宏觀經濟總結精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇宏觀經濟總結，期待它們能激發您的靈感。

篇1

20*年是全面落實科學發展觀、推進和諧社會建設的重要一年，也是“十一五”發展規劃的深化之年。一年來，我局始終圍繞市委、市政府的中心工作，認真履行綜合經濟管理職能，開拓進取，扎實工作，較好地發揮了參謀助手和綜合協調作用，有效促進了我市經濟社會的又好又快發展。

（一）圍繞發展，謀劃全局，開展了計劃規劃的編制和宏觀經濟運行的預警監測。

1、認真抓好全市經濟社會發展的各項規劃，突出科學性。一是及時制訂年度計劃。年初組織議定“全市國民經濟和社會發展20*年度計劃”，經市十四屆人大一次會議審議通過后及時下達,同時加強了對計劃實施工作的檢查和監督。二是認真編制重大發展規劃。加強部門協調，平衡銜接，編制完成了《*灣港區循環經濟示范區建設規劃》，開展了《*市新農村建設規劃》、《*市大中型水庫移民經濟社會和基礎設施建設規劃》和“十一五”專項規劃編制工作，完成了《*市主體功能區規劃》編制前期準備工作。三是積極組織規劃實施。將“十一五”規劃綱要目標和任務分解落實到各部門、鄉鎮進行考核，對規劃中的能耗、減排等約束性指標和生產總值、財政收入、固定資產投資、社會消費品零售總額等預期性指標，進行年度分解列入國民經濟和社會發展年度計劃實施。

2、及時做好經濟運行的預警監測，突出針對性。密切掌握全市經濟動態，對國民經濟各階段運行情況進行跟蹤分析，先后完成了第一季度、1-4月、1-5月、上半年、1-8月、前三季度經濟運行材料和人大匯報材料，剖析經濟社會發展過程中存在的問題及原因，提出對策和建議，為市委、市政府做好全年經濟工作提供決策和建議。特別是在上半年，我局針對重點工程和固定資產投資進展不快的狀況，深入分析原因，提出了對策措施，引起了市委市政府的高度重視，先后召開了全市重點工程攻堅會議和電力攻堅、工業區進場攻堅等會議，成立專門班子抓落實，有力地推進了經濟和社會建設。搜集相關資料，完成《*市產業集群化發展思路和具體工作》、《*、瑞安、溫嶺經濟社會發展橫向比較》等材料提交市領導參閱。在分析研究當前經濟運行情況的基礎上，預測判斷全年經濟社會發展總體情況，提出明年工作思路，安排20*年計劃指標，著手起草市十四屆人大第二次會議發展計劃報告。同時堅持定期、定時向市委、市人大、市政府和省發改委上報我市經濟運行情況，市府每季一次經濟運行總體情況，加上專題匯報，市人大專項匯報三次。

3、積極開展影響全市經濟和社會發展的重大課題調研和政策研究，突出實效性。針對我市“轉型期”經濟社會發展中的突出問題開展專題研究，完成了《關于提升服務業發展水平的對策建議》、《加強調控和監管，促進房地產業健康發展》等13個全局性發展問題的課題調研報告。《構筑和諧社會要在高起點上建設新農村》和《關于建設生態補償機制的研究與建議》兩個課題分別獲*市發改委調研課題一等獎和優秀獎。完成了“關于對甌江口區域開發建設情況的意見”，分別上報市府、*市發改委建議調整《甌江口開發建設規劃研究》中有關影響*發展的布局、方案和思路，在*市發改委的支持下，*市政府基本采納了我們的意見。針對我市服務業發展滯后的現狀，研究提出加快發展思路和方案，受到了市政府的采納，市政府決定抽調人員組成服務業發展辦公室，掛靠我局開展工作，起草了《*市服務業發展實施意見》、《關于實施“退二進三”若干問題的暫行規定》、《關于培育和鼓勵企業上市的實施意見（試行）》、《*市服務業發展專項資金管理使用暫行辦法》、《20*年*市服務業工作部門分工》、《*市服務業發展部門工作要求》等一整套方案材料，調查搜集“服務業建設項目”，較好開展了服務業發展的相關前期工作。

（二）引導投向，突出重點，加強了投資的綜合管理和重大項目前期工作力度。

1、加強基本建設項目綜合管理。針對政府投資項目審批不規范、超概算情況嚴重的狀況，我們從規范辦事程序著手，加強了管理。一是加強財政性投資項目的規范化管理。認真貫徹落實《浙江省政府投資項目管理辦法》精神，研究起草了《*市政府投資管理實施細則》提供市長辦公會議討論通過并實施。進一步明確了要求，規范了審批，特別是加強了對政府性投資項目投資概算的管理。對城市景觀、市民生活和生態環境有重大影響的項目，以論證、調查或其他方式，廣泛聽取各方面的意見和建議。二是努力提高全社會固定資產投資審批效率。切實優化投資項目審批服務，推行基建項目立項和核準并聯審批制度，對企業投資項目實行核準制或備案制，1-12月項目立項337個，總建筑面積127.69萬平方米，總投資41.83億元，項目備案181個，總建筑面積200.60萬平方米，總投資51.39億元；項目核準15個，總建筑面積72.99萬平方米，總投資33.61億元；全市下達年度計劃176個項目；窗口承諾件提前辦結率為96.7%。三是牽頭組織黨政機關辦公樓等樓堂館所建設項目清理工作。認真貫徹執行省委、省政府辦公廳《關于在全省開展黨政機關辦公樓等樓堂館所建設項目專項清理工作的通知》精神，對我市自20*年1月1日以來開工建設的項目、所有在建項目和已審批尚未開工項目進行了全面清理，做好自查工作。

2、狠抓重點建設項目的工程進度。年初編制了“*市20*年度重點建設項目建議表”提交市政府審核。經審核，計劃實施重點建設項目37項（其中省、*市重點建設項目5項），總投資1*.93億元，年度計劃投資19.00億元。積極履行綜合管理職能，加強重點工程督查、協調工作。一是積極探索重點工程監管新方法，編制了《*市20*年重點工程建設計劃分解表》，將重點工程投資進度考核與形象進度的考核結合起來，切實加強對重點工程執行情況的動態管理。二是加強重點工程動態管理。組織人員經常性深入重點工程建設現場，實地督查核實工程進度，了解項目推進過程中存在問題和困難，及時向市領導反映問題，提出建議，確保重點工程建設的順利推進。協助市政府組織召開全市重點工程建設工作會議和重點工程建設專題分析會，實現重點工程建設市長督查匯報會、分析協調會制度化，全力為重點工程建設破解難題，排除障礙。全市重點工程總體進展較為順利，截至12月底，全市在建重點工程共32項累計實現投資額19.17億元，完成年度投資計劃的100.88%，比上年同期增長12.95%。

3、主動開展重大項目前期工作。制定了20*年*市重大建設項目前期工作計劃，做好已列入重點工程預備項目名單的35個項目的前期準備工作。建立了20*年招商選資項目庫，主動參與招商活動。積極配合做好高速公路復線，*至*第二通道以及*市大門大橋二期（翁垟至萬岙高速互通公路建設）工程、*市中心區至*灣港區大道建設工程、*南北通道工程、*灣港區船舶制造基地等重大項目的前期工作，多次陪同上級有關領導和專家沿途考察走向、勘探地形、測量，幫助收集資料和協調沿途有關地方之間關系。

（三）積極協調，深入調研，推進了企業改制和上市工作。

積極參與工業企業改制協調會，穩步推進我市農村綜合改革、文化體制改革、國有企業改革、事業單位改革等重點領域的改革工作。完成了房管局和勞動局下屬各1家集體企業的改制工作，參與了樂申鞋廠、五龍控股公司和通用機械廠等3家企業改制。整理我市有關鼓勵支持和引導個體、非公經濟發展工作材料向市政協匯報，根據上級文件結合本市實際起草了《關于進一步拓寬非公有制經濟市場準入的實施意見》。認真做好省中心強鎮（柳市、虹橋）調研、申報工作和上市企業資源調查工作。政策性農村住房保險完成年度工作目標，政策性農業保險試點工作穩步有序推進。全年政策性農村住房保險投保戶達26.6103萬戶，占我市農戶總數的92.6%；能繁母豬保險超額完成省政府下達的4200頭任務數，走在全省前列。及時開展受災理賠工作，確保農戶損失得到補償并及時恢復生產。全年我市經歷數次臺風影響，兩項農村政策性保險共理賠1228.61萬元，其中農村住房保險理賠391.19萬元，農業保險理賠837.42萬元。

（四）依法治價，強化監督，規范了市場價格秩序和行政事業性收費管理。

1、加強重要商品、服務收費的價格管理。積極穩妥推進我市供水價格改革，逐步建立合理的水價形成機制。調整了樂成、虹橋片區的自來水價格和淡溪、十八玍、西山水庫的水利工程供水價格，及時落實水資源費的征收，開展了全市供水價格成本監審，促進水利和供水企業健康發展。加強住房價格管理，積極探索經濟適用住房和廉租房價格管理形式。認真審核了萬岙農場康居工程銷售價格，及時審定了“交通大廈”、“新世紀花園”、“縣浦公寓”等項目的建筑安裝工程費，努力規范房地產價格。深化藥品價格政策導向，繼續分批降低政府定價藥品價格。重新公布了我省937種藥品最高零售價格和2945個規格的降價藥品的價格，并督促各醫療機構認真貫徹執行，切實減輕患者的負擔。建立健全價格監測工作制度，充分發揮價格監測預警作用。進一步完善價格監測預警機制，堅持每月兩次對8大類54個品種重要商品和服務價格的監測和分析，尤其是針對下半年以來，受國際市場油價高漲和國內部分生產資料、消費品價格上升影響，我市成品油、液化氣、豬肉、食用油等價格持續較快上漲的狀況，及時啟動價格預警實施預案，密切關注市場物價動態，加強監測分析，第一時間向市領導反饋信息，報告價格上漲原因，提出應對建議，努力確保市場價格基本穩定。

