加強對學生的思想政治教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇加強對學生的思想政治教育，期待它們能激發您的靈感。

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【關鍵詞】學生 思想政治 教育 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.179

在學校生活中教師不但要注重學生學科知識的積累和儲備，還要注意引導學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強對學生的思想政治教育。能夠有效實現加強學生思想政治教育這一目標的手段便是優化班級管理，班級管理就是指班級教育管理者帶領班級學生按照班級教育管理規范的要求，為了更好地實現教育教學目標和班級工作目標而進行的一系列活動。在這一過程中，教師可以通過言傳身教等諸多方式傳遞正確的思想理論和辦事方法，幫助學生完成自身價值體系的建立，而學生也可以通過管理、合作、協商等途徑來提高自身素質，形成較為開放的思想狀態，一舉多得。由此可以看出優化班級管理是加強學生思想政治教育的重要環節。

一、傳統班級管理方式的弊端

良好的班級管理要求全體師生共同參與，積極互動，努力營造一種良好的班級文化氛圍，為教學與發展服務，但受多種因素的影響，傳統的班級管理模式呈現出諸多的不足。主要表現在以下幾個方面：

首先，“分數主義”思想盛行。在當前我國的教育過程中，考試和分數是衡量一個學生能力高低的主要手段和評價標準，也是學生能否有資格入選班委會的重要參考，一個學生實際的組織能力和領導能力在很大程度上被忽略，這使得很多學生在心中形成分數最大的功利主義思想，不利于學生的全面健康發展。其次，權威主義突出。在傳統的班級管理中，強調普通學生對教師和班委會成員的“服從”，抹去了同學之間平等對話的交流方式，以致無“一官半職”的學生始終處于一個相對弱勢的地位，從而激起對于權力的向往，最終對學生價值觀念的形成產生不良的影響。第三，班級管理模式僵化。在傳統的班級管理模式之中，班委會成員大都是相對固定的，各司其職，在班級成員不作出大的調整之下很難對班委會成員有大的變動，這讓一些想積極為班級做出貢獻的同學沒有施展才華的機會，而一些作為班級干部的同學卻不能發揮應有的作用，造成了班級氛圍凝重，缺乏活力的現象。最后，同學之間的不正當競爭。在班委會成員的競選和換屆中常常會出現一些不良行為，將社會的不良風氣沿襲到學校中來，使得學生過早接觸甚至助長這種不公正、不公平的行為，對學生今后的學習和生活帶來不利的影響。

二、優化班級管理的對策

（一）制定合理的班級管理制度

優化班級管理首先要做到有一個科學合理班級管理制度，充分調動全體學生的積極性。在參考學習成績好壞的基礎上，充分考慮學生的責任心、上進心和管理能力等眾多因素，最大限度的選取班級管理的合適人選。擁有部分固定的領導班底后，在適當的崗位上采取輪值的方式，使得大家都有機會參與到班級建設中來，充分調動每一個學生的積極性，激發學生對于班級的榮譽感和責任感，保證學生在日常學習交流中的平等地位。在班委的選舉和換屆過程中，加強對學生進行公平公正公開等思想的教育，促使學生從小事做起，自覺維護班級和社會的良好秩序和風氣。通過日常班級管理的實踐，團結全體師生力量，不斷促進班級管理制度的改進和優化。

（二）提高教師的班級管理能力

教師作為班級的主要管理者和領導者，應該不斷地通過各種方式進行學習，提高自身的素質和能力，更好地為班級發展服務。在教師培訓課程中，積極學習相關理論知識，及時掌握先進的教學理論和管理觀念，做到與時俱進。在日常教學實踐過程中，主動和其他教師交流溝通，取長補短，提高自身教學水平；在與學生的相處過程中，放平心態，以平等友好的方式去發現每個學生身上的特質和閃光點，實現教學相長。另外，根據實際情況，創新和嘗試新的教學方式和管理方法，讓每個學生都有自由呼吸和充分發展的空間，同時，依據各方面的反饋和自我內心的反省，不斷反思自己的工作，在反省和總結中查找和彌補不足，不斷進步。

