發布時間:2023-10-08 10:05:28
序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇教育方法和措施,期待它們能激發您的靈感。
一、加強教師隊伍建設,強化教師職業建設
教師是辦好學校的關鍵,師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生,讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象,永遠保持昂揚的精神狀態,爭取在教學上是一把好手,在師德上是一座豐碑,努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。
二、抓好學生養成教育,培養良好學習習慣
農村地處偏遠,加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什么事沒有目的性,而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養,學校要建立起一套行之有效的長效機制,常抓不懈,持之以恒地養成學生良好的學習習慣,讓學生有事做,做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動,培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準,加大檢查監督力度,努力提高學生的自理、自立、自制的能力。
三、提高教師業務能力,狠抓教育教學管理
1.學習培訓。學校要充分利用農村遠程教育資源,組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養,采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會,通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。
3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題,學校根據實際需要確定教學研究課題,以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動,為教師素質提高創設環境,促教師專業成長。
4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課,學一個優點”,教師在日常工作中要互相進行評課活動,而學校的領導要進入教師的課堂中,將每個科目的教學動態了解清楚,教師與學校領導之間要盡可能多地進行交流溝通,達到相互學習的目的。
5.定期組織開展“教學評優”的活動,讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
6.嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度,而檢查工作由學校相關的領導來負責。針對教學總結與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導、作業的數量與質量、命題能力、試卷分析和講評、后進生的補習提高、教研活動、繼續教育學習、教育科研、現代化教學手段的培訓,都要具備對應的規章制度,采取不定期抽查及定期檢查的方式,給予真實的評價。
7.期末考察則依靠考試成績、領導評價以及學生評價這幾個評價來綜合,從而得出教師的個人評價,將其歸納進教師的個人年度評價。
8.工作中,教師要做到:建立良好的形象,取得良好的成績,擁有一項特長,取得良好的教改效果。
四、強化課堂進程的管理
(一)課堂教育中教師必須要做好的幾個階段
1.課前的準備工作,課前要準備好教學方法以及教材的選取。
2.知識的導入,在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段,其是新知識的開始,是學生與教師之間進行交流的開端。
3.研究主體,這是課堂教學的關鍵所在,其關鍵在于研究而不是簡單的講授。
4.加強知識的鞏固,鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5.擴展總結,處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計,還需要對學習方法進行系統的總結。
