創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原則精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本原則，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一是企業(yè)文化創(chuàng)新就是企業(yè)對其他文化進(jìn)行消化性融合，其目的是建設(shè)自身新的企業(yè)文化模式。企業(yè)文化創(chuàng)新并不是對各種文化簡單地進(jìn)行拼貼，也不是否定文化與文化之間的差異與矛盾，而是以開放的姿態(tài)將外來的文化要素納入本己的、正在建構(gòu)的新的文化框架之中，并將這些文化要素進(jìn)行變革，賦予其在新的框架中的新的意義和本己的功能。

二是我們不難看出，企業(yè)文化競爭使保持著自身傳統(tǒng)文化的民族面臨著西方現(xiàn)代性的挑戰(zhàn)，要想立于世界文化之林，必須加強(qiáng)企業(yè)文化的創(chuàng)新，同時(shí)，這種創(chuàng)新必須具備全球化的視野?？梢哉f，在全球化背景下，民族文化的興衰，全系于文化創(chuàng)新能力的高低。文化創(chuàng)新能力日益成為文化競爭力的內(nèi)核。對各企業(yè)文化而言，真正的成功傳承也必然是以創(chuàng)新的形式對傳統(tǒng)進(jìn)行超越性發(fā)展。

三是企業(yè)文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，有賴于創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)施。首先要冷靜地反思自身文化的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，其次，要深刻認(rèn)識(shí)外來文化和新產(chǎn)生的本土文化要素的精神品格，第三，要開通文化融合的中介渠道，避免對不同文化要素進(jìn)行任意嫁接。而這一切，都必須是在穩(wěn)定而有序的社會(huì)環(huán)境中才能進(jìn)行的，只有這樣，新的文化要素的生命力才會(huì)以一種新的文化形式保留在新的文化模式中。

四是文化的差異、矛盾和沖突，并不是文化發(fā)展的負(fù)面現(xiàn)象，而正好表現(xiàn)進(jìn)行文化創(chuàng)新的合理性和必要性。我們必須辨證地對待全球化時(shí)代多彩紛呈的文化現(xiàn)象，既不能因?yàn)槲幕鄻有杂蟹e極的一面而對其不加限制和規(guī)范，也不能因其有消極作用而閉關(guān)自守、使民族文化處于封閉性的單一狀態(tài)。正確的態(tài)度是在肯定合理的多樣性的前提下，從文化多樣性中尋求不同文化相互協(xié)調(diào)、相互依存的一面，做到。求同，就是努力尋找和擴(kuò)大各國文化共有的價(jià)值觀，正視全球人民在經(jīng)濟(jì)利益、政治利益和文化利益上的共同性，爭取在一些全球性的重大問題上達(dá)成共識(shí)；存異，就是尊重其他民族的文化傳統(tǒng)，包括它們的地方性價(jià)值觀、思維方式和生活方式，容許多民族自身文化的豐富個(gè)性和多樣性，這就要求在承認(rèn)自己民族文化價(jià)值的合理性的同時(shí)，對其他民族文化采取寬容、理解和學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)的態(tài)度，只有這樣，全球各種文化才能呈現(xiàn)出多樣并存、和而不同的生動(dòng)局面。

五是企業(yè)文化創(chuàng)新與社會(huì)文化建設(shè)是一致的。因此，企業(yè)文化創(chuàng)新決不意味著某一種文化能夠“同化”世界上的其他多種文化而取得“王者至尊”的地位，或者不同的文化都放棄自身的生存特性而最終任意地融合成一種偶然的單一文化，企業(yè)文化創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)各種文化都要以開放的姿態(tài)，走出文化模式的對峙，更多地關(guān)注多種異質(zhì)文化之間的相互交流和融合所形成的仍然是多樣性的系統(tǒng)。同時(shí)，企業(yè)文化創(chuàng)新也意味著各種文化平等交流，融合互補(bǔ)機(jī)會(huì)的增多。問題的關(guān)鍵在于，應(yīng)該實(shí)行價(jià)值觀念與思維方式的革命，建立起一種流動(dòng)主體性、多重自我與復(fù)合身份的多樣性概念，使文化在本土與異域、現(xiàn)代與傳統(tǒng)、民族性與世界性之間靈活地穿越與流變。