（三）拓展班級管理手段

當今時代是一個互聯網的時代，電子信息技術在各個方面都有廣泛的應用，同樣，在教育教學過程中也可以使用互聯網技術來達到優化班級管理的目的。比如現實社會中，學生可能會由于課業繁忙，害羞、害怕等原因不能和老師進行及時的交流和溝通，導致很多事情一直憋在學生心里，得不到有效的解決，影響學生的學習和生活，甚至釀成嚴重的后果。學校和教師可以嘗試使用社交軟件建立QQ群、微信群等線上交流方式，這樣不但能有利于便捷師生間的交流，還可以消除一些性格內向學生的心理顧慮，為師生之間的溝通了解提供輔助。與此同時，教師和家長也可以通過類似的方式實現及時的溝通，更加全方位的了解學生在家或在校的實際情況，為學生提供更有針對性的指導和幫助，從而促進學生的健康成長。

（四）營造良好的班級文化氛圍

營造一個良好的班級文化氛圍， 有利于緩解學生在緊張學習下的壓力，增強班級凝聚力和向心力，形成一個積極向上的環境。在“硬件”方面應該創造一個良好的班級環境，“利用一切可以利用的條件來實施教育，甚至讓每塊墻壁都會說話”。師生可以共同策劃布置班級的黑板報、墻壁等，讓每個同學都將自己的想法說出來，博采眾長， 用最優的方案布置一個最美麗的學習環境，也可以分組比賽做出每個組不同的特色，增強小組的合作和向心力。在人際交往的“軟件”方面，班主任和其他老師應放下自己作為管理者的架子，與學生平等友好的交流，實踐也已證明，在教學水平相當的情況下，學生大多喜歡具有親和力的老師。并且在班級管理的過程中，大家一起分享喜悅，共同面對困難，形成民主、團結、相互支持和理解的和諧氛圍，這樣學生可以在這種愉悅積極的氛圍中不斷地感受正能量的流動，形成正確的價值觀。

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關鍵詞：思想政治教育；政治課；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-029-01

如今的高學生，大多是獨生子女，常在無意中顯露出自私、任性、驕縱等不良品格。我認為，高中生的思想政治教育有待加強，我們必須重視通過思想政治教育，培養出適應社會主義現代化要求的新型人才。對于青少年而言，學校是進行思想政治教育的主渠道，教師是進行思想政治教育的引導人。因此，對中學生的思想政治教育，學校的教育者有著義不容辭的責任，而作為政治教師責任更大。下面我就對政治課如何加強學生的思想政治教育提幾點自己的看法。

一、充分利用政治教材內容對學生進行思想政治教育

教材是教學的依據，教師要充分挖掘教材中蘊含的思想政治教育內容，把對學生的思想政治教育貫穿在教學過程中，使思想政治教育真正走進學生頭腦，融入學生心靈，達到對學生思想政治教育的目的。

課堂教學是完成教學任務、實現教育目的的主要形式，也是學生進行思想政治教育的重要途徑。教師對教材的內容要充分利用，如文化生活第十課，比較全面的講述了思想道德修養和科學文化修養內涵、如何追求更高的思想道德目標，學這部分知識本身就對學生進行思想政治教育，教師按照教材講就可以了。同時教師又要與時俱進，適當為教材增加一些新的材料。比如，教學《哲學與生活》第十二課時，可以將最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰士高鐵成等最美英雄的事跡材料呈現給學生，把神州十一號，天宮二號發射成功的視頻展現給學生，讓學生懂得人生價值如何實現，讓學生深深感受到愛國愛民，無私奉獻是這些精神的實質與核心集中體現了偉大的中華民族精神，讓學生在對這些英雄的崇拜中進行了思想政治教育。

