大學(xué)生綜合素質(zhì)提高精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生綜合素質(zhì)提高，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；能力；雙向交流；主動(dòng)

近幾年，隨著全國(guó)高等院校學(xué)生大量擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種空前的競(jìng)爭(zhēng)壓力，各高校采取積極措施，對(duì)教育方式、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從用人單位反饋的信息顯示，綜合素質(zhì)強(qiáng)的大學(xué)生往往受到用人單位的青睞。因此，大學(xué)生要想在激烈的人才市場(chǎng)中脫穎而出，在注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累的同時(shí)，還應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生能否成為社會(huì)的棟梁之才，關(guān)鍵在于大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。本文作者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論了高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)做法

1.1 注重主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)以課堂為主，以課余為輔。課堂學(xué)習(xí)是以教師處于主導(dǎo)地位的一種雙向交流的過程，在課堂上教師要想清楚地了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度，需要學(xué)生給出反饋信息，因此重要的是如何使學(xué)生積極配合，這是雙向交流得以順利進(jìn)行的保證。例如：活躍課堂氣氛，授課方式應(yīng)當(dāng)靈活多變。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)吃透課本，深刻了解授課內(nèi)容的背景條件、環(huán)境等，使學(xué)生在聽課的時(shí)候有身臨其境的感覺，并且能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一旦激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的交流就極易成功。此時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，引發(fā)學(xué)生思考，并通過啟發(fā)、提示等手段使學(xué)生獲得答案。這樣，就會(huì)使學(xué)生由單純的聽課、記筆記這種被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

此外，由于學(xué)校大量擴(kuò)招，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別更大了，這就要求教學(xué)工作要做得更細(xì)，針對(duì)不同學(xué)生、不同能力、不同特點(diǎn)采用靈活的教學(xué)方式，并注重課后的輔導(dǎo)工作。同時(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)有其自身的特殊性：教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主是矛盾的主要方面，對(duì)于不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，教師講得天花亂墜也沒有用。所以說，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受。

一種行之有效的方法是討論課。討論課是一種高級(jí)授課形式。它要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，因此較難實(shí)現(xiàn)，但可以適當(dāng)變化。筆者在講授大學(xué)物理課時(shí)，曾要求一名在課堂上睡覺的學(xué)生在下堂課講解幾道習(xí)題，好處是增加平時(shí)分?jǐn)?shù)。他講得很好，并且，此后發(fā)現(xiàn)他很少再睡覺，而且對(duì)提出的問題與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論，建立起學(xué)習(xí)興趣。

1.2 采取研究性的學(xué)習(xí)態(tài)度

無論對(duì)于教師還是學(xué)生，在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程應(yīng)當(dāng)抱有一種研究的態(tài)度。例如，一個(gè)基本理論事實(shí)上涉及方方面面的應(yīng)用，尤其是在新的領(lǐng)域，這一點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)清楚。這就需要教師查閱新的資料，了解本領(lǐng)域目前的發(fā)展?fàn)顩r。往往學(xué)生對(duì)這些很感興趣。此外，學(xué)生對(duì)于本門課程的前續(xù)課程如果掌握得不好，也會(huì)遇到一些困難。例如低年級(jí)的學(xué)生如果不懂微積分恐怕很難學(xué)好大學(xué)物理。這就要求教師對(duì)前續(xù)課程也必須掌握，以隨時(shí)進(jìn)行講解。

對(duì)教師而言，在講課的時(shí)候，對(duì)于基本理論應(yīng)講得透徹、明白，但要留有余地，目的是給學(xué)生留有思考空間，讓其回味。不應(yīng)使學(xué)生只是簡(jiǎn)單地等待教師告訴他們，要使他們習(xí)慣于思考，自己尋找答案，這樣就可慢慢地激發(fā)學(xué)生研究問題的潛在能力。

1.3 加強(qiáng)心理健康教育，提高身心素質(zhì)

大學(xué)階段是學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，因此，培養(yǎng)大學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，不僅要教會(huì)學(xué)生如何做事、做人，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗和挫折，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。要想提高學(xué)生的身心素質(zhì)，可以通過參加豐富多彩的體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、科技活動(dòng)、公益活動(dòng)，也可以通過參加各類講座，從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，既開闊了眼界，又增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性。

1.4 在提高學(xué)生素質(zhì)方面學(xué)校的作為

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的規(guī)章制度。例如，鼓勵(lì)教授講課，對(duì)教師的教學(xué)成果有合理的評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

其次，對(duì)學(xué)生平均每學(xué)期完成的學(xué)分應(yīng)當(dāng)有合理的安排，既不能使學(xué)生的課余時(shí)間過多，也不應(yīng)過少，使他們既有時(shí)間安排課余活動(dòng)，又不能使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

再次，樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是最關(guān)鍵也是最難做的一條。好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)能夠影響一大批人，反之亦然。

最后，目前高等學(xué)校普遍的狀況令人堪憂，主要有2個(gè)方面的問題：（1）學(xué)校大量擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的平均質(zhì)量下降；（2）學(xué)校師資及教學(xué)設(shè)施相對(duì)不足。這樣難免會(huì)出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)針對(duì)教師職工的思想及責(zé)任心的宣傳和教育。

