初中地理教學方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中地理教學方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、培養學生學習地理的興趣

無論學習什么知識，興趣是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學生學好地理必須從培養興趣開始。

把生活與書本融為一體在生活中理解地理知識，在學習到《地圖》這一節課時，需要學生牢牢掌握住地圖的三要素：圖例和注記、比例尺、方向以及如何正確閱讀利用地圖。為了引起學生學習的興趣，從而對地圖價值的理解更加深刻，對地圖基本知識記憶更加深刻，于是我改變了傳統的教學方式，在沒有讓學生學習地圖相關知識的前提下繪制自己學校的平面圖。學生畫出的圖可謂是繽紛多彩，在上課過程中，筆者特意選擇了幾幅具有明顯錯誤的地圖。首先讓學生發現這些地圖在圖例、比例尺和方向上存在的問題，其次讓學生自己總結出正確的地圖必須具備這三個要素。在這樣的一次繪制校園地圖的過程中，讓學生對于地圖的相關知識的記憶以及讀圖能力的訓練可謂深刻極了。

用生活現象驗證地理知識在講到七年級聚落這一節課時，世界上各個地方的自然環境差異決定了聚落的建筑外貌和建筑材料的差異，單純講述這一理論，學生不好理解，因此，筆者就給大家用PPT呈現因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、江南水鄉的建筑、傣族人的竹樓，,五彩繽紛、風格迥異的不同建筑立即引起了學生的興趣，學生紛紛討論起來，有的說是因為降水量的原因、有的是因為溫度的原因，還有的說是各個民族的習俗問題。

經過一段時間的討論各個小組都得到了自己的結論，后經過其他小組的完善，得出了最終結論。解釋了這些地方的特色建筑的由來，學生加深了對自然環境決定地方建筑這一知識點的理解，用生活化的體驗代替了對知識的死記硬背。

二、聯系生活實際,活躍學生的發散性思維

在水產業和野生動物及自然保護區等章節的教學過程中,讓學生死記硬背去掌握水產品的種類及分布、自然保護區的分布及所保護的珍稀動物,出現張冠李戴、移花接木的現象在所難免,甚至比比皆是,但在教學中如能與學生日常生活實際結合,則效果就大不相同。例如:利用溫州地處東海之濱的得天獨厚的地理位置的優越性,讓學生憑自己的生活經歷講出所吃過、見過或了解的魚類,再把這些魚類按生活在淡水或海洋進行分類,這就大大激發了學生的學習熱情。又例如在筆者講完書本上的知識點以后，首先給大家看一個地震自救口訣：大震來時有預兆，地聲地光地顫搖，雖然短短幾十秒，做出判斷最重要。平房避震有講究，是跑是留兩可求，因地制宜做決斷，錯過時機諸事休。次生災害危害大，需要盡量預防它，電源燃氣是隱患，震時及時關上閘，強震顛簸站立難，就近躲避最明見，墻邊空地小開間，伏而待定保安全。在他們仔細閱讀完這個自救口訣后，筆者便讓學生分析以下兩個常識是否正確。常識一：學校、商店、影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，應該多在室內還是室外。常識二：地震發生的時候，萬一正在汽車上，我們是不是應該躲在車內。學生對于這些生活化的常識非常的有興趣，雖然討論出的答案中有些是錯誤的，但是在討論結束后，筆者肯定了學生積極參與討論的熱情，并總結了正確的答案通過這節課的開展，學生不僅掌握了知識，更學會了在災難面前生存的本領。通過這樣把課文學習與生活聯系起來跟學生進行討論，筆者認為這才是地理教學的真正目的。

三、備課時應充分發揮地理地圖在教學中的作用

在學習中，讓學生學會看圖、用圖、實圖，《地理教學大綱》明確指出：“教師要有計劃有步驟地指導學生閱讀地圖，使學生養成讀圖、用圖的習慣。培養學生在地圖上獨立獲取新的地理知識的能力。”地圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，所以利用好地理地圖尤為重要。

四、結合實情選擇利用多媒體教學

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調動學生參與學習進程，集中注意力，又能使課堂教學變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。