二、通過課堂教學的情感態度價值觀目標，增強學生的思想政治教育

教師對高中生的培養內容不能只停留在知識和能力的范圍，更應該在此基礎上對其進行情感道德的升華。我們對學生的思想政治教育的最終目的就是應該使學生擁有健康的人格和良好的道德品質，教師要想正確引導學生形成良好的道德品質和滿足其精神上的需要，就必須通過思想政治課程的情感態度價值觀目標來指導。例如，我在講經濟生活《公司經營成功的因素》時，我對學生進行情感態度價值觀的教育，讓學生思考，通過本節課的學習，你是企業的經營者，應如何進行經營？學生回答：要進行有良心的經營，不欺騙消費者，誠信經營，樹立良好的信譽和形象；絕不生產假冒偽劣的商品，為中國的食品安全貢獻力量；在講文化生活《中華民族精神》的內涵時，我結合時事引導：我們應該愛國，應怎樣愛國？抵制日貨是愛國嗎？打砸日車是愛國嗎？學生經過思考，明白應該理國.通過這樣的引導提問，即完成了知識目標，同時也達到了對學生情感態度價值觀的目標的實現，更是對學生道德情感的一個提升，進而達到了對學生的思想政治教育。

三、重視教學設計，選擇恰當的教學方法，加強學生情感教育

思想政治教育內涵非常豐富，如何將其轉化為教學內容，讓學生聽得進去，學得下去，教學方法是否得當至關重要。因此教師要進行教學設計時，不僅要向學生傳授知識，更要引導并培養學生具有健康向上的情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如在我國的政黨制度教學中，為了讓學生理解黨 的領導和執政地位，我結合本框特點設計了利用十七屆五中全會的視頻片段，圖片等進行直觀演示，不但促進了學生對知識的掌握，而且更增加了對我們黨的理解及熱愛，對我們偉大祖國的熱愛。在此基礎上設計模擬黨代會場景，以學生為主題，進行自主探究，自主探究的過程中針對學生提出的問題，再設計討論法，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神，讓他們切實感受到集體力量的偉大，從而在無形中對學生進行了思想政治教育。

四、巧用多媒體教學手段，潛移默化對學生思想政治教育

現在學校硬件設備比較好，將多媒體技術和設備引入政治課堂，豐富教學內容，拓展學生視野，實現了教學內容與現實生活的對接。多媒體不僅是教學演示、輔助手段，而且應成為學生學習的方式和平臺，成為課堂上生生、師生交流的手段。借助網絡平臺，實現課堂上的即時交流；借助網絡平臺實現學生與世界的溝通，以提高學習興趣，增強情感的表達性.比如，在講《文化生活》的中華民族精神時，利用網絡播放天宮二號發射的視頻以及神舟十一號與天宮二號對接成功的視頻，真實震撼的畫面，現場直觀的演播，不知不覺感染了學生，讓學生激動不已，既理解了中華民族精神的時代性、基本內涵，又深刻地受到偉大航天精神----那種頑強拼搏，自強不息，特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關的精神所感染，同學們都紛紛勵志，要向航天英雄學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

總之，作為政治教師，應注重課堂的各個環節，加強對學生的思想政治教育，要明確思想政治課作為德育課的課堂教學既有知識的傳授也有育人的任務，立足于學生的全面發展的角度，加強對他們的思想政治教育，要在他們的身上體現出思想政治這門課程所蘊含的思想政治教育的力量。

參考文獻：

[1]王獻章.《思想政治課有效評價的探索》，中學政治教學參考，2014.7

[2]萬美容.思想政治教育方法發展研究[M].北京：中國社會科學出版社，2007.

[3]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.236.