篇2

摘要:加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題的有效途徑之一。大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和身心素質(zhì)四個(gè)方面。影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的因素主要有教學(xué)模式陳舊僵化、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一、校園文化缺乏活力等。要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、建設(shè)積極健康的校園文化等,大學(xué)生自身也需要樹立全面發(fā)展的觀念,構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;校園文化建設(shè);社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今大學(xué)生乃至全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)有社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人、家庭等各方面的原因,但部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)水平不高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差,達(dá)不到用人單位的要求是其中重要的原因之一。如今,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅僅停留在業(yè)務(wù)素質(zhì)這個(gè)單一指標(biāo)上。有調(diào)查顯示,用人單位最為看重的畢業(yè)生素質(zhì)排前五位的是:專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(32.5%)、思想道德修養(yǎng)(22.8%)、問題解決能力(16.7%)、敬業(yè)精神(9.1%)、團(tuán)隊(duì)合作精神(6.6%)。可見,單一的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足用人單位的需求,加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的直接要求,是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容

關(guān)于綜合素質(zhì)這個(gè)概念,各個(gè)領(lǐng)域?qū)λ睦斫庖哺饔胁煌?但一般來說一個(gè)人的綜合素質(zhì)主要應(yīng)包括:思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個(gè)方面。思想道德素質(zhì)主要指大學(xué)生的政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德品質(zhì)如真誠(chéng)、勤奮、有責(zé)任感等等。文化素質(zhì)主要指大學(xué)生的人文社科知識(shí),包括歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文學(xué)底蘊(yùn)、對(duì)藝術(shù)和宗教等的理解、人際交往的知識(shí)與能力等等。專業(yè)素質(zhì)主要是指大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本技能以及自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。身心素質(zhì)主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄,良好的生活習(xí)慣、健康的心理狀態(tài),如承受挫折、失敗的能力,積極樂觀的態(tài)度,健全的人格等等。在這四個(gè)方面里,思想道德素質(zhì)是根本,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),專業(yè)素質(zhì)是本領(lǐng),身心素質(zhì)是本錢。

二、影響大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要因素

(一)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式的陳舊僵化

制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生的前提。但是,當(dāng)前很多高校的人才培養(yǎng)方案跟不上時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要,教學(xué)計(jì)劃單一,培養(yǎng)方式陳舊僵化,從一開始就不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。而且,我國(guó)很多高校的教學(xué)方式呈線型單調(diào)的程序流程,形成了以教材、教室、教師為核心的單一枯燥乏味的教學(xué)模式,這不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

(二)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一

課程設(shè)置是決定人才培養(yǎng)最終效果的重要環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)在很多高校都在實(shí)施學(xué)分制,學(xué)分制與學(xué)年制相比無疑更有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但學(xué)分制下仍然普遍存在的問題是,由于教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、分配機(jī)制等方面的原因,很多高校的課程設(shè)置都存在著結(jié)構(gòu)單一、重復(fù)低效等問題。這表現(xiàn)在,課程的設(shè)置仍存在著面過寬或過窄,多數(shù)課程和專業(yè)老化、陳舊,學(xué)科專業(yè)課程之間缺乏聯(lián)系和銜接,專業(yè)分割嚴(yán)重,理論課程和實(shí)踐課程脫離等等。這些問題直接影響到了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)校園文化缺乏活力

校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀念和生活方式的選擇,具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。校園文化還是充實(shí)學(xué)生頭腦,完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效途徑。同時(shí),校園文化還能構(gòu)筑學(xué)生的現(xiàn)代審美觀念和審美能力。但是,由于各方面的原因,有些高校還存在著忽視校園文化建設(shè),或者校園文化建設(shè)活力不足的現(xiàn)象。這表現(xiàn)在,學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)積極性不高,而是熱衷于個(gè)人社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等更加私人化的活動(dòng)。

(四)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

調(diào)查顯示,由于受到傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念、教育模式的影響,當(dāng)前部分大學(xué)生形成了在單一專業(yè)基礎(chǔ)上構(gòu)成的單向、線型、平面、封閉、低功能的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)在:著重于專業(yè)知識(shí),而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,知識(shí)面狹窄,文理分割嚴(yán)重,局限于某一專業(yè)領(lǐng)域,缺少必要的基礎(chǔ)理論、知識(shí)修養(yǎng);片面重視外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等實(shí)用技能性知識(shí),熱衷于考證、過級(jí),忽視了其它專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和打基礎(chǔ);知識(shí)體系內(nèi)部缺乏有機(jī)聯(lián)系,知識(shí)龐雜、松散、相互孤立、死板、僵化,缺少系統(tǒng)性和有機(jī)聯(lián)系性;知識(shí)的陳舊速率高,信息封閉,知識(shí)吸納力不足,知識(shí)更新慢,等等。這種知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況明顯缺乏創(chuàng)新活力,也難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,影響了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)水平。

三、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的方法與途徑

(一)學(xué)校方面

1.探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新包括很多方面的內(nèi)容,在培養(yǎng)方案上,要根據(jù)社會(huì)、學(xué)科的發(fā)展不斷修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,使人才培養(yǎng)方案保持科學(xué)性和合理性以適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。在教學(xué)模式上,要打破線型單調(diào)的程序教學(xué),應(yīng)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段,通過師生的互動(dòng),在注重學(xué)生的自主和情感因素的同時(shí),積極啟發(fā)學(xué)生去思考,營(yíng)造良好的、濃厚的、活躍的課堂氛圍,引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)自學(xué)能力,培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、方法。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),如本院在口腔醫(yī)學(xué)生開展的PBL教學(xué)模式和臨床醫(yī)學(xué)多站式技能考試等。

