高校能耗管理精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高校能耗管理，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、當前高校節約節能工作面臨的挑戰

1.能源資源緊缺的挑戰。我國已成為世界第二能源生產與消費國、第一煤炭生產與消費國、第二石油消費國及進口國、第二電力生產國。我國能源的人均消費量是1.72噸標準煤，能源消耗總量一直居高不下。目前我國能源發展面臨三大挑戰：①人均資源貧乏，供需矛盾突出。②能源消費出現超常規增長。③能源利用率低，僅為33.4%，比世界先進水平低10個百分點。

2.傳統觀念的挑戰。受計劃經濟和傳統觀念的影響，很多高校的水電成福利型消費，教學科研辦公等部門的水電消耗無指標控制，敞開使用，全由學校買單。由于學校水電費支出的多少與各部門及個人利益無直接關系，常流水、長明燈現象嚴重。

3.基礎設施陳舊落后的挑戰。能源計量設施不完善，許多只是一級計量，缺乏二級計量。老校區供水、供氣管道陳舊銹蝕，冒泡滴漏現象得不到有效控制。供電線路老化，超負荷現象突出。高能耗的能源設施還在超期服役，而新校區除能源供應能力更大外，也沒有完全按照國家節能標準進行設計，浪費現象依然突出。

4.后勤社會化改革的挑戰。后勤社會化改革就是將后勤服務納入市場經濟體制，建立由政府引導、社會承擔為主，適應高校辦學需要的法人化后勤服務體系。高校能源管理作為后勤服務的一項重要內容，如何讓它走向社會，破除原有體制，確定市場導向，將自身的經營、管理等方方面面納入到市場經濟體制中，強化科學管理，節能開支，最大限度節約高校辦學經費。

二、高校節約節能管理對策

1.樹立能源管理新理念。一是學校在各項工作中要貫徹以提高資源利用率為核心，以節能、節水、節材、節地和資源綜合利用為重點的節約理念。能源管理工作者要樹立系統觀念、科技觀念、信息觀念、競爭觀念、經濟觀念、效益觀念和法制觀念。二是管理體制企業化，實行能源管理改革，將能源當作商品來經營，建立科學的能源定額分配制度，完善能源收費制度，建立現代化的能源管理新體制。三是開展“節約型”高校創建活動。2006年，江蘇省水利廳、教育廳聯合發出通知，部署在該省高校中開展“節水型高校”創建活動。根據對已驗收15所高校的統計，人均用水量由2002年的235升/人/日，下降到2006年的182升/人/日，累計節水1600多萬立方米（相當于15所高校一年的用水總量之和），節約水費支出4500多萬元。通過創建工作，引導高校樹立資源節約型和環境友好型的辦學理念，培養師生員工的水憂患意識和節水意識，建立節水的長效機制，推廣使用節水型器具，提高水資源的利用效率和效益。

2.建立三方互相制約的管理機制。高校的后勤管理處代表學校監督后勤集團能源供應部門的能源運行；能源供應部門為能源用戶提供收費服務并獲取加價費；能源用戶的滿意程度可反饋到后勤管理處，保證對學校教學、科研、辦公良好的服務，使能源管理工作實現良性循環。對于教學、科研、辦公和公共教室管理因為有指標加以控管，所以與能源供應部門也形成了互相制約的關系。

3.提高師生員工節約節能的責任意識。建設節約型高校，廣大師生永遠是節約節能行為的主體，其意識和行為直接決定著節約節能的成效。學校要在科學決策、日常管理、設備購置、使用與維護以及人力資源的開發與管理等各環節中落實節約能源。對計算機、打印機、數碼相機、復印機、空調、傳真機、碎紙機等辦公設備嚴格限定配備的數量和配置標準，實現資源有效利用和共享；大力推行校園辦公自動化系統；合理設置話費限額；嚴格規范公務用車；控制會議數量，精簡會議內容；嚴格控制會議經費和差旅費開支，嚴格接待標準等。學校要從粗放型管理向集約化管理轉變，從經驗型管理向科學型管理轉變，在教學管理、科研管理、后勤管理各方面提高管理水平，優化資源配置，提高資源使用效率，推動學校可持續發展。

