精品課程開發精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇精品課程開發，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】精品課程；網站；項目開發

現國家正加強中職學校精品課程建設，精品課程建設工程的目標是實現全國優質教學資源的共享，要求精品課程的相關內容全部通過網站的方式對外開放。因此，精品課程網站建設是精品課程建設中的一個重要環節。

目前很多資料或論文在涉及精品課程網站制作時，都以站在網站的技術開發角度進行論述，這些專業知識對于非計算機專業人員是較難透徹理解網站的開發過程。而且精品課程網站作為一個共享平臺，還要把課程的資源放到平臺上，涉及到平臺的建設、各個資源內容制作和整合等工作，更是需要團隊合作。一個完整的網站開發不像其它項目或者任務可以單獨完成，是需要一個團隊多個人分工合作完成。

一、網站項目開發團隊，包括以下的角色和職責：

（一）網站項目經理

職責：1.項目執行監理2.質量監督員

網站項目經理負責與用戶進行溝通，了解用戶開發網站的思想、用途和要求。并創建和維護項目的規劃和戰略文件，預算表，項目進度和甘特圖表，會議記錄，費用記錄和團隊其他詳細工作的項目文檔。并協調、溝通網站各項目小組的日常工作。

（二）藝術總監

職責：1.網頁界面設計師2.交互式設計師

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒體專家（攝影，插圖，視頻，音效）。藝術總監的主要職責是設計網站的整體外觀和感覺。把網站排版、用戶界面設計、顏色標準、頁面布局細節、圖片要求、攝影、插畫、網站的視聽媒體等元素匯聚并形成一個整體。

（三）網站技術主管

職責：1.網頁程序設計師（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.網頁工程師（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.數據庫管理員4.網站管理員網站技術主管必須掌握有網站的環境、開發語言和開發站點框架、選擇網絡數據庫等廣泛的網絡技術。他應該在技術人員、創意人員和項目團隊各主管中充當一個橋梁或者翻譯工作

（四）網站制作主管

在設計早期階段，網站制作主管主要負責把原始的網站模型、界面和藍圖轉化成HTML頁面。一旦網站規劃及設計完成并且信息架構也規劃好之后，網站制作主管的主要工作就是制作站點頁面，當然他可以直接用html編寫，或者使用網站內容管理系統（CMS），也可以用一些站點開發軟件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）網站信息架構師

網站信息架構師主要負責網站的結構和內容進行組織和分類。在整個項目的設計和規劃早期階段，信息架構師是最活躍的。他要制定整個網站的內容結構，網站的框架結構，向客戶和網站開發團隊介紹網站的整體規劃。信息架構師也要與網站設計師緊密合作，制作用于顯示網站各個頁面的名稱、導航和頁面內容的網站藍圖。

1.文字撰稿人2.站點內容專家（內容協調，制作）。網站編輯負責整個網站的文字內容和編輯質量。他或她創建的網站編輯的基調，確定文字風格，并與客戶和相關內容的專家收集、整理。以上就是網站開發時所需要的六個基本角色及其職責，每個角色都有負責的方面。當然其中有可能一個人員充當幾個角色，也有可能一個角色里面要幾個人員組成。

二、網站項目開發過程及團隊各角色相互合作關系

從圖1-1我們可以把網站作為一個完整的項目，可以分為“規劃”和“站點制作”兩個主要階段。

（一）規劃階段

這個階段里要進行的工作就是用戶調查與網站規劃。網站項目經理要與用戶進行接觸，全面了解用戶的需求，包括網站的用途和要實現的功能。用戶也在這個階段明確要網站能實現的功能模塊和需要提供的材料。充分了解用戶需求后，藝術總監和網站信息架構師就要基于用戶的要求、網站的用途和網站訪問者等各方面的考慮，使用PhotoShop或其它工具繪制出網站首頁、二級頁面的圖形界面。與用戶確定好界面、功能與內容，就開始分兩條線路進行開發。1、技術路線：網站技術主管根據界面并與信息架構師一起進行技術規劃，制作好網站使用的開發語言、技術、數據結構和數據庫等。2、內容路線：網站編輯要開始規劃網站編輯的基調；內容在網頁上的表現形式（文本、圖片、視頻、動畫）；確定文字風格和網頁顯示的字體的大小與字形；