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關鍵詞： 大學生職業生涯規劃 思想政治教育 加強對策

職業是整個社會運行的基本要素，也是整個人生發展的中心環節。大學生職業生涯規劃，是指高校為促進學生個人和社會的和諧發展而引導大學生進行自我剖析，讓學生在全面客觀地認識主、客觀因素與環境的基礎上，有組織有計劃地培養大學生的思想素質、政治素質、職業道德、職業意識、職業能力和職業心理等職業素質的教育過程。大學生職業生涯規劃不是一種技術層面的設計，它的核心和靈魂是思想政治教育。只有將思想政治教育作為核心和靈魂引入職業生涯規劃，才能擺脫原來簡單的甚至是臨時化的做法，使得大學生職業生涯規劃更加全面、深入和有效。只有從發揮思想政治教育對大學生職業生涯規劃的保證作用這一角度將思想政治教育與大學生職業生涯規劃相結合，深入探討、研究、實踐進行大學生職業生涯規劃的新途徑，才可能真正促進大學生充分就業、就業穩定和實現職業的可持續發展。因此，加強大學生職業生涯規劃中的思想政治教育也愈來愈顯示其重要性。

一、當前大學生職業生涯規劃中思想政治教育存在的主要問題

1.教育內容缺乏針對性

從當前的整體情況來看，高校在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育的途徑和載體是比較單一的，主要是利用政治理論課、就業指導課等傳統形式對學生進行線性的課堂教學模式。這種教育方式缺點非常明顯：比較注重形式、缺乏新意、個性化不強，忽視學生的真正需要，不能真正做到貼近生活、貼近大學生的實際，違背以人為本的原則，直接導致大學生在主觀上對這種教育方式很排斥，達不到預期的教育效果。

2.教育過程缺乏整體性

從橫向來看，隨著新媒體和網絡的快速發展，現在“90”后學生群體思想復雜程度增加，而有些學生家長與學校在學生的思想政治教育、專業學習等方面沒有能夠進行有效溝通并達成共識，給學生就業觀念的形成造成了一定的負面影響；有些用人單位在對人才的需求方面，在思想政治素質的要求上單純和片面，直接挫傷了學生努力提高思想政治素質的自覺性和學習專業知識的積極性，并使之產生就業焦慮。從縱向來看，高校在大學生職業生涯規劃中思想政治教育仍然通過在畢業時的就業政策宣傳、應聘技巧講座等途徑為主，沒有將思想政治教育作為主線一直貫穿在整個大學生活之中，錯過了全方位育人的良機。

3.教育隊伍建設缺乏前瞻性

一是教育隊伍力量不充足。目前，高校大學生職業生涯規劃的師資一般由就業指導機構的專職人員和各二級單位的黨委（總支）書記、輔導員兩部分人員組成，除了配備不足外，一般都只能在繁雜的日常行政工作事務之外開展思想政治工作教育，效果并不理想。二是職業生涯規劃指導人員素質不齊備。這兩部分人員在將思想政治教育滲透到職業生涯規劃中來各有優勢和不足，比如就業指導機構的專職人員對國家對大學生就業、創業的方針政策和用人單位對人才的需求信息掌握得比較好，但比較缺乏指導大學生進行大學生職業生涯規劃的實踐經驗，并且在思想政治教育的理論深度上也有所欠缺；而輔導員雖然熟悉學生的思想、學習、生活等具體情況，也有指導大學生職業生涯規劃的經驗和體驗，但在理論和教學經驗上比較欠缺，習慣于把具體工作混同于大學生職業生涯規劃工作。因此，兩支隊伍在整體上都存在素質參差不齊的問題。

二、加強大學生職業生涯規劃中思想政治教育的對策

1.大學生職業生涯規劃中全程化實施思想政治教育

大學生具備的適宜職業需要的綜合素質，是大學階段所接受的各種教育長期積累的結果。因此，職業生涯規劃的過程要貫穿整個大學生培養教育的過程。職業生涯規劃作為系統教育，靠短期行為、“季節性套餐”是萬萬不行的。學生一入校，從起步教育開始，就應該有職業生涯規劃的內容，使學生有好的行為規范、好的道德修養和高尚的思想境界，使學生有危機感、緊迫感，有自我完善意識、群體意識、競爭意識。新生入學教育階段、專業教育階段、畢業教育階段構成了大學生擇業觀教育的整個培養過程。職業生涯規劃教育既要建立各個階段的工作目標，又要把階段性的工作目標與長期的最終目標有機地結合起來，目的是達到職業生涯規劃教育的目標。