4.積極拓展節約節能技術途徑。控制成本核算，采用節能新技術。盡快應用風機、水泵、循環泵的變頻控制技術；在變電所或箱式變電站及建筑物配電室安裝補償電容，進行無功補償，提高功率因數，減少線路損耗，增加線路變電器的容量；在照明用電中，科學選擇光源和照明燈具，按國家標準合理選擇光照度和照明方式，安裝照明控制系統和節電器，重點解決長明燈問題；路燈的照明要注意選擇點數和合理的供電方式、照度及時間控制；對熱加工等高耗能加熱設備進行爐體結構優化及加熱或燃燒控制；采用節水型器具，推廣節水型設備；落實循環用水技術，建立中水回用處理系統；積極開展建筑節能，采用保溫處理、改造圍護結構；對機械加工等實習設備安裝電機節電器；購置高科技儀器或實行網絡監控，及時查找電纜故障點，供水管網跑、冒、滴、漏、偷等。

5.分配耗能指標實行費用分攤。首先完善水電能用能計量與統計工作。保障用能是保證學校正常運行的前提，但保證用能供應，必須弄清該用多少，怎么去用，而完善水電等能源計量與統計分析是節約節能的基礎。其次分配耗能指標，實行費用分攤。對超額用能和計劃外用能實行費用分擔，最大限度地幫助師生樹立自覺的節約節能意識。

篇2

關鍵詞：寫字；習慣；興趣；方法

在電腦廣泛普及的當今時代，關于寫字的要求似乎漸漸淡出人們的視野。許多成年人乃至大學生在鍵盤上運指如飛，而寫起字來卻滿紙狼藉，令人不忍卒讀。原因是多方面的，最根本的一點是小學時沒有過好寫字關。寫字能力是學生語文的重要能力之一，也是學生基本素質的內容之一。當今的語文教學十分重視寫字教學，尤其是小學低年級的寫字教學。因此，教師要讓低年級學生通過科學的訓練，養成良好的書寫習慣，培養濃厚興趣，掌握正確方法，寫出一手規范、端正、整潔的漢字。根據近幾年的教學實踐，筆者認為，小學低年級寫字教學應該把好“三關”。

一、把好寫字習慣關

要指導學生寫出一手漂亮的漢字，書寫習慣十分重要。

首先，指導學生端正書寫的坐姿。也就是我們所說的：頭要正，身要直，臂放松，腳放平。正確的坐姿是寫好字的基本要求，對學生的身體健康發育也十分重要。在學生寫字時，教師要不停地行間巡視，用適當的語言和動作指導、鼓勵學生保持正確姿勢，把字寫好。適當的時候，教師可以找些寫字坐姿好的典型，進行拍照，然后展覽給其他學生看，在學生中樹立榜樣。教師還可以在班上設立“書寫小明星座位”，姿勢正確的孩子都有機會坐上“寶座”，這樣不僅激勵了書寫姿勢優秀的同學，也給其他同學以榜樣示范作用，更好地推動全班同學保持正確的姿勢。

其次，要教給學生正確的執筆方法。正確的執筆方法，是寫好字的前提。執筆正確，才能使手指靈活，筆尖靈動，運筆自如，把字寫得規范、端正、快捷。反之，不但影響寫字效果，甚至影響學生的身心健康發展，特別是容易造成近視。因此，在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。

