生命的需求精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇生命的需求，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

你每天開著最快的車，即便是上了高速，也只能跟普通汽車一樣，受到一定的速度限制，更不用談在城市里所謂的疾馳。每天回到家里，甚至你移動的地方都超不過100平米就要躺在一張比你稍微大些的床上睡覺。打開衣柜，有成百上千件的超奢華衣服可供選擇，可當你走出房門的時候只能是一套也許并不是你最貴的衣服，畢竟誰會天天出門穿著婚紗不是？

好吧好吧，有的人會說我這個人太酸氣，就好比吃不到葡萄的狐貍，在自我安慰。其實上面的假設還可以繼續(xù)推理下去，你無論到了任何商場，都發(fā)現(xiàn)怎么所有的衣服都不夠檔次，都跟你家里最貴的衣服沒辦法比價格?？吹饺魏涡陆ǖ姆孔?，都覺得毫無價值，畢竟自己住的是世界上最大的別墅嘛。你的人生會開始崩坍，會覺得無論做什么事情，賺多少錢，歸根結底都和沒賺一樣，因為你什么都不缺或者說你的擁有遠大于你的需求。

在這里，請各位把視線再次挪回到現(xiàn)實，我們對生活有如此多的煩惱和抱怨，是否皆來源于虛妄的不滿足？可當一切都達到甚至超越以后，卻不見得剩下的便是幸?？鞓?。米蘭·昆德拉在《不能承受的生命之輕》書里對生活中重與輕的描述，堪稱經典。“負擔越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實在。相反，當負擔完全缺失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠離大地和地上的生命，人也就只是一個半真的存在，其運動也會變得自由而沒有意義。”由此可見，人所謂的負擔，往往是我們可以生存于這個世界上的根本，而浮夸浮躁之類的詞匯，于平時的生活，就成為毫無意義的做作。

可生活里并不鮮見的情景卻是，如不身著名牌，仿佛就低人一等；張口閉口不談高檔汽車飯店便是不上檔次；不拿著高檔蘋果手機就成了土老帽，不Fashion。曾有兩個學生，同樣是為了得到一部蘋果手機依次出現(xiàn)賣腎和自殺的極端事件，血淋淋的教訓無不令我們心驚膽寒。當一個人心智在并不成熟的時候，被物質生活的假象俘獲住，是很難正視現(xiàn)實生活的。二千五百年前的《道德經》里，就曾提過“五色令人目盲，五音令人耳聾，難得之貨，令人行妨?！蔽镔|生活的發(fā)展是促使人類文明進步的重要方式，可過度追求以后，必將適得其反。

我發(fā)現(xiàn)，身邊二十多歲的朋友同學，很多人都在為了買一套自己的房子殫心竭慮，其實，靜下心來捫心自問一下，我們真的那么迫切地需要一處房子來填補內心最大的欲求嗎？我覺得幾乎沒有一個青年會把一輩子的夢想鎖定為一套房子或者一輛好車，因為人生的圓滿豈是房子和汽車這種外在事物所能滿足得了的？

在百度搜索“我不是真的快樂”，可以找到3900多萬個結果。這群網絡上的生力軍，大部分人的煩惱到底在哪里呢？大部分“不是真的快樂”的原因，便是因為沒有找到馬斯洛夫需求層次里的更高級或是最高級——社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。所以只要找到了能實現(xiàn)自我的目標后，便是找到了自我生命的需求，同時也能讓自己的生命之途腳步踏實，切斷虛妄的空泛的煩惱。

篇2

關鍵詞：生命教育；人性教育；心理健康；責任意識；實施路徑

大學生是有中國特色社會主義事業(yè)的未來建設者和接班人，承載著國家和民族的希望。但近年來連續(xù)發(fā)生的河北大學李某開車撞人案、西安音樂學院藥某撞人殺人案、上海留學生汪某機場刺母案、東莞理工學院敖某未遂殺人案等惡性傷害案件，震驚了社會各界。這些大學生心狠手辣，人性泯滅，暴行令人發(fā)指。這些犯下惡行的大學生有著一些共同的特點：缺乏生命意識，缺乏對生命最基本的尊重和敬畏。對他們來說，生命是可以漠視的，是可以贖買的，甚至是可以任意剝奪的。[1]一個正在接受高等教育的群體居然出現(xiàn)了如此冷漠驕橫、兇殘自私的異類，它以觸目驚心的方式給我們敲響了警鐘：加強大學生生命教育已刻不容緩。

一、認清高校生命教育的現(xiàn)實需求

所謂生命教育，就是教人認識生命、敬畏生命、保護生命、珍重生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現(xiàn)生命價值的活動。[2]在高校開展生命教育，既是基于部分大學生道德、法律與責任意識淡薄的現(xiàn)實，更是基于大學生全面發(fā)展與建設和諧社會的需求。

（一）有助于喚醒大學生的道德意識、法律意識和責任意識

具有道德意識、法律意識和責任意識是人們在社會中能夠順利成長和發(fā)展的重要前提。由于傳統(tǒng)道德、法制教育的不足和社會不良風氣的影響，現(xiàn)在有些大學生的道德意識、法律意識和責任意識非常淡薄甚至缺失，心中只有自我，生活上只懂得享受。在這些行兇的大學生眼里，責任、道德、法律、社會正義早已蕩然無存，他們極端蔑視和公然挑戰(zhàn)社會道德和國家法律，只關心自己權利的實現(xiàn)，千方百計規(guī)避自己的責任和義務。李銘啟開車撞人，不僅沒有絲毫的愧疚，反而盛氣凌人，高喊出“我爸是李剛”。藥家鑫因為喪失對道德底線的遵守，在撞到被害人后，不但不盡基本的救助義務，反而因為害怕“農村人特別難纏”而不惜采取殘忍的手段殺人滅口，讓一起輕微交通事故瞬間演變成血腥暴力的悲劇。

開展生命教育，就是要喚起大學生的道德意識，認識到尊重他人生命是最基本的道德標準；增強大學生的法制觀念，認識到違反了國家法律，必然會受到法律的嚴懲，從而提高自我約束管理能力。開展生命教育，還有助于扭轉有些大學生責任意識下降的趨勢，喚醒他們承擔起對家庭、社會和國家的責任，尊重他人的生命，對自己的人生負責，不因犯罪而給社會、家庭和自己造成不可挽回的損失和無法彌合的心靈創(chuàng)傷。[3]

（二）有助于推動大學生的全面發(fā)展

我國傳統(tǒng)的學校教育主要是應試教育、成才教育[4]，十分重視對學生的知識傳授和專業(yè)技能訓練，卻忽視了學生的全面發(fā)展，對學生的人格、道德、心理承受能力等沒有給予足夠的重視。這樣成長起來的大學生無暇思索和生命密切相關的問題,不懂得珍惜自己及他人的生命，表現(xiàn)出冷漠、孤僻的情感特征。這也是長期以來家庭教育功利化的后果：一方面，家長“望子成龍”的期望過高，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，孩子們從小就承受著巨大的成才心理壓力和功課負擔，自由玩耍和自主支配時間少，造成精神生命的壓抑和發(fā)育不全。藥家鑫的童年就是在不斷練鋼琴和學習中度過的，經?！坝X得活著沒有意思”，多次想自殺。另一方面，這一代大學生大部分是獨生子女，激烈的社會競爭使家長們往往陷入“監(jiān)控和保護”雙管齊下的“瘋狂”，物質上對孩子過于嬌寵和放縱，精神上無法走入孩子的內心世界，最終造就這些孩子自私、功利、以自我為中心、依賴性強的個性，形成一種后天型的人格缺陷。當獨立面對突如其來的變故時，往往表現(xiàn)出無助、無情、冷酷和殘忍的一面。社會不良風氣的影響，網絡時代缺乏感情的人機對話交往方式也使有些學生趨向于孤立、冷漠和非社會化。