2.在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育的全方位研究

高等院校是一個連接學生、家庭和社會的育人場所，對學生的教育要通過管理育人、教書育人、服務育人三大育人體系來共同進行，是一個綜合的系統工程。

因此，大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育也應該全方位地建設，具體的就要從教學體系、管理體系和服務體系三大體系的完善和創新來進行。

（1）管理體系的完善和創新

大學生職業生涯規劃中思想政治教育既是高校思想政治教育工作的一個重要組成部分，又是學校教學管理工作的一個重要內容。因此，大學生職業生涯規劃中思想政治教育活動要接受黨的政治領導、思想領導、組織領導，也要接受學校教學行政部門的業務領導、工作領導。

因此，大學生職業生涯規劃中的思想政治教育管理體系，包括對大學生職業生涯規劃中思想政治教育活動的領導體制和管理體制。只有不斷地進行職業生涯規劃中思想政治教育管理體系的完善和創新，才能從組織上、從制度上、從運行上保證大學生職業生涯規劃中思想政治教育的落實。

（2）教學體系的完善和創新

結合各高校本科教學質量評估和高校教育教學改革的要求，綜合職業生涯規劃中思想政治教育的全程化研究，職業生涯規劃中思想政治教育的教學體系應包括職業生涯規劃課程體系、思想政治課程體系和專業課程體系的進一步完善和創新。

（3）服務體系的完善與創新

①硬件支持系統建設

硬件支持系統主要是學校為在校大學生職業生涯規劃開展思想政治教育活動而建立的服務機構、服務設施和設備、校園硬件環境。各個高校可以根據本校的實際情況和需要建立相應的硬件支持系統。

②軟件服務體系構建

軟件服務體系是指為大學生職業生涯規劃中思想政治教育提供參考依據、事實材料的活動機制。軟件服務體系的建立要根據大學生職業生涯規劃中思想政治教育的需要進行不斷的建設和更新。

3.在大學生職業生涯規劃中進行思想政治教育的全員化研究

（1）充分抓好輔導員和班主任隊伍

在大學生職業生涯規劃中全員化實施思想政治教育過程中，輔導員和班主任肩負著重大的社會責任和歷史使命。因為這項思想政治工作將學生的個人發展與社會需要、學生的現實狀況與未來趨勢統一起來，這既要對國家和社會高度負責，又要對學生高度負責，而且這兩者又是統一的。因此，在日常工作中，輔導員和班主任要千方百計地引導學生在其職業生涯規劃中掌握和自覺運用可持續發展觀，懂得綜合地全面地發展，包括精神世界的豐富和發展，這樣才是個人生命價值的完美體現。

（2）充分發揮專職思想政治理論課教學老師的作用

專門從事思想政治理論課教學的老師專門從理論上、當然包括理論與實踐的結合上來較為系統地對學生進行思想政治教育。思想政治理論課的課堂講授應該緊密結合學生的職業生涯來進行，可以增強課堂教學的吸引力和感染力，可以增強課堂教學的針對性和實效性。

（3）充分重視高校全員育人的作用

全體老師都可以在各自的教學和工作崗位上充分利用職業生涯規劃這個強有力的載體，對大學生進行有效的思想教育和人生引導。比如，心理教育中心老師在各種心理學課堂上，可以結合實際有針對性地解決學生在學習、生活和發展中實際遇到、可能遇到的各種問題，包括努力使大學生克服各種各樣的心理疾病和問題，也包括傳授一些開發學生潛能、促進學生發展的技能和方法。

（4）充分認識專業課教師的作用

任何一門專業課，都不是簡單地講授、傳輸一個專業的真理體系，還應當告訴同學們學習該門課程的重要意義，學習這些課程在未來的工作中、在未來的社會中、在未來的人生中有什么樣的作用，從而激發學生學習的興趣，增強學生學習的動力，提高學生學習的效率。不僅如此，在專業課中還可以向學生說明學習課程的方法、如何樹立學習的信心、如何培養學習的毅力等，可以講述學科發展中的某些具有典型教育意義的歷史事件、學科發展的艱難歷程、學科發展的現狀、學科發展的技術難點、學科發展的未來趨勢等，真正將專業學習與生涯規劃和思想政治教育結合起來。