2.調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程設(shè)置優(yōu)化整合的目標(biāo)是建立多方向、立體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)。它既包括學(xué)科專業(yè)體系的綜合和概括,重新建構(gòu)科學(xué)的學(xué)科理論體系、概念框架體系和整合專業(yè)科目結(jié)構(gòu)體系,也包括學(xué)生認(rèn)知及思維形式與知識(shí)體系的統(tǒng)合,還包括科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的協(xié)調(diào)與整合。具體來說,要把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬結(jié)合起來,要把開展理工科和人文學(xué)科課程結(jié)合起來,使其相互滲透、相互交叉,要使新舊專業(yè)結(jié)合起來,開設(shè)綜合性的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科專業(yè)課程,打破專業(yè)、學(xué)院、學(xué)科、校際間的隔閡。增大臨床實(shí)踐課比重,把理論課教學(xué)與臨床實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,注重顯性課程和隱性課程相結(jié)合。如,開放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和動(dòng)手能力,通過課程的綜合化,促進(jìn)學(xué)科知識(shí)滲透,特別是文理滲透,創(chuàng)設(shè)學(xué)科綜合的課程體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科、社會(huì)和學(xué)習(xí)者之間的協(xié)調(diào)和整合。

3.重視校園文化建設(shè)。校園文化是以社會(huì)主義為主導(dǎo),以校園精神文明為底蘊(yùn),由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化,是一所學(xué)校的傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的選擇,具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。我們要積極舉辦有利于提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的系列講座,大力開展社團(tuán)活動(dòng)和文化藝術(shù)活動(dòng),使學(xué)生在豐富多彩的校園生活中受到陶冶。使大學(xué)生獲得新知識(shí),增長(zhǎng)新才干,培養(yǎng)高尚的情操,博大的胸懷,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生個(gè)性和社會(huì)相協(xié)調(diào),更好地發(fā)展個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣。

(二)大學(xué)生方面

1.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立均衡發(fā)展的觀念,全面提高自己的綜合素質(zhì)。目前真正做到全面發(fā)展的大學(xué)生并不是很多,很多大學(xué)生在某一方面比較突出,可是在其他方面就相對(duì)落后。特別是醫(yī)學(xué)類院校的大學(xué)生,學(xué)生的學(xué)術(shù)研究氛圍比較濃厚,但人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)卻并不豐富,所以給人的感覺是學(xué)生不活潑,缺乏青春的朝氣,在面試的時(shí)候不能大膽表現(xiàn)自己。因此,大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面兼顧。人文素質(zhì)教育不僅僅是要學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、哲學(xué)等知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)一種歷史感,它不僅有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更有創(chuàng)造力,還可以使人變得更善于深思熟慮,成為更完善更成功的人。而在注重人文素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),大學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)自然科學(xué)的學(xué)習(xí),做到文理平衡,相得益彰。在道德品質(zhì)素質(zhì)方面,大學(xué)生受到了多年的教育,從整體上來講他們的道德品質(zhì)素質(zhì)還是比較高的。但是近些年來社會(huì)上的消極思想對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀帶來了巨大的沖擊,享樂主義、拜金主義、利己主義、個(gè)人主義盛行,這導(dǎo)致了有些大學(xué)生在這股思想的沖擊下迷失了自我,陷入了腐化墮落的泥沼,有的甚至走上了犯罪的道路。因此,大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)世界觀、人生觀的學(xué)習(xí),分清崇高與卑下,逐步提升人格,促進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。在心理素質(zhì)方面,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì),使他們能夠面對(duì)挫折失敗的打擊,具有較強(qiáng)的意志力和堅(jiān)忍不拔的精神,對(duì)事情有積極樂觀的態(tài)度,能夠不斷地發(fā)現(xiàn)自己心理上存在的問題,不斷提高自我教育的能力。

2.注意構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)既強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、高尚的道德情操、健全的心理、優(yōu)良的性格、頑強(qiáng)的意志等。當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基本框架是由基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)三大要素構(gòu)成的。它的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、工具知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和方法知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基,特別是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),它是知識(shí)更新的動(dòng)力,是思維的因子。基礎(chǔ)知識(shí)包括基礎(chǔ)的人文科學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)等等。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括本專業(yè)所需掌握的基本理論、基本技能和基本方法等等。專業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心,是創(chuàng)新的質(zhì)料。它包括學(xué)科概念體系、研究方法、研究工具及學(xué)科的歷史演變、現(xiàn)狀和發(fā)展前景等。工具知識(shí)和方法知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。工具知識(shí)包括漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。方法知識(shí)則包括如何科學(xué)用腦用時(shí),如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,如何搜集加工材料信息等相關(guān)知識(shí),也包括現(xiàn)代科學(xué)的方法如控制論、信息論、系統(tǒng)論等等。大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和建構(gòu),必須要根據(jù)自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀況,結(jié)合社會(huì)的需要和自己的發(fā)展方向,運(yùn)用科學(xué)的方法,充分利用各種資源條件,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。

篇3

關(guān)鍵詞： 高職教育 多元化發(fā)展 綜合素質(zhì) 擇業(yè)能力

全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)是適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的需要，是提高高職大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)能力的需要，是加速高職大學(xué)生成才成長(zhǎng)的需要。面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)、新情況、新挑戰(zhàn)，全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)是各高職院校面臨的重要課題。

一、綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

1.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)各界培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)的專業(yè)技能和通用能力，具有初步分析和解決實(shí)際問題的能力，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需求的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2.綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)

從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出高技能應(yīng)用型人才需要具備基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；通用技能和專業(yè)技能；身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；社會(huì)規(guī)范和通用能力四個(gè)方面。總體上綜合素質(zhì)可分為知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及通用能力素質(zhì)等,具體如表1：［1］

