新判斷和創(chuàng)造性思維。

3.滿足注冊會計師行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”要求

高等學校是培養(yǎng)注冊會計師后備人才的搖籃，只有適應(yīng)注冊會計師行業(yè)發(fā)展需要，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標，完善知識體系，改進教學手段，提升教學質(zhì)量，才能按照財政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊會計師行業(yè)的若干意見》，即通常所說的“三十條”的要求，把注冊會計師方向辦成“定位準確，優(yōu)勢突出，國際一流水平”的專業(yè)。

二、CPA人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的內(nèi)涵要求

1.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的綜合素質(zhì)

根據(jù)財政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊會計師行業(yè)的若干意見》的精神及中國注冊會計師協(xié)會《中國注冊會計師勝任能力指南》（征求意見稿）的要求，CPA人才的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（1）思想道德素質(zhì)是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映。注冊會計師的思想道德素質(zhì)表現(xiàn)為正直誠信、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德和團隊精神，有維護社會公眾利益的使命感和責任心。

（2）專業(yè)知識素質(zhì)指人才對某一特定專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能的掌握和運用的能力。注冊會計師的專業(yè)知識主要包括：會計、審計、財務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律及相關(guān)知識；組織和企業(yè)知識；信息技術(shù)知識。

（3）文化素質(zhì)是人們在文化方面所具有的穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。良好的文化素質(zhì)要求注冊會計師擁有較系統(tǒng)的人文知識和較高的文化修養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，還具有一定的涉外活動能力。

（4）身體素質(zhì)通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機能在肌肉工作中的綜合反映。注冊會計師在執(zhí)業(yè)活動中勞動強度大的特點決定了注冊會計師專業(yè)人才必須具有良好的身體素質(zhì)。

（5）心理素質(zhì)是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發(fā)展水平。一個心理素質(zhì)合格的CPA，必須具備高度的責任感和堅強的意志品質(zhì)，豁達開朗、積極進取、堅韌不拔的性格特征，這樣才能在依法行使職權(quán)時從容應(yīng)對各方面的阻撓和干擾，出色地完成審計任務(wù)。

2.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也稱創(chuàng)造力，指的是主體為實現(xiàn)一定的目的，控制客體并產(chǎn)生具有社會價值的、前所未有的成果的一種活動。這種新成果包括新思想和新事物。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力和實施創(chuàng)造所需要的一切能力。對于CPA專業(yè)方向的學生來說，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果最直接、最客觀的體現(xiàn)就是他們的動手能力，也泛指學生在創(chuàng)新實踐活動中所應(yīng)具備的多種能力，如觀察力、記憶力、判斷力、研究能力、表達能力、專業(yè)能力、發(fā)現(xiàn)機會和把握機會能力、處理和利用信息能力等。

三、CPA人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中反映了教育思想與觀念，它是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的具體方式。在人才培養(yǎng)模式上，CPA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在如何培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合性人才。

所謂應(yīng)用性人才是指應(yīng)該掌握本專業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識，受到應(yīng)用研究的初步訓練，具有分析問題和解決問題的能力、自學能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的人才。

所謂復(fù)合性人才是指應(yīng)該主修專業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識，并具有較為系統(tǒng)的相應(yīng)輔修專業(yè)理論知識和方法，具有較高的知識綜合運用能力、自學能力和創(chuàng)新能力，具有較強的社會適應(yīng)性。

開設(shè)CPA專業(yè)方向的財經(jīng)類院校應(yīng)從以下幾個方面加強CPA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)體系，以行業(yè)能力為要求設(shè)置專業(yè)方向課程

課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是實現(xiàn)教學計劃人才培養(yǎng)目標的根本保證，開設(shè)CPA專業(yè)方向的財經(jīng)類院校應(yīng)認真研究國內(nèi)外CPA教育的成功經(jīng)驗和先進教育模式，按CPA資格考試的知識結(jié)構(gòu)要求，建立既滿足CPA專業(yè)特色要求，又能夠促進CPA人才學位教育與職業(yè)教育有機融合，知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的課程體系。

