綜合素質(zhì)培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇綜合素質(zhì)培訓，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

同志們： 

大家上午好！

    為進一步提高綜合素質(zhì)，不斷凝聚起高質(zhì)量發(fā)展更加響亮的主旋律、更加強勁的正能量，努力開創(chuàng)新時代工作新局面，XX組織本次綜合素質(zhì)提升培訓班。參加本次培訓班的人員主要條線的業(yè)務骨干。這次培訓目的是幫助大家進一步了提升寫作與溝通能力，提高綜合素質(zhì)。培訓為期一天半，聘請了行內(nèi)專家與知名教授為大家授課，內(nèi)容包括銀行信息寫作、銀行公文寫作與溝通，今天晚上我們還結合員工行為規(guī)范專項教育活動安排了黨建引領合規(guī)知識競賽。希望同志們以良好的精神風貌和飽滿的學習熱情，積極參與，賽出成績，比出風采，將合規(guī)理念切實融入到我們的工作生活中。

另外，XX黨委高度重視本次培訓，我代表XX黨委向大家提出兩點紀律要求：

一要珍惜學習機會。希望大家珍惜此次機會，相互學習，相互交流，切實提高綜合素質(zhì)。聯(lián)系實際學，聚焦問題學，融會貫通學，自我對照學，帶著與業(yè)務發(fā)展相結合、相促進的目的學，學理論、學辦法，將學習成果運用到日常工作。

二要遵守培訓紀律。參訓人員應準時到會，不得遲到早退，做到著裝標準，精神飽滿。上課期間要集中精力，認真聆聽，積極投入，由于XX大家對環(huán)境不太熟悉，為保障大家的安全原則上不允許私自外出，如有特殊情況，必須向XX部請假。

篇2

【關鍵詞】 實習護生；結合素質(zhì)；培訓

護理學是一門綜合性應用學科，護生進入臨床后就是將基礎知識應用于臨床，并具備一定的臨床護理操作能力，這是貫穿于護理過程的行為[1]。臨床學習是教學中的重要的組成部分，是學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)獨立工作能力的重要階段，通過各科室輪轉學習，使學生綜合素質(zhì)全面提高，而高質(zhì)量的帶教是必不可少的，現(xiàn)根據(jù)吉林省梨樹縣第一人民醫(yī)院2011～2012年實習護生的帶教及學生情況，總結經(jīng)驗，制定了一套培訓計劃。現(xiàn)介紹如下，僅供各位參考。

1 一般資料

1.1 對象 2011～2012年實習護生42名，其中中專生34名，大專生8名，年齡17～20歲，平均年齡18.6歲。

1.2 建立臨床師資隊伍 建設一支技術精湛、素質(zhì)高的教師隊伍是搞好臨床教學的關鍵。選擇具有豐富的臨床經(jīng)驗及專業(yè)理論知識，熱愛護理事業(yè)，有較強責任心，良好的語言行為，較強法律意識，德才兼?zhèn)涞淖o師以上職稱的護士為帶教教師。

2 設置培訓內(nèi)容的依據(jù)

2.1 護理理念 護理是幫助服務對象滿足和維持他們的需要。護生只有在情感上接受并喜歡護理事業(yè)，才能對學習和今后的工作形成積極的態(tài)度[2]。因此樹立正確的護士職業(yè)態(tài)度非常主要。在對患者細致入微的照護中體現(xiàn)個人價值，做好本職工作以贏得患者及其家屬的肯定和尊敬。

2.2 護理人員應具備的基本素質(zhì)要求 熱愛護理專業(yè)，具有護理專業(yè)基本知識和技能，并按照專業(yè)標準進行護理實踐，具有護理專業(yè)所需態(tài)度，價值，道德和自律，能夠關心同情服務對象，能夠運用護理程序評估服務對象的需求和健康問題，并提供有效的護理，具有良好的溝通能力和團隊精神[3]。

2.3 臨床實習護生的特點 ①護理專業(yè)所需的態(tài)度、價值、心態(tài)還未完全形成；②臨床基本技能有待進一步學習、實踐、提高；③溝通交流技巧需要不斷學習提高；④團隊協(xié)作精神，慎獨精神和工作自律性還需要在臨床環(huán)境中不斷培養(yǎng)；⑤不熟悉醫(yī)院的環(huán)境，規(guī)章制度和工作流程等問題。

