文創公司營銷方案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇文創公司營銷方案，期待它們能激發您的靈感。

篇1

校園文化產品以校園市場為導向，以深厚的校園文化為基礎，比較適合有志于文創事業的大學生作為創新、創業的啟動項目。本文結合具體項目，闡述校園文化產品的意義、營銷策略與現實困境。

關鍵詞：

校園文化產品；創業；營銷；策略

文化創意產品屬于文化衍生品，主要是借助原生文化的符號意義、美學特征、人文精神、文化元素，通過富有創見的解讀和重構，將文化元素與產品本身的創意相結合所形成的產品形態。而校園文化產品以校園市場為導向、以深厚的校園文化為基礎，比較適合有志于文創事業的大學生作為創新、創業的啟動項目。筆者協同四名團隊成員成立了江財印象文化產品有限公司（校內模擬運行），立足江西財經大學的創意資源和市場資源，主營“江財印象”系列產品的設計與營銷。

一、開發校園文化產品的意義

（一）提高相關高校的文化品位與社會知名度

文化是高校與高校之間最本質的差異。具有特質內涵文化的高校，容易贏得社會公眾的青睞。在注意力經濟時代，能讓更多人了解、點贊的學校，無疑會占據發展的先機。校園文化產品的研發是展示校園文化、傳播大學精神、吸引公眾關注的生動、有效手段之一。

（二）引導高校師生形成凝聚力

優秀的校園文化產品必然要立足于本校厚重的文化底蘊，展現本校獨特的精神基因，承載全校師生、歷屆校友的核心價值觀、審美主張和精神期待，容易以寓教于樂、潤物無聲等方式引領師生形成共鳴、凝聚合力。

（三）填補校園文化消費的空白

通過針對校園文化產品的問卷調查，我們了解到高校在校師生、已經離校的校友等群體均對以母校為主創元素的文化產品表現出了濃厚期待，并為當下缺少好的此類產品而遺憾。加之高校師生社交圈廣泛，大都具有文化情懷，可以預測：創意獨特、售價適中的校園文化產品，其市場需求較大。

二、大學生文創團隊的構建與產品定位

在校大學生了解本校的校園文化，便于調查和掌握校園市場的實時動態，有著較強的創業沖動，易獲取學校的激勵、幫扶。但同時，又受到缺乏資源、經驗不足等的局限。因此，建好團隊、選對方向就顯得特別重要。以我所在的江財印象文化產品有限公司為例，這家大學生創業公司規模小、成員少、資源有限，于是我們采取扁平式人員結構進行管理，以便發揮團隊凝聚力，保證質量和效率。

（一）團隊的構建

根據創業愿景和實際情況，我們團隊設有總經理、設計總監、營銷總監、財務總監等職位。總經理負責制訂公司運作方案，協調各部門關系，負責團隊整體運行。設計總監確定產品設計方案、規劃進度安排。營銷總監負責市場調研，決定產品的營銷策略，負責產品銷售。財務總監主要打理公司日常支出與收入，把握資金流動情況。團隊以團結協作為第一綱領，彼此之間沒有嚴格的上下級隸屬關系，這樣的結構和氛圍比較有利于大學生創業團隊的運轉與成長。我們團隊目前還在初級階段，但已經研發了主打產品《我的醬菜時代》校園文化宣傳冊，并發展了相關衍生產品。

（二）產品的定位

《我的醬菜時代》以“醬菜”諧音“江財”，特色及創新之處在于其打破了以風景照片為主要展現內容的宣傳冊模式，而是用更深層次的內容（情感）來吸引客戶，帶給用戶獨特、嶄新的體驗。整部作品充滿創意、創新，摒棄了寫實、再現等視覺傳達手法，采用三十多幅意象化繪畫記錄、表現江財學子的在校生活，較好地表達了“最美好的回憶留在江財印象里”的創意主題，觸動了很多江財學子的“痛點”，使每一個在江財度過生命歲月的人士都能結合情感共鳴對其產生個性化的觀感和理解：對于希望將來考取江財的中學生，它能幫助他們更好地了解江財，提前感知江財特有的文化氛圍；對于即將離校的畢業生，它有紀念、懷舊的屬性；對于其他高校的學子，它既是宣傳冊，又具有筆記本的使用功能；對于關心江財的社會各界人士，它是文化含量豐厚的紀念品。這套產品定型后，受到很多老師、同學的好評。

