智慧生命精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇智慧生命，期待它們能激發您的靈感。

篇1

課程伊始，哈佛教授便模擬了一個問題問現場的嘉賓：

假設現在是一個風和日麗的下午，微風徐徐，你正坐在小區內一棵大槐樹下，對著前面一塊特殊的大巖石臨摹寫生。正當你非常享受自己的藝術創作時，突然一個衣衫襤褸的乞丐闖入你的視線，一屁股蹲坐在巖石上。這時，你會選擇繼續繪畫，還是選擇生氣？

多數人選擇了繼續繪畫，說，相信這個乞丐等會兒就會走的，等他一會兒。

教授繼續問，假設你依然心平氣和地繪畫，可是，一只飛行而過的小鳥，從空中滴落一坨鳥屎下來，正中你的畫紙，那你這時會怎么辦？選擇將其小心擦拭而去，還是保持冷靜，抑或憤怒？

多數人表示內心很氣憤，但為了將藝術進行到底，又何況是小動物，就自己用布巾擦拭而去，一笑而過吧。

教授面露微笑，繼續發問。假設你現在依然可以靜心創作，但是，事與愿違，正在你要用筆去深入勾勒線條的時候，從天而降一傾盆大水。原來是，不知哪個業主從樓上沒注意往下看便倒下了一大盆水，非常不幸，你全身都濕透了，畫架上的畫紙也破了，你根本沒法繼續再畫畫了，這個時候，你會怎么做？

這個時候，聽課的多數人臉上露出了非常驚訝的表情。既表示憤怒，又表示不可思議。絕大多數人選擇說受不了這一切了，憤怒的小宇宙要爆發了，只有少部分人帶著好奇心說，再忍忍，看看還會發生什么。

果不其然，糟糕的事情并沒有結束，因為傾盆大水倒下來時，那位臟亂的乞丐因坐在你前面而滴水未沾。他看到你落湯雞般的慘樣，站了起來，用手指著你，捧腹大笑，甚至嘴里還嘲諷你――瞧你這小樣兒。

請問，這個時候，你會如何？教授進一步反問道。如果覺得再也受不了的，請舉手。

“唰”，全場的人都舉手了，各種表情都有，共同的是氣憤。

這個時候，教授建議大家靜默5分鐘，5分鐘后，教授慈祥地開口了：

“親愛的現場朋友們。為何你們都要選擇憤怒呢？為何你不重新支起一個畫架，然后將前面所發生的這一幕幕都畫進你的畫中呢？”

“瞧，這是多好的靈感和素材啊，因為這幅畫，告訴了大家，我們所生活的每一個愉悅時光里，很多都是假象，都會遭遇突如其來的，甚至是接二連三的困惑、風雨與霹靂?？墒?，當我們沉住氣，以旁觀者的角度審視，讓黑暗的子彈多飛一會兒時，你會發現，生命的曙光和奇跡就又重新來臨了，雨后的彩虹，更加美麗，對嗎？”

篇2

突然，一層薄薄的煙幕遮擋住摩托車的擋風玻璃，瞬間將杰夫的視線遮擋住了，他立刻減緩車速，仔細再看，剛才的煙幕卻不見了。杰夫心想，可能是清晨的薄霧沒有被暖陽驅散的原因吧。

正當杰夫欲加大油門繼續前行時，猛然間發現，剛才的“白霧”是從前方不遠處的一座兩層的農宅中冒出來的。從煙霧上升的規律和速度看，杰夫斷定這家一定起火了!

