中學教學研究精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇中學教學研究，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】中學；寫作教學；教學研究

一、確定寫作新理念，找到改革的方向

關于寫作教學的改革，關鍵之處還是在教師。教師應該在教學過程中明確新的寫作教學理念，摒棄陳規舊律對學生手腳的束縛，將學生的寫作興趣和欲望激發出來，幫助學生引來寫作的動力，為教師寫作教學質量和效率的提高奠定良好的基礎。許多教師對什么是作文，學生寫作文的原因沒有明確的把握，這在一定程度上阻礙了教師對寫作教學的認識。從心理學角度來講，作文是一種心理沖動和情感的宣泄，更是一種對生活經歷的積累和對生活真諦的認識和感受，我們可以將作文看做是一種良好的精神產品。每個學生對生活的積累、認識與感受都有所不同，所以我們可以將作文看做是每個學生獨創的精神產品。其實，學生寫作文實質上是一種發自內心的生命行為。針對學生的寫作，既要讓學生學習到文章的寫作方法，掌握基本的寫作技能同時還要能夠將自己看到的、感悟到的和思考到的東西寫下來，能夠通過寫作表達對生活的見解、抒發自己內心的感情同時彰顯自己生活的興趣。想要讓學生將寫作當做自己的自覺，一定要培養學生通過作文真實表達自己情感的習慣和思維，講真話、訴真情，寫真事，記實情，表達自己的真實情感和想法。從某個層面來講，作文其實是學生自由表達的載體，所以教師在強調學生作文“真”的同時還要強調一個“敢”字，也就是我們所說的敢想敢寫，培養學生自由表達自己思想情感的習慣，對指導學生按照表達的目標和需要自主選擇最適宜的表達形式做到心中有數，恰當地將思想和情感的表達放在首位，文體則可以放于第二位。

二、重視非智力因素的培養，找到改革的關鍵點

非智力因素如情感、興趣、習慣和毅力等在學科知識和技能的學習過程中有著非常重要的作用，通過觀察提升學生寫作能力的過程和規律，我們清楚地看到寫作教學中這些因素的作用還是非常重要的。一直以來，寫作教學的質量和效率都保持在較低的狀態，歸結起來大致可以分為學生自身對寫作不感興趣、沒有堅持練筆的習慣和平時沒有養成良好的寫作習慣等等，這些其實都是非智力因素范圍的重要內容，在中學寫作教學中非智力因素的培養是非常重要的，對于大范圍提升學生的作文水平有很現實的意義，教師們應該將此作為改革寫作教學的關鍵之處。其實想要成功地培養學生喜歡寫作的興趣，教師就要確保學生有話可說，有事可寫，而且還要學生能夠不受任何限制地自由表達，最重要的是可以讓學生不斷獲得成功的體驗和喜悅。幫助學生消除對作為的恐懼感和畏懼心理，讓其感受到寫作文的樂趣，這樣才能為提升學生的作文水平做好鋪墊。以本學校某班學生為例，在進行了一個星期的以環境保護為主題的相關佳句背誦之后，周末寫作練習的主題就是保護環境。學生在環保的重要性和具體措施兩個要點上都借鑒了所背誦的佳句，做到了學以致用，同時還讓學生體會到成功的喜悅。中學寫作教學的現狀確實存在許多問題，改革的緊迫性和艱巨性告訴我們想要迅速改變面貌的困難是比較大的。所以，廣大中學教師要充分認識到寫作教學對提升人才素質的重要性。擺正自己的教學思路，落實相關的對策，認真堅持下去，相信中學寫作教學改革進程相對滯后的局面一定可以得到非常好的改觀，幫助學生縮減甚至達到時代前進和教學改革要求的寫作水平是可以實現的事情。

