生命的統一性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇生命的統一性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

在社交網絡發達的今天，營銷的意義大于一切。但是正像快餐只夠飽肚、很難提供持續的營養一樣，這種短暫的合作也很容易被破壞。也正因如此，楊冪的公開亮相永遠是童顏母親，傳統又新潮的人生贏家，倪妮的人設就是事業愛情兩不誤的小女人，在沒出現極強外力的時候，這種人設將永不崩盤。

“來自星星”的明星同款

曾經大熱的韓劇《來自星星的你》中，女主角全智賢生動詮釋了明星同款有多不靠譜。她拿著一杯從包裝到奶油拉花都非常精致的咖啡，拍照發到了社交網絡上，關上手機就交給了助理。這樣一杯喝下去起碼要在跑步機上跑40分鐘才能消耗的咖啡，和看上去像是一輩子沒吃過碳水化合物的女明星跟各種肉串、甜點、美味壽司的合影一樣，十有八九是為了端上來過過眼癮的。

但是你可以模仿明星穿衣，比如楊冪。最近幾年她突然成了街拍中出鏡最多的女明星，她的身材屬于女明星標配，高挑纖瘦、鉛筆腿，不需要特別款式的修飾，也適配于多種風格，淘寶上“楊冪同款”的搜索結果非常多，當然這其中也有沒那么真實的，有些店家會鉆空子，把自家單品加工到街拍明星身上，技術過關了也看不出什么破綻。

至于出現在各種奢侈品牌推廣活動中的明星，他們千真萬確穿過這些品牌，這份名單也不長，主要集中在楊冪、高圓圓和倪妮身上，男明星中，楊洋、李易峰、吳亦凡這幾位出現頻率最高。據界面新聞報道，分析公司Bomoda和咨詢公司R3聯合調查了400萬個微信賬戶和6萬條微博，并于2016年8月一份報告稱，有關霍建華、范冰冰、Angelababy、劉雯等明星的帖子，數量、閱讀數和點贊數都是最靠前的。

因此我們大概得出了眼下與時尚最貼邊的明星名單，他們的共性也相當明顯：高人氣、形象正面，或者像范冰冰這種淬火鳳凰感濃烈的主流美，沒有嚴重的負面新聞。至于他們在娛樂圈的出品反而沒那么重要。

品牌的快餐與明星的人設

品牌與明星勾肩搭背目的非常明確――銷量。零售環境不好的情況下，品牌的業績很大一部分指望明星幫忙刺激單品銷售量，劉雯背過的包、楊冪的毛衣、Angelababy的裙子，其品牌、款式、售價很快會在品牌的幫助下寫進時尚博主的日常推送。這其中，既有明星自己的選擇，也有品牌的定期贊助，因此很多包和衣服，只看到楊冪提著在機場亮過一次相，就不知到哪里去了。相比之下有些國外明星對一個品牌的忠實程度，可以透過他們的多張街拍展示出來，同樣一個包、同樣一雙鞋，穿很多年，從新到舊，還可以搭配出無數自己的風格來。

篇2

[關鍵詞]循環經濟；生態文明；統一性

[作者簡介]昌灝，湖北工業大學經濟與政法學院講師，哲學碩士，湖北武漢430068

[中圖分類號]F205　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2009)10-0057-03

科學發展觀深刻地指出生態文明建設與經濟社會發展決不是對立的兩極，而是相互依存、相互促進的整體。這兩個方面如同鳥之雙翼、車之雙輪，缺少任何一個方面，都會使我們陷入困境，無法前進，建設生態文明的思想與發展循環經濟的理念在本質上是一致的，都是以尊重和維護生態環境為出發點，強調人與自然、人與人以及經濟與社會的協調發展；以可持續發展為依托；以生產發展、生活富裕、生態良好為基本原則。