三、校園文化產品的營銷

根據客戶的消費行為特點、使用偏好，我們靈活運用多種營銷方式，開展了因時制宜、因地制宜的營銷活動。

（一）新媒體營銷

我們建立了企業QQ群、微信平臺，以便及時產品信息，實現與客戶的互動、交流。同時實施網上銷售，及時送貨上門。新媒體營銷方便了產品的推廣，降低了銷售成本。

（二）做好“搭便車”銷售

在開學季和畢業季，我們在“迎新”的主要區域或畢業生拍照的密集區域設攤點直銷；利用學校舉辦重大活動、相關企業來校舉辦宣講會等時機，“搭車”銷售產品；與校園眾創空間內的入孵企業合作，擴大銷售途徑；爭取學校相關機構的支持，將產品作為新生入校時的“見面禮”等等。這些模式，都具有營銷成本較低、營銷效益顯著的優勢。

（三）關系營銷

想要盈利就應主動尋找消費者，上門推銷是最好的方式之一。宿舍是大學生活的重要區域，我們在每棟學生公寓都發展和培養有固定的人，人負責本樓宇宣傳產品，隨時回答顧客提問，了解其意見，對有需要者進行送貨上門等服務。

四、借助校園文化產品創業的困境及感悟

（一）創業困境

最突出的困境我認為主要有兩點：一是創業資金有限。擁有雄厚的資金，才便于不斷創新產品，最終才能確保團隊的可持續發展。初次創業的我們面臨的首要難題便是資金緊張。團隊的啟動資金來自校方支持，我們精打細算，時刻提醒自己必須合理使用資金，好在最終保證了產品研發、生產銷售走向了正軌。二是創業者能力不足。文化創意類產品，需要卓爾不群的創意方案，需要必要的技術手段實現產品的定型與量產。當下中國有許多資金雄厚、人才濟濟的文創企業，大學生創業團隊很難與之競爭，必須付出更多的努力才有可能“在夾縫里迎來春天”。我們通過打造專門的設計團隊，在產品上實現了脫穎而出，但還是感到在營銷、管理上有許多不足，比如，缺乏對團隊的較強的管理能力，缺乏對整個市場敏銳的觀察力，缺乏抓住轉瞬即逝機會的決斷能力。這些困境不僅我們經常遇到，相信諸多創業者都曾深受其困擾。

（二）創業感悟

參與大學生創業活動，雖然遭遇了重重困難，但也收獲很多。概括說，創業實踐提升了我們認識自我、科學規劃的能力，培養了我們的膽識，使我們初步掌握了團隊管理、信息管理、目標管理、營銷管理等能力，理解了市場研究、客戶管理、誠信經營等市場法則的重要性。由此我們可以認為，當下各級政府大力倡導的“大眾創新、萬眾創業”不僅必要而且可行，尤其能夠讓當代大學生收獲進步與成長。

作者：黃麗 單位：江西財經大學

本文系“江財印象系列產品的設計與營銷”課題（編號：201510421079）研究成果。

參考文獻：

[1]金廣.大學生校園文化消費初探[J].教育與教學研究，2012（10）.

