初中音樂教學課件精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中音樂教學課件，期待它們能激發您的靈感。

篇1

教學內容：

1．單弦牌子曲《風雨歸舟》。

2．四川清音《布谷鳥咕咕叫》。

3．蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、圖片等。

教學目標：

1．欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》，并聯系上一節課京韻大鼓《賀新春》，初步理解四種曲藝種類的音樂風格。

2．復習、鞏固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。學著用京韻大鼓演唱形式來演唱。

教學重點、難點：

1．重點：初步從感性上理解曲藝音樂的特點，并能聽辨京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈。

2．難點：四種曲藝種類中，京韻大鼓與單弦牌子曲比較難以分辨，應從伴奏樂器、前奏間奏的旋律、唱腔結構和旋律音調特點等方面啟發學生，使他們能從感性上對該兩個曲種有初步認識。

教學過程：

1．教師用語言引入本課的教學內容——欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。

2．逐首欣賞。分別簡單介紹

（1） 各曲種流行地區、演唱形式、伴奏樂器。

（2） 各曲目內容、音樂特點。

擴充知識：彈詞類：音樂曲調性很強，演唱風格細膩深刻，伴奏樂器以琵琶、三弦為主。（蘇州彈詞）

牌子曲類：其結構形式大多由曲頭、曲尾、中間插入許多曲牌聯綴而成。伴奏樂器，北方以手鼓、三弦為主，南方以琵琶、二胡為主。（單弦牌子曲、四川清音）

3．綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈的音樂特點、方言種類、伴奏樂器，并回答課本第二十一頁的問題。

蘇州評彈是運用蘇州方言為主的蘇州評話和蘇州彈詞兩個曲種的合稱，發源于江蘇蘇州地區，形成于明末清初，盛行于江、浙、滬的長江三角洲一帶。四百多年的流傳、發展，蘇州評彈形成了“說、噱、彈、唱、演”和“理、味、趣、細、奇”為主要特點的表演體系，產生了幾十種風格各異的流派唱腔。它不僅成為漢語吳方言區的文化象征，也因其深厚的文化積淀和藝術積累，成為中國民間曲藝的杰出代表。蘇州評彈赴臺灣演出，被聽眾評論為“中國最美的聲音”。

4．復習歌曲《重整河山待后生》，背唱。

5．學著用京韻大鼓的演唱形式（邊擊鼓邊歌唱）來演唱《重整河山待后生》。

6．如果有時間，將四首欣賞曲目各曲中的一部分再聽 一遍，讓學生來聽辨曲種

篇2

[關鍵詞]多媒體教學課件　音樂課堂

初中音樂課教學現狀和多媒體課件教學的重要性如何巧妙地引導學生喜歡音樂課，進行初中音樂課教學內容改革很重要，首先要做的是讓音樂課吸引學生，新課改如火如荼進行的今天，音樂課堂應該說發生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化，我們的音樂教師必須要再學習，通過各式各樣的方式豐富教學設計、手段來吸引學生的興趣，“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”

音樂，作為美育教學中的一門學科，在促進學生的全面發展中有著不可忽視的作用。學生通過音樂課。不但能掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力，而且還能發展學生智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)，同時，也有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心，使學生緊張的學習生活得到適當的調節，促使他們的身心得到健康的發育，營造一種和諧、平等的學習氛圍，讓學生能更輕松、更快樂地學習，養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。