三、本土化與秩序性原則

一是民族文化是一個(gè)民族凝聚力的根基和發(fā)展動(dòng)力，對于維護(hù)國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定具有重要的意義。在民族的意義上說，真正統(tǒng)一的全球文化是不可能存在的。任何民族如果要保持自己的存在和發(fā)展，就都必須固守和發(fā)揚(yáng)自己的傳統(tǒng)文化。正是在這個(gè)意義上講，我們必須要有清醒的頭腦，在國際文化交往中保持和發(fā)展自身的民族文化的主體性，同時(shí)，我們也要看到西方文化作為一種地區(qū)性文化，它從某些側(cè)面也反映了人類科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展及價(jià)值觀念、思維方式的現(xiàn)代性特征；它提出、并回答了工業(yè)化社會(huì)出現(xiàn)的新問題；它積累了現(xiàn)代科學(xué)在一定歷史階段管理的豐富經(jīng)驗(yàn)；它取得的大量成果對人類社會(huì)發(fā)展有著一定積極意義。因此，西方文化也是人類文化在一定歷史階段進(jìn)步的環(huán)節(jié)，也是人類的成果。

二是企業(yè)文化創(chuàng)新不能以西方文化為軸心和摹本，這是因?yàn)槲鞣轿幕窃谔囟ǖ臍v史過程中形成的，它是近代西方啟蒙運(yùn)動(dòng)和工業(yè)革命的產(chǎn)物，它的地域特征就說明它并不具有無條件的普遍性，如果再以東亞文化、印度文化、阿拉伯文化為參照系，更能看出，它并沒有包容全球文化的普遍性框架和整合能力。西方文化在經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面的優(yōu)勢，并不能掩蓋它自身的文化缺陷，因而它并不能成為世界上所有的文化都非得接受的價(jià)值觀和思維模式。

三是在文化創(chuàng)新過程中的合理做法應(yīng)該是：一方面要虛心學(xué)習(xí)西方文化中的優(yōu)秀成果，另一方面則要保持民族文化的自尊心、自信心；要強(qiáng)化民族文化自身的主體意識(shí)，要努力維護(hù)本民族文化的特色和個(gè)性。在一定意義上說，對民族文化的弘揚(yáng)，可以使傳統(tǒng)文化獲得一種現(xiàn)代的闡發(fā)，這必然推動(dòng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代性的整合。

篇2

一、以人為本的企業(yè)政工工作的創(chuàng)新思路

（一）企業(yè)政工工作與企業(yè)文化建設(shè)有效結(jié)合起來

現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展越來越重視企業(yè)政工工作與企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合度，由于，企業(yè)文化建設(shè)對于形成企業(yè)的核心競爭力有著重要的積極作用，因此，企業(yè)政工工作在其日常的發(fā)展過程中，必須重視起與企業(yè)文化建設(shè)的有效結(jié)合與運(yùn)用。一旦企業(yè)文化建設(shè)關(guān)系到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路，那么企業(yè)日常的政工工作就得加強(qiáng)思想文化建設(shè)，努力保持以人為本的發(fā)展原則，力爭逐步提高企業(yè)員工的綜合素養(yǎng)，營造和諧有序的工作環(huán)境，努力尋找企業(yè)政工工作與企業(yè)文化建設(shè)有效結(jié)合的各種方式，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路奠定最為核心的思想基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)政工工作與員工切身利益有效結(jié)合起來