(二)要重視教學的反饋
1.要構建學生教學信息的隊伍,準確掌握學與教的相關動態。
2.采用問卷調查的方式掌握學生學習情況。
3.采用教務處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學生與教師的各種會議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關的制度,按照制度來規定每個教師及領導每周要聽課的次數,在聽課以后填寫相關的表格。
5.開展對考試科目采取書面質量分析的方式。不同的科目在考試結束之后,對應教師要仔細填寫“教學質量分析表”,其中要包括考試的情況,學生成績曲線以及今后的改進方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學計劃的輔導與執行情況。
7.學校領導要實施教學質量研究與相關資料反饋工作,定期開展質量研究會議。應用多種反饋方式實施跟蹤檢查,以此來提升教學品質的管理能力。
五、完善學校管理制度,形成良好育人氛圍
制度是強化學校管理、提高教學質量的重要保障。學校注重制度的構建,應用制度管理教師,做到制度管理與情理教育相結合的方式,獎罰分明,一視同仁,讓學校的管理工作有序進行,所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務實抓落實,把制度落到實處,做到腳踏實地,持之以恒,使學校常規工作落到實處,產生效果,收到實效。
六、細化后勤保障管理制度
要提升教學品質,需要在學校安保工作財務管理及后勤保障等各個方面制定對應的方針,要使學校處在一個安全且安靜的環境中,保證學生與教師的生命安全以及學校的財產安全。與此同時,要強化財務人員與后勤人員的業務與政治學習,要把他們的工作積極性充分發掘出來。
【關鍵詞】素質教育;長效機制;方法;措施
隨著科技的迅猛發展,生產力水平不斷提高,新時代對勞動者的素質要求越來越高,素質教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍的素質,已成為教育新面臨的一項十分重大的戰略任務,而這一任務的完成主要依靠發展中等職業技術教育。大力推行素質教育是中等職業學校提高辦學質量的重要手段。
一、素質教育現狀
(一)素質教育觀念的歪曲
傳統教育重在知識的傳授,而忽略能力的培養和素質的提高。現在學校都推行素質教育,素質教育應該包括哪些內容,中國社會調查事務所的調查顯示,58%的被調查者認為素質教育不僅是知識、技能水平的提高,還應該包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、體”全面發展,而且德育應放在第一位,學校首先應該是教學生做人,品德和人格更重于知識技能培養。近四成的被調查者反映一些學校只重視孩子的文化課,其他一概不管,非常讓人擔心。26%的被調查者認為作為學生應以學習為主,德育方面學校應該教,但還要以提高學習成績為重,他們說:“學習好,說明孩子把精力都放在學習上,哪兒有時間去學壞,所以就得抓孩子的學習。”資料表明,不少未成年人犯罪的案例中,班干部、學習尖子也成為罪犯,這說明,學習成績好就代表學生各方面都沒問題的思想,掩蓋了孩子很多潛在的不良傾向。青少年犯罪有一個積累的過程,如果平時學校不進行全面系統的教育,學生缺乏免疫力,遇到突發事件就容易出現問題。
(二)中職學校學生素質教育現狀
有些職業技術學校,只偏重于學生知識、技能的教學,但在如何進行學生人格、心理健康方面的教育和約束不良行為方面卻做得并不樂觀。近年來,好多中職學校在學生素質教育工作上力度不斷加大,但是學生素質并沒有明顯的提升,反而在不斷地下降。究其原因一是機構不完善;二是學生沒有意識到自身素質的提升帶來的變化;三是教師自身素質參差不齊,缺少主人翁的姿態;四是學校素質教育氛圍不夠。
二、明確素質教育實施的內容
素質教育是一種全新的教育思想和教育觀念,它以提高全民族整體素質為目標,以激發學生學習的主體意識,充分發揮學生的學習積極性和主動精神為切入點,挖掘學生的內在潛能,發展學生的個性特長。如何把宏觀的素質教育思想轉化為微觀的具體過程,使素質教育真正落到實處,是全面實施素質教育的關鍵。
素質教育工作是個系統工程,所涉及的內容廣,學校根據學生身心發展特點,從思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育、專業技能素質教育等方面,構建素質教育體系。在這里要重點討論的是思想素質教育、身心素質教育、文化素質教育內容。
