高中生思想政治教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中生思想政治教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 微博 高中生 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Micro-blog and High Ideological and Political Education

LI Yang[1], JING Jia[2]

([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;

[2]Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.

Key words micro-blog; high school students; ideological and political education

上海交通大學公共關系研究中心、輿情研究實驗室今天聯合《2011中國微博年度報告》顯示，截至11月底，微博賬戶已增長到3.2億，微博每天和轉發信息超過1.5億條。微博用戶群體呈現多樣化趨勢，用戶覆蓋進一步擴展。對于思想開放，樂意接受新事物的高中生來說，正處于風頭浪尖的微博對他們的影響力更是不言而喻的。

1 高中生與微博

1.1 微博滿足了高中生個性發展的需要

新課改要求培養有個性的人才，而微博的出現，為追求個性的高中生提供了一個展示自己思想和活力的平臺。在微博的世界里，學生們可以充分發表自己的思想和言論，自由地選擇自己的關注者和引路人，形成自己的獨特風格且還能對他人產生影響。

1.2 微博擴大了高中生的信息圈和社交圈

由于緊張的學習生活，高中生并沒有多少可以交朋友的時間和空間，也缺乏對社會各方各面的了解。大部分重要的新聞和社會的變遷，在微博中都有及時的體現。學生們也可以通過微博評論對時事的看法和態度，表明自己的態度和價值觀。大家在微薄中自由的、開放的、平等的討論人生，抒發感情，緩解壓力，解決問題。自如的交流讓學生們更能交到真誠的朋友而不顧慮身份等因素的束縛。而微博的實名制也對高中生交友的安全性起了一定的保障。

1.3 微博對高中生的負面影響

凡事有利有弊，微博也是如此。實時上傳信息的特點，造成微博監控的滯后性。而且，微博帶有很多的個人色彩，有一定的隨意性。如有些學生可能會對信仰產生動搖，有些學生只是關注那些明星和時尚界人士的微博，占用了很多寶貴的學習時間。

2 微博作為高中生思想政治教育工具的優勢

2.1 微薄的便捷及時性

21世紀的今天，網絡已經成為人們生活中不可或缺的工具。而微博的傳播正是充分依靠了網絡的便利性。與其他傳播方式相比，微博的傳播速度更快，關注的人更多，時效性更強。通過設置，你可以隨時觀看到你所關注對象的信息更新狀態，只要你關注的對象有新的動態，當你登陸微博時頁面上會自動呈現其更新內容。

2.2 微博的短小性

字數的限制決定了微博內容短小精悍，大多數在200字以內。結合微薄的這個特性，我們可以把高中思想政治教育的內容編成簡練易記的微博。相比起占用時間的課堂教育，長篇大論的說教，微博的內容更不易讓學生們產生反感，潤物于無聲。也不會再給身心俱疲的高中生增加更多的負擔。

2.3 微薄的互動性

新的教學理念提倡把教師的教和學生的學結合在一起，思想政治教育的過程更要求教師和學生之間也要相互了解，相互促進。微博作為一種開放性，交互性和隨意性很強的交流平臺，打破了教育過程中主客體之間在現實生活中的心理界限。微博作為一個快速獲取對方信息的重要工具，少了面對面的尷尬，也少了對話的緊張，即想即發，產生的真情實感更容易讓人接受。

3 利用微博做好高中生思想政治教育的建議

3.1 探索微博對高中生思政教育的新途徑

微博作為新媒體的代表，對人們的生活方式產生了巨大的影響，青少年使用微博也越來越頻繁。我們要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和觀念上重視它的力量，深入到學生的世界探尋微博對他們的身心發展產生的種種狀況。這樣，我們才能將微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途徑。

3.2 提高思想政治教育工作者的素質

微博不管多么強大，只是我們使用的一種思政教育工具，要發揮它的正面作用，當然還要靠使用它的人。我們要注重思想政治教育工作者素質的培養，提高他們的知識儲備量和對網絡科技的應用能力。使他們擁有先進的教學理念，良好的道德修養，富裕的創新精神，優秀的心理素質。在紛繁復雜的網絡世界，思想政治教育工作者既要有堅定的政治信仰，又能善于利用網絡工具影響高中生正在形成的世界觀和價值取向。我們應該積極運用微博與學生們進行平等的交流，把正面的先進的思想傳遞給廣大的高中生，通過微薄互動，及時發現青年人中間存在的各種問題，對表現出來的思想動態及時疏導，從而使微博的思想政治教育功能得到有效的發揮。

