課程思政的建設(shè)成效精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程思政的建設(shè)成效，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

海洋執(zhí)法涉及眾多行政法學(xué)的理論與實(shí)踐。作為上海海洋大學(xué)公共管理系的核心課程，行政法學(xué)課程設(shè)置方向具有明確的海洋行政執(zhí)法特色。本課程作為海大的法學(xué)課程，一直力圖做到具有行政法學(xué)課程本質(zhì)與海洋大學(xué)學(xué)科特色緊密結(jié)合的特點(diǎn)，在歷年的教學(xué)實(shí)踐中也一直秉承這一理念。

一、課程校內(nèi)發(fā)展的主要沿革

自上海海洋大學(xué)2000年行政管理專業(yè)開辦以來，《行政法學(xué)》就作為專業(yè)必修課程開設(shè)，至今已經(jīng)開設(shè)有十三年時(shí)間。2010年該課程列為上海海洋大學(xué)“085”重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目，并于2011年順利結(jié)項(xiàng)。

根據(jù)《上海海洋大學(xué)本科教學(xué)一覽》（2012年版）規(guī)定，《行政法學(xué)》課程學(xué)生修學(xué)情況分為三種：（1）作為人文學(xué)院行政管理專業(yè)必修課程學(xué)習(xí)，課程代碼8203010，每年修學(xué)學(xué)生人數(shù)100+；（2）作為人文學(xué)院行政管理專業(yè)（勞動(dòng)與社會(huì)保障方向）選修課程學(xué)習(xí)，課程代碼8203010，每年修學(xué)人數(shù)50+；（3）作為海洋科學(xué)學(xué)院海洋管理專業(yè)選修課程學(xué)習(xí)，合班授課，課程代碼8203028，每年修學(xué)人數(shù)20+。自2000年行政管理專業(yè)開辦，2004年勞動(dòng)與社會(huì)保障方向設(shè)立和海洋管理專業(yè)開設(shè)以來，約有近2 000名學(xué)生修學(xué)。三個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生主要畢業(yè)去向?yàn)檎畽C(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、讀研和留學(xué)。從學(xué)生的反饋可以看出，該門課程在其就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出了很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)與內(nèi)容

海洋類高校法學(xué)課程的建設(shè)目標(biāo)是希望形成具有海洋管理特色的行政法學(xué)優(yōu)質(zhì)課程。建設(shè)旨在提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)理念。課程教學(xué)目標(biāo)是：通過本門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生切實(shí)理解中國的法治現(xiàn)狀，特別是海洋行政執(zhí)法現(xiàn)狀，掌握基本的行政法學(xué)概念、原則和制度，充實(shí)學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增加對(duì)學(xué)生海洋行政執(zhí)法基本知識(shí)的傳授。師資建設(shè)目標(biāo)是：加強(qiáng)與國內(nèi)外大學(xué)關(guān)于該課程教學(xué)的交流溝通，開闊教師理論聯(lián)系實(shí)際的視野，增強(qiáng)教師教學(xué)、實(shí)踐與科研能力；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目標(biāo)是，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；教學(xué)方法目標(biāo)是，不斷創(chuàng)新，尤其注重啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)方法的探索，加強(qiáng)課堂（小組）討論的比重，將“微課”的理念與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

這門課程旨在通過向?qū)W生傳授行政法學(xué)的基本理論、基本制度，使學(xué)生從整體上對(duì)我國行政法學(xué)的基本框架有一個(gè)較為全面的了解。進(jìn)而熟悉各種行政法律規(guī)范，提高運(yùn)用行政法律規(guī)范進(jìn)行訴訟、處理行政糾紛的能力。為學(xué)生將來遵守行政法規(guī)、依法行政工作、依法維護(hù)合法權(quán)利，奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。全課程一共分為5編，48學(xué)時(shí)，具體教學(xué)內(nèi)容選擇與安排如下：第一編導(dǎo)論（4學(xué)時(shí)）、第二編主體論（4學(xué)時(shí)）、第三編行為論（24學(xué)時(shí)）、第四編程序論（4學(xué)時(shí)）、第五編監(jiān)督與救濟(jì)論（12學(xué)時(shí)）。