（二）站點制作階段

站點制作階段是實際開發周期，各項目小組根據前面制定好的規劃進行制作。網站信息架構師在各部門之間進行項目規則解釋、協調和統籌。1、程序開發：網站制作小組根據界面規劃把圖形界面轉換成網頁格式；依據技術規劃，制作網站的各頁面。從圖中的甘特表顯示，程序開發和網站合成占整個項目的最大時間比例。2、內容整理：網站編輯要與客戶和相關內容的專家收集、整理放到網站平臺的資源。網站資源如涉及到圖片、動畫和視頻等，網站編輯要與媒體專家合作共同制作。當平臺主要架構搭建成形，后臺數據庫建立完畢，網站編輯就可以把網內容上傳到網站平臺內，把網站合成。

參考文獻

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關鍵詞:Java技術；登錄功能；公告欄

1精品課程網站概述

精品課程網站本質上來說是將課程轉換為電子版,屬于信息資源庫的一種。它能否對課堂教學以及教材中的內容進行擴展和補充。通過網上平臺能否實現教學資源的共享和更新,便于學生間以及學生和教師之間的交流和學習。另外,還可通過測試、教學評價等方法豐富教學內容和形式,并能對教學狀況和成果進行反饋,使教師結合具體情況及時對教學內容和進度進行調整。將精品課程網站應用到教學工作中,可發揮多方面的優勢。

2Java技術支持下精品課程網站設計與開發

2.1設計目標

實現功能的擴展是運用Java技術進行精品課程網站設計的主要目標,追求網站Web框架實用性和高效性的統一,且便于對其進行維護。精品課程網站設計過程中還需要考慮的另一重要因素則是數據的安全。為避免客觀因素,系統故障等對數據造成損壞,可采用遠程實時快照等方式做好備份工作,防止數據丟失。對于數據操作來說,其設計重點應放在客戶端Web遭受垃圾攻擊如何保障其安全上。在對精品課程網站進行管理的過程中,需要建立后臺管理系統,對瀏覽器進行實時維護,便于用戶利用瀏覽器對信息進行、更新課程內容以及完成其它操作。對于信息的自主來說,需要設計好網站的信息審核功能,確保所的信息安全、合理。

2.2設計原則

精品課程教學需求是網站設計和開發的原則,精品課程網站的設計需要既能與教學目標相適應,又能保障其服務質量的提升,便于學生對信息的查找和課程的學習。精品課程網站的服務對象是教師以及學生,其主要功能在于對教學工作進行輔助,在對精品課程網站進行設計的過程中,還應以信息的更新、網站管理更為方便為原則。

2.3技術手段

B/S在精品課程網站Web系統中發揮著十分重要的作用。基于Java技術對精品課程網站進行設計和開發時,需要綜合運用Tomcat等多種技術,才能使網站功能得以擴展,以下是對精品課程網站設計開發過程的技術手段的分析:首先,可利用Java語言初步完成對客戶端數據的認證,并對信息進行過濾。其次,為了確保安全,可以利用用戶名以及密碼機制保障登錄的安全性,還可結合不同用戶對其權限進行限定,利用MDA技術完成信息的加密,避免用戶信息泄漏。最后,需要充分掌握Web運行環境,特別是Tomcat安全設置相關問題,并了解其操作功能。另外,需要將Java語言以及ECIIPse集成開發平臺結合起來完成精品課程網站建設的開發與設計。

2.4數據庫設計

要確保數據庫的完整性,全面覆蓋各類資料。具體來說,需包含學生信息、試題庫、學生自我測試成績等。

2.5登錄功能設計

對于登錄功能的設計來說,需要綜合考慮教師、學生和管理員三個群體。用戶利用賬戶名及密碼完成登錄,若需要修改基本信息或登錄密碼需完成相應的驗證。若通過身份驗證之后,證明登錄用戶身份為學生,則其在網站上的權限可包括交流互動、課程學習等方面,并可執行相應操作。若驗證后登錄用戶身份為教師,則其權限可包括課程上傳、信息查詢、課程討論等。若驗證后登錄用戶身份為管理員,則其在網站上的權限可以包括對網站試題的管理、維護網站公告信息等。

2.6公告欄設計

精品課程網站公告欄主要由管理員進行維護,其對公告欄實行管理,權限還該對公告欄內容的設定、上傳、刪除等。具體步驟為:驗證管理員身份,成功登錄網站,選選種所要修改的內容,然后便可對該部分內同進行修改。若公告欄內容以及失去作用,則需要刪除該部分內容。操作方法為:首先登錄網站頁面,選中需刪除內容,然后執行刪除操作。