3.3 建立思想政治教育微博平臺

一種思想的傳播，是需要多種強大且合理的平臺來配合的。既然微博已經成為廣受高中生歡迎的網絡工具，各級思想政治教育部門就應該立即著手進行廣泛地調研，了解青年人的思想動態及需求，積極興建以思想政治教育內容為主的微博平臺。我們應把我國的政策方針，黨的會議決策，中央的最新精神，世界上發生的重要事件等，作為微薄的內容，第一時間傳達給學生們。并以微博為陣地，宣揚主流的思想文化，加強輿論導向，通過各種互動的活動或話題引導學生關注政治，關注社會，關注自己思想的進步。同時幫助高中生答疑解惑，給他們創造一個健康的網絡交流環境。更重要的，根據微薄的反饋信息，我們能夠更準確的掌握學生的生活學習動態，掌握他們的需求和他們對社會和對世界的看法，必將有助于思想政治教育工作更深入地開展。

4 結語

微博對我們思想政治教育工作者來說既有機遇，也是挑戰。充分運用微博開展高中生的思想政治教育工作，已經成為了一種趨勢。我們應緊跟時代的步伐，充分利用科技帶來的便利，揚長避短，不斷開辟思想政治教育的新渠道、新載體，增強思想政治教育內容和方式對青年學生的吸引力，讓我們的學生積極主動的接受而不是被動的灌輸。這樣才能真正提高思想政治教育工作的效率和實際效果，為社會主義培養更多合格的建設者和接班人。

參考文獻

[1] 楊曉茹.傳播學視域中的微博研究[J].當代傳播,2010(2).

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（一）宏觀層面

國內外大環境的深刻變化所導致或引發的新挑戰

1.現代社會的不斷發展，帶來了全球經濟的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識的要求也越來越強烈了。在國際方面，高中生很容易受到一些政治觀點的影響，從而影響自己對事物的正確的價值觀，這種力量是不可小覷的。

2.互聯網的飛速發展，對高中生平時的日常生活中起到了很大的影響。可以說互聯網起到了一個雙重的作用，它不僅能夠給學生帶來很多知識，但是同時也有一些不健康的內容、虛假的內容信息參雜其中，使學生的身心嚴重受到干擾。

3.現代高中生的個性特征更加的鮮明。學生往往有著自己對事物的看法，較強的個性，使得他們當中有不少學生桀驁不馴，對教師的一些觀點表現出了反對，造成了教學與個人之見的不協調現象。同時還有一部分學生沒有較強地面對挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個長不大的階段。

（二）微觀層面

思想政治教育績效欠佳和對象本身的變化所形成的挑戰

1.學生在學校學習的這一段時間，總是會出現壓力大的問題，有的學生面對就業、升學的壓力，導致自己心理方面也出現了不少的問題。比如說有些學生是獨生子女，被家人寵慣了，遇到一點事情，就表現出了嬌氣，沒有較強的生活閱歷，在情緒上很容易就出現了波動的現象。與此同時，面對較為復雜的社會化大環境，很難融入到社會中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產生一種消極應對的心理。

2.在學校中，都會設置輔導員，主要負責的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關的激勵機制，輔導員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進一步加強輔導員隊伍的建設，只有這樣，才能使得輔導員的工作做到位，學生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發展。

二、高中生思想政治教育工作創新研究

（一）重視情感的投入

在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導，會取得意想不到的良好的效應。所以，在進行教學時，所有的教育者應學會用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導學生；用自己的真情實感去感染學生。在進行思想工作時，尤其在創新的過程時，注意在學生之間，師生之間在情感方面的交流與表達，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。

