醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)；寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R642.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2014）01-0344-01 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，具有培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的責(zé)任[1]。其中寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)就是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)一門重點(diǎn)課程之一。現(xiàn)如今，部分高校對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，常以考查課的形式界定，將課時(shí)大量縮減。尤其在教學(xué)中，學(xué)校缺乏強(qiáng)硬的師資力量，同時(shí)學(xué)生也未能產(chǎn)生重視，導(dǎo)致教學(xué)成果不是很樂(lè)觀。在教學(xué)中更加忽略本學(xué)科的實(shí)踐性原則，致使學(xué)生實(shí)踐操作性較弱，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力不高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)的目的及必要性

教育是社會(huì)各界所關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)其改革要注意兩點(diǎn)，一方面為適應(yīng)現(xiàn)代化的建設(shè)需要，另一方面還要遵循教育本身的發(fā)展規(guī)律[2]。從課程和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，是盡快完善教育改革的重要方式，但也是改革中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。而要想培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，最根本的任務(wù)是將從事基層檢驗(yàn)人員組織完善。依據(jù)寄生蟲(chóng)病的流行特點(diǎn)，如季節(jié)、地域性，結(jié)合不斷發(fā)展的檢驗(yàn)技術(shù)，注重實(shí)踐、理論相結(jié)合的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，有側(cè)重點(diǎn)的課程改革才能在實(shí)際操作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和需要。

二、在教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

由于對(duì)該學(xué)科缺乏了解，新教師不能擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，導(dǎo)致該學(xué)科的授課教師專業(yè)素質(zhì)不高，一定程度上影響學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)。有些院校讓免疫學(xué)及生物學(xué)的教師教授此課程，不能更深入的探索本學(xué)科的精髓和奧秘，也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)失調(diào)

有些院校將此學(xué)科設(shè)定為選修課或?yàn)榭疾檎n，致使學(xué)生對(duì)此學(xué)科不受重視，存在輕視心理。有些學(xué)生認(rèn)為寄生蟲(chóng)病已不存在無(wú)需用心學(xué)習(xí)，而這錯(cuò)誤觀念在日后面對(duì)該病癥的臨床治療工作時(shí)較為吃力。該學(xué)科在變?yōu)榭疾檎n后，將每學(xué)期的課時(shí)大大縮減，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間更短。而教師面對(duì)緊湊的課時(shí)，不得將授課內(nèi)容增加，導(dǎo)致一課時(shí)中會(huì)出現(xiàn)不同章節(jié)和多種寄生蟲(chóng)，講解內(nèi)容變得復(fù)雜化，而學(xué)生極容易產(chǎn)生混淆，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)與考核方式存在漏洞

一些院校將理論知識(shí)作為學(xué)科考核的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)只占有極少的分值。此考核方式不利于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，也降低學(xué)生主動(dòng)參與性。教師在教授課程時(shí)，對(duì)課本的內(nèi)容往往是一帶而過(guò)，面對(duì)巨大的知識(shí)量，學(xué)生無(wú)法每時(shí)每刻將狀態(tài)保持到最好。更容易導(dǎo)致大腦疲勞的產(chǎn)生，還在課堂中做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情，或相互說(shuō)話，擾亂課堂紀(jì)律，破壞學(xué)習(xí)氛圍。

三、改善教學(xué)現(xiàn)狀的弊端培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

（一）強(qiáng)化師資力量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)

學(xué)校方面要注重在教師上的選擇，利用多種渠道引進(jìn)專業(yè)性較高的人才。可對(duì)本專業(yè)的教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身知識(shí)的積累，更容易完成教學(xué)任務(wù)。召開(kāi)專題研討會(huì)，集思廣益，提出對(duì)該課程在教學(xué)方面的建議[3]。同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而教師只起到指點(diǎn)迷津和引導(dǎo)的作用，面對(duì)日后工作仍需學(xué)生自行完成。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探索知識(shí)的能力，才能不斷吸收社會(huì)中的其他知識(shí)，豐富自身知識(shí)和提高整體素質(zhì)。寄生蟲(chóng)可導(dǎo)致人體產(chǎn)生多種疾病，如蛔蟲(chóng)可奪取人體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)；鉤蟲(chóng)可誘發(fā)貧血等疾病。教師可給出學(xué)生一個(gè)課題，讓學(xué)生查閱資料分析寄生蟲(chóng)對(duì)人體產(chǎn)生哪些影響。這不僅提高學(xué)生的閱讀知識(shí)量，也讓學(xué)生意識(shí)到寄生蟲(chóng)對(duì)人體的危害，從而更加重視此學(xué)科。