需要注意的問題是，習慣的養成必須循序漸進。低年級小學生要避免長時間超強度的寫字訓練，否則容易導致姿勢變形，還容易產生逆反心理。

二、把好寫字興趣關

一旦學生對自己學習的內容有了興趣，他們的求知欲望就強，寫字教學亦如此。

（1）游戲教學，培養學習興趣。讓學生喜歡寫字，必須要讓學生愛上漢字。我們的漢字其實是十分有意思的，這需要教師善于發掘。由于低年級學生對游戲教學非常感興趣，因此我們可以將趣味識字游戲融于識字教學中。比如恰當運用猜字謎幫助學生識字，是行之有效的好辦法。“有水真干凈，有日天氣好，有言懂禮貌，有目看得清。（青）”“燕山有只燕，頭尾全不見，心口送獵人，翅膀在伸展。（燕）”“王先生白先生，坐在石頭上。（碧）”“分開看是三人，合起來是一群。（眾）”這些字謎饒有趣味，學生猜字謎的過程就是識記生字的過程，絲毫不會感到有學習的負擔和壓力。

（2）講述書法逸聞趣事，打開興趣大門。在教學過程中，可穿插著講一些與教學內容有關的古今書法家的逸聞趣事。中國書法燦爛輝煌，名家輩出，書法家勤學苦練的故事，不勝枚舉。如王羲之臨池學書、王獻之寫盡十八缸水、懷素芭蕉練字、智勇和尚退筆冢、歐陽詢露宿碑旁……通過生動的故事，可以激發他們的寫字興趣。

（3）運用直觀教學手段，激發學習興趣。如教學蘇教版第三冊“識字3”時，可利用本課“竹、川、舟、石”等象形字的特點，用多媒體課件的形式展現，通過動漫形式讓學生了解漢字的演變，深刻識記字形，增強識字的興趣。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。如在教學“替”字時，通過一首富有童趣的兒歌“小夫大夫玩累啦，一張方凳怎坐下？小夫捺改點來讓，大夫豎撇點下伸。”這樣，能讓學生記住“替”字的特征和書寫要領，收到了極好的教學效果。

（4）開展形式多樣的寫字比賽活動。以賽代練促進課后作業的延伸，是激勵學生進步的好辦法，教師可以此讓學生利用課余時間來積極訓練寫字，按時按量地完成作業。如在參加一次小展賽活動中，可讓學生第一周訓練完成多少個字，第二周訓練完成多少個字，或按每天的計劃進行訓練。這樣，學習成果積累下來，學生的信心得以提高，等小展賽獲獎后，他們的榮譽感和成就感又增強了。同時，一些寫字尖子與寫字能手的脫穎而出，也能帶動小組、小隊甚至整個團隊的積極性，產生連鎖的效應。

三、把好寫字方法關

當學生有了正確的寫字坐姿，并且對寫字教學產生興趣后，教師還要做的就是傳授給學生正確的寫字方法。

第一，教師要帶領學生認識寫字的筆畫名字，正確學會筆畫的書寫方法，指導他們如何做到寫字時的起筆、運筆和收筆。當學生寫字的時候，教師要告訴學生注意橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。另外，小學生在書寫提、按、頓、收時，應該弱化。小學生的寫字目標告訴我們：小學生的字要寫得規范、端正、整潔，而且要有一定的速度。因此，學生寫字時的筆畫應該挺直，起筆和收筆要簡易，這樣就能做到整潔，同時提高了書寫的速度。

第二，讓學生熟練掌握字的基本結構和筆順。在教學時，注意讓學生養成良好的觀察習慣，然后學會分析字的結構和筆順。無論哪種類型的漢字，其結構都有規律的。對于合體字而言，上下結構和上中下結構要橫長豎短；左右結構、左中右結構的字要橫短豎長等。而對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正。讓學生認真觀察，分析比對，弄清同一類型漢字的結構特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規律，為寫好字打下基礎。

總之，只要學生闖過寫字的習慣關、興趣關和方法關這“三關”，他們就能夠寫出一手規范、端正、整潔的漢字。同時，寫好漢字也將對他們日后的全面發展添加不少光彩。而作為從事低年級寫字教學的教師，為了幫助學生把好“三關”，必須時刻注意為自己把好至關重要的一關，那就是：加強自身的寫字技能訓練，具備應有的書寫技能，并以自己良好的寫字習慣來影響和帶動學生。要想給學生半桶水，教師就必須有一桶水。

參考文獻：

[1]張曉芹.加強低年級寫字教學提高學生書寫能力[J].成才之路，

2014（8）.