以興趣愛好為動力是音樂新課改的重要理念之一，“培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望”也是音樂課程的目標之一。比如傳統的唱歌課上，老師要求學生能夠在老師的指導下識譜、背唱歌曲：學生學會歌曲后唱給老師聽，缺點是顯而易見的。再比如音樂鑒賞課，那么多流派以及音樂作品以及人物和創作環境等，光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學生的眼球，那么如何把課堂時間有效地用于教學，又如何使學生盡快地找到感覺呢?多媒體技術發展可以為我們提供明確的答案，那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學。多媒體課件教學掌握好了應該是新課程的教學中的利器，使我們教師注重了和學生的交流和互動，師生之間、學生之間只有經常進行信息的交流，才能實現師生之間的互動，學生之間的互動，在音樂課教學中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識，另一方面，學生也將自己在學習過程中所產生的情感感受及時地反饋給教師。多媒體教學在音樂課上的應用，很大程度上激發了學生的學習興趣，聽覺與視覺的結合，既增強了課堂教學的容量，又豐富了教學內容，學生的學習主動性增強了，課堂氛圍很好。教師要注意做好充分的資料收休和整理工作，充分發揮好現代媒體教學的功用，以優質的音樂感染、感動每一個學生。音樂課中還可以加入才藝表演可以利用每節課的3―5分鐘，請一名同學，進行才藝表演，形式自主決定，可以伴隨著奏音樂唱一首歌，可以跳一段舞蹈，沒有藝術特長的同學也可以自主展示，宗旨是將你最好一面展示出來，借音樂課給同學們提供了一個小小舞臺。之后同學們進行點評，尋找他們各自身上的閃光點，并予以評價。同時鼓勵學生進行音樂創作。提高學生音樂表現力、創造力初中音樂課程中的音樂創作，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。因此，教學中應尊重學生的創造性天性，遵循學生的發展規律，努力創設生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，積極引導學生參與各項音樂活動，發揮想象力，培養創造意識，發展音樂興趣，提高在實踐中感受音樂、表現音樂、創造音樂的能力，從而實現由“知識本位”向“人的發展為主”的飛躍，使學生真正成為學習的主人。

多媒體課件制作的環節到目前為止，人民音樂教育版的配套課件只是一個大框架的課件，資料方面不夠豐富，要想每節課都有一個內容豐富的課件，教師要在課后下很大工夫搜集素材，所以說，適合每一節課的教學課件到目前還是沒有的，這種情況的是由多方面原因造成得。根據學生的情況和初中音樂課教學的特點來制定課件內容。

素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在多媒體教學時，用流動的畫面來體現教學意圖。創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。比如講到民歌欣賞課的時候我制作的課件內容會介紹各種民族的服飾、地域分布、風俗以及民間故事等等。給學生感覺就像身臨其境一般，很快就引起了學生在音樂課堂上的注意力，這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅實基礎。初中學生正值青春年華，他們喜歡流行的，時尚前衛的音樂。因此，在課件選材上適當地加入流行音樂的元素是必要的。

利用多媒體平臺的技術音樂課件制作，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦；其次要會運用軟件、制作課件。多媒體教學不僅包括圖像、聲音等視聽技術，還有許多其他技術成份，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應當掌握的軟件等；互聯網的搜索功能強大，對我們課件制作資料的收集大有幫助。現在還有很多關于音樂制作的軟件，這些軟件大大方便了我們的教學。只要我們掌握了上述技能，我們就能夠在互聯網上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料，就能夠巧妙地利用音樂資料和相關的音樂制作軟件，經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課堂。

篇3

關鍵詞：初中音樂；流行音樂；應用

一、初中音樂課堂教學中存在的問題

我國初中音樂教學雖然獲得了較大進步，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依然存在多種問題，給學生的音樂學習帶來了不利影響。在大多數音樂教材中，主要內容都是一些中外經典音樂作品，屬于古典樂曲或者民族歌曲，內容較為復雜，而流行音樂卻占比較小。基于音樂教材內容自身特性，學生很容易產生厭學心理，不愿進行音樂學習。一些傳統音樂涉及的知識點較多，具有一定復雜性，而很多教師在進行音樂教學時，只是在照本宣科，沒有考慮到學生實際學習需求以及學習興趣，導致學生學習效率不高。

在目前的音樂教學中，一些教師大都以民族音樂專業為主，而且受年齡以及思想觀念的影響，很多教師對流行音樂沒有較好的認知度，認為流行音樂不具有藝術性、規范性，所以在音樂教學中忽視了對流行音樂的引入，致使學生始終處于被動狀態，嚴重影響教學質量。

二、初中音樂課堂教學中引入流行音樂的方法

1.合理篩選，理性引入

隨著音樂環境不斷發生變化，各類流行音樂不斷涌現，豐富了音樂市場，也給初中音樂教學帶來了便利。但是流行音樂中也存在一些粗俗作品，如果教師將這類音樂引入音樂教學中，將嚴重影響學生的身心健康，阻礙學生發展，因此，教師應對流行音樂進行合理篩選，引入積極向上的流行音樂，這樣才能更好保障音樂教學質量。在進行音樂教學時，教師應該明確教學主題，如勵志方面，教師則可引入《愛拼才會贏》《海闊天空》《夢的怒放》等流行音樂，這些歌曲在歌詞、旋律等方面都具有一定勵志性，符合學生的心理特征，所以學生的學習興趣能夠被較好調動起來。之后教師可通過視頻讓學生跟唱，并指導學生了解歌詞含義，這樣能夠引起學生的共鳴，從而更好保證音樂教學效果。