2、開展清費治亂減負工作。部署并開展了20*年度收費驗審工作，對全市20*年度行政事業性收費、壟斷經營性收費以及以收費形式征收的各種基金、集資、附加的近150個執收單位進行全面驗審。安排對白蟻防治行業收費進行專項驗審，調查了近三年我市白蟻防治總收入、總支出情況，總結出我市白蟻防治收費存在的主要問題，并向上級部門提出規范白蟻防治行業收費管理的建議。根據省市有關文件精神，對全市行政事業性和經營服務性收費單位的收費許可證進行全面換證。規范和調整了建設、土地、公安、工商、交通、人事和農業等16個單位行政事業性收費項目和收費標準，停止執行部分收費項目。根據上級文件精神，進一步明確義務教育辦班收費項目和收費標準，對全市職業學校、公辦幼兒園辦學成本進行測算，加強收費管理，規范教育收費行為。根據省定價目錄和聽證辦法的要求，先后組織召開了關于制定16路公交車和雁蕩山公交車票價聽證會，出臺了16路公交車收費標準。認真審核了11個強制性培訓班收費。

3、加大價格監督檢查力度。根據省物價局文件精神，聯合糾風、教育等部門分別開展春季、秋季教育收費大檢查，采取點面結合的形式，重點對義務教育階段“一費制”落實情況，高中“三限”政策落實情況，違反自愿原則強制收取服務性費用的行為進行查處，共檢查中小學校64所，查出的違價金額達185.84萬元，已責令清退91.17萬元，立案3起。根據省物價局、省農民負擔監督管理領導小組辦公室、省人民政府糾風辦《關于開展全省涉農價格和收費專項檢查的通知》（浙價檢[20*]67號）文件要求，開展了包括規劃、土地、房管、鄉鎮政府在內的涉農價格收費檢查，共檢查單位11家，立案2件。根據省物價局《關于開展全省藥品和醫療服務價格重點檢查的通知》[浙價檢（20*）156號]文件精神，分別對市二醫、三醫、中醫院、婦保院的藥品及醫療服務價格執行情況進行檢查，發現各大醫院不同程度存在著自立名目，擴大范圍收費，提高差率，推遲降價時間等違法行為，查出違價金額達90多萬元。春節、“五一”、“十一”期間，組織開展了對副食品市場、各大超市、旅游行業的明碼標價情況檢查，針對主要農產品生產、運輸、銷售過程中的各種收費進行專項檢查，切實維護了社會穩定。認真做好價格舉報工作，共受理群眾投訴96件，辦結96件，辦結率100%。全年共立案查處各類價格違法案件18件，查出違價金額403.02萬元，其中退還消費者115.61萬元，沒收違法所得102.56萬元，罰款6.3萬元，上繳財政1*.87萬元，其他的正在處理中。

（五）培育市場，強化調控，確保了糧食安全和社會糧情穩定。

1、穩步推進糧食購銷市場化。認真貫徹執行國務院《糧食流通管理條例》，制訂了《糧食收購許可證》的辦理制度，建立用糧企業糧食經營臺帳，及時掌握具有糧食收購證企業糧食收支基本情況。認真做好全市糧情監測點的監測和糧食信息的采集分析及統計上報工作，及時為糧食購銷企業提供糧食產銷和市場價格信息。積極與財政部門協調，確定并落實了20*年度糧食各項補貼，提出了20*年度附營企業特困資金分配方案，并進行監管，真正使特困資金用到實處，有效地解決了特困企業的難處。加強企業財會基礎工作，指導企業開展會計核算，按時編制會計報表，及時匯總上報，提供財務分析，為領導決策提供可靠依據。加快國有糧食企業改革改制步伐，完成糧食收儲公司的組建和財務合并工作，做好糧食附營企業改制的準備工作。同時，認真做好擁軍慰問和軍糧供應工作，并率先在市軍供糧站和雁蕩代銷點正式實行軍糧刷卡供應。

2、扎實開展糧食安全工作。一是認真抓好安全生產。及時調整了綜合治理和安全生產領導小組成員，進一步明確了安全生產目標管理和領導責任制。積極開展安全生產執法年活動，并在11月中旬召開全市糧食系統安全生產工作會議，舉辦消防器材的應用演練。組織4位主管安全生產的負責人參加全省糧食行業安全生產培訓，進一步強化安全生產和消防安全工作防范意識和管理水平。根據市府辦《關于組織開展全市安全生產隱患大排查、大整治的緊急通知》，組織開展了全市糧食系統安全生產和消防安全“地毯式”檢查，對6家存在安全問題的單位當場發出《安全生產和消防安全檢查不合格整改書》和《安全生產和消防安全檢查不合格強制整改書》，并督促及時做好整改。二是認真抓好糧食儲存安全。建立健全各項制度，嚴格按季組織開展全市糧食收儲企業倉儲“一符四無”糧情安全檢查和倉儲千分制考核。指導和督促收儲公司認真抓好倉庫修理、器材維修以及倉容的安排和落實，有效保證了糧食儲存安全。同時，積極開展市地方儲備糧中心庫（二期）建設項目相關前期工作。

3、保證社會糧源和質量。發揮糧食部門引導、服務生產的作用，大力發展訂單農業。按照訂單、核單、定單、盯單、買單的工作鏈條，認真做好糧食訂單跟蹤服務，發放預購定金66.8萬元，全年收購“訂單糧食”10000噸，完成率為95%。及時輪

換儲備糧，確保庫存糧食的質量。根據儲備糧管理規定和市政府的要求，今年落實輪換儲備糧10000噸和儲備油75噸，按照公平、公開、公正的原則，委托市糧食批發交易市場公開拍賣，保證了地方儲備糧油的推陳出新，有計劃有步驟平穩了糧食市場。堅持定期檢測儲備糧油產品，加強糧油產品質量的監督管理。及時完成了省、市、地方的檢測任務，共抽取糧油樣品228個批次，其中早秈谷204個批次、晚秈谷42個批次、食用油4個批次。認真做好日常糧油檢查，對檢驗不合格的產品和企業，及時建議有關部門進行查處，確保市場糧油質量過關和居民放心吃糧。

（六）發揮優勢，履行職能，推進了以電子政務建設為重點的國民經濟和社會信息化進程。

進一步擴大聯網范圍，鞏固網絡安全，努力建成一個統一、安全、穩定的*市電子政務網絡基礎平臺。按照省電子政務網絡技術規范，繼續做好市電子政務外網改造、IP地址調整和各單位業務專網的接入工作。對電子政務網絡進行調整和完善，增強了網絡管理能力，進一步鞏固網絡安全，并完成了部分鄉鎮的電子政務外網改造。同時，積極主動做好市電子政務網絡遷建的相關前期準備工作。進一步普及短信息辦公業務，推廣電子公文交換系統，努力提高機關辦事效率。完成安裝電子政務平臺系統軟件及環境配置，更新了短信網關模塊。分三批對全市相關單位辦公室主任和負責電子公文收發工作的文秘人員進行運用操作培訓，確保了自8月1日起電子公文交換系統在全市機關范圍內的正常、良好、安全運行。進一步發揮職能作用，扶持信息產業發展，努力推進全市信息化建設。認真做好*市軟件及電子信息產業制造業發展專項資金20*年度項目申報和20*年項目驗收工作。協助做好“浙江省電子元件*市生產基地”的申報工作，并于11月6日獲省信息產業廳批復同意立項。配合做好電信助推農村信息化試點鄉鎮（10個）和試點村（100個）篩選、確定等工作。此外，按照市紀委的要求，關閉了電子政務網絡有關股票端口，對機關單位聯網電腦使用股票軟件進行封鎖，確保電子政務網絡真正用在政務方面。

（七）加強組織領導，強化作風建設，實現了機關管理和隊伍建設有序推進。

根據市委、市政府《關于在全市開展“作風建設年”活動的實施意見》精神，積極部署、開展機關作風建設年活動，創建“六型機關”，繼續開展機關“四好科室”創建活動，機關管理和干部隊伍建設取得了顯著成效。一是各類學習經常化。通過黨委理論學習中心組學習會、支部學習會、機關“學習夜”、“解放思想”和“端正機關作風、建設‘六型’機關”大討論、“作風建設”網上在線知識競賽等活動和安排在職各類學習培訓，實現了“工作學習化、學習工作化”。二是機關管理制度化。通過開辟網上專欄征求意見、交心談心、“陽光行動”、訪基層等形式廣泛征求意見建議并進行梳理，在此基礎上對全局的各項規章制度進行修訂、匯編，進一步規范機關內部管理，逐步形成一套長效管理機制。三是政務公開網絡化。除了在局機關辦公場所設立固定公開欄外，還在*市發展改革網站上公布審批事項的辦事依據、辦事程序、辦事時限及辦事承諾，并每月公開審批結果，接受公眾監督，真正做到了能夠公開的事項一律對外公開。四是廉政監督信息化。除了繼續完善黨風廉政建設責任制，制定了20*年黨風廉政建設和反腐敗工作的組織領導和責任分工外，每逢節假日局紀委辦公室通過政務工作平臺向全局同志發手機短信息，強調要遵守好廉潔自律各項規定，做到警鐘常鳴。

篇2

關鍵詞：利率期限結構 宏觀經濟因素 貨幣政策

一、引言

利率期限結構是指在某一時點上，不同期限資金的收益率與到期期限之間的關系，它反映了不同期限的資金供求關系，揭示了市場利率的總體水平和變化方向。隨著我國金融市場化改革的推進，金融市場對外開放程度的不斷加深等原因，利率作為金融市場上最重要的價格變量及貨幣當局制定和執行貨幣政策的主要觀測變量，其在金融市場上所起的杠桿功能顯得日趨重要。