三、認真落實寫作與生活、寫作與活動和寫作與閱讀的結合工作，找到改革的途徑

伴隨素質教育區域的推進和深入發展，學科教學終歸會從應試教育的陰影中走出來，學生學校生活和社會生活的豐富性會不斷增加。所以，教師在未來的寫作教學中首先要指導學生感悟生活，親身體驗到生活的真諦，不斷發現生活中的美。指導學生在用眼觀察生活的同時要及時抓住人物的特點或者是事物的特征，并加深身心對生活的體驗，善于從平常的小事中發現更深層次的意義。其次，想要真正處理好寫作和生活的關系，就要培養學生用頭腦思考生活，采用聯想和想象，悟出現象背后道理。關于寫作和生活的結合，一定要嘗試通過組織各種活動，引導學生走進現實生活，既做到對生活的觀察還能作為生活的參與者和生活的主人。學校也可以根據實際情況組織中心教育活動、主題班會、德育活動等等，讓學生弄得觀察和體會，做個有心人記錄并積累生活中的人和事，并且嘗試在活動結束之后能夠用日記的形式寫出來。閱讀教學能夠培養學生的閱讀能力，同時還能幫助學生配備寫作上的材料，因此，寫作資源的重要積累方式之一就是閱讀。第一，指導學生讀熟課文，讀配套的自讀課本以及大綱上要求的名著詩文和報刊上的時文美文。通過多讀，不僅可以幫助學生獲得思想上的提升，同時有利于學生情感的熏陶，語言的積累和預感的培養，嘗試著學習作家思考生活和表達生活的角度方式和技巧。第二，要指導學生將讀和寫成功地結合起來。在進行課內閱讀訓練時，一定要注重對課文中讀寫結合點的捕捉，最好再根據實際情況設計必要的口頭和書面作文的訓練。另外，在課外閱讀環節，一定要培養學生逐步養成讀過之后就動筆寫作的良好習慣，先從摘錄精彩的語句開始，逐步到寫作品的介紹，故事梗概，人物分析等等，長期的堅持下去總會有所收獲。改革寫作教學，并嘗試實現寫作與生活、寫作與活動以及寫作與閱讀的有效結合，腳踏實地幫助學生提升自己的寫作水平。

作者簡介：出生年月19850202 性別 女 單位 新疆石河子第一中學 籍貫 吉林省 職稱 中教二級 哪年畢業什么專業2008年英語教育專業畢業 學歷 大學本科。

參考文獻：

[1]楊海霞.教材與寫作結合，學以致用[J].課程教育研究（新教師教學），2015（27）.

篇2

 

欄目設置

本刊在華東地區及至全國都有一定的知名度，在多年來辦刊過程中，積累了豐富的經驗。《中學歷史教學研究》編輯部依托雄厚的師資力量、及時的高考資訊、江南和蘇中眾多知名學府，欄目主要有“新課程研究”、“高考研究”、“教學研究”、“能力培養”、“教學參考”、“課程實驗”等。

 刊物信息地　址：江蘇省蘇州市蘇州大學獨墅湖校區

郵政編碼：215021

篇3

營造科研氛圍，激化教師內需

教育科研是一只"隱形"的手，它在無形中推動著學校教育的發展；教育科研是一種"內動力"，它促進著學校教育的不斷完善；教育科研是一副"催化劑"，它加快著學校辦學特色，辦學風格的快速形成。為此，教研室積極開展了如下工作：

1，召開了"三會"。召開了學科組長及教研員會議，部署了學科教研工作；召開了市級課題負責人會議，重申了教科研工作的重點；召開了區級課題研討會，對前段課題研究工作進行了認真反思，肯定了成績，找出了不足。

通過召開"三會"，明朗了我校教研的"四個點"，即：教研的重點放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生發展和教師自我提升上。

2，安排了"兩課"。市級立項課題展示課，課題研究探討課。

安排"兩課"的目的是：一是，對已在自治區與呼倫貝爾市立項批準的課題，力爭做到課題到組，責任到人，措施到位，認真落實，不務虛名，分階段檢測評估，逐漸積累成果，切實做到在研究中探索，在研究中推廣成果；二是，將學科教研活動落到實處，切實提高課堂教學質量。

3，重抓學科教研，將教研活動落在實處。

①嚴格執行教研管理制度。

各學科組有教研活動計劃，教研工作總結，教研活動記錄，課題活動記錄，保證每周召開一次教研組教研會議或進行一次集體備課。

②各學科組采取了行之有效的教研活動方式。

如語文組：開展硬筆書法比賽；開展文化節活動；化學組：制定青年教師培養計劃，請名師做專題發言，開展案例評析式教研活動；數學組：開展數學競賽活動；做學生考前心理輔導及備考工作；歷史組：對學生進行學法指導，開展指導性教研活動；地理組：按年段開展教學研究活動，組織開展競賽活動；計算機組：開展網絡教研活動，并負責維護大濟中學網站；體藝組：開展各種球類比賽，英語組：開展教學敘事活動，課例研究活動；政治組：開展小論文寫作比賽，開展高三教學研究活動。生物組：組織開展生物趣味知識競賽活動；物理組：開展高一基礎輔導，高二，高三拔高輔導等活動，這些活動的開展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學的內涵，促進了教學質量的提高。