一、生態文明與循環經濟有著共同的經濟價值取向

所謂生態文明，是人類文明的一種形式，是側重協調人與自然關系的文明。它要求人類在改造自然的同時要把自身的活動限制在保證自然界生態系統穩定平衡的限度之內，以實現人與自然環境的相互依存、相互促進、和諧共生、協調發展，從縱向看，它是繼農業文明、工業文明發展之后的一個更高階段。它在傳承農業文明、工業文明的基礎上，更凸顯生態的重要，強調尊重和保護環境，強調人與自然的和諧共生。生態文明所提供的基本觀念是全球生態環境系統整體觀念和系統中諸因素相互聯系、相互制約的觀念，人類與自然是一個相互依存的整體，要求按照生態經濟系統本身運動的規律性使用各種經濟、技術措施，一方面保持和改善自然界的生態平衡，另一方面充分利用各種自然資源，取得最大的經濟效益。它建立的根據是既符合經濟規律的要求，又符合生態平衡自然規律的要求。把兩者統一起來。以損害自然界的生物種群來滿足人類無節制的需求，只能導致整個生態環境資源的破壞和枯竭，最終危害人類自身。因此，在評價自然物種的非經濟價值時，要承認物種有其自身天然生存的權利；人類的價值觀并不能僅僅以人本身為最終目標，人類的功利和幸福不能逾越自然所允許的范圍，人類只有在與自然協調和諧相處的前提下，才能獲得真正持續、健康的發展。

與傳統經濟“資源－產品－污染排放”的單向流動不同，循環經濟是參照自然界物質循環模式，用生態學規律來指導人類社會的經濟活動，通過將上游產業的“廢棄物”或副產品，轉變為下游產業的“營養物”或原料，從而形成互相依存的工業生態鏈，對廢棄物進行回收利用、無害化和再生，達到資源的永續利用，促進社會經濟的可持續發展，要求在經濟增長的同時減少資源消耗和污染排放，提高資源生產率，它既是關于社會經濟與資源環境協調發展的新觀念，又是具體的經濟運行模式。發展循環經濟必須實現經濟發展模式的生態轉向，倡導的是一種與環境和諧的經濟發展模式，它要求把經濟活動組成一個“資源－產品－再生資源”的循環封閉式流程，其特征是低開采、高利用、低排放。它要求遵循生態學規律和經濟規律，合理利用自然資源和環境容量，以“減量化、再利用、再循環”為原則發展經濟，在自然資源投入、企業生產、產品消費及其廢棄處理的全過程中，不斷提高資源利用效率和效益，使經濟系統和諧地納入自然生態系統的物質循環過程之中，實現經濟活動的生態化，以期建立與生態環境系統的結構和功能相協調的生態型社會經濟系統。

在生態文明視角下窺視生態經濟就是把傳統的依賴資源消耗的線性增長的經濟，轉變為依靠生態資源循環來發展的經濟，是經濟發展、資源節約與環境保護的一體化戰略。生態經濟所強調的就是要把經濟系統與生態系統的多種組成要素聯系起來進行綜合考察與實施，改變生產和消費方式，高效合理利用一切可用資源，使經濟社會與生態發展全面協調，達到生態經濟的最優目標，循環經濟則是一種以資源高效利用和循環利用為核心，以“三R”為原則(即減量化Rcducc、再使用Re-use、再循環Rccyck)，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，以生態產業鏈為發展載體，以清潔生產為重要手段，實現物質資源的有效利用和經濟與生態的可持續發展的經濟發展模式，從本質上講循環經濟就是生態經濟，就是運用生態經濟規律來指導經濟活動。可見，發展循環經濟與生態經濟具有共同的經濟價值向度。

二、循環經濟體現著生態文明的倫理價值向度

生態文明的倫理觀認為“人類中心主義”把人的利益看成是惟一的、絕對的，把自然看成是人類為獲取自身利益而任意使用的工具，其結果導致對自然肆無忌憚地索取和掠奪，從而就導致了全球性的環境污染和生態破壞，并造成對人類生存的嚴重威脅。為了人類自身更好地生存和發展，人類必須建立人與自然協調發展的生態倫理和道德原則。生態文明的倫理觀認為，人們在生存和發展過程中，要把人類的道德關懷，從人與人、人與社會的關系，擴延到人與人、人與社會、人與自然的關系。在充分認識自然的存在價值和生存權利的基礎上，增強人對自然的責任感和義務感，增強人們對代內關系和代際關系的責任感和義務感，建立公正合理的社會制度，協調入與社會、自然的關系，達到三者共生共榮、共同發展。

