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        成人學歷提高途徑精選(五篇)

        發布時間:2023-10-08 17:35:44

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇成人學歷提高途徑,期待它們能激發您的靈感。

        成人學歷提高途徑

        篇1

        關鍵詞:成人高等學歷教育;專業技能

        成人高等學歷教育現存的諸多內、外部問題,早已成為阻礙該種教育形式健康發展的重重障礙。這重重障礙來自該種教育形式內外部的諸多因素。外部的制約因素有:各級各類政府對成人高等教育的重視力度不夠,投入太少;社會大眾對成人高等教育的認可度低;生源質量差,且數量正出現下滑趨勢等。內部的制約因素有:成人高等學歷教育在辦學過程中沒有自身特色,普教化傾向嚴重;管理隊伍水平低下;缺乏專職的教師隊伍和科研隊伍等。面對以上問題,成人高等學歷教育工作者們前前后后、或多或少都做過不同程度的努力,也有一定收效,但并不明顯。本文結合自身從事成人高等學歷教育的工作,總結了平時在工作中的實踐和探索的經驗和體會,從對成人高等學歷教育進行正確定位、為學生搭建專業技能提升平臺兩大方面的內容入手進行論述。

        一、正確定位成人高等學歷教育

        對成人高等學歷教育進行重新、正確定位,將是該種教育形式擺脫困境,尋求新發展的突破口,也是發現該種教育形式新價值的一個切入點。

        成人職業專業化學歷教育是以推動從業人員或準從業人員的職業專業化水平為基本方向,以提高這些人員的職業知識、職業素質和職業能力為基本目標,以學歷教育為基準教育。如此定位,一方面可保持成人高等學歷教育的性質,另一方面又體現了職業專業化教育的特色。更重要的是,這一定位使成人高等學歷教育與其他類型的高等教育產生了較大的區分度,形成了相對獨立的生存和發展空間。當成人高等學歷教育向成人職業專業化學歷教育方向轉型過程中,需要對成人高等學歷教育內外的多方面進行大手筆改革。

        二、為成人高等學歷教育學生搭建專業技能提升平臺

        目前,成人高等學歷教育過分強調學歷文憑,而忽視對學生進行除學歷文憑以外其它方面能力和素質的重視和培養。不管是有條件還是沒條件的院校都應從長計議,不管在理論教學,還是在實訓實操方面,都應以解決問題為中心,選擇和安排針對性和實用性強的學習內容,設計實踐性強的課程體系,并運用靈活多樣的教學方法,注重實踐性教學環節,以促進成人學習者將所學的知識迅速轉化為解決問題的能力。

        (一)設置“學歷+技能”的課程模式。

        “學歷+技能”的課程模式是指“以提高學生從事某一職業(群)的專業知識和專業技能水平為根本出發點,以就業為導向,根據某一個職業(群)對從業者現在和未來的素質要求,從眾多知識、能力要求中篩選出來并按教學規律組織起來的內容及其實施過程的課程結構范式和運行機制?!爆F在的成人高等學歷教育,普遍都偏向理論教學環節而忽略實踐教學環節。因此在現有或將來的成人高等學歷教育中,除了給學生傳授貼進工作實際的理論知識外,還應盡量為他們安排專業技能實訓實操的課程和機會。

        在提升成人高等學歷教育學生專業技能過程中,需要注意把握好以下幾點:首先要把技能學習與成人學習者的職業相聯系,為學員提供鍛煉職業技能的機會;其次在技能學習的過程,要從成人的生理、心理特點和職業特點出發,靈活多樣地選擇教學方法;再次,在技能學習的過程中,教師和成人學習者要勇于創新;最后,在技能培養的過程中,教師也應該重視成人學習者的個性差異,因材施教。

        (二)提供網上仿真模擬實訓實操平臺。

        如何處理好既讓學生有實訓實操的機會,又能讓他們處理好工學矛盾,同時也能讓教學組織單位彌補現有實訓實操場地不夠,辦學經費不可能一下子大幅增加等多方面的問題?

        鑒于客觀存在的多種制約因素,筆者為成人高等學歷教育的實訓實操提供一種思路,即為成人高等學歷教育生提供網上仿真模擬實訓實操實戰平臺。該種方式可以較好彌補成教生在整個學習過程中完全沒有或很少有實訓實操的遺憾。

        借助網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰平臺網上仿真模擬實訓實操實戰平臺是一種軟件學習平臺,它借助于多媒體技術,將專業理論中可操作的技能部分通過三維仿真圖形技術,制作成多媒體課件,讓學生在運用該課件時,使用該課件提供的技術進行各環節之間的實操演練,或是利用課件中提供的各種器材的零件和工具,對產品的某個部件或對整個產品進行拆裝,采用當場打分、游戲通關等手段,提高學生掌握某種技能的興趣,以此達到提升他們專業技能的目的。下面進行比較詳細的探討:

        1.網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的構成。仿真模擬實訓實操實戰平臺需要由以下兩方面的支撐平臺:職教網絡平臺和職教課程新產品平臺。

        (1)職教網絡平臺。

        職教網絡平臺是由職教信息和網絡教學兩個子平臺組成,它是職教課程產品平臺開發的基礎和前提。它包括兩種子平臺:職教信息子平臺、網絡教學子平臺。職教信息子平臺是一個為用人單位和人才供給單位提供雙方供求信息、溝通和交流的中介平臺;也是一個對上述信息進行調查、分析和匯總,為職教課程開發提供參考信息的服務平臺。網絡教學子平臺是專注于職業教育領域的在線實時授課、課程視頻點播、在線考試、在線教務、在線輔助互動交流、在線報名和受理考取各類職業資格證和等級證的集成式網絡教學服務平臺。

        (2)職教課程新產品平臺。職教課程新產品平臺是進行職教課程的需求調研、課程設置、教學設計、教材編寫、配套軟件研發、配套沙盤制作、提供職教實訓室綜合方案等的平臺。職教課程新產品平臺中的核心部分為網上虛擬仿真模擬實訓實操實戰基地。

        網上虛擬仿真模擬的實訓實操實戰基地是職教課程新產品平臺中還有一個極其重要的環節,即專業配套軟件的研發。該研發需要設計出一個網上虛擬仿真的實訓實操實戰基地。該基地模擬現實實訓、實操的工作環境和場地,對實訓實操的設施設備以圖片和3d立體仿真圖像等形式呈現。通過模擬實訓實操的形式,讓成教大專生能夠盡可能熟悉各種實訓、實操器具、器材,了解、熟悉和掌握現實操作中不同工種的主要流程。

        2.建構網上仿真模擬實訓實操實戰平臺的四種渠道:(1)辦學院校向軟件開發商購買。成人高等學歷教育的院校可以向相關開發商購買。通過這種方式獲得的實訓實操軟件雖比較容易,但在實際教學中很有可能遇到不方便操作的問題。(2)辦學院校自己開發。通過此種渠道獲取的平臺會更加切合各院校實際,操作會更直接和方便,但該平臺由開辦成人高等學歷教育的院校自己獨立開發,會在人力、財力和物力等方面遇到很多困難。(3)辦學院校提出對該平臺的要求,由軟件開發商量身定做。在軟件開發商開發平臺前,開辦成人高等學歷教育的院校首先對平臺的使用提出要求。有了這個要求,軟件開發商在開發軟件時就有了方向性和針對性。當然,通過第3種渠道比第2種渠道付支的費用會高些。(4)辦學院校先行購買軟件開發商提供的平臺,然后再根據本校的情況,進行再一次開發。它不僅需要辦學院校有購買成人高等學歷教育實訓實操實戰平臺的足夠資金,還需要辦學院校有專門的人力投入到平臺的第二次開發中。

        3.建構仿真模擬實訓實操實戰平臺時的注意事項。不管采取什么樣方式建構的平臺,都需要讓總平臺下屬的各支撐平臺和更小的子平臺既能獨立運作,又能做到平臺之間的相互支撐和配合,達到各平臺建構前的初衷,使教學預想和教學效果盡可能更好的結合。

        未來的十多年將是我國社會經濟持續快速發展的時期,對人力資源的需求量也將不斷擴大。成人高等學歷教育將繼續和普通高等教育一起共同努力,為早日實現人力資源強國,為早日振興中國的經濟發揮各自應有的作用。

        參考文獻:

        [1]龐學銓,克勞斯·邁澤爾.中德成人教育比較研究[m].北京:中國社會科學出版社,2004.

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        [3]李國斌,屈兵,楊學祥.讓歷史告訴未來——中國成人高等學歷教育未來發展前瞻[c].成人教育學刊,2009,(2).

        [4]李醒東.成人教育課程建設存在的問題與改革趨向[j].成人教育學刊,2009,(6).

        [5]馬啟鵬.成人高等教育“學歷+技能”課程模式的構建[j].成人教育學刊,2009,(6).

        篇2

        [關鍵詞]成人教育生源危機授課模式

        [作者簡介]鄭晶(1979-),女,上海應用技術學院外國語學院,講師,碩士,研究方向為外語教學及翻譯。(上海201418)

        [中圖分類號]G724[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2012)09-0054-03

        一、引言

        我國的成人學歷教育經歷了從20世紀五六十年代誕生、七八十年代成長到九十年代繁盛的發展過程。近幾年,成人學歷教育市場的競爭日益激烈,面臨著生源逐漸萎縮、質量良莠不齊 等問題。以上海市廣播電視大學為例,2010年度計劃招生4萬人,實際招生率還不到50%;其中地處市中心、歷來生源較充裕的電大長寧分校2010年度計劃招生405人,實際招生率也僅為54.3%。因此,成人學歷教育工作者必須進行深入研究,探索能夠發揮實質性作用的教學改革。本文擬基于問卷調查的結果,分析成人學歷教育的現狀及改革方向,以期推動成人學歷教育的改革。