③深入課堂，深入學科組，深入年段和教研組，了解教師教學情況，課題研究落實情況，與一線教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學，課題研究中出現的問題。諸如：課題總結報告的撰寫，多媒體教學課件的制作，傳統教學方法與現代教學方法的整合，如何針對學生實際進行因材施教，為教師提供教育教學方面的信息等。

④開展"教育敘事"和課例研究活動，并與教務處協調抓好教育教學常規檢查督促工作。

⑤限定課題數量，保證課題質量。為保證課題研究質量，避免科研泡沫課題的產生，本學期我們采取了限定課題立項數量的措施，把精力放在了已在市，區立項的課題上。

二，繼續實施試題命題質量反饋制。

為促進教師研究教材，研究教法，研究會考試題，高考試題，真正由"教書匠"向"專家型"轉變，進而提高我校的教學質量，教研室在嚴審試題的基礎上，對基礎年級51套期中試題，33套期末試題的命題質量，從頁面制作，試題結構，考場反饋等方面進行了全方位反饋，保證了試題的命題質量，強化了教師的研究意識，質量意識，規范意識。

三，存在的問題及下一步的打算

篇4

【關鍵詞】概念 高中物理教學

一、正確認識物理概念在中學物理教學之中的重要性

任何一個復雜的事物都是一系列的簡單的事物構成的，在高中物理之中，對許許多多的物理問題進行分析的過程實質上就是選擇定律、公式的過程，從其中的本質來講，這個過程就是利用一系列的概念進行思考，判斷，推理的過程。例如高中學習之中的歐姆定律等，熟練的掌握這些定律的基礎就是對定律之中涉及到的各個基本概念有清楚的認識。

二、高中物理概念有效教學策略

1.注重概念的導入

在高中物理的教學過程之中的最重要的一步就是要激發學生對物理基礎概念進行學習的興趣和欲望。在進行物理概念的教學時教師應注重引導學生發現問題，探索物理的本質屬性，逐步的將教學任務轉化為學生的學習目的，進而激發學生學習的興趣。在教學的過程之中教師可以用三種方法導入物理學之中的新概念：第一個種方法就是從實際的生活出發。在進行物理教學的過程之中，教師可以利用一些物理現象與學生的實際生活經驗相結合進而為學生創設一個良好的學習物理的學習環境。在運用實際的生活經驗進行物理概念的引入時教師例舉的實例一定要恰當，采用的語言要簡練，進而達到讓學生在“生活世界中學物理而不是在科學世界之中學物理”的目的。第二種方法就是通過實驗導入新的物理概念。高中的物理知識所涉及到的一些物理現象，學生在生活之中并不常見，但可以在實驗室之中讓學生看到這些現象進而展開相關的概念教學。例如在高中階段學習電磁學部分的知識時，通過實驗學生能夠對在這一部分知識涉及的物理現象和物理過程有一個感性的認識。這種通過實驗導入概念的方法還能夠然讓學生們認識到物理這一門學科的學科特征――“以實驗為基礎”。除此之外物理實驗還能夠激發學生學習物理的興趣。第三種導入物理概念的方法時借助物理學史。實質上物理學之中幾乎所有的定律和單位都是以人的名字命名的，這就為通過物理學史進行概念的導入奠定了良好的基礎。借助物理學史學生更容易對枯燥的物理概念產生深刻的印象。

2.多渠道多手段引導學生形成正確的概念

在物理概念的教學過程之中，完成物理概念的引入是第一步，然后引導學生對物理概念進行嚴密的思維加工，使學生逐步的認識到概念之中包含的事物的本質屬性和特征。為使學生對接觸到的概念形成完整，全面，正確的認識，教師需要引導學生沿著物理學的研究方向對概念進行分析，抽象，綜合，判斷。在學生對概念有一個清晰的認識之后，教師需要引導學生準確的把握概念的的定義并理解并記憶。在教學的過程之中，教師應逐步的引導學生認識到高中概念常見的定義方法：“直接定義法，比值定義法，乘積定義法，和值定義法，函數定義法”。在引導學生深層的理解概念的過程之中，要突出每一個概念之中的邏輯性和科學性，使學生清楚每一個概念之中的關鍵詞以及概念的局限性。在引導學生理解記憶概念之后，就需要引導學生如何利用這些概念解決實際的問題，在這一環節的教學之中，教師應將重點放在培養學生靈活應用知識能力上，積極的引導學生建立不同概念之間的聯系，使學生將所學習的各種概念整合為一個整體，為解決復雜的實際問題奠定基礎。