企業(yè)的發(fā)展實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)全體成員的發(fā)展，只有企業(yè)的各個(gè)員工都得到了自身最大的發(fā)展，才能更好的為企業(yè)的發(fā)展盡心盡力。因此，必須尋求企業(yè)的集體利益與原告的個(gè)人利益之間的聯(lián)系與關(guān)系，盡量尋求這兩者的平衡點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。但是，現(xiàn)代化社會(huì)企業(yè)發(fā)展的許多事實(shí)卻不僅人意，很多企業(yè)過多的關(guān)注其自身的發(fā)展，而忽視其員工的自我發(fā)展，對員工的需求與想法視而不見，殊不知，企業(yè)員工才是企業(yè)發(fā)展的核心力量，因?yàn)槠髽I(yè)就是由管理者、投資者、員工等具體的人員所組成的一個(gè)完整的整體是密不可分的，忽視企業(yè)員工的自身發(fā)展就是忽視企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。因此，企業(yè)在尋求自身發(fā)展之路時(shí)，必須關(guān)注企業(yè)員工的個(gè)人發(fā)展需求，最大化滿足他們發(fā)展的訴求，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工的發(fā)展。同時(shí)，只要企業(yè)政工工作時(shí)刻不忘其下員工的自身發(fā)展需求，并盡可能滿足其發(fā)展需求，那么，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之路將會(huì)走的非常的順暢。

（三）企業(yè)政工工作與企業(yè)生產(chǎn)管理有效結(jié)合起來

企業(yè)的日常生產(chǎn)管理作為企業(yè)得以長遠(yuǎn)發(fā)展下去的內(nèi)在組織機(jī)構(gòu)，其對于企業(yè)的發(fā)展作用不言而喻。因此，企業(yè)政工工作必須將企業(yè)生產(chǎn)管理的對象即企業(yè)員工的發(fā)展需求放在重要位置，努力將企業(yè)員工的關(guān)系進(jìn)行合理有效的溝通，讓他們相互合作尋求共同發(fā)展之路，這樣才能利于企業(yè)生產(chǎn)管理模式的高效運(yùn)行。在企業(yè)的整體發(fā)展中，每個(gè)員工都是企業(yè)的重要一份子，又因?yàn)槊總€(gè)員工由于個(gè)體差異的存在，使得其每個(gè)的發(fā)展都有所區(qū)別，然而，以前的企業(yè)生產(chǎn)管理模式過于落后與迂腐，時(shí)間久了就容易導(dǎo)致企業(yè)員工與企業(yè)生產(chǎn)管理產(chǎn)生巨大隔閡與摩擦，也就會(huì)逐漸出現(xiàn)非常多的問題。因此，企業(yè)政工工作必須解決企業(yè)日常管理中與員工出現(xiàn)的相關(guān)問題，因而，在這一解決問題的途中，必須將以人為本原則作為發(fā)展的重要原則，在企業(yè)的日常管理過程中，充分重視企業(yè)員工自身的發(fā)展需求，充分考慮他們的情感與意志，采用一種人性化的管理模式，將企業(yè)政工工作與企業(yè)生產(chǎn)管理充分有效的結(jié)合起來。

二、企業(yè)政工工作以人為本的有效方法

（一）加強(qiáng)宣傳工作，讓企業(yè)政工工作深入人心

在企業(yè)在日常管理中，如果有很多員工出現(xiàn)了埋怨或者不滿等消極的情緒，就可以證明該企業(yè)在其管理過程中與其自身的員工溝通環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。這時(shí)企業(yè)政工工作就得注意其管理決策者與其手下的員工的溝通問題。首先，深入一線調(diào)研摸清實(shí)情。作為企業(yè)政工，在日常的工作中，應(yīng)該充分考慮企業(yè)員工的需求與呼聲，注重暢通員工意愿表達(dá)渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵箱、微信、QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，確?；鶎拥男穆暷軌蚣皶r(shí)準(zhǔn)確快速地上傳到企業(yè)管理決策層，這樣決策層才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)企業(yè)所存在的問題。要牢固樹立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，變坐等上訪為主動(dòng)下訪問巡查，深入生產(chǎn)經(jīng)營基層一線收集意見建議。其次，要充分發(fā)揮初步研判參謀的作用的作用。作為企業(yè)政工，對于收集上來的信息，應(yīng)該按照國家政策法規(guī)、企業(yè)有關(guān)規(guī)章制度及行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本企業(yè)的實(shí)際情況，及時(shí)分類篩選處置，通過甄別和整理后，報(bào)送給企業(yè)管理者，采取相關(guān)處理措施，為企業(yè)高層科學(xué)決策提供真實(shí)可靠的參考作用。再次，及時(shí)準(zhǔn)確地將企業(yè)決策層的重大決策部署安排，及時(shí)告知企業(yè)員工，使廣大員工形成思想共識(shí)，心往一處想，勁往一處使，確保企業(yè)決策傳達(dá)落實(shí)的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，從而推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營在預(yù)期內(nèi)獲得更好的效益，這樣可以使企業(yè)的相關(guān)決策既民主又能夠深入人心，這樣才能有效解決相關(guān)的問題。