在終身教育的理念下，按照《職業(yè)會計師資格要求國際指南》和中國注冊會計師協(xié)會在《中國注冊會計師勝任能力指南》行業(yè)能力的要求，在專業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)上，設(shè)置CPA會計與審計實務(wù)、公司戰(zhàn)略與風險管理、資產(chǎn)評估、財務(wù)分析、會審實驗和會計規(guī)范專題等專業(yè)方向課。

2.提升道德修養(yǎng)，加強職業(yè)教育

會計師事業(yè)關(guān)系到國家的興衰，所以培訓高級CPA人才不僅要注重專業(yè)知識的傳授，更重要的是注重職業(yè)操守的培養(yǎng)。從專業(yè)教學角度講，CPA專業(yè)教師應(yīng)在傳授會計專業(yè)知識和審計專業(yè)知識的同時，適時地引入職業(yè)道德教育。要在教育思想上把過去單純的以培養(yǎng)學生“做事”為主轉(zhuǎn)變到既“做事”又“做人”的模式上來。就人才素質(zhì)而言，“做人”比“做事”處于更為基礎(chǔ)、更為重要的位置。同時，還要緊密結(jié)合相關(guān)的法規(guī)、制度、案例，注意從“源頭”上加強職業(yè)教育，使學生具備與其職能相適應(yīng)的職業(yè)道德水準。許多CPA簽署虛假審計報告并不是因為他們的專業(yè)能力不夠強，而是因為其職業(yè)道德不過關(guān)。因此，在職業(yè)道德教育方面，要努力做到使未來的CPA“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

3.加強實踐，提高學生創(chuàng)新能力和綜合服務(wù)能力

要加強人才的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，就必須重視實踐教學，把CPA教學的重點從單純知識的傳授轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，對CPA專業(yè)方向?qū)W生的培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于技能和動手能力，而且還應(yīng)包括反應(yīng)能力、判斷能力、應(yīng)變能力、決策能力、診斷能力、組織能力、經(jīng)營管理能力、英語應(yīng)用能力等綜合能力，這些能力很大程度上是從各種實踐教學環(huán)節(jié)中獲得的。如22所高校通過選派CPA專業(yè)方向優(yōu)秀學生赴境外實習，就是一個很好的鍛煉CPA專業(yè)學生綜合能力的機會。畢竟能夠到國外實習的學生只是小部分，對于其余的大部分學生，學校可以推薦他們?nèi)鴥?nèi)事務(wù)所或大型企業(yè)實習，建立實習基地，讓大部分學生都可以得到鍛煉，以增強他們的綜合能力，強調(diào)完成CPA職前基本訓練，在會計與審計理論、會計與審計實務(wù)方面具有較扎實基礎(chǔ)及應(yīng)用技能，使其具有較強的實踐能力。這樣既可以為該專業(yè)畢業(yè)生今后真正成為CPA做充分的準備，同時也能適應(yīng)提供相關(guān)服務(wù)的多口徑要求，提高綜合服務(wù)能力。

4.創(chuàng)新教學方法，改善教學團隊

篇3

目前，我國注冊會計師職前教育基本上形成了MPACC、本科與專科相結(jié)合的多層次辦學模式。在一定時期內(nèi)，高職高專開辦CPA專業(yè)并非完全沒有存在的意義。首先，它符合國家對報考CPA資格考試的最低學歷要求；其次，在注冊會計師發(fā)展的初期階段，能夠促進我國注冊會計師事業(yè)的發(fā)展，滿足地方中小型會計師事務(wù)所的后備人才之需；再次，高職高專培養(yǎng)的學生理論盡管只是“夠用”，但對實際工作上手快、動手能力強卻是不爭的事實。