三、素質教育長效機制的方法和措施
素質教育沒有固定模式,它的實施可以制定某種方案,提出若干要求、規定,但更重要的是,在這種思想的指導下,探求適合于學生個體的最佳教育方案和措施。學校教育教學過程中的各個環節都應承擔提高學生素質教育的使命,建立素質教育的長效機制已迫在眉睫。如何保障機制的有效運行,需具體的方法和措施。
(一)完善素質教育實施措施
首先,為保障學校素質教育工作的有序有效開展,應該從學校層面成立素質教育工作小組,主要以學生管理部門和教務部門為主,其他部門為輔,負責制定學年素質教育實施方案,指導各班級開展工作并負責考評工作。
其次,素質教育工作組要做到具體明確的分工。教務部門全面負責教學內容改革、學生專業知識和技能素質教育、政治理論教學的計劃、組織、實施和考核;學生管理部門全面負責學生思想政治品德素質教育、勞動教育、學生日常行為規范教育、重大違紀和心理健康教育的組織、實施和考核、獎懲工作,負責學生社團的組織發展、組織建設、工作檢查和年度考核評比工作;后勤部門全面負責花園式校園環境的建設,做好全校師生的后勤保障工作,著力體現服務育人;校團委具體負責團員思想方面的教育,開展團課和組織團員開展活動;學生會要在學生管理部門的指導下,努力開展“自我管理、自我教育、自我服務”工作,注重學生干部隊伍的建設,發揮教育者與受教育者的橋梁紐帶作用。
最后,素質教育工作組要根據各項活動的開展情況,進行綜合評定,對活動開展過程中表現優秀的個人、班級給予表彰。
(二)增強學生提升自身素質意識
文明禮儀教育,是一種養成教育。在進行文明禮儀養成教育規范訓練時,堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去感染學生,為其他同學起帶頭和示范作用。通過教育訓練,才使學生逐步形成文明識禮的好習慣。通過黑板報、國旗下講話、重要的節日、紀念日,開設“國情、校情系列講座”、新生的入學教育、入學宣誓、軍訓工作和校紀校規等進行思想素質教育。通過創建學生社團,興趣小組,提供學生發展技能的機會,著力抓好這些社團組織建設進行文化素質教育。充分利用心理健康咨詢,田徑運動會和有益學生身心健康的各種體育競賽活動,校醫務室定期宣傳防病治病的常識,做好學生的日常健康防治工作等身心健康教育。
多開展主題教育,主題教育是素質教育的有力保障,主題教育的載體是通過主題班會課來實現,主題班會課是班主任實施班級管理,對學生進行政治、思想、道德和心理素質教育的主要渠道。班會課的目的不但要讓學生接受思想教育,而且還要讓學生通過參與活動開發智力和培養多種能力,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。
(三)強化教師自身素質
教師是素質教育的組織者與實踐者,其自身素質的高低將直接影響素質教育開展水平的高低。如果教師只是傳授知識,那么只要求教師通曉所教學科的知識并懂得教學方法就行了;如果教師要擔負起素質教育的任務,那么還必須具備教育學和心理學的知識,為人師表的崇高道德,精通素質教育的方法與藝術。我們老師應以主人翁的姿態有責任隨時隨地對學生進行教育。為此,學校相關主管部門應定期組織大家學習教育學、心理學的相關內容,尤其是兼任班主任工作的教師,應積極考取心理咨詢師等強化教師硬件條件。學生管理部門定期組織班主任舉行班主任業務能力培訓工作、舉辦主題班會課觀摩學習、舉辦主題班會課說課評課比賽等提升班主任工作能力。
(四)營造素質教育氛圍
校園文化對學生道德素質、心理素質的培養,往往比課程教學起著更為重要的作用。所以職業學校應采取切實有效的措施,營造優良的校風和積極向上的文化氛圍,創造良好的素質教育環境。學校可以借助校園廣播、公共宣傳欄、校刊、班級宣傳欄等媒介宣傳引導,通過一系列素質教育活永詞韉湫停立榜樣,營造素質教育氛圍。特色班級文化是塑造學生向心力,提升班級凝聚力,提高同學們素質教育的重要方法和途徑。在特色班級文化創建中強調以學生參與活動為載體,通過教室文化、宿舍文化以及優良班風的培養以達到特色班級文化創建的目的。創建特色班級文化在整個班級管理中具有重要的作用和意義,也是學生素質教育的主陣地。
推行素質教育非一日之功,只有通過全面轉變教育思想和觀念,全體教育工作者長期的探索和實踐,并不斷深化職業教育的改革,才能建立起科學的職業素質教育的運行機制,才能提高職業學校學生的素質,才能適應經濟建設對人才的需求。