（二）做好思想教育，調(diào)動(dòng)員工投身工作的熱情

思想決定意識(shí)，意識(shí)對實(shí)際的活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。因此，企業(yè)員工的思想狀態(tài)對于其在企業(yè)的日常工作表現(xiàn)具有重要的作用，精神狀態(tài)一旦不好，就會(huì)直接影響工作的積極性以及工作的成果。首先，勤于溝通“把準(zhǔn)脈”。作為企業(yè)政工人員，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦和雪亮的眼睛，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)有效地分析問題、處理問題，做到早發(fā)現(xiàn)，早處置，避免小問題變成大問題。對于苗頭性傾向性問題，應(yīng)多提醒，多溝通，使員工始終保持警惕。其次，望聞問切“找病因”。通過個(gè)別談話、實(shí)地走訪、慰問座談、談心交心等方式，加強(qiáng)思想教育，一旦發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)不佳的員工，就需政工可以像長輩、朋友、親人一樣，及時(shí)的溝通與心理疏導(dǎo)，走進(jìn)員工的內(nèi)心世界，找到癥結(jié)所在。再次，診斷問題“開處方”。政工人員應(yīng)該像醫(yī)生一樣，在找到病因之后，就需要開出具體的可行的處方，如果是能夠及時(shí)的解決的小問題，就應(yīng)及時(shí)采取行之有效的措施予以處理。如果是疑難雜癥，則需要及時(shí)匯報(bào)給企業(yè)決策管理高層，使問題盡可能地得到圓滿的解決，從而幫助員工一起想重新煥發(fā)工作的熱情與積極性，使其為自身與企業(yè)更好的發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。

（三）重視政工工作，建立以人為本的工作機(jī)制

高效運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)管理機(jī)制對企業(yè)的整體發(fā)展意義重大，但是，人有著自己的思想意識(shí)有著獨(dú)立的思考能力，并且容易受到外界環(huán)境的干擾。因此，企業(yè)管理工作就必須建立以人為本的工作機(jī)制，讓企業(yè)政工工作去逐步解決人的需求。首先，以情感其心。人都是感情動(dòng)物。作為政工人員，必須善于打好感情牌，以真心實(shí)意換得員工的理解與支持，與實(shí)際行動(dòng)感化員工的心靈。其次，以智導(dǎo)其行。政工人員應(yīng)該運(yùn)用過人的智慧與謀略，引導(dǎo)、激勵(lì)員工，增強(qiáng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，引領(lǐng)員工朝著企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、方向不斷前進(jìn)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與長遠(yuǎn)發(fā)展作出有效的貢獻(xiàn)。再次，以理服其人。要堅(jiān)持按制度辦事，按規(guī)矩管事，秉公處理，講公道正派，在日常的工作環(huán)境中，努力營造一個(gè)和諧有序的員工工作氛圍，盡量讓他們在公平的競爭環(huán)境中工作，真正關(guān)注到他們的發(fā)展需求。只有企業(yè)的人才得到發(fā)展，企業(yè)才有可能得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：工科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式；建構(gòu)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建――以工科院校為例