三、課程教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法改革是本門課程建設(shè)的重點(diǎn)，可以分為課堂上與課堂下兩部分。課堂上，應(yīng)作為解決知識(shí)難點(diǎn)、提高學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，講授與討論并進(jìn)，輔之以辯論和模擬法庭，可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。課堂下的“微課”錄制，讀物選擇，作業(yè)任務(wù)布置一定要做到知識(shí)點(diǎn)涵蓋范圍廣、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容包括如下：

1.課下將本課程的知識(shí)點(diǎn)和討論問題的背景資料，提前上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。這些知識(shí)點(diǎn)主要包括如下三類：基本概念、程序過程和經(jīng)典案例。其中，前兩部分板塊內(nèi)容主要是學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，課堂上用抽查、提問和情景模擬的方式對(duì)學(xué)生自學(xué)效果進(jìn)行考核。其中，較難理論內(nèi)容教師將進(jìn)行講解，這取決于對(duì)學(xué)生考核成果的分析。如果學(xué)生普遍掌握良好，則不再贅述；如果學(xué)生普遍掌握不足，則需進(jìn)一步講解。經(jīng)典案例的閱讀主要是為課堂討論、辯論做準(zhǔn)備。

2.課堂上采取模塊化、問題化教學(xué)方式。擬采取的課堂教學(xué)方法有：講授、討論、問答、小組匯報(bào)、辯論、模擬法庭的形式。

講授主要是在學(xué)生課后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)的講解。本次建設(shè)的重點(diǎn)是將“微課”理念納入到教學(xué)實(shí)踐中。具體做法是，課下錄制10～15分鐘基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)指引，要求學(xué)生課前觀看，并按照指引學(xué)習(xí)。對(duì)需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“微課”講解。對(duì)已經(jīng)錄制過“微課”的知識(shí)點(diǎn)課堂上主要采取提問形式進(jìn)行檢查和考核。

討論主要以教師作為核心主持人，本課程一般每年修學(xué)學(xué)生數(shù)量在170人左右，可以分成10組，每組選舉一位組長進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。教師按照課后布置的背景資料選擇討論的主題，并預(yù)先設(shè)置3～5個(gè)問題讓學(xué)生討論。每個(gè)問題討論的時(shí)間可以限定在8～15分鐘不等。每組討論后推選一位同學(xué)回答問題，回答效果作為平時(shí)成績的依據(jù)。主要標(biāo)準(zhǔn)為：回答是否主題明確、觀點(diǎn)是否正確。因?yàn)闀r(shí)間所限，每節(jié)課不能所有組別一一回答，但是教師隨即選取 2～4個(gè)組別的方法，會(huì)增加學(xué)生的積極性和危機(jī)意識(shí)。

問答主要作為對(duì)學(xué)生課后資料是否學(xué)習(xí)理解的考核工具，以及學(xué)生上課是否積極參與、認(rèn)真傾聽的方法。教師提問學(xué)生能否聽懂聽明白、學(xué)生回答是否流暢正確，都是平時(shí)成績給予的依據(jù)。由于課堂學(xué)生人數(shù)眾多、時(shí)間有限，因此教師打分的過程要客觀而且迅速。初步設(shè)想的方法是選取6人作為學(xué)生助理，每人分管20名學(xué)生名單，教師根據(jù)回答表現(xiàn)給予A、B、C三個(gè)等級(jí)的打分，6名助理，輔助記錄。6名助理的方式可以最大限度減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干預(yù)，也可以最快記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)。這將成為學(xué)生成績的非常可觀合理的依據(jù)。

學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的時(shí)間一般控制在10～15分鐘左右，15分鐘以上的發(fā)言將被強(qiáng)行停止。學(xué)生匯報(bào)發(fā)言的內(nèi)容是教師課堂上課前預(yù)先布置的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容。初步設(shè)想為“問題―對(duì)策”模式發(fā)言，即教師提出一個(gè)現(xiàn)階段社會(huì)存在的行政法問題，學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備給出解決對(duì)策。這一方法主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和趣味性。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置的作業(yè)應(yīng)先于上課時(shí)間的5天以上，以此保證學(xué)生有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備、思考。發(fā)言的內(nèi)容根據(jù)當(dāng)堂課所處模塊的不同而不同。第3、第4、第5編所涉及的內(nèi)容適合本教學(xué)方法。這三編都有當(dāng)今我國或者世界上發(fā)生的最熱點(diǎn)的管理問題、社會(huì)問題、法律問題和經(jīng)濟(jì)問題存在，具有較高學(xué)習(xí)價(jià)值。

