發(fā)布時(shí)間:2023-10-08 17:35:48
序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn),期待它們能激發(fā)您的靈感。
關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);實(shí)時(shí)定位;配電運(yùn)行。
引言
如何做好10kV及以下配電線路的運(yùn)行巡視工作,提高巡視的質(zhì)量,一直是困擾供電分局配電網(wǎng)運(yùn)行的難題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起,使監(jiān)視記錄運(yùn)行巡視人員的工作軌跡成為可能,有效監(jiān)督設(shè)備巡視管理工作,將有利于提高配電線路運(yùn)行質(zhì)量,確保電網(wǎng)安全運(yùn)行。
一、配網(wǎng)運(yùn)行巡視中存在的問(wèn)題
隨著客戶對(duì)電網(wǎng)供電可靠性的要求越來(lái)越高,供電企業(yè)內(nèi)部對(duì)配電設(shè)備考核指標(biāo)越來(lái)越嚴(yán)格,這就要求配網(wǎng)運(yùn)行巡視工作必須到位,才能及時(shí)發(fā)覺(jué)和消除設(shè)備缺陷,減少請(qǐng)?jiān)O(shè)備故障引起的停電事故。受到企業(yè)政策的限制,電網(wǎng)運(yùn)行巡視人員始終維持在一個(gè)比較缺員的水平,意味著基層運(yùn)行人員的數(shù)量比較少,工作量和工作壓力都比較大,因此,他們?cè)谌粘5墓ぷ髦校鶎⒐ぷ鞯闹攸c(diǎn)放在處理引起停電的故障和緊急缺陷上面,忽視了最基本的巡視工作,或者出現(xiàn)巡視不及時(shí)的情況,長(zhǎng)久下去,將會(huì)給電網(wǎng)留下嚴(yán)重的安全隱患,導(dǎo)致設(shè)備故障越來(lái)越多,運(yùn)行人員工作越忙,日常巡視越被忽視,惡性循環(huán)。
二、物聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)時(shí)定位和軌跡記錄技術(shù)研究
物聯(lián)網(wǎng)中的定位技術(shù),是一種應(yīng)用廣泛的高科技技術(shù)。目前常見(jiàn)的定位技術(shù)主要有PPD定位技術(shù)、GPS衛(wèi)星定位、藍(lán)牙定位、WIFI網(wǎng)絡(luò)定位、北斗定位、GPRS/CDMA移動(dòng)通訊技術(shù)定位等。常用GPS衛(wèi)星定位技術(shù),用GPS同時(shí)測(cè)定3維坐標(biāo)的方法,將測(cè)繪定位技術(shù)從陸地和近海擴(kuò)展到整個(gè)海洋和外層空間,絕對(duì)和相對(duì)精度擴(kuò)展到米級(jí)、厘米級(jí),從而大大拓寬它的應(yīng)用范圍和在各行各業(yè)中的作用。GPS全球衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)是美國(guó)從本世紀(jì)70年代開(kāi)始研制,于1994年全面建成,下面以GPS系統(tǒng)為例,介紹定時(shí)定位和軌跡記錄技術(shù):
(一)定位技術(shù)。當(dāng)GPS接收儀器能夠收到4顆及以上衛(wèi)星的信號(hào)時(shí),它能計(jì)算出物體所在位置的3維坐標(biāo):經(jīng)度、緯度、高度,若只能收到3顆衛(wèi)星的信號(hào),它能計(jì)算出2維坐標(biāo):經(jīng)度和緯度。GPS儀器通過(guò)計(jì)算獲取物體的坐標(biāo),并通過(guò)一早繪制好的、存儲(chǔ)在內(nèi)存中的地圖,標(biāo)示出物體的實(shí)時(shí)的坐標(biāo)地點(diǎn)。
(二)路線軌跡記錄技術(shù)。GPS儀器除了記錄物體的坐標(biāo)外,還每秒更新一次坐標(biāo)信息,所以可以記載物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和時(shí)間點(diǎn)。一般GPS儀器能記錄1024個(gè)以上足跡點(diǎn),在一個(gè)預(yù)制好的地理圖形上顯示出來(lái),以可調(diào)比例尺顯示移動(dòng)軌跡。坐標(biāo)點(diǎn)的采樣可以設(shè)置自動(dòng)和定時(shí)兩種方式,自動(dòng)方式一般只記錄方向轉(zhuǎn)折點(diǎn),長(zhǎng)距離直線行走時(shí)不記點(diǎn);定時(shí)采樣可以規(guī)定的采樣時(shí)間間隔。通過(guò)這項(xiàng)技術(shù)可以開(kāi)始記錄、停止記錄、設(shè)置方式或清空路線軌跡。
三、定位記錄技術(shù)在配網(wǎng)運(yùn)行巡視中的應(yīng)用
東莞供電局組建了技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用小組,分析總結(jié)配網(wǎng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題,并制訂了實(shí)施工作方案。結(jié)合GPS定位和軌跡記錄技術(shù),利用市面上現(xiàn)有的GPS配件和材料,組裝了一種小型的、方便隨身帶的,具備實(shí)時(shí)定位,能記錄巡視人員運(yùn)行軌跡的儀器,并通過(guò)建立實(shí)時(shí)監(jiān)視平臺(tái),實(shí)現(xiàn)儀器與儀器,儀器與監(jiān)控中心對(duì)講,總體實(shí)現(xiàn)配網(wǎng)巡視調(diào)度錄音以及軌跡記錄監(jiān)控的功能。當(dāng)運(yùn)行巡視人員按照班長(zhǎng)安排的工作計(jì)劃,帶上軌跡跟蹤對(duì)講儀器,對(duì)配電線路和設(shè)備進(jìn)行巡視,班長(zhǎng)可以通過(guò)設(shè)置在電腦上面的后臺(tái)監(jiān)控終端,實(shí)時(shí)掌控運(yùn)行人員的巡視軌跡和地點(diǎn),并進(jìn)行對(duì)講調(diào)度,隨時(shí)了解現(xiàn)場(chǎng)的情況。
四、技術(shù)關(guān)鍵和創(chuàng)新點(diǎn)
巡視軌跡的可靠記錄,要求對(duì)定位信號(hào)非常穩(wěn)定,不允許出現(xiàn)GPS那種信號(hào)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的狀況;相對(duì)于GPS系統(tǒng)必須裝設(shè)在汽車(chē)上,而且耗電嚴(yán)重的缺點(diǎn),研發(fā)的手持式終端將有明顯優(yōu)勢(shì);地理路線的顯示,需要開(kāi)發(fā)和整合一套功能比較圖形顯示系統(tǒng)。
五、應(yīng)用前景
在安全生產(chǎn)方面,不僅能在配電線路的運(yùn)行巡視中大量推廣使用,還能應(yīng)用到應(yīng)急搶修工作中,對(duì)人員、車(chē)輛、工器具實(shí)時(shí)定位和統(tǒng)一調(diào)配,對(duì)提高配網(wǎng)運(yùn)行管理水平具有極大的意義;在營(yíng)銷(xiāo)抄表方面,同樣可以記錄抄表員的軌跡,所耗時(shí)間等,既杜絕了抄表不到位的情況,同時(shí)為具體抄表工作的調(diào)配提供分析數(shù)據(jù);在物流物資的調(diào)配方面,可以跟蹤貨物的實(shí)時(shí)軌跡。
六、結(jié)語(yǔ)
利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),東莞供電局研發(fā)了集 “對(duì)講呼叫+地圖定位+工單管理”三者于一體配網(wǎng)巡視定位裝置,采用先進(jìn)的GPS定位和IT顯示技術(shù),實(shí)現(xiàn)了配網(wǎng)設(shè)備巡視的可視化、實(shí)時(shí)化和閉環(huán)工作管理,提高了配網(wǎng)運(yùn)行管理質(zhì)量和工作效率,取得比較滿意的效果。
參考文獻(xiàn):
Abstract: The Internet of things is an emerging national strategic industry, and it combines the electronics, communications, computers, automatic control and other disciplines. Higher vocational colleges, as the training base of high skilled applied talents, are shouldering the mission of cultivating a large number of talents. From the three aspects of personnel training mode, curriculum system reform and training room construction, this paper discusses the construction plan of the application technology specialty of the Internet of things in higher vocational colleges.
關(guān)鍵詞: 高職院校;物聯(lián)網(wǎng);專業(yè)建設(shè)