篇2

文化創意產業大有可為，而且文創企業擁有強烈的資金訴求

在中國，由于“文化強國”戰略的提出以及經濟結構轉型所需。文化創意產業越來越受到決策層的關注，正面臨著歷史上最好的發展機遇。

放眼全球，在西方發達國家每天文創產業創造的產值可高達上百億美元，甚至成為了一些國家的支柱產業。在這方面，中國還有很大的提升空間。

但是，在國內，由于文化創意企業普遍存在的重創意，輕資產，少抵押的問題，一是它們的知識產權和價值評估暫時是無法確定的，現在沒有統一的標準；二是文創企業的周期很短，變現能力不是很強，有一定的時間局限性。這些與銀行傳統風險管理的要求存在著落差，使得文化創意企業融資難上加難。

一邊是歷史性的發展機遇，另一邊卻是文創企業的融資需求長期得不到滿足。兩者一拍即合，使得文創產業更愿意選擇通過眾籌的形式去融資。以創新與創意為核心，兼具實用與鑒賞功能，能夠塑造時代風格、展現時代風貌的文化創意產業也因此率先被“互聯網化”和“金融化”。

消費者習慣在升級，文化創意產業最容易形成“粉絲經濟”

如今，中國人更愿意為文化去消費，除了商品所帶來的實際使用價值，品牌與情懷的力量也正逐步成為刺激人們消費的因素之一。

這其中，最典型代表是褚橙。在褚橙之前，很長一段時間內，作為普通水果的橙子都以“地名”前綴。而只有褚橙熱賣，為什么？我相信，這不僅是因為其口感的原因，更多的是因為它是89歲高齡的褚時健在人生低谷期間種植的，它代表的是一種永不言棄、重頭在來的精神，這種精神遠超水果本身的意義，更像是一種情懷、一種傳承。

當下，越來越多的人已經開始擯棄以前的“便宜思維”，他們并不吝嗇于為自己喜愛的東西去花錢，例如家長帶孩子去郊區畫畫采風、80歲老奶奶排兩小時隊去買燒餅……，我想，這背后代表的是人們消費理念的升級。

如今，商業世界世界里，“品牌返祖”的現象會越來越多，產品本身的成本與其售價便開始脫鉤。這也是為什么消費者愿為情懷付出高溢價的原因。我相信，這樣一群人是極具粘性的。

眾籌已偏航，“五位一體”才是新方向

在文創產業眾籌方面，我曾提出了一個“五位一體”的概念，即：電商+社群的運營+投行的服務+4A公司的營銷+媒體，為一個好的項目提供立體的服務，讓喜歡它的人把黏性保持住，也可以叫作360度綜合服務解決商。

篇3

根據《XX中國互聯網營銷職業發展白皮書》的有關數據，市場對移動互聯網營銷人才的需求呈爆發性增長態勢，缺口達360萬。而在未來三年，我國企業對互聯網人才的需求仍將以30%的幅度增加。隨著移動互聯網普及和網民對移動網絡依賴度的提高，使得移動互聯網營銷已成為企業與消費者建立溝通的主要渠道，而專業營銷人才的稀缺，導致移動互聯網產業面臨增長瓶頸。在這個背景下營銷創翼協會致力讓更多有創意、富有激情的中國大學生團隊加入到微營銷領域中，共同迎接移動互聯網的大時代。XX年是西北地區移動電子商務的元年，互聯網沒有拋棄中國，移動互聯網沒有拋棄西北，人手一個終端，信息必將越來越平等，地域差異、渠道壟斷必將打破，商業的民主化必將來臨，這樣就給了無數有理想、有激情、有能力的青年帶來巨大的掘金機會。隨著微信于XX年8月份完成支付閉環以后，給了人們對傳統產業O2O模式無限的憧憬，所以微信公眾平臺必將成為商家營銷的利器，最終推動傳統產業的不斷發展。年輕人我們自己不要拋棄自己，跟上時代的腳步，加入西北師范大學微營銷大賽吧！