        二、問卷調查方案設計

        本研究的調查對象為上海市電大長寧分校的40名學員。所使用的問卷主要涉及以下三類問題:(1)生源問題:參加學習的信息途徑;學習目的;是否達到期望值;成人學歷教育含金量。(2)教學現狀:教師的教學熱情;教師的業務水平;教材;課程設置;考核方式。(3)改革方向:實際授課方式;希望授課方式;改革方向。

        三、結論與討論

        (一)改善成教生源

        根據表中關于生源問題的調查結果,筆者認為解決招生人數下降和生源質量下滑等問題的對策是加大廣告宣傳力度,利用報紙、電視、網絡等各類媒體,提高成人學歷教育的知名度和吸引力。但是,廣告宣傳的影響是較為粗淺和表層的,良好的口碑才能從真正意義上體現承認學歷教育的知名度和吸引力。長遠來看,成人學歷教育應走“內涵建設”的道路。

        上表中的調查結果反映了以下三個問題:第一,在參加學習的信息途徑方面,“朋友介紹”的比例最高,這說明學生的滿意度將直接影響到他們的朋友對成人學歷教育的認可度,進而間接影響整個社會對成人學歷教育的口碑。此外,通過報紙廣告和網絡廣告來獲得學習信息的人數超過50%,這說明媒體宣傳的作用是舉足輕重的。因此,學校要加大媒體宣傳力度,將先進的教育理念、務實的學習方法、靈活的授課模式、科學的課程設計全方位地展現給廣大群眾,擴大潛在學員范圍,穩定并逐步擴大生源。第二,學員對成人學歷教育的預期值普遍不高。學校有必要通過提高學員的滿意度來逐步提高期望值,這也是影響學員周邊人群對成人學歷教育重視程度的重要因素,這將有助于改善生源問題。第三,學員的學習動機多為復合型動機,即同時具備不同的需求。學校應該充分認識到學員不同的學習需求,盡量提供多樣化的選擇機制。同時,對于個別學習目的不明確、學習動機不強的學員,學校也應該加強引導,使其對自己的學習基礎、未來事業發展等有一個清晰的規劃,從而提高學習的內部動力。

        從認知的角度出發,人類認知周圍世界是在原有圖式的作用下進行的。圖式理論從本質上揭示了知識怎樣被表征出來以及這種表征如何以其特有的方式有利于知識的應用。學員對成人教育的預期值及滿意度屬于原有圖式的范疇。學業完成后所獲得的文憑、知識、閱歷等對學員的實際工作有多大程度的幫助,學員在心理上得到多大程度的滿足,學員是否有學習內動力以及選擇何種方式繼續深造等,都直接影響學員新的相關認知圖式的形成。因此,學校要摒棄僅靠加大宣傳力度、一味通過提高學員期望值來吸引生源的做法,取而代之的是要實行“兩只手”的方針,即在加大宣傳力度來吸引生源的同時,注意到學業結束、學員離校后的持續而深遠的影響。

        (二)探析薄弱環節

        本次調查結果表明,目前成人教育質量總體上值得認可,但成人學歷教育教學中仍存在一些薄弱環節,在調查中暴露出的問題值得我們深思。為了使提高學員對成人學歷教育的滿意度,我們有必要開展形式多樣、務實高效的綜合改革。

        如圖1所示,首先,學員對教師的教學熱情和業務水平是相當滿意的。教師的教學熱情和業務水平直接影響教學質量,并且對學生的學習興趣、動機、熱情起著舉足輕重的作用。繼續保持教師隊伍的穩定和促進師資素質的提高將成為成人學歷教育的工作重心之一。其次,教材和課程設置問題成了成人學歷教育的兩大弊端,選擇“基本滿意”和“不滿意”的學員分別占總數的1/3,這表明教材改革和課程改革迫在眉睫。最后,考核方式也是成人學歷教育的弊端之一,僅有22.5%的學員選擇“基本滿意”??傊壳暗某扇藢W歷教育仍存在諸多薄弱環節,只有發現問題并分解癥狀,才能明確教學改革方向并為教學改革做好充分的準備。

        (三)開展教學改革(見56頁圖2、圖3)

        1.教師角色改革。一方面要繼續改善教師的業務素養和師德水平;另一方面要不斷引進新的教學理念來拓展教師的教學思路,不斷采用新的教學手段來豐富教師的教學過程。教師是教學活動的組織者,在教學活動中扮演著十分重要的角色。成 人教育不能搞“一言堂”,而是需要突出“以學生為中心”的教學理念。作為一個思維成熟、閱歷豐富的群體,成人學生多為家庭、單位乃至社會的中流砥柱。針對成人學員的這一特點,成人教育更應該最大限度地發揮學生的組織能力、領導能力、演講能力、分析能力等,開展自主式的教學活動,讓學生成為主體,激發學生的主動性和積極性,順利完成互動型教學任務。只有提供自由靈活、松緊適度的教學實踐環境,才能激活學生的情節記憶,將真實的生活、工作融入教學活動,真正做到“師生互動”和“生生互動”。