（二）完善教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

要想讓學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍，輕松有趣的授課方式必不可少。教師可將書本內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際生活中，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知感，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講解到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的方法，與臨床知識(shí)相結(jié)合，更加深學(xué)生的掌握程度。根據(jù)學(xué)校安排適當(dāng)增加課時(shí)，更要加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)歸納知識(shí)的能力，才能將檢驗(yàn)工作中鑒別診斷的能力得到提高，這也是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重點(diǎn)[4]。

（三）制定考核及教學(xué)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力

制定合理的考核機(jī)制可將理論、實(shí)驗(yàn)的成績(jī)相平，并運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，可將有代表性的案例運(yùn)用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)本課的印象。也可在學(xué)校學(xué)習(xí)網(wǎng)上建立本學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課件、數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行上傳，有利于學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生積極的參與每周的就診，面對(duì)由寄生蟲(chóng)引起疾病的患者，學(xué)生在了解患者基本病情后，翻閱資料，制定檢測(cè)項(xiàng)目和該做哪些治療。通過(guò)與患者多接觸的機(jī)會(huì)，增加實(shí)際處理問(wèn)題的能力，為以后步入工作崗位奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。

總而言之，寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，加強(qiáng)自學(xué)、實(shí)際操作、歸納總結(jié)問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，同時(shí)與臨床知識(shí)相結(jié)合，才能將學(xué)到的知識(shí)靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用到實(shí)際操作中。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)，岑葉平，周錫芳.高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)《寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)考核方法探討[J].中國(guó)校外教育，2012，23（08）：154-155.

[2]胡靜，石晶，曹德明.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)寄生蟲(chóng)學(xué)及檢驗(yàn)技術(shù)課程改革探討[J]. 中等醫(yī)學(xué)教育，2012，19（01）：36-37.

篇2

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；質(zhì)量分析；控制方法

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-10-6062-01

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科學(xué)得到迅速發(fā)展，檢測(cè)技術(shù)也得到不斷的創(chuàng)新，因此，檢驗(yàn)人員需要不斷的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能跟上檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，為病人提供更好的服務(wù)。同時(shí)臨床醫(yī)護(hù)人員也需對(duì)新的檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行一定的了解，這樣有利于配合檢驗(yàn)人員開(kāi)展檢驗(yàn)工作，并能夠向有效和準(zhǔn)確診斷與治療方向靠近。

1 影響檢驗(yàn)質(zhì)量的原因分析

在臨床醫(yī)學(xué)中，醫(yī)生需要以檢驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，對(duì)病人進(jìn)行診斷，確定治療方案。檢驗(yàn)結(jié)果的重要性不言而喻。在當(dāng)今，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)也不斷的創(chuàng)新，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，不斷提高檢驗(yàn)的現(xiàn)代化水平，因此，也較大程度的提高了檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，但在臨床實(shí)際工作中，還依然存在臨床醫(yī)生懷疑檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。結(jié)合下面幾個(gè)原因，分析一下影響檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的因素。

1.1 分析標(biāo)本質(zhì)量 內(nèi)外在兩種因素對(duì)標(biāo)本質(zhì)量產(chǎn)生影響。進(jìn)食8h后所采集的標(biāo)本被成為空腹標(biāo)本，如果在空腹時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的情況下，采集標(biāo)本，那么標(biāo)本就不能把機(jī)體的情況真實(shí)準(zhǔn)確的反映出來(lái)。

1.2 分析標(biāo)本放置的時(shí)間 采集完的血標(biāo)本，需要立即送往實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室在接到標(biāo)本后，應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢查。如果檢查不能馬上做，需要分離血清或血漿，放置到冰箱內(nèi)，保存在低溫狀態(tài)下，把影響結(jié)果的因素減小到最小化。