參考文獻:
[1]孫愛武.高職院校學生職業素質教育模式的探索與實踐[J].職業技術教育,2013年11期.
關鍵詞:結焦 燃燒調整 鍋爐效率
鍋爐結焦對發電廠鍋爐的安全經濟運行造成的危害是相當嚴重的。其危害性隨結焦部位不同而異,結焦會破壞正常燃燒工況,破壞正常水循環,嚴重時還會使爐膛出口堵塞而被迫停爐。這看似簡單,實際很復雜的一項工作,需要引起工作人員的高度重視,并在工作中不斷摸索和總結。
1 鍋爐結焦的機理和原因
1.1 鍋爐結焦的機理
一般認為,鍋爐的結焦形成包括以下過程:
第一,煤粉在爐膛燃燒過程中產生顆粒不同的飛灰;
第二,高溫區域熔融態的飛灰向水冷壁面的輸運過程;
第三,飛灰附著在受熱面上冷卻形成結焦以及焦子的長大過程。
1.2 結焦原因分析
1.2.1 與煤質成分、灰熔點有關
煤在燃燒時,其灰分熔融特性溫度用變形溫度、軟化溫度和溶化溫度數值表示。結焦的根本原因是熔化狀態下的灰沉積在受熱面上。灰的熔點是結焦的關鍵。灰的成分不同,其熔點也不同。煤中的硫化鐵、氧化亞鐵、氧化鉀和氧化鈉含量大時,灰熔點低,就容易結焦;煤中的氧化硅、氧化鋁含量大時, 灰熔點高, 就不易結焦。煤的灰熔點一般在1250~1500℃(高于鍋爐爐膛受熱面的設計溫度),而有些煤的灰熔點則低于1100℃,使用這種煤非常容易結成焦塊。
1.2.2 燃燒不充分
燃料與空氣混合不充分。空氣量不足時, 使煤粉達不到完全燃燒,產生一氧化碳形成還原性氣氛,使灰熔點顯著降低。即使空氣量足夠也會造成局部空氣量不足,在空氣量不足區域出現還原性氣體,使灰熔點降低而結焦。
1.2.3 與風壓有關
一次風壓過低,風速過低,煤粉過細,著火早,二次風速過大,四角風量分配不均勻,四角燃燒器粉量不均勻等原因,均會引起煤粉氣流擦墻結焦。各角二次風量、風壓不平衡使爐內燃燒工況惡化,有的在噴口形成回流卷吸高溫煙氣,風粉混合不良、攪拌不好,煙氣沖刷與該角相鄰的兩側墻,造成結焦嚴重。
1.2.4 鍋爐設備漏風的影響
若鍋爐爐膛和制粉系統漏風,則會增大進入爐內的風量,降低燃燒室的溫度水平,推遲燃燒進程。冷灰斗處漏風會抬高火焰中心,火焰拉長,導致爐膛出口煙溫升高,容易引起屏過結焦。空預器漏風,不但引風機電耗增大,而且部分送風量進入煙道,容易造成爐內缺風。
1.2.5 燃燒器的控制和安裝
四角燃燒鍋爐的設計減小了爐內氣流切圓的直徑,降低了煤粉細度,減小煤灰顆粒向水冷壁的慣性遷移,有利于減輕結渣。當四角風速分配不均,爐內旋轉氣流中心偏斜或某一角一次風因速度低而偏斜擦墻時,煤灰顆粒的慣性撞擊幾倍甚至幾十倍的增加,這大大增加了結渣的速度和程度。因此,控制灰粒向水冷壁的慣性遷移,對防止鍋爐結渣具有非常重要的意義。
1.2.6 吹灰、清焦不及時也會影響
當爐膛受熱面積灰過多,如清理不及時,或發現結焦沒有及時清除都會造成受熱面壁溫升高,從而使受熱面產生結焦。清理焦渣不完全,積灰使受熱面粗糙,一有粘結性的灰碰上就附著其上,若不及時清理將形成惡性循環。
1.2.7 其它因素
高負荷運行使相鄰的制粉系統運行時爐內熱負荷集中,爐膛溫度高,容易形成結焦;在投油穩燃時使用上層油槍,使得上層一次風處熱負荷集中,局部爐溫高也會導致鍋爐結焦;此外,送引風量太大,進行強化燃燒,爐溫超過煤灰粘結溫度時,同樣會形成高溫結焦。
2 鍋爐結焦的損失和危害
2.1 降低鍋爐效率。當鍋爐受熱面結焦后,黏結層熱阻很大,受熱面傳熱能力下降,爐內吸熱減少,導致煙溫升高,鍋爐排煙損失加大。為了維持鍋爐出力就必須供給更多的燃料,使得鍋爐的運行經濟性大大降低,且縮短鍋爐設備的使用壽命。
2.2 燃燒室結焦時,在高負荷時會使煙氣通道局部被堵塞,通風受到限制,造成爐內空氣量不足。當結焦嚴重時除焦時間較長,大量冷風進入爐內,易使鍋爐滅火;有時爐膛上部積累大塊焦塊突然墮落有可能造成滅火。
2.3 結焦易成灰渣大塊,使撈渣機、碎渣機運輸困難,有時會過載跳閘,嚴重時使渣溝受堵,不得不降負荷運行,對機組的安全經濟運行造成嚴重威脅。
2.4 鍋爐的大焦塊掉在撈渣機后,瞬間產生大量的水蒸氣,破壞撈渣機的水封,同時使爐底漏入大量冷風,造成燃燒器區域(尤其是下排燃燒器區域)煤粉火焰著火狀況的嚴重惡化,使爐膛負壓產生劇烈波動(超限)而引起鍋爐滅火。
2.5為減少結焦,保證蒸汽溫度,運行當中需要不間斷的進行吹灰,加重了吹灰器負擔,增大了運行維護量。
2.6結焦后排煙損失增大,鍋爐效率降低;引風機消耗電量增加;由于結焦往往是不均勻的,因而水冷壁結渣會對強制循環鍋爐水冷壁的熱偏差帶來不利影響。