現(xiàn)代社會要求高等學校，培養(yǎng)出具有良好素質和較強技能的全面發(fā)展人才。高校開展生命教育，就是通過重視人的思想道德素質培養(yǎng)、人格健全發(fā)展、身心健康教育，幫助大學生認識生命的內涵，樹立珍惜生命的意識，實現(xiàn)生命的意義和價值。通過提高大學生身心健康素質、明辨是非能力等綜合素質，讓他們樹立積極、健康、正確的生命價值觀，感悟生命的有限性、唯一性、不可逆轉性，珍惜生命、尊重生命，做一個全面發(fā)展的人。

（三）有助于推進和諧校園、和諧社會建設

大學生承載著社會各界的期待。大學生惡性傷害案件不僅令受害人受到傷害，給雙方家庭帶來重大的損失, 還嚴重影響高校正常的教學秩序和和諧校園建設，并給社會帶來惡劣的負面影響。大學是人生成長過程中承前啟后的重要階段，是人生觀價值觀形成并基本定型的重要時期，也是進行生命教育的關鍵時期。

通過生命教育，讓大學生體悟生命的珍貴，善待自己的生命，并推己及人善待一切生命。確立生命尊嚴的意識教育不僅可以減少甚至杜絕校園惡性傷害案件的發(fā)生，更是減少和杜絕大學生自殺事件的重要途徑。通過生命教育，讓大學生理解“人是一個共在體”，理解他人的存在對自己生命的價值和意義，學會尊重他人、關懷他人，學會寬容和接納人與人之間的差異，提高人際溝通和交往能力，創(chuàng)造一個友好的人際環(huán)境，也是為自己的生命創(chuàng)造一個和諧的成長發(fā)展環(huán)境。通過生命教育，引導大學生聆聽內心的聲音，了解自己真正的生命需要，做一個擁有崇高精神追求的有生命質量的人，不把生命當成實現(xiàn)利益的工具。這些教育會在很大程度上影響他們在未來社會生活中的行為，使他們變得人格更健全，更有道德規(guī)范意識，更奉公守法。[5]

二、廓清高校生命教育的基本內容

高校生命教育必須標本兼治，才能從根本上使生命得到尊重和敬畏。生命教育是多層次的、具有豐富內容的系統(tǒng)教育?；谝陨戏治觯辽賾ㄒ韵滤膫€方面。

（一）關愛生命教育

大學生殺人、傷人的原因非常復雜，但不可否認，對生命理解的膚淺是大學生殺人、傷人的重要原因。生命是人類擁有的最寶貴的財富，是生命擁有其它一切價值的基礎和本源。關愛生命教育首先要讓大學生懂得生命的價值，懂得生命的珍貴。要認識到敬畏他人生命，就是敬畏自己的生命。

關愛生命教育，還要引導學生深刻認識生命的真正價值所在。近年來，“虎媽”“狼爸”式家長影響了大眾的教育和生存理念。很多家長把子女考上重點中學、名牌大學作為家庭的教育目標，把掙大錢、做大官作為做人的人生目標，卻把道德教育、法制教育、愛國主義教育、愛心教育等束之高閣。這種功利的成才觀極大地扭曲了學生的生命價值觀。要讓學生認識到，學習成績好固然是好事，但如果善惡是非不分，法律道德不守，卻是對社會有害的人。成不了尖子生、成不了棟梁之材，但只要成為一個守法公民，在一個適合自己的環(huán)境中得到發(fā)展，幸?？鞓返厣睿彩巧某晒ΑＲ粋€人，可以不崇高，但不能、冷酷、血腥。只有對生命建立了相對科學、系統(tǒng)和理性的認識，才能真正關愛生命，才能活出生命的價值和意義。

（二）健康人格教育

對生命的尊重和敬畏，對生命價值的珍惜，以及對生命過程的接納乃至享受，是健康人格的一個重要標識。擁有健康的人格是現(xiàn)代人適應快節(jié)奏的社會生活，讓生命價值最大化的重要保證。知識的豐富、物質的富足、地位的顯赫，并不能代表其擁有完美、健康的人格?，F(xiàn)代社會對物質生活的過分追求，使人們在精神上沒有歸屬感，無法獲得真正的心靈寄托。[6]人們忙碌于對虛名浮利的追逐和物質生活的享受，卻舍不得花時間體驗心靈的豐富、追求精神的崇高和實現(xiàn)生命本身的價值。這種社會環(huán)境下成長起來的大學生也日益出現(xiàn)人格發(fā)展工具化的傾向。當今部分80后、90后出現(xiàn)現(xiàn)代人格和傳統(tǒng)人格沖突等問題就是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)。

社會固然需要有知識的人才，卻尤其需要有健康人格、有良好道德的人才。沒有健全人格的人，縱有再多的學問，再強的能力，也不可能對國家、對社會、對家庭有多大的貢獻。因此，要正確引導大學生關注自己的生命需求、生存體驗、生命感悟和生命的發(fā)展提升，培養(yǎng)愛、寬容、付出、感恩的生活品格，塑造善良、自信、獨立、合作、友愛的健全人格，加強健康人格教育。

（三）責任意識教育

培養(yǎng)責任意識是大學生成長成才的關鍵環(huán)節(jié)。大學生處于心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展的過渡時期，有些責任意識非常薄弱。盧梭曾經說過：生命不等于呼吸，生命是活動。生命的意義在于認識自己的存在價值并追求自我成長。責任意識教育要幫助學生樹立對自己生命的責任感和使命感。不但要珍惜愛護父母給予自己的生命，遇到任何坎坷都杜絕自殺或傷害他人的念頭，勇敢面對生命過程中的挫折和挑戰(zhàn)，而且要不斷完善自我，完善自我就是對自己生命的負責任。

責任意識教育另一方面是要使大學生認識到生命就是一種責任和承諾。馬克思說過：“真正現(xiàn)實人的存在，就是他為別人的存在和別人為他的存在?！贝髮W生應該認識到每個人既為社會的一份子，就應當擔負一定的社會責任。在社會上生存發(fā)展，凡事必須多一份責任擔當，少一些自私自利；遇事多一些冷靜思考，少一些浮躁沖動。要使大學生明確責任認知, 把關心他人、集體和社會形成一種自覺的行動，提高其對自己、對他人、對家庭、對社會的使命感和責任意識, 形成良好的負責任的品格。

（四）心理健康教育

保持心理健康是大學生其他諸多素質得以順利發(fā)展的基礎。因此，必須加大力度開展心理健康教育，開設相應的心理輔導講座，對大學生在學習、適應、交往、戀愛、擇業(yè)和自我發(fā)展等方面存在的問題給予指導和幫助。尤其要加強學生應對生活挫折的能力訓練，培養(yǎng)學生具有客觀的自我評價、良好的情緒調控能力、堅強的意志品質、積極進取的人生態(tài)度、和諧相處的交往能力和良好的社會適應能力[7]，開發(fā)學生身心潛能，促進學生心智成熟，完善和提高心理素質，使大學生適應環(huán)境、舒緩壓力、放松心情，快樂地學習，健康地成長。

三、探尋高校生命教育的有效路徑

西方一些發(fā)達國家除了在理論上形成了關于生命教育的完整體系，有的還在實踐上基本實現(xiàn)了制度化、課程化。我們要結合國情，探尋適合我國高校生命教育的有效路徑。