表1 綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)表

3.綜合素質(zhì)內(nèi)容

為了全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和考核內(nèi)容，具體見表2［2］：

表2 綜合素質(zhì)培養(yǎng)和考核內(nèi)容表

二、全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

經(jīng)過對(duì)我系近50家就業(yè)基地及訂單培養(yǎng)單位實(shí)地走訪，經(jīng)過對(duì)五屆以內(nèi)近30%畢業(yè)生問卷調(diào)查，經(jīng)過對(duì)任課教師及班主任個(gè)別訪談，經(jīng)過對(duì)在校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)可以看出大學(xué)生在以下幾個(gè)方面還存在諸多問題。

1.吃苦耐勞精神不足

現(xiàn)在畢業(yè)的學(xué)生在車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作很多同學(xué)沒有耐心或存在怨言，試問若沒有在基層工作的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，則怎能學(xué)到真本領(lǐng)及從事相應(yīng)的管理工作呢？

2.工作態(tài)度不踏實(shí)

部分同學(xué)出現(xiàn)工作積極性欠佳，工作不踏實(shí)，更換工作頻繁的現(xiàn)象。

3.理論知識(shí)掌握不扎實(shí)

我院高分子專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還可以，但在英語(yǔ)、制圖、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷知識(shí)等多個(gè)方面需要加強(qiáng)。現(xiàn)在許多外資企業(yè)、中外合資企業(yè)、做外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)對(duì)既懂專業(yè)又懂英語(yǔ)的人才需求量比較大。對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、配方設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)人員來說制圖、計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常必要的。我院高分子專業(yè)的學(xué)生從事營(yíng)銷崗位的人員達(dá)到8—10%左右，創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也占到6%左右，需要學(xué)習(xí)營(yíng)銷知識(shí)。

4.操作能力有待提高

相對(duì)于二十世紀(jì)八九十年代畢業(yè)的同學(xué)來說，現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力有所下降。

5.社會(huì)適應(yīng)性差

大學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的階段，而且是培養(yǎng)和提高大學(xué)生通用能力，提高社會(huì)適應(yīng)性的重要階段，是培養(yǎng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。現(xiàn)在同學(xué)們的交際能力、表達(dá)能力、受挫能力及心理健康等多個(gè)方面還需提高。

三、全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策

為了全面貫徹黨的教育方針，為了提高學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展能力，為了全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)以上問題我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從多個(gè)方面制定和實(shí)施了全面培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策。

1.加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍是培養(yǎng)和提高高職大學(xué)綜合素質(zhì)的主體，他們的工作能力和工作責(zé)任心直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。我院各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心輔導(dǎo)員隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍及專任師資隊(duì)伍這四支隊(duì)伍的成長(zhǎng)和建設(shè)。每個(gè)二級(jí)院系配備7-10名左右的輔導(dǎo)員；每個(gè)班級(jí)（40人左右/班）配備一名班主任；學(xué)校設(shè)校學(xué)生會(huì)，二級(jí)學(xué)院設(shè)院學(xué)生會(huì)。我校通過對(duì)這四支隊(duì)伍的培訓(xùn)及考核，提高了他們的工作能力，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，有利于對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提高，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)措施的實(shí)施，將大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于課堂內(nèi)。

2.建立健全學(xué)生管理制度

我院為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，制定和完善了大學(xué)生學(xué)籍管理、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、大學(xué)生違紀(jì)處理、優(yōu)秀學(xué)生表彰、學(xué)生勵(lì)志制度、校內(nèi)外班主任考核、院系學(xué)生管理考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核等相關(guān)的條例和制度，并進(jìn)行嚴(yán)格考核與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)處理及教育，并對(duì)特殊生進(jìn)行歸檔及單獨(dú)教育和培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的日常教育與管理

我校學(xué)生的日常教育和管理主要通過班會(huì)課教育、新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校教育、特殊生教育與管理、秩序檢查、優(yōu)秀學(xué)生事跡展、學(xué)生勵(lì)志教育等進(jìn)行。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

我校校園文化開展得如火如荼，如愛國(guó)主義教育活動(dòng)、各種文體活動(dòng)、特色團(tuán)活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)、自愿者服務(wù)活動(dòng)、校友大講堂、教授一幫一、科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)業(yè)生涯、職業(yè)生涯、各類競(jìng)技活動(dòng)等形式多樣，為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

5.加強(qiáng)心理健康教育

（1）健全三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)分為學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育及培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)立心理健康教育中心，由二級(jí)心理健康咨詢師、心理健康專業(yè)的教師及聘請(qǐng)的社會(huì)心理健康咨詢公司的外聘教師組成；院系心理健康工作由院系副書記及輔導(dǎo)員完成；班級(jí)心理健康由班主任、班委及班級(jí)心理委員完成。

（2）加強(qiáng)心理健康心理測(cè)試。近三年來我院均在每學(xué)期第一個(gè)月內(nèi)采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）和大學(xué)生人格問卷（UPI）兩種網(wǎng)上測(cè)評(píng)方式進(jìn)行心理素質(zhì)測(cè)試，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)一級(jí)問題生由二級(jí)學(xué)院和心理健康中心共同教育關(guān)注，對(duì)二級(jí)問題生由二級(jí)院系副書記和輔導(dǎo)員完成，對(duì)三級(jí)問題生由班主任及心理委員進(jìn)行教育及關(guān)注。并且對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)心理亞健康的學(xué)生進(jìn)行教育及引導(dǎo)，預(yù)防和解決了部分同學(xué)心理健康問題。