1.3 如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 注重科學(xué)性是實(shí)驗(yàn)操作要注重的關(guān)鍵。崗前嚴(yán)格培訓(xùn)是檢驗(yàn)人員上崗前首先需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)。每個(gè)檢驗(yàn)工作人員都要做到熟知檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使判定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到統(tǒng)一，把誤差減小到最低的程度，使化驗(yàn)結(jié)果趨近“真值”。

2 采用循證技術(shù)，優(yōu)化臨床檢驗(yàn)

把臨床研究最前衛(wèi)的道德和最有說(shuō)服力的科學(xué)研究證據(jù)明智、準(zhǔn)確、慎重的結(jié)合到一起，制定出診治患者的醫(yī)療方案，就是循證檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的思想。因此，在對(duì)臨床治療進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，循證技術(shù)被認(rèn)為是“金標(biāo)準(zhǔn)”。患者是循證檢驗(yàn)技術(shù)的中心，循證檢驗(yàn)技術(shù)的宗旨是把正確可靠的檢驗(yàn)信息提供給臨床醫(yī)生，為臨床診斷服務(wù)，因此說(shuō)，嚴(yán)格控制整個(gè)檢驗(yàn)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)臨床實(shí)驗(yàn)管理達(dá)到高質(zhì)量的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)結(jié)果達(dá)到正確，合理有效的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

2.1 研究?jī)?nèi)容 以下幾方面是循證檢驗(yàn)技術(shù)的主要內(nèi)容：①對(duì)部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目臨床應(yīng)用價(jià)值的評(píng)價(jià)運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)模式重新進(jìn)行；②合理選擇檢驗(yàn)項(xiàng)目和方法，把可靠指標(biāo)篩選出來(lái)為臨床服務(wù)，把那些對(duì)臨床診斷治療和預(yù)后沒(méi)有多大作用的或不合理指標(biāo)廢除，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)項(xiàng)目；③本著為臨床服務(wù)的宗旨，對(duì)實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)的診斷標(biāo)準(zhǔn)不斷修訂，做好臨床應(yīng)用的指導(dǎo)工作。

2.2 操作方法與步驟 總結(jié)多年的臨床檢驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行大量的查閱，運(yùn)用隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和薈萃分析的方法，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，分析曾經(jīng)發(fā)表的文獻(xiàn)報(bào)道，有效評(píng)估這些指標(biāo)和方法。確定以下幾步為循證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)步驟：①把要分析的問(wèn)題進(jìn)行明確；②綜合評(píng)估問(wèn)題，查詢文獻(xiàn)資料，把最佳證據(jù)找出來(lái)；③評(píng)價(jià)有關(guān)證據(jù)時(shí)運(yùn)用批判性地原則，在分析可靠性和有價(jià)性等關(guān)鍵參數(shù)的基礎(chǔ)上，把最佳證據(jù)找出來(lái)；④在臨床上運(yùn)用結(jié)論。⑤最終性能評(píng)價(jià)臨床應(yīng)用情況。

2.3 評(píng)價(jià)應(yīng)用檢驗(yàn)項(xiàng)目及技術(shù)

2.3.1 技術(shù)性能 雖然檢驗(yàn)人員是在一定的范圍內(nèi)，掌握技術(shù)性能對(duì)臨床需求的滿足情況，但對(duì)于臨床應(yīng)用來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)方法性能的作用很重要。

2.3.2 診斷性能 敏感性和特異性較高是臨床診斷需要檢驗(yàn)項(xiàng)目的檢測(cè)方法的特征，能否回答問(wèn)題是核心。

2.3.3 臨床效應(yīng) 有利于臨床診斷和治療以及預(yù)后觀察，是患者健康的最佳服務(wù)方式，這是某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3.4 經(jīng)濟(jì)效益 在診斷性能和方法以及技術(shù)上，某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)檢查都體現(xiàn)出很好的情況，但費(fèi)用昂貴，患者接受困難，其臨床應(yīng)用性就會(huì)降低。循證檢驗(yàn)技術(shù)把臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果推向更加準(zhǔn)確和合理的高度上。由于臨床醫(yī)生對(duì)患者進(jìn)行診斷和對(duì)其進(jìn)行治療，以及對(duì)患者進(jìn)行預(yù)后觀察，都與檢驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量水平具有密切的關(guān)系，也會(huì)對(duì)醫(yī)院的社會(huì)效益產(chǎn)生影響。可加檢驗(yàn)工作具有何等的重要性。