（一）貫徹以人為本理念，創(chuàng)造人性化的生命教育環(huán)境

生命教育與其他教育最大的不同在于它幾乎無所不在，其它科目從廣義上可以說都在承擔著生命教育的一部分任務。泰戈爾說：“教育的目標是應當向人類傳遞生命的氣息?！弊鹬睾驼鋹凵驅W生傳送生命的氣息，讓學生感受生命的精彩，更應該成為生命教育的目標。要實現(xiàn)這個目標，必須在高校真正貫徹以人為本理念，創(chuàng)造一個人性化的生命教育環(huán)境。

首先，高校在教師管理中要做到以人為本。要加強對教師進行生命教育的普及培訓，讓教師深刻認識到生命教育的重要性，珍惜每一個教育學生的機會，對每一個生命負責任。同時，高校也要采取措施改善教師待遇和各種教學條件，解除其后顧之憂，讓教師真正喜愛自己的職業(yè)，活出自己生命的價值。生命教育就是生命感染生命，每一位積極向上的教師就是學生面前的一本活教材。教師自己擁有崇高的精神境界，心靈高貴、頭腦活躍，對學生有著深深的愛，才能點燃學生對生命的激情。

其次，教師在教育實踐中也要做到以人為本。不但要重視培養(yǎng)學生能力，更要關注學生精神生命的發(fā)展需要，改變應試教育的傳統(tǒng)模式。教育以人為本還要不斷探索人性化的教學方法。要改變將學生當成知識“容器”的教育方式，尊重學生的自主性、選擇性、能動性和創(chuàng)造性，重視學生的情感、體驗和需要，鍛煉學生獨立分析解決現(xiàn)實問題的能力，實施素質教育，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代型人格。

再次，高校在日常學生管理中也要貫徹以人為本。缺乏對生命關懷的情感和能力是大學生生命意識淡漠的重要原因。內爾·諾丁斯認為：“人的關懷能力來源于被關懷的體驗。”無論是學生生活和學習的設施環(huán)境，還是各種制度，都要盡可能做到人性化管理。要深入他們的日常學習生活和交往世界，重視其精神生活和精神需要，讓每位學生都能感受到關愛。對一些經濟上或其他方面有困難的特殊學生，要給以及時的關注。

（二）整合各種研究力量，健全高校生命教育的體制機制

由于各種原因，我國生命教育尚缺乏完整統(tǒng)一的體系。當前針對高校生命教育的理論研究雖日益增多，卻大多著眼于全局或哲學視角，關于實踐領域的研究卻鳳毛麟角，能提出可操作性實踐方案的更是不多。由于缺乏充分的理論和專業(yè)的教師指導，高校生命教育活動多缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、深刻性，有的還處于缺失和空白狀態(tài)。因此，當務之急，要充分發(fā)揮高校研究優(yōu)勢，積極整合學術界、教育界各種研究力量，大力開展生命教育研究，尤其是關于生命教育的實證性研究。要總結國內外的理論研究和實踐經驗，探索適合我國高校特點的生命教育有效途徑和方法；要根據(jù)當代大學生生理心理特點，結合社會現(xiàn)實和時代特征，力求構建相對完整可付諸實踐的生命教育模式。

高校生命教育無法落到實處的根本原因是缺乏一套科學合理的長效工作運行機制。各個部門各種教育資源相互脫節(jié)，無法形成教育合力。這套工作運行機制應包括組織工作機制、科學規(guī)劃機制、條件保障機制和評估激勵機制。組織工作機制方面，應建立由教務處牽頭，學工部、思政部、團委等有關部門參加的生命教育組織機構和工作制度，形成研究、規(guī)劃和落實的互動機制和協(xié)調統(tǒng)一、齊抓共管的工作合力?？茖W規(guī)劃機制方面，要結合當前我國高等教育國情，或籌劃培養(yǎng)專業(yè)師資，設立獨立的生命教育課程；或把生命教育整合成綜合性課程，科學規(guī)劃課程綱要，將生命教育主題內容滲透到思政課、心理健康課、專題教育等相關教學環(huán)節(jié)。條件保障機制方面，應將生命教育普及經費列入學校預算，有效地運用于各種宣傳活動或教育設施上，并在專業(yè)師資配備和教材編寫上投入必要的人力和財力。評估激勵機制方面，逐步制定科學合理的評估指標體系，正確評估生命教育實施狀況，加快從理論成果到規(guī)劃、實施的過程，讓大學生受益。對在生命教育各環(huán)節(jié)做出重要貢獻的人員給予及時的獎勵表彰，完善獎勵激勵制度。

（三）融合各種教育資源，形成生命教育的強大合力

生命教育是個系統(tǒng)工程，必須重視學校、家庭和社會三方面的合力，做到相互配合、合理分工、和諧互補，建立完善學校、家庭、社會三位一體的防控體系，夯實生命教育的根基。

高校領導要高度重視大學生生命教育的積極價值，力爭樹立以生命教育為核心的教育教學與管理理念。要建立一套行之有效的規(guī)章制度和評價機制，鼓勵全校師生員工參與生命教育，將生命關懷融于高校教育教學全過程。生命教育是項復雜的綜合性活動，高校要根據(jù)自身條件選取合適的方式開展教育：對將來就業(yè)后主要從事直接服務于人的工作的專業(yè)或師范院校，盡快開設專門的生命教育課程；也可發(fā)掘德育、智育、美育、體育等現(xiàn)有課程資源建設生命教育綜合課程；以各種專題講座活動、校園文化活動或社團活動的形式滲透生命教育的主題也是一種常見的方式。各種形式交互滲透，更能形成巨大的生命教育合力。

生命教育不能缺少家庭的積極支持。家庭是大學生生命成長的搖籃，精神發(fā)育的肥沃土壤和心靈寄托的重要歸宿。父母自身要以身作則，互助互愛，給孩子以良好的人格熏陶。不但要營造民主、和諧、尊重、互助的家庭氛圍，讓生命在家庭中得到最好的情感滋養(yǎng)，完善健全的人格；更要暢通關愛、溝通和支持的渠道，在互相尊重和信任的基礎上建立良好的溝通機制，并加強與學校的聯(lián)系和交流，隨時可以給予大學生必需的支持。

良好的社會環(huán)境是學生健康成長的大環(huán)境。政府要重視利用博物館、展覽館、紀念館進行關于禁毒、法治、環(huán)保等方面的教育，使大學生有相對固定的生命教育實踐基地；要聯(lián)合各級部門廣泛開展“關愛生命，關注安全”等主題宣傳教育活動，普及交通、食品、消防和護林防火等方面的安全知識，提高大眾的生命安全意識。主流媒體在對社會上、高校內發(fā)生的各類自殺事件進行新聞報道時，不能只注重新聞價值而忽略正面引導的教育意義；更不能惡意炒作，引發(fā)群體式模仿性自殺的嚴重后果。要多選取正面典型案例，堅持正確的輿論導向，營造珍愛生命的社會氛圍。

參考文獻

[1]毛小萍.從“李剛門”、“藥家鑫”事件引發(fā)的深思[J].老區(qū)建設,2011(3):39-42.

[2]馮建軍.生命教育的內涵與實施[J].思想理論教育,2006(11):25-29.

[3][5]李冬華.高校開展敬畏生命、珍重生命警示教育的思考[J].大家,2011(8):218.