對于利率期限結構的理解長久以來都是金融家和宏觀經濟學家研究的主題，但是，二者的研究存在一定的區別。一方面，金融家主要集中在有價證券利率的預測和定價上，并沒有指明利率期限結構與其他經濟變量之間的關系。另一方面，宏觀經濟學家專注于理解利率、貨幣政策和宏觀經濟基本面的關系，為了了解它們之間的關系，他們往往信賴“預期假說”，而不管其貧乏的實證記錄。結合這兩條線的研究似乎是富有成效的，因為兩種方式都有潛在收益（Hordahl等，2006）。

因此，本文的目的是通過借鑒國內外學者將利率期限結構與宏觀經濟進行聯合研究的成果，從金融學和宏觀經濟學的角度審視利率期限結構，以此加強對利率期限結構的理解。本文主要包括加入宏觀因素的利率期限結構模型，利率期限結構與單一宏觀經濟變量的關系，以及利率期限結構與宏觀經濟關聯性的研究。

二、加入宏觀經濟因素的利率期限結構模型

傳統的利率期限結構模型主要是針對期限結構本身的研究，沒有考慮宏觀經濟因素對利率期限結構的影響。隨著利率在宏觀經濟中的重要性日益突顯，人們開始重視利率期限結構中包含的宏觀經濟信息，并嘗試將宏觀經濟變量引入利率期限結構模型，發現在模型中加入宏觀經濟變量后，對利率變動的解釋度顯著增強（Kozicki和Tinsley，2001；陳哲，2008）。

1.國外研究現狀

泰勒規則和新凱恩斯理論的提出，引發并促進了加入宏觀因素的利率期限結構模型，即宏觀-金融模型（Macro-finance Model）的研究。Kozicki和Tinsley（2001），Ang和Piazzesi（2003）首次在期限結構模型中加入宏觀經濟變量并證明這樣做是合適的。Ang和Piazzesi認為宏觀經濟變量對收益率起到重要的解釋作用，這些變量在期限結構模型中能改善其預測效果，在這一開創之作后，宏觀-金融模型得到了更多學者的關注并不斷被修正和發展。

Hordahl等（2006），Rudebusch和Wu（2008）將期限結構模型追加到新凱恩斯宏觀模型中。Hordahl等構造了一項完全基于宏觀經濟因素的動態期限結構模型，模型包括通貨膨脹率、產出缺口和短期利率三個關鍵的宏觀經濟變量，考慮了短期利率到宏觀經濟產出的明確反饋。Rudebusch和Wu的建模與前者類似，他們均在建模過程中將定價核心看做是外生決定的，但二者都在供給和需求方程中添加了帶有幾分任意性的滯后結構。

由于大多數的宏觀模型中的關鍵變量是通貨膨脹、產出缺口和短期利率，但是由于這類模型的過度簡化揭示了非常有限的有關貨幣權威性和私下部分（private sector）的信息量。眾所周知，貨幣政策的運行環境是需要大量的數據的，所以，通貨膨脹、產出缺口和短期利率難以充分地預測貨幣政策未來的表現。因此，Bekaert等（2010）完善了帶有無套利仿射期限結構模型的結構化新凱恩斯宏觀經濟框架，與前面所提研究不同，除了通貨膨脹、去趨勢化的產出和短期利率以外，他們在潛在的宏觀模型中引進了兩個不可觀測的變量——隨時間變化的通脹目標和輸出的自然增長率，構建了一個五因素的清晰的結構化模型，促成了期限結構動力的一個有意義的經濟解釋。

此外，學者通過不斷修正和完善，將宏觀—金融模型進行拓展。例如，achter和Iania（2011）通過引入額外的流動性相關和回歸預測因素，擴展了僅包含標準宏觀經濟因素的基準宏觀-金融模型，模型在使用橫截面數據修正收益率曲線上，顯著優于Dew大多數的結構性和非結構性宏觀-金融收益率曲線模型。Benchimol和Fourcans（2012）遵循新凱恩斯主義動態隨機一般均衡框架，提出并測試歐元區的模型，特別強調了風險規避和貨幣的作用。Dewachter等（2012）開發了空間向量自回歸模型，在模型中同時考慮了經濟沖擊的時間和空間維度，通過這一框架來分析歐洲地區通過宏觀經濟沖擊（通貨膨脹，產出缺口和利率）的空間和時間進行的傳播。

2.國內研究現狀

與國外相比，國內對于利率期限結構的研究起步較晚，因而有關宏觀-金融模型這一領域的理論及建模方面的研究還較缺乏，新起的研究都是基于國外學者的理論及模型框架上進行的。

朱波，文興易（2010）根據宏觀經濟結構和微觀金融模型的結合方式，對國外新近的宏觀-金融模型進行區分，主要分為僅在仿射期限結構模型的基礎上增加宏觀經濟變量的簡約型宏觀金融模型，以及對利率期限結構和宏觀經濟變量之間的相互影響進行了考慮的結構化宏觀金融模型兩種類型。沈根祥，閆海峰（2011）也是在國外文獻的基礎上，按照利率期限結構模型的因子來源將其分為內基模型和外基模型。其中內基模型的因子不可觀測，其經濟含義往往難以解釋，而外基模型中的因子為宏觀經濟變量，模型具有明確的經濟含義。

孫皓，石柱鮮（2011a，2011b）首次使用宏觀-金融模型進行實證研究，但他們并沒有構建新的模型，而是基于Oda和Suzuki（2007）的模型框架，先是對我國利率期限結構動態過程中的時變宏觀經濟風險價格進行定量估計，隨后探討了我國貨幣政策對利率期限結構的影響。

三、利率期限結構與宏觀經濟因素的關系

利率期限結構中包含了宏觀經濟的信息，同時，宏觀經濟因素會對利率期限結構產生一定的影響。學者們主要從以下兩個方面來探討利率期限結構與宏觀經濟因素的關系。

1.利率期限結構與單一宏觀經濟變量的關系

目前，研究宏觀經濟所涉及的范圍已經相當廣泛，主要包括生產、消費、投資、經濟增長、通貨膨脹、貨幣供給等。本文通過對相關文獻進行梳理，選取了最具有代表性的三個宏觀經濟因素，分析了近年來國內外學者對利率期限結構與它們之間關系的研究情況。

（1）利率期限結構與通貨膨脹的關系。利率期限結構包含通貨膨脹的信息（Mishkin，1990a，1990b；Fama，1990），對通貨膨脹具有一定的預測功能（Ang等，2006），李宏瑾，鐘正生，李曉嘉（2010）通過對中國銀行間市場國債利率期限結構進行研究，發現中國短期利率期限結構（特別是中短端）包含了未來通貨膨脹變動的信息，可以作為預測變量用來判斷未來通貨膨脹走勢。

但是，不同學者關于利率對通貨膨脹的預測功能的研究結果并不一致。Ribba（2011）通過將預期通脹對利率沖擊的瞬間響應限制到零，發現短期名義利率不能作為通貨膨脹的預測器來解釋，至少不是長期預測器。陳鵬，徐煒（2009）則認為10年期與7年期利率差對未來3個月的通貨膨脹預測能力最強，利差增大預示著未來的通貨膨脹率增大，而陳紅霞等（2011）表明市場利差與未來通脹存在長期協整關系，對未來通脹具有持續顯著的負效應。

除了能夠對通貨膨脹進行預測功能外，利率與通貨膨脹之間還存在相互作用和影響。Yuksel和Akdi（2009）就探討了不同通貨膨脹對美國利率不確定性測度的影響，脈沖的不確定性對短期和長期利率有負面影響，而結構的不確定性對短期和長期利率有正面影響。Tillmann（2011）在新凱恩斯主義菲利普斯曲線框架內，根據貨幣傳導成本渠道，評估了利率對通貨膨脹動態的影響，研究表明，更高的利率轉換成更高的邊際生產成本，并最終成為更高的通貨膨脹。Hagedorn（2011）根據理性預期和全可信度下的標準新凱恩斯主義貨幣模型預測，名義利率應該下降以實現低通貨膨脹目標，而實際利率大致維持不變。Ehrmann等（2011）使用高頻率債券收益率數據來研究歐元區的通脹預期，發現更低的長期利率，更高的穩定性，以及更好的錨定反應，能夠大幅增加長期通脹預期的錨定。Wright（2011）提供了期限溢價，通脹不確定性和二者關系的跨國實證證據，這些證據表明長期通脹率在很大程度上可以對收益率曲線斜率向上進行解釋。

（2）利率期限結構與實際經濟增長的關系。關于利率期限結構與宏觀經濟的聯系，早在Estrella和Hardouvelis（1991）就通過美國季度數據，證明10年期和3個月期的國債收益率之差能夠很好地預測未來的消費、投資和產出情況。Haubrieh和Dombrosk（1996）通過研究說明利差對GDP增長也有很好的預測作用。國內對這方面的研究起步較晚，學者通過實證研究結果表明，我國利率期限結構對宏觀經濟走勢具有一定的預測能力（孫皓，石柱鮮，2011），利率期限結構是宏觀經濟波動態勢的“指示器”（孫皓等，2012）。

于鑫（2008）認為長短期利差對我國未來經濟變化具有一定的可預測性，但利差的邊際預測效果較差。況山（2009）研究發現銀行間市場不同長短期利差結構對宏觀經濟景氣一致指數的預測能力不同。其中，2年期國債利率與同業拆借1天的利差對一致指數解釋力度較強，且一致指數與利差呈負相關關系系，利差越大，未來10個月的一致指數越小。陳鵬，徐煒（2009）則認為10年期與3年期利差對經濟增長的預測能力最強，利差增大預示著未來經濟的增長。此外，利率期限結構對還能對經濟周期波動進行預測，孫皓，石柱鮮（2011）研究表明，我國利率期限結構變動能夠較為穩定地指示未來3個月的經濟周期波動狀態。

