有效課外閱讀的方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇有效課外閱讀的方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：農村小學；課外閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-093-01

語文教育離不開課外閱讀。廣泛閱讀是適應未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養的基礎；是課內學習的延伸與補充。課外閱讀，可以開闊學生的視野，活躍思維，使之對語文學習產生濃厚的興趣，學生在課外閱讀中可以進一步補充營養，培養學生寫作和閱讀的能力。

新課程改革要求把課程資源的內涵伸展到社會、生活、教師、家長和每一個學生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內容進行教學的做法，真正地把教材內容指向除書本以外的校內外的各個場所。農村小學的閱讀課程資源結構單一，教材一直是唯一的課程資源。閱讀的內容貧瘠到了四大名著的作者都不明了。學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。由此可見，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，已成為一個迫切需要解決的問題。

一、以興趣誘導學生讀書

利用中午時間開展語文興趣課，從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，進行個人藏書樂園、班級書架的建設，營造濃郁的讀書氛圍，培養學生興趣。

二、以自主形式促進學生自主閱讀學習

要讓學生“學會閱讀”，就必須要給學生自主閱讀的權利。在閱讀課上我們要努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀、讀書指導、讀物推薦、閱讀欣賞、讀書匯報進行分層指導，逐步實施，開拓學生讀書空間，讓學生享受讀書樂趣，培養學生讀書習慣。

三、以科學方法引導學生閱讀

語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。因此，我們應教會學生一些閱讀技能。首先指導學生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法，在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣；批注閱讀法，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。做讀書筆記，摘抄，平時“不動筆墨不讀書”，目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效；誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”“與”“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法；默讀，是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助于理解。由于閱讀時默默無聲，更利于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批注、摘錄、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率。同時還教給學生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄等。

四、以良好的讀書習慣

良好的讀書習慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發現、自我充實的機會，并且可以怡情養性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學生良好閱讀習慣的養成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結合、讀思結合、善用工具書等。

五、以豐富的外延吸引學生不斷提升

鼓勵學生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱刊物雜志，像學生介紹可讀性較強的作品等，讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。

1、進行課內外鏈接閱讀

充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內文本而孤立存在。課內外閱讀要鏈接好，應以課文為基點輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內容的理解，又拓寬了視野，使課內外閱讀有機結合起來。上《赤壁之戰》時就可以向學生介紹三國鼎立局面，同時輔以各人物性格及相關故事，推薦學生看《三國演義》，要教《釣魚與放蝦》時則介紹《故鄉》《少年閏土》等作品，鼓勵學生走進魯迅。還可以讓學生進行前置性、比較性、拓展性閱讀，在聯系中，對比下獲取知識。

2、創設閱讀大情境

把“我讀中華古詩文”、“世界優秀兒童文學”等傳統經典篇目作為學生必修課程。讓學生在書海漫步。

掌握學生讀書現狀及心理狀態，篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學的基本內容。

篇2

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；有效方法

隨著我國新課程改革的推行，許多地區的小學語文教學方式不再局限于書本，而是通過更多的教學方式和教學內容讓學生可以學習到更多的知識，其中行之有效的方法之一就是加強學生課外閱讀能力的培養。通過提升學生課外閱讀能力的方式，可以開拓學生的眼界，使學生了解中國文化的博大精深，激發其探索知識的欲望和積極性。

一、小學語文課外閱讀的現狀分析

1.課外閱讀不被重視

在新時代背景影響下，成績成了衡量一個學生學習和發展的標準，因此許多家長只關心學生的成績單，只重視學生在學校是否有認真學習，而不重視對學生其他方面培養，包括課外閱讀能力的培養。另外，教師也應學校和家長的要求，從而只重視對學生成績的提高和教學目標的完成，忽略了學生課外閱讀的教學。因此，在課外閱讀不被重視的情況下，形成了學生只會對著課本念書而使其思維遭到禁錮的情況。

2.課外閱讀缺乏指導監督

受時展的影響，現今的課外讀物種類日漸增多，而小學生的分辨能力較低，不能區分課外讀物的健康與否，部分教師只是給學生布置了課外閱讀的任務，并沒有對學生閱讀的課外讀物進行檢查和篩選，致使學生閱讀了一些不健康的課外讀物，從而影響學生正確的世界觀、價值觀、人生觀的樹立與課外閱讀能力的培養。