3結語

信息技術和計算機技術的進步,使得其在各領域中的應用越來越普遍。基于信息技術的發展,精品課程網站應運而生,并逐漸成為教學方法改革的一大趨勢。將Java技術和精品課程網站的設計和開發結合起來,成為新的研究熱點。本文在對網站設計目標以及原則進行分析的基礎之上,提出將Java技術應用于精品課程網站設計和開發中具體方法,主要包括數據庫、登錄功能、公告欄三個方面,使精品課程網站具備在線學習、交流互動、答疑解難、自我測評等多方面的功能,為教學工作的開展提供便利。

參考文獻

[1]遲浩.基于XML和JAVA的通用課程教學網站設計與開發[D].中國海洋大學,2010,(04):17-19.

[2]張巖,陳蓮蓮,張永華,孫莉.基于Java的精品課程網站設計與實現[J].電腦知識與技術,2015,33,(05):49-50.

篇3

本網站采用JSP作為網站網頁開發技術，MYSQL作為存儲數據信息的后臺數據庫。JSP是Sun公司推出的構建在Servlet規范提供的功能之上的動態網頁技術。MYSQL是一個開放源碼的關系數據庫管理系統，目前已經被廣泛地應用在中小型網站中。網站平臺的開發，采用目前最流行的SSH(Struts+Spring+Hibernate)框架及MVC（模型Model-視圖View-控制器Controller）設計模式，充分考慮了平臺的可擴充性和安全性及穩定性的要求。平臺的實現包含了表示層、業務邏輯層、數據持久層和域模塊層的設計與開發。該開發模型，不僅實現了視圖、控制器與模型的徹底分離，而且還實現了業務邏輯層與持久層的分離，是的系統具有很好的可維護性。平臺在網頁刷新方面采用了Ajax(AsynchronousJavaScriptandXML，異步JavaScript和XML）技術完成頁面的局部刷新。在資源上傳方面，采用SmanUpload組件實現了文件的上傳。采用FlashPaper實現文檔到FLASH動畫的轉換。在線編輯則使用了開源的在線HTML編輯器KindEditor。

二、精品網站主要功能模塊設計與實現

結合《C語言程序設計》精品課程網站的建設需求，下面對該平臺的一些主要功能模塊的設計與實現進行介紹。

1.系統功能建模設計系統用戶主要包括學生用戶、教師用戶及管理員，可以依據三者各自的功能，采用用例圖實現其功能的模型化概要設計，并且利用活動圖、狀態圖及類圖實現其細化，實現平臺主要功能模塊的詳細設計。

2.系統主要功能實現根據詳細設計階段的成果，進行程序代碼的編寫，完成預期的功能模塊。開發實現過程中注意了代碼書寫的規范化及可重用性，對于界面，采用了一些精美的圖片與動畫，使得實現的網站平臺在可用性、界面友好性方面有好的體現。同時，按照預期的需求對其進行相應的黑盒測試與白盒測試，檢驗其是否滿足實際的要求。

三、課程精品網站的

本精品網站在在WINDOWS平臺或LINUX平臺下，下面以在WINDOWS平臺的過程來進行說明：

1.安裝WINDOWSSERVER服務器版操作系統由于《C語言程序設計》精品課程完整有著大量的用戶，存在較大的并發訪問情況和安全性需求，因此網站需要在性能穩定，安全性高的服務器平臺。我們首先需要安裝WINDOWS2000SERVER以上的服務器版本，本網站的服務器為WINDOWS2008SERVER。

2.安裝JDK并進行配置JDK是JAVA開發及運行的環境，網站的運行需要JDK的支持，下載JDK的WINDOWS版本安裝包進行安裝，然后配置相應的環境變量，包括java_home，path和classpath三個部分。

3.安裝TomcatWEB服務器下載并安裝Tomcat，Tomcat是Apache的一個JSP常用的WEB應用服務器，具有很好的穩定性。

4.安裝MYSQL數據庫管理系統網站采用MYSQL作為數據庫管理系統，下載并安裝MYSQL，然后創建網站所需要的數據庫和用戶。

5.安裝JDBC驅動JDBC（JavaDatabaseConnectivity）是一種可以執行SQL語句的JavaAPI，提供了程序訪問數據庫的接口。平臺對數據庫的訪問需要安裝JDBC驅動。