“不好，著火了!”杰夫立即掉轉車頭直奔那座起火的房子。

杰夫的哥哥、父親、祖父和曾祖父都是消防隊員。平日，這個“消防家庭”的成員總是圍坐在一起探討有關消防方面的技巧和戰術，還經常在家中觀看消防訓練錄像。

從小耳濡目染的杰夫對消防知識也略知一二。他知道自己駕駛的摩托車不能靠近起火的地點，因為車箱中的汽油哪怕被濺到丁點火星也會引發爆炸，于是，他將摩托車安置到了遠離起火點的樹林里。

安置好摩托車后，杰夫快速奔向起火的房子。此時周圍安靜極了，一個人也沒有。很顯然，目前還沒有人發現這里失火。這時，濃濃的黑煙已經從房頂翻滾出來。

杰夫立即掏出手機撥打報警電話，但是，讓他失望的是，接警的調度系統此時卻出現了故障，竟然把失火地點誤報成了幾百里以外的一個農場。

幾分鐘過去了，消防人員依然沒有到來，周圍也沒有人聽到杰夫的求救聲，因為大多數人都已外出工作去了。杰夫此時如熱鍋上的螞蟻，站在房子對面的街道上焦急地想著辦法。

就在這時，“啪”地一聲巨響，起火房子頂樓的窗戶玻璃突然爆裂，玻璃碎片隨聲濺落一地，火蛇肆虐地在窗口亂舞著。

轟響聲提醒著杰夫，他要確認房子里是否還有人要逃生。

于是，他不顧一切地沖到房門前，一邊用力地拍門，一邊大聲呼喊：“里面有人嗎?”然而無論杰夫怎樣喊叫，房間里依然沒人應答。他試著轉動門的把鎖，但門是牢牢鎖住的，根本打不開。

杰夫心想，難道這個房子的主人也外出了?也許房子里根本沒有人!

突然，杰夫突然看到，在房子旁邊立著一塊兒木牌，上面用紅色油漆寫著“修車請繞到房后”。杰夫頓悟，原來這是一家汽車修理房，那么，這里一定有人。

杰夫順著木牌的指示繞到房子后面，看到一扇緊閉的大鐵門。他大步跑過去，用力拉動鐵門的把手，門緩緩地被拉開，瞬間一股濃煙猛地向杰夫撲來，他立刻用衣袖捂住鼻子和嘴巴。

透過濃煙，杰夫看到一輛轎車滿滿地塞在房間里，車子旁邊還堆著一大摞廢報紙。突然，杰夫看到一個老人正晃晃悠悠地站在轎車的后面，看上去，他已經吸入了大量的煙霧而神態恍惚，他的且令和腿也已大面積燒傷。

杰夫立即跑向老人，攙扶著他大聲問道：“這里就你一個人嗎?”老人微微地點了點頭。這時，被燒毀的房頂開始噼里啪啦地墜落坍塌。

“我們快點!”杰夫邊說，邊攙著老人往外走。

然而此時，已經體力不支的老人已無法挪動腳步，眼看著房頂上的濃煙越積越多，杰夫毫不猶豫地背起老人快步走向門口。

此時，杰夫的眼睛已經被濃煙嗆得眼淚直淌。當他背著老人步履艱難地走到門口的臺階前時，透過模糊的視線，杰夫看到某個東西像響尾蛇般一邊“辟啪”作響，一邊瘋狂的跳躍著。

杰夫猛然想起，曾有一次，他陪父親出火場的一次經歷。那時他還很小，父親只能讓他站在遠處觀看。那次，他也看到一個像響尾蛇一樣的東西。回到家后，他問父親那冒著火星跳動的線狀物是什么?父親說，那是一根生活用電的電線。

火場處理這樣的電線，對消防隊員來說，不僅需要沉著更需要智慧。因為，這根電線的能量足以電死數個人。據有關部門統計，全美每年都有多名消防隊員因遭遇電線的電擊而死亡。

杰夫背著老人，眼睛緊緊地盯著面前瘋狂肆意的電線，謹慎地找準一個又一個的時機，躲避著電線挪向門外。

終于，他成功地將老人背出了火海，但他沒有放下老人，而是繼續將他背到了街道對面一個安全的地方才放下來，并撥打了醫院急救中心的電話。此時，火舌已經將整幢房子吞沒了。

這時，兩名巡邏警察途經這里，發現了火情后，立即用電臺向當地警署報告。

幾分鐘后，一隊消防車從遠處呼嘯而至，60名消防隊員一起將大火撲滅。此時，房子已經被成了一個焦黑的框架。而值得慶幸的是沒有一個人在這次火災中遇難。

杰夫和老人被送上救護車。老人雙目緊閉的躺在輪床上。杰夫趴在他的耳邊輕輕地問道：“喂，你還好嗎?”