3.語文學習焦點模糊

在語文教學中，教師應注重提高學生的聽、說、讀、寫能力，使學生感受到語文知識領域的博大精深，使其思想和人格都受到文學藝術的熏陶。但在當前的考試制度下，語文學習的焦點漸漸被模糊，而更多關注的是如何提高學生的成績，從而實現升學目的。因此，在只注重讓學生將知識快速填入腦中的情形下，學生的知識只是停留在對字、義、音的理解上，而沒有真正深刻理解，逐漸使語文知識教育失去了意義。

二、開展小學語文課外閱讀的有效方法

1.為學生提供更多的課外閱讀時間和空間

學生的課外閱讀任務，只有在時間與空間都足夠的情形下才能得以順利進行。因此，家長和教師不應只重視對學生成績的提高，而應全方面關注學生的學習情況，加強對學生課外閱讀能力的培養，為學生提供和創造更多的課外閱讀時間和空間。

例如，在語文自習課上，教師可以利用多媒體播放一些優秀的課外讀物的書籍封面和內容簡介，以提起學生們閱讀的興趣，然后將事先準備好的書籍分發給學生，供學生們閱讀。在充足的閱讀時間和足夠的閱讀空間下，學生們的課外閱讀能力會得到很大的提升。

2.教予學生正確的閱讀方法

由于小學生的閱讀效率和分析能力均較低，對書中的部分內容不理解而忽略讀，達不到提升學生課外閱讀能力的目的。因此要使學生的課外閱讀變得有意義，教師就應該教予學生正確的閱讀方法，以提高學生的閱讀效率，從而提升學生的課外閱讀能力。

例如，在學生進行課外閱讀時，教師應教會學生做閱讀筆記，注意好詞好句的摘錄和積累。可通過平常教學中對課文閱讀的講解，指導學生對課文中名詞名句的摘錄，從而引導學生將這種方法運用于課外閱讀中，告訴學生不僅要摘錄書中的名詞名句、好詞好句，還要將書中難以理解的陌生詞句一并摘錄下來，然后將學生們的閱讀筆記進行評比獎勵，對學生摘錄的陌生詞句進行講解。最后使學生養成良好的閱讀摘錄習慣，從而提升學生的閱讀能力。

3.與學生進行閱讀交流

在學生進行課外閱讀后，教師可通過與學生進行閱讀交流的方式檢測學生的課外閱讀能力和閱讀感悟能力，從而指出學生課外閱讀中出現的問題，并進行指導，加以改正，從而提升學生的課外閱讀能力和閱讀感悟能力。

例如，教師可在“讀后感”這一寫作課上適當地與學生進行閱讀感悟交流，可通過提問的方式詢問學生閱讀了哪些印象深刻的書籍，為什么印象深刻等，然后讓學生表達自己的看法，學生通過回想閱讀過的書籍內容和閱讀感悟，可以加深學生對書籍知識的印象和升華學生的閱讀感悟。最后通過“讀后感”的寫作要求加強學生對書籍閱讀的情感剖析能力，不僅可提高學生的寫作能力，還能提升學生的閱讀能力。

篇3

關鍵詞：農村小學生；課外閱讀；培養；有效途徑；分析

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0093-02

1.前言

人類的文明精神和優秀文化，大多積累在了優秀的作品之中，小學生們積極進行課外閱讀，能對這些優秀文明進行充分了解。但是由于一些經濟條件和父母個人文化素養的影響，很多農村小學生不能夠有效體會到閱讀的樂趣。針對農村小學生們課外閱讀，需要采用積極有效的途徑和方法，這樣能夠有效提升學生們的課外閱讀興趣和能力。

農村小學生課外閱讀中存在的問題。當前農村小學生們在開展課外閱讀的過程中，因為經濟條件和農村地區整體文化素養的影響，存在著一些問題，主要表現為：第一，針對農村小學生的課外閱讀不夠重視。農村小學生所處的環境中大多數人的經濟條件不夠好，同時學生們父母的文化素養也不夠高，家庭方面對于課外閱讀不夠重視，導致農村小學生不能夠擁有更多的機會來開展課外閱讀。第二，學校的閱讀經費較少。農村地區的學校在開展學生課外閱讀的過程中，給學生們提供的課外閱讀經費較少，學生們真正能夠閱讀的圖書較少。第三，農村小學生們的閱讀興趣較為單一。農村小學生在進行課外閱讀的時候，多是聽從教師們的推薦和介紹，從而選擇一些書籍進行閱讀，忽略了學生們自身得出閱讀興趣，同時學生們在自己選擇課外讀物的時候，多是選擇一些休閑性較強的，而文學經典著作較少，這樣不利于培養學生們良好的思維方式[1]。