6.網站到TOMCAT將精品網站的JSP程序放置在直接放到Webapps目錄下或者自己建立的目錄下，修改配置server.xml，實現網站的最終。可以通過修改server.xml文件，在Host標簽內建一個Context實現，內容如下：<Contextpath=“/myapp”reloadable=“true”docBase=“E:\myapp”workDir=“E:\myapp\work”/>其中path是虛擬路徑，docBase是JSP應用程序的物理路徑，workDir是這個應用的工作目錄，存放運行是生成的于這個應用相關的文件。這些步驟完成后，就可以瀏覽器里直接訪問該網站。

四、結束語

篇4

【關鍵詞】離散數學 精品課程 PHP MySQL

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，對于現代的高校教育，除了傳統的課堂授課教育模式以外，網絡教育模式是當代大學教育的一大特色，而精品課程網站則是網絡教學模式的一個重要元素。《離散數學》課程網站對課程進行精心的網絡教學設計，給廣大學生提供優質的資源共享平臺，可以下載學習課件以及閱讀在線課件或者教學視頻，滿足大學生的各種自主學習要求，為提高精品課程教學的質量增添了教學特色，促進了高校的教學改革。

1 網站開發工具及運行環境

《離散數學》課程網站是輔助教學的互動網站，網站基于B/S模式，采用PHP語言，后臺采用MySQL數據庫開發實現，其運行環境為：操作系統 windows XP及windows 7 或以上，開發工具Zend Studio9.0、AppServ、Photoshop CS4。

2 網站設計

2.1 網站總體結構

前臺功能：瀏覽課程信息、觀看教學錄像和在線課件、下載相關教學課件和視頻錄像、作業查詢、在線留言等功能。

后臺功能：管理員登錄和驗證、管理員管理（查看管理員、增加管理員、刪除管理員）、留言管理（查看留言、刪除留言）、作業管理（查看作業、刪除作業、作業）、上傳管理（查看上傳、修改上傳、刪除上傳）等主要功能.

2.2 主要功能模塊描述

2.2.1 課程信息瀏覽

在網站瀏覽時，通過對課程描述、師資隊伍等頁面，對精品課程的相關課程信息進行瀏覽，讓普通用戶了清晰的了解離散數學精品課程。

2.2.2 在線視頻與課件

在線視頻與課件，能讓用戶在線觀看教學視頻，同時還為用戶提供了課件學習。

2.2.3 相關資源下載

離散數學精品課程網站為用戶提供了教學視頻和教學課件的下載，給所有用戶帶來資源共享的益處。

2.2.4 作業查詢與留言

用戶可以通過網站提供的作業查詢功能，及時查詢相關授課教師布置的作業，并可以查看過往作業；留言功能使得用戶能通過匿名留言給相關的授課教師，同時授課教師能及時查看留言。

2.2.5 管理員登錄與驗證

普通管理員由超級管理員注冊添加，管理員使用已添加的賬號和密碼進行登錄，后臺管理工具通過與數據庫的交互，驗證和判斷用戶身份，做出登錄成功或失敗的跳轉。

2.2.6 管理員管理模塊

超級管理員在這個模塊中擁有最高的權限，能對已有管理員進行修改、刪除、查看；也可添加新的管理員用戶。

2.2.7 留言管理模塊

留言管理模塊顯示的內容是來自前臺頁面的用戶通過匿名留言而來的，在這個模塊中，管理員可以進行留言的查看和刪除。

2.2.8 作業管理模塊

管理員通過作業管理模塊來作業、查看過的作業、刪除已的作業，的作業將顯示在前臺網站上，供用戶查詢。

2.2.9 上傳管理模塊

管理員通過上傳管理模塊來上傳文件，上傳的文件被限制為.doc、.xls、.ppt、.txt等格式的文件，這些文件上傳后用來提供給用戶下載或者查閱。管理員還能在這個功能模塊中修改和刪除已上傳的文件。

2.3 系統流程設計

2.3.1 前臺頁面流程圖

用戶先進入首頁，然后從首頁通過導航欄分別進入：師資隊伍、課程描述、課件學習、下載中心、聯系我們模塊。

2.3.2 后臺管理流程圖

管理員首先通過身份驗證和密碼驗證，登錄到后臺管理工具中，登錄成功后可以進行：管理員管理（查看管理員、增加管理員、刪除管理員）、留言管理（查看留言、刪除留言）、作業管理（查看作業、刪除作業、作業）、上傳管理（查看上傳、修改上傳、刪除上傳），

3 數據庫設計

3.1 系統E-R圖

離散數學精品課程網站的實體由管理員、留言、作業、上傳四個組成，其中管理員中包含了管理員和超級管理員.