2.明確目標，巧妙引入

在初中音樂教學中，流行音樂的引入并非只是為了調動學生的學習積極性，教師還應充分發揮流行音樂的作用，讓學生能夠從音樂中學習到更多的知識，陶冶學生情操，引導學生樹立正確的價值觀。所以教師在引入流行音樂時，必須明確引入目標，以提高課堂效率。例如，引入《最初的夢想》這首歌時，教師需根據教學內容設定引入目標。首先，應引導學生根據歌詞欣賞歌曲，明確歌曲的內容及情感表現。其次，讓學生根據音頻進行跟唱，并指導學生了解一定的音樂基礎知識，包括旋律、結構等內容，讓學生能夠深入了解歌曲信息。最后，讓學生領悟歌曲所蘊含的精神，以更好提高學生的音樂水平。

3.豐富形式，多樣引入

流行音樂有多種音樂形式，各有特色，所以教師可以對多種形式的音樂進行引入，以豐富音樂課堂，營造出良好的教學氛圍，激發學生學習興趣，從而保障教學質量。教師可以對現代教育技術進行合理應用，根據教學內容對不同形式的音樂進行引入，包括電子音樂、說唱音樂等形式，這樣能夠較好激發學生的學習欲望，拓展學生視野，從而更好提高教學質量。

流行音樂源于生活，但又高于生活，屬于一種喜聞樂見的音樂形式，大多數人都樂于聽流行音樂。目前，我國初中音樂教材中大都以傳統古典音樂為主，缺少流行音樂，而學生大都不愿意聽古典音樂，認為其晦澀難懂。在這種情況下，音樂教學質量難以得到保障。因此，教師必須明確音樂發展形勢，了解學生的學習興趣，合理引入流行音樂，營造出良好的課堂氛圍，這樣才能更好保障音樂教學效果。

參考文獻：

篇4

關鍵詞：初中音樂；鑒賞課教學；樂感培養

在初中音樂教學中，樂感是人類對音樂的感知能力，它能引導人們更好地辨別、接受、理解音樂。因此，在重視學生樂感學習的同時，對增強綜合素養具有極其重大的作用。尤其是辦學條件師資力量相對薄弱的學校，必須努力克服教學中存在的問題，并

且充分利用已有的教學資源，增強學生樂感培養和鑒賞課重視力度。對于初中音樂老師，應該努力探究新的教學方法與模式，不斷提高學生的綜合水平。

一、培養初中學生樂感的途徑

1.注重唱歌訓練，打好基礎

從學習內容來看，音樂擁有悠久的歷史，并且包含各種內容。在教學中，要培養學生樂感，必須注重理論知識的教學，再進行有利的知識學習。這種教學方法主要包括兩個內容：一個是視唱，另一個就是聽覺訓練。聽覺訓練，就是以日常生活為出發點，在引導學生用心聆聽的同時，通過良好的聽覺能力，幫助學生更好地感知音樂。另外，視唱訓練是和聽覺聯系在一起的，并不是孤立的個體，從而更好地引導學生進行學習。在教學初期，教師應該根據學生基礎特點，在放低要求后，逐步引導學生向著更深層次的內容學習，在循序漸進的過程中，逐步提高學生的演唱經驗。

2.豐富教學作品，提高學生樂感

在初中音樂教學中，音樂作為一門美妙的藝術，通過樂譜強弱、高低、音色以及長短變化情況進行組織和聽覺體驗。因此，在音樂教學中，教師必須注重形式選擇，通過不同風格、形式多樣的音樂不斷豐富審美標準，進而對音樂表現手法、形式進行正確識別。對于學生，在體驗音樂的過程中，不斷建立起良好的聽覺。一旦學生聽過大量音樂作品后，就能讓音樂素養得到提高，并且提高內心素養。在對相關音樂作品進行聆聽的過程中，教師應該從音樂細節對學生進行樂感培養。大部分初中生更喜歡流行音樂，教師可以根據學生愛好，選擇學生喜愛的音樂風格，進而加深學生的音樂理解過程，不斷提高學生樂感。如，在聆聽《怒放的生命》時，教師可以主動引導學生理解歌曲意境，理解生命與生命力的意義。再讓學生欣賞風格不同的音樂作品，讓學生根據經驗和感知，進一步理解音樂內涵。

