高考?xì)v史近代史知識點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高考?xì)v史近代史知識點，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、安徽卷與全國卷I的結(jié)構(gòu)分析

1.共性。

無論是安徽卷還是全國卷，其都以課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》為命題依據(jù)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，注重過程與方法，強調(diào)對教材主干知識和學(xué)生綜合能力的考查，反映時代氣息，穩(wěn)中有變、有所創(chuàng)新。

2.差異。

雖然2015年高考安徽卷與全國卷I歷史試題的分值相同，但在題量和題型設(shè)計上卻有諸多不同，具體如下表所示。

安徽卷歷史試題全國卷I歷史試題客觀題11道題，每題4分，共計44分12道題，每題4分，共計48分主觀題

（必做部分）2道題，共計56分2道題，共計37分主觀題

（選做部分）無4道題，任選其中一題，共計15分知識分布客觀題：中國古代史3題、中國近代史2題、中國現(xiàn)代史2題、世界古代史1題、世界近代史2題、史學(xué)常識1題

主觀題：中國近代史1題、世界近代史1題客觀題：中國古代史4題、中國近代史3題、中國現(xiàn)代史1題、世界古代史1題、世界近代史1題、世界現(xiàn)代史2題

主觀題（必做部分）：思想史1題、科技史1題

主觀題（選做部分）：4個選修模塊各1題二、安徽卷與全國卷I的歷史試題特點

盡管這兩套試卷歷史試題的閱讀量都比較大，但所考查的知識點卻都是有限的。它們在穩(wěn)中求變的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出了不同的特點。

1.試題呈現(xiàn)形式不同。

全國卷I歷史試題不拘泥于傳統(tǒng)的試題呈現(xiàn)形式，突破教材，從新的角度重新整合相關(guān)知識，靈活運用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，構(gòu)建了一個提高學(xué)生學(xué)科能力的平臺。

安徽卷歷史試題的呈現(xiàn)形式比較多樣，為學(xué)生提供了較多的思維空間，從而達到了選拔學(xué)生的目的。

2.試題難度不同。

安徽卷歷史試題干擾系數(shù)較小，總體難度較低。全國卷I歷史試題信息量大，對學(xué)生獲取和解讀材料信息的能力要求較高。

3.創(chuàng)新程度不同。

安徽卷歷史試題的考查目標(biāo)、問題設(shè)置等與往年基本保持一致。試題沒有刻意追求非文字材料的多樣性，考查內(nèi)容主要涉及學(xué)科的主干知識，如儒家思想、古代選官制度、古希臘民主政治等。

全國卷I以能力立意，對學(xué)生的歷史思維要求較高。例如，第41題以“科技與生產(chǎn)力關(guān)系公式”為主題，要求學(xué)生運用相關(guān)史實加以論證。該題取材新穎，緊扣教材，考查了學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

三、2016年高考?xì)v史復(fù)習(xí)建議

教師要以導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、訓(xùn)練高效為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，突出重點，強化主干，在教授基礎(chǔ)知識和構(gòu)建學(xué)科體系的同時，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識、解決實際問題的能力。

1.重視基礎(chǔ)知識。

能力的提高是建立在扎實的基礎(chǔ)知識之上的。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要詳細(xì)講解課題知識、單元知識、模塊知識、專題知識，使學(xué)生牢固掌握基本概念、基本結(jié)論、基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系。

2.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

教師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，突破思維定式，用新視角、新史觀和新理念看待問題，提高解決問題的能力，

篇2

語文

語文是一門需要日積月累才能學(xué)好的科目，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很容易，不用過于認(rèn)真的對待。其實不然，語文雖然不是一門難學(xué)的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。

首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎(chǔ)知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。

然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。

最好，好好寫B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。

高考目標(biāo)：100分以上

數(shù)學(xué)

其實初中時的數(shù)學(xué)成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數(shù)就學(xué)的不太好，以至于高中的數(shù)學(xué)成績會直線下滑，高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。

今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點，讓自己的數(shù)學(xué)成績有一次飛躍般的提高。

高考目標(biāo)：80分以上

英語

英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學(xué)的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請Home teacher上課，畢業(yè)的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學(xué)起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。

高考目標(biāo)：80分以上

地理

可以說是我認(rèn)為最好學(xué)的一門課，上課不曾認(rèn)真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可不好。

今后在地理課上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，將題與圖結(jié)合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學(xué)習(xí)地理。