收錄日期：2017年2月28日

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心問題，對于緩解就業(yè)壓力和創(chuàng)新型國家建設(shè)有著重要而積極的意義。尤其是工科院校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須遵循相關(guān)基本原則，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和校企協(xié)同教學(xué)等模式的有機(jī)結(jié)合。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式基本原則

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能孤立地進(jìn)行，而應(yīng)該依賴于專業(yè)教育。人的創(chuàng)造性是在專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中潛移默化生成的。學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)措施，鼓勵(lì)教師自覺將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到教學(xué)中去，學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)體系中，讓創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才中是不可分割的，共同服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。理論教學(xué)重在傳授理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)重在培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要重視理論知識(shí)傳授，又要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）校企產(chǎn)學(xué)研相協(xié)同。工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜工程，需要多方協(xié)作。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育模式，是當(dāng)今世界高等教育、科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合發(fā)展的產(chǎn)物，也是世界高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的最優(yōu)選擇。建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才機(jī)制，在企業(yè)建立學(xué)生實(shí)踐基地，為其提供豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，成為與學(xué)校共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的合作單位。在實(shí)踐教學(xué)中，通過引入“項(xiàng)目教學(xué)”，學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、運(yùn)作等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到激發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）堅(jiān)持開放辦學(xué)。發(fā)達(dá)國家工科院校人才培養(yǎng)模式成功經(jīng)驗(yàn)表明：要想提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，開放辦學(xué)是必由之路。開放辦學(xué)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、培養(yǎng)過程及“時(shí)空”上的開放。工科院校應(yīng)堅(jiān)持“走出去”的原則，在注重科學(xué)文化知識(shí)和培養(yǎng)操作技能的同時(shí)，更應(yīng)重視過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。教學(xué)過程中，不再墨守照搬課本，教室也不再是教學(xué)唯一場所。打破教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)局面，通過師生間相互交流、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。只有真正堅(jiān)持開放辦學(xué)，才能徹底拆除錢偉長教授所謂的高等教育的“四堵墻”，即學(xué)校和社會(huì)之墻，校內(nèi)各系科、各專業(yè)、各部門之墻，教育與科研之墻，教與學(xué)之墻。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)模式

1、探究式教學(xué)。教學(xué)應(yīng)是師生間探究知識(shí)、共同學(xué)習(xí)的過程。在教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，通過探究式教學(xué)，學(xué)生成為探究知識(shí)的主體。教師根據(jù)教材內(nèi)容，增加專業(yè)知識(shí)課堂討論次數(shù)，教師與學(xué)生對知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的整個(gè)過程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2、項(xiàng)目式教學(xué)。科研與教學(xué)是辯證統(tǒng)一體，科研式教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑?？蒲惺椒椒ㄊ且环N“做中學(xué)”的教學(xué)方法，它以科研項(xiàng)目為載體，讓大學(xué)生參與到科研活動(dòng)中，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，完成科研項(xiàng)目的研究任務(wù)，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)新能力。

3、啟發(fā)式教學(xué)。教師根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

4、問題式教學(xué)。其核心是以問題為中心組織教學(xué)。運(yùn)用問題式教學(xué)方法，可以促使學(xué)生從單純聽講轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。教師把問題交給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)予以解答。教師由主角變?yōu)榕浣?，為學(xué)生提供引導(dǎo)與支持，而學(xué)生則變?yōu)橹鹘?，通過查詢相關(guān)文獻(xiàn)等方法積極主動(dòng)地獲取相關(guān)知識(shí)，并向教師和同學(xué)詳細(xì)講解所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)心得。學(xué)生圍繞某個(gè)共同感興趣的問題組成小組或團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生與人合作和善于合作的能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式