3 結(jié) 論

總之，要想提高臨床檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，不能僅僅停留在單一的方法上，需要結(jié)合其他有效的方法進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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篇3

1.1新技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的應(yīng)用提升了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的科學(xué)性：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)比起其他的專業(yè)對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用更加的前沿。很多的新技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中能夠發(fā)揮出比較好的效果，讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的范圍和精確度得到了提升。像是分子生物學(xué)，能夠讓檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的范圍得到拓展，除了對(duì)疾病的事后判斷向預(yù)測(cè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此可以延伸至治療領(lǐng)域，對(duì)于治療效果和預(yù)后效果具有評(píng)估性，讓疾病的發(fā)展以及流行病學(xué)、健康學(xué)等等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。1.2滿足社會(huì)的需求，像是基因檢測(cè)的應(yīng)用前景比較好：國(guó)際社會(huì)對(duì)于醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展都是比較關(guān)注的，很多的新檢驗(yàn)方法不斷的出現(xiàn)，讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)水平得到了巨大的提升。現(xiàn)代醫(yī)院中很多的醫(yī)生都是依靠醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)來(lái)獲得患者的病情信息，以便進(jìn)行診斷和治療。因此現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在醫(yī)療領(lǐng)域的重要性是不可替代的，而在這一環(huán)境下，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)所涉及的范圍和內(nèi)容已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的需求，因此現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在為了滿足社會(huì)的需求前提下進(jìn)行了發(fā)展，也獲得了發(fā)展的契機(jī)，這也是近些年檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展如此快速的根本原因。

2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的意義

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位越來(lái)越噶，他除了是對(duì)患者的病情進(jìn)行診斷之外，還是醫(yī)生的判斷依據(jù)，因此聯(lián)系的是患者、醫(yī)生和醫(yī)院這幾個(gè)嚴(yán)肅，對(duì)醫(yī)院的整體醫(yī)療水平具有一個(gè)比較直觀的反映。精確的檢驗(yàn)?zāi)軌蜃屧u(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，治療更加有效，對(duì)臨床用藥指導(dǎo)具有幫助，讓醫(yī)療水平得到提升。因?yàn)橐陨系囊恍┳饔猛苿?dòng)著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的分量越來(lái)越重，而且正發(fā)生著改變，過(guò)去檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)僅僅是作為臨床治療的輔助作用，而如今其逐漸的發(fā)展為核心地位，沒(méi)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，很多的臨床治療都無(wú)法正常開(kāi)展。

3檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合的必要性和重要性

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間聯(lián)系比較緊密，臨床實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)是在檢驗(yàn)質(zhì)量上，因此檢驗(yàn)人員需要和臨床科室進(jìn)行交流和溝通，來(lái)解決問(wèn)題。3.1檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的必要性（1）檢驗(yàn)科負(fù)責(zé)人需要參與臨床會(huì)診和病例討論中，這樣能夠加強(qiáng)檢驗(yàn)科室和臨床科室之間的直接交流讓雙方的溝通更加順暢。檢驗(yàn)醫(yī)生需要多主動(dòng)的去交流和探討，在檢驗(yàn)過(guò)程中存在疑問(wèn)的時(shí)候，要向醫(yī)生和患者進(jìn)行核實(shí)，以便更加準(zhǔn)確的進(jìn)行檢驗(yàn)。（2）檢驗(yàn)科主動(dòng)參與協(xié)作：因?yàn)闄z驗(yàn)醫(yī)學(xué)在臨床診斷中具有非常重要的作用，所以檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的結(jié)果是診斷的核心依據(jù)，其并非是單純的數(shù)據(jù)提供部門。以前檢驗(yàn)可是一直都是作為輔助可是存在，而如今，檢驗(yàn)科室應(yīng)該被重新定義，其地位得到了提升需要參與到診斷中去，通過(guò)精確的診斷來(lái)為臨床提供參考檢驗(yàn)，而且可以作為臨床治療的主要依據(jù)和核心依據(jù)，這樣的地位是過(guò)去所達(dá)不到的。（3）豐富臨床知識(shí)儲(chǔ)備，提升臨床意識(shí)：臨床醫(yī)學(xué)和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系不能只是單向的，應(yīng)該是雙方面都給予重視，培養(yǎng)良好的意識(shí)，掌握豐富的知識(shí)。檢驗(yàn)科室一方面要對(duì)自身的管理進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)還要對(duì)臨床意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)室工作的目的應(yīng)該包含了為臨床提供一些資料需求以及信息，但是目前的情況卻是，實(shí)驗(yàn)室人員專注于技術(shù)研究，他們往往缺乏相關(guān)的臨床知識(shí)，這就導(dǎo)致了臨床和檢驗(yàn)之間的斷層，失去的聯(lián)系的橋梁。所以檢驗(yàn)科需要對(duì)目前的人員結(jié)構(gòu)以及人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)引入醫(yī)療系的畢業(yè)生來(lái)讓檢驗(yàn)科更加的貼近臨床部門，安排檢驗(yàn)醫(yī)師的崗位，讓臨床和實(shí)驗(yàn)室之間具有比較直接的溝通和聯(lián)系。3.2檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合的重要性：臨床醫(yī)生需要通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)以及對(duì)檢驗(yàn)的了解來(lái)將檢驗(yàn)項(xiàng)目合理的搭配，來(lái)提升檢驗(yàn)的有效性。比如：欲診斷早期肝纖維化，只檢測(cè)透明質(zhì)酸（HA），Ⅲ型前膠原（PCⅢ）和層粘連蛋白（LN）或Ⅳ型膠原即可。不需要將全部的幾十種物質(zhì)標(biāo)本逐一的檢測(cè)，不僅是時(shí)間的浪費(fèi)，更加是財(cái)力和人力的浪費(fèi)。所以臨床醫(yī)生在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，需要注重關(guān)聯(lián)性，這樣通過(guò)知識(shí)的交互，才能夠讓臨床醫(yī)學(xué)更加有針對(duì)性，促進(jìn)兩者的共同提升。剛剛畢業(yè)的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，因?yàn)槟壳暗臋z驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有非常深入的了解，停留于表面，對(duì)于很多的新技術(shù)和新方法都一知半解，甚至不知道，這樣就導(dǎo)致了臨床和檢驗(yàn)之間的脫節(jié)，檢驗(yàn)使用的新技術(shù)和新設(shè)備，臨床無(wú)法掌握其效果，這樣是對(duì)科技應(yīng)用的不力，也是臨床效率提升的阻礙。所以對(duì)臨床也好，檢驗(yàn)也罷，相互之間對(duì)于新技術(shù)和方法的相互學(xué)習(xí)和滲透是非常重要的，只有相互滲透才能夠相互融合，兩者的緊密結(jié)合對(duì)于患者的治療來(lái)說(shuō)，具有促進(jìn)意義。邀請(qǐng)檢驗(yàn)醫(yī)師來(lái)臨床科進(jìn)修講座，對(duì)其進(jìn)行新項(xiàng)目新技術(shù)的講解，讓臨床醫(yī)生對(duì)于檢驗(yàn)項(xiàng)目有更深的認(rèn)識(shí)和比較。

4總結(jié)