（3）開展心理健康專題活動(dòng)。每年各二級(jí)院系均會(huì)配合心理健康中心開展心理調(diào)試、團(tuán)隊(duì)合作、心理健康講座、心理信息員培訓(xùn)、心里情景劇表演等近20項(xiàng)活動(dòng)，取得了良好效果，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到了如何掌握情緒，如何感恩，如何團(tuán)結(jié)別人，還廣泛傳播了“三心”，即責(zé)任心、愛心、耐心，使每位學(xué)生擁有健康的人格和健康的心理，守護(hù)了自己心靈的凈土。

6.加強(qiáng)就業(yè)觀教育與培養(yǎng)

我院通過就業(yè)指導(dǎo)課、優(yōu)秀校友大講堂、優(yōu)秀校友事跡展、大學(xué)生就業(yè)文明教育、就業(yè)主題班會(huì)等形式進(jìn)行就業(yè)觀教育與培養(yǎng)。

7.加強(qiáng)勞動(dòng)觀教育與培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，我院特設(shè)置整周公益勞動(dòng)課程及日常校園衛(wèi)生公益勞動(dòng)和日常校園綠化公益勞動(dòng)。

8.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)教育

我院除進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)教育和培養(yǎng)外，還要求教師的課題必須有6名以上同學(xué)參與研究，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文撰寫及專利申報(bào)，近幾年我院每年專利數(shù)位居全省前列，每年均有學(xué)生撰寫論文獲省一等獎(jiǎng)。還組織了各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽、興趣小組等。

9.其他措施

我院另外特別重視頂崗實(shí)習(xí)及工學(xué)交替教育、專業(yè)教育及專業(yè)技能培養(yǎng)、加強(qiáng)身體素質(zhì)教育、優(yōu)化課程體系建設(shè)及設(shè)置、學(xué)生組織發(fā)展、貧困生教育與培養(yǎng)等多個(gè)方面。

經(jīng)過以上對(duì)策的實(shí)施，我院大學(xué)生綜合素質(zhì)逐年提高，受到社會(huì)及用人單位的好評(píng)，學(xué)生發(fā)展相對(duì)較好，我院就業(yè)工作連續(xù)六年在省內(nèi)名列前茅，連年獲“先進(jìn)就業(yè)單位”稱號(hào)。但現(xiàn)在大學(xué)生受到社會(huì)多因素的影響，我們會(huì)不斷努力全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

［1］房德才.淺談大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).

篇4

【關(guān)鍵詞】形象教育；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；提高

一、引言

形象是素質(zhì)的外化，素質(zhì)是形象的支撐。社會(huì)需要的是素質(zhì)，大學(xué)生更加看重的是自身的形象。形象與素質(zhì)互為表里、互為因果。形象的好壞是素質(zhì)教育成敗的最直觀的“晴雨表”。形象意識(shí)也是啟導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)意識(shí)的最生動(dòng)的切入點(diǎn)。我們認(rèn)為可以把兩者連接起來，用“形象教育”來促進(jìn)學(xué)生自覺提高素質(zhì)，同時(shí)教育、引導(dǎo)學(xué)生用提高素質(zhì)來豐潤(rùn)自身的形象。新的大學(xué)生形象將是標(biāo)志高校素質(zhì)教育成敗的一份答卷。

大學(xué)生形象是社會(huì)對(duì)大學(xué)生在校期間的行為所形成的總體評(píng)價(jià)和大學(xué)生所在院校形象附著在學(xué)生本人身上的形象的總和，由軟件形象和硬件形象兩方面構(gòu)成。軟件形象不能直接表現(xiàn)出來，而是通過自身的氣質(zhì)、性格、意志、情感、能力間接表現(xiàn)出來，如自立、自強(qiáng)、自信、自愛、開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是、精誠(chéng)合作、富有犧牲個(gè)人利益精神，自學(xué)、科研、管理、應(yīng)變能力、心理健康、明禮誠(chéng)信、耐挫力等。硬件形象是可以直接表現(xiàn)出來，體現(xiàn)為大學(xué)生外在的精神風(fēng)貌特征和具體的可視證件。如形體特征，身體健康狀況，學(xué)歷、學(xué)位證件，各種培訓(xùn)資格證書，社會(huì)實(shí)踐政績(jī)，各種獎(jiǎng)勵(lì)證書，特殊技能等。硬件形象和軟件形象是一對(duì)相輔相成的范疇。軟件形象是硬件形象的支柱和根據(jù)，它決定了硬件形象的價(jià)值取向。

中國(guó)是禮儀之邦，以禮為基礎(chǔ)形成的中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明的延續(xù)。禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往中的行為規(guī)范，是人類不斷走向文明、走向進(jìn)步的結(jié)果。而禮儀教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的素養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中的戰(zhàn)略主題是：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

素質(zhì)教育是一種審美的倫理教育。一個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)，禮儀水平的高低，是其政治、經(jīng)濟(jì)、文化是否發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志；一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織、一個(gè)人修養(yǎng)如何，是其道德水平綜合素質(zhì)的反映。從近幾年的《大學(xué)生形象塑造》課程的教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)傳媒社會(huì)報(bào)道，我們知道綜合素質(zhì)不高導(dǎo)致大學(xué)生在融入社會(huì)時(shí)遇阻現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。縱觀校園不文明、低素養(yǎng)的現(xiàn)象時(shí)有所見。一些用人單位抱怨如今有的學(xué)生過于傲氣和散漫，大事做不來，小事不愿做，自身素養(yǎng)、文明素質(zhì)令人失望。面對(duì)學(xué)校創(chuàng)建示范性高職院的挈機(jī)，針對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一些薄弱環(huán)節(jié)本文引用相關(guān)事實(shí)闡述形象教育對(duì)大學(xué)生的重大作用。在高等教育進(jìn)入大眾化階段的今天，加強(qiáng)形象教育，提高學(xué)生文明素質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事乃是素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)乃至社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要課題。