篇3

【關鍵詞】崇明生態(tài)島生態(tài)建設管理評價需求

崇明越江隧橋工程竣工在即,為此,上海市組織力量開展崇明生態(tài)島建設的綜合評價指標體系的研究。其中,生態(tài)島建設的管理評價是針對生態(tài)島建設的宏觀管理工作的再管理活動之一,具有重要的理論和實踐意義。為此,本文采用“能力-機制-參與”框架分析了崇明生態(tài)島建設的管理評價需求的基本結構和主要內容。

一、生態(tài)島建設的管理評價具有宏觀管理屬性

1、戰(zhàn)略主體性

崇明生態(tài)島建設是上海貫徹科學發(fā)展觀、建設生態(tài)型城市及生態(tài)城市的偉大實踐。作為生態(tài)建設的宏觀管理的再管理活動之一,管理評價在崇明生態(tài)島建設及評價中具有戰(zhàn)略主體性,在生態(tài)建設的主客體關系中地位突出。與社會、經濟、環(huán)境的生態(tài)化相比,生態(tài)城市建設的管理活動是主體性活動。生態(tài)城市建設的管理活動的主體主要是城市政府、企業(yè)、家庭與居民、社團及社區(qū)等城市組織,它們從事生態(tài)城市建設的管理活動;社會、經濟、環(huán)境的生態(tài)建設活動,都是生態(tài)城市建設的管理對象和具體內容。同時,生態(tài)城市建設的管理活動是一種宏觀性、全局性的活動,表現(xiàn)為一定的宏觀戰(zhàn)略管理行動,不同于具體的生態(tài)項目的管理活動。因此,生態(tài)城市建設的管理活動既有主體性,又有戰(zhàn)略性,合稱為戰(zhàn)略主體性。在上海崇明,生態(tài)島建設的管理活動及其評價同樣具有戰(zhàn)略主體性。

2、戰(zhàn)略主導性

管理評價在崇明生態(tài)島建設及評價中具有戰(zhàn)略主導性,在生態(tài)建設主體間的關系中價值突出。生態(tài)城市建設及管理活動的主導力量是城市政府。相對于企業(yè)及社區(qū)等生態(tài)城市建設的管理主體,城市政府通常是主導性力量。我國是世界上大規(guī)模由政府牽頭進行生態(tài)城市建設的國家;所以,城市政府在生態(tài)建設的戰(zhàn)略行動中扮演了主角,具有戰(zhàn)略主導性。因此,在崇明生態(tài)島建設評價中,基于政府主導的生態(tài)城市建設活動的管理評價具備了戰(zhàn)略主導性,這也是一種宏觀管理屬性。

3、戰(zhàn)略總控性

管理評價在崇明生態(tài)島建設及評價中具有戰(zhàn)略總控性,在生態(tài)建設的系統(tǒng)性結構關系中功能巨大。生態(tài)城市管理不僅需要防止由于經濟增長導向而導致的生態(tài)危機,也要防止由于生態(tài)主義導向而導致的社會經濟衰退或持續(xù)貧困傾向,為此需要實施針對單一建設導向的綜合導向管理。同時,生態(tài)城市管理需要在生態(tài)化的社會建設、經濟建設、環(huán)境建設等單一的局部建設的基礎上,實施綜合的協(xié)調管理,實施針對單一戰(zhàn)略管理的綜合戰(zhàn)略管理。在崇明生態(tài)島建設評價中,綜合導向管理和綜合戰(zhàn)略管理不同于生態(tài)建設中的單一戰(zhàn)略,具有突出的綜合戰(zhàn)略功能,構成了生態(tài)城市管理評價的直接誘因和獨特性,可以歸納為“戰(zhàn)略總控性”。

二、管理評價需求取決于生態(tài)島建設的宏觀管理特征

1、能力建設喜憂參半,需要進行評價

(1)國有產業(yè)資本為載體的規(guī)劃與建設模式獨辟蹊徑。1998年12月,上海市市政府將崇明縣東旺沙、團結沙84平方公里的土地(后來擴展至174平方公里)授權給上海實業(yè)集團統(tǒng)一規(guī)劃與經營。上海實業(yè)集團入駐崇明,這是上海建設生態(tài)型城市中一項重要的體制創(chuàng)新。這種由市政府授權管理、縣政府協(xié)調支持、國有企業(yè)集團統(tǒng)一規(guī)劃、建設與運營的生態(tài)化建設模式可以稱為“政企雙方三位合作”模式或“國有產業(yè)資本模式”,具有獨辟蹊徑的理論和實踐意義。

(2)生態(tài)島建設的法治化工作初露鋒芒。2003年9月1日《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》開始施行。該法除規(guī)定對建設項目要進行環(huán)境影響評價外,還要求對各種規(guī)劃進行環(huán)境影響評價,力求從決策的源頭防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞。隨后,上海制訂了《上海市實施辦法》。這一切意味著崇明生態(tài)島建設的法治起點高于以往國內其它地區(qū)的生態(tài)建設?！冻缑骺h環(huán)境狀況公報》顯示,2005-2007年環(huán)境影響評價執(zhí)行率都達到了100%。

(3)收不抵支的財政條件下,生態(tài)島建設的財政支持任重道遠。《崇明縣統(tǒng)計年鑒》顯示,2001年全部財政收入開始小于財政支出,收不抵支的財政格局延續(xù)至今。為此,上海市政府自2004年起在崇明實施了“稅收委托征管、地方稅收全留、公共項目差補、生態(tài)專項扶持”的財政稅收體制。但是,由于收支缺口持續(xù)拉大,由于政府間轉移支付在制度設計方面的不規(guī)范性和制度運行方面的法治化水平較低,由于政府間轉移支付存在著時滯性和不穩(wěn)定性,崇明生態(tài)島建設的財政支持仍然任重道遠。

2、機制建設面臨挑戰(zhàn),需要進行評價

(1)環(huán)境治理保護的投入力度沖高回落。公開數(shù)據(jù)顯示,2006年崇明的環(huán)保投入占全縣增加值比重上沖到8%,2007年則回落為6.4%;崇明縣政府計劃2007年以后的五年中維持在5%。這一數(shù)據(jù)超過上海市的平均水平。但是,崇明占上海1/5的土地面積,擁有上海大部分濕地資源,現(xiàn)有環(huán)保投入絕對規(guī)模仍然非常有限,環(huán)保投入的需求空間和供需缺口都是巨大的。

(2)土地管理中的濕地保護修復工作十分艱巨。在崇明,濕地及灘涂的保護修復問題,是生態(tài)島建設的重要問題之一,需要從戰(zhàn)略總控的高度加以評價與管理。研究表明,崇明東灘濕地生態(tài)系統(tǒng)的開發(fā)和利用是過度的。東灘濕地退化表明,上海正潛伏著較嚴重的生態(tài)危機,保護和恢復濕地的工作十分艱巨。

(3)環(huán)境與生態(tài)的監(jiān)測監(jiān)控機制有待探索。城市生態(tài)環(huán)境問題的網格化處理是一種重要的保障機制,這在上海市區(qū)已經有大量成功的實踐。但崇明主要是廣闊的農田,難以直接照搬這種網格化處置機制。為此,崇明相關部門考慮在網格化機制難以覆蓋的區(qū)域范圍內推進生態(tài)環(huán)境監(jiān)控網絡建設,用以彌補網格化處置機制。所以,在崇明,環(huán)境與生態(tài)的監(jiān)測監(jiān)控機制仍然有待探索,也需要做出一定的評價。