2.農村小學生課外閱讀的有效培養途徑

2.1積極給農村小學生提供更多的閱讀材料。農村小學生們想要有效提升自身的課外閱讀能力和水平，形成良好的閱讀興趣，需要有大量的閱讀材料作為支撐。很多農村地區的小學生們不能夠享受到良好的課外閱讀機會，主要原因就是閱讀材料較為缺乏，針對這個問題，需要積極發揮學校和家長們的共同作用。第一，在學校方面。學校需要積極擴大自身課外閱讀書籍、材料的經費比重，這其中學校可以依靠政府、社會力量，不斷增強學校書籍的購買量，同時社會人士還能夠積極進行捐贈，這樣在每個學校都建立起良好的圖書室。學校自身需要對課外閱讀給予充分重視，保證圖書室中的圖書種類豐富多樣，滿足農村小學生的閱讀需求。第二，在家長方面。農村小學生們的家長需要重視到課外閱讀的重要性，自覺主動的培養小學生們的課外閱讀興趣。針對家長不夠重視課外閱讀的情況，學校可以積極有效的聯系各個學生家長，通過開家長會的形式，讓家長們認識到課外閱讀的重要性，這樣家長們能夠給小學生們提供更多的費用用于購買書籍[2]。

2.2激發農村小學生們的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，對于小學生而言，興趣十分重要。通過激發和培養農村小學生們的課外閱讀興趣，能讓小學生積極主動的自覺參與到課外閱讀當中，從而汲取更多的知識。針對小學生的課外閱讀興趣，教師需要注意著重培養，能夠采用的有效培養方式主要有：第一，積極開展一些有益有趣的課外閱讀活動[3]。小學生的年紀較小，好奇心較重，對于活動十分向往。教師可以抓住小學生的這一特點，積極組織和開展一些適合學生的課外閱讀活動。針對剛開始閱讀的小學生，教師可以向學生讀故事，讓學生們復述，增強學生們的記憶力，同時激發小學生的閱讀興趣；針對已經掌握了較多字詞的小學生，教師可以給學生選擇一些較為淺顯的閱讀書籍，讓學生獨立閱讀。針對已經能夠獨立閱讀的小學生，教師可以給學生組織一些閱讀活動，比如說講故事比賽，首先讓小學生選擇自己喜歡的書籍進行充分閱讀，其次組織一個專門的活動，讓小學生轉述故事的主要內容，再者，小學生講完故事之后，其他的小學生還能夠針對故事內容進行提問，這樣小學生們在講故事活動過程中，能夠鍛煉自身的語言表達能力，激發小學生的閱讀興趣。小學生在各種閱讀活動中，能夠充分展現出自身的閱讀成效。第二，使用激勵肯定的方法。教師需要對小學生的閱讀情況進行充分的肯定，積極鼓勵小學生自覺主動的參與到課外閱讀中。教師的評價能給小學生較大的觸動，對于提升小學生的閱讀興趣具有良好作用和效果[4]。

2.3指導農村小學生良好的閱讀方法。教師可以積極指導小學生一些良好的閱讀方法，讓小學生們掌握積極有效的方法參與到課外閱讀中，比如說精讀、略讀、瀏覽、跳讀等方法，讓小學生學會判斷書籍的價值，從而采用一些合適的課外閱讀方法。同時教師還需要教授小學生選擇書籍的方法，給學生們推薦一些真正適合學生的書籍，讓學生們體會到閱讀的樂趣。小學生在閱讀的過程中，如果能夠和書中主人公的生活、經歷產生情感共鳴的話，將能夠有效提升自身的閱讀興趣[5]。

3.結束語

農村小學生課外閱讀培養有效途徑，對于有效提升農村小學生的閱讀興趣，讓小學生們積極主動的參與到課外閱讀當中，有效增強小學生們的閱讀能力和水平具有良好的作用和效果。在培養農村小學生們的課外閱讀興趣和能力時，通常能采用的良好方法主要有積極給農村小學生提供更多的閱讀材料，讓小學生擁有更多的閱讀機會，同時教師還需要激發農村小學生們的課外閱讀興趣和指導農村小學生良好的閱讀方法。

參考文獻：

[1]肖志浪.農村小學生課外閱讀現狀分析及對策[J].小學教學研究， 2012（2）：57-58.