然而，繼續(xù)允許高職高專開辦CPA專業(yè)存在的問題已經(jīng)越來越明顯。主要是：(1)大眾化教育下的高職高專生源素質(zhì)難以符合注冊會計師行業(yè)的高素質(zhì)要求；(2)高職高專師資數(shù)量相對較少、層次較低、實際經(jīng)驗欠缺，部分課程存在師資短缺、教學投入不多等問題，因而難以滿足開設(shè)注會專業(yè)所需要的高素質(zhì)教師的要求；(3)專科層次的課時與學分太少，專業(yè)業(yè)務(wù)課一般都難以全面講透，而專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程與拓展學生專業(yè)視野的選修課程的課時太少，很多專業(yè)基礎(chǔ)平臺課與專業(yè)選修課程即使開設(shè)了也只是一筆帶過。因而，除了會計等方面的專業(yè)業(yè)務(wù)課學得較好外，其他作為注冊會計師必備的企業(yè)管理教育、經(jīng)濟金融、財稅、投資等方面的知識掌握太少，這些學生即使能夠通過目前注會考試要求的幾門課程，也是只懂會計而不懂戰(zhàn)略管理與咨詢，更談不上對企業(yè)經(jīng)營的全面了解。

這方面美國的經(jīng)驗值得我國借鑒，早在1988年AICPA就明確提出了申請參加注冊會計師資格考試的學歷要求，即必須接受150學分的教育，超過了大學本科120學分的要求。因而，規(guī)范注冊會計師專業(yè)的辦學層次，提高參加注會考試的門檻是國家教育部和CICPA應(yīng)該認真考慮的問題。這對于提升注冊會計師資格前的教育水平，建立高質(zhì)量的后備人才隊伍，保證審計工作質(zhì)量，提高注冊會計師行業(yè)的整體形象和社會地位都具有十分重要的意義。

二、調(diào)整CPA專門化的專業(yè)設(shè)置方法

我國注冊會計師專門化只是作為會計專業(yè)大類下的一個方向，然而，這種專業(yè)設(shè)置的方式有些混亂。在我國，會計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要為企業(yè)和行政事業(yè)單位培養(yǎng)從事會計實務(wù)工作或?qū)韽氖聲嬁蒲泄ぷ鞯母呒墤?yīng)用型專門人才，而注冊會計師專門化的培養(yǎng)目標卻與之大相徑庭。從審計的主體分類出發(fā)，注冊會計師明顯是依法獨立承辦審計、審閱、其他鑒證業(yè)務(wù)和相關(guān)服務(wù)的人員，它與政府審計、內(nèi)部審計是一種平行的關(guān)系，注冊會計師所從事的社會審計工作顯然只是審計大類下的一個分支。另外，會計師事務(wù)所提供的相關(guān)服務(wù)也與會計專業(yè)課程聯(lián)系不多，而與財務(wù)管理專業(yè)結(jié)合較緊密。因而，注冊會計師專門化不能放在會計專業(yè)之下。

由于注冊會計師除了從事歷史財務(wù)信息的審計、審閱業(yè)務(wù)外還涉及到更多范圍的相關(guān)服務(wù)，大學階段不可能將當今注冊會計師服務(wù)所涉及到的學科知識和技能掌握全面，因而注冊會計師專業(yè)的培養(yǎng)口徑應(yīng)當進一步予以細分。如果重心是以培養(yǎng)審計專門人才為主，則可以在審計專業(yè)下設(shè)置CPA審計鑒證方向，該專業(yè)方向課程重點應(yīng)突出會計與審計等，當然也不能忽視其他一些企業(yè)管理等方面課程的開設(shè)；如果重心是以培養(yǎng)從事管理咨詢與其他相關(guān)服務(wù)的專門人才，則可以在現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)下設(shè)置CPA企業(yè)稅務(wù)籌劃方向、CPA企業(yè)投資與管理咨詢方向等，前一個專業(yè)方向應(yīng)重點突出會計、財務(wù)、稅法及稅收籌劃方法等課程；后者則以財務(wù)管理、財務(wù)分析和其它經(jīng)濟金融、投資和預(yù)算編制方法等課程為核心。但無論哪一個專業(yè)方向都是為我國注冊會計師實務(wù)界培養(yǎng)高級應(yīng)用型后備專門人才，只是在課程設(shè)置和專門領(lǐng)域的技能方面各有側(cè)重。同時也明確CPA的各個專業(yè)方向都不是進行注冊會計師資格考試的培訓機構(gòu)，其培養(yǎng)目標是為注冊會計師實務(wù)界培養(yǎng)后備人才，要改變目前一些高校仍以資格考試輔導(dǎo)教材直接用來授課的現(xiàn)象。在美國的一些大學會計專業(yè)，其培養(yǎng)目標、學制、課程設(shè)置等大都以實務(wù)為導(dǎo)向。在會計碩士階段，一些大學也有按不同的專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域劃分為會計、稅務(wù)專門化方向的。同時，美國會計教育改革委員會(AECC)就明確要求準備注冊會計師考試應(yīng)與高等會計教育目標分開，兩者不能混為一談。準備注冊會計師資格考試必須取得學士學位以后，其資格考試課程學分不能計入學生畢業(yè)學分之中。