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要搞好初中地理教學,教學方法很重要。筆者結合多年的教學實踐,談幾點初中地理教學的方法。

一、培養學生學習地理的興趣

郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才。”興趣是學習的摯友,是學習的一種原動力。因此,在地理教學中,要提高教學質量,激發學生學習地理的興趣,無疑會收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如學習“季風”時,我引入了《黃土高坡》中的歌詞:“不管是西北風,還是東南風,都是我的歌,我的歌……”然后我問,歌詞中唱到的西北風,東南風,黃土高原上是否真的有東南風,西北風?分別在什么季節盛行?為什么會有這些風?用這樣的方法把問題提出來,激發了學生的興趣,調動了學生的學習積極性。

2.巧用古詩文。把古詩中與地理知識結合緊密的詩句,巧妙引用到課堂中,使人耳目一新,引人入勝。例如,講我國的地勢地形時用“百川東到海,何時復西歸”,“黃河之水天上來,奔流到海不復回”;講梅雨時用“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”;講內蒙古高原時用“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”,來說明內蒙古高原的平坦開闊,一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調味劑”一般,使地理課堂增添了一番韻味。

3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事,來增強初中學生學習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節時,講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事,讓學生從這個故事中明白地理知識的重要作用。這樣,學生學習地理的熱情就更高漲了。又如,在講“中東”一節時,講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后,我問:同學們:想一想,為什么他們喜愛白色呢?當然,這與他們的風俗習慣有關,但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥,白色對強烈陽光有反射作用,這樣吸熱就少,人們穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。

二、在教學中,加強學生的課堂參與性

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關鍵詞：初中；地理；教學；方法；特點

當前我國社會已進入到高速發展階段，在人才定位上也出現了較大的變化，從早期的專業型人才轉變到了綜合性人才，而其中一個重要的定位因素就是對地理知識的掌握能力，以及對于地理知識的延伸和了解。在眾多學科當中，地理知識是非常重要的一門學科，它關乎對世界未來的整體掌控，只有學好地理才能了解每個區域地理環境的變化，從而對變化中的形式作出有效、積極的判斷。

一、初中地理的創新教育

隨著教育改革的不斷深入，創新型教育正在起到積極的作用，它是通過專家學者的交流研討，提出的以提升學生興趣為主的創新教育模式。教師要加大教育思想的轉變，從不同的角度向學生分析地理知識的重要性，不斷思索在實際教學中遇到的問題，讓學生從被動式學習轉變為主動學習；認真了解學生在學習的過程中提出的種種問題，積極作出響應與分析研究。教師要客觀地看待地理教學中出現的問題，從學生的視角出發分析地理應該如何學習才能更加有效、更加快捷，不能一成不變地實施強加式教學，要考慮學生的心理需要。所以在初中階段教師就要加強學生對地理知識的掌握能力，讓初中學生確立自己的地理價值觀，明白地理知識的重要性。教師應摒棄應試教育的教學方法，以培養學生的地理興趣為主，逐步滲透地理思想為輔，讓學生充分地認識到地理知識的重要性，從而形成有效的教學觀，撇棄舊的思想，走可持續發展的教育之路。

二、創新型教育的實踐分析

在新形勢下，傳統的教育方法已經不再適合當前的地理教育了，因此教師首先要以改變地理教學環境為首要任務，以培養學生學習的熱情為主要目的。在實際教學當中，在知識素材的設定上，教師首先要對地理知識當中的問題進行分析鑒別，以實際生活中能夠接觸到的地理問題為出發點，做到讓學生在現實生活中也能夠感受得到地理知識的存在。教師選擇不同的問題素材，能夠使學生了解到不同的地理知識，并且可讓學生根據實際遇到的地理問題進行提問，對地理環境當中存在的真實性問題進行設定，然后進行實地的勘察，要求學生在實踐當中解決問題，以此來提高學生參與學習的積極性。教師要讓學生知道，書本中記載的畢竟只是理論，只有通過實踐才能將知識真正掌握。