救護人員拍了拍杰夫的肩膀說：“放心吧，小伙子!他一定會好起來的。”

經過醫生的救治，老人的傷勢基本愈合。當他從昏迷中醒來時，第一眼便認出一直守護在他身邊的杰夫。71歲的老人淚流滿面地說：“火是從二樓燒起來的，我逃到一樓后，已經感到體力不支了。當時，我想汽車修理房是我最后一個避難所，沒想到那里差點成了我的‘墓地’。幸好你出現了，感謝你，我的孩子。”

16歲杰夫面對危險，機智果敢的行為受到當地人們的一致稱贊。鑒于他的勇敢行為，當地民間消防機構破格授予他“少年消防員”的稱號。杰夫高興地說：“十八歲之后，我就可以正式參加滅火行動了?！?/p>

篇3

CELL

《細胞》2013/01

“世界上最臭的花”十年來首次綻放艷麗異常SCIENCE

《科學》2013102影響植物開花的糖分子

植物只有在適當的時候開花才可以保證成功繁殖。長期以來，人們一直認為植物必須確保有足夠的資源才能開花。白晝時間的長短對大多數植物的開花時間至關重要。當植物感知到適當的日長時，感光器和其他蛋白質的相互作用導致開花（FLOWERING LOCUS T FT）基因的表達。FT蛋白質，然后遷移到莖端，在那里它觸發形成花，而不是葉子。來自波茨坦的馬克斯普朗克分子植物生理研究所和蒂賓根大學馬普發育生物學研究所的科學家們指出，擬南芥中的糖分子海藻糖-6-磷酸（T6P）在控制開花時間中發揮了關鍵作用。

NATURE

《自然》201 3/1菊科植物在馬達加斯加及其周邊的生態研究

中科院西雙版納熱帶植物園生態進化生物學研究組的Joeri S.Strijk及其合作者對分布在馬達加斯加群島及其周邊群島上的菊科Psiadia屬植物進行了進化歷史和生物地理歷史重建。馬斯卡瑞恩島的物種由來自馬達加斯加群島的兩支獨立進化支系通過兩次不同擴散事件形成。每個事件均具有獨特的空間和時間分布模式。像其他常見島嶼譜系地理模式，Psiadi屬植物一直成功地擴散并在孤島上發生適應輻射，具有典型的高生境多樣性和強適應性，以適應頻繁地質活動引發的多變的生態系統。

NationaI Geoqraphic

《美國國家地理》2013/02

篇4

劉裕明先生，道家丹道修真指導師、認可催眠治療師、探測師。1998年開始修行，得到多位佛道大德前人指點，實習禪坐及太極養生，2000年結識蘇華仁道長，開始學習內丹養生。多年來，在修行路上，一方面在世界不同地方參學講學，另一方面助教內丹，簡化學習指導模式，使學員更容易把握內丹養生要領，開發心靈寶庫，推廣健康理念，愿將這美好的生活態度與更多人分享。

他在實踐生活，完善大道。因緣習得自古不輕傳之內丹養生法門，獲得生命密碼，以智慧開啟生命之門，探得中華之寶藏。窮理盡性至於命，這是中華民族祖先伏羲氏的智慧結晶。後一切以“生命”為先，用心盡力十數載，開發、弘揚生命之道，開辟出一條使人身體健康的最佳大道，通過增加生命之源，強化自身免疫力及生命力，推動心靈開發、人體的健康管理和能量保健。