[2]何春華.淺談培養農村小學生課外閱讀興趣的有效性策略[J].教育教學論壇， 2013（24）：233-234.

[3]馮小利.農村小學生課外閱讀現狀分析及對策[J].祖國：建設版， 2014（7）：103-104.

篇4

>> 論中學生課外閱讀的有效性 試論小學生語文課外閱讀的有效性 小學語文課外閱讀有效性初探 有效指導中學生語文課外閱讀探幽 提高小學語文課外閱讀有效性的途徑探析 提高語文課外閱讀的有效性 提高語文課外閱讀有效性的思考和實踐 淺談如何提高語文課外閱讀的有效性 淺談如何提高初中語文課外閱讀的有效性 說說小學語文課外閱讀指導的有效性 小學語文課外閱讀有效性的幾點建議 小學語文課外閱讀有效性的探討 論小學語文課外閱讀的有效性 小學高段語文課外閱讀有效性的實踐與探索 淺析引導中職生語文課外閱讀的有效性 小學語文課外閱讀有效性的實施路徑 關于小學語文課外閱讀有效性的幾點思考 如何提高初中語文課外閱讀有效性 小學語文課外閱讀有效性研究 初中語文課外閱讀有效性探究 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 中學生語文課外閱讀的有效性初探 中學生語文課外閱讀的有效性初探 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】提高中學生課外閱讀的有效性對其人生健康成長起著重要的作用，是學生增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對學生一生的發展將產生深遠的影響。本文從激發學生的閱讀興趣是提高課外閱讀有效性的前提；教給學生必要的閱讀方法是提高課外閱讀有效性的重點；舉辦豐富多彩的活動是提高課外閱讀有效性的助推器三方面闡述了提高中學生語文課外閱讀的有效性。【關鍵詞】課外閱讀有效性閱讀興趣閱讀方法多彩活動高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”的確，書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。提高學生課外閱讀的有效性對其人生健康成長起著重要的作用，是學生增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對學生一生的發展將產生深遠的影響。當前中學生具備了大量吸納各種信息的有利條件，同時又具有因不善于鑒別而使閱讀效率低下甚至產生危害的危險。筆者發現某些八年級學生書包里就有不少屬愛情類，封建迷信類的書，初中學生是非判斷能力還不強，讀了這些書后果可想而知。因此，提高中學生的課外閱讀的有效性是教師必須高度重視的一項工作。一、激發學生的閱讀興趣是提高課外閱讀有效性的前提

興趣是最好的教師，學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產生極大的愉快和積極的情感。因此，培養課外閱讀習慣應當從培養他們的課外閱讀興趣開始。“興趣”對于教育教學實踐的巨大作用，已經為古今中外的許多教育家所肯定。

激發學生的閱讀興趣需要教師學識熏陶；榜樣的力量是無窮的，教師如果博覽群書，旁征博引，無疑在很大程度上會熏陶學生，激發他們的課外閱讀欲望與興趣。激發學生的閱讀興趣需要教師情感感染。“親其師，信其道”，如果語文教師能夠在學習、生活上多給學生些關心、愛心，學生對教師的親近就會在不知不覺中轉換到語文學習中來。愛上了語文，還怕他課外不去讀書嗎？激發學生的閱讀興趣需要巧用學生心理需求激勵。對課外閱讀數量多、質量高的學生予以物質和精神上的獎勵，不僅滿足他們正常的心理需求，還使他們在語文課外閱讀和活動中獲得巨大的樂趣，從而極大地鼓舞他們閱讀的熱情。激發學生的閱讀興趣還需要以學生現狀為起點，循序漸進，逐步提升“閱讀品位”。好多教師往往急于求成，不顧及學生閱讀現狀，想一下子就扭轉局面。結果常常是因無功而返而變得消沉，轉而對其放任自流。作為教師應該明白，良好習慣的養成，閱讀興趣的培養，閱讀品位的提升并非一蹴而就的。它不僅需要工作熱情，還需要時間、耐心、方法。筆者曾經接手一個班級，班級中大多數同學沒有課外閱讀習慣，其余的少數同學，課外閱讀范圍和興趣也僅限于動漫和武俠小說。于是我首先順水推舟，把武俠小說作為突破口，選擇時機在課堂上和同學一起閱讀、討論、交流武俠小說，慢慢帶動全班同學讀金庸、古龍等人的武俠作品。然后，漸漸地把同學的關注點由故事情節逐步轉移到人物、環境、文化等方面。通過逐步引導，水到渠成地把《平凡地世界》、《穆斯林的葬禮》等比較適合中學生閱讀的文學作品引入他們的閱讀視野，他們欣然接受，并讀得不亦樂乎。二、教給學生必要的閱讀方法是提高課外閱讀有效性的重點