3 培訓方式

3.1 集中授課 理論部分由老師按照教材指導護生進行學習，并且制定了培訓計劃，培訓地點為護理示教室，教師為護理部主任及有豐富專業(yè)知識，德才兼?zhèn)涞淖o士，時間為兩周。向?qū)嵙曌o士培訓的課程有：①醫(yī)院環(huán)境及規(guī)章制度介紹；②基礎護理技術操作培訓和練習；③觀看護士行為，南丁格爾事跡，護理發(fā)展史，護士風采等錄像，激發(fā)護士對護理事業(yè)的熱愛之情；④護士基本素質(zhì)相關課；⑤舉辦護理法律法規(guī)知識講座。使護生了解護患雙方享有的權利和應履行的義務，懂得每一項技術操作不僅涉及對本專業(yè)知識掌握程度，還涉及高度責任感，從而養(yǎng)成按章辦事的好習慣。護生經(jīng)過集中培訓后，加深了對所學專業(yè)的認識和熱愛，才能全身心的投入到護理專業(yè)中去。

3.2 臨床教學 護生到臨床科室從學生角色轉變?yōu)樽o士角色，從單一的學習理論知識到臨床應用，實際操作，護生會感到無所適從，護理人員的成長具有實踐性和晚熟性的特點，實踐性是指理論知識，工作經(jīng)驗，操作技能只能通過實踐才能掌握、積累、提高。晚熟性是指學習周期長，因此對護生的培訓不能急于求成，要循序漸進。

3.2.1 采取一對一的教學模式，即在本科室實習期間，至始至終跟隨一位老師的班次工作，這樣改變了以往由于護理資源缺乏，把護生當做勞動力看待，哪里需要放到哪里的做法，擺正了實習護生的位置。

第一階段：即進入臨床第一周，由帶教老師負責學生熟悉科室環(huán)境，講解本科室規(guī)章制度及作息時間，各班職責及工作程序。要求學生有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，端正學習態(tài)度，在較短的時間內(nèi)建立和諧的護患關系，為臨床學習的順利進行打下良好的基礎。

第二階段：護理安全教育，貫穿于整個教學過程中，重點三查八對制度及無菌操作技術，并說明其重要性，進入臨床學習時對患者要尊重，有同情心。

第三階段：臨床操作階段，通過老師的示教，學生能夠獨立完成各項基礎操作，并能采取措施解決患者存在的護理 問題，對學生的工作做到放手不放眼，讓其獨立完成各項基礎操作。

3.2.2 加強職業(yè)防護訓練和法律知識學習，在臨床實習過程中帶口罩，帽子，在做相關操作或為特殊患者體檢時帶手套。掌握處理工作失誤的正確方法，一量發(fā)生失誤，立即向老師匯報，以便及時采取有效措施減輕后果。

3.2.3 要重視對護生臨床能力的培養(yǎng)，臨床能力是通過臨床 實踐而形成的解決患者問題的技術和能力，包括專業(yè)發(fā)展能力，臨床護理能力和溝通與合作能力，實習護生是未來臨床 護理工作的主力軍，提高其能力尤為重要。

3.2.4 科學的考核方法是有效教學的保證，為提高學生的綜合素質(zhì)，本院采取全程考試模式，定期對學生基礎操作技能和理論知識考核，并利用此機會進行自我評價，通過評價發(fā)現(xiàn)臨床不足或臨床需要改進的方面[4]，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

3.2.5 良好的溝通是帶教成功的關鍵，針對護生過分依賴課本，缺乏自學能力的情況，護生應學會查閱文獻，不斷補充及改進學習內(nèi)容，并傾聽學生對護理方面的意見和建議，擇優(yōu)采納，使學生溶入到護理隊伍中，有主人翁責任感。

4 結果

通過一年的臨床實習，42名護生全部按計劃完成了學習任務，自我評估滿意度100%，考核平均分94.6分，無差錯事故及患者投訴。

5 討論

臨床實習是護理學科最重要的一部分，通過實習能達到理論聯(lián)系實際，由學生角色向護士角色的過度，臨床實習生綜合素質(zhì)的高低除自身因素外，高素質(zhì)的師資隊伍及科學高質(zhì)量的帶教是關鍵，新世紀對護理人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學校應完善實習計劃內(nèi)容，制定出周密的考核標準，積極參與配合醫(yī)院做好實習護生的護德教育，通過學習，學校和醫(yī)院的共同努力，為國家培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的護理人才，以滿足新世紀對護理人員的要求，讓我們共同關注實習護生的帶教工作，不斷改進完善教學方法，及加強團結師資隊伍建設，使學生在思想素質(zhì)理論及臨床技能方面得到更大的提高，有效地提高學生綜合素質(zhì)，為護理隊伍培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才。

參 考 文 獻

[1] 李靜，孫宏玉，鄭修霞，本科實習護生臨床能力評價指標的調(diào)查.護士進修雜志，2005，20（8）：700-702.