Key words: higher vocational colleges;Internet of things;specialty construction
中圖分類(lèi)號(hào):G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2017)14-0214-02
0 引言
物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things),是上個(gè)世紀(jì)90年代末麻省理工學(xué)院專家提出的。最初定義:通過(guò)具有射頻識(shí)別功能的電子傳感設(shè)備將物與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)智能化的識(shí)別與管理。[1]從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)人與物、物與物的信息交互,達(dá)到實(shí)時(shí)控制物理世界的目的。
繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)后,物聯(lián)網(wǎng)是又一次的信息產(chǎn)業(yè)浪潮。[2]物聯(lián)網(wǎng)使用廣泛,應(yīng)用遍及各個(gè)領(lǐng)域,如智能交通、個(gè)人健康、工業(yè)監(jiān)測(cè)、環(huán)境保護(hù)、公共安全等。有專家預(yù)測(cè),未來(lái)10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)會(huì)大規(guī)模普及,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也會(huì)走上一個(gè)新臺(tái)階。
1 物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才需求與崗位分析
人才服務(wù)于產(chǎn)業(yè),同時(shí)也制約著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。[3]目前,物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)日益增多,社會(huì)需求量很大,但是人才供給量很少,形成了供不應(yīng)求的局面。因此,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景非常樂(lè)觀。
高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟硬件安裝和維護(hù)、軟件開(kāi)發(fā)、電工電路、嵌入式開(kāi)發(fā)等能力的在一線工作的發(fā)展型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。崗位如圖1所示。
2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃
2.1 人才培養(yǎng)模式改革
2.1.1 實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)
以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展的道路。在辦學(xué)的過(guò)程中,充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件,以就業(yè)為目標(biāo),采取三段式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式,即一年級(jí)學(xué)習(xí)、二年級(jí)穿插式實(shí)習(xí)、三年級(jí)頂崗、就業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及主要專業(yè)技能的學(xué)習(xí)都在實(shí)踐崗位環(huán)境中進(jìn)行,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)用人需求的零對(duì)接。除此之外,可以聘請(qǐng)行業(yè)專家和技術(shù)骨干為兼職教師,到學(xué)院任課或做專題講座;同時(shí)教師可以到企業(yè)參加培訓(xùn),以提高理論水平,豐富一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更好地為學(xué)生講授知識(shí)。
2.1.2 依據(jù)崗位需求,科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案
深入了解企業(yè)的崗位需求,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校特色,校企共同分析崗位職業(yè)能力,共同建立針對(duì)職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)模式。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)具有“技術(shù)門(mén)類(lèi)差異大、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)”等特點(diǎn),[4]所以,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)注重先進(jìn)性、應(yīng)用性及實(shí)用性的原則。
2.1.3 采用現(xiàn)代學(xué)徒制訂單式人才培養(yǎng)模式,依托企業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促企業(yè)
通過(guò)與企業(yè)的緊密合作,形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),與企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制訂單式培養(yǎng)協(xié)議,既為學(xué)校解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,也為企業(yè)解決用人的問(wèn)題。
2.2 課程體系改革
在課程體系上,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。
2.2.1 基于專業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系
結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位群的能力體系,根據(jù)崗位任務(wù)確定與崗位要求對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,建立一整套由不同的模塊組成構(gòu)成的課程體系。根據(jù)崗位要求加強(qiáng)教學(xué)模式改革,大膽嘗試“學(xué)中做、做中學(xué)”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。
2.2.2 基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程
根據(jù)工作過(guò)程科學(xué)地編排課程計(jì)劃,特別是學(xué)習(xí)情境和教學(xué)組織的設(shè)計(jì)。推行以行動(dòng)為導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的多工種參與的理實(shí)一體化教學(xué)形式,全方位、多角度地探索技能教育新模式。
2.2.3 突出職業(yè)技能培養(yǎng),將技能證書(shū)納入到課程體系中
根據(jù)學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則,將技能證書(shū)認(rèn)證教育融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)考取技能證書(shū)的方式,敦促學(xué)生提高職業(yè)技能。
2.3 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
2.3.1 實(shí)訓(xùn)室需要具備實(shí)用性和先進(jìn)性
在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面,應(yīng)該基于物聯(lián)網(wǎng)技能應(yīng)用的目的,按照高起點(diǎn)、實(shí)用的要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。要結(jié)合市場(chǎng)需求建立實(shí)訓(xùn)體系,使學(xué)生在接受實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與上崗“零距離”。
2.3.2 實(shí)訓(xùn)室需要具備擴(kuò)展性
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室既要能為學(xué)生提供綜合實(shí)訓(xùn),還要能支持以后教學(xué)中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的拓展以及對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的工作。