當學生對語文課外閱讀產生一定興趣，他們就會自發地將這種興趣轉換為一種內在閱讀需要。而需要決定動機，動機支配行為，行為指向閱讀目標。這時候，教師所要做的就是予以閱讀方法上的指導，使他們不僅愛讀，而且會讀，從而讓語文課外閱讀豐富他們的精神世界，充實他們的人生。教師是學生課外閱讀的引領者。不能說抱一堆書籍給學生或將學生帶到閱覽室就完成了任務，而應該進行全面有效的指導，讓學生熱愛閱讀，懂得閱讀。讀之有趣，讀之有獲，才能形成良性循環。

教給學生必要的閱讀方法要為學生的課外閱讀提供書目。一個人一生中閱讀的書極其有限。我們不能單純等待學生與“切合”他的書籍“邂逅相逢”。我們要根據學生的發展規律和閱讀的心理及個性發展差異，要推薦學生閱讀適合各自心理特點的作品，激發其興趣，促進身心健康和諧發展。需要教給學生課外閱讀的技巧；指導學生快速而用心地閱讀；這種閱讀，要求學生通過目視和心想去領會句子或者段落，眼光離得開書本，說得出記住了的東西，同時還能進行思考跟所讀材料有關的情景、形象、觀念、事實和現象，以培養學生用心閱讀的意識。需要上好閱讀指導課；我們教師在深入研究探討后將課外閱讀指導課分為討論型、讀議型、點撥型、導讀型和欣賞型幾種。前兩種在課堂教學中貫串，后三種則在具體閱讀中滲透。點撥型是放手讓學生自由閱讀，邊讀邊理解，邊思考。我們更多的時候將讀與寫相結合，培養學生以欣賞的眼光閱讀，以評判的思維體會，提高鑒賞能力。指導學生做讀書筆記。前人說“好記性，不如爛筆頭”，提倡“不動筆墨不讀書”，因為這既是一個積累的過程，也是一個思考深入的過程。最后還需要合理安排時間。三國時學者董遇有“讀書三余說”暨冬者歲之余，夜者日之余，陰者時之余；歐陽修也有“三上”暨枕上、馬上、廁上讀書法。我們的學生自由學習的時間相對有限，當然更應該合理規劃。三、舉辦豐富多彩的活動是提高課外閱讀有效性的助推器

學生進行閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長、同學們的認可和贊許，從而滿足自己的成就感，樹立自己的讀書信心。針對這一心理特征，我設計了豐富多彩的活動讓學生去展示課外閱讀的情況和成果。每周進行一次閱讀指導活動課，活動的主題和形式都是多彩的。

篇5

關鍵詞：小學語文；課外閱讀資源；課堂騰飛

在我國教育改革的大背景下，廣大的教學工作者越來越多地注重在課堂中引入各種教育資源來豐富學生的課堂生活。語文作為一門工具學科，在開展語文教學過程中如何很好地開發和利用教學資源得到了教學工作者的高度關注。小學教學處在教育的初級階段，教學工作者要適當地引入課外閱讀來豐富和充實學生的課外生活，培養其對語文較為濃厚的學習興趣，為學生的寫作提供豐富的素材，進而有效地促進學生整體能力的培養以及教學效率的提升。下面將就課外閱讀資源的利用展開討論和研究。

一、組織學生進行有效的課外閱讀的手段

1.為學生營造較為合適的讀書環境及氛圍

較為合適的讀書環境及氛圍可以有效地調動學生的閱讀興趣，進而有效地提升課外閱讀的效率。所以，教學工作者可以通過形式多樣的方式來為學生創設一個較為合適的讀書環境及氛圍。例如，可以通過開展讀書作品展的活動形式來激發學生的學習興趣，在同學間分享自己近期所讀到的課外讀物，能夠真正地實現資源共享，共同進步的目的。此外，還可以通過在教室的墻壁上粘貼各種具備激勵和警醒作用的名言、詩文和學生的優秀作品等來營造較為濃厚的讀書氛圍。