篇4

檢驗(yàn)工作不只是簡(jiǎn)單的接受標(biāo)本發(fā)出報(bào)告,還要對(duì)患者的診斷和治療起重要作用,檢驗(yàn)人員必須充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的重要性,才能使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)進(jìn)行及時(shí)高效的轉(zhuǎn)變。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)對(duì)臨床診斷起著越來(lái)越重要的作用,臨床醫(yī)生對(duì)檢驗(yàn)的依賴性越來(lái)越高,但目前檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了瓶頸期,蝸步難移甚至原地踏步。首先,檢驗(yàn)在臨床診治過(guò)程中往往處于輔助地位,在醫(yī)院里,檢驗(yàn)技術(shù)基本從屬于臨床診斷,多用于對(duì)病人臨床檢查的各項(xiàng)指標(biāo)的檢測(cè),長(zhǎng)期處于被動(dòng)過(guò)度醫(yī)療服務(wù),既導(dǎo)致了功能局限,阻礙了檢驗(yàn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用,同時(shí)又造成醫(yī)療資源占用和浪費(fèi),使得醫(yī)療成本不斷增加。其次是管理模式的問(wèn)題,特別是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的問(wèn)題,由于檢驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展,各種新型檢驗(yàn)設(shè)備層出不窮,導(dǎo)致各個(gè)醫(yī)院的檢驗(yàn)水平不盡相同,缺乏一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致偏差和錯(cuò)誤檢驗(yàn)時(shí)有發(fā)生。再次,由于設(shè)立檢驗(yàn)醫(yī)師崗位的醫(yī)院少之又少,檢驗(yàn)醫(yī)師很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使檢驗(yàn)醫(yī)師的臨床診斷意識(shí)漸漸淡化,而且檢驗(yàn)醫(yī)師和檢驗(yàn)技師干同樣工作,與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展不相適應(yīng),嚴(yán)重阻礙了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

2檢驗(yàn)技師向檢驗(yàn)醫(yī)師的邁進(jìn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是20世紀(jì)80年代開(kāi)始至今的30余年間,促進(jìn)了檢驗(yàn)理論和應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室人員可以及時(shí)掌握并運(yùn)用新技術(shù),但臨床醫(yī)生并不能對(duì)新的檢驗(yàn)項(xiàng)目做到很好的了解,這就使得檢驗(yàn)人員與臨床醫(yī)生聯(lián)系更加緊密,檢驗(yàn)工作者的工作不再是單純地為臨床提供檢驗(yàn)結(jié)果,還應(yīng)具備對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的解釋和把關(guān)、檢驗(yàn)項(xiàng)目的推廣和合理應(yīng)用的能力,并且能夠主動(dòng)參與到臨床診斷與治療,為臨床醫(yī)護(hù)人員提供檢驗(yàn)結(jié)果和咨詢,把有限的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У脑\斷信息,以便為患者提供更好、更全面的服務(wù)。2003年10月,衛(wèi)生部和中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)在專科醫(yī)師分類中設(shè)立了檢驗(yàn)醫(yī)師類別,標(biāo)志著檢驗(yàn)醫(yī)師的誕生。隨著檢驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展,檢驗(yàn)項(xiàng)目也逐年增加,醫(yī)生在診斷疾病中對(duì)檢驗(yàn)的依賴度越來(lái)越大,鑒于檢驗(yàn)在臨床工作中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,培養(yǎng)即懂檢驗(yàn)又懂臨床的檢驗(yàn)醫(yī)師迫在眉睫。