三、豐富CPA專業(yè)教師的從業(yè)經(jīng)驗

CPA專業(yè)教育中教師是重要的一環(huán)，名師不僅是對學歷、職稱的要求，同時CPA專業(yè)的特殊性也要求教師具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗。目前教師方面存在的問題不是職稱和學歷層次的問題，關(guān)鍵在于：(1)教師的實踐經(jīng)驗少，大部分教師都是從學校到學校，有的教師盡管通過了注冊會計師資格考試甚至是ACCA資格考試，但缺少審計工作的從業(yè)經(jīng)驗，因而來自社會實踐中的案例少。特別是與實際工作結(jié)合比較緊密的課程，如審計實務(wù)及其案例研討課程、管理咨詢、稅收籌劃和財務(wù)分析等，教師都是空對空的在課堂上講，學生聽起來索然寡味。(2)實習指導(dǎo)老師缺乏。一般而言，CPA專業(yè)的學生實習要有校內(nèi)實驗室模擬實習、校外企業(yè)、會計師事務(wù)所的實習基地社會實習等，實習內(nèi)容應(yīng)廣泛涉及財務(wù)會計、財務(wù)分析、管理咨詢、審計等方面課程。目前，從各高校師資配備上，會計、電算會計方面模擬實習老師還基本上能滿足要求，但其他課程的綜合模擬實習教師非常匱乏。同時，能夠訓練學生分析問題與解決問題能力的設(shè)計性實驗更是難以開展。(3)CPA專業(yè)的案例教學流于形式，案例的講解僅停留于一般性分析，國外的經(jīng)典案例對學生來說既感到遙不可及、又難以符合學生口味，國內(nèi)案例的開發(fā)又缺乏深度，相當零散。CPA專業(yè)教師執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的重要性正如同醫(yī)學院校的教授需要臨床經(jīng)驗一樣重要，因此，高校CPA專業(yè)教師隊伍建設(shè)的重點是要求其進行實踐鍛煉。大學比較理想的選擇是積極鼓勵青年教師報考注冊會計師，同時允許他們到會計師事務(wù)所接受幾年實踐鍛煉，規(guī)定其參加審計或各項管理咨詢活動。同時要求其積累素材，對實際工作中遇到的各種案例進行總結(jié)，并開發(fā)出適合教學的案例集或?qū)徲嫻ぷ髦改系取＿€有一種可行的方式是積極引進學歷層次高。同時又具有大型事務(wù)所實際從業(yè)經(jīng)驗的教師擔任一些課程的教學，或者請他們到學校來開展實務(wù)講座與交流。美國一些經(jīng)典審計學教材的作者無不是美國執(zhí)業(yè)注冊會計師出身，相比之下，我國從事CPA專業(yè)教育的教師很少具有豐富從業(yè)經(jīng)驗。

篇4

僅僅4天后，作為一個案例，中農(nóng)資源已出現(xiàn)在上海國家會計學院MPAcc的課堂討論中。不過，討論內(nèi)容不僅僅是中農(nóng)資源特有的“經(jīng)營者缺位”、會計報表“財務(wù)負責人缺失”以及巨額應(yīng)收賬款等，更有這無法表示審計意見背后的審計假設(shè)等理論依據(jù)與根源。