3、公眾參與狀況褒貶不一,需要進行評價

《崇明生態(tài)縣建設規(guī)劃》顯示2006年“公眾對環(huán)境的滿意率”達到96%,超過國家生態(tài)縣建設的標準。但是,圍繞崇明生態(tài)島建設的種種爭論仍然不絕于耳。崇明生態(tài)島建設是否能夠得到各界公眾的積極參與,仍然是一個嚴峻挑戰(zhàn)。為此,需要相應進行管理評價,從公眾參與角度積極實施面向生態(tài)建設的宏觀管理。

三、“能力-機制-參與”評價構成生態(tài)島建設的管理評價需求的基本結構

“能力評價-機制評價-參與評價”這三位一體的評價需求構成了崇明生態(tài)島建設的管理評價需求的基本結構與框架(參見表1)。

1、推進生態(tài)島建設的管理能力建設

“能力評價”是針對生態(tài)建設活動的管理能力進行的管理評價。崇明生態(tài)島建設的“管理能力”本質上是一種可持續(xù)發(fā)展的能力,是“可持續(xù)發(fā)展能力”的體制性思想性的發(fā)展基礎,是“可持續(xù)發(fā)展能力”的管理表現(xiàn)

2、推進生態(tài)島建設的內涵式管理機制建設

“機制評價”是針對生態(tài)建設活動的管理機制進行的管理評價。崇明生態(tài)島建設的“管理機制”是可持續(xù)發(fā)展的“管理能力”的運行機理和實現(xiàn)方式。在崇明生態(tài)島政府的公共管理體系中,管理機制可以分為內在機制和外在機制;內在機制屬于政府內涵式管理的范疇,是狹義的“管理機制”,外在機制屬于政府外延式管理的范疇,主要是指“公眾參與”?！皺C制評價”可以推進生態(tài)島建設的內涵式管理機制建設。

3、推進生態(tài)島建設的外延式管理機制建設

“參與評價”是針對生態(tài)建設活動中的公眾參與進行的管理評價。崇明生態(tài)島建設的“公眾參與”同樣也是可持續(xù)發(fā)展的“管理能力”的運行機理和實現(xiàn)方式。

四、生態(tài)島建設的管理評價需求的主要內容

1、“能力評價”需求

加強生態(tài)島的規(guī)劃與決策、創(chuàng)新與示范、法治與評價、科技與政策、教育文化與人力資源等方面的“管理能力”的評價與建設,建立以“可持續(xù)發(fā)展的管理能力建設”為核心的支撐體系(主要是“基于科學和財力的規(guī)劃與決策體系”)、執(zhí)行體系(主要是“先行的創(chuàng)新與示范體系”)和保障體系(主要是“可行長效的法治保障及環(huán)保評價與準入體系”),是崇明生態(tài)島建設的戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)的必要的制度基礎,并構成崇明生態(tài)島建設的管理能力評價需求的主要內容。

2、“機制評價”需求

根據(jù)崇明生態(tài)島建設的“管理能力”及能力評價需求,其“管理機制”主要是“基于規(guī)劃決策能力的生態(tài)島建設政績考核與引領機制”、“基于創(chuàng)新示范能力的環(huán)境治理和生態(tài)維護的平行投入機制”,以及“基于法治保障的環(huán)境及生態(tài)事件網絡化測控處置機制”。它們分別構成以“可持續(xù)發(fā)展的管理能力建設”為核心的支撐機制、執(zhí)行機制和保障機制,是崇明生態(tài)島建設的戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)的必要的內涵式的機制保證,并構成崇明生態(tài)島建設的管理機制評價需求的主要內容。

3、“參與評價”需求

根據(jù)崇明生態(tài)島建設的“管理能力”的評價與建設的需要,其“公眾參與”主要是“基于網絡化的政府信息公開機制”、“基于國際化的企業(yè)行為規(guī)范機制”,以及“基于知識化的環(huán)保型社會團體的公眾影響機制和科學普及機制”。它們分別構成以“可持續(xù)發(fā)展的管理能力建設”為核心的支撐機制、執(zhí)行機制和保障機制,是崇明生態(tài)島建設的戰(zhàn)略目標得以實現(xiàn)的必要的外延式的機制保證,并構成崇明生態(tài)島建設的公眾參與評價需求的主要內容。

五、結論

在崇明生態(tài)島建設評價中,管理評價具有戰(zhàn)略主體性、戰(zhàn)略主導性和戰(zhàn)略總控性,取決于生態(tài)島建設在能力建設、機制建設和公眾參與等方面的宏觀管理特征;因此,崇明生態(tài)島建設的管理評價需求具有宏觀屬性,不容回避?！澳芰υu價-機制評價-參與評價”這三位一體的評價需求構成了崇明生態(tài)島建設的管理評價需求的基本結構和主要內容。

(注:本文是上海市科委科技攻關計劃項目崇明專項的階段性成果,項目編號:08DZ1205604。)

【參考文獻】

篇4

關鍵詞：住房人口學；生命周期；logistic回歸模型

中圖分類號：C92-03 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5192(2009)03-0016-05

The Influence of Family Life-cycle Stage on the Housing Market Demand

SUN Yu-huan1，2

(1. Center for National Accounting, Dongbei University of Finance & Economics, Dalian 116025, China; 2. Statistics Department, Dongbei University of Finance & Economics, Dalian 116025, China)

Abstract:In this paper we discussed how population traits work to housing market demand, and to what degree the influence is. To do this, we segmented the housing market according to the natural trait of the population based on the survey of Dalian Housing Situation and Demand（2006）, and compared among the segments their housing demand, as well as the present housing situation. Empirical evidences show that, among households in different life-cycle stage, both the present housing situation and the housing demand distinguish with one another: Families in full nest stage or withchildren living together have high purchase interest and should be the target segment in the housing market; while families in empty nest or solitary survivor stage have significantly low purchase interest.

Key words:housing demography; life cycle; logistic regression model

1 引言

人口是潛在需求的承載主體，“以需求為導向”也應是住房市場上決策行為的重要原則。從家庭的發(fā)展歷程看，每個家庭都會經歷形成、發(fā)展、分解的生命周期和世代更替過程，處于不同生命周期階段的人口群體，對住房的消費傾向和購買能力往往也會有所不同。本文將以住房人口學為理論基礎，以“大連市市內四區(qū)居民住房現(xiàn)狀及需求調查”數(shù)據(jù)為基礎，探尋不同生命周期階段家庭的住房消費能力及需求特征，以期能為政府進行宏觀調控和為房地產開發(fā)商進行準確市場定位提供決策依據(jù)。

2 文獻綜述

本研究所指人口學，其研究范疇不僅包括宏觀層面的人口規(guī)模變量，還包括能夠反映買方和賣方意愿的個人或家庭的微觀特征，如年齡結構、家庭生命周期、家庭規(guī)模及類型等。人口學與住房市場研究相結合，指借助上述宏觀及微觀的社會人口學指標和方法來研究住房市場的需求及發(fā)展趨勢。

人口學與住房市場研究結合的歷史并不久遠，在我國目前只有零星的嘗試，在國外也不過十幾年的歷史。人口學與住房市場研究相脫節(jié)的原因主要有兩個，一是兩個研究領域的獨立性，二是缺乏相關數(shù)據(jù)的支持［1］。