        2.教材編排改革。成人學歷教育要努力提升教材的新穎性、科學性與時代感。這不僅是激發教師教學熱情、提高學生學習興趣的需要,而且是成人教學改革的前提。從學術角度而言,教材應該體現學科發展的最新成果;從教學角度而言,教材應該便于互動型課堂教學活動的開展;從實用角度而言,教材應該緊扣生活和工作的實際需求。目前有不少教材距首次出版已經超過5年甚至更長時間,這些教材無疑在新穎性和時代感方面是不足的。本次調研結果顯示,有34%的學生認為改革重點是“教材內容時代性”。例如,經常有學生提出“跨文化交際”課程中某些例子不能說明中西文化差異。首先,教師要告知學生不能以個例作為反映文化的尺度,跨文化交際側重于研究不同民族長期形成的、全民性的、最典型的文化表征。文化并不是靜止不動的,而是處于與其他文化相互交融和不斷變化之中。顯性文化相對易變,而宗教、價值觀等隱性文化相對穩定。隨著東西方交流的不斷深入,文化也正在以前所未有的速度和規模相互融合。因此,教材應選擇最為核心、最具代表性的文化表征作為案例,同時要及時更新案例,避免脫離現實,提高教材的科學性。

        3.教學媒體改革。從目前實際授課的情況來看,大多數教師仍傾向于采用傳統授課模式,而大部分學生傾向于選擇新型多媒體授課模式。多媒體教學就是利用多媒體計算機綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等多媒體信息,把多媒體信息按照教學要求進行有機組合,形成合理的教學結構并呈現在屏幕上,然后完成一系列人機交互操作,使學生在優化的學習環境中進行學習。計算機網絡和多媒體技術的飛速發展和普遍應用,為教育革新提供了前所未有的契機。多媒體教學是教學現代化的重要組成部分,也是整體教育改革的突破口。當然,我們也要兼顧近1/3的傾向于傳統授課模式的學生的不同需求。這部分學生可能出于年齡較大、原有專業基礎不強、缺乏計算機知識、自學能力比較差等種種原因,更習慣于或適合于傳統教學模式。因此,教師必須在授課之前對本班級學生的現狀和期望進行預測和調研,適時調整授課方式,尋找傳統和新型教學模式的最佳結合點。

        4.考核方式改革。考核是衡量教學成效的重要手段。成人學歷教育的考核方式既要符合考核的普遍規律和要求,又要體現成人學生的特點并滿足他們的需求。從考核媒質的角度來看,目前電大普遍采取的考核方式主要包括筆試、網考和面試;從考核性質的角度來看,主要包括形成性考核和終結性考核。這種多層次、多樣化的考核方式基本體現了考核的科學性和高效性。然而仍有15%的學生認為教學改革的重點是“考核方式多樣化”??梢娨越K結性考核為主的形式不能完全滿足所有學生的期望。例如,有些成人學生因為工作時間與考試時間沖突而無法參加考試,或者隨著年齡的增長,記憶力逐漸減弱,而理解能力、洞察能力、分析能力、闡釋能力等卻逐漸加強,因此單一的終結性考核可以向多樣化的方向發展,增加實地考察調研、實踐試驗報告、相關課題論文、非實時網絡測試等考核方式,提高成人學歷教育考核的靈活性和開放性,更好地滿足成人學生的需求。

        四、結束語

        為了改善成人學歷教育中的薄弱環節,成人教育工作者必須細致研究每一個教學環節,切實改善生源和教學質量問題,提高學歷證書和學位證書的含金量??偠灾?,成人學歷教育只有走內涵建設道路,提升總體形象和內在素質,才能逐漸走出低谷,實現持續性、跨越式的發展。

        [參考文獻]

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        [3]傅榮校,楊???空中學校[M].上海:復旦大學出版社,2001.

        篇3

        成人教育能滿足社會對不同層次人才的需求,同時也是自我完善的需要。對中醫藥成人教育而言,醫療人員醫療技能和綜合素養的提高關乎患者的生命安全。民族地區成人教育主要包含學歷教育和非學歷教育(在職教育)兩部分。因民族地區的中醫藥從業人員學歷層次總體較低,就目前而言,學歷教育仍然是民族地區中醫藥成人教育的重點,從業人員通過成人學歷教育提高學歷層次是提高專業技能和綜合素養的衡量指標;在職教育是中醫藥從業人員參加成人教育的另一重要手段,從業人員可通過崗前培訓、上級單位進修、業務學習、學術交流等各種手段不斷提高業務能力,更新醫療知識,學習新的職業技能。成人教育是提高醫護人員專業能力和綜合素質的重要手段,是影響醫護人員職業發展的重要因素。有研究表明,醫護人員的知識如果不更新,2~5年就將過時。因此,醫護人員必須保持不斷學習,更新知識,這也使再教育成為必然。