2.3.3 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)采用校企合作的模式
邀請(qǐng)技g公司一線工程師進(jìn)行課堂授課,支持骨干教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā),做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步。
4 結(jié)論
物聯(lián)網(wǎng)是新興的專業(yè),最大的難點(diǎn)就在于沒(méi)有前車(chē)可鑒。特別是高職學(xué)院學(xué)生入校三年后就要走向社會(huì),在實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)方面比本科生更緊迫、更嚴(yán)格。因此,可以通過(guò)校企合作的方式,學(xué)校與企業(yè)共建適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式,幫助學(xué)生更快地進(jìn)入角色融入職場(chǎng)。
參考文獻(xiàn):
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生活中,蔬菜是我們餐桌上不可或缺的一部分,蔬菜產(chǎn)業(yè)也在農(nóng)業(yè)中也占有相當(dāng)大的比例,蔬菜的產(chǎn)量和品種也直接影響著我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái),隨著蔬菜產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,蔬菜產(chǎn)業(yè)逐漸成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民收入增長(zhǎng)、農(nóng)產(chǎn)品效益提升的重要支柱,其中,蔬菜育苗在蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起著重要的作用。相對(duì)于現(xiàn)代育苗技術(shù),傳統(tǒng)育苗占地時(shí)間長(zhǎng)、出苗率低、用工大,既增加了蔬菜生產(chǎn)成本,又影響了農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。因此,為提高蔬菜產(chǎn)品的科技含量,調(diào)整蔬菜產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),山東安信種苗股份有限公司加快蔬菜育苗集約化、工廠化建設(shè),向規(guī)模化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展,做現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先行者。
記者了解到,山東安信種苗股份有限公司位于濟(jì)陽(yáng)縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園內(nèi),是濟(jì)南市重點(diǎn)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、山東省蔬菜協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)單位。公司主要業(yè)務(wù)是集約化蔬菜育苗、農(nóng)資技術(shù)服務(wù)、蔬菜種植,現(xiàn)有員工300人,其中專業(yè)技術(shù)人員35人。“我們是這一領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊,擁有大規(guī)模的育苗基地,目前擁有500畝土地,80000平方米的現(xiàn)代化育苗溫室,年培育蔬菜種苗量超過(guò)1億株。”董事長(zhǎng)韓吉書(shū)說(shuō),“安信種苗率先應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)智能技術(shù),實(shí)時(shí)在線動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)蔬菜育苗過(guò)程和蔬菜種苗長(zhǎng)勢(shì),實(shí)現(xiàn)對(duì)蔬菜種苗生產(chǎn)場(chǎng)所指數(shù)的‘管、控、營(yíng)’一體化,實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)量、質(zhì)量雙重保證。”
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科技創(chuàng)新,作為蔬菜育苗的知名企業(yè),安信種苗深知技術(shù)創(chuàng)新的重要性。安信種苗全國(guó)首創(chuàng)25節(jié)點(diǎn)育苗法,激發(fā)種子潛能,提高作物產(chǎn)量。“為提高育苗品質(zhì),我們非常重視科研創(chuàng)新,已獲批14項(xiàng)專利、5項(xiàng)著作權(quán),并率先投資研發(fā)蔬菜集約化育苗物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用技術(shù)、育苗智能水肥一體化技術(shù)。”韓董事長(zhǎng)說(shuō),“我們與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東省農(nóng)科院簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,獲得高校科研單位的技術(shù)科研支持,每年國(guó)內(nèi)外相關(guān)專家都會(huì)定期來(lái)安信公司交流、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。”并且安信有四大統(tǒng)一原則來(lái)保護(hù)農(nóng)戶的最大利益,即統(tǒng)一定期技術(shù)培訓(xùn)、統(tǒng)一育苗農(nóng)資供求、統(tǒng)一栽培跟蹤服務(wù)、統(tǒng)一種苗安全運(yùn)輸。
公司以引進(jìn)優(yōu)良品種、培育無(wú)病壯苗、技術(shù)推廣示范、咨詢服務(wù)為己任,以基地為依托,在新品種、新技術(shù)的引進(jìn)、試驗(yàn)、示范等方面,為基層菜農(nóng)做了大量工作。“安信種苗無(wú)病蟲(chóng)害、苗子壯、根系發(fā)達(dá),定植在棚里坐果率高,質(zhì)量非常好,安信專業(yè)且周到的服務(wù)團(tuán)隊(duì),能為我們解決很多難題,我們的收入也很客觀。”崔寨的村民李先生告訴記者。安信培育的種苗現(xiàn)已帶動(dòng)農(nóng)戶種植蔬菜25萬(wàn)畝,使農(nóng)戶年均收入增加5500元。
關(guān)鍵詞:高職院校;物聯(lián)網(wǎng);人才培養(yǎng);專業(yè)建設(shè)
中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2011)26-6457-02
Construction of IOT System Network Specialty of Higher Vocational Education
CHANG Jie
(Information Engineering Department, Lianyungang Finance Branch of Jiangsu Union Technical Institute,Lianyungang 222001, China)
Abstract: Based on the fundamentals of lOT,the causes of its popularity are analyzed,the relationshipbetween the development of 10T and higher vocational education is elaborated,and the measures which alesupposed to be taken to take the opportunity of IOT development from the perspective of vocational colleges aleintroduced as well in the paper. IOT system network perception equipment, IOT system networkcommunication, IOT system network development and integration and IOT system network management and serving, and itsspecialty construction should pay attention to uniqueness of specialty, diversity of cultivation objectives and interaction ofcurriculum system and professional posts.