3 預防鍋爐結焦的措施
3.1 加強燃煤的管理。電廠燃料供應應符合鍋爐設計煤質或接近設計煤質的主要特性(灰分、灰熔點、水分、揮發分)。掌握燃料的變化,做好煤質分析,要按不同煤質進行分堆。有條件時,在實際運行中混合摻燒其它不易結渣的煤種(但也要符合設計煤質要求),合理掌握煤塊粒度及煤粉細度,摸索較為合理的不同煤種混配比例,來預防結焦、提高鍋爐熱效率。每天及時準確地提供入爐煤的工業分析和灰熔點,供運行人員參考,以利鍋爐燃燒調整。
3.2 運行中要組織好爐內燃燒工況,使爐內氣流均勻,防止火焰中心偏移導致火焰直接沖刷受熱面。保持合理的風量并保證每只燃燒器配風均勻,以保證爐內燃燒均勻。盡可能堵塞漏風,保證一、二次風溫,保持合理的煤粉細度,防止火焰中心上移造成爐膛出口結焦。
3.3 禁鍋爐長期超負荷運行,杜絕汽溫超限現象。加強燃燒調整,避免大起大落,幅度太大。嚴格控制升溫升壓速度,防止出現兩側煙氣溫度偏差。
3.4 保持各給煤機煤量基本相同,來煤均勻;盡量使四角氣流均勻,切圓不宜過大,以免氣流貼墻;高負荷運行時,需投用全部噴燃器,防止火焰偏斜;噴燃器結焦時,要及時清除,以防止風粉氣流沖刷水冷壁。
3.5 堅持鍋爐定期吹灰工作,加強吹灰管理,保證各吹灰器正常工作。運行中根據儀表指示和通過看火孔檢查,可發現是否結焦若發現應及時除掉,及時吹灰保持受熱面清結,以防產生結焦。根據汽溫變化、爐膛出口煙溫及兩側煙溫差變化可適當增加吹灰次數。
3.6 正常運行中,注意監視各磨煤機一次風量、一次風壓,并注意其變化趨勢。發現異常,要立即就地檢查并實測一次風管溫度。 若溫度偏低,應立即停運并進行吹掃。 若一次風管溫度正常,其它參數也無異常變化,應聯系熱控檢查粉管壓力測點。
3.7 加強運行監視,正常巡回檢查中,一定要注意檢查燃燒器區及一次風管溫度,發現異常,及時匯報,進行處理。及時清焦吹灰,保持受熱面清潔,必要時采用降低負荷的辦法降低爐膛溫度,使焦渣自行掉落,但要防止爐內工況變動過大而造成滅火事故的發生。
鍋爐結焦對發電廠鍋爐的安全經濟運行有非常重要意義。高效、低耗、安全是鍋爐運行中追求的目標。因此,維持鍋爐受熱面清潔、防止鍋爐結焦是鍋爐運行調整的一項重要任務,應該受到廣大工作人員和技術人員的重視。
參考文獻:
1. 馮明馳. 鍋爐設備運行技術問答. 中國電力出版社,2004
中圖分類號 R714 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805(2014)29-0146-02
The Use of Health Education and Behavior Intervention Measures for Prevention of the Occurrence of Birth Defects/JIAO Ya-hui.//Chinese and Foreign Medical Research,2014,12(29):146-147
【Abstract】 Objective: To investigate effective behavioral intervention and measures of health education on the prevention of birth defects,so as to provide effective and theoretical basis for its application.Method: Professional training was conducted on the pediatrician and the obstetrician gynecologist in Monitoring Hospital according to the monitoring program related to birth defects issued by China.Screening and statistical analysis was carried out according to the related criteria of the“Main Diagnosis Handbook of Congenital Malformation”.Result: 28947 cases of perinatal babies in the present study were surveyed.There were a total of 573 cases with birth defects,the incidence was 19.8 ‰ in all the perinatal babies.After health education and behavior intervention, perinatal defect rate was decreased to 16.4‰, and there were significant differences before and after the education and intervention(P