高考目標(biāo)：90分以上

歷史

我對古代史和外國近代史的學(xué)習(xí)還算OK，只不過對中國近代史的學(xué)習(xí)還不夠透徹，大腦里沒有一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。

今后著重對中國近代史進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，課本上需要背誦的知識點一定記住。

高考目標(biāo)：80分以上

政治

在政治的學(xué)習(xí)上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認(rèn)真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。

篇3

【關(guān)鍵詞】歷史命題;復(fù)習(xí)備考;高考?xì)v史;復(fù)習(xí)策略

對近幾年的高考?xì)v史試卷進行深入的分析和總結(jié)，不難從試卷中挖掘一些命題思路和趨勢，對于老師指導(dǎo)學(xué)生進行針對性的備考有著極為重要的意義和作用。根據(jù)多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗，通過與多位優(yōu)秀歷史教師的溝通和交流，對于高考?xì)v史命題的衍變及發(fā)展趨勢有以下幾點思考。

一、高考?xì)v史命題突出整個歷史進程的主干知識

在歷史發(fā)展進程中，其中的主干知識有著關(guān)鍵的作用和意義。這些主干知識主要包括一些較為重大的歷史事件、人文思想、社會政治制度以及影響力較大的歷史人物等。對于備戰(zhàn)高考的學(xué)生來說，要對這些主干知識做到理解和掌握，同時還要對中國和世界在歷史中的各個階段、各個方面的發(fā)展主線和特征進行把控，主要有以下幾個方面：一是中國古代史。在這個歷史階段，要將各個時期的政治、文化和經(jīng)濟等相關(guān)的制度和特征，以及這些知識點之間的聯(lián)系進行不斷深化、理解和掌握。二是中國近代史。這個階段不同時期的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化水平，具體表現(xiàn)存在著何種差異，相同之處是什么，重要歷史事件發(fā)生的原因、背景、過程、結(jié)果以及影響等要分析透徹;針對當(dāng)時社會上流行的主流思想和價值觀如何演變而來也要重視。三是世界史。世界上主要國家的發(fā)展過程和特點需要進行對比和分析，并歸納和總結(jié);對工業(yè)革命的相關(guān)背景及影響進行概括。四是對中外歷史進程中的政治、經(jīng)濟、文化等方面進行差異化比較。

二、高考?xì)v史命題注重對歷史課程知識的考查

一是部分歷史課程知識在高中歷史課本中涉及甚少，但在之后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵地位，也就是說，目前高考命題注重與大學(xué)歷史課程中的重點知識進行緊密結(jié)合。如2012年，海南單科第14題，利用民間的傳言反映我國民族矛盾的日益加劇，在高中歷史課本中并未體現(xiàn)。

二是高考?xì)v史命題中，體現(xiàn)了當(dāng)前最新的史學(xué)研究成果以及學(xué)術(shù)界較為熱門的爭論。如2011年課程標(biāo)準(zhǔn)卷第28題，利用巴黎公社的文告，充分表達巴黎公社從此開始積極關(guān)注工農(nóng)群眾的基本利益，從而快速獲得了群眾支持和擁護，解決了政治孤立的現(xiàn)狀。

三是高考?xì)v史命題中在考查相關(guān)知識的同時，還體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)的理念，主要有史學(xué)研究觀、史學(xué)思想、史學(xué)研究方法及重要的文史知識等方面。

三、高考?xì)v史命題呈現(xiàn)主流價值觀

（一）命題中蘊含著濃厚的愛國主義與民族精神

愛國主義主要針對的對象是個人或集體，是對國家的一種較為積極的認(rèn)同感以及行為上的表示。愛國主義就是對整個國家和民族的自豪感，與民族主義有著極為密切的聯(lián)系。站在歷史的角度，中國史和世界史中都蘊含著愛國主義和民族精神的主干知識，這是高考命題發(fā)展的趨勢。對于考試命題來說，不能只是將其作為選拔學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)，還是整個歷史教學(xué)活動的風(fēng)向標(biāo)，是整個教育領(lǐng)域的重要組成部分。因此，在高考?xì)v史命題中，蘊含著愛國主義與民族精神的相關(guān)知識點，歷史教師對此要充分重視，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)。