在全球背景下,為與時(shí)代同步,滿足社會(huì)的需求,培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的檢驗(yàn)醫(yī)師已經(jīng)成為全國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的方向和目標(biāo),也是未來(lái)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展方向。但在我國(guó)的衛(wèi)生醫(yī)學(xué)大背景下,培養(yǎng)檢驗(yàn)醫(yī)師的過(guò)程呈現(xiàn)“瓶頸”態(tài)勢(shì),首先,主要是由于要成為一名檢驗(yàn)醫(yī)師既需要考取檢驗(yàn)技師證又要考取醫(yī)師資格證,而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科生可以考取檢驗(yàn)技師證,但不能考醫(yī)師資格證,即使是上了研究生仍然不能考取醫(yī)師資格證,使得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的人無(wú)法成為檢驗(yàn)醫(yī)師;對(duì)于學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們可以考取醫(yī)師資格證,研究生階段選擇攻讀檢驗(yàn)的研究生,畢業(yè)后就可以考取檢驗(yàn)技師證書,這樣的學(xué)生可以發(fā)展成為檢驗(yàn)醫(yī)師。但由于檢驗(yàn)長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是臨床的輔助學(xué)科,所以很少有學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生選擇攻讀檢驗(yàn)的研究生。這就造成了一種本科學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的不能成為檢驗(yàn)醫(yī)師,而本科學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的又很少愿意選擇從事檢驗(yàn)的局面,使得培養(yǎng)檢驗(yàn)醫(yī)師的道路舉步維艱、停滯不前。其實(shí)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的本科生也是有系統(tǒng)學(xué)習(xí)臨床知識(shí)的,雖然和學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)的本科生在學(xué)科教育上安排不盡相同,但是研究生的入學(xué)考試,無(wú)論是考臨床檢驗(yàn),還是其他臨床的研究生,都同樣要考西醫(yī)綜合,他們都是通過(guò)各種途徑對(duì)臨床知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的,在知識(shí)面上并不差多少,而且研究生的教育本身就是高層次人才培養(yǎng)的主要渠道,也是一個(gè)學(xué)科成熟的標(biāo)志,因此,本科學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的不能成為檢驗(yàn)醫(yī)師,極大地阻礙了培養(yǎng)檢驗(yàn)醫(yī)師的步伐,也嚴(yán)重浪費(fèi)了教育資源。同樣,大多數(shù)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的本科生認(rèn)為檢驗(yàn)是“小學(xué)科”,認(rèn)為在醫(yī)院檢驗(yàn)科工作沒(méi)有前途,沒(méi)有成就感,所以很少有學(xué)生愿意攻讀檢驗(yàn)的研究生,因而影響了檢驗(yàn)醫(yī)師的發(fā)展。其次,是因?yàn)闄z驗(yàn)醫(yī)師定位不明確,很少醫(yī)院設(shè)置了檢驗(yàn)醫(yī)師的崗位,有也沒(méi)有得到重視,干的和檢驗(yàn)技師一樣的工作,形同虛設(shè),嚴(yán)重阻礙了檢驗(yàn)醫(yī)師的發(fā)展與壯大。

3展望

篇5

【關(guān)鍵詞】合作；共同提高；互利互惠；協(xié)調(diào)

1 檢驗(yàn)科和臨床科交流的意義

1.1檢驗(yàn)科和臨床科深入的合作有利于雙方的共同提高

檢驗(yàn)科和臨床科雙方通過(guò)深入的溝通能夠在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而將問(wèn)題消除在萌芽階段，雙方在交流的過(guò)程中得到提高。雙方和諧穩(wěn)定的合作能夠有助于醫(yī)院綜合醫(yī)療水平的增強(qiáng)，在提高現(xiàn)代檢驗(yàn)科先進(jìn)技術(shù)適用范圍的同時(shí)，還可以促進(jìn)新的診斷方式和新藥與臨床醫(yī)學(xué)的的契合度，為醫(yī)院整體的醫(yī)治水平提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著醫(yī)院對(duì)于檢驗(yàn)技術(shù)要求的不斷提升，林林總總的現(xiàn)代化科技首先引用到醫(yī)療檢驗(yàn)領(lǐng)域中，因此臨床醫(yī)生需要深入的研究當(dāng)前檢驗(yàn)科的技術(shù)，同時(shí)檢驗(yàn)科人員需要研究最新的醫(yī)治手段的具體實(shí)施方式，以防雙方在進(jìn)行問(wèn)題交接時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。譬如在新藥的試用判斷中，為了確定其對(duì)于檢驗(yàn)內(nèi)容的影響，檢驗(yàn)科扮演了協(xié)助研究的重要角色。與此同時(shí)，臨床醫(yī)生針對(duì)于最新的檢驗(yàn)手段需要準(zhǔn)確的了解，進(jìn)而從更加高效的角度為患者解除病痛。雙方的交流和溝通，能夠使檢驗(yàn)科和臨床科更快適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)快速上升的現(xiàn)狀，從而提升醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2檢驗(yàn)科和臨床科高效的信息交互有助于病患的治療

和當(dāng)今科學(xué)界的主題是學(xué)科間的滲透和相互學(xué)習(xí)一樣，醫(yī)院檢驗(yàn)科和臨床科通過(guò)交流提高信息傳遞量的同時(shí)，也讓雙方學(xué)習(xí)到了對(duì)方的精華知識(shí)，用于提高自己科室的技術(shù)水平。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)步的今天，無(wú)論是檢驗(yàn)科還是臨床科的工作人員在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識(shí)已然無(wú)法跟上醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的腳步，因此醫(yī)生和檢驗(yàn)人員都需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己，而不對(duì)稱的知識(shí)學(xué)習(xí)極有可能造成信息失衡，最后導(dǎo)致誤診情況的發(fā)生。最有效解決辦法便是在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓檢驗(yàn)科工作人員和臨床醫(yī)師雙方互為教師，通過(guò)快速的信息傳遞從而達(dá)到了解當(dāng)前最新知識(shí)的目的。通過(guò)著這種方式進(jìn)行自身能力和水平的提高極大的豐富了知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑，同時(shí)在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)的集散量，進(jìn)而為患者提供更加準(zhǔn)確和符合實(shí)際的治療方案。