二、關于大賽主題

創意無限，精彩由你

三、關于大賽報名

1、參賽對象：西北師范大學本科生、碩士研究生和博士研究生。

2、參賽方式：以團隊的方式參加比賽，每個團隊組成人員不得超過5人（可設置一名指導老師）。

三、初賽的相關說明

1、初賽以考驗團隊創意與行動力為主。

2、參加初賽的團隊需要自己提供策劃方案

3、比賽組委會對參賽團隊方案的可行性進行評定，并且以自己的方案去尋求合作方進行微信公眾平臺推廣及運營。

4.各團隊XX年4月23-30日向營銷創翼協會提交報名表，與策劃書。

5、組委會與XX年5月3日確定進入復賽的名單。

6.方案經組委會通過并尋找到合作方的團隊擁有復賽資格。

四、復賽的相關說明

1、進入復賽的參賽團隊，組委會對其微信公眾平臺的推廣運營效果統計并評出最后的比賽結果。

2、復賽評分結果我們會在官方微信公眾平臺、微博、博客qq群上進行公示。

3、復賽的前5名進入總決賽。

4、總決賽名單公布時間為XX年5月15日下午6點。

五、總決賽的相關說明

1、總決賽進行團隊創意、理念、執行力和微信平臺推廣結果的比拼。

2、總決賽每個參賽團隊必須對其微營銷理念、團隊行動力進行現場闡述，我們根據現場投票、微信公眾平臺的關注度以及粉絲的活躍程度進行評定。

2、XX年5月25總決賽將在大活101舉行。

六、關于各團隊的說明

1、各團隊的成員為3-5人；

2、各團隊在XX年5月1日之前把報名表與策劃書交與西北師范大學商學院；

3、進入復賽的團隊我們都將給與獎金和獎狀將以鼓勵。（如果本活動贊助商給予資金支持將會有一定的獎金）。

4、比賽結束后，我們會給團隊的表現進行評審。對于有突出表現的團隊，我們會提供省級比賽的機會。

七、活動工作分配

1、活動前期

（1）XX年4月14日--5月10日營銷部、外聯部、考研部出去拉贊助，甘肅澤鍇網絡科技有限公司提供微信公眾平臺技術、培訓支持。

（2）XX年4月15日--30日組織部每天兩人將在10A對面發報名表。

（3）XX年4月25之前團支書郭一帆,副社長李彩文找好評委嘉賓。

（4）XX年4月15日做好宣傳工作，（QQ群、微博、人人網，官方微信公眾平臺）。

2、活動中期

（1）策劃部整理復賽資料，在5月1日之前制定出進入總決賽的比賽規則。

（2）XX年5月6日之前組織部申請大活101.

3、總決賽會場

（1）文藝部確定各團隊的出場順序、話筒、音箱等設備一切正常。

（2）副社長孫麗琴在決賽辯答中攝影攝像，并與視頻與相片上穿到營銷創翼協會的博客上。

八、 經費預算（根據贊助自行調整）：

序號

項目

單價-數量

總金額

1

獎金

一等獎一個500

二等獎二個300

三等獎二個200

1500

2

橫幅

二條 150

300

3

礦泉水

二箱 24

48

4

其他

300

5

篇4

求職信，我們崗位的前一站！

給他一個機會，他就能不斷創造驚喜！

——-一位年輕人的求職信

他喜歡藍色，他說藍色代表了大海，也意味著寬廣；

他喜歡星星，他說星星代表了閃亮，也意味著光芒；

他就是要在寬廣的世界里發出閃亮的光芒；

他說他就是藍星：

一位充滿激情與創意的年輕人；

一位不斷創造驚喜的年輕人！

他很感謝貴公司給予的機會和即將展現才智的舞臺，因為他堅信自己一定能夠應聘成功。他清楚他能勝任這一職位，他知道他能為貴公司增添光芒！這種堅信不是他對自己的盲目夸大和吹噓；而是基于對自身經歷和能力的強烈自信！

他這樣評價自己：一個優秀的人、一個執著的人、一個創新的人、一個感恩的人、一個自信的人！

熟悉他的人這樣評價他：把一般人想不到的，想到；把一般人辦不成的，辦成！

他有市場營銷的專業背景和扎實的理論基礎。大學三年，他不僅全面、系統的學習了有關市場營銷的專業知識，還廣泛涉獵《銷售與市場》、《銷售與管理》、《中外管理》等實戰性很強的專業雜志，更重要的是他培養了屬于自己的“市場營銷思維”：一種競爭的思維、一種策劃的思維、一種創新的思維、一種雙贏的思維、一種執行的思維！