1、鞏固基礎(chǔ)理論的課程實(shí)踐。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室方面，應(yīng)該配合專業(yè)課的課程設(shè)置來建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。教師結(jié)合自己的科研方向，并配合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)。本著把復(fù)雜問題簡單化的原則，通過課堂實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的創(chuàng)新實(shí)踐。如果說鞏固基礎(chǔ)理論的課程實(shí)踐是把復(fù)雜問題簡單化，而真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的創(chuàng)新實(shí)踐則是把簡單問題復(fù)雜化。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)通過校友等渠道與平臺(tái)，與工業(yè)企業(yè)界建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，借助校企共建、產(chǎn)學(xué)研合作等途徑為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入工廠或企業(yè)鍛煉，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，只有通過在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，學(xué)生才能真正了解到企業(yè)和實(shí)踐是什么，提高市場競爭力和服務(wù)社會(huì)的能力。

3、職場h境的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。企業(yè)與工科院校聯(lián)合成立校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負(fù)責(zé)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，包括對大學(xué)生科技園或創(chuàng)業(yè)孵化器的管理工作。有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在經(jīng)過真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)踐以及市場調(diào)研等環(huán)節(jié)后，制定出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，申請大學(xué)生科技園或創(chuàng)業(yè)孵化器的場地，校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心對提交的申請進(jìn)行篩選和審查，對符合標(biāo)準(zhǔn)的申請予以批準(zhǔn)。獲得批準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以得到大學(xué)生科技園或創(chuàng)業(yè)孵化器的固定場地、固定期限的免費(fèi)使用權(quán)等優(yōu)惠，同時(shí)，還可以獲得企業(yè)設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金的申請資格。校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇和講座等活動(dòng)，在大學(xué)生科技園或創(chuàng)業(yè)孵化器的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得成功的學(xué)生要接受中心的邀請，與有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生一起交流經(jīng)驗(yàn)心得。通過職場環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以獲得最真實(shí)、最直接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

（三）校企協(xié)同教育模式

1、工學(xué)交替與工讀結(jié)合。其避免了傳統(tǒng)教學(xué)理論和實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，有利于校企業(yè)之間形成良性互動(dòng)關(guān)系。高校根據(jù)理論學(xué)期和實(shí)踐學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，安排學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和上崗實(shí)習(xí)。通過學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，用實(shí)際工作來檢驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)。

2、校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校通過開發(fā)利用校友資源、挖掘校友潛力，運(yùn)用家長和現(xiàn)有合作單位，借助高校的社會(huì)影響力等途徑，創(chuàng)造各種條件與工業(yè)企業(yè)界開展合作，將與學(xué)生相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品引入校園。校企雙方本著互利共贏的原則，簽訂共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，由企業(yè)出資完善基地內(nèi)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐操作鍛煉提供更為廣闊的平臺(tái)。建立創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)換制度，學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)三方共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地創(chuàng)造的研究成果。

3、校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心。學(xué)校與企業(yè)共同出資建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，學(xué)校工程專業(yè)教師必須有固定學(xué)期到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，企業(yè)選拔高素質(zhì)、高水平的研發(fā)人員，與專業(yè)教師共同研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的項(xiàng)目。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等方式挑選學(xué)生全程參與孵化中心的項(xiàng)目建設(shè)，通過真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)生可以獲得最真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

4、企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金。企業(yè)通過一次性贊助或定期出資的方式設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，用于資助在校期間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生。學(xué)生通過市場調(diào)研，制定科學(xué)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金申請資格。學(xué)校和企業(yè)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生憑借其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

5、校企共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)某一特定情境和某些特定條件，圍繞設(shè)計(jì)選題，面向所有教師和學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。企業(yè)對在比賽中表現(xiàn)突出的教師或?qū)W生給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在學(xué)校形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。

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篇4

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育模式是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系是創(chuàng)業(yè)教育模式實(shí)施的重點(diǎn)。管理類本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的總體目標(biāo)是：基于專業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具有戰(zhàn)略眼光與創(chuàng)新意識(shí)，掌握扎實(shí)的管理類專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，同時(shí)具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任企業(yè)各層次經(jīng)營管理工作，具備自主創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)型管理專門人才。

（二）基本原則

本文將運(yùn)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，遵循創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和規(guī)律，在專業(yè)教育過程中有計(jì)劃、分階段，循序漸進(jìn)地開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則如下：