[2] 周厚秀，朱慈.對44名本科實習護生臨床能力現(xiàn)狀的研究.護理管理雜志，2007，7（6）12-14.

篇3

一、新形勢下，農(nóng)民利用科技的新特點

1.依靠科技的思想觀念越來越強

隨著農(nóng)民科學種田思想的增強，農(nóng)業(yè)科技成果的不斷涌現(xiàn)和轉化，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科學技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中所發(fā)揮的作用有了更深的認識，并把農(nóng)業(yè)新科技的應用視為致富、奔小康的重要手段。比如精制復合肥、高效低毒低殘留農(nóng)藥和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)新品種的推廣應用，農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)技術的全面推廣，農(nóng)民十分歡迎，一些高經(jīng)濟效益的品種像果樹、西甜瓜、食用菌等的技術培訓更是受到農(nóng)民的青睞。農(nóng)民學習科技、依靠科技、應用科技由被動變?yōu)榱酥鲃印?/p>

2.對新技術應用的要求越來越理智

目前，大多數(shù)農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營活動處在小生產(chǎn)與大市場的環(huán)境下，農(nóng)民作為小生產(chǎn)者，生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模小，承擔投資風險的能力弱。他們在生產(chǎn)和經(jīng)營的過程中，是否采用新的科學技術，以及采用什么樣的農(nóng)業(yè)新技術，都要考慮能否降低成本、能否明顯提高產(chǎn)量和效益。如果沒有顯著的經(jīng)濟效益，絕大部分農(nóng)民便不愿接受。為此，農(nóng)業(yè)科技服務單位在推廣新技術的過程中，應首先考慮增產(chǎn)與增收的問題，這樣才能為農(nóng)民所接受，才便于推廣。

3.獲取科學技術的途徑越來越廣泛

農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)科學技術及其科技信息的渠道呈現(xiàn)多元化，由過去單一依靠各級政府農(nóng)業(yè)技術推廣機構擴展為通過多部門、多媒體和多種手段。他們獲取農(nóng)業(yè)新技術、新知識的途徑有技術培訓、技術資料、廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等等。

二、現(xiàn)階段農(nóng)民培訓工作存在的問題

近些年來，為增加農(nóng)民收入，各地有針對性地加強了農(nóng)民的培訓工作，為推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻，但還存在一系列問題。主要突出表現(xiàn)為：

1.政府統(tǒng)籌力度不夠，培訓資源分散

涉及農(nóng)民培訓工作的有農(nóng)業(yè)、教育、勞動、婦聯(lián)、殘聯(lián)、財政等多家部門，但基本上都是各自為政，承擔農(nóng)民培訓任務基本上以區(qū)、鎮(zhèn)級農(nóng)業(yè)技術推廣服務部門為主。由于政出多門，未形成權威的規(guī)劃和管理部門，造成培訓資源分散，培訓內(nèi)容重復，培訓費用增加，培訓效果不佳。

2.農(nóng)民培訓面狹窄，針對性不強

農(nóng)民培訓長期以來一直以農(nóng)業(yè)實用技術為主，而且由技術部門制定培訓內(nèi)容，這一做法已不能適應市場經(jīng)濟體制下農(nóng)民對農(nóng)業(yè)科技知識的需求。隨著農(nóng)民向產(chǎn)、加、銷綜合生產(chǎn)經(jīng)營方向的不斷擴展，應拓展和延伸培訓范圍，朝二、三產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，拉長農(nóng)業(yè)技術服務鏈。同時，應根據(jù)農(nóng)民的實際需求，開展菜單式培訓，增強培訓的針對性。這樣的培訓依靠一個部門往往難以勝任，需要多個部門聯(lián)手實施，實行資源共享。