辯論是考查學(xué)生法學(xué)邏輯思維最好的工具。“程序正義VS實(shí)質(zhì)正義”是法學(xué)家一直爭論的焦點(diǎn)，讓學(xué)生以行政法學(xué)案例作為佐證，抽簽決定正反兩方，課堂上進(jìn)行辯論，有利于考查學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用的能力，也可以提高思維反應(yīng)、語言表達(dá)的綜合能力。

模擬法庭是讓學(xué)生了解訴訟程序最好的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)生一個(gè)案例，學(xué)生自己分析管轄法院、受案條件是否具備、自己寫作訴訟狀并自己安排模擬法庭角色和程序，最后做出判決。整個(gè)過程的而進(jìn)行是對(duì)學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)知識(shí)的最好總結(jié)和考查。模擬法庭將安排在接近期末階段進(jìn)行，可以起到對(duì)行政法學(xué)課程的回顧與復(fù)習(xí)的作用。

四、課程資源網(wǎng)上建設(shè)與課外培養(yǎng)模式

課程資源網(wǎng)上建設(shè)應(yīng)充分運(yùn)用URP、EOL系統(tǒng)，特別是EOL系統(tǒng)提供的多模塊，豐富資源的平臺(tái)，建設(shè)該課程的網(wǎng)上資源庫。其中不僅包括講授課件，還將包括課外作業(yè)任務(wù)布置的方案描述、輔助文檔和微課視頻、資料搜索方法等內(nèi)容。適當(dāng)增加趣味性短片、電影和電視的介紹有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)行政法學(xué)的興趣。

課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)要充分運(yùn)用行業(yè)資源。上海海洋大學(xué)的海洋行業(yè)資源非常豐富，充分運(yùn)用校外實(shí)習(xí)基地（如東海分局）的資源，增加學(xué)生課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以學(xué)生觀摩或短期實(shí)習(xí)的方式，對(duì)其進(jìn)行本課程的課外輔助教學(xué)。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目有很多，在海洋大學(xué)有國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、駱肇蕘基金項(xiàng)目等學(xué)生項(xiàng)目。具本課程組觀察，學(xué)生申請(qǐng)、參與的熱情非常高。本課程組的課外培養(yǎng)模式主要是基于學(xué)生項(xiàng)目的“課外指導(dǎo)模式”。對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行選題、申報(bào)和實(shí)施的指導(dǎo)。

五、課程考核方式與思考

篇2

參加中小學(xué)思政課建設(shè)聯(lián)盟成立會(huì)議心得體會(huì)

海原一中張有余

作為中衛(wèi)市思政課建設(shè)聯(lián)盟委員會(huì)的委員，2020年9月22日，我應(yīng)要求參加了中衛(wèi)市中小學(xué)思政課建設(shè)聯(lián)盟成立會(huì)議，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，結(jié)合自身教學(xué)，有以下心得體會(huì):

一、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。

教育是是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待。

二、為學(xué)須先立志。志既立，則學(xué)問可次第著力。立志不定，終不濟(jì)事。

青少年是祖國的未來，民族的希望，國家的棟梁。中國的教育以成長、成才、成人為目標(biāo)，不僅僅是止步于書面文章的內(nèi)容學(xué)習(xí)，尤為重要的是思想政治方面的培育發(fā)展。對(duì)現(xiàn)在的青年一代來說，幸福來得過于容易，他們無法想象生活的不易，對(duì)待一些來自于父母師長的教育也是嗤之以鼻。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”老師對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅在于書面，更來源于生活，更重要的是思想教育。

篇3

一、基于教材整合的課程資源建設(shè)