【Key words】 Health education; Behavior intervention; Birth defects
First-author’s address: Dongguan City Family Planning Service Center,Dongguan 523000,China
出生缺陷也被稱之為先天異常,其發生原因復雜,受環境因素、遺傳因素、心理因素和藥物因素等多種因素影響,對家庭和社會均具有較為嚴重的影響。在世界范圍內,我國出生缺陷的發生率較高,逐漸引起社會各界的廣泛關注。WHO中規定有效預防出生缺陷發生的措施分為懷孕前預防、懷孕后診斷和出生后診治三個階段[1]。許多文獻研究中均有關于出生缺陷的相關預防措施報道,本文就2009-2013年對28947例圍產兒的調查研究情況做前瞻性分析,探究健康教育和行為干預對降低出生缺陷發生率的意義,以為其統計研究提供有效的理論支撐,具體調查研究如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
調查2009-2013年期間廣東東莞地區醫院的圍產兒28 947例,其家長均自愿接受調查和研究。
1.2 方法
1.2.1 調查方法 根據國家頒發的相關出生缺陷監測方案對監測醫院的兒科和婦產科的醫生進行專業培訓。并以《主要先天畸形診斷手冊》(全國出生缺陷監測中心制定)中規定的相關標準進行篩查,同意填寫圍產兒的缺陷報告,多發缺陷的圍產兒按照最明顯缺陷進行記錄[2]。
1.2.2 健康教育和行為干預措施 加強對育齡期人口的健康教育,采用各種形式開展健康宣教,幫助育齡期夫婦改變不健康的行為習慣,保證其日常生活的健康進行。可以采用宣傳畫、電影、板報等形式進行,盡量以直觀、通俗的方式表現出來,幫助育齡期夫婦理解。加強對育齡期男女的知識教育,幫助其了解出生缺陷的相關因素,并鼓勵其遠離飲酒、吸煙等不良嗜好,并認識到空氣污染、人畜同室和化學物質等均會對出生質量產生影響。健康教育和行為干預主要按照以下幾點進行:(1)孕前健康教育:加強優生優育的門診宣教,幫助育齡夫婦了解自身的健康情況,使其了解職業情況對妊娠造成的危害,以及有效的預防措施。采用發放讀物等方式幫助育齡期的夫婦了解出生缺陷指的是什么;常見的出生缺陷主要有哪些表現;有效預防出生缺陷的措施以及發生出生缺陷后應采取的有效措施等[3]。同時,對育齡夫婦進行孕前的出生缺陷健康教育和干預應盡量采用實例教育的方式進行,充分利用周圍發生的事物舉例說明,如,進行缺陷與聰明的對比,痛苦與快樂進行對比,幫助目標育齡夫婦能夠感同身受的了解出生缺陷帶來的無奈和痛苦。與此同時,應將國家為提高人口素質而出臺的相應政策,并幫助其了解相應服務、信息和知識。對于年齡>35歲的孕婦應告知其唐氏綜合征的風險情況,必要時應進行染色體檢查。指導計劃懷孕的育齡期婦女補充葉酸,最佳補充時間段為孕前3個月,直至妊娠后12周。(2)調整疾病治療藥物:鼓勵育齡期夫婦計劃妊娠,對于孕前合并慢性疾病的患者應加強積極的治療,根據患者的病情進展情況積極調整藥物治療方案,盡可能的降低出生缺陷的風險。對于既往有過神經管畸形患兒史的孕婦,或具有抗驚厥藥物使用史、糖尿病史的孕婦應每天服用5毫克葉酸,并加強食用葉酸豐富的食物。(3)強化咨詢服務:建立完善咨詢體系,加強對育齡夫婦的教育和指導,告知經常接觸動物的孕婦定期產檢,并定期做相關實驗室檢查;具有家族病史、和遺傳史的育齡夫婦進行全面化生育指導和實驗室檢查。(4)加強二級、三級防御:加強產前篩查和診斷,對于懷疑胎兒畸形的對象應加強重點、反復篩查,以便于盡早發現和治療。
1.3 統計學處理
采用SPSS 13.0統計學軟件進行數據的分析和處理,計數資料采用字2檢驗,P
2 結果