也正是這種思維，使得他異常活躍，積極參與各種實踐活動，他發起并成立了全校唯一的經濟管理類學生社團：創億經濟社，意之創造億萬社會財富和知識財富，從寫申請書、起草章程、編寫社團發展規劃、社團CIS設計、制作社團手冊、策劃社團成立宣傳、海報設計、招募人員到學期活動計劃制定、具體活動創意、方案策劃、資金籌集、活動實施等等，他以忘我的精神成功組織了一次又一次的全校性大型活動（營銷論壇、專題報告、策劃大賽、走進企業等），同時他還多次為校外商家做市場調研、策劃和組織促銷活動。就是這樣，在短短一年多的時間他和“創億”無可爭議地成為了校園文化活動的第一品牌，他也獲得了“優秀學生干部”稱號，畢業時他又以“國內超市如何與狼共舞”為題獲得“院級優秀畢業論文”。

畢業后，當很多同學為大學虛度時光懊惱不已之時，他卻在激烈的“100進4”的應聘海選中成功入圍，找到了一份令大家羨慕不已的工作——進入XXX任職營銷專員，負責……。。合同金額50萬元。要知道，他可是作為新人完成了一個很多老同事都沒有過的大項目。并且在此項目的提案過程中，他以超強的創新意識和忘我的工作態度做出了后來被中心主任稱之為“標準樣板”的方案，記住：這僅僅是他入職的第二個月，還是試用期！

正式由于這樣的工作表現，領導讓工作剛半年多的他擔任了中心主任助理一職，全面負責中心的……一次又一次取得了良好的效果。

然而，在XXX工作一年之后，就像不斷創造驚喜一樣他卻出人意料地選擇了辭職。

很簡單，他覺得自己應該去一個更適合的市場舞臺進一步展翅翱翔。中心主任很無奈地說：“作為領導，我希望你留下，中心需要你；但作為過來人，我理解，支持你，因為這樣你會有更大的發展！”

就這樣，他懷著一顆追尋夢想的心來到了這座中國最年輕而又最現代化最有活力的城市，他深信：在這里必將有一片屬于他的天空，他必將星光璀璨！

篇5

如何使它和語言一起成為積極思維和行動的工具,幫助學生提高語言技能和語言思維能力,培養學生運用信息構建新知識的能力,挖掘學生的創造潛能,培養溝通和協調等當代社會需要的綜合能力,是近年來英語教學一直探討的問題。與多媒體網絡相結合的商務英語項目教學正是利用網絡這一巨大的學習資源,將英語作為獲取商務知識和信息、交流思想的工具,培養學生創新思維和提高英語綜合能力的現代教學模式。

1多媒體網絡輔助商務英語的項目教學

探索項目教學法與多媒體網絡技術與相結合,為商務英語教學模式的探索提供了新的思路。其教學模式可以闡述為以學生為中心,以教師為指導,運用網絡和多媒體技術完成商務項目;通過師生互動、學生間的合作、多媒體演示匯報等,充分發揮學生的主動性、互動性、實踐性、合作和創新精神,最終達到構建和創新知識的目的。1.1多媒體項目的設計原則Warschauer等學者將網絡支持的項目教學的主要特點歸納為:使學生投身到與其將來職業有關的、有一定難度的任務或解決難題的活動中;指導學生分析實際交流內容、意義結構,并根據需要進行有針對性的語言教學;使學生在合作活動中有效處理信息,幫助他們將其項目活動提高到一個高質量的創造性實踐水平,并完成一個具有一定社會應用價值的項目[1]。

因此,商務英語項目的設計應遵循以下原則:(1)選擇與學生專業和未來職業相關的項目主題,如ABC公司商業計劃書、ABC公司營銷策劃書等。(2)根據學生的能力和語言基礎,由淺入深,由易到難,在多媒體網絡技術和商務英語技能上給學生提供不同層次的指導和幫助。(3)與課程教學相結合,采用多元化評估手段對學生進行準備性、形成性、診斷性和總結性評估,讓學生及時發現自身的問題與不足,提高學習效率,促進學生商務英語技能、創新能力等綜合素質的培養與提高。