愿天下才德之士康壽非凡。這是眾多丹道祖師及劉裕明老師的心愿。

萬事皆有緣

“緣來不可拒，緣去不可留，緣來惜緣，緣去隨緣?！笔篱g萬物皆有緣，至少在劉裕明老師身上確是如此。

曾有一次，他在美國恰遇一場佛堂舉辦法會，本不信佛，亦不信道的他在那次法會之後，心里隱隱覺得佛K不是他想象中的那樣迷信，而是生命中處處皆佛道。後來，他拜師習佛，研經，參禪，明心見性。有一天，他在觀音廟遇到一修道高人，對方問起“何為三關九竅？”曾讀過不少書籍的劉裕明先生被問倒了，坦言自己不知。虛心求教，對方亦不曾告知。這個問題就這樣存在他的腦海中，苦思冥想，翻閱資料，J詢道中前輩，仍不得其解。時間一天天過，這個問題也慢慢地開始被淡忘。

也許冥冥之中自有注定，後來一天，他s突然得到了答案。有一天他去內地朋友素食館拜訪，朋友對他說晚上會有一位道長到來吃飯，建議其去與之結緣。兩人在聊到修道這個話題時，出現了分歧，劉裕明先生言，修道最重要的是明白本源，而道長便告知他可以修命功，即修煉內丹。劉裕明先生將其視為執著及貪生怕死。兩人話不投機，於是決定離去，就在轉身離去的那一剎那，他的腦海中突然冒出一個念頭，就是向對方討教何為“三關九竅”，對方說，那便是“內丹”。曾困擾劉裕明先生多時的疑問突然間得以解開。本就希望能蚨嘌б壞愣西的他，拜了160歲老人吳云青之徒――蘇華仁道長為師，開始修習內丹。

因緣起，因緣合而生，因有緣，而得其果。一個念頭而過，緣分注定，生命如此，生活亦是如此，劉裕明先生與內丹養生也是如此。

人生命最重

人多愛生，有識者愛生?！叭瞬荒茇澤滤?，更不能貪死怕生?！眱鹊さ暮诵?，首先就是健康，長壽，智慧等……性命雙修，劉裕明老師說。黃帝之師廣成子言：“人生五福壽為先，功名富貴也枉然?！眲⒃Ｃ骼蠋熣f：“何為生活，即為生而活?！庇纱丝梢姡松?，生命最重，生命為始，有生命，方有健康、福報、智慧……一切，才有意義。

生命從在母體開始由一個細胞慢慢長大，那是一種生命力在變化，生命是一個過程，孕育出意識，體現出人的精神。常言道：“天有三寶日月星，地有三寶水火風，人有三寶精氣神。”他將對生命健康的理解用“精氣神”簡言之，引出“內丹養生”，開辟出一條使人身體及精神健康的最佳大道，推動心靈開發人體的健康管理和能量保健，一用理論引導，再用實踐證明，二者相互結合，相輔相成。他說：“身體的能量可以從食物中提取，亦能通過修煉轉化。因為身體本身可以自我修補，自我調整?！?/p>

劉裕明老師以電為例，闡論人體之精氣神。“通過電，手機可以運行，燈亮起，風扇運作……其原理為當開啟手機、燈、電扇時，電會流動，管肉眼不可見，s能通過其它表現效果知曉它的存在與運作。人體的氣就如同機器動作中的電流。神就是功能的表現，修內丹，便是煉精化氣，煉氣化神……如促使電池中的電運作一樣，而儲蓄電池的電就是精。”他說，“煉內丹生精就如充電一樣?！?/p>

“煉精化氣氣化神，煉神還虛保自身，自身自有靈丹藥，何須深山把藥尋?！薄饵S帝內經》提到：精水足百病無，精水虧百病生。加強自身免疫力，強化生命力才是健康長壽之本，這里K沒有迷信，而是生命科學。

西醫唯物，借助藥物，講求物質功能;中醫求氣，通過自身能量，達至陰陽協調。《道德經》曰：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，_氣以為和。”“其修煉之內丹養生便是講求煉至凈化身心，道法自然，天人合一，使內外安靜、祥和，強化腎，使其增加內分泌，增加生命之源，達至回春開智，精神活力得以補充?！眲⒃Ｃ骼蠋熣f。