1.融合性原則

即普及性和專業(yè)性相結(jié)合的原則。在專業(yè)教育過程中逐步強(qiáng)化與滲透創(chuàng)業(yè)教育，融專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育于一體，最終實(shí)現(xiàn)所有大學(xué)生接受普及性創(chuàng)業(yè)教育，部分大學(xué)生接受專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，少數(shù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

2.主體性原則

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教學(xué)核心應(yīng)從以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。相關(guān)教學(xué)組織要基于學(xué)生的現(xiàn)有水平與專業(yè)需要，即“學(xué)生需要什么”，而不是“教師現(xiàn)在有什么”，同時(shí)在教學(xué)中要注意觀察、收集學(xué)生反應(yīng)，并積極做出改進(jìn)回應(yīng)。因此，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目的。

3.實(shí)踐性原則

即在整個(gè)教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段，貫穿于大學(xué)四年的始終，使學(xué)生能夠接受全過程創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，注重理論與實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，實(shí)行全過程質(zhì)量監(jiān)控。

（三）總體框架

基于上述總體目標(biāo)，遵循創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則，從實(shí)際需求出發(fā)，本文構(gòu)建了管理類本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的總體框架。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建的總體思路是按照“培養(yǎng)思想-培養(yǎng)目標(biāo)-培養(yǎng)結(jié)構(gòu)-教學(xué)體系-教學(xué)內(nèi)容-教學(xué)方法-評價(jià)方法”的邏輯思路，以造就創(chuàng)業(yè)型管理者為培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為教學(xué)目標(biāo)，在能力結(jié)構(gòu)上要求學(xué)生具有戰(zhàn)略決策能力、經(jīng)營管理能力、創(chuàng)新綜合能力、人際溝通能力。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要求學(xué)生掌握人文素質(zhì)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、工具方法知識(shí)、拓展性知識(shí)、創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建理論與實(shí)訓(xùn)兩大教學(xué)系統(tǒng)，具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系設(shè)計(jì)中詳述。

二、管理類本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)

1．課內(nèi)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要途徑和手段。在各專業(yè)原有課程體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)教育的管理類本科專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的課程體系，主要包括創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐五大模塊，各模塊的具體內(nèi)容、要求以及實(shí)現(xiàn)方式如下：

（1）在原有專業(yè)課的基礎(chǔ)上增設(shè)創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)模塊課程，即開設(shè)“創(chuàng)業(yè)學(xué)”和“企業(yè)家研究”、“名師論道”等課程，并通過網(wǎng)絡(luò)開展系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)普及教育。這些課程要求學(xué)生必修，大一修完，這是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的必要條件。

（2）對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生增設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)類模塊課程，即組織設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)投資、公司治理、新創(chuàng)企業(yè)管理等課程，并通過網(wǎng)絡(luò)開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練課程。這些課程要求學(xué)生必修，大二修完。

（3）大三以后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生可根據(jù)興趣，有針對性地選修創(chuàng)業(yè)能力模塊（如團(tuán)隊(duì)管理、領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)倫理與文化、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)ｎ}研究等）和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊（如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、管理決策模擬等）課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)能力與技巧，最終實(shí)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。這些課程一部分列入教學(xué)計(jì)劃，一部分要求學(xué)生自修，要求學(xué)生在大三、大四修完。

2.課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

（1）建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相互聯(lián)系的主要環(huán)節(jié),是高校與社會(huì)溝通的重要橋梁。因此，各高校應(yīng)加大力度建立適合本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將理論教學(xué)過程根植于企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的土壤之中，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化校企合作。一是讓專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，提高教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；二是請企業(yè)家走進(jìn)課堂，介紹創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)；三是探討逐步建立教學(xué)與企業(yè)發(fā)展之間利益相關(guān)的機(jī)制，以及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、校企合作共同成長等有效方式，如為中小企業(yè)提供咨詢、財(cái)務(wù)、稅務(wù)服務(wù)等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校共同成長。