（二）構建思想工作網絡體系

信息技術在逐漸的向前發展，在高校，應該把網絡的應用作為一個重要的部分來抓，不論在學習中，還是在生活中，都應用網絡工具來進行工作和學習。讓思想工作變得優化、創新，這不愧是一個很好的條件。在思想工作、教育的實施中，通過理念來引導學生的學習，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達到共享和交流。還要隨時更新在思想工作、教育的各種情況，給予學生更加多的學習資料而進行學習。第二，通過開展在網上進行問題的詢問，以及在學術方面的討論、研究等，讓學生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會的解難問題，以致達到交流和共享。另外，在網上，也可以進行問題的調研，為了把學生的思想、信息弄清楚而進行的，能夠隨時把大學生的思想問題找出來，并在此基礎上而設置一些教育的課程。所以，在進行思想工作過程中，對于教師需要做的是創新，即對計算機、多媒體使用的創新，從而讓課堂變得形象化、生動化。

（三）創新思想工作的優化性

教學的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學模式的創新，我們結合自己的教學、經驗，以及學生的日常生活，來制定出更加科學、更有時效的安排。對于學校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對計算機、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創新化、多元化。

（四）構建新型的師生關系

在大學，尤其進行思想工作時，把學生作為主導的角色，而把教師作為引導的角色，在思想教育工作的過程中，對學生的感受、體驗、需求結合起來分析，因為學生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學生距離縮短而設計。對于家庭狀況不好的學生，我們要關注其生活的情況，再給予其思想方面的指導。在工作的具體過程中，教師要逐步去創新自己的教學方法，從而解放自己的想法，而不要對學生的思維加以限制、約束，而要尊重學生的思維方法，而讓學生去更好地學習。總而言之，大學生屬于社會主義的接班人，也屬于社會主義的人才后備力量，他們的思想對現代化、社會主義的建設有著直接的影響，所以，對于高校的教育，應該從教學的措施、工作的方法、教師的授課方式等方面入手而創新。

三、結語

篇3

【關鍵詞】思想政治；教育；高中生；個性

一、高中生個性心理特點

作為少年期的結束，青年期開始的高中階段，個性心理發展有以下幾個基本特點：

1.不平衡性

高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理發展卻相對落后于生理發展。他們的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們缺乏理智、易沖動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學習。女生由于比較敏感，因此他們在情感方面比男生更脆弱。

2.動蕩性

高中生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。如：校團委組織了一次討論，關于學雷鋒問題。有些同學竟偏激地認為，學雷鋒是在走形式，早就過時了。為了糾正學生們認識上的這種偏激，班主任就需要召開班會，專門討論學雷鋒是否過時的問題。

3.自主性

高中生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強，獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護和管理。

4.閉鎖性

高中生不像兒童時那樣，向成人敞開自己的心扉，他們的內心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發展呈現出閉鎖性的特點。他們非常希望有單獨的房間、有個人的抽屜，并喜歡把抽屜鎖起來。心理發展的閉鎖性使高中生易感到孤獨。

二、高中生個性的發展

與其智力發展的情況相呼應，高中生的各種個性品質也已趨于穩定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經驗的積累，高中生在個性發展上出現了一些新的特點。

1.自我意識的高度發展。高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的。這種主客觀上的需求使得高中生的自我意識獲得了高度發展。高中生自我意識的發展對于其形成穩定的人格特征以及價值觀等方面均具有決定性的作用。可以說，高中生對其自身的態度和看法，影響著他們實際發展的各個方面。

2.強烈地關心著自己的個性成長。高中生十分關心自己個性特點方面的優缺點，在對人對己的評價時，也將個性是否完善放在首要位置。

3.自我評價的成熟。高中生能獨立地評價自己的內心品質、評價行為的動機及效果的一致性情況等，其自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統一。

4.有較強的自尊心。高中生在其言行受到肯定和贊賞時，會產生強烈的滿足感；反之，易產生強烈的挫折感。

總之，高中生在自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監督、自我控制等自我意識的諸成分上都獲得了高度的發展，并趨于成熟。