1.2商務英語項目教學的構建(1)結合課程內容,幫助學生明確本學期商務英語項目學習的目的和要求、項目的評估標準以及本課程評估標準和學習策略。根據學生的興趣和需要,將全班分成若干小組,各小組研究討論項目主題,制訂項目完成計劃,設計研究方案。(2)小組成員進行任務分工,利用網絡資源,開展信息資料的查詢整理和分析、進行相關的商務實踐活動、完成項目的商務英語寫作、項目文稿的多媒體制作等。在這一過程中,學生每周向教師匯報項目的進展情況,教師通過對學生周記的批閱和實際完成情況給予適時的指導與幫助,以保證其順利完成。(3)組織進行項目成果交流和評估,由小組互評,教師點評完成。項目成績的評定包括各小組交上來的項目文件包(含項目計劃、任務分工、每周工作報告、項目文稿、項目學結等)、成果多媒體演示報告(所有小組成員參與)、小組項目計劃完成情況、個人任務完成情況四個部分。

2商務英語項目教學的實踐

筆者對商務英語專業04級和05級學生開展了新創公司營銷策劃書(英文)項目教學實踐,教學以學期為單位,共分四個階段。第一階段:介紹商務項目的要求。項目內容包括策劃書研究方案、完成計劃、任務分工和階段匯報。具本論文由整理提供體涉及到新創公司的命名、公司簡介(經營范圍、經營理念、公司經營目標等)、市場調查報告、公司SWOT分析、銷營策略和具體方案。項目的完成情況是課程學習評估的重要內容。項目完成后評選3個最優秀項目,以期末考試免考作為獎勵。第二階段:學生明確教學內容和項目要求后,首先完成兩件事。第一,根據各自的興趣和需要組合項目小組,6人一組,制訂項目完成計劃和方案。第二,進行市場調研,可利用現有資源,特別互聯網,了解市場情況,討論并確定新公司的商業模式,設計公司名稱。通過實踐,發現學生在公司名稱和商業模式設計方面往往能展現出巨大的創新潛能。新創公司涉及的行業面很廣,從寵物市場、娛樂業、賓館業、度假村、飲料業、花市到連鎖超市等學生喜愛或熟悉的領域。涉及面越廣,各小組在最后交流和評估時,相互學習的空間就越大,也拓展了他們的商業知識面,提高了對商業的認知水平。第三階段:學生按各自的計劃開展市場調研,寫出市場調研報告。報告內容包括:市場綜述、新創公司SWOT分析、公司市場前景等;確定公司的經營理念、經營方針、公司長短期目標;制訂公司的營銷策略,研究公司廣告具體實施方案,包括廣告語、商標、包裝設計等;確立具體促銷手段、營銷方法、制定營銷人員專業素質培養方案等;制作多媒體演示的幻燈片。第四階段:多媒體演示報告。要求學生掌握匯報的方法,連貫、完整、系統并較為專業地用多媒體手段陳述匯報。在小組匯報時,其他小組可以提問,學生輪流充當項目專家,負責向其他組講解相關知識。小組演示匯報完畢后,教師和學生共同評選3項優秀項目,最后由教師對小組的成果作點評,并給每個學生打分。

3教學問題與對策

3.1學生的商務知識與學習策略商務知識在課程設置中所占的比例不容輕視,它的內容很寬泛,包括外貿、金融、市場營銷、財會等多領域知識。商務文化與知識決定著項目教學所需要運用的語言以及商務運作技能,而商務交際則是從事商務交際活動所必須的技能。在商務英語項目教學中,有些學生因為項目教學不能提供直接的、有條不紊的課堂教學,易產生反感并有抵觸情緒。對這些學生,應讓其知道,語言學習與其它課程不一樣,它不是以傳授專業知識為主要目的,而是培養學生應用知識的能力,而應用能力的培養又是通過課堂內外大量的英語實踐活動來實現的。因此,教師從課程一開始應向學生說明教師及學生所應承擔的角色,給學生足夠的時間,讓他們調整自己的學習策略,鼓勵學生的獨立學習精神,同時培養學生的團結合作精神。教師和學生共同努力,營造一種友好、和諧、開放的、相互尊重、相互合作的學習氣氛,使學生的學習自主性得到大大提高。