3.引導學生演唱，強化樂感

在初中生音樂學習的過程中，樂感培養的主要目標是提高學生綜合素養。因此，在加強學生對相關音樂作品欣賞的同時，應該引導學生主動加入表演。為了讓學生更好地掌握、理解音樂作品，教師應該根據學生基礎特點以及教學要求，從整體到局部進行分析，再慢慢貫入音樂作品中。

二、初中音樂教學中鑒賞能力培養的途徑

1.構建良好的教學情境，豐富課堂內容

在教學中，課堂氛圍直接影響學生學習狀態與興趣，并且對學習素養也有重要作用。因此，在教學中，教師應該從音樂家畫像、座位、背景音樂等不同的方面入手，通過為學生創建一個和諧、輕松的教學氛圍，激發學生學習熱情。在上課之余，也可以利用校園廣播，在幫助學生放松心情的同時，構建良好的心境。如，在課堂鈴聲設置中，選用學生更易接受的音樂，讓學生感到熏陶。

在傳統的音樂教學中，教師通常以講解為主，從而讓學生長期處于被動接受的狀態，不僅不能加深學生理解過程，對鑒賞能力的培養也會造成一定的影響。因此，在現代初中音樂教學中，老師應該主動轉換角色，將學生作為教學主體。例如，在《梁祝》欣賞時，通過布置作業引導學生運用書刊、網絡進行查閱并且表演，領會主人公的心理變化，這樣不僅能激發學生學習興趣，還能提高鑒賞水平。

2.深化鑒賞水平，提高感官體驗

在音樂教學中，對比教學作為一種常見的教學方法，對提高學生音樂鑒賞水平具有重要影響。因此，在初中音樂教學中，應該充分利用教學方法，在對比音樂作品的同時，讓學生深刻領會作品演奏、創作以及運用技巧。通過引導學生對音樂作品進行對比，學生在明確音樂改編優點與不同的同時，能對不同的作品進行正確的對比。對于不同主題的作品，通常演奏中也會存在很多不同點，例如《春江花月夜》《野蜂飛舞》兩部音樂作品，不管是在演奏方式，還是在主題表達上都存在很多不同，但是它們都是作者內心的表達。另外，隨著信息技術的快速發展，教師也可以充分利用多媒體，進行改編與創造，提高教學質量。

在初中音樂教學中，培養樂感和鑒賞水平是一項系統的工作。教師在教學中應該根據教學要求，從學生出發，不斷提高學生綜合素養。

參考文獻：

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關鍵詞：新課改；音樂；鑒賞課；教學

高中音樂鑒賞課作為新課改的必修模塊，以全新的姿態呈現在我們面前。從事高中音樂鑒賞課教學多年，其中有苦也有樂，有迷惘也有憧憬，我常常思考著如何提高音樂鑒賞課課堂教學的有效性。現在站在新課改的起點上，如何針對新課改的要求、高中學生的心理特點等上好高中音樂鑒賞課呢？

一、通過音樂審美，激發學生的興趣

將發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂、享受音樂，加深對音樂的理解，使學生感受到音樂作品所蘊涵的音樂美，培養學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的興趣。“興趣是最好的教師”，從一定程度上來說，高中音樂鑒賞課看似充滿樂趣，實際上充滿了枯燥和單調，因此要在這樣充滿枯燥和單調的教學中，調動學生學習的積極性，必須要作好對音樂鑒賞的興趣培養這個基礎工作。必須作好兩方面的工作，第一，要充分挖掘出高中音樂鑒賞課的枯燥性和單調性的原因所在，從目前來看，很多高中學生比較排斥高中音樂鑒賞課的主要原因是部分章節的教學目標過高，與學生的鑒賞能力脫節，比如高中音樂鑒賞課《卡門》這一課程，要求學生通過對該歌劇的鑒賞，了解歌劇的基本構成，如序曲、詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱等形式，這對高中學生來說，難度就相對要大一些。第二、要根據這一原因找出解決高中音樂鑒賞課枯燥性和單調性的方法，首先教師在思想上要有一個明確的認識，要對教材有充分的了解和掌握，對那些課程難度大、學生不易于接受的部分，要做特別的安排，找出突破點，最終將這些音樂鑒賞課化難為易，以便于學生理解和吸收。