當(dāng)前，很多教師對(duì)教材過度依賴，更多扮演的是執(zhí)行者，很少是開發(fā)者或建設(shè)者。這不是能力問題，更多的還是思維習(xí)慣問題。我們可以將當(dāng)前使用的不同版本的教材合理計(jì)劃、有機(jī)組合、有效施，進(jìn)行基于教材整合的課堂教學(xué)資源建設(shè)。

以“百分?jǐn)?shù)的意義”一課為例，通過對(duì)各版本教材的比對(duì)我們發(fā)現(xiàn)：北師大版教材和蘇教版教材都先通過“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”的情境讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，再從具體的生活實(shí)例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。西師大版和人教版教材則是直接從生活的具體實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體會(huì)意義。前者突出了學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性，后者突出了百分?jǐn)?shù)存在的必要性。四個(gè)版本的教材都著重呈現(xiàn)“部分與整體”的百分比的素材，幫助學(xué)生從最容易理解的角度體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。只不過西師大版和蘇教版教材在學(xué)科素材中增加了“部分與部分”的百分比，幫助學(xué)生建立更為完整的百分?jǐn)?shù)概念。基于以上分析，我們對(duì)本課的學(xué)習(xí)資源做了如下思考與調(diào)整。

1. 改變數(shù)據(jù)凸顯百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的必要性。生活中，百分?jǐn)?shù)更多出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。北師大版教材中提供的素材是“踢球總數(shù)和種子總數(shù)都是100”，這種情況下學(xué)生不易體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，并且學(xué)生容易簡單地將百分?jǐn)?shù)與分母是100的分?jǐn)?shù)等同起來。因此，可以將數(shù)據(jù)改成更為一般化的數(shù)據(jù)，增加思考的難度，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)比較的優(yōu)越性。

2. 增加“部分與部分”的百分比素材。百分?jǐn)?shù)概念的內(nèi)涵是表示兩個(gè)量之間的比率，外延是兩個(gè)數(shù)量可以是“部分與整體的關(guān)系”，也可以是“兩個(gè)獨(dú)立數(shù)量之間的關(guān)系”。而北師大版教材與蘇教版教材提供的學(xué)習(xí)材料（如出勤率、綠化率、食物蛋白質(zhì)的含量等）中百分?jǐn)?shù)所表示的兩個(gè)數(shù)量都局限于“部分與整體的關(guān)系”。因此，有必要在教學(xué)中呈現(xiàn)“部分與部分”的百分比，幫助學(xué)生完整地建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。

二、基于主題學(xué)習(xí)的課程資源建設(shè)

人具有整體性，人在生命成長的過程中是全方位、整體性地認(rèn)識(shí)和思考新知識(shí)與事物的。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中卻人為地把知識(shí)割裂開來。其實(shí)，人的整體性的發(fā)展不是不同學(xué)科知識(shí)雜燴的結(jié)果，而是通過對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，不斷探究世界及自我的結(jié)果。知識(shí)和技能只有鑲嵌在具體的、綜合性的情境中，才能更容易理解，更任意地遷移，知識(shí)也只有在聯(lián)系中才能顯示出意義。所以，我們?cè)诮虒W(xué)研究中依據(jù)兒童需求，把握時(shí)代特征，搜集各種資源，進(jìn)行基于主題的課程資源整合。

【教學(xué)案例】換個(gè)角度思考（適用于六年級(jí)）

教材原型：蘇教版六下“解決問題的策略”。

1. 整合課外生活素材，體驗(yàn)角度不同，觀察到的物體對(duì)象也有不同。

（1）美術(shù)作品中的“魯賓杯”（圖1）。以黑色為背景看到的是杯子，以白色為背景看到的是兩張人的臉。學(xué)生體驗(yàn)到以不同的背景來觀察，看到的就會(huì)有所不同。

（2）美容產(chǎn)品廣告圖片（圖2）：正向看上去是一位滿臉皺紋的老太太，倒過來則看到了一位漂亮的年輕女孩。

（3）閱讀宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，體會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”詩句的文義及意境。學(xué)生體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的也可能不同。

2. 學(xué)習(xí)“解決問題的策略”有關(guān)知識(shí)（選擇三個(gè)學(xué)習(xí)材料）。

（1）計(jì)算：1/2+1/4+1/8+1/16。

（2）16支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊(duì)）進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？