3.2 數據字典

離散數學精品課程網站一共使用了4張數據表，分表是：管理員表（admin）、留言表（message）、作業表（homework）、上傳表（upload）。

admin管理員表：管理員表用于保存管理員的信息。admin_id為主鍵。

4 結束語

本課程網站是一個教學輔助平臺，通過本網站學生可以了解到離散數學在教學中的地位和作用，了解課程的重點、難點，可以在線觀看教學視頻、下載教學課件，遇到疑難問題可以在線和老師進行溝通交流，教師也能及時了解學生的學習動態。精品課程網站的建設為高校的教學改革提供一個良好的教學資源共享的平臺，對促進現代教育是一種創新，也是未來高校教育的一種趨勢。

參考文獻

[1]屈婉玲，耿素云，張立昂.離散數學[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]于麗.基于的C語言精品課程網站設計與實現[J].福建電腦，2014（03）：140-142.

[3]黃智誠.中文Photoshop CS網頁設計案例教程[M].北京：冶金工業出版社，2011：10-15.

[4]溫施耐德，馬朝暉.PHP和MySQL Web開發[M].北京：機械工業出版社，2012：5-250.

[5]玉敏，張傳.PHP+MYSQL [M].北京：人民郵電出版社，2012：100-147.

作者簡介

符曉芳（1973-），女，海南省昌江縣人。碩士學位。現為瓊州學院電子信息工程學院副教授。主要研究方向為信息處理和計算機應用。

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關鍵詞：中職院校 課程開發 MOOC 常用計算機工具軟件課程

近年來，隨著電腦和網絡的普及，以課程講座視頻、嵌入式課程測試與評估、師生互動一生生互動為三大構成的大型開放式網絡課程MOOC（massive open online coLuses）在各級教育系統中得到了較為廣泛的應用和發展。筆者以常用計算機工具軟件課程為例，探討中職院校精品課程設計與開發的基本原則和流程，以促使中職院校精品課程更好地適應時展對資源共享的要求，并滿足學生成長及教學改革的需求。

一、MOOC對中職院校精品課程設開發的意義

MOOC具有工具資源多樣化、課程學習多元化、課程受眾廣泛化、課程參與自主化的特點。在中職院校精品課程設計和開發的過程中，引入MOOC理念，對提高課程的適用性、增強課程的實用性具有重要的意義。

1.MOOC能豐富中職院校精品課程的內涵

中職示范校精品課程建設是教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年到2013年組織實施“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”的組成部分，也是建設的重點和難點。2010年，上海市教委將“創建100門精品課程”納入中職教學工作目標，并隨后搭建了上海市中等職業學校精品課程平臺，現已開發精品課程90余門。

中職院校精品課程建設是教育資源開放共享趨勢下的代表項目，目的是依托信息技術促進中職院校教育教學資源共享，加快教育信息化進程，促進教育現代化，現已取得了一定成績，但也呈現出一些問題。例如，大多精品課程以視頻公開課的方式呈現，以教師講授為主，缺乏線下學習者與授課教師的互動；雖然有些課程建立了互動交流平臺，但資源利用率和學生參與度普遍較低；課程視頻數量有限、質量較低，未能完全呈現課程內容等，難以為學習者提供全面有效的學習支持，也難以為教師提供科學可行的教學支持。將MOOC的理念運用在中職院校精品課程建設中，可以豐富精品課程建設的內涵，提高課程建設的質量，提高課程資源的可利用性。