三、思想政治教育在高中生個性培養中的作用

對于高中生個性的培養，決非一朝一夕的過程，它需要一系列的條件和相關服務。需要思想政治教育為其提供思想保證、環境保證、方法保證和責任意識保證。

1.思想保證

馬克思的“人學”思想包括了四個方面的內容：人的需要，人的主體性，人的價值，人的發展，這也是思想政治教育的哲學基礎，所以也要以此來審視思想政治教育的理念和實踐。思想政治教育的對象是具有鮮明個性心理特征的活生生的人；思想政治教育的基本職能是為社會主義現代化培養合格的建設者和接班人。合格的建設者和接班人絕非意志薄弱、情感脆弱、理智喪失、缺乏主見、盲目隨從的個體，絕非“單面化”和“畸形化”的個體。思想政治教育要從人的需要出發，了解人，尊重并激發人的主體性，培養人的能力并使之發揮出來從而實現人的價值，促進人的發展。

在個性培養的過程中，既要防止“右”，又要警惕“左”。

2.環境保證

現代思想政治教育要鼓勵人們作“出頭的椽子”、“出林的鳥”，還要為之營造出寬松、包容、健康、積極的社會氛圍；對他人的思想和行為，只要不涉及原則性的問題，不論多么與眾不同，都要寬容；在堅持自己觀點的同時，對不同的觀點也要持虛懷若谷的態度，包容別人一些非原則性的錯誤，對別人不能責全求備，不能要求盡善盡美，作到兼容并包，以形成寬松、包容、積極、健康的氛圍，以促進個性發展。

3.方法保證

要培養千姿百態的性格，需要因材施教的方法。幾千年前，“圣人”孔子就提出了“因材施教”的教育方法，在傳統思想政治教育中，也提倡針對不同的對象采取不同的教育方法。對不同個性特征進行不同的教育，將社會要求向個體需要轉化，將認同的社會主體道德準則和規范轉化為個體頭腦中的品德觀念，使社會道德作為規范成為個體的道德愿望，內化為個性心理品質保留于個體的心理結構之中。

4.責任意識保證

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【關鍵詞】思想政治教育 新媒體環境 高中

高中階段的思想政治教育有相應的側重點，教師也要找到和高中生之間合適的交流手法與溝通方法，這樣思想政治教育的效果才能充分體現出來。新媒體環境下革新了人們生活的方式與信息獲取的渠道，也對于高中階段的思想政治教育帶來了影響。教師要善于利用這一教學平臺，拓寬自己獲取信息資源的渠道，讓思想政治教育以更加靈活的方式展開，并且產生對于學生思想理念的更為深遠的影響。

一、展開和學生點對點的交流

新媒體環境極大的拉近了師生間的距離，并且很大程度改變了傳統的師生間交流的模式，這給思想政治教育的滲透提供了新的窗口。思想政治教育可以有很多層面，首先，教師要善于和學生間進行點對點的交流，可以充分利用當下的社交平臺與網絡工具實現這一點。這可以讓教師更充分的了解每一個學生，能夠結合學生自己的問題給予他們引導，并且有助于思想政治教育的充分滲透。

QQ、微信等即時通訊已成為高中生日常學習生活中必不可少的交流工具。即時通訊融合視頻、語音、文字信息等多種通訊方式，包括私聊和群聊兩種形式。思想政治教育者可以利用即時通訊的私聊功能，與單個同學進行點對點的交流。由于私聊的方式具有私密性，學生可以積極的表達自己的真情實感，能夠拉近師生間的距離。教師在采取這種模式和學生溝通時也要充分保護學生的隱私，這不僅是取得學生信任的前提，這也是讓學生更加愿意采取這種方式和教師交流，和教師溝通自己的想法和問題的基礎。教師如果善于利用這種方式，不僅能夠更好的了解學生，思想政治教育的滲透力度也會更深。

二、構建點對面的思想教育平臺

新媒體環境下的思想政治教育在展開時，教師還可以構建和學生間點對面的教育平臺，這也是一種非常好的方法。教師的時間精力畢竟有限，不可能對于每一個學生對進行一對一的溝通，只有那些真正有需要的學生，或者是學生遇到很大的障礙時，采取一σ壞姆絞叫Ч才更好。對于一些常規的思想政治教育素材，教師可以選取點對面的形式將這些內容傳播給所有學生群體，以這樣的方式來提升教育的實效。教師還可以鼓勵學生在相關平臺上進行交流，溝通自己的想法或感受，這會讓教師在后續的思想政治教育中有更為明晰的方向。