（3）用分?jǐn)?shù)表示圖3的涂色部分。

3. 閱讀古代經(jīng)典益智故事。

一位老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給一個(gè)開雨傘店的；二女兒嫁給一個(gè)開洗衣作坊的。這樣，老太太晴天怕大女兒家雨傘賣不出去，雨天又擔(dān)心二女兒家衣服曬不干，整天憂心忡忡。同學(xué)們，該怎樣勸勸這位老太太呢？

4. 換個(gè)角度思考，消除生活中的“煩惱”。

同學(xué)們，在生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過煩惱嗎？說出來，讓我們大家“換一個(gè)角度思考”，幫你消除煩惱，好嗎？

以“換個(gè)角度思考”為核心主題，將美術(shù)作品中的“魯賓杯”、商業(yè)領(lǐng)域的美容產(chǎn)品廣告圖片、語文中的詩詞作品、數(shù)學(xué)教材“解決問題的策略――轉(zhuǎn)化”、生活中蘊(yùn)含哲理的小故事，以及學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的煩心事等進(jìn)行主題整合，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、技能、情感、價(jià)值觀的全面發(fā)展。整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了發(fā)現(xiàn)與挑戰(zhàn)！特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)“讓學(xué)生講講自己的煩惱事”，其他同學(xué)用換個(gè)角度思考的方式進(jìn)行幫助或勸解。可以想象多年之后學(xué)生要是真的遇上了什么煩心事，再想想今天的這節(jié)課，帶給他們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取。

三、基于學(xué)科統(tǒng)整的課程資源建設(shè)

教育是一種生活過程，應(yīng)與兒童自己的生活相契合，滿足他們的需要和興趣。杜威認(rèn)為：學(xué)校科目聯(lián)系的中心不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)，可以通過活動(dòng)性課程將這些科目聯(lián)系起來。這樣做的目的不僅僅是在于當(dāng)下，更關(guān)乎未來，在于創(chuàng)造一種高于現(xiàn)實(shí)生活的更加美好的生活。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以把學(xué)科內(nèi)容與兒童生活聯(lián)系起來，與兒童經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從兒童現(xiàn)實(shí)生活與精神生活中確定“組織中心”，圍繞“組織中心”，整合教育目標(biāo)和兒童需要，通過學(xué)生、家長、教師等人員的合作，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課程資源整合。例如，圖4就是一個(gè)以“朋友”為“組織中心”構(gòu)建的一個(gè)學(xué)科大單元統(tǒng)整課程（適用于四年級(jí)）。

這個(gè)課程單元融合了語言和文化、數(shù)學(xué)與科學(xué)、人與社會(huì)、健康與體育、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。這個(gè)單元課程的教學(xué)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題解決為中心”，涉及小學(xué)各學(xué)科課程資源的統(tǒng)整，期望培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，期望在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生懂得珍惜朋友間的真情，發(fā)展學(xué)生交往的能力，使得構(gòu)成學(xué)生身心的各種因素全面改造、全面發(fā)展、全面生長。

當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行課程資源建設(shè)時(shí)要注意幾個(gè)要點(diǎn)。

1. 要基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程資源建設(shè)應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在正確理解的基礎(chǔ)上全面體現(xiàn)和落實(shí)課程基本理念和課程目標(biāo)。

2. 要感受精神愉悅。課程資源的建設(shè)要豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的敏感和好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀點(diǎn)碰撞、啟迪和認(rèn)同。使得學(xué)生在課堂上享受伙伴的贊賞和期待，享受伙伴共同學(xué)習(xí)的力量，體驗(yàn)成功的愉悅，感受生命成長的意義和價(jià)值。

篇4

行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目（任務(wù)）的通知

各高職院校：

根據(jù)教育部《關(guān)于公布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（ 2020 -2023年）》任務(wù)（項(xiàng)目）承接情況的通知》（教職成司函〔2021〕 1號(hào)），現(xiàn)將我省高職院校承接的任務(wù)（項(xiàng)目）予以公布（見附件）， 并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、         高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)施好《行動(dòng)計(jì)劃》是貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方 案》的具體舉措，是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社 會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的有力措施。各高職院校要高度重視，把行動(dòng)計(jì)劃 作為“十四五”學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)的重點(diǎn)工作 來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制，明確責(zé)任，確保建設(shè)取得實(shí)效。