引領(lǐng)我們走入這新案背后的人，是上海國家會計學院副院長謝榮教授。謝榮教授的“高級審計理論與實務(wù)”一課，使人們印象中的枯燥理論變得鮮活與生動。中農(nóng)資源案例只是課堂上的一部分，而由審計理論與案例互動所引發(fā)的不同觀點的交鋒，涵蓋了風險導(dǎo)向?qū)徲嫛嫀煂徲嬝熑巍ⅰ八拇蟆睌U長、本土所定位與發(fā)展等前沿問題，不僅使學員們品嘗到鮮美的審計理論與案例知識盛宴，更啟發(fā)了學員們的智慧與心靈。

現(xiàn)摘其精彩幾處，以饗讀者。

中國注會行業(yè)：從無序到有序

只有在特定的環(huán)境中，注冊會計師的審計才變得有意義。

謝榮教授在探討審計環(huán)境時，引進了戰(zhàn)略分析思想，從需求環(huán)境、供應(yīng)環(huán)境與理論研究環(huán)境三個方面進行考量。其中在說明審計供應(yīng)環(huán)境時，應(yīng)用了波特的產(chǎn)業(yè)五力分析模型，即競爭者、新加入者、替代品、客戶與供應(yīng)者五種力量。謝榮教授指出，在客戶方面，“四大”最引以為榮的就是其全球五百強客戶的名單。

而對于中國本土所，雖然客戶名單沒有“四大”這樣奪目，但任何事物的發(fā)展都是從無到有、從小到大。于是，學員們展開了關(guān)于注會審計作用、中國注會行業(yè)發(fā)展的討論。其中，既有企業(yè)觀點，也有會計師立場。

一位曾在會計師事務(wù)所工作、目前就職于某企業(yè)的學員認為，中國注會行業(yè)存在人員素質(zhì)低、事務(wù)所間惡性競爭等問題；加上外部環(huán)境差，政府、企業(yè)等有關(guān)各方法律意識淡薄，使得CPA所起的作用不大，雖然審計報告有些可靠性，但離社會期望很遠。某銀行管理人員介紹了本單位的情況，銀行對外放款時，需要企業(yè)提供審計報告，這說明了經(jīng)濟生活中各方面對CPA審計的需求。而針對這一點，一位本土事務(wù)所負責人指出，目前CPA審計當然為社會所需，但這種需求中有一種不健康、不恰當?shù)目紤]，即向CPA“轉(zhuǎn)嫁責任”，將CPA推向“倒霉蛋”與“受氣包”的邊緣。

針對學員們的討論，謝榮教授進行了總結(jié)。中國CPA行業(yè)目前存在問題的原因可按“三分法”考查：一是企業(yè)的原因；二是CPA自身存在的問題；三是體制問題導(dǎo)致。對于體制問題，目前國內(nèi)出現(xiàn)的大股東掏空、行政手段不恰當介入等，在西方國家是不可想像的。從這一點上看，年輕的中國CPA行業(yè)發(fā)展的路還很長。

然而，美國等西方CPA行業(yè)也同樣面臨著諸多問題。從CPA發(fā)展歷史來看，現(xiàn)在我國CPA行業(yè)存在的問題，西方也都曾經(jīng)歷過。我們的大方向正確，而具體的枝節(jié)問題都能夠解決。表面上看亂哄哄的，其實是走在有序發(fā)展的路上。

第三只眼睛看“四大”

探討審計環(huán)境等問題，離不開對“四大”的分析，因為其已穩(wěn)占中國CPA市場的高點。不過，對于“四大”，仁者見仁，智者見智。

一位來自外企的學員介紹說，公司集團總部統(tǒng)一確定會計師事務(wù)所，對集團是用“四大”，對中國政府部門的審計鑒證是用本地事務(wù)所。她認為，中國CPA在國際會計準則知識上有欠缺，但中國CPA們很敬業(yè)，而“四大”的CPA們思維有定式，取證較規(guī)范，但同時也導(dǎo)致在處理不同企業(yè)的情況時比較呆板；中國CPA較能理解每個企業(yè)的具體情況，在充分理解的基礎(chǔ)上也能提出建設(shè)性的意見與建議，而這些往往是企業(yè)所需要的。同樣來自企業(yè)的另一位學員指出，“四大”的品牌較好，但因此而付出的代價也常常很高。