最新的研究由Favero等（2012）等做出，他們提供了一個統一的狀態空間模型框架，用來分析無套利和大型信息集的預測功能，發現非套利模型在較短的期限較短的范圍內更有用，大型信息集則在較長的范圍和較長的期限內更有用；收益率曲線模型可以利用宏觀經濟變量來預測宏觀經濟。

（3）利率期限結構與貨幣政策的關系。大量文獻都表明利率期限結構與貨幣政策之間存在密不可分的聯系。利率期限結構中蘊含著貨幣政策信息（徐小華，何佳，2007；郭濤，宋德勇，2008），通過利率期限結構的變化，中央銀行可以獲得金融市場對未來通貨膨脹以及利率變化的預期信息，從而制定合理的貨幣政策。同時，貨幣政策可以通過它的具體操作和傳導機制對利率期限結構產生一定的影響（Dai和Philippon，2006）。另外，賈德奎（2010）還從貨幣政策透明度角度上進行研究，發現提高貨幣政策透明度更有利于引導市場預期和形成穩定合理的利率期限結構。

不同期限利率受貨幣政策的影響不同，貨幣政策對我國短期利率的影響要遠大于對中長期利率的影響（劉海東，2006）。貨幣政策對期限結構不同因子的影響效果也具有顯著差異，孫皓，石柱鮮（2011）表明貨幣政策作用下，利率期限結構水平和曲率因子減小，而斜率因子增大。在貨幣政策的寬松期和緊縮期，面臨貨幣政策從緊的沖擊，水平因子的響應分別為正向和負向，而斜率的響應均為負向；當貨幣政策由寬松期轉向緊縮期時，水平因子變大，斜度變小（潘敏等，2012）。但是沈根祥（2011）的研究指出，貨幣政策和利率期限結構之間的短期動態影響表現出非對稱性，即債券市場對貨幣政策變化的反應較為遲緩，但貨幣政策對市場利率的變化反應敏銳。而長期均衡關系則表明，貨幣政策對銀行間債券市場利率期限結構有顯著影響，但銀行間債券市場對央行的利率調控目標不敏感，不能形成明確預期。

2.利率期限結構與宏觀經濟關聯性的研究

除了分別研究利率期限結構與通貨膨脹、宏觀經濟或貨幣政策等宏觀經濟因素的關系外，國內外學者也嘗試著探索利率期限結構與多種宏觀經濟因素間的動態關系，從整體上分析它們之間的關聯性。胡雪琴，陳勇（2010）采用主成分分析法構建我國國債市場的三因子動態模型，分析利率期限結構、貨幣政策和宏觀經濟三者的關系。Reschreiter（2011）研究貨幣政策制度的轉變對英國實際利率、通貨膨脹目標的影響，結果表明隨著貨幣政策改變為通貨膨脹目標制，實際利率的均值回歸水平下降，實際利率的波動性也降低了，實際利率偏離均值的持久性則增加了。Orphanides和Wei（2012）則探索了宏觀經濟結構對利率期限結構的影響，表明實際GDP增長、通貨膨脹和名義短期利率的遞歸估計的VAR產生與調查預測更為一致的預測。

宏觀沖擊對利率期限結構的影響也引起學者的關注，但宏觀沖擊對不同期限利率產生的影響存在差異，貨幣沖擊、供給沖擊和價格沖擊對短期利率具有持續顯著的影響，而對長期利率則沒有顯著作用（劉金全等，2007）。同時，不同類型宏觀沖擊對利率期限結構的影響也不一致，于鑫（2009）認為利率的水平因子受價格水平的影響最大，貨幣政策變化主要引起傾斜和曲度因子的變化，但季紹波等（2010）則認為貨幣政策主導水平因子變化，實際經濟變化才是傾斜和曲度因子變化的主要原因。孫皓，石柱鮮（2011）模擬了宏觀經濟對利率期限結構的沖擊效應，認為宏觀沖擊長期對利率期限結構的整體水平具有明顯影響，而對坡度的影響僅在短期內有效。

四、研究評述和未來研究展望

篇3

關鍵詞：宏觀經濟學 微觀經濟學 教學方法

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：C

當前，各個高等院校在進行經濟學講解中，都采用了把微觀和宏觀經濟學分開講解的方式，微觀多置于宏觀之前，這主要是沿襲了凱恩斯以后西方經濟學分為微觀和宏觀兩個流派的做法。微觀經濟學通過研究單個經濟單位的經濟行為來說明價格機制如何解決社會的資源配置問題；而宏觀經濟學則更多地從整體上研究社會經濟問題，涉及國家如何管理社會經濟的問題和采取何種經濟政策促進實現社會經濟發展、化解社會中不同利益的矛盾沖突，實現社會穩定，主要關注資源利用問題。

微觀經濟學與宏觀經濟學在很多方面都有較大區別，但是又具有千絲萬縷的聯系，以下將從不同方面對這個問題進行論述。

1 微觀和宏觀經濟學的差異

微觀經濟學和宏觀經濟學雖然同屬于經濟學科，很多教材甚至把他們編著在同一本書里，但是兩者卻存在著很多方面的差異。

首先，兩者的基本假定具有較大差異，微觀經濟學的幾個假設分別是：完全理性、市場出清和完全信息，總體是承認市場的完善性，反對政府干預；而宏觀經濟學的基本假設是市場機制不完善和政府具有調節經濟的能力。

其次，研究的內容看，微觀經濟學的基本內容主要圍繞兩個市場（產品市場和生產要素市場）和兩個主體（企業和消費者）來進行論述的，主要研究的是最為基本的單位，居民、廠商、市場等個體對象。宏觀經濟學主要的研究內容立足于經濟體整體，把國民收入的決定理論作為主要研究內容，主要研究的是整個經濟的運行規律。兩者的研究對象的差異，導致了在研究方法上的差異，微觀經濟學采用個量分析的方法，考察個量的決定、變動及其相互間的關系；宏觀經濟學由于研究方法是總量分析，分析社會經濟活動中的總量的決定、變動及其相互關系。

最后，兩者解決的問題不同，核心理論差異很大。微觀經濟學主要解決的是資源的配置問題，研究市場經濟如何使得資源配置優化，進而增加社會福利，微觀經濟學的核心理論為價格理論，也就是我們一般所說的“看不見的手理論”，其它內容都是圍繞價格理論展開的，微觀經濟學體系認為市場是有效的，主張政府不要對經濟進行過多干預。宏觀經濟學主要研究解決的是資源的利用問題，研究使現有資源如何充分利用，較好地保持經濟穩定和增長，宏觀經濟學的核心理論是國民收入決定理論，其它內容也是圍繞國民收入的決定問題這一核心理論展開，并指出市場不能完善地解決經濟問題，必須進行政府的有效干預。

2 微觀和宏觀經濟學的相互聯系

微觀經濟學和宏觀經濟學雖然有很多不同，但是也存在著極其緊密的聯系，兩者共同形成了一個完整的經濟學分析體系。

首先，兩者研究的目的都是探究市場經濟運行的規律，從而對人們的經濟活動提供正確的指導，使得整個資源得到最優的配置和有效利用，最終實現整個社會福利的最大化。

其次，微觀和宏觀經濟學在內容上存在相互聯系和補充，微觀經濟學研究的是假定資源已經被充分利用的前提下如何最優配置的問題，而宏觀經濟學則主要是研究資源是如何被充分利用的，因此兩者的研究內容缺一不可，缺失一個那么整個研究就會不完整，單一方面的研究也就無法進行下去。

最后，微觀經濟學是宏觀經濟學的基礎，微觀經濟學為宏觀經濟學提供了很多研究方法和思想，而宏觀的很多內容必須依賴于對微觀的研究成果才能得到，同時，微觀和宏觀經濟學都是實證經濟學，不進行價值判斷，只是對經濟問題進行實證分析和描述。

3 教學中如何利用微觀和宏觀經濟學的區別和聯系問題

微觀經濟學和宏觀經濟學有著很多差異，又存在著千絲萬縷的聯系，雙方總的來說是作為一個整體出現在科學和教學體系中的，所以在教學中應該特別注意兩者的關系。

在教學中，我們要在講解其中一門課的時候，有意識地涉及另外一門課的相關內容，比如我們在講解微觀的柯布道格拉斯生產函數的時候，應該提及到宏觀經濟學中研究經濟增長時要應用此函數。同樣，我們在講解宏觀經濟學時，也應該對相關的微觀內容進行引用和比較，對兩者內在的邏輯性給予必要的闡釋。

由于微觀和宏觀經濟學在研究方法上很多地方具有統一性，因此很多微觀創立的思想在宏觀經濟學方面也得到了非常廣泛的應用，比如均衡的思想，是貫穿經濟學的一個主要思想，它是由微觀經濟學所創立的，但是在宏觀的很多內容研究上都得到了使用，尤其是在國民收入的決定問題上，均衡思想被大量應用，這樣在講解時，最好能夠把均衡思想在微觀經濟學的使用和在宏觀經濟的使用對比，聯系起來講解。

微觀和宏觀經濟學在很多方面有聯系，在很多方面也有區別，因此教師有必要對兩者之間比較大的區別詳細進行闡述，以引導學生在學習時建立起比較清晰的分析框架。比如，微觀經濟學先是提出了幾條假設，在假設的基礎上對整個經濟學問題進行分析，他本身具有更為濃厚的演繹方法；而宏觀經濟學在研究時，是對已發生的經濟現象進行總結，發現其中所蘊含的經濟規律，更偏向于歸納性的思考體系，這兩種分析問題的差異在學習中不斷地對學生進行講解和分析，非常有助于學生對該門課程的深入學習和掌握。