        2加強對民族地區中醫藥從業人員的成人學歷教育

        從本次調查結果看,云南省從業人員的學歷層次還比較低,其原因是多方面的:一是傳統和歷史因素。在鄉鎮衛生院,曾有相當一部分醫務人員僅接受短暫的醫學教育或師帶徒就進入臨床工作。二是國家目前尚未實施激勵高學歷衛生人才服務農村的政策,高素質衛生人力資源多集中在大城市、大醫院,出于就業等多方面原因,鄉鎮衛生院工作的醫務人員絕大部分是大專、中專畢業生。三是經費不足使基層衛生技術人員學歷教育受到限制。

        近年來中醫藥學歷教育取得了一定成效,這與本次調查對象均是參與成人學歷教育的學生有一定的關系,但就目前基層中醫藥衛生隊伍整體而言,要適應社會主義新農村建設步伐,滿足廣大農民群眾日益增長的健康需求,勢必要更進一步提高醫療服務能力和服務質量,而學歷教育是其重要途徑。從醫療行業本身的要求和醫學知識更新的速度來看,成人高校有責任幫助中醫藥從業人員進一步提高學歷,積極爭取上級管理部門的扶持,尤其是充分利用國家對民族教育扶持政策,提高自身辦學條件和辦學質量,在政策范圍內積極擴充生源,為基層培養更多更優秀的中醫藥人才。當然,國家也應出臺相關政策激勵高學歷人才扎根邊疆,為民族地區中醫藥事業增磚添瓦。

        3加強民族地區中醫藥從業人員在職培訓力度

        從本次調查數據看,從業人員崗前培訓和進修情況都不理想,少數從業人員甚至不具備執業資格,這主要與民族地區地方經濟落后有關,由于資金匱乏,醫療單位無法滿足從業人員的在職培訓。因此,各項非學歷培訓工作的開展需要衛生系統和高校相互協作,需要政府的政策和經費支持,最重要的是對一線從業人員制定可行的考核和激勵制度。(本文來自于《中醫教育》雜志?!吨嗅t教育》雜志簡介詳見。)

        4小結

        篇4

        關鍵詞 成人學歷教育;專業建設;現代職業教育體系

        中圖分類號:G720 文獻標識碼:B

        文章編號:1671-489X(2016)03-0003-03

        成人學歷教育是推動高等教育大眾化進程的重要力量,同時也是我國高等教育體系中發展滯后、實力薄弱的一種類型。普通高等院校、高職院校、廣播電視大學等各類高校在成人學歷教育的舉辦過程中偏重規模效益,投入少,研究不夠,教學管理水平和人才培養質量等方面的提升瓶頸始終未得到有效突破。國家開放大學的建設與研究在較大程度上彌補了成人學歷教育在辦學思想、頂層設計及管理模式方面的理論缺失,但對專業建設的系統內涵研究仍不夠詳實,必然影響成人學歷教育的發展進程。

        1 成人學歷教育是我國經濟社會發展的必然要求

        發展高等教育要立足國情,我國人口基數大,教育發展不均衡,高等教育2014年的毛入學率不到35%,在規模、效益、質量之間還存在很多需要解決的問題和矛盾,全日制高等教育難以滿足社會經濟發展對人才的多樣化要求以及大眾對接受高等教育的需求愿望。隨著科技發展和社會進步,大量農村人口從農業生產中脫離出來,加上城市中輟學、失業、轉崗、待業人員,我國社會受教育程度不高的成年勞動者數量龐大,提高這個群體的整體素質對社會穩定發展具有重要意義。成人學習者為改善生活,有著迫切的學習需求,但全日制高等教育的入學條件、學習組織形式和人才培養目標與他們自身的學習基礎、學習方式和學習期望存在較大矛盾,因此,成人學歷教育在提高我國社會成人群體素質上發揮著不可替代的作用。

        2 成人學歷教育是現代職業教育體系建構的重要內容

        高等教育從單一的精英教育轉向多元化的大眾教育是經濟社會發展的選擇,多元化是現代高等教育的基本特征。學術型、研究型教育的價值在于創造科技成果,是社會生產力的源泉;應用型教育的價值則在于將科技成果轉化為現實的生產力,為社會培養各類技能應用型人才。引導本科高等學校轉型發展,建立中高職、應用本科、專業碩士在內的現代職教體系是促進教育多元發展的戰略國策,這涉及高等教育的深層次變革,有利于突破“千校一面”的格局,從而促進高等教育的錯位式發展。成人學歷教育側重于提高社會成人的素質,促進社會穩定發展,其培養目標與全日制高職教育和應用型本科具有一致性,在類型上應屬于應用型高等教育的范疇,是我國現代職業教育體系建構的重要組成。

