小學德育的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇小學德育的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：小學；德育；重要性

德育是精神文明建設的重要奠基教育工程，同時，德育又是培養合格公民的重要起點，只有保障良好的德育，即保障德育質量，才能有效地提升學生的綜合素質。

一、抵制消極思想的侵蝕，促進學生的身心健康發展

目前，我國的小學德育往往被忽視，而且現在的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，在很大程度上阻礙著德育的順利開展，因此，需要強化家校合作，不僅需要在學校接受教師的德育，在家里，學生家長也要不斷提升自身的綜合素質，提升德育的重視度，并且積極采取行動，無論是教師還是學生家長，要密切關注學生（孩子）的言行舉止，注重細節，從小事抓起，幫助學生（孩子）養成良好的生活、學習習慣，對于學生（孩子）的錯誤，不能一味地批評、指責，要加強正確引導，告知學生（孩子）什么能做，什么不能做，從學生（孩子）的一點一滴抓起，并且無論是教師還是學生家長，要保持積極的思想觀念，給學生（孩子）傳輸正確的思想，從而有效地抵制消極思想對學生（孩子）的侵蝕，促進他們的身心健康發展。

二、有利于提升學生的法律意識

篇2

關鍵詞：小學低年級；德育；重要性；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的內容，包括對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等，而對小學低年級學生進行德育教育對于他們以后的健康發展和成材有著非常重要的意義。我們必須認識到對小學低年級學生實施德育教育的重要性，同時要注重德育教育的方式方法。小學低年級學生由于年紀小，心理和智力的發展都尚不成熟，我們不能盲目地向他們灌輸德育教育的大道理，不能張口閉口都是“你們是祖國的未來，你們是民族的希望”，又或是“不以惡小而為之，不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學低年級學生的發展規律，要把握他們的心理特點，要做到“潤物細無聲”。

一、小學低年級德育教育的重要性

小學低年級學生具有非常大的可塑性，這個階段的學生往往是“你教給他什么，他就學什么”，因此，這個階段教師要把握好學生發展路上“掌舵人”的作用，要適時地引導學生，對學生一些錯誤的行為習慣進行更正，并引導他們樹立愛國主義、集體主義等思想，切實提高他們的思想道德水平。這就要求我們對小學低年級學生開展德育教育，在一點一滴的小事中教會他們做人做事的道理。具體來說，小學低年級德育教育的重要性主要表現在以下幾個方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以為對學生進行德育教育從中學開始也為時不晚，這種想法是極其片面的。誠然，中學時期是學生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的時期，這一時期的德育教育非常重要，但是這并不意味著就不需要在小學階段對學生進行德育教育。“萬丈高樓平地起，打好根基是基礎”，小學低年級德育教育正是在為學生整個德育教育打基礎，它在學生整個德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，這說明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達到效果的，學生的德育教育工作更是如此。我們對學生的德育工作要從小抓起，這樣可以讓低年級的小學生從小就認識到他們是中國人，他們的一言一行代表的是我們的國家，可以讓他們從小樹立助人為樂、團結友愛的互助精神，在以后的人生道路上嚴格律己。可以讓他們養成“自己的事情自己做”的良好習慣，自己洗衣、打掃衛生。可以讓他們從小就樹立尊老愛幼的良好品德，在家尊家長，在校尊老師。總之，對低年級學生進行德育教育，有助于讓學生從小就養成好習慣，這對于他們以后的人生和自身發展有著非常重要的意義。

二、小學低年級德育教育的具體策略

1.榜樣的力量無窮大

小學低年級學生對世界和周圍事物的認知大多來來自家庭和學校，他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小，模仿心強，對教師的行為等會表現出較強的模仿心態。這就需要教師做好榜樣的作用，教師在日常的教學和生活中要以身作則，要用自己正確的行為去引導學生，感染學生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學生要愛護環境、保護環境，轉身卻把擦汗的紙巾扔到地上，教育學生要尊老愛幼，對待學生卻總是嚴厲呵斥，這種做法是萬萬要不得的。教師必須樹立榜樣意識，要讓學生在教師的言行中看到做人做事的道理，要讓學生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如，教育學生愛護公物，教師就要愛惜桌椅，把用過的短粉筆放好下次繼續使用，教育學生要講禮貌，就要帶頭使用文明禮貌語言。