自微博客誕生以來就深受學生的青睞。學生經常利用微博發表觀點、進行交流、記錄生活、展示自我，因此思想政治教育與微博客相結合將會達到事半功倍的效果。首先，在微博的創建過程中，思想政治教育者要堅持主題健康、內容豐富、形式多樣、語言幽默、貼近生活的原則，創建大學生喜聞樂見的微博。只有這樣，才能吸引學生的注意，讓學生看到這些內容后產生共鳴，才能使大學生積極地將思想政治教育的內容內化。同時，教師也可以鼓勵學生在微博下積極留言，讓學生有一個表達交流的平臺。教師平時要多看學生的留言或私信，了解學生的真實想法，這是幫助教師了解思想政治教育的傳播程度的一種方法，也能夠讓教師更好的經營這個教育平臺提供參考。

三、思想政治教育要貼近學生生活

之所以要讓新媒體環境和思想政治教育實現結合，很大的一個原因在于學生對于思想政治教育的理解還停留在相對傳統的階段，學生普遍會覺得思想政治教育乏味說教，這也是很多學生會對其嗤之以鼻的原因。以這種新的環境作為媒介，尤其是一種學生熟悉且喜愛的環境，會很大程度消除學生內心的這種排斥心理。想要真正讓學生更好的接受思想政治教育，教師還可以嘗試讓教育的內容和方式都更加貼近學生生活，多從學生關注的一些內容出發給予學生思想上的引導。這樣會讓學生對于思想政治教育有更大的接納程度，思想政治教育的效果也會更為明顯。

以生活化的形式展開思想政治教育，這需要教師對于教育內容有合理篩選，對于教育形式有靈活選擇。首先，愛國主義、集體主義、社會主義是我國意識形態的主流，也是思想政治教育的主導內容，教師在傳播這些內容時盡可能的以貼近學生生活的語言展開。其次，思想政治教育內容必須符合思想政治教育的“三貼近”原則，貼近生活、貼近實際、貼近學生，比如心理健康教育、愛情觀教育、生態文明觀教育等都是符合學生的實際需求的，教師可以多給學生傳達這些相關內容。此外，在新媒體環境下，應該更加重視對于學生的新媒體素養教育，規范其行為，讓學生適度的融入新媒體環境，這也是應當在教育中強調的一點。

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【關鍵詞】高中生；思想政治教育；方法體系

1高中思想政治教育方法體系的理論依據

唯物辯證法被公認為是科學的世界觀和方法論，是人們認識問題、理解問題、正確認識世界的重要方法。唯物辯證法能夠使高中生形成正確的價值觀，并促進其邏輯思維的發展，帶動其他學科的學習。由此可以得知，高中思想政治教育方法體系的理論依據是唯物辯證法，具體有以下三點：

第一，一切從實際出發，實事求是。“實事”就是物質，就是客觀存在的一切事物；“是”就是物質的內在聯系，也就是規律性；“求”就是研究。高中生的思想政治老師要一切從實際出發，真正做到實事求是，根據課程特點、學生特點來因材施教，制定靈活的教學方法。唯物辯證法要求實事求是，這就要求教師對學生的心理特點和思想政治現狀進行分析，尋找共性，根據共性的特點來選擇合適的教學方法，從而促進教學活動的順利開展。

第二，理論聯系實際。要真正提高高中學生思想政治教學質量，那么就需要理論聯系實際。課本上的知識是死的，但是人的思想是活的，從學生成才的規律出發，探尋教學方法的創新，讓學生在新時期里正確認識我國特色社會主義建設現狀，積極吸收社會核心價值觀，促進學生思想政治水平的提高。

第三，正確認識物質與意識的辯證關系，充分發揮主觀能動性。唯物辯證法認為，意識是物質的反映，具有能動作用，意識是伴隨著人們認識世界和改造世界而產生的。那么，在高中學生思想政治教育中教師要認識到學生主觀能動性的作用，通過一定的方式來激發學生的主觀能動性以及學生學習的熱情，促進學生自主去學習、探究，進而實現教學活動的順利開展和教學效果的提高。