        3 成人學歷教育專業建設要素分析及設計策略

        教學對象 學習者特征是專業人才培養目標及規格設定的重要依據,專業建設的各項工作都要圍繞提高學習者的素質能力來進行。成人性是成人教育的特有屬性,社會成人具有信息接觸面廣、認知活躍、自主性強、自由度高、流動性大等特點。在專業學習中,成人普遍存在較強的目的性,對自我實現以及對未來職業發展規劃的層級要求較高,但由于同時承擔有來自社會、家庭的義務和責任,時間、精力和環境等方面容易受到客觀條件的影響和制約,加上多數學習者缺乏專業系統學習的基礎和能力,很容易造成學習成就感低,學習流于形式等不良結果。盡管如此,成人學習者大部分具有寶貴的實踐經歷,能夠邊學習邊工作,學習針對性強,他們有接受高等教育、改善工作生活條件、提升個體發展空間的強烈需要,也有對當前職業或即將轉職職業的客觀分析和判斷,這些優勢是全日制高等教育學習群體無法比擬的。因此,成人學歷教育在報考條件和入學測試中應該加強對個體學習條件以及專業相關職業領域實踐經歷等方面的考察,并在教學中不斷對其學習能力、自我管理能力、研究能力和應用能力進行引導和培養。

        教學團隊 無論何種類型的高等教育,教學團隊的水平在很大程度上決定著專業建設水平和人才培養質量。教學對象的成人性決定了成人學歷教育面授與在線學習相結合的教學組織形式,這就要求教師不僅要具備扎實的專業理論基礎和豐富的教學經驗,還得具有一定的專業實踐能力和課程設計、策劃及組織能力,這些要求使得成人學歷教育教學團隊的建設與管理更加困難。從專業建設的角度看,教學團隊主要由專業負責人、課程負責人、骨干教師、輔導教師構成(表1)。

        在專業教學團隊的管理和建設中需要著重解決好以下三個方面的問題:

        1)要注重培養教師的專業實踐應用能力;

        2)要處理好專業建設中教師工作量、工作價值與勞動報酬的關系;

        3)要重視對校外社會優質資源的整合與利用。

        課程建設與教學改革 成人教育課程建設和教學改革的難度較大。學習者個體差異性、學習需求多樣性客觀上增加了課程開發與設計的難度,課程建設既要滿足高等教育對學習者基本能力素質的要求,也要重視學習者的職業發展,還要考慮到不同學習個體學習基礎及對學習的訴求差異。在我國,成人學歷教育的課程設置與建設傾向于對系統性、理論性知識的講解和傳授,這樣的課程對教師來說容易教,但對學習者來說則缺少實用性、實踐性和針對性。信息技術的發展使得教育成為可被購買的服務,學習者可以跨國度、跨省、跨區域靈活購買、享受優質教學資源,這必將對我國成人學歷教育造成重大沖擊,課程建設與教學改革任重道遠。

        1)課程體系建設。要主動適應經濟發展,堅持市場導向,圍繞專業人才培養目標建立以培養職業能力、提高綜合素質為核心的課程體系。專業理論教學以夠用為度,增設實踐應用型課程和創業類課程,強化專業技能訓練,確保學生職業能力、學習能力和實踐能力的協調發展。探索課程學分銀行管理制度和跨專業課程選修制度,滿足學習者個性化、多樣化的發展需要。

        2)課程標準制定。要明確課程在專業課程體系中的地位和作用,把握專業技術的發展現狀和趨勢,優化課程目標,及時更新、選擇、吸收與時展相適應的教學內容,突出實用性,尤其應該重視將實際工作中的突出問題、典型問題和疑難問題納入教學內容;在專業課程標準中融入職業標準,對具體的教學、教材、學習資源、學習方法、實踐教學、考核評價等提出明確的指導意見。

        3)教學模式改革。要以不斷提高素質能力為核心,以學習者需求為導向,綜合、靈活地應用集中講授、專題講座、探究討論、案例分析、項目導向、行動導向、理實一體、實際操作、實習演練等多種教學模式。

        4)重視教學設計。教學設計是確保學習持續、有效的關鍵。成人學歷教育在類型上屬于職業教育的范疇,在課程教學設計方面應該更多地關注學習者在現實生活和工作定專業領域業績表現的提高,讓學生有能力將學習到的知識、技能應用到實際當中去解決問題,盡可能讓知識和技能發生遷移。教學中要有反復練習的環節設計,讓學生對基本、通用的知識和技能的掌握變得熟練;也要有綜合性的任務設計,通過真實有意義的任務情境,幫助、引導學生進行歸納、分析、推理和總結。