傳統工業經濟通過把資源持續不斷地變成廢物來實現經濟增長，忽視了經濟結構內部各產業之間的有機聯系和共生關系，忽視了社會經濟系統與自然生態系統間的物質、能量和信息的傳遞、遷移、循環等規律，形成高開采、高消耗、高排放、低利用“三高一低”的線性經濟發展模式，導致許多自然資源短缺與枯竭，產生嚴重的環境污染。造成對經濟社會、人體健康的重大損害。循環經濟以協調人與自然關系為準則，模擬自然生態系統運行方式和規律，實現資源的可持續利用，使社會生產從數量型的物質增長轉變為質量型的服務增長，實現社會、經濟和環境的共贏，體現了生態文明的倫理觀精神實質及價值取向。

三、發展循環經濟與建設生態文明互為前提

(一)發展循環經濟與建設生態文明的必由之路

生態文明建設的提出是人類文明史上的一個偉大的功績!在它看來生態發展的首要目標是通過使經濟活動基于人類的基本需要和生態協調發展的方式來保持自然生態發展的可持續性。這是與自由市場經濟或國家控制經濟所追求的無條件增長與擴大相對立的。生態可持續性，要求堅持環境容量對人類經濟總體規模的限制性；堅持區域經濟活動與地方生態系統協調一致的必要性；堅持經

濟決策對生態環境考慮的優先性，傳統經濟增長與社會發展模式以經濟效益的增長為唯一目標，它否認自然的價值，以損害環境和資源為代價發展經濟。這種經濟發展中，對環境質量的損害與自然資源的消耗都不計人生產成本中，環境污染和生態破壞帶來嚴重的經濟損失的同時，為治理環境污染和生態破壞又需要巨大的經濟投入。這是一個從資源到廢棄物的線形開環系統，是一種嚴重負債的不可持續發展的經濟。循環經濟作為一種新的生產方式和經濟形態。以“資源消費－產品－再生資源”的閉環型物質流動模式。減少資源消耗、加強資源再生利用，強調保護環境，要求人類應該運用生態學規律和經濟學規律，合理地規劃自然資源的保護、約束自然資源的使用，人類的經濟活動和社會發展不能超出自然資源與生態環境的承載能力。人類要想水續發展，就必須合理地開發、利用自然。并維護和促進地球這個生命共同體的長久的穩定與繁榮，其本質是對人類生產關系進行調整，追求可持續發展。只有在發展經濟的同時把環境、資源保護以及人的全面發展結合起來，使生產要素產生最科學的集聚效應才能營造出源源不斷的發展后勁；否則經濟不能保障持久，社會無法達成和諧。所以。發展循環經濟是實施可持續戰略的必然選擇和重要保證，是人類生態文明得以實現的必由之路和有效途徑。

(二)生態文明是循環經濟發展的必然走向

生態文明建設強調在開發中保護，在保護中開發，與循環經濟有著共同目標，都是為緩解和消除環境與發展之間的尖銳沖突，發展循環經濟絕不僅僅是廢棄物的資源化問題，實際上循環經濟的核心和根本目標是要求在經濟流程中“主動”地減少、避免廢棄物，以期達到把廢棄物排放量限于環境自凈能力的閾值之內，而廢物再生利用只是減少廢物最終處理量的方式之一。循環經濟的主要特征是在生產活動之初盡可能少地投入自然資源，生產活動之中盡可能少地消耗自然資源，生產活動之末盡可能少地排放生產廢棄物。強調節約資源、保護環境是循環經濟的核心內容，在循環經濟狀態下或循環經濟活動過程中，無論人們采用什么活動方式，其終極目標是在獲取物質產品的同時，資源必須得到最大限度的利用，環境必須得到充分有效的保護，只有這樣，才能走向真正意義上的人類生態文明。

黨的十六大報告把建設生態良好的文明社會列為全面建設小康社會的四大目標之一。要實現這一目標，必須對現行的生產方式進行生態化改造，發展循環經濟，實現人與自然和諧發展，實現和諧社會與循環經濟協同共進，走生態文明發展之路，這既是在全球人口劇增、資源短缺和生態蛻變的嚴峻形勢下的必然選擇，也是當今人類社會生存和發展的必由之路。

[參考文獻]

[1]王松霈，生態經濟學[M].西安：陜西人民教育出版社，2005.