2高中思想政治教育方法體系的原則性方法

原則性方法位于理論依據和具體方法中間，它來源于理論依據，卻又比具體方法抽象。簡而言之，原則性方法是在理論依據中提煉出來的定性式方法，是在長期的實踐經驗中總結出來的基本原則。在高中思想政治教育方法體系中的原則性方法可以體現在以下兩個方面：

第一，堅持學生的自主性，強化學生的個體領悟性。高中思想政治教育的最終目標是要提高學生的思想政治水平，將學生培養成有思想、有道德、有文化、有紀律的現代社會主義接班人。正確認識高中生的心理特點，在教學中關心、信任每一個學生，在發現學生某些思想上的偏差時及時進行引導，促進學生的健康成長。在思想政治教育中就要注重學生個體意識的發揮，讓學生領悟到是為自己而學的。教學活動中以學生為主體，教師處于從旁引導的地位，充分發揮學生的主觀能動性。而要促進學生主觀能動性的發揮就需要教師注重個性化教育，充分根據學生的特點來進行針對性開發，幫助學生正確認識自己，挖掘學生的潛力，促進學生自主的進行自我思想政治水平的提升，從而提高學生個體領悟性，并充分發揮主觀能動性，最終提高教學效果。

第二，教學活動中規定性教學和靈活性教學的有機結合。高中生的思想政治教育目標是培養現代化社會主義建設的接班人，那么思想政治教育中就要體現出社會主流價值觀的教育，這就是規定性教學。在當前改革開放日益深化的信息社會里，學生接觸到的價值觀越來越多，而高中生的價值觀正處于半成熟狀態，學生的價值觀很容易受到外來價值觀的影響，那么規定性教學就必不可少。同時，社會在變化，學生面臨的思想環境也在變化，這就要求教師根據思想政治教育的大背景適當開展靈活性教學，促進學生學習積極性的發揮，提高教學效果。

3高中思想政治教育方法體系的具體實施方法

具體實施方法源自原則性方法，是根據原則性方法和具體情況而采取因人因事而異的具體方法，亦是將原則性方法運用于實踐的直接方法。在高中思想政治教學中，具體教學方法有情境教學法、載體式教學法、參與式教學法、典型教學法、灌輸式教學法、情感熏陶教學法等。本文簡要闡述情境教學法、載體式教學法和典型教學法。

第一，情境教學法。在思想政治教學中教師利用一定的問題來創設情境，將學生帶入情境中，讓學生的情感引起共鳴，激發學生學習自主性。比如說：在教學中適當引入一些鄉土材料，讓學生運用科學方法來分析材料，解決材料中的問題，提高學生的思想認識。創設情境主要就是要引起學生情感上的共鳴，選擇學生生活中的案例來進行教學也能激發學生學習的熱情。

第二，載體式教學法。高中思想政治教學要注意課堂的活躍性，注意學生熱情的激發和引導。采用載體式教學的具體方法如：讓學生觀看紅、參與下鄉社會實踐、開展座談會等。學生在這些形式多樣的活動中深刻認識課堂上的理論知識，加深印象。載體式教學法也是將理論知識活化的一種重要方式，能夠有效激發學生學習的熱情。

第三，典型教學法。典型教學法就是利用榜樣的力量來激發學生的主觀能動性。在思想政治教育中，教師向學生講述老一輩革命家的故事，挖掘榜樣身上的高尚思想道德品質，開展榜樣人物模范學習活動，促進學生的效仿和學習，同時教師也可以適當運用反面典型人物來起到警醒學生的作用。

結束語

高中生的價值觀正處于半成熟狀態，極容易受到外界因素的影響，而要培養新時期具有高尚道德品質的人才就必須注重高中學生的思想政治教育，注重因材施教。根據學生心理特點和學科特點來采取正確的方法進行教學，激發學生的主觀能動性，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]金永忠.新時期高中生思想政治教育創新研究[J].經濟與社會發展，2006，4（3）.