        5)重視在線課程學習環境的設計。隨著Web3.0、大數據、云運算等技術的應用,人與網絡環境的交互變得越來越復雜,從最初的網頁信息呈現到社會化協作工具的使用,再到知識、信息能以語義關聯的方式進行互聯,這些變化都將對在線學習方式和學習環境的構建產生重大影響。在線課程是成人學習者的主要學習平臺,良好的網絡學習環境和有效的教學互動是學習的重要基礎和條件。課程資源建設是學習環境建設的核心內容,在線課程資源的建設是一個以教師為主、師生共同參與的動態發展過程,在這一過程中,要重視整理、共享學生在實際生活工作中創造開發的個性化資源,要加強在線學習環境中社會性元素的設計,讓學習者在教師引導及環境任務驅動下愉快主動地參與教學互動。

        6)重視實踐教學環節的落實。實踐教學是成人學歷教育教學改革的重點和難點。從成人學歷教育的發展現狀及成人學習者特性出發,至少需要做好以下兩個方面的工作:

        ①按照專業課程標準對學生技能訓練的目標和要求,加快完善實踐教學環境和條件的建設,注重院校之間、校企之間的實訓場所和設施設備的共建共享,根據專業教學需要有針對性地開發和建設虛擬仿真實訓平臺;

        ②優化實踐性教學環節的過程,讓學習者能夠通過實際操作和親身體驗,將學習內容與自身在職業工作中獲得的各種經驗和知識相聯系,對自身頭腦中已經獲得的無序零碎的經驗進行梳理,以形成較為專業的、有序的認知結構。

        7)以產學研引領教學改革。突破學科本位,以產學研引領專業教學改革是成人學歷教育轉型升級的重要途徑。通過產教結合、產學結合,既可以促進學生理論知識的升華和技能的內化,也可以檢驗專業人才培養的過程和質量,不斷對專業教學進行優化調整;通過產學研結合,實現知識、技術、生產的轉換,提升學校理論研究水平和技術拓展空間,提高企業管理和技術應用的層次。因此,在專業層面上,要利用好成人在職學習者的資源優勢,搭建適合專業自身發展的產學研協作平臺;在學校層面上,要探索建立校企合作育人的協調機制、溝通機制以及利益風險共享共擔機制。

        專業組織管理 良好的組織管理是確保專業建設質量的保障。與其他類型的高等教育相比,成人學歷教育具有資源分布廣、學習靈活、管理社會化等突出特點,如若在專業建設中缺少強有力的組織管理,則很難有效集聚社會各方力量,整合各類發展資源,規范工作秩序,這將嚴重影響專業建設的質量。因此,成人學歷教育專業建設工作一定要緊緊圍繞專業建設目標和人才培養目標,重視對專業建設涉及的人、財、物、信息、時間、空間、過程等內容的優化設計和績效管理。

        教育的類型決定了專業發展的路徑和專業建設的主要內容,成人學歷教育的轉型發展需要在尊重成人學習特點和規律的基礎上,走以職業發展為導向的改革之路。我國高等教育體制改革的深化將對成人學歷教育的辦學內涵和質量提出更高的要求,專業是學校辦學的載體,其建設水平直接影響專業人才的培養質量,研究把握好成人學歷教育專業建設的要素及策略,努力建設好每一個專業,就能把握好成人學歷教育的發展命脈。

        參考文獻

        篇5

        一、我國成人學歷教育的現狀

        隨著社會發展腳步的加快,人們對教育的重視程度逐漸提高,成人學歷教育也迅速發展,但是從當前的發展形勢來看,人們對其教學質量的滿意程度并不高,導致對其認可程度低,嚴重影響成人學歷教育的發展。很多人陷入工作與學歷兩難的選擇中,如何實現二者的統一平衡成為擺在當前教育發展面前的關鍵問題。

        二、我國成人學歷教學質量中存在的問題

        1.規模與質量不相符

        從我國的成人教育現狀來看,普遍存在著重視規模、效益,但是對教學質量的關注卻十分少,這主要是由于當前社會對文憑的認可程度遠遠超過真才實學;同時,生源市場無序競爭的現象嚴重,為了拉攏生源,很多教育機構采取不同的手段,盡管達到目的,但是負面效果也隨之而來,學校對學生的管理明顯放松,教學質量迅速降低;另外,相關政策對成人教育的扶植力度不夠,在一定程度上限制了成人教育的發展,部分高校成人教育學生與普教的學生數量相差無幾,導致教學任務過重,無法達到預期的質量目標。

        2.工作與學業的矛盾日益突出

        隨著教育的普及,學習不再是集體的事情,而是自我意識十分強烈的事情,尤其是在成人學歷教育中,很多學員都是單位職員,無法保證學習的時間,二者之間的矛盾日益突出。隨著市場競爭的日益激烈,人們的就業壓力逐漸增加,找到一份稱心的工作不容易,但是學習的機會也很難得,二者的選擇常常困擾著學員,很多人不得不為了得來不易的工作而放棄學習的機會,如何化解這一矛盾成為重要的難題。

        3.學習中遇到的問題

        首先,很多學員采取自學的方式,但是效果不是十分明顯,自學是成人教育的重要組成部分,很多課程自學時間占到70%以上,從統計的數據來看,大部分學員對自學的興趣不夠濃厚,放棄自學的學生不在少數,嚴重影響教學質量。