篇3

關鍵詞：認真學習；表達清楚；知行統一

上好思想品德課，應注意以下幾個方面：

一、主體性思想品德教育模式

這種方式是一種側重道德認知的德育模式，強調學生是德育的主體，德育應該充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。尤其要承認和尊重學生的主體性和主體人格，培養學生成為具有自主性、能動性等主體道德素質的社會主體。主體德育模式是指：理解―實踐―開放式發展―內化―再實踐的德育模式，它更多地把目光凝聚在學生個體思想品德的動態構建和可持續發展上，并以品德構造的開放性為前提，更為客觀。它強調以主導性的道德規范作為學生品德構建的骨干，并且使學生思想品德呈現出共性基礎上的個性化和多樣化。強調學生的主體性，并不是以此來否定教師的主導性。

二、認真研究，精心設計

有些教師認為，思想品德課，內容簡單，道理淺顯，容易說得清楚，于是，不愿花精力去研究教學方案、教學手段和學生的年齡特點，結果教學效果收效甚微。要讓學生很好地理解課文內容，明確道理，教師就要認真地備課，精心地設計教學過程。因此首先要針對學生的年齡、生理特點，確定每課的教學目標，設計教學方法，充分調動學生的學習積極性，結合實際培養學生的品德和習慣，保護學生的好奇心，引發學生探索的欲望，讓他們能夠主動學習，使學生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。

三、應用多媒體創設情境教學

在思想品德教學中，學生的學習興趣，學生的學習積極性和主動性，以及學生對學習充滿好奇心理，對于教學而言，都是非常關鍵的。多媒體這種教學方式具有動態教學、內容多變和比較形象的特點。它可以刺激學生的多種感官，并且不是單一的外部刺激。因此，教師在初中思想品德教學過程中，需要根據現實要求與教學內容的特點，充分地體現出多媒體的優勢。比如，控制與處理圖片、文字、聲音、話語、符號等，隨后實施有效的整合。作為一名初中思想品德教師，應當創設一定的教學情境，以服務于所要教授的知識，充分體現出惟妙惟肖的聲音效果。以使學生能夠有效地集中自己的注意力，讓自己置身于情境之中，如見其人，如聞其聲，使學生在情感上產生共鳴。這樣的教學方式可以大大地調動學生的學習興趣，活躍課程教學氣氛，進而優化教學的整個過程。

思想品德課是新開設的遵循學生的生活邏輯，從學生的現實生活出發的課程，我還要在今后的教學中把握課程特點以學生生活為依托，更好地把握課堂教學，讓思想品德課綻放新生命。

參考文獻：

篇4

大家上午好!

今天我發言的題目是:《讓安全與我們同行,讓生命放出異彩》

又是一個草長鶯飛,鳥語花香,萬物復蘇,春意盎然的季節;又到了我們學生校內游戲,郊外踏青,城里觀光,遠方旅游的好時節.那我不禁想到:在這一系列愉快的活動中,你想到安全問題了嗎 你的安全意識增強了嗎 面對活動中的一切不安全問題,你準備好了嗎……

同學們,每年三月的最后一個星期一被定為全國中小學生"安全教育日",今天是第十一個 "安全教育日",今年的主題是"珍愛生命,安全第一".安全工作歷來是學校工作的一個重要組成部分.據報道,我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡,中小學生因安全事故,食物中毒,溺水,自殺等死亡的,平均每天有40多人,就是說每天有一個班的學生在"消失".安全事故已經成為14歲以下少年兒童的第一死因.可見,珍愛生命,防止校園傷害,創建"平安校園"是多么重要啊!

校園安全涉及到大家生活和學習方面的安全隱患有20多種:如食物中毒,運動損傷,網絡安全,交通事故,火災火險,溺水,危害,犯,艾滋病等.下面我僅就幾個主要的方面談點看法!

一,交通安全

現代社會發展迅速,公路是越修越寬,可是修路的速度總是趕不上車輛增加的速度.近年來,中小學校發生的交通事故不斷增加,交通事故已成為中小學生的一大殺手.同學們往來學校大多數都是騎自行車,為了適應這種現實,要求同學們要養成遵守交通規則的好習慣.在上下學的路上,一定要注意安全,騎車時要注意力集中,過馬路時要"一停二看三通過",注意車輛和行人,根據新的交通法規,12周歲以下的兒童禁止騎自行車;不滿16周歲的同學禁止騎電動車.