1989年，Mankiw和 Weil發(fā)表了《嬰兒潮與住房市場》 (The Baby Boom, the Baby Bust and the Housing Market)一文，標志著應用人口學方法研究住房市場的開始［2］。該文利用1947~1987年美國人口與住房市場數(shù)據(jù)，建立了以人口因素作為自變量的住房價格方程式和住房需求方程式，該模型后來被命名為M-W模型，并且在西方住房市場的后續(xù)研究中得到不斷修正和發(fā)展。例如，瑞典的born將M-W模型應用于瑞典國家的研究［3］；芬蘭國家經濟研究所的Mika 使用該種方法考察了Helsinki地區(qū)的人口特征變化對于住房市場的影響，并將芬蘭地區(qū)人口特征與住房需求的對應關系與瑞典和美國進行比較［4］；Maxfield研究公司應用這種方法分析了明尼蘇達州的奧瓦通納地區(qū)的住房市場，并對未來五年的需求進行了預測［5］。

在我國，隨著住房市場研究的深入，也出現(xiàn)了一些應用人口學方法進行住房市場研究的嘗試。例如，帥友良探討了人口城市化對于城鎮(zhèn)住房市場需求的影響［6］；孟星從定性角度分析了未來人口因素變化對住房市場的可能影響［7］；王永慧和張麗研究了未來人口年齡結構變動對住房需求的影響［8］；易成棟使用2000年1%人口抽樣數(shù)據(jù)，從社會階層的角度對中國城鎮(zhèn)住房市場進行細分，研究了各個階層的住房現(xiàn)狀差異［9］；劉光宇在碩士論文中研究了我國城市住房需求的人口規(guī)模、人口年齡結構和城市家庭人口變動等人口因素及其所對應的住房需求［10］。應該說，我國目前住房市場研究中對于人口因素的考慮，或者是停留在人口規(guī)模變量的影響上，或者是從定性的角度對各人口特征的可能影響進行分析，尚缺乏系統(tǒng)和規(guī)范的研究，相關文章發(fā)表的刊物級別一般也不高，有些研究確切地說還不屬于住房人口學的研究范疇。

3 研究方法與數(shù)據(jù)來源

本研究將根據(jù)家庭的生命周期階段對潛在的住房需求市場進行細分，并通過建立logistic回歸模型，定量分析家庭不同生命周期階段的特征及其對住房需求市場的影響。

3.1 logistic回歸模型

由于購房與否為二分類變量，本文將通過建立logistic回歸模型來識別不同人口特征對住房購買意向的影響。logistic回歸屬于概率型非線性回歸，假設在自變量X1,X2,…，Xm的作用下，某事件的發(fā)生概率為p，不發(fā)生的概率為(1-p)，發(fā)生概率與不發(fā)生概率之比p/(1-p)記作odds（優(yōu)勢），若對odds取自然對數(shù)，得到

logit(p)=ln(odds)=ln(p1-p)（1）

稱為p的logit變換，則logistic回歸模型為

logit(p)=ln(p1-p)=β0+β1X1+…+βmXm（2）

其中β0為常數(shù)項，β1,β2,…,βm稱為回歸系數(shù)。

回歸系數(shù)的指數(shù)變換exp(βi)，稱作變量的優(yōu)勢比OR(odds ratio)，它代表自變量一個單位的變化所帶來的事件發(fā)生可能性的變化比率，描述了自變量對因變量的作用大?。?1，12］。

3.2 數(shù)據(jù)來源及說明

本文所使用數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局大連調查隊負責實施的“2006年大連市居民住房現(xiàn)狀及需求調查”項目。該項目采用多層次、等距與整群抽樣相結合的抽樣方式，調查了大連市市內四區(qū)10828戶居民的住房及需求情況，抽樣比為1.0%，樣本單位分布于全市34個街道的181個社區(qū)，街道和社區(qū)的覆蓋率分別為100%和64%，在95%的保證程度下，市內四區(qū)住房需求率的抽樣極限誤差≤1%。

4 家庭生命周期住房需求市場細分及需求特征

本文以住房人口學為理論基礎，以“大連市市內四區(qū)居民住房現(xiàn)狀及需求調查”數(shù)據(jù)為基礎，對大連市市內四區(qū)常住居民家庭進行生命周期階段劃分，然后分析處于不同生命周期階段的家庭在住房現(xiàn)狀和住房需求方面的特征及差異。

4.1 家庭生命周期細分市場的劃分標準及構成

從家庭的發(fā)展歷程看，每個家庭都會經歷形成、發(fā)展、分解的生命周期和世代更替過程。家庭周期一般包括離巢期（未婚青年獨自居?。?、初婚期（新婚夫婦未生育子女）、滿巢期（與子女共同居?。⒖粘财冢ㄗ优x開家庭）和鰥寡期（喪偶獨居）五個階段［10］，但由于處于滿巢期階段的家庭，與其共同居住的子女是否成年及是否已婚，對住房需求差異的影響很大，因此本文將一般意義上的滿巢期進一步擴展為滿巢期（與未成年子女共同居住）、滿巢后期（與已成年但未婚子女共同居?。┖统摵善冢ㄅc已婚子女共同居?。┤齻€階段，即最終將大連市居民家庭劃分為離巢期、初婚期、滿巢期、滿巢后期、超負荷期、空巢期、鰥寡期共七個生命周期階段。大連市不同生命周期階段的居民家庭構成情況如表1所示。

表1 大連市不同生命周期階段的居民家庭構成情況

家庭類型離巢期初婚期滿巢期滿巢后期超負荷期空巢期鰥寡期

所占比重（%）5.37.132.029.96.413.65.7

4.2 不同生命周期階段家庭的住房特征比較

表2描述了不同生命周期階段家庭的住房現(xiàn)狀及需求情況?？梢钥闯?，除空巢期和鰥寡期外，隨著家庭生命周期的遞進，現(xiàn)住房情況中處于租、借住狀態(tài)的家庭所占比重呈下降趨勢，其租房意向也逐漸降低，而處于自有產權居住和自有使用權居住狀態(tài)的家庭所占比重則基本呈增加趨勢；在購房意向上，除空巢期和鰥寡期外，其他周期階段有購房意向的家庭所占比重均超過30%，且隨著周期階段的遞進而呈增大趨勢；空巢期階段，自有產權居住的家庭所占比例偏高，處于租、借住狀態(tài)的家庭所占比例不高，有購房意向或租房意向的家庭所占比例則明顯偏低；鰥寡期階段，自有使用權居住的家庭所占比例偏高，但自有產權居住的家庭和有購房意向的家庭所占比重卻明顯偏低，同時，處于租、借住狀態(tài)的家庭和有租房意向的家庭所占比例明顯高于滿巢期以后各生命周期階段，說明處于鰥寡期的老年人口家庭，居住狀況及經濟條件相對較差，如何解決和改善這部分群體的居住問題應引起相關部門的重視。

表2 不同生命周期階段家庭的住房現(xiàn)狀及需求情況 （%）

家庭類型現(xiàn)住房情況

住房需求情況

自有產權居住自有使用權居住租、借住有購房意向有租房意向

離巢期26.215.658.230.315.8

初婚期50.220.429.432.58.1

滿巢期61.025.913.232.83.4

滿巢后期57.237.84.936.30.8

超負荷期64.333.02.739.11.4

空巢期65.228.06.816.51.6

鰥寡期45.340.614.214.12.8

一般來說，孩子成年時，也就是戶主年齡大約在50到60歲時，家庭結構會向兩個方向變化：一種情況是，子女離家獨立生活，父母家庭進入空巢期，子女進入離巢期階段，如果離家子女仍留在本地，則導致新的購、租房需求的實現(xiàn)；另一種情況是，成年子女仍然在家與父母同住，即處于滿巢后期，滿巢后期延緩了新的住房需求的實現(xiàn)，滿巢后期可能持續(xù)到子女結婚離家，也可能一直演變?yōu)槿玫某摵善陔A段。在大連，處于滿巢后期以及超負荷期的家庭相對較多，分別占大連居民總戶數(shù)的29.9%和6.4%。滿巢后期所持續(xù)的時間與家庭觀念、經濟承受能力相關，一般來說是年輕子女離巢獨立之前的過渡時期。