三、培養學生的學習興趣

在學習教育中，學生的思想教育十分重要。但到了初中階段，學生似乎逐步開始忽視精神教育了，加上初中階段學業壓力非常大，學校對于學生的精神培養也就成了可有可無的一種教育。在這里之所以提出精神培養，首先就是在社會經濟的作用下，如果只注重學習成績，而不顧及對學生心理的正確引導，學生就成了應試教育下的學習機器，而背離了教育本身的意義。

在實際教學的過程中，教師要充分利用學生好奇的心理展開豐富的教學，利用所有有利的因素調動起學生的學習興趣。興趣愛好才是學生最好的指導老師，如何掌握學生的心理變化尤為重要，教師要以平等的心態來從事教育，要在教學的過程中站在學生的立場對自身的教育作出準確的判斷，只有換位思考才能把握學生的心理變化。初中的地理知識過于書本化，很難做到理論與實際的聯系，都是僅憑教師口述表達，以及書本上的文字知識描述，還要靠學生自身的聯想能力來深刻理解這些知識，這給地理知識的傳播造成了巨大的阻礙。所以要更改現在的教育方式首先就要創建新的教學素材，要結合當地的地理環境開展教學，對于其他地區的地理環境學習要借助多媒體教學工具來完成，當然最理想的還是通過實地考察來學習地理知識。

四、地理知識與多媒體結合下的教育模式

結合多媒體進行教學是提高地理教學效果的最好方法。當前已經有很多學校引入了多媒體教育手段，而且已從以往的視頻設備上升到了以計算機為主要宣傳平臺的教育方式，通過計算機與互聯網的相互連接，學生在教師的正確引領下，可以清楚地了解到每一塊地層、地理的變化，還可以直接通過網絡視頻模擬現場讓學生直接目睹河流的走向變化，以及對森林礦產等現場的觀摩，并且可以與當地的居民進行網絡會話，充分了解每一次課程中真實的地理面貌。所以開展多媒體教學是非常重要的轉變教學模式的方法。此外，在課堂內外組織一些遠距離的地理環境知識的勘察，也是教學的有效手段。

參考文獻：

1.曲忠厚，田孝東.河南省“初中地理優質課大賽”綜述[J].地理教育，2003（01）.

2.張可鳳.初中地理教學七法[J].考試周刊，2009（33）

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一、創設情境，激發學生地理興趣

1.引入適當的歌曲。如學習“民族”時，我引入了《愛我中華》中的歌詞：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言……”然后我問：從歌詞中我們可以知道我們的國家有多少個民族？同學們都回答：五十六個民族。緊接著我說：我們的國家是一個由五十六個民族組成的統一和諧的中華民族大家庭，那么在五十六個民族中人數最多的民族是哪個？少數民族中人數最多的是哪個民族？我國的民族政策是什么？你們知道我國哪些民族的哪些文化特色？……這樣，用一首大家熟悉的歌曲，引出我國的民族，激發學生的學習興趣。熟悉的歌詞，讓學生聯想到我國五十六個民族，體現了“學習生活中的地理知識”的理念，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。

2.引入熟悉的詩文。把學生已經學習過的或者熟悉的古詩文，與地理知識緊密結合起來并巧妙地運用到地理課堂中，使人耳目一新。例如，在講地球的形狀時，我引用了蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，來說明人們通過直覺很難準確地認識地球的形狀。講黃河時引用“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講長江時引用“一江春水向東流”、“大江東去”、“滾滾長江東逝水”等詩句，來說明我國地勢特點對大江大河流向的影響。

3.引入趣味性故事。為了提高學生學習地理的興趣，我還常將趣味性較強的故事巧妙地插入到地理課堂教學中。如在講“地球的形狀”一節時，我先在網上下載了葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊環球航行的故事，同學們都睜著好奇的眼睛認真地聽，聽完后，我問同學們：結合地圖和地球儀，想一想，為什么麥哲倫的這次航海能證明地球是個球體，從而結束了人們關于地平、地方與地圓的爭論呢？從故事中我們能得到什么啟發呢？引導學生思考人類在探索科學的過程中會碰到很多艱難和阻力，需要一代一代人去努力，更需要有一種堅忍不拔的科學精神。