Key word:Higher vocational education; the Internet of Things(IOT);professional development;talent cultivation
1 物聯(lián)網(wǎng)的定義及發(fā)展
“物聯(lián)網(wǎng)”(Internet of Things)指的是將各種信息傳感設(shè)備,如射頻識(shí)別(RFID)裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等種種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。其目的是讓所有的物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起,方便識(shí)別和管理。
物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)詞自它產(chǎn)生以來(lái)就發(fā)展迅速,可以說(shuō)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次革命。近來(lái),隨著物聯(lián)網(wǎng)中的RFID技術(shù)、傳感網(wǎng)絡(luò)(WSN)技術(shù)、GPS衛(wèi)星定位技術(shù)、M2M物物數(shù)據(jù)通信技術(shù)的完善及應(yīng)用,物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。目前,世界各國(guó)都在物聯(lián)網(wǎng)研究方面投入巨資,我國(guó)也不例外。早在10年前,中科院就啟動(dòng)了傳感網(wǎng)研究。現(xiàn)如今,物聯(lián)網(wǎng)更是被提升為國(guó)家戰(zhàn)略,已進(jìn)入快速發(fā)展周期。總體來(lái)看,物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已成為國(guó)家層面技術(shù)及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的方向之一,重視物聯(lián)網(wǎng)的研究和開(kāi)發(fā),推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展的技術(shù)環(huán)境已基本具備。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的變革,推動(dòng)了面向知識(shí)社會(huì)的以用戶體驗(yàn)為核心的下一代創(chuàng)新形態(tài)的形成。
2 在高職學(xué)校發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義
物聯(lián)網(wǎng)是在計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等眾多實(shí)踐性技術(shù)領(lǐng)域都有所涉及的專業(yè),所以行業(yè)應(yīng)用必將成為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在未來(lái)幾年發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力,物聯(lián)網(wǎng)的人才特色為高職教育提供了用武之地。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在自身發(fā)展的同時(shí),還將帶動(dòng)微電子技術(shù)、機(jī)器智能、自動(dòng)控制、傳感元器件等這一系列產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展,帶來(lái)龐大的產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用的重點(diǎn)領(lǐng)域大致包括物流、交通、環(huán)保、零售、電力、安防、醫(yī)療、金融等,因此這些領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用為高等職業(yè)教育帶來(lái)了無(wú)窮機(jī)會(huì)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展,需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復(fù)合型人才。所有這些都給高等職業(yè)教育帶來(lái)了機(jī)遇。高等職業(yè)教育能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求,培養(yǎng)大批跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次應(yīng)用的人才,以滿足物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才的需求。
3 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向
建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)著手。先建立起以物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)模塊的專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向,再逐步根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況作出相應(yīng)專業(yè)交叉調(diào)整,因?yàn)檫@種方式既可以利用現(xiàn)有的教學(xué)、產(chǎn)業(yè)資源來(lái)實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的建設(shè),同時(shí)也可以邊發(fā)展專業(yè),邊根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)導(dǎo)向,更新專業(yè)內(nèi)涵。
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是具備基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息標(biāo)識(shí)、獲取、傳輸、處理、識(shí)別和控制的能力,能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用推廣工作,物聯(lián)網(wǎng)工程施工和現(xiàn)場(chǎng)管理工作,中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、維護(hù)和應(yīng)用管理工作,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)及售后服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。
畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和崗位可以大概根據(jù)為四個(gè)方向,即方向一:物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目系統(tǒng)集成、工程實(shí)施、系統(tǒng)管理、技術(shù)支持;方向二:物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用推廣;方向三:物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā);方向四:物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化技術(shù)員。具體的也可以細(xì)化以下幾類(lèi)人員:
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)初級(jí)工程師:主要職責(zé)是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)繪圖、方案擬定、施工、技術(shù)支持等。需要掌握一定的CAD、VISIO繪圖能力、熟悉工程項(xiàng)目技術(shù)方案的格式和撰寫(xiě)、具備初步的項(xiàng)目實(shí)施能力。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員:主要職責(zé)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行配置、維護(hù)工作。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù),熟悉操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息安全等系統(tǒng)管理知識(shí)。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件初級(jí)程序員:主要職責(zé)從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)工作,主要是編程、測(cè)試工作。需要掌握一定的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技術(shù),一定的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)技能
