國際交流精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇國際交流，期待它們能激發您的靈感。

篇1

中國康復研究中心著名神經科學家訪問

2007年1月24日美國新澤西州羅格斯大學KECK國際合作性科學中心楊詠威（Wise Young）教授及中國科學院院士香港大學蘇國輝教授等一行6人訪問中國康復研究中心。

首次多名骨科醫師登上AO講臺北醫三院

應學會主席的邀請，該院多名醫師作為國際內固定學會（AO）講師團講師赴瑞士講演。此次是AO組織首次邀請多名中國講師。陳仲強教授就胸腰椎嚴重后凸畸形的矯正、周方主任醫師就頸椎骨折脫位的治療、郭昭慶主任醫師就腰椎滑椎的治療問題對來自70多個國家近300名學員進行了講演，尤其是陳仲強教授精彩的演講震驚了與會的專家和學員，當場就有國外學員希望能進修學習。該院在脊柱后凸畸形的矯正、脊柱腫瘤的治療等已達到了國際領先水平。

知名介入疼痛治療專家訪問湘雅醫學院

Kamson博士是美國西北脊椎研究所的負責人，在脊椎內外科疼痛管理方面享有國際知名度。此次造訪，在該院舉行了講座，并做了三臺手術示范。經初步會談，Kamson博士有意在相關領域與該院開展合作。合作將包括傳授相關技術、人員培訓、學術交流等，并且已簽訂了意向書。

美國駐華大使館官員訪問廣州市第八人民醫院

2月26日上午，美國駐華大使館環境、科技與衛生處官員Jeffrey Lee先生等一行4人訪問該院。唐小平院長向客人介紹了如何通過不明原因肺炎監測系統及時報告發現可疑人禽流感病例，以及該院的傳染病防治項目與研究項目，醫院的未來發展計劃。

JICA健康管理員考察武漢大學中南醫院

1月12日上午，日本國際協力機構（JICA）中國事務所健康管理員藤森尚子前往該院考察。JICA主要職能是幫助發展中國家發展經濟，在中國實施的合作領域包括環境保護，農林水產業、醫療衛生及教育。本次是專程考察湖北可接納外國人就診的醫院。VIP病房主任王樺介紹了醫院概況、VIP病房的服務對象、醫療團隊、VIP服務流程。藤森尚子對該院的醫療水平和治療條件表示滿意。

四名WHO獎學金學者學習湘雅醫學院

四名獲世界衛生組織(WHO)獎學金的朝鮮醫生受衛生部派遣，來到人類干細胞國家工程研究中心暨生殖與干細胞工程研究所進行人類輔助生殖技術的臨床應用及促性腺激素的提取兩個方面的進修、學習，目前已經順利完成了學習，圓滿結業。

四川省科技廳副廳長蒞臨考察華神公司

2007年1月25日，韓忠成副廳長一行5人蒞臨公司科技工業園，集團領導重點介紹了十一五重大科技攻關項目“碘131美妥昔單抗注射液”和三七通舒膠囊國際化（歐盟）藥品注冊合作研究項目。韓副廳長希望公司成為四川乃至全國生物醫藥領域的排頭兵。

梯瓦公司副總裁訪問昆明制藥

梯瓦公司副總裁傅吉利博士及隨行TEVA中國市場部經理奧斯納特.拉姆女士參觀了該公司原料藥分廠及小容量注射液生產線，并乘車觀看了技術及制造中心全貌。傅吉利博士就他關心的研發、生產、資源藥材種植等問題作了詳細咨詢。該公司副總裁徐朝能先生與傅吉利先生還就即將在昆明召開的KBN新一屆董事會的主要議程進行了溝通。

以色列梯瓦制藥工業有限公司是全球著名的跨國制藥企業，是全球排名前20位的制藥公司，也是世界上最大的非專利藥制藥公司。2006年全球銷售收入預計超過80億美元。

中國醫藥文化對外交流中新藥業隆順榕制藥廠

前不久，歐洲中華傳統醫藥文化對外交流中心前往中新藥業現代產業園考察，探討中華傳統醫藥文化對外交流的宗旨與任務。該公司隆順榕制藥廠員工認為：需要制定并與中醫藥有關的國際行業標準，開展國際認證。通過國際標準化建設，推進中醫藥學的國際傳播。

國際培訓中心2007年理事會天士力公司

2月9-10日，由圣地亞哥環球大學校長、ITC（國際培訓中心）總裁米蓋爾?卡迪納斯博士和國際培訓中心理事長瓊斯?霍根先生帶隊的代表團一行40人訪問該集團，參觀了國際交流中心、天士力明星大道、中華醫藥園、股份公司監控室等，對中醫藥文化及天士力現代中藥城進行了深入而細致的了解。在ITC理事機構視頻會議期間，該集團總裁閆希軍先生作了題為“技術創新與企業的競爭力”的主題發言。