在物理教學方面應加強應用性教學，引導學生不斷深化物理概念。在進行物理教學的過程之中，教師應該給學生提供運用概念的機會，使學生能夠將抽象的物理概念應用到具體的物理之中。在實際運用的過程之中，教師應逐步的引導學生形成解決物理問題的正確的思路和方法。教師為學生創造運用物理概念機會的方式主要有兩種：一是運用已經學習國的知識對生活之中的現象進行解釋和說明；二是帶領學生做大量的練習。實質上在教學過程之中運用概念的機會是非常多的，教師要注意的是把握號每一次運用概念解決問題的機會，在每一次運用概念時都能夠加深學生對概念的理解和記憶。

結語

在上文的討論之中，本文首先闡明了物理概念教學在高中的物理教學之中的重要性。然后本文對物理教學的過程M行了全面的系統的研究和分析，總結歸納了物理概念教學的一般過程“引入物理概念――闡釋物理概念――運用物理概念――深化和鞏固物理概念”并介紹了幾種在實際教授物理概念時比較常用的教學方法。實際上教授任何一門課程時一種科學，也是一種藝術，教學的過程也是豐富多樣的。本文就高中的物理概念的教學方法所做出的一些探討，時對物理概念教學的一般過程的一個簡單的總結和歸納，希望本文能夠給一線的高中物理學教師在實際教授物理概念的過程之中某些啟發。

【參考文獻】

[1] 鄭錄永.《新課程改革下的高中物理概念教學研究》.

[2] 丁義軍.《提高高中物理概念教學效率的幾點策略》.

篇5

[關鍵詞]版畫教學；紙版畫；可行性；教學研究

在九年制義務教育人美版美術教材中，版畫是一門不可替代的、獨具特色的課程。版畫作為美術的一個重要的品種，同屬于繪畫的范疇，但在以往教學及其實踐中存在被忽視的現象。有相當一部分學生不了解、甚至從未聽說過版畫。在中學生的一些比賽例如“三獨比賽”中，國畫、水彩、書法報名人數非常多，唯獨版畫報名學生寥寥無幾。因此，宣傳、普及版畫教學變得重要而有意義。同時，具有地域特色的版畫也需要更多的青少年來傳承和發揚。

一、九年制人美版教材版畫課分析研究

1　版畫分類及其藝術特色。版畫是繪畫、制版、印刷為一體的繪畫藝術種類之一。它以版為媒介。畫家運用刀和筆及其他工具，在不同的材料上通過刻、畫等工序，制作成供印刷的版面。通過印刷可以復印出多份原作。

根據版畫不同的表現形式。一般以制版所用的板材為分類依據。從制版特點上可分為凸版畫――分為木版畫、麻膠版畫、塑料版畫、石膏版畫、石刻版畫、磚刻版畫等。凹版畫――分為銅版畫、鋅版畫等。平版畫――分為石版畫、鉛皮版畫等。孔版畫――分為絲網版畫、紙版孔印版畫、刷漏版畫、譽印版畫等。

在中學美術版畫課的教授過程中，除了主要使中學生了解和熟悉制作一幅版畫要經歷的畫稿設計、制版和印刷三道主要工序，還要聯系運用已學過的構圖、設計、美術字及色彩等相關知識與技能，指導學生使用相關工具材料，親自動手獨立完成小型版畫的創作全過程。版畫教學是一門綜合性美術課目。通過版畫教學有助于中學生鍛煉和提高敏銳的藝術觀察能力、準確的造型能力、豐富的想象能力及靈活的應變能力和高雅的藝術鑒賞能力。由于版畫不同于其他畫種的取材，所以在教學中應給予特殊的重視，通過對教材內容的實施。以提高中學生對版畫課程的學習、制作與創作的興趣和求知欲。在引導學生動手制作版畫的成功樂趣基礎上，進一步激發他們學習版畫及其他課程的熱情和信心、主觀能動性和審美欣賞能力。