本次研究中對28947例圍產兒進行調查,共有573例有出生缺陷,發生率占所有圍產兒的19.8‰(573例),經健康教育和行為干預,本地區的圍產兒缺陷率降低至16.4‰(473例),與干預前比較差異有統計學意義(P
3 討論
1.試錯法的含義
試錯法是經典的建立在以經驗積累為基礎的學習方法,作為種探索性質的學習過程,其基本過程是猜想和反駁,目的是為了發現并解決問題,找到準確的方法和思路:猜測是建立在原有知識儲備基礎之上的發現問題的必要過程,有利于拓展思路;反駁是尋找反例猜想,同時也是檢驗和改正猜想的實踐過程,最終目的是結論的豐富性和準確性。
2.試錯法與PBL教學法的結合
PBL教學法是基于問題導向下的教學方法。與試錯法的共同點是兩者框架相同,是從解決問題,驗證錯誤的角度出發。試錯法的課程試用范圍很廣,傳統以實驗的應用為主,在與創新思維相關的設計類課程亟待推廣。
以環境設計專業主干課程3D MAX為例,進行試錯法教學方法的驗證和實踐,采用比較法對兩個班級進行授課。3D MAX建模基本過程涵蓋線性,多邊形和線轉體三種建模的40種命令,同時這些命令之間按照不同的建模思路可以相互交替使用,在建模過程中錯誤的邏輯思路或者命令會導致建模失敗。總之,試錯法在強調提出問題、解決問題等方面適用于3D MAX課程教學實踐,同時也與PBL教學法的一般特征不謀而合。
3.試錯法將PBL教學法的問題產生過程搬到課堂上
盡管PBL教學法在國內目前進行過很多教學案例的實踐,但仍舊被發現使用過程中的問題:目前搬照PBL教學法的教學案例僅限于某
學科,缺少跨學科的、系統的且能夠適應我國教育教學現狀和學生實際的改良方法,此外在實際教學中的運作也會產生很多問題。
試錯法的目的是用來彌補PBL教學法中的核心――發現問題的方法,能夠將PBL教學法中小組合作調動學生自主性、積極性集中在課上進行,提高問題的質量,是PBL教學法行之有效的關鍵。
試錯法在教學示范中的一般過程
試錯法應用在教學方法上的一般過程與假說演繹法相似,但試錯法在提出問題的過程中強調假設的多種可能性,并利用逆向思維的觀點將假設――。試錯法在PBL教學法問題提出和總結階段的一般過程是:小組猜想并提出問題――一般問題組內解決問題――再次提出問題并反駁――教師總結問題并統一講解。
1.建模思路的常規性引導
進行一般性建模思路的引導,也就是對試錯法的第一階段理性猜想打下基礎:將涵蓋于線性、多邊形和線轉體三種建模的40種命令進行梳理,利用3D MAX最簡單的長方體進行示范,讓學生掌握并理解軟件命令與長方體點線面之間的各種可能性操作結果,為下步學生獨立進行案例建模的猜想和反駁過程打下基礎。
2.小組合作下的兩次問題匯總過程
小組合作模式的優勢:小組合作能夠集思廣益,提升學習興趣,同時能夠節省課堂時間,提高效率。以第一階段小組內部進行問題的解決為例:個人在進行軟件操作建模的過程中會出現一些基礎性的操作失誤而導致建模過程中斷,這時候進行小組合作能夠直接獲取解決的辦法,這時候出現的不是問題,是失誤。在收集的過程中要將這些基礎性的操作失誤排除出去,避免教師在進行后期統一講解的過程中占用課堂教學時間。
3.問題的匯總和集中講解
教師是控制試錯法問題收集質量的關鍵,同時問題的總結也要有個循序漸進的過程,難易程度既能夠照顧到大多數同學,又能夠與整體課程教學進度相融合。在3D MAX教學過程中,問題的匯總原則是按照建模的三個流程:多邊形建模――線性建模――線轉多邊形建模進行的。這樣做的目的是讓同學自主地對建模的三個過程進行歸類,逐步養成系統的建模思路。
影響試錯法融入教學法的因素
1.教學案例的選擇依據
教師自身是試錯學習法的執行者,同時也是試錯法的學習者,要先于學生進行“教”與“學”的關系轉換。教師進行試錯的過程和試錯產生的結果能夠影響到課堂教學效果,因此案例選擇的難易程度和案例的代表性尤為關鍵,試錯的可能性結果越多,就能夠做到有足夠的案例樣本,既能夠照顧到整體學生的認知水平,又能考慮到處于兩端的學生。
以論文中3D MAX試錯教學方法為例,案例水槽建模的一般性方法為7種,實際上在教師備課過程中,由于教師的認知基礎要高于學生,猜想的思路有18種,反駁的結果是14種正確方法。
2.課程評價標準
教學方法的實效評價標準分為兩個部分:一是整個課程進度的流暢性,根據學生在課堂上的表現及時調整教學進度和教學內容,讓學生在階段學習中獲得知識。階段性學習帶來的成就感,對整個課堂學習的氛圍營造起到很好的促進作用。另外方面,體現在課程作業的完成質量上,課程作業是課堂教學的一項總結和考核,能夠直觀的了解學生對于課程內容的總體認識。