美國圣地亞哥環球大學、國際培訓中心2007年理事會定于2月7日至14日在中國的北京、天津舉行，來自美國、墨西哥、多米尼加、秘魯、哥倫比亞等國家的40余位嘉賓均為首次來到中國，這是該機構成立以來首次在美國以外的國家召開年會，目的是通過本次年會使各位成員更多地了解中國。

日本最大藥企訪問萬特制藥（海南）有限公司

篇2

隨著改革開放的發展，中國檔案工作者越來越多地走出去，與外國同行交流。走出去參觀、辦展、查檔、學習，不僅僅開了眼界，更重要的是借鑒、取經，用以提高我們的工作。同樣，也有許多外國同行來中國參觀訪問，了解中國檔案管理的經驗。特別是中國成功舉辦第13屆國際檔案大會后，這種交往越來越多，形式也多種多樣。

一年一度的國際檔案會議和四年一屆的ICA大會更是各國交流的好機會。今年9，8，來自全世界的檔案工作者匯集到挪威奧斯陸對“信任”表達了各自的觀點和建議，同行們就信息時代文件與檔案管理所帶來的挑戰進行了集中交流。不管他或她說漢語、英語、俄語、日語、西班牙語還是其他語言，但大家都有一個共同的語言：要保證電子文件的真實可用。中國呼吁，為了數字檔案的保存，不僅從檔案工作自身去考慮，而且從人類文明與社會進步這一更寬的角度、更大的視野、更高的使命去考慮。美國人說他們用ERA即數字檔案館來保存日益龐大的電子檔案并提供利用，俄羅斯聯邦國家檔案局積極參與“電子俄羅斯”項目的實施，以使電子文件與紙質文件具有同等效力。各國檔案工作者把自己對電子檔案管理的見解、做法拿來與同行們分享。

如果有機會參加國際性的檔案會議，你會發現很多來過中國的熟面孔老外，你還會驚奇地聽到他們當中有人能說謝謝這兩個中文字，在奧斯陸，一位參會的挪威第二大城市卑爾根的檔案館館長能說比較流利的漢語，一問他說是自學的。老外對來自中國的經驗也越來越感興趣，中國越來越多地參與國際檔案事務，為維護人類的文化遺產，作出了自己的貢獻。隨著交流的增多，這種參與度也隨之提高。

篇3

關鍵詞：獨立學院；國際交流；建議

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年7月5日

當今社會教育國際化越來越受到重視，其根本目的是為了提高學生的國際競爭力，而培養國際競爭力就需要培養具有國際視野的人才。“國際視野”是指人們能從世界的高度去了解世界歷史和當今國際社會，評價本國地位和作用，認識自己的權利和義務，并在國際交往中有恰當的行為與態度。它是一個人在全球化背景下所應具有的知識、能力、素質的綜合體現。對于大學生而言，這種全球意識和綜合素質表現為能夠面向經濟全球化、信息全球化，具有全球化視野，主動關注世界性問題，關注人類的共同命運，了解世界不同文化的歷史與特點。目前，我國高等教育國際化戰略中的一個重要任務就是全面開展大學生的國際交流。

一、大學生參加國際交流現狀和目的

隨著對外開放的深入發展，我國的經濟實力顯著提高，高等化教育國際化趨勢也越來越明顯。近年來，大學生去國外學習的機會越來越多，學生們可以進行語言學習、課程選讀、文化交流等。面對豐富多彩的國際交流活動，根據相關調查發現獨立學院的學生對參加國外交流活動還是很感興趣的。

獨立學院學生普遍家庭經濟條件較好，接受相應的教育，培訓和出去旅游的機會比較多。他們思維活躍，見識較廣，有較強的活動能力和人際溝通能力，綜合素質高，不僅僅是滿足課堂和書本中的知識，更愿意走出去感受不一樣的學習和文化生活，尋求更多的機會去展示自己，表現自己。他們希望能夠通過國際交流活動，提高自己的外語水平，讓自己置身于純粹的外語環境中更好地學習語言，為將來能夠熟練掌握和運用一門語言打下基礎。同時，在國外的學習生活中，能夠開闊視野，增長知識，豐富自己的人生經歷。

二、重視大學生國際交流

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》的第十六章，專門討論了擴大教育開放問題，明確指出“提高交流合作水平、擴大政府間學歷學位互認、支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授。加強與國外高水平大學合作，建立教學科研合作平臺，聯合推進高水平基礎研究和高技術研究。加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解”。按照國家政策的引導，獨立學院應該緊跟時代步伐積極重視大學生的國際交流。

為了加強大學生國際交流，學校應該做些什么呢？學校應在國際化發展規劃中提出切實可行的方案，依托本校的國際化交流與合作網絡建立學生國際交流平臺，有計劃、有步驟地開拓學生國際交流項目。