4.3 家庭住房消費歷程劃分

家庭住房消費歷程是指一個家庭隨著其形成、發(fā)展、分解的過程，家庭生命周期與住房需求以及實際住房消費情況的變化密切相關。根據(jù)家庭住房需求的周期特點，可以將家庭住房消費歷程劃分為以下四個階段：

第一階段：租、借住階段。

該階段主要對應家庭生命周期中的離巢期與新婚期。這兩個生命周期階段中，處于租、借住狀態(tài)的家庭所占比重分別為58.2%和29.4%，有租房需求意向的家庭所占比重分別為15.8%和8.1%，遠遠高于其他生命周期階段。

與其他周期階段家庭的租住需求不同，這部分群體由于年齡的限制往往收入水平不高，因此一般會選擇租房作為過渡的住房消費形式，租房時首要考慮的是租住價格因素，傾向于租賃具備基本功能的便宜公寓。而處于其他生命周期階段的租住需求，往往是為子女教育或出于其他特定的目的，因此首要考慮的是區(qū)位、配套等價格以外的因素。

由于就業(yè)政策的引導，越來越多的外地生源畢業(yè)生落戶大連；另一方面，現(xiàn)在的年輕一代自我意識和獨立意識增強，他們迫切需要自己的獨立空間，傾向于離開父母獨立生活。這兩方面因素使大連住房市場上年輕人所占比重不斷提高，必然會拉動住房租賃市場的需求。

第二階段：首次置業(yè)期。

從租、借住階段向首次置業(yè)階段的過渡，是家庭在住房消費歷程中的一次質的變化，購房消費與租房消費的最大差異是，購房不僅是消費，而且具有投資屬性。根據(jù)經濟能力的不同，首次置業(yè)可能發(fā)生在各個生命周期階段，以新婚期和滿巢期為主。

首次置業(yè)期的住房消費行為比較復雜，一般與家庭規(guī)模的變化，例如結婚、子女出生等緊密相關。由于經濟能力的不同，該階段所購買住房呈現(xiàn)出不同的檔次，大部分的購房者傾向于購買低價位、能夠滿足基本家庭成員居住需要的住房。

第三階段：住房晉階期。

與首次置業(yè)的目的不同，二次或二次以上置業(yè)的目的往往由單純的滿足生存需要向追求舒適轉變，這是驅動二次置業(yè)的主要成因，也有一些二次置業(yè)是為了解決子女教育、個人養(yǎng)老等問題。該階段的特點是傾向于購買面積偏大、總價偏高、可供基本家庭成員使用的住房。住房晉階期主要對應家庭生命周期的滿巢階段，購房者一般是有子女、年齡在30到40歲的夫婦，有一定的事業(yè)基礎和經濟能力。

第四階段：原有住房出售或出租期。

由于年長的家庭成員去世、年輕的家庭成員長成離家等原因，家中居住空間出現(xiàn)富余，此時，出于經濟原因或為了便于家庭成員之間的互相照顧，一些家庭會考慮將多余的居住空間出售或者出租。該階段大多出現(xiàn)在空巢期和鰥寡期兩個生命周期階段。

從以上對家庭住房消費歷程的分析可以看出，不同生命周期階段的家庭，其購買住房的行為往往不同。處于滿巢期及其擴展期的家庭是住房市場的主力軍，而處于空巢期和鰥寡期的家庭，購房意向則相對較小。隨著社會人口老齡化進程的發(fā)展，處于滿巢期階段的家庭數(shù)目減少，老年人口數(shù)量增加，將會對住房市場需求產生一定的負面影響。

5 家庭生命周期特征對住房需求意向的影響模式

家庭的購房意向可以理解為對住房市場的潛在需求，接下來本文將利用大連市居民住房現(xiàn)狀及需求調查數(shù)據(jù)，通過建立logistic模型，來定量研究人口生命周期對于住房需求意向的影響方向和程度。

5.1 模型的設定

沿用本文前面對于家庭生命周期的界定，logistic模型中將包含7個家庭生命周期階段以及用來衡量現(xiàn)住房水平的建筑年代和人均建筑面積等變量。使用SPSS軟件建立logistic回歸模型時，程序會自動將分類變量（社會階層）轉換為（K-1）個啞變量，其中K為分類變量中類別的個數(shù)，剩余一個類別水平被作為該變量的基準，即，將具有7個屬性水平的生命周期變量分解為6個生命周期啞元變量，以鰥寡期作為生命周期的基準期。

logistic模型中，各變量的設定及其取值和SPSS編碼說明如表3所示。

表3 logistic模型中變量的設定及其取值和SPSS編碼說明

變量說明變量取值及SPSS編碼

gfyx購房意向有購房意向取值為1，無購房意向取值為0

生命周期階段famcycle離巢期famcycle(1)=1，其他生命周期取值為0

初婚期famcycle(2)=1，其他生命周期取值為0

滿巢期famcycle(3)=1，其他生命周期取值為0

滿巢后期famcycle(4)=1，其他生命周期取值為0

超負荷期famcycle(5)=1，其他生命周期取值為0

空巢期famcycle(6)=1，其他生命周期取值為0

鰥寡期famcycle(1)=famcycle(2)=famcycle(3)=famcycle(4)

=famcycle(5)=famcycle(6)=0，為生命周期的基準期

jznd建筑年代80年代以前建筑取值為1，80年代及以后建筑取值為0

areacapita居住面積人均居住面積，為連續(xù)變量

據(jù)此建立經logit變換的家庭購房意向logistic模型，即

logitPi=ln［prob(gfyxi=1)prob(gfyxi=0)］=αi+∑6j=1βj famcycleij+jzndi+areacapitai+εi（3）

5.2 結果解釋

對上述logistic模型進行回歸分析的參數(shù)估計結果如表4所示。其中，B為各個變量的參數(shù)估計，S.E.為參數(shù)估計的標準差，Wald表示Wald統(tǒng)計量，df為自由度，Sig.為各個參數(shù)估計的顯著性水平。變量系數(shù)的指數(shù)變換exp(B)，即為變量的優(yōu)勢比OR，它代表自變量一個單位的變化所帶來的購房可能性的變化比率，其大小可以解釋為該水平所對應的購房概率與基準期購房概率相比的倍數(shù)。

表4 logistic回歸模型的參數(shù)估計結果

變量名稱變量代碼BS.E.WalddfSig.

exp(B)

生命周期階段famcycle--101.70360.000-

離巢期famcycle(1)0.9100.18923.20510.0002.483

初婚期famcycle(2)0.6740.17814.28910.0001.962

滿巢期famcycle(3)0.4260.1626.89910.0091.531

滿巢后期famcycle(4)0.5610.16311.86110.0011.752

超負荷期famcycle(5)0.4920.1896.76510.0091.635

空巢期famcycle(6)-0.2700.1742.39310.1220.764

建筑年代jznd-0.2230.0916.02410.0140.800

居住面積areacapita-0.0260.002129.08710.0000.974

常數(shù)項Constant-0.4800.1846.84510.0090.619

可以看出，在5%的顯著性水平下，除了空巢期未通過顯著性檢驗外，其他變量均可以通過檢驗，即生命周期階段以及住宅建筑年代和人均居住面積等均對購買意向具有顯著影響，表明家庭所處的生命周期階段以及目前居住條件均會影響到家庭的住房需求。下面將以回歸模型中變量系數(shù)的指數(shù)變換exp(B) （即變量的優(yōu)勢比）為依據(jù)，對各生命周期階段家庭購房的可能性進行比較和分析。