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員:主要職責(zé)是對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行配置、維護(hù)工作。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù),熟悉操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息安全等系統(tǒng)管理知識(shí)。
物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品技術(shù)員:主要職責(zé)是從事傳感器、RFID、物聯(lián)網(wǎng)通信產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)成果的產(chǎn)品化轉(zhuǎn)化,產(chǎn)品化計(jì)劃編制,負(fù)責(zé)產(chǎn)品化審核等工作。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù),具備一定計(jì)劃和技術(shù)文檔撰寫(xiě)寫(xiě)技能。
物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品業(yè)務(wù)員:主要職責(zé)是銷(xiāo)售、推廣物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品。需要熟悉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和技術(shù),具備一定銷(xiāo)售、推廣技能。
4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)主要因素
雖然目前各個(gè)高職類(lèi)的學(xué)校對(duì)物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)專業(yè)的開(kāi)設(shè)都熱情高漲,但是由于某種原因大部分學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)乎并沒(méi)有形成相應(yīng)的體系,建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要的相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)需不斷規(guī)范,實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)進(jìn)加強(qiáng),各學(xué)校這方面的師資力量也比較薄弱。所以目前對(duì)于大部分的高職類(lèi)學(xué)校來(lái)說(shuō)要在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)展,就需要及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間,找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向,從高職學(xué)校的特點(diǎn)著手來(lái)建設(shè)具有高職特色的人才培訓(xùn)機(jī)制,補(bǔ)充完善相關(guān)課程設(shè)置,補(bǔ)充加強(qiáng)相關(guān)師資,完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,這是目前高職類(lèi)學(xué)校進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)比較可行的途徑。
4.1 課程設(shè)置
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容,所以需要培養(yǎng)的是具有應(yīng)用型、維護(hù)型.具備二次輔助開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)寬口徑人才,培養(yǎng)的學(xué)生必須是在掌握了基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,還要跨學(xué)科的學(xué)習(xí),打破課程、學(xué)科間的壁壘,具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。由于五年高職類(lèi)學(xué)校只有四年是在校學(xué)習(xí)時(shí)間,而且學(xué)生素質(zhì)相對(duì)比較弱,因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出高素質(zhì)的適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人才難度還是比較大的。因此,相關(guān)的課程設(shè)計(jì)就應(yīng)該要有一個(gè)基本原則,即:抓基礎(chǔ)――計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),除此以外物理、化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要有所學(xué)習(xí);抓核心――這方面的包括傳感器及傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù);抓新型學(xué)科基礎(chǔ)――嵌入式系統(tǒng)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)芯片等;抓實(shí)踐能力――利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備加強(qiáng)實(shí)際技能操作。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)融合了多個(gè)專業(yè)的內(nèi)容,所以需要培養(yǎng)的是具有應(yīng)用型、維護(hù)型.具備二次輔助開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)寬口徑人才,培養(yǎng)的學(xué)生必須是在掌握了基本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,還要跨學(xué)科的學(xué)習(xí),打破課程、學(xué)科間的壁壘,具備可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。由于五年高職類(lèi)學(xué)校只有四年是在校學(xué)習(xí)時(shí)間,而且學(xué)生素質(zhì)相對(duì)比較弱,因?yàn)橐诙虝r(shí)間內(nèi)培訓(xùn)出高素質(zhì)的適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人才難度還是比較大的。因此,相關(guān)的課程設(shè)計(jì)就應(yīng)該要有一個(gè)基本原則,即:抓基礎(chǔ)――計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),除此以外物理、化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)也要有所學(xué)習(xí);抓核心――這方面的包括傳感器及傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù);抓新型學(xué)科基礎(chǔ)――嵌入式系統(tǒng)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)芯片等;抓實(shí)踐能力――利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備加強(qiáng)實(shí)際技能操作。