（二）追求公平正義、民主自由平等、公民意識

社會公平正義是整個人類一直所追求的奮斗目標(biāo)，是國家發(fā)展和社會進步的標(biāo)桿。公平正義需要將社會中的各個主體的利益矛盾進行正確處理和協(xié)調(diào)，從而有效實現(xiàn)了社會主義和諧社會的發(fā)展。民主自由平等是人類共同的美好愿景和向往。在近代史中，人們追求自由、平等以及民主的社會氛圍，反對專制統(tǒng)治;在現(xiàn)代社會中，社會主義的民主得到了充分發(fā)展，最大化的調(diào)動了群眾的積極性。公民意識是每一位公民對自我的認(rèn)識和定位，核心內(nèi)容是公民自覺遵守憲法和法律的規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，把國家主人翁精神與歷史的責(zé)任感和使命感進行有機融合。因此，在高中歷史主干知識中，必須建立公正平等的社會制度機制、多元化的民主體制、公民積極參與政治活動的基本權(quán)利和義務(wù)以及保障人權(quán)等基本的思想主張。

（三）尊重文明多元化的同時追求和諧

民族的種類較多，文明也呈現(xiàn)出多元化的特征，其中，每一種文明的發(fā)展和壯大，有著最為根本的原因和依據(jù)，同時也有著豐富的價值和積極的作用。各種各樣的文明形態(tài)是整個人類文明的有機組成部分，為人類的發(fā)展和壯大做出了巨大的貢獻。在人類歷史長河的發(fā)展過程中，文明與文明之間也存在著交融和摩擦，在沖突中交流，在碰撞中發(fā)展。因此，在高考?xì)v史備考中，要深入挖掘東西方文明的特征和差異，將文明之間的交流融合作為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主線，注重對不同國家的外交手段進行學(xué)習(xí)。

（四）符合團結(jié)、合作和共贏的精神內(nèi)涵

團結(jié)是任何一個集體發(fā)展和成長必須具備的精神內(nèi)涵，這是一種由多種情感碰撞所產(chǎn)生的精神，團結(jié)能建設(shè)好一個優(yōu)秀的團體，也是集體主義的集中表現(xiàn)。對于一個民族一個國家來說，團結(jié)能夠凝聚整個集體的核心力量，能在世界范圍內(nèi)的發(fā)展壯大中占據(jù)優(yōu)勢，從而推動國家富強和民族團結(jié)。在中外歷史發(fā)展進程中，集中表現(xiàn)的知識點有：清代商幫、近代革命中國共關(guān)系以及世界經(jīng)濟全球化等。

四、結(jié)語

通過對高考?xì)v史試卷的分析，歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生備考時，要基于歷史課本知識，將其作為高考的新趨勢和新動向，善于挖掘和整合歷史知識的核心和內(nèi)容，將多元化的史料作為鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的手段和途徑，并不斷完善和優(yōu)化，從而有效提高歷史備考的效率。

【參考文獻】

[1]方旭，付三龍.新課程高考?xì)v史試題的特點與啟示[J].教育測量與評價（理論版），2012（07）

[2]葉倩輝.近五年江蘇高考?xì)v史卷分析及教學(xué)啟示[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014（10）

篇4

一、指導(dǎo)學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，制定復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)合理安排時間

第二輪復(fù)習(xí)時間短，如何在一百多天的有限時間里，實現(xiàn)“學(xué)以致用”，把夯實知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)、提高分析綜合能力和解題能力的目標(biāo)這幾個環(huán)節(jié)全部做好，就要制定非常詳盡合理的計劃，搶時間，搶進度，環(huán)環(huán)相扣，尤其是夯實知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)這兩個環(huán)節(jié)，一定要做實，做到位。讓學(xué)生結(jié)合自身情況，制定詳細(xì)具體、科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，并堅持每天落實完成。制定計劃時采取任務(wù)分割法，將總?cè)蝿?wù)按時間分割，確定自己一周復(fù)習(xí)任務(wù)，再細(xì)化到每一天要完成什么內(nèi)容，保證每一天都有收獲，基本做到胸有成竹，臨考前就能比較從容。在進行通史復(fù)習(xí)的時候，一個很重要的問題就是歷史階段的劃分，通史階段的劃分必須科學(xué)清晰合理，在進行通史復(fù)習(xí)前讓學(xué)生一目了然，把必修內(nèi)容按時序分中國史和世界史兩大部分,即中國古代史, 世界古代史,中國近代史, 世界近代史,中國現(xiàn)代史 ,世界現(xiàn)代史。同時根據(jù)考綱把每一斷代史內(nèi)容再分成政治、經(jīng)濟、思想等專題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)效果，精心組織協(xié)調(diào)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)與活動