3.農(nóng)民培訓形式單調(diào)，培訓效果不佳

農(nóng)民的文化水平和專業(yè)基礎較差，習慣以"三分看書，七分學樣"的方法學習新技術，但目前除農(nóng)業(yè)推廣服務體系開展的培訓有入戶指導、田頭會診、現(xiàn)場觀摩外，其余由農(nóng)廣校、鎮(zhèn)成校等培訓機構開展的培訓形式基本以課堂理論傳授為主，培訓形式和內(nèi)容單調(diào)且枯燥，致使培訓效果不佳。因此，各培訓單位需要采取有效的方式開展培訓。

三、加強農(nóng)民科技培訓的主要措施

當前，搞好農(nóng)民科技培訓要重點做好以下幾項工作：

1.努力轉變培訓觀念

按照建設社會主義新農(nóng)村要求，從“三農(nóng)”工作的實際出發(fā)，提高培訓層次，擴大培訓對象，拓展培訓范圍，實行“以需定培”，實現(xiàn)農(nóng)民科技培訓的“四個轉變”：一是由常規(guī)的實用技術培訓向提高農(nóng)民綜合素質(zhì)轉變；二是由過去主要培訓骨干農(nóng)民向骨干農(nóng)民和一般農(nóng)民并重轉變；三是由單一培訓農(nóng)民向培訓對象多元化轉變；四是由傳統(tǒng)的“以培代需”向“以需定培”轉變。通過實現(xiàn)農(nóng)民培訓的“四個轉變”，來達到強化農(nóng)民培訓的目的。

2.以培訓“專業(yè)農(nóng)民”為抓手

圍繞以“提高農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)和農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，促進農(nóng)民增收”為主題的“專業(yè)農(nóng)民”培訓工程，加大農(nóng)業(yè)科技的培訓力度。要依據(jù)本地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村實際和農(nóng)民的現(xiàn)實需求，結合“專業(yè)農(nóng)民”培訓的計劃和要求，以技術和技能培訓為重點，合理設置培訓專業(yè)，周密制訂培訓規(guī)劃，嚴格選定“專業(yè)農(nóng)民”，精心挑選培訓教師，并且培訓的全過程要做到三個“實”，以確保培訓取得實效。

2.1注重實用。培訓的專業(yè)、內(nèi)容一定要和當?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢相一致，一定要和當?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟基礎和種養(yǎng)習慣相一致，一定要和農(nóng)民的接受能力和農(nóng)民的需求相一致。

2.2注重實際。要充分挖掘潛力，開動腦筋，勇于創(chuàng)新，結合當時、當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，采用更多為廣大農(nóng)民所樂意接受和歡迎的形式和載體開展培訓，可以采取集中培訓和入戶指導兩種方式。可以鎮(zhèn)為單位采取實物演示、技能訓練、現(xiàn)場參觀、經(jīng)驗交流、田頭會診、跟蹤輔導、入戶答疑等方法，以有利于農(nóng)民在學習理論知識的同時更快地與實踐相結合，做到學以致用。

2.3注重“實效”。培訓工作要做到周密部署、精心組織、強化管理、扎實推進。從領導小組到工作推進小組，從項目實施單位到專業(yè)培訓單位，從教師到學員，要建立嚴格的考核督查制度，并且做到條塊結合，以塊為主，相互協(xié)調(diào)，相互督促，以保證培訓質(zhì)量。

3.利用多種形式，實現(xiàn)農(nóng)民培訓的三大目標

3.1培養(yǎng)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)農(nóng)民。目前我國農(nóng)民整體素質(zhì)不高的狀況還沒有得到根本改觀，據(jù)統(tǒng)計，2005年農(nóng)村居民家庭勞動力中，初中及以下文化程度的占86.3%，高中和中專文化程度的占12.6%，大專及以上文化程度的僅占1.06%。這種低素質(zhì)勞動力不僅影響對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術的吸納，而且由于生產(chǎn)經(jīng)營方式落后，對生產(chǎn)要素的投入和配置水平不高，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)資源的利用率遠遠低于發(fā)達國家水平。因此，必須加強農(nóng)民科技培訓，培養(yǎng)大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的專業(yè)農(nóng)民。