3.2學習過程的控制商務英語項目的完成時間一般為一學期,在這段時間里,如何管理和激勵學生,讓他們保持積極、認真的學習態度,并培養學生成為自我調控的學習者,教師起著十分重要的主導作用。而學生的認知能力、學習風格和學習經驗等也直接影響到項目教學的質量和效果。因此,教師應引導學生挖掘自我潛能,鼓勵并尊重學生表達真實的看法和觀點;了解學生需求,鼓勵學生高質量地習,讓學生獲得一分耕耘、一分收獲的快樂。

3.3教師面臨的挑戰商務英語項目教學對商務

英語教師提出了很高的要求。首先,教師不僅需要有扎實的英語功底、廣博的商務知識,還要掌握現代教育技術、提高網絡綜合信息能力,這樣才能及時地將最新的信息資源整合到教學之中,同時給學生以有效的信息學習和應用方面的指導。其次,教師要了解學生,掌握學生的認知規律,有效地管理學生,指導學生采用必要的學習策略,進行高效的自主學習。最后,教師還要有奉獻精神。多媒體項目教學需要教師付出更多的時間和精力,如在學生完成項目過程中隨時給予關注和指導,而對學生大量商務寫作的批閱和修改也需要教師投入更多的精力與時間。

3.4教學管理和評價體系建構主義學習理論指導下的商務英語項目教學是以學生為中心,通過項目的完成,使學生學習知識、運用知識,最后建構知識,實現有意的學習。實踐表明,學生對自主學習,即以學為主的教學模式仍需要一個適應過程,要讓學生盡快適應,必須建立一套適應自主學習、個性化學習的教學管理和評價體系。項目教學的評價體系應體現為診斷性、形成性和總結性的評價,具體內容包括:對學生學習的興趣、熱情和參與程度的評價;對學生的項目成果以及學習收獲的評價,主要是學習策略的改變和學習能力的提高;對自主學習過程和自主學習能力的評價;綜合能力的評價;教師工作量的評價和計算方法等。超級秘書網

3.5教學設施商務英語項目教學需要豐富的語言信息資源以及現代教育技術的支撐,多媒體技術及網絡則為教學創造了良好的認知環境和資源環境,提高了語言信息輸入的量和質。然而,由于現代化教學設施的不充分使教師和學生在電腦網絡使用時間與使用地點上受到很大限制,妨礙了現代化教育手段在商務英語項目教學中的充分運用。建議學校在現代化教學設施方面進一步加大投資力度,讓教師和學生能更加便利地運用多媒體網絡資源,充分挖掘信息技術和計算機輔助語言教學技術對商務英語教學的巨大的推動作用。

4結束語

多媒體和網絡技術和商務英語項目教學法相結合的教學實踐,使學生的自主學習能力、創新意識和合作學習能力都有了不同程度的提高。必須認識到,盡管多媒體網絡為商務英語學習提供了豐富的資源和教學輔助手段,項目教學為學生提供了自主、合作的學習機會和學生自己建構知識的過程,提高了學生的知識運用能力和創新能力,但學生在知識的系統性學習上仍存在著不足,而教學的成功受到時間、精力、學生的認知水平和知識基礎、教師自身知識能力和需要等諸多因素的制約,多媒體網絡環境下的商務英語項目教學模式還需要進一步實踐和完善。

參考文獻:

[1]WarschauerM,本論文由整理提供KerR.etwork-BasedLaguageTeachig:CoceptsadPractice[C]//ewYork:CambridgeUiversityPress,2000.

[2]顧佩婭.計算機輔助語言教學理論與實踐[M].上海:復旦大學出版社,2006.