二、形象教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)形成的作用

形象教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高有著重要的作用：有利于提高大學(xué)生的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)；有利于提高大學(xué)生人際交往能力；有利于提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。形象教育對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可忽視的作用。為此，我們必須加強(qiáng)形象教育以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）形象教育是精神文明建設(shè)的需要

禮儀是人類社會(huì)為維系社會(huì)正常生活而共同遵循的最簡(jiǎn)單最基本的道德行為規(guī)范，它屬于道德體系中社會(huì)公德的內(nèi)容。生活在社會(huì)中的每個(gè)人都難免要同別人打交道，人類的任何活動(dòng)都是某種形式的社會(huì)交往活動(dòng)，這不僅是人類的主觀意愿，而且是人類生活的客觀需要。

（二）形象教育是落實(shí)德育工作的需要

形象雖然不是德育教育的唯一內(nèi)容，但卻是德育工作中十分重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的形象教育與訓(xùn)練是一種習(xí)慣養(yǎng)成的教育。糾正違背形象規(guī)范的言談舉止、施行規(guī)范的養(yǎng)成教育，使現(xiàn)有的行為自覺轉(zhuǎn)變成應(yīng)有的行為，是將德育教育落在實(shí)處的一項(xiàng)十分重要而又具體的工作。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中由于年青氣盛，往往很難控制自己的情緒，有的同學(xué)在校打架斗毆，做出暴力傾向的行為；有的同學(xué)人際關(guān)系緊張；有的同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己的身高、長(zhǎng)相不滿；有的同學(xué)追求時(shí)尚，過于個(gè)性等等一系列問題。針對(duì)這一系列問題我對(duì)他們說：這是一個(gè)個(gè)性的時(shí)代，但不是一個(gè)個(gè)體的時(shí)代；這是一個(gè)獨(dú)立的時(shí)代，但不是一個(gè)孤立的時(shí)代；這是一個(gè)自由的時(shí)代，但不是一個(gè)自私的時(shí)代；這是一個(gè)浪漫的時(shí)代，但絕不是一個(gè)散漫的時(shí)代。因而通過形象學(xué)習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自控力讓學(xué)生做到：坦然地面對(duì)生活，自然地面對(duì)自己；欣然地面對(duì)過去，悅?cè)坏孛鎸?duì)將來。

（三）形象教育能提高大學(xué)生的人際交往能力

大多數(shù)大學(xué)生均認(rèn)為處理人際關(guān)系的能力很重要，而對(duì)自己這一點(diǎn)滿意的人卻很少。雖然注重程度有提高，但自己的處理能力有限，由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生處理人際交往的能力確實(shí)很重要。

然而，形象最初的功能就是用以規(guī)范社會(huì)秩序和協(xié)調(diào)人們之間的關(guān)系的。形象學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容就是關(guān)于人際交往態(tài)度、方式、方法、禮節(jié)的學(xué)習(xí)，如何介紹自己、如何與他人交往等等，這對(duì)初出茅廬的大學(xué)生而言是走向社會(huì)必須掌握的“通行證”，否則我們將“無禮而寸步難行”。良好的人際關(guān)系表現(xiàn)出寬容、豁達(dá)的胸懷，與人為善、助人為樂的品德，進(jìn)退自如的交往藝術(shù)，善于與各種類型的人融洽相處，能夠在自己周圍聚集起一大批志同道合、互幫互促的事業(yè)盟友。

（四）形象教育能提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人必備的思想、知識(shí)、技巧等，包括職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技巧等。大學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)課程里往往很少學(xué)習(xí)到，而這在他們的職業(yè)生涯中卻是必不可少的。形象學(xué)習(xí)能為他們補(bǔ)上這一課。形象學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)在品德的修煉，所謂的“修禮先修德、塑相先塑德”。這里的德就包含三個(gè)層次：社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。良好的形象修養(yǎng)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。形象在今天，不僅是現(xiàn)代職業(yè)人必備的知識(shí)，也是必備的素質(zhì)。因此許多用人單位在招聘面試時(shí)都在形象方面進(jìn)行考察，考察學(xué)生的儀表儀容、言談舉止，往往還在學(xué)生不經(jīng)意處設(shè)置形象考題，考核學(xué)生的形象修養(yǎng)。

三、提高大學(xué)生形象修養(yǎng)的途徑

如何加強(qiáng)形象教育，訓(xùn)練學(xué)生的整體形象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)校園和諧和社會(huì)的精神文明建設(shè)，可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）強(qiáng)化形象課程，寓德育教育于形象教育之中

形象教育是加強(qiáng)職業(yè)道德教育的需要，是用人單位對(duì)人才需求的條件之一，也是企業(yè)提高整體素質(zhì)的需要。學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。而良好的形象教育是大學(xué)生走向社會(huì)，走向工作崗位的基礎(chǔ)，工作后才能更好地適應(yīng)社會(huì)需要；良好的形象又是幫助一個(gè)人走向成功的重要條件之一。古人說：“腹有詩(shī)書氣自華”那就是說，讀書和人的氣質(zhì)緊密聯(lián)系在一起的。提高思想品德修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)是人們追求“真、善、美”的主要途徑，這個(gè)過程會(huì)使人的形象素質(zhì)與形象水平相應(yīng)得到提高。也就是說形象只是具備了一種深層的穩(wěn)固的理性思維基礎(chǔ)，才能升華為生動(dòng)完美的形象。