二、營造活動、表演、對話等互動教學模式情景

新課程標準指出：“在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。”我們知道，音樂是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過音樂的教學與實踐活動，以音樂為媒介來培養學生的群體意識和相互尊重的合作精神，對造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音樂教學中，學生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動，使之融入群體，淡化自我，養成個體服從群體，增強集體主義觀念。因此，音樂教師可以利用并開發一切可以營造音樂活動的形式。例如在《音樂鑒賞》的《民樂篇》這節課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡單的打擊樂器讓幾個學生演奏一組打擊樂小合奏；在《戲曲篇》這節課中可以讓學生們表演《智斗》中的幾個典型人物并能夠演唱幾句典型的唱段；在《器樂篇》這節課中可以讓學生隨鼓樂的節奏做簡單的舞蹈動作。因此，創造寬松、和諧的教學情景活動不僅創造性的滲透了音樂將各種旋律融入課堂，而且可以培養學生主動與他人交流、溝通、合作的良好習慣，體驗與人合作的愉快情感，培養學生的集體主義思想，幫助他們健康快樂地成長。

三、充分運用多媒體教學，創設直觀的教學情景

隨著時代的發展，計算機的普及，多媒體教學已經廣泛運用到各學科的教學中。音樂課堂中的多媒體教學改變了過去教師一張口、一架琴、一本書的老教學模式，確實把音樂課堂中的音樂、圖片、舞蹈、視頻較好地結合且聲圖并茂地表現給學生，擴展了教學容量，豐富了教學手段。但在教學實踐中，一些教育行政部門對于“優質課堂”與“高效課堂”的評判僅以是否較好地使用多媒體教學為標準。以至于有的音樂老師過多依賴多媒體，錯誤地認為“沒有多媒體教學的課堂不夠檔次”，使用了多媒體手段就等于上了一堂優秀的音樂課，從而走進了多媒體運用的誤區。有的老師在制作多媒體課件的時候，比如貝多芬某些作品的創作背景等用幻燈片顯現出來，要么只是用生硬的語言給學生簡單介紹帶過，要么只是幻燈片一閃而過，而學生課后卻一點音樂知識的積累都沒有。又有的老師在準備一堂音樂鑒賞課的時候，過多關注多媒體課件制作上的背景圖片動畫效果等，而忽略了教材內容的要求。一節課下來，學生過多的注意力都是被課件動畫吸引，而沒有用心去聆聽和感受音樂。而老師則成為多媒體課件的控制者，課堂只是學生與多媒體課件的交流與互動，而師生交流的機會甚少，在教學中我們應該恰當地使用多媒體，讓多媒體在課堂中起到“錦上添花”的作用。

四、創造性的“互動”教學

“互動”，就是讓學生在欣賞音樂的過程中活動起來，不是消極被動地去聽，而是通過各種音樂活動最大限度地參與到學習過程中來，親自實踐和感受，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生通過自己對音樂的理解，用肢體語言隨音樂的進行表現出來。例如：在欣賞《黃水瑤》后，可以讓學生通過不同角色的扮演，把日本鬼子奸擄掠，老百姓背井離鄉的場景真實的表現出來。邊聽邊舞：當學生在聽不同民族和風格的音樂作品時，讓他用舞蹈動作表現出來，可以更好地體會音樂的意境和所要表達的思想情感。模擬演奏：在課堂上，讓學生按交響樂隊的位次坐好，每人胸前貼上樂器名稱，配合指揮，當從音樂中聽到自己的樂器演奏時，就要按自己代表的樂器作模仿表演。歌曲接龍：每位同學按次序把前面同學演唱歌詞的最末一個字作為自己演唱歌曲的第一字，如此循環往復。通過這種活動，既激發了同學們收集學唱歌曲的積極性，擴大了他們學習和欣賞的范圍，又豐富了學生的課余生活。

總之，高中音樂鑒賞課教學目前還存在這一些問題，這些問題的產生都直接或間接的與教師、學生存在著一定的關系，所以對于教師來說，要提高高中音樂鑒賞課教學的效果，必須從這些問題著手，既要看到學生在學習過程中的不足，又要看到自身教學方面的不足，并在這些問題的基礎上，找出能夠提高音樂鑒賞課教學的途徑，只有這樣，高中音樂鑒賞課教學才能從根本上改變現有的不足，得到一定程度的提高。

參考文獻：

[1]胡海燕.高中音樂鑒賞教學現狀調查及對策研究[D].延邊大學，2011