華夏五千年，中華文化的博大精深，古人非凡的智慧，中國完整的生命科學讓世界嘆為觀止?；虼笕缰橛瘢谑澜鐝V為流傳;或細如霧靄，被歷史遮擋，但相信，弱水三千，只取一瓢，便足以讓世人享用一生。養生、修道，亦是其中之一，亦是最重要的一。

而劉裕明老師現在所做的一切都是為了生命，因為人生命最重。身心健康才能享受這美好的生命。

一切自內求

劉裕明老師說：“內丹養生，K不是單純一種功法，而是一種生活的態度，所謂丹道，‘道’就是生活。人生當內心積極，以一種健康的態度生活。”何為健康的生活態度？在他看來，最健康的生活態度是回歸本源，永葆童心，順其自然，早睡早起。“小孩子之所以身體好，便是因為赤子之心，心地純潔善良。含德之厚，比之赤子，沒有比小孩更偉大。”原來，健康的秘訣來源於心靈。

眾生皆有如來智慧及福德，之所以不能成佛，便是因為顛倒妄想。換言之即為心煩意亂，不得停歇，時而想做，時而不想，猶猶豫豫，胡思亂想，思維堵塞。其二便源於欲。人有七情六欲，而佛s只有一顆佛心，無欲皆空，內心平靜?！叭藗兂Ｕf‘性命’，性為心生，此心為豎心，平衡於兩邊，即我們的本源。正所謂君子愛財，取之有道，那些違法犯罪事件發生的起源，恰是因為這心不平衡。命乃‘人一叩’，如胎在母體。所以要感恩於天地、父母給予我們生命?！眲⒃Ｃ骼蠋熞徽Z道破根源，告訴世人常懷平常心，常懷平衡心，常懷感恩心，常懷赤子之心，常懷慈悲心。

劉裕明老師說，你所擁有的生命、健康的身體、車子、房子、家……這所擁有的一切都是福報，應該心存感恩，要增加自己的智慧，去享受你所擁有的一切，通過自己的智慧，去回饋的生命，去行善，如是者循環。

何為行善？行善即為不做損人害己之事，讓大家快樂。劉裕明老師說，好好養護自己的生命，不給國家，不為家人造成負擔，就是行善。行善的方式千萬種，君子愛財，取之有道，是行善積財;上天有好生之德，如你手上有一只螞蟻，你可以選在將其捏死，也可以選擇放生，放生，便是一種慈悲，是行善積德。積德是行善的必然結果。因此最大的德在“生”，這樣就是陽光，素食是最大之陽光飲食，既護生又養生。什麼是陽光，燃點自己照亮別人。

他親見許許多多人年輕不養生，年老養醫生。他們年輕時候賺來的錢都用在了看病上，甚至負債累累，仍舊換不回一個健康的身體。這樣的事件一次次沖擊著他的心靈。他逐漸覺得內丹養生是一系列修煉的偉大生命工程，過往是以師徒形式的單傳獨授，聞者少、修者更少的局面。而現在感恩於祖師們開恩得以普傳。從這個世紀開始，劉裕明老師領師命後便開始以傳播內丹養生為己任。曾經只為了自己和與自己親近的人好的念頭已經升華為為了更多人好，與香港人、中國人乃至全人類分享。他開始授課，教授大家如何通過每天十幾二十分鐘簡單的鍛煉，堅持下去，提升人體精氣神，使得精神舒暢，身體健康。

十多年來，劉裕明老師的熱情只增不減，他說，生命在於學習、奉獻、再定位，再學習，奉獻、定位……用自己的思想、能力、靈魂奉獻，在家奉養父母，撫育兒女，出家貢獻社會，就是一種奉獻。

篇5

關鍵詞：智慧；關愛；成長

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-101-02

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，不知不覺做一個教育者已經快20年了，每年看著一批批入學的新面孔，都會發出這樣的感嘆。尤其是當我調到了一個新的學校之后。