（二）開展豐富多彩的形象活動(dòng)，促進(jìn)校園崇尚禮儀的風(fēng)氣更濃烈

比如，開展辯論賽、演講賽、小品表演等，弘揚(yáng)文明禮貌之風(fēng)，使不文明的行為寸步難行；舉行大型的禮儀活動(dòng)如學(xué)生形象大賽；號(hào)召師生開展修身活動(dòng)，制定“修身計(jì)劃”，發(fā)揮形象的自律作用；還可以通過廣播、櫥窗等輿論陣地宣傳為人處世的良好的性情修養(yǎng)，表現(xiàn)為客觀成熟的心態(tài)，較強(qiáng)的自我調(diào)適和自我控制能力，能夠恰當(dāng)確切地?cái)[正自己的位置，并以此為出發(fā)點(diǎn)有效地規(guī)范行為，體現(xiàn)出良好的自我意識(shí)和妥善的處世風(fēng)格。另外，學(xué)校可多舉行禮儀活動(dòng)，讓學(xué)生來策劃、組織、參與，以此推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的文明建設(shè)。

（三）制定規(guī)章制度，嚴(yán)格考評(píng)。對(duì)學(xué)生的文明行為要求應(yīng)該制度化

南開大學(xué)的創(chuàng)始人嚴(yán)修非常重視形象教育，他制定的《容止格言》要求學(xué)生面必凈、發(fā)必理、衣必整、鈕必結(jié)、頭必正。肩容平、胸容寬、背容直。氣象勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。從而形成良好的形象習(xí)慣和形象環(huán)境。革命前輩同志正是在這種良好的環(huán)境中，塑造出良好的性格，成為一代楷模。將禮儀制度化，并且嚴(yán)格考評(píng)，可以強(qiáng)制性地改掉學(xué)生一些不良習(xí)慣，讓學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)自身的形象修養(yǎng)。

（四）為人師表、身正示范

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”若要正人，首先正己。作為為人師表的教師，必須懂得身教重于言教、正人務(wù)必先正己的道理。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，都不能代替教師人格的作用。”作為人類靈魂的工程師，一定要嚴(yán)格要求自己，重視自己的禮德修養(yǎng)，以自己彬彬有禮的表率作用潛移默化地影響學(xué)生，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來，塑造學(xué)生良好的形象。

形象教育對(duì)大學(xué)生的重要性不可忽視，且形象教育是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程，這也要求大學(xué)生應(yīng)從小事做起，在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中積累。形象教育有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生在今后的求職及工作中有著莫大的幫助，大家應(yīng)更加重視，更加積極的投入到提高形象教育的行列中去。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]素質(zhì)教育與大學(xué)生形象塑造[J]．青島海洋大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）．2001：28～29

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）[R]．北京：國(guó)務(wù)院．2010（7）

[3]包涵．包涵心語(yǔ)――一個(gè)大學(xué)生輔導(dǎo)員的周記[M]．北京：學(xué)習(xí)出版社，2006

[4]肖璐．我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下的大學(xué)生培養(yǎng)初探[J]．企業(yè)導(dǎo)報(bào)．2009（3）

篇5

雖然現(xiàn)在我國(guó)的綜合性大學(xué)很多，家長(zhǎng)也開始重視舞蹈、繪畫等等所謂“素質(zhì)教育”，但因?yàn)橐媾R社會(huì)就業(yè)壓力和現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，這些“素質(zhì)教育”顯得有些蒼白。于是，盡管很多人羨慕曼妙的舞姿，欣賞靈動(dòng)的畫筆，但要將自己的興趣完全投入其中還是有些難度的，這大概也就是當(dāng)今這些專業(yè)“冷門”的原因之一。因此，我國(guó)的大學(xué)生在國(guó)際人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力比不上發(fā)達(dá)國(guó)家。

二、舞蹈教學(xué)的必要性

一個(gè)國(guó)家沒有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫這些藝術(shù)的存在，是不會(huì)有多大作為的。我國(guó)一向把“科教興國(guó)”作為民族振興的“鐵律”，作為國(guó)家綜合性的大學(xué)的教育，自然也不能“偏理輕文”或者是“偏文輕理”，而這一點(diǎn)在舞蹈教學(xué)方面體現(xiàn)得更為淋漓。

（一）舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的影響

和眾多藝術(shù)門類一樣，舞蹈作為人類自遠(yuǎn)古已來便有的一種“獨(dú)特表達(dá)情感”的方式，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的生活和思考方式具有不可忽視的影響。

1、對(duì)綜合性大學(xué)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，有助于大學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。能夠進(jìn)入綜合性大學(xué)的學(xué)生一般都經(jīng)過了高考的“考驗(yàn)”，在理工科的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的“抽象思維”，然而“形象思維”相對(duì)比較薄弱。當(dāng)今社會(huì)特別強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的交叉和融合，而從本質(zhì)上說，學(xué)科交叉所要帶來的就是“抽象思維”和“形象思維”的融合。舞蹈的訓(xùn)練就是實(shí)現(xiàn)其融合的一個(gè)很好的方式。