二、開展活動，加強學生課堂參與

由于初中學生的直觀感受強于抽象思維，為了適應學生的身心發展規律，在地理課堂教學過程中可以設置一些活動，不僅讓學生動眼讀圖、動腦分析，還可以讓學生動口討論、動手畫圖。

比如在講到陸地與海洋時，為了加強學生對世界大洲、大洋分布及特點的記憶，我讓學生積極參與到世界大洲、大洋的拼圖游戲活動中，通過比賽等形式，反復訓練以加深學生對七大洲、四大洋輪廓的印象，充分調動學生的積極性，培養學生合作與探究的能力。我還組織學生參與“一筆畫世界”簡略圖的活動，從而讓學生熟練掌握地球上陸地和海洋的分布特點，為以后學習世界地理知識奠定基礎。在講“天氣與氣候”這一節時，我組織學生分成小組，模仿中央電視臺的天氣預報播報員播報城市天氣預報，學生非常積極踴躍。在這個過程中既讓學生學習記憶了一些常見的天氣符號，又促進了學生在以后的日常生活中多關注天氣和氣候對人們生活以及生產的影響。通過設計和組織學生活動，既能夠活躍課堂氣氛，又加強了老師與學生的交流以及學生與學生之間的交流合作。活動中同學們會提出這樣或那樣的問題，甚至會提出一些幼稚而出乎意料的問題，老師不能指責、嘲笑，也不要回避，要給學生一個開放的平臺，鼓勵他們積極發言。這也充分體現了新課程改革對教學三維目標的實現的要求。

三、情感教育，滲透地理課堂教學

在現代地理教學中，情感教育直接影響著學生對教學活動的參與及內化，是教學成功的催化劑，在教學活動中起著至關重要的作用。在教學時，教師要深入挖掘教材中蘊含的情感因素，使情感素材能盡“情”發揮，激發學生的學習興趣。目前初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。中學生具有求知欲強、充滿好奇心的心理特點，作為中學地理教師，在課堂教學過程中，不能墨守成規，一張嘴巴講到底，而應開動腦筋，創設良好地理學習情境，激發學生對地理學習的興趣，使學生積極主動地參與地理課堂教學。 教師不能拘泥于課本，強調地理事實，強調記憶，缺乏地理情趣，也不能過于嚴謹，過于強調地理思維，缺乏生動活潑。“親其師，信其道”，情感教育被認為是“傳道、授業、解惑”的紐帶。以趣激情，以情動人，才能有效地調動學生參與課堂活動的積極性和熱情，使學生知情意行等諸多方面得到協調發展。師生關系融洽，學生在輕松愉悅的環境下學習，才能提高課堂教學的整體效果，培養學生的自我參與意識，從而最終提高學生的地理綜合素質。

四、利用地圖，增加課堂信息容量

地圖就是依據一定的數學法則，使用制圖語言，通過制圖綜合，在一定的載體上，表達地球（或其他天體）上各種事物的空間分布、聯系及時間中的發展變化狀態的圖形。地圖是地理信息的重要載體，是幫助學生樹立地域空間概念的基礎，特別是對于初中的學生而言，也是培養他們地理思維的重要工具。因此，從這個意義上來說，地圖既是教師教學的工具，又是學生學習的工具。在地理教學中所涉及的各種各樣的景觀圖、示意圖、剖面圖等，是培養學生地理綜合能力的重要工具。教師在教學的過程中，應指導學生對這些圖像進行理解，使學生掌握讀圖的方法，提高學生分析地圖的能力。隨著信息技術的發展和使用，地理課堂也將越來越多地運用到電子地圖，這就對地理教師的地圖能力有了一個新的要求。