首先鞏固基礎(chǔ)知識, 構(gòu)建知識體系。由于第一輪復(fù)習(xí)學(xué)生基本上都做到了對歷史課本逐章逐節(jié)的過關(guān)，到邊到角的落實。所以第二輪復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識這一關(guān)時，為避免“炒冷飯”的現(xiàn)象出現(xiàn)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實施學(xué)生自主型的課堂教學(xué)，其基本特征是“看、讀+講、練”。

其次是通過遷移去落實，要針對考點進行知識擴展。主要是指可以在一定程度上突破歷史學(xué)科的時空范圍。例如，在明清史的復(fù)習(xí)中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的時候，筆者進行了縱橫對比，通過縱向明清與近代的對比，讓學(xué)生理解這一時期是中國歷史的“衰落―轉(zhuǎn)折”時期，總的趨勢是封建社會漸趨衰落。通過橫向中外歷史的聯(lián)系，理解為什么中國已經(jīng)落后于西方。通過對比幫助學(xué)生把散見于歷史課本各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的考點內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，使學(xué)生理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。并建立起與社會現(xiàn)實、其他學(xué)科的有機聯(lián)系，一是與社會熱點問題的聯(lián)系，一是與政治、地理學(xué)科知識的聯(lián)系，如在復(fù)習(xí)工業(yè)革命影響時與哥本哈根氣候會議結(jié)合，探討環(huán)境問題惡化的原因及解決方法。

為及時有效的讓學(xué)生對已學(xué)知識進行遷移使用，要做到：

首先，精心練。圍繞著考點內(nèi)容，設(shè)計若干問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解答，從而檢驗學(xué)習(xí)效果。并且要特別注意應(yīng)該把握的是題量、題型和難度的搭配問題，一般情況下視教學(xué)內(nèi)容而定，以主客觀搭配為主。采用活動探究的形式；題型采用高考原題或者本年度各地新出現(xiàn)的模擬測試題，目的是讓學(xué)生熟悉高考題型。難度把握也是關(guān)鍵，以既要讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)成果還要讓學(xué)生明白學(xué)無止盡為原則，易與難題要適量搭配。以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。

其次，精心講。講題是關(guān)鍵一環(huán)。既要講知識，又要講方法。從學(xué)生答題的情況看，學(xué)生在解題方法上存在著很大問題，平時訓(xùn)練后的講評要高度重視這一問題，可以分門別類地講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到由一題而多題的練習(xí)效果，要做到面向全體與個別幫扶相結(jié)合，講練與補漏相結(jié)合。要做到方法技巧指導(dǎo)、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現(xiàn)象。并且要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導(dǎo)，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學(xué)生解題的內(nèi)容詞、條件限制詞的含義及其基本內(nèi)涵上歸類、比較。主觀題題目中所含有的概念大致有兩類：一是歷史學(xué)科中常用的社會科學(xué)概念；一是歷史學(xué)科試題中常用的限定解答內(nèi)容和方式的概念。

篇5

關(guān)鍵詞：歷史高考；試題；分析

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0261-02

2007年是我國新課改以來的第一次新課標(biāo)高考，山東、廣東、寧夏、海南4個省份成為第一批進入新課標(biāo)高考的省份，新課改在這些省份推行已近10個年頭，到2013年，全國除了廣西以外，其他省份的高考均是新課標(biāo)高考。新課程理念逐漸滲透到歷史學(xué)科的高考中，也成為歷史學(xué)科高考發(fā)展的大趨勢。從2013年高考文綜卷歷史部分看，既體現(xiàn)著新課標(biāo)的基本理念即“在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅持基礎(chǔ)性、時代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”，又具有不拘泥于教科書、運用新材料、中外關(guān)聯(lián)、古今貫通的命題特點。在試卷結(jié)構(gòu)和分?jǐn)?shù)設(shè)置上與以前高考題基本一致，試題的設(shè)置穩(wěn)中有變，不回避熱點，呈現(xiàn)出在對學(xué)生能力考查的同時又加強了對史實的考查。總體難度適中，但學(xué)生想拿高分并不容易，所以人民網(wǎng)6萬多名網(wǎng)友投票的結(jié)果是：認(rèn)為試題難的占65.4%，試題難度一般的占24.6%，試題不難的占10.1%。因此，對于試題的分析，對于今后的歷史教學(xué)有很強的導(dǎo)向性。隨著新老課程的試題平穩(wěn)過渡，基礎(chǔ)教育課程改革的進程全面推開。高考的考察理念、試卷結(jié)構(gòu)、考查方式、題型甚至考查內(nèi)容都越來越體現(xiàn)著新課程的基本理念和終極目的。