[2]范霞.提高低年級寫字教學效率的三個策略[J].語文世界，2014

篇3

績效管理者要當好五種角色，提高五種能力

績效管理是現代企業廣泛運用的一種以開發人力潛能為中心的科學管理模式，其目的在于使人的行為量化而達到幫助企業實現戰略目的和管理目的。在績效管理中，各級管理者是實施的主體，發揮著橋梁作用，上對公司的績效管理體系負責，下對下屬員工的績效提高負責，其素質的高低直接關系到企業績效管理工作的成敗與否。為此，日照供電公司把提高各級管理者對績效管理全過程的認識和理解擺到突出位置，以當好五個角色，提高五種能力為重點，夯實績效管理工作基礎。

當好宣傳員，提高向員工灌輸績效管理認知的能力。績效管理的主體是管理者和員工，首先要引導全體員工轉變觀念，統一思想，增強對績效管理重要性的認識，使全體員工真正領會集團公司黨委的決策，全面理解績效管理的內涵和戰略意義。首先，管理者自身要加強學習，做到思想觀念的轉變要比員工更加深入，在績效管理中的工作技巧比員工更加嫻熟，確保更好的理解和執行。其次是要加強宣傳教育，充分利用日照電力報、信息港、電力動態等媒介，有計劃地開展宣傳活動，使員工接受、理解績效管理的基本理念、概念，掌握基本的操作要領。通過廣泛宣傳，加強培訓，使全員都懂績效管理，都談績效管理，都知道如何提高自己的績效，將管理的責任交給員工自己，使企業真正用好績效管理這個管理杠桿，教會員工如何制定自己的績效管理并很好地管理自己的績效，把員工錘煉成自己的績效管理專家，更好地進行自我管理。

當好合作伙伴，提高與員工協作共贏的能力。倡導管理者與員工的績效合作伙伴的關系，是績效管理的一個創新，突破了傳統意義上的上下級觀念，實現了管理者與員工關系在績效上的統一，使管理者、員工以及企業本身都成為了績效管理的責任者和受益者。管理者的績效高低通過員工的績效來實現，員工績效的提高即是管理者績效的提高，員工的進步即是管理者的進步。通過在公司內倡導這種合作伙伴關系，使各級管理者樹立對員工負責就是管理者對自己負責的意識，促使管理者與員工同舟共濟，風險共擔，利益共享，協作共贏。

當好指導員，提高分解目標與制定目標的能力。績效管理是企業的戰略規劃、遠景目標和員工的績效目標的有效結合。在這一過程，管理者必須當好指導員，科學分解戰略目標和制定部門目標與員工目標，層層分解部門目標和崗位職責。部門負責人在與員工共同設定具體的績效目標時，要根據企業的年度經營計劃和管理目標，圍繞本部門的業務重點、策略目標制定本部門的工作目標計劃，根據員工具體崗位職責，將部門目標層層分解，具體到相關責任人，使每個員工按照企業要求的方向去努力，確保企業的戰略目標真正得以落實。

篇4

關鍵詞：學習習慣；學習策略；行為方式

我國著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。良好學習習慣的形成是與環境和教育密切相關的，習慣與智力不同，它與遺傳無關，是后天的環境和教育培養下才形成的一種活動傾向，習慣的培養是學生的一種自覺行為，同時也是教師在教學過程中一個可執行的教學任務。因此，我們在教學活動中，應努力幫助和培養學生，使其養成良好的學習習慣。

作為教師，如果在培養學生良好習慣上下功夫取得成效，就是干了一件使學生終生受益的事。當然，小學生良好習慣的養成是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更值得探討，現結合我的工作實際，談一些做法：