篇4

一、“宏觀經濟學”教學內容組織體系

(―)國外“宏觀經濟學”教學內容組織體系

1.P產繆爾森體系

1936年凱恩斯發表的〈〈就業、利息和貨幣通論》被看作第一部系統論述宏觀經濟問題的著作，也是凱恩斯學派出現的標志性著作。凱恩斯認為席卷世界的經濟大蕭條是由于有效需求不足造成的。接下來30年中，凱恩斯的思想經過眾多學者的努力（其中之一就是薩繆爾森），于20世紀60年代建成了一個系統化、模型化的“凱恩斯學派”。各種“宏觀經濟學”教科書是學者對經典宏觀經濟理論的總結，教科書中比較經典的宏觀經濟理論內容差異不大，但在具體內容的組織安排上體現出編者的觀點和思路。在美國，20世紀60年代占據主導地位的凱恩斯學派的代表人物薩繆爾森的《經濟學〉〉占據當時教科書的主導地位，這和當時正處于頂峰時期的學派有直接關系。總需求理論是薩繆爾森體系的核心。

2.曼昆理論體系

20世紀70年代，“凱恩斯主義”經濟學面臨著前所未有的挑戰。這一時期，西方世界普遍蔓延著滯漲現象。這種通貨膨脹和失業相伴的經濟現象是“凱恩斯主義”所不能解釋的，于是新的經濟現象激發了經濟學家的思想火花。弗雷德曼和他的“貨幣主義”是宏觀經濟學理論發展的一個新高峰。之后，以盧卡斯、穆斯、薩金特、巴羅等為代表的經濟學家們發動了“理性預期革命”。學派紛爭最后的結果是很多宏觀經濟學家對經濟理論的認識逐漸趨于一致，多數學者認可“古典理論用來分析宏觀經濟運行的長期規律具有很強的說服力，而凱恩斯主義經濟學則在解釋宏觀經濟運行的短期行為方面具有獨到的優勢”的說法。聚焦到教科書理論體系上，薩繆爾森第15版《經濟學》被一些評論家委婉地挑明“其流行勢頭似成強弩之末”。斯蒂格利茨和曼昆的教科書都開始引起轟動，曼昆的《經濟學原理〉〉在內容組織上很明確地將宏觀經濟理論分成兩部分內容一長期和短期分析，這基本是古典理論和凱恩斯主義經濟學在不同時間范疇的應用，稱之為曼昆體系。

(二）國內“宏觀經濟學”教學內容的組織體系

國內“宏觀經濟學”的教學內容組織也經歷了從薩繆爾森到曼昆體系的轉變。20世紀90年代，我國開始實行社會主義市場經濟制度，經濟學課程引入國內，薩繆爾森體系也就最早地體現到國內教材中。“宏觀經濟學”教科書編著大體按照短期到長期分析的理論演變脈絡，按如下順序安排宏觀經濟學內容：基本概念和理論鋪墊、宏觀經濟分析概述、國民收入決定模型、IS-LM模型及政策效應分析、總需求與總供給模型、失業與通貨膨脹、經濟周期理論、經濟增長理論，其中以高鴻業的《西方經濟學〉〉（下）為代表。隨著曼昆體系逐漸占據主導地位，其著作的中譯本在中國的流行勢頭逐漸超越薩繆爾森的《經濟學》，成為國內選用較多的原版經濟學教科書。同時曼昆的《經濟學原理》的理論體系也逐漸被更多的中國經濟學者接受，成為國內學者編著“宏觀經濟學”參考的對象，黃亞鈞的“宏觀經濟學”即為主要代表。

二、“宏觀經濟學”的教學體系架構及在中國的教學實踐

(一)“宏觀經濟學”的教學體系架構

根據研究對象和研究方法的不同，西方經濟學分為微觀經濟學和宏觀經濟學兩個部分。

前者是以價格理論為核心，采用個量分析方法，分析單個經濟主體的經濟行為，優化資源配置；后者是以國民收入決定理論為核心，采用總量分析方法，分析整個經濟體系的運行，提高資源的利用效率。

宏觀經濟學學科體系由一個總量指標、三大模型和四大問題構成。總量指標指國內生產總值GDP;三大模型分別指簡單的國民收入決定模型、is-LM模型以及AD-AS模型，核心是IS-LM模型；四大問題分別是失業問題、通脹問題、經濟增長問題和經濟周期問題。整個體系框架包含五部分內容。

第一部分首先對宏觀經濟學進行概括性描述。分析宏觀經濟學、微觀經濟學彼此之間的相互聯系、宏觀經濟學的發展演進，以及該學科的知識體系；其次，闡述國民收入、核算理論，以及國民收入核算體系中重要的IS恒等式，為引入三大模型分析國民收入的決定作了鋪墊。

第二部分是封閉條件下的三大模型，重點闡述凱恩斯主義的宏觀經濟學觀點及總需求分析模型。一是簡單國民收入決定理論模型。該模型假定投資需求為外生變量，不受利率影響，只分析產品市場的均衡,也只涉及消費需求對國民收入決定的影響；二是IS-LM模型。與簡單模型不同，該模型假定投資需求為內生變量，是利率的減函數,引入投資變動分析產品市場與貨幣市場的同時均衡，進而分析財政政策、貨幣政策對宏觀經濟的影響。三是AD-AS模型，為接近現實，放寬假定，引入AD-AS模型，分析總需求、總供給與價格水平之間的關系，其中有凱恩斯主義經濟學的觀點，也有非凱恩斯主義的觀點。

第三部分是開放經濟條件下的宏觀經濟問題分析。通過引入BP曲線，建立IS-LM-BP模型，分析討論開放經濟條件下的國民收入決定問題。

第四部分是宏觀經濟學問題分析。運用上述模型探討失業、通脹、經濟增長和經濟周期四個主要宏觀經濟問題。

第五部分探討了宏觀經濟學的發展動態和前沿問題，主要分析貨幣主義、新凱恩斯主義、新古典宏觀經濟學等經濟學流派的理論觀點及政策主張。

(二）“宏觀經濟學”課程在中國的教學實踐

1.經典宏觀經濟理論在中國不完全適用

從宏觀經濟學的發展歷程看，宏觀經濟理論從來都是與現實經濟環境緊密相連的。雖然不同學派針對不同的經濟環境得出不同的經濟理論,但西方發達國家的經濟理論都是以市場經濟為基礎環境的。市場經濟在發達國家已有幾百年的歷史，對中國說來僅僅幾十年的事情，幾乎是全新的概念。在我國的市場經濟從無到有逐漸發展建立的過程中,通貨膨脹、失業會出現明顯的過渡階段的特征,成熟市場機制下的的失業、通貨膨脹理論有時難以準確解釋中國特有的失業、通貨膨脹現象，出現非完全的適用性。

(1)失業理論在中國的非完全適用

自然失業、周期性失業是基于發達國家成熟的勞動力市場和經濟運行歷程總結出來的失業理論。最早定義自然失業概念的弗里德曼主張充分發揮市場機制的調節作用。周期性失業由凱恩斯提出，他認為經濟衰退的有效需求不足是周期性失業的根本原因，主張以擴張需求為手段，通過看得見的手解決有效需求不足。與發達國家不同，我國是一個勞動力資源相對過剩的國家，勞動力市場二元分割體制仍然存在，且勞動力市場信息不夠通暢。因此，隨著市場經濟體制的逐漸確立，二元經濟中的農村失業、轉制過程中國有企業的隱蔽失業轉化為公開的失業，一段時間內難以消除。因此，中國特有的失業背景是我們參考借鑒發達國家的失業理論必須要考慮的事情。

(2)通貨膨脹理論在中國的非完全適用

依據發達國家發展規律總結出來的通貨膨脹理論一般將通貨膨脹分為需求拉動型和成本推動型兩種。中國在經濟體制改革以前通貨膨脹是微弱的，改革開放后特別是20世紀80年代末到90年代中期通貨膨脹嚴重，如果忽略中國經濟轉軌的背景直接套用發達國家的經驗標準，顯然不夠準確。中國80年代末到90年中期的通貨膨脹從生成機制上看更多的是和當時中國計劃經濟向市場經濟轉軌的背景有直接的關系。經濟轉軌中，市場貨幣化表現為長期的成本推進，從而造成了結構性物價上漲。經濟轉軌之前，中國的初級產品、基本服務實行福利化低定價，工業品高定價，生產要素的低回報。轉軌過程實際是上述價格向市場化合理價格的調整過程，表現為工業品價格小幅上漲，初級產品、基本服務價格價格回歸合理、價格上漲，實物性收入分配改革逐步推開基礎上的工資成本真實化。這樣的過程分解到各年度表現為成本推動，也必然會使各年度物價水平出現上漲。這也是市場經濟體制建立的必經過程。

2.對經典“宏觀經濟學”教學內容的繼承和豐富

中國發展的目標是建立一個有效的社會主義市場經濟體制，加速經濟發展，提高人民生活水平。要完成這一歷史使命需要從別人的實踐中獲取經驗，因此，對于經典的西方宏觀經濟理論國內教科書大都予以繼承。要完成建立一個有效的社會主義市場經濟體制，加速經濟發展，提高人民生活水平的歷史使命也需要從現階段實踐中總結教訓。加入中國宏觀經濟問題很大程度上有這種意圖，同時也是宏觀經濟學現實性的一種體現。

(1)對經典“宏觀經濟學”教學內容的繼承

總體看我國的“宏觀經濟學”教學內容組織體系可以分成薩繆爾森體系和曼昆體系，圍繞經濟增長、通貨膨脹、失業、開放經濟等基本問題展開教學內容。主要包括簡單的國民收入決定理論、IS-LM模型、AD-AS模型、失業理論、通貨膨脹理論、經濟增長理論和經濟周期理論。但上述理論源自于對西方經典教材的借鑒，也就是以西方國家的國情為基礎的，其中的案例和資料、數據也以西方國家為主。