高職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn),專業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)立自己應(yīng)用方向的課程和實(shí)訓(xùn)。一、二年級(jí)主要是打好基礎(chǔ),構(gòu)建文化課和普通專業(yè)基礎(chǔ)課的公共平臺(tái);在三、四年級(jí)則要在除了進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)之外,對(duì)專業(yè)課程上深入研究學(xué)習(xí),增加選修課的范圍,形成培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)寬口徑的培養(yǎng)方案,擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高他們就業(yè)的機(jī)會(huì)。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)、電路為基礎(chǔ)、以傳感網(wǎng)絡(luò)為載體,根據(jù)人才培養(yǎng)方案及物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)框架來(lái)設(shè)置,主要涉及的課程應(yīng)該有:模擬電子技術(shù)、聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、rfid技術(shù)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Zigbee協(xié)議及應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式C程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、電子線路板設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、信息安全基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)單片機(jī)原理與應(yīng)用、基于web數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。
4.2 專業(yè)師資
物聯(lián)網(wǎng)是一門(mén)實(shí)用型實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以需要相關(guān)的專業(yè)老師不僅要具備豐富的系統(tǒng)理論知識(shí),而且要具有非常扎實(shí)的實(shí)際操作技能和熟練的物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)管理技能。
1)從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)人才。從行業(yè)企業(yè)中引入的專業(yè)人才在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)面既有理論知識(shí)又兼具實(shí)踐技能,能更好的指導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生掌握專業(yè)技能,完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
2)專業(yè)教師下物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉。專業(yè)教師下企業(yè)能促使教師帶著任務(wù)去鍛煉,著重發(fā)現(xiàn)與匯報(bào)企業(yè)中工作實(shí)踐與理論知識(shí)不符的情況,帶著成果回學(xué)校,最終通過(guò)匯報(bào)的形式實(shí)現(xiàn)成果共享,并為教學(xué)改革建言獻(xiàn)策。
3)專業(yè)教師接受高校技術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)教師可以利用課余時(shí)間參加和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)班,這種培訓(xùn)班往往目標(biāo)明確,會(huì)以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)大綱為中心,全面介紹物聯(lián)網(wǎng)理論和開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)
通過(guò)教師的產(chǎn)學(xué)研及項(xiàng)目合作、頂崗鍛煉、、共同開(kāi)展教材開(kāi)發(fā)和課題項(xiàng)目研究、崗前培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)等方式,從而使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師成為跨學(xué)科技術(shù)的復(fù)合型人才。
4.3 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)除了在課程設(shè)置上需要有所改變以外,還要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上也所更新,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力。因此高職學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)還需要在很多方面加以改善和自建。要加強(qiáng)人才的技能培養(yǎng),必須開(kāi)發(fā)和建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)演練基地。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要把握技術(shù)發(fā)展的前沿,做到有一定的層次性和擴(kuò)展性,從而滿足學(xué)生創(chuàng)新和教師的教學(xué)研究科研開(kāi)發(fā)。
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要使得教學(xué)環(huán)境的每個(gè)物件都具有數(shù)字化、模擬化、智能化的特性,可以將現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行無(wú)縫整合,由于大型的設(shè)備和流水線是不可能搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的,所以實(shí)驗(yàn)室要突出仿真性,如果實(shí)驗(yàn)室能夠全面的模擬今后的工作環(huán)境、工作流程,既具備實(shí)物的一切特征,又能放在實(shí)訓(xùn)室里作為訓(xùn)練的對(duì)象,會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué),為師生提供智能化的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。另外物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還要考慮到結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、開(kāi)放性、教學(xué)設(shè)備的科技性,互動(dòng)性等。
高職院校需要自主研制相關(guān)的一些物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室,主要包括溫度傳感器節(jié)點(diǎn)、多媒體傳感節(jié)點(diǎn)、RFID節(jié)點(diǎn)以及多種傳感器節(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。搭建物聯(lián)網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室,包括網(wǎng)絡(luò)傳輸節(jié)點(diǎn)、傳感器節(jié)點(diǎn)、數(shù)據(jù)處理和控制節(jié)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)功能。另外還可以與不同行業(yè)的相關(guān)企業(yè)合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校如果能夠與不同的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作,利用企業(yè)資源為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)也可以彌補(bǔ)學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室的不足。
5 結(jié)束語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè),它的發(fā)展帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的變革,是科技領(lǐng)域的第三次革命。高職學(xué)校有義務(wù)為未來(lái)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才,要緊緊抓住物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的機(jī)遇,建立起具備高職特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè),搶占先機(jī),為加強(qiáng)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)和人才的支持。
參考文獻(xiàn):
[1] 劉寶亮.物聯(lián)網(wǎng)引發(fā)新產(chǎn)業(yè)熱潮[N].中國(guó)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào),2010-03-09.