篇4

【關鍵詞】語文教師；培訓；綜合素質(zhì)；提高

在應試教育背景下，教育教學的主體是教師，壟斷課堂，擔負著傳授知識的職責。對學生而言，在這種教育教學環(huán)境下，學生的獨立人格并未得到尊重，學習氛圍過于枯燥，很容易導致學生對學習產(chǎn)生厭倦情緒。在新課改的貫徹落實下，隨著素質(zhì)教育的逐步推M，學生在教育教學中的主體地位逐漸得到體現(xiàn)，為更好地開展教育教學工作，實現(xiàn)對學生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，應對語文教師的綜合素質(zhì)和能力予以提升，而這需要語文教師培訓工作的開展來實現(xiàn)。

1.轉變教學理念

隨著新課改的貫徹落實，語文教師的職責不再局限于知識傳授及學生管理，也逐漸成為學生提升自身綜合能力與素質(zhì)的引導者，對學生的全面發(fā)展具有一定的促進作用。語文教師作為學生文學素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培育者和引導者，不僅要為學生的學習指引方向，也應引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生掌握科學、適宜的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極、主動的參與學習活動，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

素質(zhì)教育背景下，語文教師應充分尊重學生在教育教學中的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛力，以便對學生的創(chuàng)新能力、思維能力等綜合能力進行全面培養(yǎng)和提升。語文教師作為語文教學的研究者，隨著教育教學背景、政策的改變，教師也應對教學方法、教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，并對自身的教學理念進行轉變，在積累自身學識的基礎上，通過接受培訓，增加自身的教學經(jīng)驗，明確教學目標，以此實現(xiàn)對教育教學的創(chuàng)新，從而確保教育教學工作的開展能夠符合素質(zhì)教育的相關要求。

學生是具有獨立人格、獨立思想的個性群體，而在傳統(tǒng)教育教學環(huán)境下，教師并未真正對學生的獨立人格予以尊重。隨著素質(zhì)教育的逐步推進，在教育教學過程中，學生不再局限于被動學習知識，也逐漸成為知識的建構者。在這種現(xiàn)代教育教學環(huán)境下，為確保學生能夠真正實現(xiàn)對知識的自主構建，教師在教育教學中，應充分尊重學生的主體地位，在傳授學生知識和技能的同時，對學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等綜合能力進行培養(yǎng)，并對學生的潛能進行挖掘，以便確保學生能夠得到更好地發(fā)展。基于此，在語文教師培訓工作開展中，教師在豐富自身學識、積累教學經(jīng)驗的同時，也應轉變自身的教學理念，在實際教育教學中，以學生為本開展教學工作，促使學生能夠掌握科學的學習方法，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，以便確保學生在完成知識和技能學習的基礎上，也能學會做人的道理。

2.培養(yǎng)人文素質(zhì)

“以身立教，為人師表”是每位教師都應堅持的教學信念，而這對教師自身的能力和素質(zhì)也有較高的要求，特別是教師的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下，人文教育的實施需要依靠教師來實現(xiàn)，而教師自身的人文素養(yǎng)也直接影響著學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升效果。為確保教師在學生人文素質(zhì)的提升過程中能夠真正發(fā)揮榜樣的作用，語文教師在提高自身業(yè)務能力和教學水平的基礎上，也應對自身的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，增強人格魅力，強化自身的自然感召力，以便為素質(zhì)教育的落實予以支持，為學生樹立榜樣。基于這一目標，語文教師應對自身的專業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)進行提升，對教育教學問題進行深入研究，對教學方向和目標進行明確，對自身的學識進行豐富，對教學方法進行創(chuàng)新，以此擴大自身的知識面，提高自身的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，以便為教育教學工作的開展奠定基礎。