2.MOOC更能適應中職學生的學習特點

受我國當前就業形勢和升學形勢的影響，中職學生多數是學習基礎較差的學生。從生源質量上看，區別于普通高中學生，中職學生在學習上呈現出以下特點。第一，學習目標不明確。中職學生大多在15歲左右，心智發展基本成熟，但由于年齡較小，且成長過程中在學習上所獲得的正面信息較少，對為什么要上學，以及畢業后可以做什么缺乏認知，學習目標不明確。第二，學習動機不強。中職學生在學習中多數處于被動學習的狀態，不是“我要學”，而是“要我學”，受自我保護等心理暗示，以及家庭環境、社會環境等的影響，較少關注自我發展，學習動機不強。第三，學習態度不端正。在學習的過程中，中職學生較難遵守學校規章和課堂秩序，上課睡覺、玩手機、看小說、聊天等現象比較常見。第四，學習能力較弱。在一定程度上，學習結果和學習能力呈正相關，中職學生對于應該學什么、怎么學、怎樣合理利用時間、如何提高學習效率等問題關注較少，因此，容易出現花了較多的時間和精力，學習成績的提高卻不明顯的現象。第五，學習熱情不高。中職學生缺乏刻苦、主動、向上的精神，部分學生意志薄弱，缺乏客觀的自我認知，怕付出、怕吃苦、怕困難、怕失敗，惰性強，急于求成、容易放棄。但與此同時，中職學生也充滿了好奇，容易對新事物產生興趣，理解、接受新事物快。將MOOC融入中職院校精品課程建設中，能夠更好地適應學生的成長需要和學習特點。

二、MOOC背景下，中職院校精品課程設計和開發的理論基礎

將MOOC理念引入中職院校的課程設計和開發中，主要是以建構主義學習理論、注意力曲線理論、學習金字塔理論作為理論基礎。

1.建構主義學習理論

建構主義學習理論經皮亞杰、布魯納、維果茨基等人的不斷發展，已成為教育領域中較有影響力的一種學習理論。學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程，不僅包括結構性的知識，還包括大量的非結構性的經驗背景。因此，建構主義強調以學生為中心，認為學生能夠結合已有經驗，主動地對外部信息進行選擇、加工和處理，而非簡單地接受教師以及其他媒體傳播的信息；教師不是教學活動的主體，而是輔導者或合作者，教師應引導并允許學生對知識進行重新建構。

建構主義學習理論對網絡精品課程設計的啟示主要在于創設基于問題的學習情境，在課程設計和開發的過程中，教師應提煉符合教學目標的核心問題和整體流程，激發學生主動思考、探究問題，引導學生回顧和利用已有知識、技能，遷移性地解決新問題，獲得新知識。

2.注意力曲線理論

根據注意力曲線理論，圖1展現了學生在課堂中的注意力呈現曲線變化的態勢，即在課堂教學最開始的時候，受精力、興趣、期待等因素的影響，學生的注意力最集中，之后呈現下降的態勢，在約15～20分鐘后，進入注意力的低谷，隨之慢上升，在臨近下課的時候，由于對下課的期待，又到達一個峰值。

MOOC課程表達方式豐富多樣，聲音、動畫的組合，持續的反饋和互動更能夠激發學生的學習興趣，對于提高、維持學生的學習注意力具有較好的作用。

3.學習金字塔理論

學習金字塔理論認為，學習方式和學習保持率呈現出一定的關系。如圖2所示，講座、閱讀、視聽、示范、小組討論、動手實踐、教授他人立即學以致用的教學方式的學習保持率分別為5%、10%、20%、30%、50%、75%和90%。其中，保持率在30%以下的幾種傳統方式為個人學習或被動學習；而保持率在50%以上的為主動學習或參與式學習。有研究發現，學生對文本資源的注意力保持時間在10分鐘以內，對視頻資源的注意力保持時間在20分鐘以內，這為網絡教育實踐提供了理論依據。在數字資源具有視頻制作可行性的情況下，教育者應盡可能采用視頻形式教學。

三、MOOC背景下，中職院校精品課程設計和開發的基本原則

在MOOC背景下，中職院校精品課程的設計與開發應遵循以下基本原則。

1.以人為本，關注學生的成長需要

以人為本是一種教育理念，不僅要求分析和了解學生的學習基礎、學習目標、學習興趣、學習態度、學習習慣、學習能力，還要求教師在教學設計和教學實施的過程中，從學生的實際情況和發展需要出發，關注學生的最近發展區水平，重視過程評價和實時反饋，適時調整教學方式。因此，在課程設計和開發中，教師應從學生的角度考慮課程的合理性和適用性，課程目標的確立、課程內容的選擇、呈現方式的設計、教學活動的開展及相應的支持系統都要考慮和適應學生的需求和差異，合理把握課程開發過程中課程、技術和學生三者之間的關系，始終將學生置于教學的主體地位，不能本末倒置。