（5）充分重視高校其他部門機構的作用

人才培養是高校的中心任務，教學是高校的中心環節，高校的任何部門都要為大學生的思想政治教育和職業生涯規劃創造條件、提高服務，比如人事部門是否確定引進職業生涯規劃方面的專業人才或者對現有教師專業能力的培訓計劃和方案；教務部門如何規劃職業生涯規劃和思想政治理論教育方面的課程，并將他們有機地結合起來；學校學生工作部門、各學院等如何組織、開展與學生成長成才密切相關的職業生涯規劃和思想政治教育方面的各種講座等。

參考文獻：

[1]孫文博，張弛.大學生職業生涯規劃[M].北京：清華大學出版社，2010.

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關鍵詞：新媒體　大學生　思想政治教育　對策

應對新媒體對大學生思想政治教育的挑戰，必須全面了解新媒體的內容與特點，充分發揮新媒體的獨特優勢，使之成為大學生思想政治教育新的平臺，提高大學生思想政治教育的吸引力、感染力和戰斗力。

一、利用新媒體創新大學生思想政治教育的主體

（一）更新思想

要以思想政治教育理念的現代化作為先導，切實轉變思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分認識到新媒體在思想政治教育工作中發揮的重要作用，有效利用新媒體引起人們思想觀念、思維方式和生活方式的現代化轉變。另一方面，也要意識到新媒體時代對教育工作帶來壓力和挑戰，必須培養一支具有較高的政治水平、教育經驗、掌握新媒體技術、熟悉新媒體特點的思想政治教育工作者隊伍，才能從容面對新媒體帶來的挑戰。

（二）學習傳播學知識，掌握傳播學技巧

所謂傳播技巧，是指在傳播活動中為有效達到預期目的而采用的策略方法，它是為傳播內容、傳播謀略服務的。通過運用相應的傳播技巧可以將要傳播的信息意圖傳給大學生，對于政治傾向勝、社會性較強的思想政治教育工作，靈活運用傳播技巧來組織思想政治教育，更是十分重要。作為信息時代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優勢，增強教育效果。要求廣大的思想政治教育工作者學習傳播學知識，掌握傳播學技巧，結合實際特點開展生動形象、具有吸引力、影響力和感染力的思想教育，多渠道、多樣化地開展思想政治教育工作。

二、利用新媒體拓寬大學生思想政治教育途徑

（一）主動拓展高校思想政治理論課教育教學主渠道

在新媒體環境下，應積極主動利用網絡載體創新高校思想政治教育教學。一是努力實現思想政治理論課課堂互動。充分利用新媒體技術，將文字、聲音、圖像、視頻等媒體元融于一體，并且應用在思想政治理論課課堂教育實踐中，增強理論教學的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育實效性。二是努力實現思想政治理論課課下互動。主動利用新媒體技術將思想政治理論課的教學直播、視頻課堂、網絡課堂、課題研究等教育內容通過校園網進行傳輸和覆蓋，擴大教育教學內容的覆蓋面和輻射面，增強教育教學效果的影響力和吸引力。

（二）主動鞏固校園網絡論壇大學生思想政治教育新平臺

首先，依托校園網建立服務于大學生思想政治教育的網絡輿情疏導機制。采取"疏堵結合，及時溝通"的辦法，通過校園網密切關注大學校園中出現的焦點、難點和疑點，及時作出判斷、答復、澄清，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。其次依托校園網建立一支思想教育工作隊。要積極建立一支由教師、輔導員、學生網絡管理員、校園網版主、學生干部等組成的思想教育工作隊，隊伍成員要積極活躍在校園網各個論壇版塊中，對于違反國家方針政策和學校規章制度的錯誤信息，要及時予以屏蔽或刪除；積極健康向上的、有利于大學生思想政治教育的帖子。