一個小女孩4歲的時候在橫穿馬路時,一輛大汽車將它撞到.遭遇車禍后,她的身子只剩半截,整天坐在一只籃球里四處爬行.她說:"我今生今世再也不用穿襪子,鞋子,甚至連褲子也不用穿了.我走路的鞋子是一個籃球······".

二,飲食安全

由于各種原因,我們有許多同學在校外就餐.可是大家想過沒有 有些不法商販在利益的驅動下,不惜冒險干些違法的事情,生產,銷售一些劣質,變質的食品.我校周邊也同樣有一些小攤小販出售這樣的食品,可是同學們對此不太重視.試想,如果發生食物中毒,他們會為你的安全負責嗎 恐怕早就逃之夭夭了.同學們!我建議:大家就餐最好在家里或者在學校食堂!近年來,全國各地學校發生的食物中毒事件很多.如,2005年10月,湖北孝感市曾因學生飲用變質豆奶,導致300多學生集體中毒……

三,網絡安全

目前,電腦已飛入尋常百姓家.一敲鍵盤,世界盡收眼底;輕點鼠標,四海任我遨游.但網絡猶如一把雙刃劍,在增強人們與外界的溝通和交流的同時,一些不良內容也得到了傳播.還有一些不法分子,還利用網絡進行各種犯罪活動,一些缺乏是非判斷的學生很容易在網上上當受騙.因此,國家規定未成年人禁止上網吧.同學們在家里上網時,要自覺拒絕不良的信息.在我們的身邊,就有許多曾經沉迷于網吧的同學,他們已經深受其害.網上的不良信息如同"電子海洛因",充滿刺激,驚險和浪漫,使得眾網迷對上網有著極強的心理依賴,輕者影響學習,身體,重者致使心理憔悴,精神崩潰.還有些小網迷為了弄到進網吧的錢,有的結伙敲詐,有的偷盜搶劫,走上了犯罪的道路.女同學更不要只身約會網友,這是極其危險的,遇到色狼無異于自入"虎口".

四,校內安全

我校現有學生1800多名,學校場地空間有限(操場上的草坪又在保養期),又以堅硬的水泥路面為主,所以下課活動時,同學們要時刻注意安全,不許打鬧奔跑,課間不搞有危險的活動,上下樓梯時不要擁擠,輕聲右行.

大掃除時二層以上在沒有安全防護措施的情況下,不要擦外窗玻璃;不要用濕布擦電器開關;住宿學生不得將貴重物品帶入宿舍;不得把非住宿生帶入宿舍,以保證其他宿舍成員的安全,尤其是財產安全;住宿生還要注意用電,用火安全……

春天是個播種的季節,孕育著希望的開端,預示著未來的收獲.青少年正值人生的春天,開展安全教育,無疑如同在生命中播下平安的種子,讓我們把"平安"這顆種子深深地撒播進我們的心田.當它發芽,開花,長成參天大樹時,我們必將收獲更多的祥和,幸福和安寧!

篇5

關鍵詞：通識教育;生命科學;教學改革

中圖分類號 G632.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）13-129-03

Discussion on the Necessity and Method of Setting up the General Education Courses of Life Science in the University of Chinese Traditional Medicine

Chu Jun et al.

（The Center of Scientific Research，Anhui University of Chinese Medicine，Hefei 230038，China）

Abstract：The rapid development of life science has played a huge role in promoting the progress of the whole society. In order to improve the undergraduate education plan of university，life science courses have been the core courses of general education in the more and more universities at home and abroad. The teaching meaning，the teaching mode，teaching methods，contents and assessment methods of life science general education courses were discussed in this article，which was expected to provides educational reference for this kind of course carried out in Anhui University of Chinese Medicine.