(2)“宏觀經濟學”教學內容的豐富

經濟管理類專業學生的“宏觀經濟學”課程既要體現理論性又要體現實用性。這就要求教學內容要更加客觀。西方經典宏觀經濟模型和理論得出的假設前提當前在中國適用與否、中國特色宏觀經濟問題出現的現實背景一定要在教學內容中進行明確，這更加能夠體現“宏觀經濟學”課程的實用性。如何以合適的方式引中國宏觀經濟問題進入教科書，是一個值得深思的問題。引入后，篇幅的大小也需要謹慎對待。目前看國內編者主要的引入方式有以下三種：第一，以案例或者閱讀材料的形式將中國的宏觀經濟問題引入“宏觀經濟學”教科書，同時詳細論述該問題的市場條件。第二，在西方宏觀經濟理論后，在章節總結處，通過介紹理論在中國的不完全適用性引入并簡單交代中國宏觀經濟問題。第三，單獨列出一個篇章，詳細講解中國宏觀經濟問題。以第一和第二種方式引入中國宏觀經濟問題，一般所占篇幅不大，論述不夠詳細，但重在中國宏觀經濟問題和西方經濟理論的直接對比，結論鮮明。第三種方式雖然論述全面，但初次接觸宏觀經濟學的學生容易產生中國經濟問題和宏觀經濟理論脫節的印象。總之，任何方式引入帶有中國市場條件基礎的宏觀經濟問題都有其優點，缺憾也無法避免。

三、、宏觀經濟學”教學方式的改革

(一)“宏觀經濟學”教學方式改革的主體內容

目前圍繞“宏觀經濟學”的教學方式改革，國內學者并沒有很大爭議，主要原因就在于講授式的教學很難解決理論的抽象性，在有限的課時限制下，想完成宏觀經濟理論同時結合中國宏觀經濟實踐，有一定難度。而多樣化的教學方式卻可以根據不同宏觀經濟理論的特點設計有針對性的教學方式，如講授宏觀經濟的測量時可以采用仿真式的授課方式，讓學生有身臨其境的感覺，對理論的掌握也就更加準確。對于經濟增長理論的學習可以采用專題報告的方法學習，通過課前的資料準備和課堂上的分組報告使得復雜的理論更加條理化，不僅滿足學生了解中國宏觀經濟的現實愿望，也能降低抽象的宏觀經濟學的教學難度的愿望。同時，多樣化教學包含學生課前準備的階段，課時安排也會縮短。

(二）互動式教學在“宏觀經濟學”教學中的實踐

宏觀經濟學教學改革的主要方向為教學方式，具體而言即改變教師一言堂知識灌輸的教學方法，通過多種多樣的教學方式提高學生的學習熱情和學習效率。研究式教學適合培養理論研究型的重點院校的學生；由于普通院校經濟管理類專業對學生的“創新精神和實踐能力”的要求和互動式教學方法的“提高課堂教學效果，培養學生創新性思維能力”優點高度契合，因此互動式教學是普通本科院校經濟管理類學生比較適用的教學方式。互動式教學的實現可以有很多方法如專題討論、專題報告、案例分析等。以下以自然失業理論為例對互動式教學課前準備和具體過程設計做一簡單陳述。

1.教科書選用

選擇一本合適的具有中國宏觀經濟學教學內容和理論體系清晰完備的教科書是互動式教學的首要課前準備。本次互動式教學教科書選用賀金社編著的《經濟學：回歸亞當?斯密的幸福和諧框架〉〉（下），2014年由格致出版社、上海人民出版社出版的第二版。該教科書內容的特點是借鑒曼昆宏觀經濟理論體系和理論框架，反映經濟思想的演進歷程，同時注重理論內容和中國國情的有機結合。

2.內容選取與教法的確定

其次，合適的教學內容以及與之相適應的互動方式選擇對互動式教學的成敗也很關鍵。失業問題一直是宏觀政策制定者和公眾關注的焦點。也是當代大學生最為關注的宏觀經濟問題，大學生會由該問題直接聯想到自己畢業后的就業情況，因此對國內的就業環境和失業的具體情況有很強的了解動機，具備了學習失業理論的強大意愿。同時在經濟學的微觀部分已經學習了不同類型市場的資源配置的方式。在宏觀經濟部分學習了測度宏觀經濟健康運行的指標。該部分學習中學生已經有了如下的知識基礎：世界勞工組織對于失業的定義、失業率測量方法，我國的失業率測量手段，我國官方失業率統計數據的局限性。學生具備了學習失業理論的基礎知識。我國的具體國情是缺乏實際的失業率調査數據，較難運用案例分析的方式進行課堂互動。失業理論學習采用專題報告和討論具有可行性，但專題討論更加適合學生高度參與。自然失業理論為教科書的第十七章，根據教學大綱安排，本章內容課時設置4個學時。2個學時時間可以安排第一至第二節“失業的分類和職業搜尋”理論。

3.教學目標設計和教學內容

開展互動式教學前教師一定要做到對教學目標和內容了然于心，以免互動中偏離主題。本次失業理論的學習最后要達到以下效果：

(1)教學目標設計

通過自然失業理論的教學，使學生了解古典學派的失業理論。另外失業理論與現實聯系緊密，對教學內容應該適當展開，開闊學生的視野與思路、激發學生的學習興趣、引導學生通過討論自己尋找“中國目前失業總體狀況”這一問題的答案。

(2)教學內容

主要完成三部分教學內容:失業的分類，職業搜尋理論對自然失業的解釋，我國的失業現狀及治理。

4.互動式教學的任務驅動

基于教學目標和主要內容，教師和學生應該做到互動前心中有數，互動時言之有物。因此無論是授課教師還是學生都需要做足課前準備，査閱資料、預習理論內容，否則，互動討論或者轉化為教師的一言堂，或者浮于生活爭論，脫離理論學習。

(1)教師的任務驅動

教師將學生分成4組，然后分組抽簽，根據教學大綱設計自然失業的4個討論主題，分別為自然失業的分類及中國現階段的自然失業類型、職業搜尋理論以及中國就業市場與發達國家的差異、中國城鎮登記失業率的變動趨勢、發達國家的失業治理對策以及有中國特色的失業治理對策。基于討論主題，制定3篇必須要査閱的經典參考文獻，組織學生査閱資料，引導各小組成員代表闡述本組觀點，其他組成員可以反駁、質疑該觀點，進而形成辯論、產生思想碰撞，最后主講教師進行歸納總結。

(2)學生的任務驅動

本次課要求學生對失業理論和中國的失業現狀有深入的了解和掌握，作為討論課要求學生對這些內容首先有一個感性的認識，根據教師的安排每組學生必須通過圖書館或網絡査閱以下3篇參考文獻:(1)袁志剛的《失業理論與中國的失業問題〉〉?；⑵張怡的〈〈有關中國失業問題的思考》CT;⑶張少為、賈明德、劉艷的《改革30年中國失業統計的測算與評析》。然后根據本組抽中主題，小組成員進一步査閱及豐富參考資料。根據本組抽中的討論主題，合理安排宣講組員、辯論組員、質疑組員等身份，團結協作。

5.互動式教學在“宏觀經濟學”中的應用小結

第一，國內教科書呈現百家爭鳴狀態，很多高校都編著了自己適用的教科書，因此互動式教學教科書選取面很廣。教科書選取應該關注教科書的內容體系是否具有經典性、教科書中理論是否和現實有機結合。

第二，宏觀經濟學教學內容豐富，每一部分教學內容可能都有比較適用的互動式教學方法。每個教師可能都會針對自己的授課對象和授課內容做出選擇，選擇時應該充分考慮相對于授課對象教學內容的難易程度和對象的可參與程度。

第三，互動式教學最忌形式主義，互動一旦脫離教學目標就沒有任何意義。因此，互動式教學的教學目標和教學內容設計要嚴謹，確保內容能夠互動，同時互動不脫離內容。

第四，互動式教學中，教師始終是一個主導者，無論是生生互動還是師生互動的過程中，教師要始終掌控互動不偏離主題；內容上，教師設計的程序合理、任務驅動準確是關鍵所在。好的程序設計不僅能使學生始終不偏離主題，而且能充分考慮授課時間。好的任務驅動應能夠在內容主題下實現充分互動，不至于無話可聊。

四、結論及對策建議

(一）結論

第一，由上述“宏觀經濟學”教學內容和教學方式改革的分析可以看出，“宏觀經濟學”教學內容的豐富是以現實的經濟環境為基礎的，體現了宏觀經濟學的理論和現實性兼具的特點。越來越多的中國宏觀經濟問題被引入到教科書中，為中國“宏觀經濟學”教學方式的改革提供了基礎。

第二，隨著越來越多的現代教學方式方法引入中國，“宏觀經濟學”課程教學方式改革也順應趨勢出現，這就要求“宏觀經濟學”的教學內容不能僅是西方經典理論的總結，如果加入中國實際的教學內容則更加容易激發學生的學習興趣，更加容易開展教學方式改革。教學方式改革又進一步加速了教科書的改革。

第三，“宏觀經濟學”內容和教學方式改革共融共生、聯系緊密，拋卻其中一個談另一個問題很難說清，這也是本文將它們放在一起討論的最主要原因。在“宏觀經濟學”教學內容與教學方式改革間互相促進的良性作用下，教學機制得以改善，最終達到契合經管類專業人才培養的要求。

(二）推進“宏觀經濟學”互動式教學改革的對策建議

第一，在教材中加入更多的中國宏觀經濟問題。任何一種教學法的實踐或教學理論的提出，往往是通過教材來實現的。因此，提高互動式教學效果，教材建設是基礎。為了使學生通過宏觀經濟學的學習，并運用所學知識分析國內經濟現象，教材中應該加入更多的中國宏觀經濟問題。