一位來自本土所的學員根據(jù)親身經(jīng)歷認為，就“四大”的業(yè)務(wù)拓展與市場定位而言，對自身事務(wù)所影響不大，因為大家處于不同的市場定位。“四大”對客戶的選擇往往是超大客戶，如中石化等海外上市公司。“四大”的公關(guān)能力極強，往往直至高層，面向整體中國市場，從而公關(guān)費用總體趨低，而本土所是點對點攻關(guān)，公關(guān)手段等無法與“四大”相比。

針對以上觀點，謝榮教授認為，應(yīng)該客觀地看待“四大”的方方面面，同時這也會使我們客觀地審視自身、發(fā)展自身。首先，“四大”是經(jīng)過愈百年發(fā)展而來的，有一個逐步發(fā)展的過程，就中國CPA而言，要認識到這種漸近性，不能盲目地進行注會發(fā)展的“”。

其次，“四大”在運作模式、戰(zhàn)略導(dǎo)向等方面是值得我們借鑒的。盡管“四大”現(xiàn)場審計人員可能與本土所素質(zhì)相差不大，但這是其人力資源安排的一個重要方面，在其背后有一系列的強有力支撐。

第三，應(yīng)該清楚的是中國離不開“四大”，如中國企業(yè)海外融資，大量的審計費融來的是更加巨量的資金。同時也應(yīng)該看到，“四大”是盈利導(dǎo)向，非慈善機構(gòu)，而對于本土所，重要的是客觀地對自身進行定位，逐步提高，找到適合自己生存的空間。“強比”是不現(xiàn)實的，容易導(dǎo)致危險的事務(wù)所發(fā)展戰(zhàn)略。腳踏實地最重要！

作為中國資本市場與注會行業(yè)發(fā)展之經(jīng)典案例，銀廣夏――中天勤一直存在于業(yè)界學界的相關(guān)討論中。就2006年2月15日的新獨立審計準則體系的具體框架與內(nèi)容而言，其中也映射著該案例對行業(yè)規(guī)則制定與中國注會發(fā)展的影響。而在謝榮教授的“高級審計理論與實務(wù)”講堂上，卻給予了此舊案以新的解讀，比如，此案中對當事CPA判決的輕與重；又如，此案在催生中國風險導(dǎo)向?qū)徲媽嵺`中的作用，以及審計師有沒有查出舞弊之責任，換句話說，審計的目標是什么。

對于審計目標，謝榮教授提出了“二元決定論”，即有兩大因素影響審計目標的確定，一是社會的需求，二是審計自身的能力。前者是根本因素，起導(dǎo)向作用；后者是制約因素，起平衡作用；審計目標的確定是社會需求與審計自身滿足社會需求的能力兩者之間的有機統(tǒng)一與互動。

就注冊會計師而言，社會需要其發(fā)現(xiàn)重大舞弊，這種根本性的導(dǎo)向影響著審計目標，進而催促著審計能力的提高。在系統(tǒng)梳理審計目標的發(fā)展演變過程等之后，謝榮教授指出，就確立中國民間審計目標而言，除這兩種因素之外，還要加入第三種力量，就是與國際審計準則的趨同，這是經(jīng)濟全球化之下的發(fā)展必然。在新審計準則體系中，風險導(dǎo)向?qū)徲嬒嚓P(guān)內(nèi)容的閃亮登場，便是對此的最新印證。

針對審計目標問題，學員們進行了熱烈的討論。有學員指出，審計本身具有其局限性，只要履行了必要的程序，就應(yīng)該規(guī)避責任；CPA不是萬能的，正如警察不能偵破所有案件、抓到所有小偷一樣。然而，更多的學員則認為，審計應(yīng)該揭出重大舞弊。比如銀廣夏案例，審計人員本來應(yīng)該對當時的“停產(chǎn)”現(xiàn)象予以關(guān)注，本著職業(yè)謹慎的原則進行判斷分析，并沿此進一步深入調(diào)查。