Key words：General education;Life science;Teaching reform

早在20世紀，日本學者伊東光就預言：“生命科學會在20世紀90年代取得創造性的突破，21世紀將是生命科學的世紀。”如今，這個預言在生命科學的高速發展下成為現實，生命科學代表了現代科學發展的最前沿。新世紀以來，人們清楚地認識到，人類未來的生活與生命科學的發展息息相關，而高素質、創新型人才必須掌握一定的現代生物學基礎知識。因此，哈佛大學、麻省理工大學、斯坦福大學和劍橋大學等世界知名學府早在20世紀80年代紛紛開設了生物類課程作為大學生的全校必修課[1]。在國內，隨著國內高等教育改革的不斷深入，越來越多的高校對非生物類專業本科生開設生命科學類課程，而且隨著通識教育重要性逐漸受到國內高校認可，部分高校已將此類課程列為面向全校的通識教育課。

生命科學類通識教育課課程內容豐富，集生物化學、細胞生物學、遺傳學、分子生物學、生態學于一體，是一門以拓展知識層面，培養學生能力，提高學生科學文化素質為目標的課程。安徽中醫藥大學在肯定和借鑒當今世界先進的通識教育理念的基礎上，充分調動學校內外的教育資源和師資，致力于培養掌握醫藥類專業深厚基礎、具備相關的實踐和臨床經驗、有國際視野和創新意識的醫藥類專業人才。對這些學生開設生命科學類通識教育課程，不僅僅可以拓寬他們的知識面和專業基礎，而且對他們進一步理解社會問題和現象奠定了知識基礎和智力保證，尤其在培養學生的國際化視野與素養，從人才培養的角度提升整個國家的文化軟實力等方面起著不可忽視的作用。

1 開設生命科學類通識教育課程的意義

通識教育源于西方，是一種非專業性的、非功利性的基本知識、技能和態度的教育，其本質是對本科生進行人文、社會和自然科學的素質教育，使他們了解不同經典的文化、觀念和價值，從而能夠進行有效的思考和溝通，對社會現象和問題做出正確、恰當的判斷。換言之，通識教育是針對所有大學生的教育，是一種大學的理念，是整個高等教育辦學思想體系的重要組成部分，其實質是對人文傳統和自由的繼承[2]。高等教育的宗旨是“通識為本，專識為末”，現代社會的高等教育應該是以培養一個合格的公民，培養一個寬基礎、寬口徑、高情商、高素質的現代公民為目的。在這樣的前提下，筆者認為開設生命科學類通識教育課程的意義主要體現在以下3個方面：

1.1 有利于提升大學生對人類自我的認識高度 隨著生命科學的飛速發展，特別是新世紀以來，人類基因組計劃的實施和完成，新一代測序技術的進一步應用和發展，人類第一次從分子水平上認識自我，對于由“A、T、C、G”4個字母組成的無字天書的海量信息的理解，對人類基因組中冗余序列的功能的判斷等等問題的思考和甄別，進一步提升了我們對人類自我的認識高度，進一步拓展了人類在認識自我上的思維空間。

1.2 有利于提升對生命現象及生命活動的理解和尊重 作為醫藥類高校，提高學生對生命現象和生命活動的理解，對生命的尊重，有利于學生更好的鞏固專業思想，提升專業技能，養成良好的專業素養。

1.3 有利于大學生對社會生活、生命現象的本質探索 應該清楚地看到，目前社會發展所帶來的一系列負面問題，如糧食短缺、疾病危害、環境污染、能源危機、資源匱乏、生態失衡和大量物種滅絕等問題，而解決這一系列重大問題，在很大程度上依賴于生命科學的發展，對這些問題的深度理解和對其本質的把握都需要大學生具備相應的生命科學知識和基礎[3]。開設生命科學通識教育課程，將一些最新的生命科學理論和進展引入課堂，使學生了解本世紀現代生命科學的發展趨勢和熱點問題，以便在專業學習中發現學科之間的交叉點，拓展學生的知識領面，既是完善自我知識結構，認識自然科學核心內容的需要，也是培養既了解生命科學又具備其他專業學科知識的復合型人才的需要。

2 生命科學類通識教育課程的教學內容

這類通識教育課程的重點不在于具體傳授了多少專業知識觀點和內容，而是要傳授給學生研究問題和解決問題的方法、思維方式。因此，要想吸引學生選修此課程，就必須從講授內容和講授方法2個方面下功夫，力求內容新穎，方法得當，通俗易懂，在授課時盡可能貼近生活，貼近社會，深入淺出，從大學生關注的問題入手去介紹以上所述內容中的最新成果和進展，這樣學生才更易于接受和理解[4]。