為實現(xiàn)對教師綜合素質(zhì)的提高，在語文教師培訓過程中，應重視對人文知識的培訓，在此基礎上增強教師的人文知識底蘊，促使教師能夠掌握豐富的人文知識，以便為人文知識教學和人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供科學保障。同時，語文教師也應對自身的人文價值觀進行轉變，在教育教學過程中，對學生的獨立人格、主體地位予以充分的尊重，樹立以學生為本的教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛能，以便在傳授學生知識，培養(yǎng)學生能力和素質(zhì)的基礎上，教育學生如何做人。精神的培養(yǎng)不是依靠知識的教育就能夠?qū)崿F(xiàn)，需要通過精神的感染來完成。因此，為實現(xiàn)對學生的精神培育，教師應具備高尚的師德和人文品格，即教師要具備正確的價值觀、人生觀和世界觀，利用自身的精神去感染、引導學生，促使學生能夠樹立正確的人生觀念，據(jù)此培養(yǎng)學生的責任心，培育學生不畏艱辛、勇于創(chuàng)新的精神，以此實現(xiàn)對傳統(tǒng)美德的傳承，以便培育出言行一致、樂于助人的學生。此外，在教育教學中，語文教師也應給予學生充分的人文關懷，對學生的獨立人格、思想予以尊重，公平公正的對待每一位學生，尊重學生的意見和建議，愛護學生，以此贏得學生的尊重。在教育教學過程中，教師應依據(jù)不同學生的個性化特征及學習能力、學習基礎，在轉變教學理念的基礎上，對教學方法進行創(chuàng)新，平等接納每一位學生，不以學習成績的高低區(qū)別對待學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生樹立爭取的人生觀、價值觀，充分挖掘?qū)W生的潛能，以便確保學生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升，從而為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。

結束語

綜上所述，教師作為學生學習生涯的引路人，教師自身的思想道德品質(zhì)及人文素養(yǎng)會影響到學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為實現(xiàn)對學生綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)與提升，在素質(zhì)教育背景下，教師應對自身的教學理念進行轉變，重視對自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，充分尊重學生的獨立人格，關心并愛護學生，平等對待每位學生，據(jù)此對自身的綜合素質(zhì)進行提高，以便為學生培養(yǎng)工作的開展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]陳培霞.語文教師的培訓應注重提高人文素質(zhì)[J].教育與職業(yè)，2005（9）

篇5

關鍵詞:職工 綜合素質(zhì) 培訓 核心競爭力

在知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新加速發(fā)展的今天,科學技術的競爭、人力資源的競爭、文化知識的競爭都很激烈。要適應新形勢、新任務、新要求,必須加強對職工的學習培訓,使他們掌握新知識、積累新經(jīng)驗、增長新本領。企業(yè)培訓是指企業(yè)或針對企業(yè)開展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績效和對組織的貢獻，而實施的有計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練活動。目標就在于使得員工的知識、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個人和組織的業(yè)績，推動組織和個人的不斷進步，實現(xiàn)組織和個人的雙重發(fā)展。

一、提高職工隊伍整體素質(zhì)主要意義

1.提高職工整體素質(zhì)是企業(yè)持續(xù)、和諧發(fā)展的需要:人是生產(chǎn)力中最活躍、最革命的因素,是最具決定性的力量。目前,隨著企業(yè)管理的不斷進步,生產(chǎn)管理中應用的科技含量也逐漸提高,企業(yè)職工不能單單是一名體力勞動者,而且還從事部分腦力勞動,擁有一支高素質(zhì)的職工隊伍,最大限度地開發(fā)人的潛能,使人力資本增值,建立起與企業(yè)發(fā)展相匹配的高素質(zhì)職工隊伍,對于一個企業(yè)的生存發(fā)展將起著關鍵的支撐作用。職工素質(zhì)的高低不僅關系到工作業(yè)績和服務質(zhì)量,也制約和最終決定著企業(yè)持續(xù)、和諧發(fā)展。

2.提高職工素質(zhì)是企業(yè)安全平穩(wěn)發(fā)展的需求:隨著企業(yè)對生產(chǎn)裝備的不斷投資、技術改造,企業(yè)安全平穩(wěn)運行是企業(yè)發(fā)展首要前提,這就要求有一只整體素質(zhì)較高的職工隊伍作為企業(yè)安全平穩(wěn)生產(chǎn)運行的主要保障。

3.提高職工隊伍素質(zhì)也是職工發(fā)展的個人愿景:隨著企業(yè)對高級技術工人設立相應的高技能崗位以及待遇逐步提高,職工自我學習意識也逐步增強,作為一名職工,只有不斷學習,才能不斷提高、不斷進步、不斷創(chuàng)新,才能取得相應的薪酬。