剛來到這個學校，一個陌生的環境，第一節課，我給學生的第一印象應該是一個比較喜歡說笑的老師，就是不讓學生感到“厲害”的那種。而且，我抓住了學生的點滴“亮點”及時表揚，讓學生們動了心，才會有這樣的結果吧。

不過做學生喜歡的老師，其實我才剛剛開始做起。在“先進讀書個人會”上，我們小學中心校領導的話讓我深有感觸，我也是從三年級和五年級兩個班級的教學比較中有所感悟，給五年級上課，我揮灑自如，談笑間，一節課輕輕松松的結束了，學生不感到厭煩，我不感到勞累，即使再差的學生，都不討厭上我的語文課?！坝H其師，重其道”，古訓不我欺也。

回想第一節課，我也碰到了一個“釘子”，他就是強，他的話特別多，而且不計對手多寡，一律通殺，我在上面，其他的同學就群起而告其狀，他就像一挺不知疲倦的機關槍，四下里反擊，絕不落下一個“敵人”，好在我略施小計，采取了“顧左右而言他”的策略，不斷的轉移大家的注意力，才把一段“誦讀與積累”的幾個四字詞語講完了。看看強的一個“亮點”，順口牽羊的表揚了他幾句，又引起了其他人的不滿，我一笑而去。唉，這強是怎么為的人呀，竟沒有一個給他“對臉”的。

沒想到第二天，強很早就到了學校，非要給我背昨天學過的那幾個詞語，本來還有許多其他的事，看他這么上心，竟不忍拂了他的意，聽他背了兩個，下邊就卡殼了，剛想說“你還得就需努力，老師相信你”之類的話，他又搶先表白了，“老師，我昨天真下勁了，一下子背到了晚上10點多呢。我真練會了，只不過一時想不起來了！讓我再想想！”他居然能學到十點多，我寧肯相信他的話是真的，“我可以給你提示一下”我微笑著對他說。他不肯，也終于想起來，最后，有兩個詞語錯了，我給他糾正后，禁不住又夸了他幾句，他很滿足地有去念那幾個詞語了。看得出，他的心情不錯。

不知是他的心情不錯，還是他感覺到了好像我有表示喜歡他的意思，他又和別人干起了架來。第二天一上課，全班的同學亂告他的狀，甚至有的男同學非要揍他不行。眼看局面難以收拾，我也只好破釜沉舟?！昂?，就然你們想揍他，我滿足你們。想揍他的舉手?！庇衅甙藗€同學把手舉得老高，一副不揍他誓不罷休的神情?！澳呛?，我還可以讓你們揍他不讓他還手，我就有這個本事……”話沒說完，那幾個同學就摩拳擦掌，躍躍欲試……“聽我說！”我大喝一聲，“我可以讓你們揍他不讓他還手，但是有幾個條件，你們聽好了，第一，在校規里，首先動手打傷別人是要給那個人看病的，如果你們要把他打斷胳膊或是腿，起碼醫藥費要五千到八千元，你們準備好付錢；第二，你們動手打人，按校規是要開除的（在這里純屬嚇唬人的），我就當得起這個家！……”下邊有同學小聲議論，他是校長吧？

“好吧，準備好的就可以舉手示意我，可以開始了?！薄皣u……”“才不上你的當哩”我話鋒一轉，“你們知道強的過去嗎？”強的媽媽今天中午剛來找過我，給我說了他的可憐的過去，他原來是山東的，四五歲的時候爸媽離了婚，先后有兩家人領養他，但都沒過長，甚至還被他爸爸買過一次。沒人疼的痛楚讓他時刻想著自衛，從肉體到精神，在他打不過別人的時候，他還會誰自己有個黑社會的哥哥，以此保護自己。自從跟了現在的養母，他受到疼愛，以前的劣根性又不自覺地顯露出來，所以才會樹敵眾多，以致沒了一個對臉的。我隱晦的說了說墻的不幸，告訴大家，對于他的不幸，我們要多包容，他的無理，我們要多幫助，他的缺點，我們要幫他改正，這樣，我們才會多一個朋友，而不是樹一個“公敵”。