2.科學組織課程內容，豐富課程呈現形式

精品課程的建設具有標桿和示范作用，一門課程的開發能否達到精品課程的要求，在一定程度上取決于課程的設計、呈現和組織能否達到較高的水平。在當前建設開放性的基于網絡平臺的精品課程的背景下，課程內容的選擇應基于課程建設的價值取向和課程教學的目標設置，課程的內容結構應完整、精煉，不同模塊之間應具有較好的承接性，每一部分的內容也應具有相應的獨立性。在課程的呈現方式上，課程不應停留在傳統的視頻課程的基礎上，而應借助MOOC的理念，利用多種媒體呈現教學核心內容，激發學生的學習興趣，維持學生的學習動機。

3.遵循教學規律，重視師生互動，提高有效教學

教學規律是貫穿于教學活動中的客觀的、必然的、穩定的聯系。在精品課程的設計和開發過程中，應關注學生的最近發展區水平、學生對知識的建構原理等基本規律，實時注意學生的學習狀態和注意力水平，豐富師生、生生互動的方式。教師不過度強調教學進度，不忽略學生的反饋，應時刻將學生置于教學主體的地位，引導學生自主學習，提高教學的有效性。在此過程中，教師應通過正面激勵、實時反饋、榜樣樹立的方式，重視學生學習態度的改進和學習能力的培養，持續改善學生的學習行為。

四、MOOC背景下，中職院校常用計算機工具軟件精品課程的開發

常用計算機工具軟件是中職學生的一門公共必修課，根據課程開發的一般流程，在精品課程的開發過程中，可以遵循以下程序。

1.分析教學受眾群體和教學內容

首先，中職學生的基本特點為：學習基礎較差，學習主動性不強，學習動機不明確，學習方法有待提高等。其次，通過課程的學習，學生應能夠掌握有關計算機系統工具、網絡工具、文件壓縮與加密工具、多媒體工具、圖形圖像工具、動畫制作工具、計算機安全工具及其他常用工具的使用方法。

2.從學生和內容出發，明確課程目標

（1）知識目標。掌握計算機系統優化、磁盤維護和管理、文件的上傳和下載、郵件收發和即時通信、多媒體文件播放、多媒體光盤制作、文件壓縮和解壓、文件加密和解密、文檔閱讀等計算機常用軟件方面的相關知識。

（2）能力目標。第一，通曉一般常用的計算機工具軟件的使用方法；第二，具有遷移能力，能靈活運用所學技能，學會發現問題、分析問題和解決問題，并具備一定的計算機實際操作和運用能力。

（3）職業素養目標。第一，引導學生敢于動手、能夠動手；第二，培養學生認真、刻苦、善于思考、敢于探索、勇于實踐的工作作風；第三，使學生養成踏實、嚴謹、精確的工作態度。

3.選擇適當的教學策略

常用計算機工具軟件課程共6學分，108學時。基于課程目標和課程性質，教師可采取講授、演示、動手實踐、小組討論、教授他人立即學以致用等方式綜合運用的教學方法，在計算機機房進行理實一體化教學。教師可以講授、演示的方式向學生介紹需要掌握的基本知識，學生在示范、實踐、討論中了解知識和掌握技能。

4.選擇課程開發平臺和技術

目前，國內較大的中文慕課平臺有：學堂在線、超星慕課、智慧樹、果殼網、C20慕課聯盟、過來人公開課等。在綜合考慮各大慕課平臺的網絡環境，教學平臺，網絡課程的數量、模式、提供者，教學支持方式的基礎上，結合筆者學校的實際情況，選擇了超星慕課作為課程建設平臺。

5.設計學習資源

資源建設是精品課程建設的重要內容。在學習資源的設計中，應聯系學生的原有經驗，強調具體技能的獲得，合理O計課程內容呈現的順序，充分考慮學生的個體差異。常用計算機工具軟件課程可以設計為基礎模塊和實踐模塊兩部分，學習資源的呈現和課程的展開應由淺入深、逐層展開。在學習資源的設計和制作過程中，應綜合考慮課程結構的完整性和適時評價的可能性，可以大量借助數字化手段和多媒體技術，采用微課、視頻等多種形式精講課程的知識點。

6.適時評價和及時調整