一、前言
中國(guó)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大差距,課堂“灌輸式”教學(xué)目前仍是主流方式,實(shí)踐與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏,改革已勢(shì)在必行。以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為己任的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)該通過(guò)深化校企合作,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng),強(qiáng)化工程實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力,使之成為行業(yè)企業(yè)急需的高技能人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地存在諸多困難,有必要與行業(yè)企業(yè)在校內(nèi)共建體驗(yàn)式實(shí)踐教育基地,將行業(yè)企業(yè)的教育資源引入校園,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地接軌和互動(dòng),以改善應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)效能與質(zhì)量。體驗(yàn)式教育的生成與發(fā)展建立在構(gòu)建主義基礎(chǔ)之上[1],注重主體在實(shí)踐過(guò)程中的心理變化,并通過(guò)親身體驗(yàn),使受教育者獲得新認(rèn)知、新經(jīng)驗(yàn)和新技能,非常適合學(xué)生工程素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng),因此,體驗(yàn)式實(shí)踐教育基地和技術(shù)體驗(yàn)課程體系建設(shè)應(yīng)盡早提到應(yīng)用型本科院校的議事日程。
二、卓越計(jì)劃與技術(shù)體驗(yàn)教育
1.卓越計(jì)劃。卓越計(jì)劃(卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃)是我國(guó)高等工程教育改革的重大舉措。行業(yè)企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程,按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng),強(qiáng)化工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是卓越計(jì)劃的三大特點(diǎn)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在實(shí)施卓越計(jì)劃過(guò)程中,應(yīng)該努力突出卓越計(jì)劃的特點(diǎn),著重改革傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式,深化校企合作關(guān)系,加大綜合性實(shí)驗(yàn)比重,增強(qiáng)工程訓(xùn)練力度,讓學(xué)生深入行業(yè)企業(yè),學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、檢測(cè)控制方法以及操作技能,深入了解行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及測(cè)試規(guī)范,著重于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng),培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使其盡快成長(zhǎng)為行業(yè)企業(yè)急需的卓越應(yīng)用技術(shù)人才。
2.技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐教育。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)施卓越計(jì)劃應(yīng)著眼于卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng),具體來(lái)講,就是培養(yǎng)卓越的現(xiàn)場(chǎng)工程師或應(yīng)用工程師[2],要求熟悉行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備以及典型產(chǎn)品,能夠適應(yīng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位工作,具有與行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)這樣的卓越工程技術(shù)人才,通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以及校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)和一般化企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是難以完成的,最有效的辦法就是采用技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐教育方式,讓學(xué)生置身于行業(yè)企業(yè)的實(shí)際情境之中,通過(guò)親身感受、親自體驗(yàn)以及實(shí)際工程項(xiàng)目訓(xùn)練,樹(shù)立現(xiàn)代工程理念,提升工程素質(zhì),培養(yǎng)工程實(shí)踐能力,從而達(dá)到內(nèi)化于心,外化于行的培養(yǎng)效果。
三、電子信息技術(shù)體驗(yàn)式教育基地建設(shè)
實(shí)踐教育基地通常有校內(nèi)和校外之分,校外實(shí)踐教育基地通常指在合作企業(yè)建立的實(shí)習(xí)基地,它既是學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的場(chǎng)所,也是高校教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、開(kāi)展應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)技術(shù)及推廣新技術(shù)的場(chǎng)所,對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和發(fā)展具有不可替代的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),由于企業(yè)實(shí)踐教育基地不能夠給企業(yè)帶來(lái)實(shí)際利益,難以達(dá)成校企共贏目標(biāo),企業(yè)對(duì)建立企業(yè)實(shí)踐基地逐漸變得消極,致使高校畢業(yè)生的技術(shù)技能與行業(yè)企業(yè)的要求差距越來(lái)越大。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與企業(yè)在校內(nèi)共建體驗(yàn)式教育基地,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)踐教育的無(wú)縫對(duì)接,可以將行業(yè)企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用推廣與高校的人才培養(yǎng)、科技開(kāi)發(fā)以及服務(wù)社會(huì)緊密結(jié)合在一起,把企業(yè)的教育資源與高校的教育資源融為一體,充分利用行業(yè)企業(yè)的資源(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝、測(cè)試規(guī)范、研發(fā)流程、技術(shù)團(tuán)隊(duì)等),對(duì)于提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力以及促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)都是非常必要的。