一、與寶媽寶爸密切配合，看看你家的寶貝是否具有以下不良習慣

1.邊寫作業，邊吃東西，邊看電視，一心多用。

2.寫作業時不認真、不專心，審題不嚴，書寫不工整。

3.沒有記錄作業題目的習慣。

4.缺乏自己整理書包的習慣，丟書落本的事常有發生。

5.依賴性強，缺乏獨立思考的能力，總希望家長告訴怎么做。

6.家庭沒有嚴格制定出作息時間表，導致學習效率低下。

二、給予寶爸寶媽具體的建議，家校配合共同培養孩子的良好學習行為習慣

好習慣是成功的重要因素，孩子的成功從點滴開始，細節決定成敗。從現在開始持之以恒，相信你的寶貝比你想象的還要出色！

1.《義務教育數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進入數學課堂，對于學生的數學學習有著重要的作用。這就要求學生進行課前預習。預習是學習過程中的第一步，是他們自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也是他們自學的過程。而培養預習習慣，是提高學生自學能力最重要、最有效的途徑之一。近年來我主要從事低年級的數學教學工作。作為低年級，識字量少，預習方法缺乏，我采用了“圈點畫”的方法，“圈”即圈出不會的字或不懂的地方并畫上“？”；“點”即點出重點的詞語。

2.通過培養做筆記的習慣提高審題能力與自學能力。頭腦內原有的記憶和信息加工策略與從環境中接收到的信息相互作用，以便選擇和注意信息并積極構成意義。在這種學習理論的指導下，維特羅克提出了一系列由學習者采取的旨在促進學習的具體技術，叫生成技術。筆記就是一種生成技術。據統計：做筆記的學生比不做筆記的學生在測驗和考試中成績要好得多。針對小學生的特點和本班的實際情況，我讓他們在書本上用簡單的數字符號做“批注”。在課堂上，我建議他們圈上重點的詞語，畫上重點的句子，遇到有疑問的地方可以圈起來畫一個問號。通過培養孩子們的筆記習慣，發現他們的審題能力與自學能力都有所提高。

3.培養復述的習慣，提高記憶力與語言表達能力。復述，一方面可以進行記憶能力的訓練，強化知識；另一方面，可以訓練有序、有節、有理的表達能力，還能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來。作為低年級學生，尤其是一年級學生，他們識字量少，注意力、口頭表達力、記憶力都比較差，所以我建議他們從以上項目中任選自己喜歡的進行訓練，內容可以是一個活動、一次旅游、一件趣事，不受書本的約束，選取自己喜歡的內容，這樣孩子與家長都沒有感覺到壓力，在不知不覺中他們的各方面能力都有所提高了，學習興趣更濃了。由此可見，復述對于低年級學生的學習習慣的培養非常有效。

4.培養寫數學觀察日記、數學操作的習慣，提高動手操作能力，讓學生感受到學習的快樂，進一步鞏固良好學習習慣的養成。新課標要求加強數學與學生生活經驗的聯系，從學生熟知、感興趣的生活事例出發，以實踐為依托，將生活經驗數學化，促進學生的主動參與，煥發數學課堂的活力。數學學科作為工具學科，必須聯系實際，學以致用，即常說的知識生活化。

5.結合多種元素或活動加強訓練，使他們的良好習慣進一步鞏固。俗話說：“百說不如一練。”“習慣”要“習”才能“慣”，學習的良好行為習慣的養成離不開訓練。學生為此，根據學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：禮貌待客的訓練、整理書包的訓練、讀寫姿勢的訓練、看聽說讀的訓練……為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，學生編小品、相聲，利用生動活潑、學生喜聞樂見的活動形式，把行為習慣的養成落實到學習中、生活中、日常行為規范中，達到養成良好習慣的目的。

我國著名教育家葉圣陶先生說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。所以教師在教學活動中，應努力幫助和培養學生形成良好的行為習慣，使其具有良好的學習習慣，從而提高各種能力。以上是我在教學實踐中對學生學習習慣培養的點滴體會。

篇5

關鍵詞：幼兒；學習；良好；關系；促進

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-158-01

良好的師生關系能極大調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，有利于教育效能的提高。《幼兒園教育綱要》中明確指出：“要建良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的榜樣”。那么，作為民主師生關系創建者的教師，如何才能建立起和諧的師生關系，有效促進教育效能的提高？