正如謝榮教授總結(jié)的，盡管難以發(fā)現(xiàn)蓄謀舞弊，但隨著社會需求催促，審計能力在逐漸提高，CPA有責任查出重大舞弊，這已是共識。在這種審計目標的導(dǎo)引下，審計人員在實踐中應(yīng)本著穩(wěn)健原則，在更多地關(guān)注相關(guān)會計憑證的同時，適當關(guān)注憑證背后的經(jīng)營業(yè)務(wù)。

審計不是跳獨舞

現(xiàn)代知識相互交融，你中有我，我中有你，公司管理囊括方方面面。審計也是一樣，是審計人員、企業(yè)管理層與財會人員等的互動。這種知識的交織與工作的互動，決定了審計不應(yīng)是CPA的獨舞。

謝榮教授指出，理論之于實踐的最重要作用，就是提高分析判斷能力。理論思辨是判斷的基本依據(jù)，而具體的準則條文，只是理論之下的枝節(jié)展開。

上海國家會計學院2005級MPAcc班班長，中國銀行浙江省分行營業(yè)部副總經(jīng)理、高級會計師廖道亮先生談了工作之余充電的感受。他說，這種案例性、開放性、前瞻性的學習氛圍，對從事實際工作多年的人很有必要；現(xiàn)代社會知識更新快，這種有選擇性地、適時地充電學習，對于適應(yīng)競爭、避免知識老化，起著極大的作用；同時，學員間的交流溝通，老師的梳理點撥，不同觀點的碰撞，也會產(chǎn)生新知與新思想。2004年，也是在上海國家會計學院，廖道亮先生參加了世界級的風險導(dǎo)向?qū)徲嬚搲ＫJ為，結(jié)合聆聽諸位大師們的演講，再參加本學期上海國家會計學院所獨有的風險導(dǎo)向?qū)徲嬒嚓P(guān)課程的學習，使自身素質(zhì)得到極大提高，也使心智得到極大的啟發(fā)。

篇5

【關(guān)鍵詞】 審計；　考試；　大綱；　變化；　機考策略

一、考試變化

《2012年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試報名簡章》中規(guī)定：注冊會計師考試方式（特定范圍報名人員除外）今年起采用閉卷、計算機化考試（簡稱機考）方式。即，在計算機終端獲取試題、作答并提交答案。推行機考，是深入貫徹《注冊會計師考試改革方案》的重大舉措。機考具有技術(shù)成熟、安全性高、便捷節(jié)約等優(yōu)勢，并且在國內(nèi)外其他執(zhí)業(yè)資格考試中已經(jīng)積累了豐富的成功經(jīng)驗，是提高考試安全性、提升考試工作效率和質(zhì)量的有效途徑。

注冊會計師簡稱CPA(Certified Public Accountant)，是指取得注冊會計師證書并在會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員，通常是指項目合伙人或項目組其他成員，有時也指其所在的會計師事務(wù)所。自1991年開始舉辦注冊會計師全國統(tǒng)一考試以來，21年累計16.1萬人取得了全科合格證書。注冊會計師全國統(tǒng)一考試的目的就是選拔和培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)人才。與2011年相比，今年考試工作主要有以下變化：一是在考試內(nèi)容方面。《注冊會計師全國統(tǒng)一考試大綱（2012年度）》根據(jù)新頒布的相關(guān)法律法規(guī)進行了修訂，相較2011年度考試大綱，增加了部分新內(nèi)容，簡化了部分內(nèi)容，并修訂完善了“能力等級”相關(guān)規(guī)定。二是在考試方式方面。今年將在注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段和綜合階段實行計算機化考試（簡稱機考）。即，考生在計算機終端獲取試題、作答并提交答案。三是在考試預(yù)報名方面。為了完善考試預(yù)報名信息以及方便非首次報名考生進行網(wǎng)絡(luò)預(yù)報名，要求所有考生重新注冊，登錄網(wǎng)絡(luò)報名系統(tǒng)，按照報名指引填寫相關(guān)信息。