第二，進一步改進互動式手段。為了提高教學效果，互動式教學的形式應靈活多樣、不斷創新。借鑒國外互動式教學的成功經驗，結合國內高校的實際情況，在教學中可嘗試采用以下方法:(1)采用多媒體動畫教學。“宏觀經濟學”教學的特點是圖表多、模型多，教學中可以通過多媒體演示，讓學生對模型、圖表有更直觀的了解。⑵開展課堂討論，加強師生、生生互動環節。

篇5

（一）國外“宏觀經濟學”教學內容組織體系

1.薩繆爾森體系

凱恩斯認為席卷世界的經濟大蕭條是由于有效需求不足造成的。接下來30年中，凱恩斯的思想經過眾多學者的努力（其中之一就是薩繆爾森），于20世紀60年代建成了一個系統化、模型化的“凱恩斯學派”。各種“宏觀經濟學”教科書是學者對經典宏觀經濟理論的總結，教科書中比較經典的宏觀經濟理論內容差異不大，但在具體內容的組織安排上體現出編者的觀點和思路。在美國，20世紀60年代占據主導地位的凱恩斯學派的代表人物薩繆爾森的《經濟學》占據當時教科書的主導地位，這和當時正處于頂峰時期的學派有直接關系。總需求理論是薩繆爾森體系的核心。

2.曼昆理論體系

20世紀70年代，“凱恩斯主義”經濟學面臨著前所未有的挑戰。這一時期，西方世界普遍蔓延著滯漲現象。這種通貨膨脹和失業相伴的經濟現象是“凱恩斯主義”所不能解釋的，于是新的經濟現象激發了經濟學家的思想火花。弗雷德曼和他的“貨幣主義”是宏觀經濟學理論發展的一個新高峰。之后，以盧卡斯、穆斯、薩金特、巴羅等為代表的經濟學家們發動了“理性預期革命”。學派紛爭最后的結果是很多宏觀經濟學家對經濟理論的認識逐漸趨于一致，多數學者認可“古典理論用來分析宏觀經濟運行的長期規律具有很強的說服力，而凱恩斯主義經濟學則在解釋宏觀經濟運行的短期行為方面具有獨到的優勢”的說法。聚焦到教科書理論體系上，薩繆爾森第15版《經濟學》被一些評論家委婉地挑明“其流行勢頭似成強弩之末”。斯蒂格利茨和曼昆的教科書都開始引起轟動，曼昆的《經濟學原理》在內容組織上很明確地將宏觀經濟理論分成兩部分內容———長期和短期分析，這基本是古典理論和凱恩斯主義經濟學在不同時間范疇的應用，稱之為曼昆體系。

（二）國內“宏觀經濟學”教學內容的組織體系

國內“宏觀經濟學”的教學內容組織也經歷了從薩繆爾森到曼昆體系的轉變。20世紀90年代，我國開始實行社會主義市場經濟制度，經濟學課程引入國內，薩繆爾森體系也就最早地體現到國內教材中。“宏觀經濟學”教科書編著大體按照短期到長期分析的理論演變脈絡，按如下順序安排宏觀經濟學內容：基本概念和理論鋪墊、宏觀經濟分析概述、國民收入決定模型、IS-LM模型及政策效應分析、總需求與總供給模型、失業與通貨膨脹、經濟周期理論、經濟增長理論，其中以高鴻業的《西方經濟學》（下）為代表。隨著曼昆體系逐漸占據主導地位，其著作的中譯本在中國的流行勢頭逐漸超越薩繆爾森的《經濟學》，成為國內選用較多的原版經濟學教科書。同時曼昆的《經濟學原理》的理論體系也逐漸被更多的中國經濟學者接受，成為國內學者編著“宏觀經濟學”參考的對象，黃亞鈞的“宏觀經濟學”即為主要代表。

二、“宏觀經濟學”的教學體系架構及在中國的教學實踐

（一）“宏觀經濟學”的教學體系架構

根據研究對象和研究方法的不同，西方經濟學分為微觀經濟學和宏觀經濟學兩個部分。前者是以價格理論為核心，采用個量分析方法，分析單個經濟主體的經濟行為，優化資源配置；后者是以國民收入決定理論為核心，采用總量分析方法，分析整個經濟體系的運行，提高資源的利用效率。宏觀經濟學學科體系由一個總量指標、三大模型和四大問題構成。總量指標指國內生產總值GDP；三大模型分別指簡單的國民收入決定模型、IS-LM模型以及AD-AS模型，核心是IS-LM模型；四大問題分別是失業問題、通脹問題、經濟增長問題和經濟周期問題。整個體系框架包含五部分內容。第一部分首先對宏觀經濟學進行概括性描述。分析宏觀經濟學、微觀經濟學彼此之間的相互聯系、宏觀經濟學的發展演進，以及該學科的知識體系；其次，闡述國民收入、核算理論，以及國民收入核算體系中重要的IS恒等式，為引入三大模型分析國民收入的決定作了鋪墊。第二部分是封閉條件下的三大模型，重點闡述凱恩斯主義的宏觀經濟學觀點及總需求分析模型。一是簡單國民收入決定理論模型。該模型假定投資需求為外生變量，不受利率影響，只分析產品市場的均衡,也只涉及消費需求對國民收入決定的影響；二是IS-LM模型。與簡單模型不同，該模型假定投資需求為內生變量，是利率的減函數,引入投資變動分析產品市場與貨幣市場的同時均衡，進而分析財政政策、貨幣政策對宏觀經濟的影響。三是AD-AS模型，為接近現實，放寬假定，引入AD-AS模型，分析總需求、總供給與價格水平之間的關系，其中有凱恩斯主義經濟學的觀點，也有非凱恩斯主義的觀點。第三部分是開放經濟條件下的宏觀經濟問題分析。通過引入BP曲線，建立IS-LM-BP模型，分析討論開放經濟條件下的國民收入決定問題。第四部分是宏觀經濟學問題分析。運用上述模型探討失業、通脹、經濟增長和經濟周期四個主要宏觀經濟問題。第五部分探討了宏觀經濟學的發展動態和前沿問題，主要分析貨幣主義、新凱恩斯主義、新古典宏觀經濟學等經濟學流派的理論觀點及政策主張。

（二）“宏觀經濟學”課程在中國的教學實踐

1.經典宏觀經濟理論在中國不完全適用

從宏觀經濟學的發展歷程看，宏觀經濟理論從來都是與現實經濟環境緊密相連的。雖然不同學派針對不同的經濟環境得出不同的經濟理論,但西方發達國家的經濟理論都是以市場經濟為基礎環境的。市場經濟在發達國家已有幾百年的歷史，對中國說來僅僅幾十年的事情，幾乎是全新的概念。在我國的市場經濟從無到有逐漸發展建立的過程中,通貨膨脹、失業會出現明顯的過渡階段的特征,成熟市場機制下的的失業、通貨膨脹理論有時難以準確解釋中國特有的失業、通貨膨脹現象，出現非完全的適用性。

（1）失業理論在中國的非完全適用

自然失業、周期性失業是基于發達國家成熟的勞動力市場和經濟運行歷程總結出來的失業理論。最早定義自然失業概念的弗里德曼主張充分發揮市場機制的調節作用。周期性失業由凱恩斯提出，他認為經濟衰退的有效需求不足是周期性失業的根本原因，主張以擴張需求為手段，通過看得見的手解決有效需求不足。與發達國家不同，我國是一個勞動力資源相對過剩的國家，勞動力市場二元分割體制仍然存在，且勞動力市場信息不夠通暢。因此，隨著市場經濟體制的逐漸確立，二元經濟中的農村失業、轉制過程中國有企業的隱蔽失業轉化為公開的失業，一段時間內難以消除。因此，中國特有的失業背景是我們參考借鑒發達國家的失業理論必須要考慮的事情。

（2）通貨膨脹理論在中國的非完全適用

依據發達國家發展規律總結出來的通貨膨脹理論一般將通貨膨脹分為需求拉動型和成本推動型兩種。中國在經濟體制改革以前通貨膨脹是微弱的，改革開放后特別是20世紀80年代末到90年代中期通貨膨脹嚴重，如果忽略中國經濟轉軌的背景直接套用發達國家的經驗標準，顯然不夠準確。中國80年代末到90年中期的通貨膨脹從生成機制上看更多的是和當時中國計劃經濟向市場經濟轉軌的背景有直接的關系。經濟轉軌中，市場貨幣化表現為長期的成本推進，從而造成了結構性物價上漲。經濟轉軌之前，中國的初級產品、基本服務實行福利化低定價，工業品高定價，生產要素的低回報。轉軌過程實際是上述價格向市場化合理價格的調整過程，表現為工業品價格小幅上漲，初級產品、基本服務價格價格回歸合理、價格上漲，實物性收入分配改革逐步推開基礎上的工資成本真實化。這樣的過程分解到各年度表現為成本推動，也必然會使各年度物價水平出現上漲。這也是市場經濟體制建立的必經過程。

2.對經典“宏觀經濟學”教學內容的繼承和豐富

中國發展的目標是建立一個有效的社會主義市場經濟體制，加速經濟發展，提高人民生活水平。要完成這一歷史使命需要從別人的實踐中獲取經驗，因此，對于經典的西方宏觀經濟理論國內教科書大都予以繼承。要完成建立一個有效的社會主義市場經濟體制，加速經濟發展，提高人民生活水平的歷史使命也需要從現階段實踐中總結教訓。加入中國宏觀經濟問題很大程度上有這種意圖，同時也是宏觀經濟學現實性的一種體現。