二、         制定方案，狠抓落實(shí)

各院校要根據(jù)教育部“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)（項(xiàng) 目）管理平臺(tái)”確認(rèn)的任務(wù)和項(xiàng)目，制定實(shí)施方案，明確政策措 施、時(shí)間表和路線圖，落實(shí)支持經(jīng)費(fèi)，加大政策供給"并將《行 動(dòng)計(jì)劃》與“十四五”事業(yè)發(fā)展同規(guī)劃、同部署、同考核，保證 任^^一（項(xiàng)目）落實(shí)。《行動(dòng)計(jì)劃》承接的具體項(xiàng)目（任務(wù)）依托安 徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程管理信息系統(tǒng)進(jìn)行管理，請(qǐng)各校于2021 年5月1日8:00-5月30日18:00登陸安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程 管理信息系統(tǒng)提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃板塊提交實(shí)施方案、各項(xiàng)目（任 務(wù)）的建設(shè)任務(wù)書和分階段實(shí)施進(jìn)度表。

三、加強(qiáng)督促檢查，開展績效評(píng)價(jià)

教育部將《行動(dòng)計(jì)劃》執(zhí)行情況作為省級(jí)政府履行教育職責(zé) 的重要內(nèi)容，將實(shí),施成效作為國家新一輪重大改革試點(diǎn)項(xiàng)目遴選 的重要依據(jù)。各院校要進(jìn)一步明確任務(wù)、強(qiáng)化責(zé)任、細(xì)化措施， 加強(qiáng)任務(wù)（項(xiàng)目）建設(shè)的執(zhí)行力和監(jiān)督檢查力度，扎實(shí)推進(jìn)《行 動(dòng)計(jì)劃》任務(wù)（項(xiàng)目）實(shí)施，確保《行動(dòng)計(jì)劃》建設(shè)進(jìn)度、建設(shè) 資金和預(yù)期目標(biāo)按照方案實(shí)施。各院校于每年12月底前，對(duì)標(biāo) 實(shí)施方案、項(xiàng)目（任務(wù)）建設(shè)任務(wù)書和實(shí)施進(jìn)度表開展任務(wù)（項(xiàng) 目）自查并撰寫自查報(bào)告報(bào)省教育廳，并按相關(guān)要求在管理平臺(tái) 上填報(bào)任務(wù)（項(xiàng)目）年度工作進(jìn)度及相關(guān)績效數(shù)據(jù)。我廳將《行 動(dòng)計(jì)劃》執(zhí)行情況列入市級(jí)政府履行教育職責(zé)的重要內(nèi)容，并對(duì) 各院校實(shí)施情況進(jìn)行績效評(píng)價(jià)，適時(shí)年度績效報(bào)告。《行動(dòng) 計(jì)劃》任務(wù)（項(xiàng)目）的實(shí)施績效將作為技能型高水平大學(xué)建設(shè)的 指標(biāo)和現(xiàn)代職業(yè)教育提升計(jì)劃資金分配的重要參考。《行動(dòng)計(jì)劃》 實(shí)施結(jié)束后，我廳將根據(jù)各校備案的行動(dòng)計(jì)劃總體實(shí)施方案、有關(guān)任務(wù)（項(xiàng)目）目標(biāo)任務(wù)和實(shí)際建設(shè)成效，依托省級(jí)質(zhì)量工程管 理信息系統(tǒng)對(duì)任務(wù)（項(xiàng)目）的建設(shè)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收認(rèn)定，并公布結(jié)果。

 

聯(lián)系人：任雯君萬林，聯(lián)系電話：0551-62815925,郵箱： ahgj_wl@126.com。

附件：安徽省高職院校提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃承接任務(wù)（項(xiàng)目）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

桐城師范高等專科學(xué)校

承接提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目（任務(wù)）情況

序號(hào)

工作任務(wù)