2.潤物細無聲

很多時候，教師苦口婆心地告誡學生“什么該做，什么不該做”，但學生大多都當成耳旁過風，絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點，低年級學生心理尚不成熟，他們的智力水平有限，對事物的認知也還處在一個初級階段，如果我們盲目地對他們進行空洞的大道理的灌輸，教導他們“人總是要死的，或重如泰山，或輕若鴻毛”這類做人道理，或“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種奉獻精神，顯然等同于“對牛彈琴”。我們必須把握低年級學生的特點，比如可以在日常的班級活動中培養學生的價值觀念。比如出一期班級板報，教師在學生通力協作完成板報之后，可以帶領全體學生對板報進行欣賞，這個時候，教師可以把板報中某個學生畫的板報插畫擦掉，然后詢問學生對此的意見，插畫是板報的重要部門，很顯然，擦掉插畫，板報就變得“難看”起來，教師還可以擦掉某個學生設計的標語，某個學生優美的楷書，這樣本來完成的板報就變得殘缺不全。到了這個階段，教師就可以對學生進行循循善誘，告訴學生“人心齊，泰山移”等集體力量大和團結的重要性等道理，這種“潤物細無聲”式的教法可以讓學生更好地樹立集體觀念等，讓他們自覺地團結同學，樹立集體意識。

3.“小故事，大道理”，教師在課堂上要適時地寓教于樂，用故事點化學生

篇3

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）21―0018―01

德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。

一、小學生德育的重要性

孩子是祖國的未來，是祖國的希望。可是由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗，又具有強烈的求知欲，正處于人的發展的基礎階段。兒童的品德行為正處在由低級向高級發展的過程階段，可塑性強，只要正確地引導，就能促進兒童向健康的方向發展，變得更加優秀。反之，如果在德育的某一環節上出現偏差，則將使兒童向不良的方向發展，就成了大家眼中的“壞孩子”。因此加強小學生的思想教育是擺在我們學校和家長面前的一項重要任務，思想教育必須從小學生抓起。它對于人品的養成，起著決定性的作用。讓小學生及時了解思想道德的內容，他們就可以用它來規范自己的行為，指導自己的行為，知道自己什么事該做，什么事不該做。九層之臺，起于壘土。小學生的思想道德教育，對他們的一生都會產生深遠的影響。

二、小學生德育的實施策略

小學生思想品質受多方面的影響，所以，學校、家庭、社會必須共同參與、相互配合、形成合力，才能真正完成學生良好品德形成這一艱巨的任務。

1. 學校方面。小學生喜歡模仿老師的言行，因此教師要注意嚴格要求自己，不斷加強學習，提高自己的思想認識水平，牢固樹立熱愛教育、獻身教育的信念。教書育人，為人師表。學校對教師的評價要建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內容，而不要單一憑分數論高低。教師對學生的評價應該把班主任單獨評議改成與自評、互評、家長評議相結合；縮短評議時間，及時與家長溝通。保護學生自尊心，培養集體榮譽感。發現好的學生及時表揚鼓勵，對差生不體罰、不歧視，尊重愛護他們，使他們克服自卑心理，在集體中充分肯定他們的點滴進步，讓他們看到希望，感到有了前途，有了奮斗目標，有了人生價值，認識到個人成長離不開集體，要為集體的榮譽而奮斗。良好的環境，正確的班風、學風對小學生的道德行為習慣的形成很重要。當然，學校良好的環境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者長期不懈的努力，采取“積土成山”“積水成淵”的教育方法，使學生“積善成德”，形成良好的道德品質和行為習慣。

我們常對學生進行愛國主義的思想教育，但學生對于實際的意義不甚明確，我們不僅要從理論上對學生進行教育，而更應該教育學生知道什么樣的行為才算是愛國主義。要讓學生知道要愛國，首先要愛家鄉、愛學校，讓他們從小事做起。教師要引導學生創建優美的校園環境，讓學校內的一草一木都成為我們教育學生的陣地，使學生在不知不覺中得到提高。只有教育的思想正確，把學校德育擺在重要位置，才能把學校真正辦成為培養社會主義建設人才的基地。

篇4

【摘要】素質教育，德育教育，價值觀

一、小學德育工作存在的問題

在素質教育環境下，雖然我國小學德育工作已逐漸開始起步，很多學校正在積極貫徹教育改革的目標，對學生開展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關系處理教育以及愛國主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統的教育還存在一定的差距。主要表現在以下幾個方面：

首先，學生成績仍是教學重點，德育教育地位較低。學校教師和家長最在乎的東西永遠是分數，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無。傳統的應試教育已經影響了一代又一代人，在他們的認知中已經根深蒂固，而且升學考試中，德育考試并不計入學生的總成績。在一些地區，為了能讓學生考入重點中學，學校不得不增加課業負擔，家長不得不盡可能給學生安排輔導班，這樣以來學生沒有空暇時間去學習思想品德教育，學生這方面的發展也會處于落后狀態。不難發現，每次召開家長會的時候，家長總是在問教師，“學生的分數怎么樣？成績排名如何？”卻很少有家長問，“學生的精神狀態如何？行為品德是否端正？”在這樣對德育工作忽視的氛圍下，學生的健康發展很難得到保證，而且極易淪為學習的機器，對其今后人生的發展產生許多不利因素。