孩子們是懂事的，他們接受強，接受了我的話，也接受我這個人。見了我，就問什么時候給他們上課，很期待的樣子。我也感到一種被接受的幸福感，一個老師能被學生們喜歡，真好！

愉快的一學期就要結束了，快到期末測試了。在復習的時候，為了增加同學們復習的興趣，我讓同學們模仿著以前考試試卷的題型，每人都出一份試卷，自己設計題目，自己掌握每一題的分值，我來供應白紙，反正兩面。出好以后，同學之間換著去做，做完了誰出的試卷誰再去批改。我只要結果，獎勵前三名。

改完評獎的時候，大家紛紛議論，“老師，諾諾沒考及格，57。”“老師，諾諾有一面都沒做。”“老師，是怨題目太多了?！薄爸Z諾太吃虧了！”……我從大家的議論中知道了，原來大家出題目，多少不一樣，同樣是兩面，學生的性格和學習習慣，字的大小，題目的數量是不一樣的。成績好的同學出的試卷又工整題目數量又多，有些同學平時作業恨不得懶的寫，出的題量當然少一些。諾諾這次做的試卷是琪琪――我班成績最好的一個――出的，題量很多，幾乎覆蓋了1――4單元所有的基礎知識，很全面。但因為做的時候我規定一節課做完，她就只來得及做了一面，所以成績平時一貫很好的她這次只考了57分。

諾諾也是滿懷委屈，眼淚像斷線的珠子，“老師，她出的題……太多……我……”我把那張試卷拿出來，看看說，“出的題量確實不少。但是琪琪沒有錯，從試卷的質量看，我覺得很高。”諾諾的眼淚擦個不停，“諾諾，你覺得不公平是吧？別人試卷上的題那么少，你做的那么多?！敝Z諾用眼淚作了回答。

“諾諾，無論誰做這張試卷都做不完的。老師知道這張試卷題量多，但老師不能把它剔出來，因為沒有同等的替換試卷。其他同學出的試卷做一節課時間足夠了，所以也不能單給你加時間?？墒侵Z諾……”我掃視了大家一圈，最后眼光落到諾諾身上，“我考試前特別強調，這只是一次普通的測試，你明白嗎？”我看著這些孩子們，語重心長地說：“同學們，你們是否心平氣和的對待這次考試了？看大家有的眉開眼笑，有的垂頭喪氣就知道你們沒有。那么孩子們，我再次的告誡你們，要用平常心對待每一次考試，因為以后你要面地的考試還有很多，有知識的考試，還會有生活中的各種各樣的考試，如果你不能用平常心來對待，你就會患得患失，在考試前就亂了陣腳，影響你的發揮?！?/p>

“還有諾諾，你不應該感到難過，應該感到慶幸，應該有感恩的心……”大家一愣，盯住了我，諾諾也很不解。“因為你遇到了一個多么認真負責的同學。這張試卷幾乎覆蓋了1――4單元所有的基礎知識，很全面，質量很高，對你測試自己幫助非常大，不是嗎？假如你遇到的是一個馬馬虎虎的同學出的試卷，幾道很少的題，能真正檢測你的掌握情況嗎？”哦，大家釋然了，眼神從對諾諾的同情變為羨慕，諾諾也平靜了。

“同學們”我真誠地對大家說，“以后我們走向社會了，遇到的能都是公平的事嗎？不可能，那怎么辦呢？學會用平常心對待吧，學會寬容，學會樂觀，學著用感恩的心對待吧，感謝生活中的那些不公、困難、苦難、痛苦……它讓我們在不平中學會冷靜，在挫折中變得堅強，在坎坷中勇于進取，在悲傷中體會失去，在五味雜陳的生活中越來越樂觀，微笑著在生活的路上行走！”