五、作業評價，引導學生會學地理

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一、地圖在地理教學中的重要性

地圖在地理教學中起著至關重要的作用，它們能夠很好地說明事物的表象，有利于區別地理事物之間的聯系，學生學會看圖，把文字知識落實在地圖上就顯得尤為重要。那么如何培養學生的讀圖能力，讓學生從圖中找到有用信息呢？這就需要我們教師培養學生的讀圖習慣。比如筆者在講授中國的行政區劃的時候，讓學生自己準備拼圖，以游戲的形式，自己動手拼接，然后再分組練習，看哪個小組拼得最好。這樣就引起學生的學習興趣，同時運用聯想記憶回答每個省級行政區的輪廓特點，有的像人頭、警帽，有的像孔雀、大象頭，等等。學生回答踴躍，氣氛活躍，然后在他們比較熟悉的時候，再教他們畫地理簡圖，進一步加深學生的印象，這樣學生在游戲玩樂中更加愿意去學習、參與。再比如講長江、黃河時，教師邊說邊畫它們的簡圖，學生跟隨教師一起動手畫圖，把文字內容落實到圖上，這樣學生在看圖畫圖的過程中也就掌握住相關的知識了。

在筆者的教學實踐中常有這樣的例子，個別學生其他學科學習較差，唯有地理學科學得很好，究其原因發現有一共同點，就是他們學會了看圖，把知識點放在圖上去理解學習，圖文結合，這就使地理學習變得很輕松。由此可見，地圖是多么重要。

二、生活實際與地理教學聯系的密切性

課堂教學組織的出發點就是立足于絕大多數學生的興趣、實際生活經驗和感受，將其與教學內容緊密結合起來，激起學生的好奇心和求知欲。教師通過課堂教學拓展學生的生活經驗，增加他們對家鄉的感知，使他們在感同身受中由衷地產生對家鄉、對祖國的熱愛之情，也使課堂教學真正走進學生的生活世界。比如筆者講聚落的知識，鄉村逐漸演變為集鎮又由集鎮轉變為城市。由于我校處于城鄉結合部，筆者把自己剛畢業時、十年前及現在的學校所在地的照片，逐一做了比較，通過多媒體的展示，學生很直觀地感受到了變化，即人口和建筑物的增多使我們的鄉鎮逐漸向城市演變。然后讓學生思考：以前大片的農田正被成片的建筑物所覆蓋，而人口增加需要的糧食又從哪兒獲得呢？從而激發了學生學習思考的興趣，目睹了家鄉的繁榮興旺及在發展經濟的同時帶來了一系列的資源環境問題。教師這樣針對社會和生活中普遍關注的地理問題，在教學中進行講解和分析，學生就會感到學有所用，才能產生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。

三、趣味性與地理教學的關聯

地理教學中有些內容晦澀難懂，有的難以識記，所以筆者經常會運用一些通俗易懂、有趣的民謠、諺語或諧音進行教學，加深了學生對地理知識的理解。

有些地理知識內容只能靠機械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學方法引導學生變死記為巧記，也可使學生既學得輕松愉快又能掌握知識。例如筆者在講解我國隔海相望的國家時，用“一匹飛馬上還印了日文”的諧音將菲律賓、馬來西亞、韓國（還）、印尼、日本和文萊六個隔海相望的國家串連起來，令學生印象深刻，不僅省時，而且可長期刻在其腦海中。

地理課堂有時也會用到諺語、詩句來輔助教學，如講解我國西北地區的溫帶大陸性氣候溫差大的特點時引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，講述氣候垂直變化用“一山有四季，十里不同天”，描寫黃河泥沙多用“河水一石，其泥六斗”，形容長江“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”。運用通俗易懂的諺語、詩句，豐富了學生的想象，有利于加深他們對知識的理解。

四、最新原則與地理教學的結合

人們往往對最新發生的事情懷有強烈的好奇心。記得近年日本發生大地震時，筆者在地理課上及時讓學生討論地震的最新消息，同時思考：為什么日本地震頻繁出現？地震產生的后果是什么？特別是地震引發的核電站泄漏造成的核污染問題，對學生來說比較陌生，他們對此有較強的求知欲望。同時教育學生當地震來臨時，我們應該采取什么措施來保護自己，所以教師在教學中可以根據時事對教學內容進行補充，要充分利用各種時事教育機會。