其次，學校與家長溝通不夠。由于學校對德育工作的不重視，德育工作手段單一，學生在學校的表現如何，家長很難真正了解到；學生在家庭生活中的狀態以及家長的教育形式，教師也很不清楚。學校教育大多采用說教的方式，如果不考慮每個學生的狀況，這種方式很難引起學生的共鳴。當今社會壓力大，家長以為把學生交給學校就可以松一口氣，其實嚴重忽略了家庭教育對孩子成長的重要性，這種溝通障礙使得學生所接收德育教育的效率會大打折扣，造成家庭教育與學校教育的斷層。

二、小學德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學觀念，提升德育工作的地位。對于小學生而言，如果不先學會做人，今后學習成績即使再好，也并不能對社會做出應有的貢獻。德育教育是立人之本，是每個優秀學生學習的重要內容，教師要充分認識到其重要性，要制定一定的發展目標，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關德育的教學活動，讓學生從活動中有所感悟，以道德準則來嚴格要求自己，從而使學生形成正確的道德認識。德育應該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領導教師都要以身作則，為學生營造良好的學習氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學生的認識。在學生心中，教師的話都是對的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質，將傳統說教方式變為言傳身教，努力激發每一個學生的潛力，在現實和精神生活中，為學生樹立榜樣。在小學教育階段，學生對世界的認識還處于探索階段，有時候很難區分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學生都會試著去模仿，教師做的好，學生就很少犯錯，如果教師本身就是一個反面例子，那么學生的品行也不會好到那里去。比如說學校有一項規定是校園內禁止亂扔垃圾，如果教師經常亂扔垃圾，即使是再好的教育學生也會不當回事；相反如果教師主動撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強學校與家庭的聯系。德育工作貫穿青少年的整個學習生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩定性。家庭教育對于保證孩子健康成長的重要因素，其人格、性格、習慣的養成也很多時候也是依賴于家長的說教。因此，學校應該時時刻刻與家長保持聯系，定期舉辦家長會，保證德育工作的順利實施。

三、在小學教育中開展道德教育對提高學生的法律意識有很大幫助

中國是一個法制化健全的國家，而且在現代化建設當中也一直遵循依法治國的理念，但是由于小學階段的學生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識都比較的薄弱，而且對國家的各項法律法規也沒有一定的了解。

由于小學階段的學生思想認識還非常的簡單，在處理各種問題的時候也不會考慮的很周全，思想也是很容易受到其他人的影響的，這也就會導致學生也可能會在無意中做一些違法亂紀的事情，這對他們今后的發展是極其不利的。此外，小學生也是我國弱勢群體的一部分，因為學生對國家的法律沒有一個健全的概念，意識較淡薄，當他們的自身利益受到侵害的時候也不懂得拿起法律的武器來來維護自身合法的權益。基于此，在小學階段適當地開展法制教育、道德教育就顯得很有比要了。學校可以定期對學生進行法制教育，主要目的是為了增強小學生的法律意識，健全他們的法制觀念的，當學生們吸收了這些理念后對他們的身心成長都是有著重要的意義的。

篇5

中小學生的思想政治工作者應該及時把握當前中小學生的德育重點，使中小學生培養良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，有崇高的理想和追求，增強他們勇于前進和創造未來生活的信心。

一、對中小學生開展德育的意義

一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學生傳遞符合國家發展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養，也是實現人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發展的向導，是民眾共同營造良好社會氛圍的精神基礎。對于中小學教育來說，德育工作是對中小學生進行素質教育的重要工作之一。對中小學生進行德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養中小學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的高素質人才，在對中小學生進行“傳道、授業、解惑”的課堂教學的同時，對中小學生進行道德教育，激勵學生愛國、愛人、愛勞動。

二、加強中小學生德育的方法

1.注重學校教育，加強師德建設，提高教師素質

教師在對學生進行德育時，應盡量避免理論的說教。中小學生經過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學生進行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養學生的道德品質，鼓勵學生多參加社會實踐活動。在對中小學生進行德育的同時，教師也應不斷進行自我完善，提高個人修養，給學生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學多才的品德贏得學生的認可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學環境，讓學生在潛移默化中感受到德育的力量。

2.強化理想教育，發揮學生的主體作用

德育也是一門藝術，也需要“留白”。德育藝術的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學生看成德育的主體，把他們當作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學生的內驅力，發展學生的向善天性，釋放學生的個體潛能。同時，教師要對學生進行輔導，和學生進行深入的交流，當學生的理想目標與現實差距較大時，要對學生進行善意的提醒，指導學生結合現實，制訂切實可行的目標，并為之付出持之以恒的努力。教育學生以堅韌的心態，面對可能出現的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現卓越。

3.重視家庭教育

中小學生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關注中小學生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環境。家長要加強自身修養，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，樹立公平的現代意識。

三、結語

除學校的常規教育、家庭教育外，還要讓中小學生參加社會實踐等活動，讓中小學生在社會實踐中，培養正確的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為。總之，對于一個國家來說，加強中小學生德育，關系國之未來。

參考文獻：

[1]劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.

[2]高建國.科技發展與思想政治工作[J].發展論壇，1998（4）.