2　美術教材內容分析。人美版美術教材第十二冊第六課《用各種材料制版》讓學生初步了解版畫制版取材的多樣性。以及不同材料制版的特殊效果，通過親手制作體驗。了解如樹葉、瓦楞紙板、吹塑紙板等綜合材料制作印刷后的木紋網紋等不同材質的機理，初步體驗畫面構成的豐富語言。

人美版十四冊第四課《單色版畫》讓學生初步體會簡單的制版與印刷的過程。通過圖形顏色和線條簡單的構成形式初步了解版畫的特性與技法。

人美版十五冊第六課《套色版畫》使學生接觸到了版畫更廣泛的內容，從而體驗套色版畫的樂趣，本課設計印刷“藏書票”有很強的實用性。一版多印。給學生創造了無窮的樂趣。

二、版畫在中學美術課程中的可實施性

在我國中小學生版畫美術教學中，紙板的課題教學較多，其材質既經濟又容易取得。在中學美術課本中各種紙版的內容較多，如瓦楞紙、卡紙、吹塑紙等，利用這些材質的獨特肌理和特性讓學生充分體會不同材質的各種印刷效果。紙板的便捷可操作性強，屬軟性板材，可塑性強，易加工制作，紙版畫的制作方法多種多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉折……能制作凸版、凹版、孔版、綜合版。無論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可，紙版畫的藝術表現力豐富。具有優美的紙質肌理和自然情趣。可以制作出各種不同形式趣味的版畫作品。

三、中學版畫課程在具體實施中的研究

1　關于版畫的認識。在具體過程中首先應注意全面與概括的介紹版畫的定義、種類，版畫的“版”和“印”的特征，各類型版畫的工具、材料及其運用。配以中外著名版畫家的代表作品及中學生版畫作品進行評價。通過范畫尤其是以學生的版畫作品來激發學生的愛好、信心。鼓勵與引導學生參與投入到動手制作創作版畫的全過程中，逐步體味畫稿、制版、印刷三個階段，體會版畫的工藝制作美感、印刷材質的機理美感。通過“版”和“印”樹立與加深理解而對版畫逐步認識與喜愛。

2　關于版畫制作過程的研究。第一，要接觸到畫設計稿的課題，其后才是制版和印刷。設計一個好的版畫畫稿，首先需要有巧妙的構思和力求完美的構圖。在推敲選擇畫面布局的過程便是構思和構圖的一個過程，而最后的則是設計者構思的結果。第二，在版畫教學中，很重要的一點是注重對于學生構思構圖能力的提高。要善于發現學生在設計過程中構思奇妙的可貴之處，要注意愛護學生的藝術想象能力、對造型的聯想能力、再現能力、應變能力要及時肯定引導拓展與協助充實，要激發學生大膽簡約的處理畫稿，引導學生在畫稿設計的反復過程中加深對于“構圖乃一畫之本”的基本概念的理解。第三。要解決制版的課題。有了好的設計稿，還要很好的轉換成印板。版畫的畫面造型。其實是印版施印的印痕。引導學生在制版階段認真靈活運用材料，發揮其特殊功能。諸如用刻刀、剪刀、刻針等在不同厚度、質地的紙上刻、劃、剪，輔助折、撕、揉等技法制成印板施印。從中體會到不同制板材質的印痕變化，體味到肌理美感。第四，要十分重視印刷，這也是版畫教學的一個重要課題。要清晰地講授示范裁紙、上色、滾墨、拓印等方法，引導學生嚴格細致地施印。在印刷過程中要特別注意的是紙的干濕程度和顏料的干濕變化。

版畫教學是構筑一個人精神意識及藝術素養的關鍵一環。是素質教育的重要部分。對學生創造能力的培養來自于學生對藝術的日積月累、耳濡目染和逐步提升，在實踐中的具體實施還有靠老師能夠因勢利導，教師要努力激發學生的創作欲望，積極引導學生把注意力放在個人審美經驗的表達上，而不單是技法教學。

參考文獻：

[1]高師版畫教材編寫組，版畫[M]，山東美術出版社

[2]人民教育出版社美術室，美術[M]，人民教育出版社