承接數(shù)量

預(yù)計(jì)投入經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）

省廳審核情況

牽頭部門

匯總

學(xué)校自籌

2

按照師生比不低于1:350的比例核定專職思政課教師崗位

--

15

15

通過

組織人事處

3

3.3

遴選100個(gè)左右德育特色案例

1

10

10

通過

思政部

4

4.1

培訓(xùn)10000名左右德育骨干管理人員、思政課專任教師

2

6

6

通過

4.3

分級(jí)培育遴選1000個(gè)左右思想政治

課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

1

10

10

通過

4.4

10000個(gè)左右思想政治課示范課堂

1

10

10

通過

4.5

10000個(gè)左右具有職業(yè)教育特點(diǎn)的

課程思政教育案例

1

10

10

通過

11

11.1

遴選300所左右省域高水平高職學(xué)

校

1

300

300

通過

教務(wù)處

11.2

遴選600個(gè)左右省域高水平專業(yè)群

1

30

30

通過

16

推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)

--

30

30

通過

41

遴選一批國家“”教學(xué)名

師

1

15

15

通過

42

遴選360個(gè)國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

1

30

30

通過

43

43.1

遴選10000種左右校企雙元合作開

發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材

1

15

10

通過

46

遴選1000個(gè)左右職業(yè)教育“課堂革命”典型案例

1

10

10

通過

50

面向公共基礎(chǔ)課和量大面廣的專業(yè)（技能）課，分級(jí)遴選5000門左右

職業(yè)教育精品在線開放課程

1

5

5

通過

 

 

篇5

關(guān)鍵詞：多元化；高校；思想政治；教學(xué)改革

20世紀(jì)80年代以來，我國改革開放不斷推進(jìn)，西方社會(huì)思潮逐漸進(jìn)入我國，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。自由主義、民主社會(huì)主義、新自由主義等思潮隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流逐漸傳入我國，并在我國科教文體、社會(huì)生產(chǎn)、政治等各個(gè)領(lǐng)域形成巨大的影響，甚至一些在西方國家逐漸不受推崇的社會(huì)思潮也在我國找到了生存契機(jī)。西方社會(huì)思潮的傳入有著很強(qiáng)的必然性，但其內(nèi)容良莠不齊，在我國的傳播廣泛、深刻，尤其是對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生產(chǎn)生有著巨大的影響，在此背景下，強(qiáng)化高校思想政治教育，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于幫助大學(xué)生合理借鑒先進(jìn)社會(huì)思潮，抵御不良思潮影響，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著重要的意義。

1 多元化背景下高校思政教學(xué)改革面臨的問題

1.1 思政教學(xué)主體內(nèi)容弱化

傳統(tǒng)高校思想政治教學(xué)目標(biāo)是對(duì)社會(huì)文化氛圍做出研究與分析，使大學(xué)生針對(duì)形形的文化背景做出學(xué)習(xí)，革新自我的價(jià)值觀念與行為方式。多遠(yuǎn)文化背景下，大學(xué)生的政治信仰和理想信念被一再?zèng)_擊，逐漸發(fā)生改變，久而久之偏離了傳統(tǒng)思政教學(xué)所倡導(dǎo)的政治思想。如不及時(shí)改革思政教學(xué)內(nèi)容，糾正和鞏固大學(xué)生的政治信仰和理想信念，將嚴(yán)重影響我國年輕一代思想文化建設(shè)成效。

1.2 大學(xué)生主觀意識(shí)受到?jīng)_擊

西方社會(huì)思潮隨著改革開放與經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，逐漸在我國落地生更，與我國傳統(tǒng)文化體系進(jìn)行相互滲透和融合，對(duì)大學(xué)生文的價(jià)值觀造成極大的沖擊，如不進(jìn)行及時(shí)的思政教學(xué)改革，提升大學(xué)生對(duì)多元文化的判斷能力，大學(xué)生容易受不良社會(huì)思潮影響。

1.3 思政教學(xué)渠道受到?jīng)_擊

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)迅速普及，成為高校思想政治教育的新載體。信息時(shí)代下，高校思想政治教師不再是主宰和控制大學(xué)生政治信仰和思想信念的權(quán)威代表，網(wǎng)絡(luò)媒體乃至外來媒體均對(duì)我國高校大學(xué)生的自控能力與思想信念提出較高的要求，也對(duì)我國高校思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