一、遵循平等交往的原則，促進教育效能的提高

努力營造平等，寬松，愉快的教育環境，與幼兒建立良好的情感關系，我時刻注意自己的一言一行，俗話說“身教重于言教”，往往老師不常注意的小事都給孩子留下深刻的印象。在與幼兒的交流中，我經常要求自己蹲下來與孩子說話。蹲下來這個簡單的動作提醒我：孩子與你是平等的，不要讓孩子與你說話時要抬頭仰視。教師蹲下來不僅能給孩子視覺上的平等，更能給孩子心理上的平等。教師從站著到蹲下，不僅僅是簡單的姿勢變換，它體現了教師教育觀念的變化，體現了教師對幼兒的尊重和熱愛。

記得在一次角色游戲中，我以客人的身份到娃娃家做客時，我不小心踩了洪孜凱小朋友的腳，正好當時有一組小朋友成爭執，我就沒來得及向他道歉，就去處那組小朋友的糾紛。看到姿凌和心凌在大聲吵架時，我本想“嚴肅說教”的，但轉念一想，我這樣 “大聲訓斥”的語氣容易使孩子產生恐慌、抵觸心理，孩子在這種消極被動的心態下，很難與我溝通和交流。于是，我用輕言細語與幼兒對話，告訴他剛才的行為，讓他想想這樣對不對？為什么？然后，和孩子一起分析應該怎樣做？這樣，孩子沒有精神壓力，很容易和老師說出自己的真實想法，在了解孩子的前提下進行的教育也才有針對性和實效性。游戲結束后，洪改凱走過來說：“吳老師，你剛才踩我的腳了”。我忙說：“對不起，我不是故意的，請你原諒。”他聽后臉露出滿意地一笑，說“沒關系，我原諒你了，我喜歡和你一起玩游戲”。

尊重幼兒，把幼兒當作有主觀意識和獨立人格的人，保護他們的自尊心，在一些事情上，有時也可以讓孩子參加，讓孩子覺得自己是班級不可缺少的一份子。如，在班級活動的各個方面發揮幼兒自主作用，讓孩子和我一起整理班級，美化班級環境等，這些活動不僅讓幼兒獲得成功感，而且可以消除師生之間的戒備心理，縮短師生之間的距離，形成坦誠，寬容的師生關系。

二、關心、熱愛孩子，促進教育效能的提高

著名的羅森塔爾效應說明，教師的愛心、好感和期望對孩子影響的深遠意義。《綱要》指出：“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功”。

例如：在區角活動中，孩子們都在認真的學習各種技能，教師在活動中隨時、全方位地觀察了解幼兒在活動中的表現，當我看見區角活動中王楨林在認真地自制拼圖，他拿了一張很大的紙，并在紙的中間畫了一只小鳥，接著，他又找來剪刀想把拼圖剪成7塊，當時我真的很想提示他要把畫面畫大，然而我卻打消了干預的念頭，心想：我還是先尊重他的意愿，等他發現后需要幫助時我再引導他。于是我靜靜地站在一旁觀看。果然由于他剪的7塊拼圖大小不均，加上畫面又小，集中在中間幾塊，旁邊幾塊拼圖沒有顏色、沒有圖案，拼來拼去都不能拼完整，只見他摸了摸腦袋，呆呆地坐在那里。這時我才以“玩伴”的身份去加以引導，我找來幾副買來的拼圖，讓他自己去進行比較。“你做的拼圖與買來的拼圖有什么不同？”并協助他共同尋找失敗的原因。使他明白畫面豐富，色彩鮮艷的拼圖容易拼：而構圖單調、畫面小的拼圖難拼。由于我與幼兒之間建立了平等、民主、相互尊重的師生關系，讓幼兒感受到老師對他的關心、熱愛，促進教育效能的提高。

三、要與家長友好交往，促進教育效能的提高