2013年以來(lái),天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)(TUTE)借助通信工程專業(yè)卓越工程師教育計(jì)劃,與中興通信股份公司、貝加萊自動(dòng)化公司以及京津地區(qū)的多家現(xiàn)代電子信息企業(yè)合作,率先建立了移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò),智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)以太網(wǎng)(POWERLINK)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、汽車(chē)電子檢測(cè)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能家居等多個(gè)電子信息技術(shù)體驗(yàn)式教育基地。這些體驗(yàn)式教育基地具有以下3個(gè)方面的特點(diǎn):一是集行業(yè)技術(shù)體驗(yàn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)三種功能于一身,不僅適應(yīng)于電子信息技術(shù)體驗(yàn)課程教學(xué)要求,也能夠滿足行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)要求;二是按照行業(yè)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行場(chǎng)地布局、設(shè)備配置以及文化氛圍營(yíng)造體驗(yàn)式教育基地,使受訓(xùn)者如同置身于現(xiàn)代企業(yè)之中,以利于內(nèi)化于心、外化于形的體驗(yàn);三是適應(yīng)系統(tǒng)化技術(shù)體驗(yàn)教育,便于行業(yè)技術(shù)展演與專業(yè)技能訓(xùn)練交替,實(shí)行課堂理論教學(xué)與技術(shù)體驗(yàn)教育協(xié)同推進(jìn),實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。
四、電子信息技術(shù)體驗(yàn)課程體系
天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)(TUTE)的電子信息技術(shù)體驗(yàn)課程體系由初級(jí)體驗(yàn)、分項(xiàng)體驗(yàn)和綜合體驗(yàn)三種類(lèi)型的技術(shù)體驗(yàn)課程構(gòu)成,以下結(jié)合電子信息專業(yè)具體說(shuō)明各類(lèi)課程的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
1.初級(jí)體驗(yàn)課程。初級(jí)體驗(yàn)課程系面向全體電子信息類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的行業(yè)認(rèn)知課程,屬于第一階段技術(shù)體驗(yàn)式教育作為《專業(yè)概論》課程的重要組成部分。采用多種教育資源(視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、模型、實(shí)物等)相結(jié)合的形式,展示行業(yè)概況、典型工藝、典型設(shè)備、典型技術(shù)、典型產(chǎn)品、典型崗位,介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)等,并安排若干操作體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生全面了解電子信息技術(shù)發(fā)展歷程,全面了解電子信息行業(yè)企業(yè)典型工作崗位,充分了解這些崗位所采用的各種技術(shù)手段和從業(yè)人員應(yīng)具有的技能,幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)興趣,把握專業(yè)學(xué)習(xí)方向,引導(dǎo)他們制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃(選修)乃至職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.分項(xiàng)體驗(yàn)課程。分項(xiàng)體驗(yàn)課程系面向不同專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程,屬于第二階段技術(shù)體驗(yàn)式教育,可與相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)相互配合(與其配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類(lèi)課程)。針對(duì)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位采用的技術(shù)手段以及必須具備的專業(yè)技能,科學(xué)劃分教學(xué)單元模塊,采用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展技術(shù)技能訓(xùn)練。針對(duì)電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生,分項(xiàng)體驗(yàn)課程可劃分為單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、FPGA應(yīng)用技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、智能交通網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、智能家居等教學(xué)模塊,使學(xué)生在各種專業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中,獲得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)體驗(yàn),提升專業(yè)實(shí)踐能力。
3.綜合體驗(yàn)課程。綜合體驗(yàn)課程系面向各專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)綜合能力訓(xùn)練課程,屬于第三階段技術(shù)體驗(yàn)式教育,在修完主要專業(yè)技術(shù)課程或某專業(yè)技術(shù)課程群教學(xué)完成之后進(jìn)行,著重于培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位所要求的專業(yè)綜合能力。綜合體驗(yàn)課程大量引入行業(yè)企業(yè)典型工程案例,所設(shè)置的訓(xùn)練項(xiàng)目具有綜合度較高的特點(diǎn),不僅注重專業(yè)技術(shù)綜合能力的培養(yǎng),而且注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,感受行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作流程以及企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。針對(duì)電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生,系統(tǒng)體驗(yàn)課程可以選擇某種典型電子信息處理或通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作為訓(xùn)練項(xiàng)目,例如智能交通監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)中的車(chē)庫(kù)管理子系統(tǒng)、智能家居中的門(mén)禁監(jiān)控子系統(tǒng),車(chē)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中WIFI網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)等,讓若干名學(xué)生遵照CDIO理念[3],協(xié)作完成某系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)、硬件電路設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)以及設(shè)計(jì)文檔的整理和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)等一系列工程化工作。