2 多元化背景下高校思政教學(xué)改革對(duì)策

2.1 強(qiáng)化高校思政教師教育

高校思政教師是引導(dǎo)大學(xué)生思想前進(jìn)的導(dǎo)師，其思想觀念對(duì)大學(xué)生的思想發(fā)展有著深刻的影響，因而改革高校思想政治教育的第一要?jiǎng)?wù)是強(qiáng)化高校思政教師教育，對(duì)此應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：1）強(qiáng)化一線思政教師的培訓(xùn)教育。高校思政教師教育傾向一線教師，這是因?yàn)檫@些教師是與學(xué)生真正面對(duì)面，實(shí)施思想文化傳播的主體，在傾聽學(xué)生思想困惑，觀察學(xué)生思想變化，與學(xué)生進(jìn)行直接交流方面有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。因而聽取這些教師對(duì)高校思政教學(xué)改革的看法，并結(jié)合實(shí)際情況開展一線教師思想政治教育有著很強(qiáng)的必要性；2）強(qiáng)化思政教學(xué)監(jiān)控。強(qiáng)化對(duì)教師思想觀念、教學(xué)理念、教育方法和教學(xué)成效的監(jiān)督與控制，對(duì)于確保思政教學(xué)改革的貫徹落實(shí)和不斷完善有著重要的意義，對(duì)此應(yīng)通過聽課、集體備課、座談會(huì)等方式對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上通過針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策進(jìn)一步完善思政教學(xué)工作。

2.2 創(chuàng)新高校思政教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新高校思政政治教學(xué)內(nèi)容一方面要堅(jiān)守固有的正確思想導(dǎo)向，另一方面也應(yīng)順應(yīng)多元化文化發(fā)展趨勢(shì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)生取長補(bǔ)短，辯證地看待問題：1）高校思政政治教育內(nèi)容應(yīng)具備充分的權(quán)威性和規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治信仰和思想信念，以思想教育作為思政教學(xué)的重要基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的要求；2）進(jìn)一步完善與豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容，在多元化文化已成為必然趨勢(shì)的今天，高校思政教學(xué)一方面要弘揚(yáng)祖國優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，使其形成正確的價(jià)值觀和理想信念，另一方面也應(yīng)教會(huì)大學(xué)生正視多元文化，使其在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)思潮中取長避短，免受不良思想的侵害。

2.3 改革高校思政教學(xué)方式

信息時(shí)代的全面到來，使網(wǎng)絡(luò)媒體信息成為影響高校大學(xué)生思想價(jià)值取向的重要因素，而與此同時(shí)，我們也可將網(wǎng)絡(luò)媒體作為思想政治教育的新陣地、新載體，充分利用多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣，活躍課堂氛圍，改善思政教育成效。對(duì)此應(yīng)注意兩個(gè)問題：1）要積極地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治宣傳教育，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)；2）創(chuàng)新教學(xué)模式。多元化文化背景下，高校思政教育應(yīng)摒棄以往“填鴨式”的教學(xué)模式，通過積極運(yùn)用自主探究、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等多種新型教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其形成主動(dòng)批判、主動(dòng)分辨的能力。

3 總結(jié)

綜上所述，在多元化文化對(duì)我國社會(huì)產(chǎn)生深刻、深遠(yuǎn)影響的今天，強(qiáng)化高校大學(xué)生思想政治教育的改革與創(chuàng)新，有助使其學(xué)會(huì)辯證的看待社會(huì)思潮，進(jìn)而形成健康的價(jià)值觀和樹立正確的理想信念。對(duì)此，高校應(yīng)結(jié)合自身思政教學(xué)中的實(shí)際問題，從強(qiáng)化思政教育隊(duì)伍建設(shè)，改革思政教育內(nèi)容和創(chuàng)新思政教學(xué)，對(duì)思政教學(xué)工作進(jìn)行全面的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭志強(qiáng).高校思政理論課改革的三個(gè)維度[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇.2013（7）：19-22

[2]朱玉偉.批判與借鑒――多元社會(huì)思潮下的高校思政課改革探析[J].教育文化論壇.2013，5（4）：86-89