（3）開展創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)競賽包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、GMC國際企業(yè)挑戰(zhàn)賽等實(shí)踐活動(dòng)。通過各種大賽活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（4）搭建創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)。把各種創(chuàng)業(yè)投資人集聚起來，建立起創(chuàng)業(yè)投資基金，并開展線上和線下的各種互動(dòng)，使投資者和創(chuàng)業(yè)者能夠相互了解，以此來解決創(chuàng)業(yè)者的資金籌集問題，為資金困難的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者籌集創(chuàng)業(yè)資金。

（二）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式與方法設(shè)計(jì)

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，應(yīng)對教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行一系列改革與創(chuàng)新。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和各種教學(xué)方法對不同能力培養(yǎng)的作用程度，優(yōu)化教學(xué)方法，改變“在黑板上生產(chǎn)，在書本里經(jīng)營，在課程中交流”這種紙上談兵的教學(xué)方法，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法及互動(dòng)教學(xué)法等多種方法于一體的新的教學(xué)方法。系統(tǒng)整合各種教學(xué)方法，使之能有效相互滲透與補(bǔ)充。如應(yīng)用動(dòng)態(tài)案例教學(xué)法，通過創(chuàng)業(yè)案例討論、書面分析報(bào)告、角色模擬、課堂辯論等，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，感受和把握創(chuàng)業(yè)管理的真諦和精髓，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。

（三）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)設(shè)計(jì)

建立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對整個(gè)教學(xué)體系的支撐。目前部分高校已經(jīng)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并取得了很好的教學(xué)效果，可供各高校開展創(chuàng)業(yè)教育借鑒。平臺(tái)設(shè)有教學(xué)模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊、模擬實(shí)訓(xùn)軟件模塊及導(dǎo)師模塊、交流互動(dòng)模塊等，通過這些模塊的有效組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。另外，通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程置于云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)開放式的網(wǎng)絡(luò)教育。待條件成熟，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程制作成慕課MOOC，實(shí)現(xiàn)國際上最流行的大型開放式的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。

三、結(jié)論

篇5

認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守黨規(guī)，是加強(qiáng)黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作，也是黨員干部的應(yīng)盡義務(wù)和莊嚴(yán)責(zé)任。規(guī)定，黨在社會(huì)主義初級階段的基本路線是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。概括起來就是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這是由于我國社會(huì)主義初級階段的主要矛盾—人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾決定的?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，是我們的立國之本。堅(jiān)持改革開放，是我們的強(qiáng)國之路。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定政治立場。把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、思想，以及中國特色社會(huì)主義理論體系，提高思想政治水平，以理論上的清醒確保政治上的堅(jiān)定，真正做到信仰上不動(dòng)搖、方向上不迷失，增強(qiáng)為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅(jiān)定性；真正做到堅(jiān)定不移、矢志不渝，不斷提高政治素養(yǎng)和政策水平，使自己成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的中堅(jiān)力量。

二、結(jié)合工作實(shí)際，做好本職工作。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論、管理科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，努力提高工作中的“新知識(shí)含量”，深刻領(lǐng)會(huì)和把握科學(xué)正確的立場、觀點(diǎn)和方法，努力提高思想政治素質(zhì)和政策理論水平，提高分析問題和解決問題的能力。對待工作嚴(yán)格要求、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；對待他人胸懷坦蕩、寬宏大量、尊重人、理解人、關(guān)心人，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，在平凡的工作中，做出不平凡的成績。

三、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，破解發(fā)展難題。改革創(chuàng)新意識(shí)，是做好改革開放條件下的思想政治前提，也是搞好新形勢下自身改革的重要保證。積極營造鼓勵(lì)探索、支持創(chuàng)新、寬容失誤的環(huán)境和氛圍，在遵循工作規(guī)律的前提下，帶頭解放思想，帶頭去干、去闖，對勇于改革創(chuàng)新的干部，做得對的熱情支持，做得不夠的積極引導(dǎo)，做得不對的及時(shí)幫助糾正，以保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大干部改革創(chuàng)新的積極性，真正做到思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造。