（1）處于新家庭形成或準備期的家庭，其購房可能性相對較大

由模型中各生命周期階段變量的優(yōu)勢比可以看出，購房可能性按照從大到小的順序依次為離巢期、初婚期、滿巢后期、超負荷期和滿巢期，其購房的可能性分別為基準期（鰥寡期）的2.483、1.962、1.752、1.635和1.531倍。處于離巢期和初婚期家庭的購房可能性最大，它們的共同特點是均屬于新家庭的形成或形成準備期階段。而用來作為基準期的鰥寡期階段家庭，其購房的可能性相對較小，這是由于處于鰥寡期階段家庭的人口壓力比較小，另一方面也可能與該階段家庭的實際購買力不足有關。

（2）現(xiàn)住房面積與購房意向大小呈負相關關系

模型的擬合結果表明，在其他條件不變的情況下，現(xiàn)住房面積增加1m2，有購房意向的可能性將降低2.6%。這是因為人均居住面積越大，表明現(xiàn)住房條件越好，通過購房來改善居住狀況的需求就越小。

（3）現(xiàn)住房建筑年代在80年代前的家庭，其購房的可能性相對較小

模型的擬合結果也表明，住房的建筑年代與購房意向負相關，即現(xiàn)住房建造于80年代以前的家庭，其購房的可能性僅為住房建筑年代在80年代以后家庭購房可能性的80.0%，說明購房的可能性更多地與家庭的收入水平等社會因素相聯(lián)系，而不是與住宅的物理特性相聯(lián)系，并不是“年代越久遠，換房的可能性越大”。

6 主要結論

本研究以2006年大連市市內四區(qū)居民住房現(xiàn)狀及需求調查數(shù)據(jù)為基礎，依據(jù)人口學關于家庭生命周期的劃分標準，對大連市住房需求市場進行了細分，通過比較分析各細分市場的住房需求特征，探討了家庭生命周期對住房市場需求的影響。結果表明，處于不同生命周期階段的家庭，其住房現(xiàn)狀和對住房的需求率均有所差異，其中處于滿巢期及其擴展期的家庭，是住房市場的主力軍，而處于空巢期和鰥寡期的家庭，購房意向則相對較低，從而印證了住房人口學理論中“人口特征與住房需求之間存在相關關系”的觀點。各地區(qū)相關部門應根據(jù)不同家庭生命周期階段對住房需求的差異特征，以及人口結構的未來變動趨勢，合理制定本地區(qū)的住房建設規(guī)劃。

參考文獻：

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篇5

關鍵詞 人工生命 穩(wěn)定 顫抖

中圖分類號：TP18 文獻標識碼：A

The Stability of the Resource Requirements Emotion Drive

Mechanism of Artificial Life Behavior Selection

WANG JianJun[1]， CHANG Juan[1]， MAO Beixing[1]， ZHANG Guofeng[2]

（[1]Department of Mathematics and Physics， Zhengzhou Institute of

Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015；

[2]Department of Mechatronic Engineering， Xi'an Technological University， Xi'an， Shaanxi 710032）

Abstract The stability of the resource emotion function drive mechanism of artificial life behavior selection is studied in the paper based Lyapunov stability theory. Under the assumption of resource function is decrease， the system of resource emotion requirements time function is stable.

Key words artificial life； stable； tremble

0 引言

情緒驅動機制認為，驅動情緒主導行為選擇，是目前的主要研究方向。文獻[1]嘗試將情緒機制用于游戲系統(tǒng)而提出了一種簡單情緒分級行為選擇機制，行為按照情緒的優(yōu)先級別進行選擇。該機制涉及到兩種負情緒：害怕與困惑，前者用于選擇逃跑或攻擊行為，后者用于搜索行為目標，完成相關任務。害怕的級別高于困惑，在該機制中初步使用了情緒感染機制。文獻[2]在行為分層結構中嵌入情緒機制，解決其動態(tài)適應環(huán)境問題，建立了自己情緒選擇機制。

情緒計算公式為：

（（），） = （（））*（）

= 12 + * [（）]

當人工生命處于資源較滿意狀態(tài)（.）

、為區(qū)域邊界，為資源的當前需求量。當前資源較為充足時，處于舒適區(qū)，資源獲取情緒就較小，且小于資源需求量本身。當資源需求較大，進入忍耐區(qū)時，資源獲取情緒值等于資源需求值。當資源需求很大時，獲取情緒就是資源需求量的放大，從而增加該資源獲取行為受選的幾率。為實現(xiàn)資源獲取行為的連續(xù)實施，避免“顫抖”現(xiàn)象出現(xiàn)， 資源需求情緒的時間函數(shù)公式為：

（） = （）（） + （（） + （））

其中（）為環(huán)境資源分布變量，（0，1）為滯后系數(shù)。

另一方面，時間的度量上的離散特點，使得社會經濟領域中的許多問題適宜于作為離散系統(tǒng)來處理，特別是，隨著計算機的發(fā)展，大量連續(xù)時間系統(tǒng)由于采用數(shù)字計算機來進行分析和控制的需要，而通過離散化而化為離散時間系統(tǒng)來處理，離散時間系統(tǒng)的重要性變得越來越突出。而穩(wěn)定性是系統(tǒng)的一個基本結構特性，穩(wěn)定性問題是系統(tǒng)理論研究的一個重要課題，對大多數(shù)情形，穩(wěn)定是控制系統(tǒng)能夠正常運行的前提條件，本文基于Lyapunov穩(wěn)定性理論討論了資源需求情緒的時間函數(shù)構成的系統(tǒng)穩(wěn)定性問題。在假定環(huán)境資源分布變量資源函數(shù)是按時間衰減的條件下，資源需求情緒的時間函數(shù)系統(tǒng)是穩(wěn)定的。

1 系統(tǒng)描述與穩(wěn)定性分析

考慮如下資源需求情緒時間函數(shù)構成的系統(tǒng)：

（） = （）（） + （（） + （）） （1）

（1）可以變換為：（）= （） （2）

其中（）為一階差分，滿足（） = （）（）

假設1：環(huán)境資源分布變量函數(shù)（）為衰減函數(shù)

即滿足條件：（ + 1）

（）

假設2：（）資源有需求，所以必定有

（ + 1）>0，（）>0 （4）

定理1：在假設1，2成立的條件下，系統(tǒng)（1）是穩(wěn)定的。

證明：由系統(tǒng)（1）等價于（2），所以：

構造Lyapunov函數(shù)

（） = （ （））2，則對其求一階差分得到：

（） = （ （ + 1））2（ （ ））2，根據(jù)式（2）有：

= （ （ + 1））2（ （））2

= （ ）2[（ + 1）2 （）]

根據(jù)式（3）（4），從而 （）

2 結論

本文基于Lyapunov穩(wěn)定性理論和混沌同步相關方法討論了資源需求情緒的時間函數(shù)構成的系統(tǒng)穩(wěn)定性，在假定環(huán)境資源分布變量資源函數(shù)是按時間衰減的條件下，即（1）（ + 1）（），（）>0，則資源需求情緒的時間函數(shù)系統(tǒng)是穩(wěn)定的。

基金項目：航空基金（2013ZD55006）；河南省高等學校青年骨干教師資助計劃項目；河南省教育廳科學技術重點項目（14A110027）

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