根據安徽中醫藥大學的學生情況和知識基礎，把學生分為醫藥類、文史類兩大類別，根據不同類別的學生選擇不同的教學內容。醫藥類學生教學內容選擇上注重培養學生的學科交叉意識，重點講述生命科學的一些新成就和新進展，以及生命科學發展對社會的影響，如基因編輯技術、干細胞技術、人類基因組計劃、生態系統的變化、生物多樣性保護、基因工程藥物和疫苗、基因治療、動物克隆、生物芯片、生物信息學、生物材料與仿生學、生物技術與人類未來等，通過學習，使學生理解并初步能運用生物學知識去認識生命、了解生命，同時爭取對學生跨學科創新思維起到一定的科學啟迪作用，對社會上的一些熱點生物學問題有個清晰的認識;對于文史類學生，教學內容選擇上注重安排生物學基礎知識的傳授，以及生物技術發展與人類社會進步的密切關系，如生命的化學組成、細胞的結構與功能、營養與健康、社會生物學與繁殖對策、人類遺傳學與優生、生命的起源與進化、生物多樣性及其保護、生命倫理及社會決策等，通過學習，使學生獲得必要的現代生命科學基礎知識，認識人類自身;了解現代生命科學的新發展及其與人文科學交叉的趨勢，引導學生樹立正確的自然觀、科學觀，增強社會公民責任感，提高綜合素質。

3 生命科學類通識教育課程的教學及考核方法

為了提高課堂教學效果，筆者認為，第一，課堂教學盡可能采用先進的現代教學技術，靈活、恰當地利用多媒體課件、錄像、動畫，使教學形式生動活潑，教學內容形象直觀，更易于學生認識、理解和接受;第二，在教學中積極結合教學內容合理安排小組討論的形式，讓學生參與到課堂當中來，以傳統的授課方式中學生被動接收知識改變為啟發式教學風格，以學生主動整理歸納、主動學習為特點，重視對小組討論的及時總結和點評，如目前關于轉基因問題的討論等;第三，在教學中鼓勵學生進行生物學知識的自主性探究，例如，安徽中醫藥大學特意規定至少要保證在整個學時的15%的時間給學生作為自主學習的課時，讓學生根據教學目標，主動搜集、整理資料，自主探究掌握知識，通過學生自主探究，對學習的內容有了一定的輪廓，為進一步聽講學習打下了基礎;第四，考慮到生命科學是一門實踐性很強的學科，為了加深對講授內容的理解，激發學生學習生命科學的興趣，增強實踐環節教學是非常必要的。比如，在課堂講授快結束時，可以安排學生參觀校園的藥用植物標本館，充分利用當地和學校資源，組織學生到安徽中醫藥大學的校辦制藥企業、合肥當地的食品加工企業、生物技術研發企業參觀一些產品的研發和生產過程，使學生對涉及的生產過程有個形象具體的感性認識[5]。

課程考核方面，要改變“一張試卷決定成績”的方式，考核時機靈活多樣，這樣才能調動學生學習的主動性和積極性。首先，應采取多種考核方式以檢測和考查學生對知識的理解程度，盡可能采取開卷考試、寫小論文、生活案例分析等多種形式進行考查，從而提高學生運用生物學綜合知識分析問題、解決問題的能力;其次，每次上課都要有相應的小組討論的形式以及全班同學參與的課堂討論，這樣可以根據同學的表現，及時給予平時成績來提供學生在課堂上的參與積極性，也給平時積極上課，參與討論的同學獲得較好的成績提供了公平和可能[6]。總之，課程考核系統要貼近學生，做到公平公正的同時引導學生積極參與課程學習，最終達到通過該課程的學習提高學生對生命科學領域知識的理解和分析能力這樣的教學目標。

參考文獻

[1]哈里?李維斯.21世紀的挑戰：大學的使命、通識教育與師資的選擇[J].教育發展研究，2007，3A（5）：1-7.

[2]楊叔子，余東升.文化素質教育與通識教育之比較[J].高等教育研究，2007，28（6）：1-7.

[3]李曼麗.中國大學通識教育理念及制度的構建反思：1995-2005[J].北京大學教育評論，2006，4（3）：86-99.

[4]張建斌，馬凱，李利軍，等.非生物專業“生命科學導論”課程教學內容的研究與實踐[J].內蒙古工業大學學報：社會科學版，2012，21（1）：104-108.

[5]王國強，吳敏，丁鳴.非生物類專業生物學實驗教學改革實踐[J].實驗技術與管理，2005，22（10）：116-119.