一、對2013年高考文綜歷史部分試卷進行簡要的分析，從選擇題命題來看，呈現(xiàn)以下幾方面特點

1.知識分布較為合理，中國古代史三道題（25題、26題、27題），世界古代史一道題（32題），世界近代史兩道題（33題、34題），中國近代史三道題（29題、30題、31題），世界現(xiàn)代史一道題（35題）。其中政治史、經(jīng)濟史、文化史的內(nèi)容都有涉及。

2.難度層次比較分明，對學(xué)生有區(qū)分度，史實考查與能力要求并重。

3.從題目的設(shè)置上說，與去年考題有明顯不同，在題干材料的選擇上，與教材中的考點聯(lián)系比較緊密，緊扣教材，這與以往試題有明顯不同。如25題漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代社會問題是什么？28題是一首歌詞“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”京劇藝術(shù)中人物的臉譜此題，這些材料的選擇與教材知識點聯(lián)系很緊密，或者是日常生活都會見到，學(xué)生讀起題目來不會感覺很生疏，但在選項的設(shè)置上有些選項疑惑性很大。試題給人的感覺就是似曾相識，但做起來卻并不容易下手，不好拿分。

4.注重對教材中史實的理解以及史實之間的聯(lián)系。如34題：19世紀(jì)晚期德國的現(xiàn)代化進程中，經(jīng)濟突飛猛進與政治發(fā)展滯后形成巨大反差。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？如果沒有很好地理解這一史實與當(dāng)時歷史背景之間的關(guān)系，就會影響學(xué)生的選擇。

5.強調(diào)時序性，通過提取有效信息判斷歷史時期。如35題：這道題要求學(xué)生有很強的歷史綜合知識，史實必須清楚，考查知識范圍涉及到了世界近現(xiàn)代史。這個題目的設(shè)置折射出歷史學(xué)習(xí)中要有明確的時序觀念。

總而言之，選擇題比較全面地考查了學(xué)生的綜合歷史能力。

二、從非選擇題命題來看，呈現(xiàn)以下幾方面特點

1.命題內(nèi)容，如40題、41題，考查世界史內(nèi)容比例比較大。第40題通過“愛因斯坦熱”在東西方的興起，以現(xiàn)代化史觀的角度和古今貫通的方式，考查考生對歷史基本知識的把握和運用能力.第41題以中國古代皇帝和英國國王和首相的官邸為主題，通過文明史觀的角度和中外關(guān)聯(lián)的方式，考查了考生論證和探討歷史的能力。

2.非選擇題平穩(wěn)過渡，主干突出，突破教材。同時引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注教材向關(guān)注課標(biāo)轉(zhuǎn)變，如分值最高的40題，大題是以引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，反映對社會生活的關(guān)注。第41題為開放性試題總分12分。選做題共四道，分值均為15分，考生選擇任意一題作答即可。總體難度適中，但要求學(xué)生有很強的概括能力，要求學(xué)生答題時要緊扣主題，全面地分析材料，盡可能多地從材料中獲取歷史信息，結(jié)合所學(xué)知識進行多角度的聯(lián)系，并能做出對主題的提升。這些題學(xué)生想拿高分很不容易。

3.在2013年材料解析題出現(xiàn)新變化是一大亮點，關(guān)注人類在歷程中的科技與文化成就成為新的命題熱點。今年的試題表現(xiàn)得非常明顯，第40題通過“愛因斯坦熱”考查中西科技成就與差別；2012年新課標(biāo)卷第40題是關(guān)于“城市道路交通信號燈”問題。第41題從形式到內(nèi)容都發(fā)生了變化，一是材料形式完全是圖片，這種題目對考生的識圖能力以及歷史知識的儲備有很強的要求。從解答方式上要求學(xué)生史論結(jié)合，典型特點是讓學(xué)生選擇其中的信息，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)表個人見解，提倡自主思考，能夠很好地體現(xiàn)考生的歷史綜合素養(yǎng)。二是設(shè)問由評論改為比較分析。12分評論題改變的原因可能是，評論題已經(jīng)失去了考查的意義。今年的12分題，無需評析，只需比較分析，相對難度會下降。宏觀來看近三年的考題，41題的變化性最大，考查方式也變得多種多樣，對學(xué)生的綜合能力考查比較明顯。