（1）對經典“宏觀經濟學”教學內容的繼承

總體看我國的“宏觀經濟學”教學內容組織體系可以分成薩繆爾森體系和曼昆體系，圍繞經濟增長、通貨膨脹、失業、開放經濟等基本問題展開教學內容。主要包括簡單的國民收入決定理論、IS-LM模型、AD-AS模型、失業理論、通貨膨脹理論、經濟增長理論和經濟周期理論。但上述理論源自于對西方經典教材的借鑒，也就是以西方國家的國情為基礎的，其中的案例和資料、數據也以西方國家為主。

（2）“宏觀經濟學”教學內容的豐富

經濟管理類專業學生的“宏觀經濟學”課程既要體現理論性又要體現實用性。這就要求教學內容要更加客觀。西方經典宏觀經濟模型和理論得出的假設前提當前在中國適用與否、中國特色宏觀經濟問題出現的現實背景一定要在教學內容中進行明確，這更加能夠體現“宏觀經濟學”課程的實用性。如何以合適的方式引中國宏觀經濟問題進入教科書，是一個值得深思的問題。引入后，篇幅的大小也需要謹慎對待。目前看國內編者主要的引入方式有以下三種：第一，以案例或者閱讀材料的形式將中國的宏觀經濟問題引入“宏觀經濟學”教科書，同時詳細論述該問題的市場條件。第二，在西方宏觀經濟理論后，在章節總結處，通過介紹理論在中國的不完全適用性引入并簡單交代中國宏觀經濟問題。第三，單獨列出一個篇章，詳細講解中國宏觀經濟問題。以第一和第二種方式引入中國宏觀經濟問題，一般所占篇幅不大，論述不夠詳細，但重在中國宏觀經濟問題和西方經濟理論的直接對比，結論鮮明。第三種方式雖然論述全面，但初次接觸宏觀經濟學的學生容易產生中國經濟問題和宏觀經濟理論脫節的印象。總之，任何方式引入帶有中國市場條件基礎的宏觀經濟問題都有其優點，缺憾也無法避免。

三、“宏觀經濟學”教學方式的改革

（一）“宏觀經濟學”教學方式改革的主體內容

目前圍繞“宏觀經濟學”的教學方式改革，國內學者并沒有很大爭議，主要原因就在于講授式的教學很難解決理論的抽象性，在有限的課時限制下，想完成宏觀經濟理論同時結合中國宏觀經濟實踐，有一定難度。而多樣化的教學方式卻可以根據不同宏觀經濟理論的特點設計有針對性的教學方式，如講授宏觀經濟的測量時可以采用仿真式的授課方式，讓學生有身臨其境的感覺，對理論的掌握也就更加準確。對于經濟增長理論的學習可以采用專題報告的方法學習，通過課前的資料準備和課堂上的分組報告使得復雜的理論更加條理化，不僅滿足學生了解中國宏觀經濟的現實愿望，也能降低抽象的宏觀經濟學的教學難度的愿望。同時，多樣化教學包含學生課前準備的階段，課時安排也會縮短。

（二）互動式教學在“宏觀經濟學”教學中的實踐

宏觀經濟學教學改革的主要方向為教學方式，具體而言即改變教師一言堂知識灌輸的教學方法，通過多種多樣的教學方式提高學生的學習熱情和學習效率。研究式教學適合培養理論研究型的重點院校的學生；由于普通院校經濟管理類專業對學生的“創新精神和實踐能力”的要求和互動式教學方法的“提高課堂教學效果，培養學生創新性思維能力”優點高度契合，因此互動式教學是普通本科院校經濟管理類學生比較適用的教學方式。互動式教學的實現可以有很多方法如專題討論、專題報告、案例分析等。以下以自然失業理論為例對互動式教學課前準備和具體過程設計做一簡單陳述。

1.教科書選用

選擇一本合適的具有中國宏觀經濟學教學內容和理論體系清晰完備的教科書是互動式教學的首要課前準備。本次互動式教學教科書選用賀金社編著的《經濟學：回歸亞當•斯密的幸福和諧框架》（下），2014年由格致出版社、上海人民出版社出版的第二版。該教科書內容的特點是借鑒曼昆宏觀經濟理論體系和理論框架，反映經濟思想的演進歷程，同時注重理論內容和中國國情的有機結合。

2.內容選取與教法的確定

其次，合適的教學內容以及與之相適應的互動方式選擇對互動式教學的成敗也很關鍵。失業問題一直是宏觀政策制定者和公眾關注的焦點。也是當代大學生最為關注的宏觀經濟問題，大學生會由該問題直接聯想到自己畢業后的就業情況，因此對國內的就業環境和失業的具體情況有很強的了解動機，具備了學習失業理論的強大意愿。同時在經濟學的微觀部分已經學習了不同類型市場的資源配置的方式。在宏觀經濟部分學習了測度宏觀經濟健康運行的指標。該部分學習中學生已經有了如下的知識基礎：世界勞工組織對于失業的定義、失業率測量方法，我國的失業率測量手段，我國官方失業率統計數據的局限性。學生具備了學習失業理論的基礎知識。我國的具體國情是缺乏實際的失業率調查數據，較難運用案例分析的方式進行課堂互動。失業理論學習采用專題報告和討論具有可行性，但專題討論更加適合學生高度參與。自然失業理論為教科書的第十七章，根據教學大綱安排，本章內容課時設置4個學時。2個學時時間可以安排第一至第二節“失業的分類和職業搜尋”理論。

3.教學目標設計和教學內容

開展互動式教學前教師一定要做到對教學目標和內容了然于心，以免互動中偏離主題。本次失業理論的學習最后要達到以下效果：

（1）教學目標設計

通過自然失業理論的教學，使學生了解古典學派的失業理論。另外失業理論與現實聯系緊密，對教學內容應該適當展開，開闊學生的視野與思路、激發學生的學習興趣、引導學生通過討論自己尋找“中國目前失業總體狀況”這一問題的答案。

（2）教學內容

主要完成三部分教學內容：失業的分類，職業搜尋理論對自然失業的解釋，我國的失業現狀及治理。

4.互動式教學的任務驅動

基于教學目標和主要內容，教師和學生應該做到互動前心中有數，互動時言之有物。因此無論是授課教師還是學生都需要做足課前準備，查閱資料、預習理論內容，否則，互動討論或者轉化為教師的一言堂，或者浮于生活爭論，脫離理論學習。

（1）教師的任務驅動

教師將學生分成4組，然后分組抽簽，根據教學大綱設計自然失業的4個討論主題，分別為自然失業的分類及中國現階段的自然失業類型、職業搜尋理論以及中國就業市場與發達國家的差異、中國城鎮登記失業率的變動趨勢、發達國家的失業治理對策以及有中國特色的失業治理對策。基于討論主題，制定3篇必須要查閱的經典參考文獻，組織學生查閱資料，引導各小組成員代表闡述本組觀點，其他組成員可以反駁、質疑該觀點，進而形成辯論、產生思想碰撞，最后主講教師進行歸納總結。

（2）學生的任務驅動

本次課要求學生對失業理論和中國的失業現狀有深入的了解和掌握，作為討論課要求學生對這些內容首先有一個感性的認識，根據教師的安排每組學生必須通過圖書館或網絡查閱以下3篇參考文獻：⑴袁志剛的《失業理論與中國的失業問題》；⑵張怡的《有關中國失業問題的思考》；⑶張少為、賈明德、劉艷的《改革30年中國失業統計的測算與評析》。然后根據本組抽中主題，小組成員進一步查閱及豐富參考資料。根據本組抽中的討論主題，合理安排宣講組員、辯論組員、質疑組員等身份，團結協作。

5.互動式教學在“宏觀經濟學”中的應用小結

第一，國內教科書呈現百家爭鳴狀態，很多高校都編著了自己適用的教科書，因此互動式教學教科書選取面很廣。教科書選取應該關注教科書的內容體系是否具有經典性、教科書中理論是否和現實有機結合。第二，宏觀經濟學教學內容豐富，每一部分教學內容可能都有比較適用的互動式教學方法。每個教師可能都會針對自己的授課對象和授課內容做出選擇，選擇時應該充分考慮相對于授課對象教學內容的難易程度和對象的可參與程度。第三，互動式教學最忌形式主義，互動一旦脫離教學目標就沒有任何意義。因此，互動式教學的教學目標和教學內容設計要嚴謹，確保內容能夠互動，同時互動不脫離內容。第四，互動式教學中，教師始終是一個主導者，無論是生生互動還是師生互動的過程中，教師要始終掌控互動不偏離主題；內容上，教師設計的程序合理、任務驅動準確是關鍵所在。好的程序設計不僅能使學生始終不偏離主題，而且能充分考慮授課時間。好的任務驅動應能夠在內容主題下實現充分互動，不至于無話可聊。

四、結論及對策建議

（一）結論

第一，由上述“宏觀經濟學”教學內容和教學方式改革的分析可以看出，“宏觀經濟學”教學內容的豐富是以現實的經濟環境為基礎的，體現了宏觀經濟學的理論和現實性兼具的特點。越來越多的中國宏觀經濟問題被引入到教科書中，為中國“宏觀經濟學”教學方式的改革提供了基礎。第二，隨著越來越多的現代教學方式方法引入中國，“宏觀經濟學”課程教學方式改革也順應趨勢出現，這就要求“宏觀經濟學”的教學內容不能僅是西方經典理論的總結，如果加入中國實際的教學內容則更加容易激發學生的學習興趣，更加容易開展教學方式改革。教學方式改革又進一步加速了教科書的改革。第三，“宏觀經濟學”內容和教學方式改革共融共生、聯系緊密，拋卻其中一個談另一個問題很難說清，這也是本文將它們放在一起討論的最主要原因。在“宏觀經濟學”教學內容與教學方式改革間互相促進的良性作用下，教學機制得以改善，最終達到契合經管類專業人才培養的要求。

（二）推進“宏觀經濟學”互動式教學改革的對策建議