專業(yè)階段主要測試考生是否具備CPA執(zhí)業(yè)所需要的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德規(guī)范。《審計》科目是CPA考試六科中難度最大的一科。為使廣大考生順利通過《審計》科目的測試，筆者將首先分析專業(yè)階段審計考綱的變化；其次在厘清教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照新參考法規(guī)的要求對今年命題的測試點進行預(yù)測；最后就如何應(yīng)對機考學習這門課程提幾點建議，希冀考生取得事半功倍的效果。

二、考綱變化

從2012年專業(yè)階段考綱審計科目的內(nèi)容可以看出，審計科目的變化是最大的，主要有兩個重大變化，一是減少了測試目標；二是減少了參考法規(guī)。如表1所示。

三、教材變化

從表1中可知，2012年度《審計》教材依據(jù)《CPA全國統(tǒng)一考試大綱——專業(yè)階段考試》（2012年度）的要求作了特別重大的刪除！！！與2011年相比，教材總的章節(jié)從29章減少為24章；刪除了5章內(nèi)容，相應(yīng)地可能也減少了考生的學習負擔。具體變化如表2所示。

四、考題變化

（一）測試重點變化

《財政部注冊會計師考試委員會辦公室負責人就2012年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試報名相關(guān)問題答記者問》中指出，實行機考后，各科考試題型保持不變。為適應(yīng)機考環(huán)境的變化，將適當簡化主觀題題干閱讀量。專業(yè)階段試題繼續(xù)采用客觀題與主觀題并存的方式。在保持試題難易程度總體不變的情況下，將適當增加客觀題的比重。

表2中的變化均分別體現(xiàn)在審計科目全書的24個相關(guān)章節(jié)中。由于CPA全國統(tǒng)一考試的目的就是選拔和培養(yǎng)能適應(yīng)上述更高要求的我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)人才，因此，今年審計教材變化較大的也是今年考試的重點。筆者根據(jù)測試點重要性排序（5顆星最重要！），它們之間的變化關(guān)系如表3所示。因此，筆者認為，今年考題的重點變化如表3（根據(jù)測試點重要性排序）。

（二）測試難度變化

由于今年考試方式、大綱及教材變化較大，考題可能會發(fā)生一些變化，實行機考后，雖然各科考試題型保持不變，但是為了適應(yīng)機考環(huán)境的變化，將適當簡化主觀題題干的閱讀量。專業(yè)階段試題繼續(xù)采用客觀題與主觀題并存的方式，在保持試題難易程度總體不變的情況下，將適當增加客觀題的比重，這樣與2011年相比，測試難度必將有所下降。為便于分析，首先編制2011年度審計試題分值統(tǒng)計表和分布圖，分別如表4和圖1所示。

從表4和圖1中可以看出，2011年度審計科目試題的總體特點是：

一是難度適中并略有提高。從2011年度審計試題來看，無論是單項選擇題和多項選擇題，還是簡答題和綜合題，試題的測試重點均以審計準則為考點、以風險導(dǎo)向?qū)徲嫗橹骶€、以測試CPA能力為本位，只有綜合題中極個別問題可能需要運用會計知識，盡管它在設(shè)置的方式上、在情景的考慮上有一定的新意，但就其解決問題所用到的知識和技能來說，仍然沒有超出大綱樣題所示范的范圍。在總體難度的控制上與大綱樣題相比，沒有太明顯的變化，并且是有所提高的。

二是注重體現(xiàn)考試大綱的各項新變化。在“6＋1”模式下，2010年度CPA全國統(tǒng)一考試大綱——專業(yè)階段考試增加了樣題，考試大綱后所附樣題以及樣題測試內(nèi)容為考生提供考試方式、考試題型以及測試能力等級的參考。2011年度審計試題的題型與考試大綱中的樣題是基本一致的。具體題型、題量、分值與樣題如表5所示。