二、加強投入，創(chuàng)新載體，建立機制

1.加強投入，為提升職工素質(zhì)提供全方位保證。近兩年來，我們以“創(chuàng)建學習型班組、爭當學習型個人”活動為契機，加大了活動的投入，為提升職工素質(zhì)提供全方位保證。一是加大的軟件投入。我們從加強教育培訓入手，擴大了培訓范圍，多次從外單位請有經(jīng)驗的專業(yè)人員對職工進行技術培訓和輔導，共培訓職工90多人次，滿足了職工對新科技、新知識、新文化、新技能的需求。二是加大的硬件設施的投入。為職工建立了讀書活動室，配備了一定數(shù)量的桌椅和技術、文化、法律、電腦等各類書籍1200余冊，定期開展讀書交流活動，為職工創(chuàng)造了一個適宜的學習環(huán)境，不斷增強職工的學習愿望和學習能力，在職工中樹立“終身學習”的學習理念，引導職工學習政治理論知識、專業(yè)技術知識和崗位應知應會，進而提高職工的整體素質(zhì)。

2.創(chuàng)新活動載體，增強職工素質(zhì)提升活動的吸引力。創(chuàng)新教育培訓活動載體，不斷增強其自身的吸引力，是提高職工素質(zhì)的前提和保證。2010年以來，公司把 “爭先創(chuàng)優(yōu)” 活動進一步深化、細化，創(chuàng)新活動方式和方法，在職工中深入開展了“讀書自學增才干，技能培訓強素質(zhì)”主題活動，鼓勵職工在搞好崗位培訓的基礎上，通過多種途徑、多種形式獲取知識，增長才干，在實踐中完善充實自己。

3.建立和完善考核、激勵機制，形成獨具特色的職工素質(zhì)提升長效機制。考核和激勵機制是職工提升素質(zhì)的助推器。我們始終堅持從上到下做到項項活動有計劃、有目標、有布置、有督促檢查、有考核結果，確保每項活動落到實處。這些做法，均有效激發(fā)、調(diào)動了職工獲取知識、提高技能的積極性、主動性，公司上下也由此形成了崇尚知識、重視人才、愛崗敬業(yè)的良好風氣。

三、學業(yè)務、懂法規(guī)、思創(chuàng)新,提高工作效率

任何制度、政策、法規(guī)都是在實踐中逐步完善和隨著歷史的前進不斷發(fā)展的。公司先后組織職工學習《憲法》、《刑法》、《消防法》、《勞動法》等近20部法律法規(guī),為了使大家易記易懂,做到學以致用,多次組織職工開展法律法規(guī)知識競賽活動,日積月累、增長知識。通過學習,干部職工對黨的政策能做到深刻理解,準確把握,認真落實。

學習,可以從根本上提升企業(yè)的競爭力,是開發(fā)人力資源的有效手段,是企業(yè)成功的關鍵。沒有知識的更新,將無法應付一個不斷變化的世界,所有的人和組織都必須培養(yǎng)應變能力和創(chuàng)新能力,而學習培訓恰恰是適應環(huán)境和不斷成長狀大的戰(zhàn)略。公司引導職工把學習當成一種習慣、一種追求,達到一種主動和自覺的境界,不為一張文憑而學,要學得深入、學得刻苦、學得有效,以堅忍不拔、百折不回的精神學習業(yè)務知識,要博采眾長、善于借鑒、勤于思考,善于學用結合,不斷用新知識啟迪新思維,用新經(jīng)驗、新方法創(chuàng)造性地改進工作。

四、學技術、多實踐,提高職工的整體素質(zhì)

加強對員工的培訓也是現(xiàn)代化大企業(yè)一項重要福利，在知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟競爭正在從有形競爭轉向無形競爭，主要取決于員工的知識專業(yè)能力，所以不斷增強員工的頭腦中的知識量，是提高員工綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路，首先，專業(yè)技能的培訓，專業(yè)技能是員工工作的基礎，是員工立足于社會，生存于社會的基本保障，良好的專業(yè)技能培訓對員工而言是增加了社會生存的基本保障，對企業(yè)來說是提高了企業(yè)的競爭力，所對員工的吸引力，針對公司重視這項工作，對不同層次員工進行不同層次的培訓，使培訓工作經(jīng)常化，制度化并盡力豐富培訓的形式，提高培訓的質(zhì)量，在具體培訓中做到五個結合：公司集中培訓與部門平時培訓相結合，常規(guī)培訓與專項培訓相結合，理論訓練與實戰(zhàn)演練相結合，專項培訓與戰(zhàn)術培訓相結合，

五、企業(yè)文化培訓，增強員工與公司的凝聚力