2.進行各種形式的課外閱讀活動

興趣是最好的老師，要想學生能夠真正地投身于課外閱讀中去，需要采取各種行之有效的手段調動學生的學習積極性。研究發現，學生在課外閱讀時，若處于較為自由的狀態下，能夠產生更好的閱讀效果。所以，教學工作者可以借助講故事、讀書活動、知識競賽以及演講比賽等諸多形式的課外閱讀活動來調動學生的閱讀積極性，進而使學生在一種較為感興趣的環境下掌握各種課外知識。

3.給予適當的指導

絕大多數的小學生都比較喜歡閱讀各種形式的課外讀物，然而，他們僅僅是想通過閱讀課外讀物了解其所涉及的故事情節，對于文中所涉及的其他內容僅僅是左進右出，毫不走心，也就涉及不到理解和掌握相關的內容和寫作技巧了。若是學生一直處于這樣的閱讀狀態，那么，開展課外閱讀的目的將無法得到滿足。所以，教學工作者應該給予學生適當的指導，幫助他們更好地進行課外閱讀，有效地提升課外閱讀效率。

4.鼓勵學生做讀書筆記

在小學生中開展課外閱讀最為重要的原因就是讓學生積累更多的知識。那么，如何才能夠將閱讀到的知識進行有效的積累呢？筆記可以說是最好的辦法。所以，教學工作者在安排學生進行課外閱讀時，應該多鼓勵學生做好讀書筆記，進而來提升課外閱讀的效率。小學生所能接受的讀書筆記主要包括以下三種樣式：（1）提綱式讀書筆記，注重作品內容的記錄和總結；（2）心得筆記，注重心得體會；（3）摘錄筆記，注重文章所涉及的好詞佳句。

二、開展課外閱讀需要注意的問題

1.注重激發學生課外閱讀的興趣

良好的學習興趣在很大程度上能夠激發學生語文學習的積極性，正可謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說，興趣在小學生的成長和學習過程中扮演著舉足輕重的角色。在改革后的小學語文教學中，課外閱讀在教學任務中占很大份額。因此，教學工作中在開展小學語文教學的過程中一定要注重激發學生課外閱讀的興趣，較為科學地布置給學生課外閱讀的內容和方法，此外，還要盡最大可能地達到小學生心理和生理特征的要求，進而有效地激發學生的閱讀興趣，使其真正地融入閱讀中去，而不是將課外閱讀作為一種學習負擔。教學工作者為學生安排的課外讀物，要充分考慮其故事性和生動性，適當安排學生進行課下閱讀、開展各種形式的讀書活動、以講述的形式將自己所讀展示給大家以及對特定作品進行集體閱讀等，進而有效地激發學生的閱讀興趣，提升教學效率。

2.注重規范學生的閱讀方法

進行課外閱讀與其他形式的學習活動一樣，都需要掌握一定的閱讀方法和技巧。從課外閱讀角度而言，小學生的審美能力還較為欠缺，并且對課外讀物的鑒賞和辨析能力差，所以，在對小學生的課外閱讀興趣進行培養的過程中，一方面，在學生選擇課外讀物時，教學工作者應該給予適當的意見和建議，另一方面，還應該傳授學生行之有效的閱讀技巧。具體的辦法是：（1）傳授學生進行課外閱讀的正確步驟。在學生開始閱讀時，教學工作者應該適當傳授學生進行課外閱讀的技巧，即先大致了解讀物的主要內容，再進行較為細致的閱讀，而且還要適當地思考和做讀書筆記。（2）鼓勵學生使用合適的閱讀方法。進行課外閱讀能夠收到較好的效果的最為關鍵的環節當屬能夠使用適合自己的閱讀方法。所以，教學工作者在組織學生進行課外閱讀的過程中，要注重鼓勵學生使用適合自己的閱讀方法，進而有效地提升閱讀效率。

綜上所述，作為小學語文教學課堂的較為重要的一項拓展活動，課外閱讀在整個素質教學中扮演著極其重要的角色，同時，通過課外閱讀的開展，還能夠有效地提升小學語文教學效率。教學工作者在組織學生進行課外閱讀的過程中，要充分發揮其指導作用，幫助學生更有效地進行形式多樣的課外閱讀活動。

參考文獻：

[1]張紅麗.小學語文教學中要重視課外閱讀[J].試題與研究：新課程論壇，2013（19）：43.