2 檢驗(yàn)科和臨床科合作的重要性

檢驗(yàn)科和臨床科進(jìn)行交流的傳統(tǒng)由來(lái)已久，隨著科技的進(jìn)步和醫(yī)療技術(shù)的提升，交流這一主題更凸顯其重要性。由于檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展和檢驗(yàn)情況復(fù)雜度的一再提升，檢驗(yàn)科的工作任務(wù)越來(lái)越繁重，內(nèi)容的數(shù)據(jù)量也呈幾何倍數(shù)遞增，譬如樣本采集、分析、處理，表格填寫、核對(duì)、審查等等都加重了檢驗(yàn)科的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，與此同時(shí)檢驗(yàn)科的結(jié)果和患者的診斷有著密切的聯(lián)系，這種關(guān)系直接決定了檢驗(yàn)科必須與臨床科進(jìn)行切實(shí)的交流，在為臨床科室提供精確的數(shù)據(jù)，擴(kuò)大診治范圍的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的內(nèi)涵。檢驗(yàn)科與臨床科的合作，是雙方在當(dāng)今醫(yī)學(xué)發(fā)展建設(shè)中相互促進(jìn)和提升的基礎(chǔ)和要求，同時(shí)也是提高醫(yī)治質(zhì)量、提升醫(yī)治效率、保證患者健康的有力手段。

3 雙方如何切實(shí)的做到相互合作

檢驗(yàn)科和臨床科的合作是醫(yī)院提升進(jìn)步的基礎(chǔ)，想要加強(qiáng)這一方面就要做到以下兩點(diǎn)點(diǎn)：第一，雙方建立良好的溝通機(jī)制和信息反饋模式，讓整體反應(yīng)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。檢驗(yàn)科為臨床醫(yī)生提供詳細(xì)的檢驗(yàn)信息查詢條件，方便臨床醫(yī)生為患者選擇適合的檢驗(yàn)項(xiàng)目，提高檢驗(yàn)的精確度。醫(yī)生能夠根據(jù)病人具體的癥狀、反應(yīng)和檢驗(yàn)科提供的基本檢測(cè)數(shù)據(jù)確定下一項(xiàng)檢測(cè)，這樣不僅提升了經(jīng)濟(jì)適用性，同時(shí)減少了無(wú)用時(shí)間，降低了因時(shí)間拖延造成的病癥惡化狀況的發(fā)生率。第二，雙方要保證信息的正確性和合作的協(xié)調(diào)性，減少由于內(nèi)部系統(tǒng)信息傳輸和運(yùn)作造成的損耗。從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，醫(yī)院治療階段的每一個(gè)步驟都是一個(gè)整體，其最終的結(jié)果是對(duì)于病患的治療手段，每一個(gè)階段都是可能影響最終環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。加強(qiáng)醫(yī)院檢驗(yàn)科和臨床科的合作，需要雙方進(jìn)行信息互流和信息核對(duì)，以免出現(xiàn)不確定的因素。同時(shí)醫(yī)院醫(yī)療信息是一個(gè)動(dòng)態(tài)流動(dòng)的過(guò)程，每一項(xiàng)檢驗(yàn)和診治都是糾錯(cuò)和確認(rèn)的相互摻雜，因此檢驗(yàn)科和臨床科的深入合作縮短了這一過(guò)程，減少了誤診情況的發(fā)生。

4 結(jié)論

檢驗(yàn)科和臨床科的合作是現(xiàn)代醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)護(hù)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是提升現(xiàn)代檢驗(yàn)和診治技術(shù)的關(guān)鍵。因此加強(qiáng)雙方的合作力度對(duì)醫(yī)院整體的提升有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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