        其次,教材與發展不適應,教材是學習的重要基礎,尤其是成人教育,教材幾乎是其學習的全部,是唯一的資料,從當前的成人教育教材來看,近30%的學員認為其不利于自學,這嚴重影響學生學習的積極性,降低學習的質量。

        最后,缺乏有效地學習監督體制。真正的全部依賴自學來提升教學質量幾乎是不可能的,因此,必須加強監督機制,增強教育教學的質量。

        三、加強成人學歷教育教學質量的有效對策

        針對以上問題,我們必須結合教育教學實踐,增強教學質量,改善成人教育的教學現狀,經總結分析,我們發現,主要可以從以下幾個方面來改善:

        1.轉變教學思想,樹立規模、質量、結構與效益共同發展的理念

        成人教育教學質量是當今社會教育發展的重要組成部分,作為我國高等教育發展的重要組成部分,終身教育是教育發展的終極目標,成人教育不可取代。在成人教育發展的初期,重視學校的規模,重視效益并沒錯,但是隨著逐漸的發展與完善,單單重視規模與效益是不夠的,必須加強對教育教學質量的重視。隨著人們對教育教學質量的重視,生源的增加已經不能滿足人們的要求,人們開始更多地傾向于教學質量與學校聲譽與品牌等,因此,當前的成人教育機構必須調整發展的步伐,重視教學質量,教育模式以及教學品牌的提升,從根本上改善教育教學質量。大部分辦學的機構已經認識到這一問題的重要性,從多個角度采取有效地解決對策,加強教學質量,教育結構及教學效益共同發展,必須打破常規,走出單純追求效益,與盲目擴大規模的過去,追求質量與效益共同進步,實現成人學歷教育的可持續發展。

        2.采取有效措施優化教學結構

        (1)調整學歷與非學歷教育結構

        從近年來招生的現象來看,成人學歷教育遇到生源瓶頸,如何適應市場的發展,必須調整發展的步伐,適應當前市場的發展模式。從整體來看,非學歷教育是教育的重要組成部分,在當前的發展形勢下,教育培訓成為增強員工素質的必然途徑,每個行業有其適應的培訓內容,相對教育,培訓的內容更加具體,更加具有針對性,目的性十分明確,成人教育的市場十分巨大,必須不斷地優化教育結構,調整發展的步伐,適應社會發展的需求。

        (2)調整專業的發展結構

        隨著當前產業結構的調整,專業結構的設置必須符合形勢的發展,改變傳統專業的模式,發展社會需要的專業,未為社會發展提供更多的專業人才,滿足市場發展的需求。要想設置新的專業,必須做好市場調查的同時做好專業的設置及長遠規劃,同時要結合經濟的發展目標及經濟調整的結構,做好應對的準備;同時,不斷地拓寬專業的口徑,增強學院的社會適應能力,以社會發展為重點,不斷地調整與優化專業結構,培養應用型的技術與管理人才。另外,要加強對現有專業的改造,適應發展的需求,調整發展的結構,制定合理的教學計劃,提高專業的層次,煥發新的活力,適應市場發展的需求。

        3.采用先進的教學與管理手段

        要想從根本上提高教學與管理手段,提高教育質量,不斷地優化教學質量,同時,針對當前我國成人學歷高等教育的現狀,增加現代教育手段的使用,利用多媒體及網絡等現代化的辦學技術與辦學手段,克服傳統的局限性,克服學習中的不足,實現網絡教學的目的。

        4.不斷地創新教學管理

        首先,要不斷地推進學分制的改革,推進教育質量的提高,成人教育學生的學歷參差不齊,所處環境不同,學習與生活的矛盾突出,采取學分制的學習模式,發揮其主動性,為學員提供更多的學習機會。學分制的改革不是一朝一夕可以完成的,其涉及到教學內容、體系、方法等等多個方面,是推進教學觀念創新,人才培養模式創新,管理創新,提高人才質量的關鍵。

        其次,推進考試改革制度??荚囀墙逃夭豢缮俚囊徊糠?,在教學中的地位無可替代,當前,成人學歷考試存在著諸多的不足,考試方法單一,要想提高成人學歷教育,必須促進考試的改革,變換方式,增加次數,加強管理,實現全方位的考核,形成公正客觀地評價,提高教學質量。

        5.完善教學質量的評估與監控體系

        作為提高教學質量的重要手段,教學評估不可替代,不斷地完善教學評估體系,內外相結合,共同發揮作用,除了評估體系外,同時也要加強監控體系,推動教學質量的提高。

        綜上所述,我們對我國成人學歷教育的現狀及存在的問題有了全面的認識,而對如何完善其教學質量也有了更清楚的方向,總之,要想提高成人學歷教育教學的質量,必須從多個角度共同完善,多部門共同推進我國教學質量的提高。

        參考文獻:

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