（三）主動探索大學生思想政治教育新手段

首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級“qq群”，主動將大學生思想政治教育功能擴展到網絡中，克服課堂教學的時間限制。其次，打造學生班級“博客群”。班級博客是一個班級學生思想交流、資源共享的平臺。大學生們在班級博客群中可以自由發言，交流學習，分享感受。第三，打造學生班級“短信群”。大學思想政治教育工作者要善于利用手機短信傳播信息，即時把握大學生的學習、生活和思想動向。如遇突發事件，要及時向學生“短信群”發短信，讓學生在第一時間了解到正確信息。

三、利用新媒體創新大學生思想政治教育策略

（一）以提高大學生運用新媒體的素質為核心的接受策略

第一，加強理想信念教育，提高大學生思想政治素質。提高大學生中國特色社會主義理論的思想教育，樹立正確“三觀”，提高信息篩選、辨別能力。第二，加強新媒體道德教育，提高大學生的新媒體道德素質。新媒體的快速發展，不良信息無孔不入，時刻影響著大學生。必須加強新媒體道德教育，培養大學生健全的人格，形成正確的價值判斷能力。第三，加強新媒體心理健康教育，提高大學生心理素質。新媒體給大學生心理健康帶來的負面影響深刻地影響了大學生的生活和學習，給思想政治教育帶來嚴峻挑戰，因此必須加強對大學生心理健康教育。

（二）以主流文化網站建設為中心的主體策略

新媒體時代，各種網站在客觀上成了信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響

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力量。因此要積極開發和共享信息資源，盡快建設主流文化網站，整體規劃，穩步推進。一要采取生動活潑、喜聞樂見的形式，在網絡上真正實現平等、敏捷、細致的教育交流。二要擴大網絡思想政治教育覆蓋面，支持更多的新聞、宣傳、文化機構以及黨團組織進入網絡，擴展網絡優勢。三應加大網絡思想政治教育軟件開發力度，通過制作、傳播集思想性、知識性、藝術性于一體的中文思想政治教育軟件，讓中華民族博大精深的優秀文化對網民進行熏陶，從而收到良好的效果。

（三）以網絡內外聯動為中心的技術策略

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關鍵詞：大學生 思想政治教育 隊伍建設

作者簡介：焦夢飛（1985-），男，漢族，河南汝州人，在讀碩士研究生，研究方向：現代思想政治教育發展研究。

大學生思想政治教育工作隊伍作為高等院校開展大學生思想政治教育的骨干力量，擔負著教育、管理、培養學生的重要使命。這支隊伍的能力、素質和水平的高低不僅影響到思想政治教育工作的效果，也接關系到學校的改革、發展和穩定。因此，必須高度重視大學生思想政治教育隊伍的建設。

一、 加強大學生思想政治教育工作隊伍建設的意義

大學生思想政治教育的根本任務是提高大學生的思想道德素質和教育科學文化素質，培養他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。完成這一任務，歸根結底，都是要靠“人”的努力去完成，這就需要一支理論水平過硬、自身修養較高、勇于獻身思想理論教育事業的隊伍。大學生思想政治教育工作隊伍在幫助大學生樹立堅定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識和分析復雜的社會現象，促進大學生成長成才等方面發揮著十分重要的作用。

大學生是國家寶貴的人力資源，他們是祖國的未來，民族的希望。思想政治教育工作隊伍肩負著把他們培養成國家的棟梁之才的歷史重任，大學生能否成才對于全面實施科教興國和人才強國戰略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保社會主義現代化的宏偉目標的順利實現,具有重大的戰略意義和深遠的歷史意義。因此，必須要加強大學生思想政治教育隊伍建設，培養一支“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的高水平地思想政治教育隊伍，確保大學生思想政治教育任務的順利完成。