2、對(duì)綜合性大學(xué)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。目前，我國(guó)大學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平還有待提高。雖然這在整個(gè)大學(xué)生群體來說并不是很嚴(yán)重，但要具體到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)院，那可能就是“集體樂盲”或者“集體舞盲”。所謂“外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道”。舞蹈作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有親身體會(huì)舞蹈的動(dòng)作，沒有親自去深思過動(dòng)作的含義，甚至沒有好好地看過一個(gè)動(dòng)作的起承轉(zhuǎn)合，就永遠(yuǎn)也無法“真正”明白舞蹈所能表達(dá)的深層涵義，也無法“真正”體會(huì)演員每一個(gè)動(dòng)作背后的艱辛。

3、對(duì)綜合性大學(xué)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，有助于當(dāng)代大學(xué)生形成完整的世界觀和人生觀。有些大學(xué)生不注重自身的修養(yǎng)，做出一些損害公德的事情，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谑澜缬^和人生觀的認(rèn)識(shí)上存在缺陷。而辛苦的舞蹈學(xué)習(xí)過程告訴我們：在這個(gè)世界上，很多東西是需要付出代價(jià)的，這個(gè)世界永遠(yuǎn)不承認(rèn)“不勞而獲”。同時(shí)，舞蹈作為其本身來說，是一門語(yǔ)言――一門自古以來就開始存在、發(fā)展的語(yǔ)言。“舞蹈源自生活，生活又影響舞蹈”，相輔相成，而且“舞蹈”和“生活”都講究完整性和公共性。完整性即指生活是完整的，有快樂、悲傷、開心、憂郁；舞蹈是完整的，也有開端、發(fā)展、、結(jié)束。無論我們現(xiàn)在是開心也好，憂傷也罷；無論我們現(xiàn)在剛開始舞蹈也好，臨近結(jié)束也罷，這都是必經(jīng)的一個(gè)階段，要是那些不注重自身修養(yǎng)的同學(xué)可以這樣去思考，那么就會(huì)反省、完善自己的人生觀、價(jià)值觀。公共性即無論是生活還是舞蹈，我們都要在不斷交流中才能夠不斷向前發(fā)展，也只有與周圍的人共享資源，才能使資源得到合理分配，使自己向前的步伐邁得更大。那些自身修養(yǎng)欠缺的同學(xué)忽視了“公共空間”，因此有了一些不好的行為。若他們認(rèn)識(shí)到世界是完整的，人生是完整的，就會(huì)自我修正和完善，這正是舞蹈要教給我們的東西。

4、對(duì)綜合性大學(xué)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育，有助于培養(yǎng)良好的人際交往能力。學(xué)習(xí)舞蹈就是學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)博愛，當(dāng)然最實(shí)際的還有學(xué)會(huì)了如何去跳舞，如何去“讀舞”，于是在日常交往中，對(duì)舞蹈有濃厚興趣的人便成了我們潛在的社交人群，也就在不自覺中，我們也具有了不小的社交圈、不錯(cuò)的人脈和出色的交往能力。

（二）舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

除了以上所說的對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的影響，舞蹈教學(xué)還對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)有著相當(dāng)程度的作用。

1、對(duì)不擅于表現(xiàn)的同學(xué)，舞蹈有助于培養(yǎng)自信、大方的品質(zhì)。有句話叫做“問題只有當(dāng)碰到的時(shí)候才稱其為‘問題’”，確實(shí)如此。平時(shí)與同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)的一個(gè)男生，在一個(gè)陌生女孩面前可能就不是那么大方得體了；平時(shí)挺有號(hào)召力的一個(gè)同學(xué)，一到講臺(tái)上去就心里發(fā)慌、聲音發(fā)顫。而在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，必然要涉及交流和表現(xiàn)的問題，于是不可避免地，本來挺害羞的一個(gè)男孩就要不斷地挑戰(zhàn)自己，努力使自己朝著大方、得體的方向發(fā)展；本來不敢在公眾場(chǎng)合吭聲的同學(xué)，就要不斷給自己打氣，使自己適應(yīng)臺(tái)下幾百雙眼睛。而當(dāng)他（她）發(fā)現(xiàn)原來一切并不是那么難的時(shí)候，這個(gè)人的也就由原來的“沉默寡言”轉(zhuǎn)變成了“能言善辯”，從這個(gè)角度來說，很多諸如“自信演說”等課程其實(shí)并沒有舞蹈“全能”。大學(xué)中有一句話“在大學(xué)中只要你想改變，就沒有什么是改變不了的”，而這可能就舞蹈來說，可能就是一個(gè)有力的體現(xiàn)。

2、對(duì)平時(shí)擅于表現(xiàn)的同學(xué)，舞蹈有助于培養(yǎng)其綜合能力。其實(shí)平時(shí)說“擅于表現(xiàn)”的同學(xué)，并沒有否定他（她）難過憂郁的時(shí)候。那么當(dāng)一個(gè)人難過憂郁的時(shí)候怎么辦呢？散步、談心或者寫日志都可以，不過跳舞同樣是一個(gè)行之有效的手段。當(dāng)別人都在為自己的煩心事苦惱的時(shí)候，這些人完全可以沉浸在舞蹈的世界里，忘卻煩惱，相信這就是為什么跳舞的人很少會(huì)因?yàn)榫駢毫Υ蠖鴳n慮的原因。也就是在這個(gè)過程中，其綜合調(diào)節(jié)能力得到了提高，將來應(yīng)對(duì)困境也會(huì)更得心應(yīng)手。