二、 大學生思想政治教育工作隊伍建設存在的問題

1.尚未形成思想政治教育工作隊伍資源共享機制

大學生思想政治教育工作隊伍經過不斷的完善和發展，基本上形成了由三支隊伍共同構成的思想政治教育工作隊伍的體系。一是以思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師為代表的思想政治教育工作的骨干隊伍；二是以學校黨政管理干部、共青團干部和輔導員為代表的思想政治教育工作的專職隊伍；三是以心理輔導教師為代表的思想政治教育工作的協作隊伍。這三支隊伍之間往往各自為戰，缺乏有效的溝通和協作，尚未形成一個能提供三者互動交流的平臺。專業教師未能充分發揮思想政治教育育人的作用，在教學過程中，重視培養學生“成才”，而忽視了對學生“成人”的教育，造成二者脫節；專職思想政治教育工作者與思想政治教育理論課教師之間缺乏溝通和協作，沒有形成有效的資源共享機制。

2.大學生思想政治教育工作隊伍結構不盡合理

大學生思想政治教育工作隊伍在年齡結構、學歷結構和知識結構三方面存在不同程度的不合理現象，與大學生思想政治教育的發展不相適應。年齡結構方面，年輕人占多數，尤其是剛進入高校的大學畢業生，而既有理論功底，又有實踐經驗的教師較少；學歷結構方面，基本上都是各專業的優秀畢業生，本科生占大多數，研究生及以上學歷偏少；知識結構方面，大部分思想政治教育工作者都是從不同專業的畢業生中選取，他們有較為扎實的專業知識，但對思想政治教育學科知識了解不多，經驗也不足，素質有待進一步加強。

3.心理輔導教師隊伍建設明顯滯后

有調查發現，67.5%的大學生存在不同程度的心理問題，心理問題已成為困擾大學生成長成才的一個重要問題。而目前高校普遍沒有形成一支專兼結合的心理輔導教師隊伍，大部分學校沒有專職的心理輔導教師，或者設有但沒有經過專業的培訓，這在一定程度上由于心理輔導教師的“缺位”，造成思想政治教育內容的“缺失”，直接影響了大學生思想政治教育的效果。

三、 加強大學生思想政治教育工作隊伍建設的對策

1. 建立思想政治教育工作隊伍資源共享機制

如前所述，大學生思想政治教育工作隊的組成，可以歸納為三支隊伍，骨干隊伍負責對學生課堂上的思想政治教育，專職隊伍負責在學生日常生活中的思想政治教育，協作隊伍負責對學生心理上的健康輔導，這三支隊伍一起承擔了大學生思想政治教育的全過程。三支隊伍之間應建立一個互相交流互動的平臺，通力合作而不是各自為戰。如：思政課教師可以把學生在課堂上出現的問題反映給輔導員，如果是輔導員解決不了的心理問題，可以去找心理輔導教師，心理輔導教師可以把存在的問題反饋給輔導員或思想課教師，三支隊伍是統一的整體，不可分割。

2.創新思想政治教育工作隊伍的選拔機制

大學生思想政治教育工作隊伍要重視年齡、知識、學歷結構的合理搭配，使之具有互補性、平穩性及高效性。在年齡結構上，要形成由老、中、青三代不同的年齡梯次配備，充分發揮各自的優勢如：老年人經驗豐富，中年人年富力強，青年人思維敏捷。并使三者優勢完美結合，相得益彰。在知識結構上，要體現互補原則，思想政治教育工作隊伍中，每個人所學的專業不一樣，有的人可能專業知識較強，有的人則實踐能力突出，這就需要隊員之間互相學習，共同提高。在學歷結構上，要注重本科、碩士、博士相結合，這是一個多層次人才培養的需要，對于在校的專科生、本科生、研究生應有不同層次的人員參與對他們的教育和管理，這樣的思想政治工作更有針對性。

3.高度重視心理輔導教師工作隊伍建設

心理輔導教師隊伍在思想政治教育過程中發揮著越來越重要的作用，必須高度重視。學校要設立心理健康工作室，聘任一些有資質的專職心理輔導教師，同時安排各班的輔導員為兼職的心理輔導教師，并定期為兼職輔導教師做專業的培訓，逐步形成一支專兼結合的心理輔導教師工作隊伍。

參考文獻：