（一）加強學生國際化意識的培養。獨立學院的學生大多數具有開闊的視野，有積極參加國際交流活動的意向，但是大多數學生的這種國際化意識只是零碎的并不是相對完整的。所以，在這個階段學校要做的不僅僅是把信息在校園網上和張貼在宣傳欄里。學校在宣傳方面要有創新之處，可以采用學生社團這一在學生中有強大影響力的社團組織來進行宣傳，充分發揮學生的主體作用，既鍛煉了學生，又擴大了宣傳。學校也可以集中召開國際交流項目宣傳座談會，安排專門的國際交流活動組的老師進行現場指導，負責解答學生的問題，讓學生對國際交流活動有一個全方位的了解，而不僅僅只是停留在片面的理解上，使學生能夠對國際交流活動有主觀的判斷力，從而更好地規劃自己的學習生活。

（二）培養本校教師的同時積極引進有海外經歷的教師。高校的教師隊伍中，擁有海外學習經歷和工作經歷的老師還是不多的。所以，獨立院校要努力培養本校教師。每年公費派出一定比例的教師出國學習，積極鼓勵他們參加國際學術交流，不斷用新的觀念來更新舊的觀念，時刻專注國際高等教育發展趨勢和研究熱點，更深刻地認識和了解教育國際化，將其轉變為具體的教學行為，從而更好地去引導和培養學生。同時，也要注重吸收有海外學習和教學經歷教師，充分發揮這些有海外經歷教師在學校教育中的引導作用。

三、幾點建議

（一）根據本校生源特點，規范管理，完善交流機制。隨著參加國際交流活動學生的增加和規模的擴大，學校完善國際交流活動機制顯得越來越重要。如何界定學生選拔的依據和條件，如何換算學生在外學習獲得的學分，如何評價學生在外的表現和成績，如何對學生進行國際交流前的心理輔導，如何做好學生交流期間的安全工作，如何應對突發事件等等，這些都是國際交流機制需要重點完善的地方。只有加強管理，完善交流機制，才能幫助大學生更好地完成在校期間的國際交流活動。

（二）堅持“走出去”和“引進來”相結合的策略。學生參與國際交流活動的名額都是有限的，為了擴大交流規模，實現真正的教育國際化，使更多的學生不出家門就能參加國際交流活動，獨立學院在積極進行“走出去”的同時還要“引進來”。邀請國外著名高校的學者、專家和師生前來學校學習考察和交流，充分利用學校的“國際”資源，利用國際著名大學的學者、專家來學校訪問或講學的機會，邀請他們為學生作專題報告，豐富校內的交流活動，組織本校學生積極地與來校交流的國際學生開展討論、聯誼等各類交流活動。

主要參考文獻：

篇4

一、遠程高等教育國際交流活動概述

(一)在國際遠程教育專業組織中嶄露頭角

中央電大作為我國和世界上最大的大學，也是我國唯一一所單一模式的遠程教育大學，在參與國際交流上不僅有著較長的歷史，而且也取得了相當大的成績。中央電大與美國、加拿大、英國、法國、德國、日本、韓國、泰國、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭、埃及、南非等許多國家以及港、澳、臺地區的遠程教育機構建立了良好的交流與合作關系，進行了廣泛的項目合作和人員交流，電大還作為亞洲開放大學協會(AAOU)和國際遠程開放教育理事會(ICDE)的成員，在國際遠程教育組織中發揮著重要的作用。北京電大、河南電大、江蘇電大、江西電大、陜西電大、上海電大、四川電大、天津電大、云南電大以及香港公開大學和香港大學等也都是AAOU的獨立成員。同時，中國遠程教育專家也在國際組織中擔任了一定的職務，為推廣中國遠程教育的研究成果做出了貢獻。

(二)國際會議中的學習和交流

遠程教育國際會議是各國遠程教育實踐和研究者公開、平等、自由交流各自所取得的成果、經驗甚至教訓的一個良好平臺。改革開放后，我國打開交流的國門，不僅歡迎外國遠程教育學者到中國講學，傳遞遠程教育的最新進展和成果，也派出了許多專業人士參加各種類型的遠程教育會議，到國際會議的大舞臺上展示中國遠程教育的成果。

中央電大是我國遠程教育國際交流中的一支主要力量，遠程教育界的許多國際交流都是由其發起的。如早在成立之初的1981年，就在北京舉辦遠距離教學講習班，邀請英國文化委員會官員尼爾森、英國開放大學課程制作專家麥可睦、英國廣播公司(BBC)海外服務部高級編輯鄧克林介紹英國遠距離教學的經驗。

20世紀90年代后，我國遠程高等教育在國際會議中的學習和交流得到了明顯地增長。世界遠程教育大會(ICDE)是國際上最為著名的遠程教育盛會，我國從1995年開始，連續有代表參加了第17屆至今的所有ICDE大會。參加歷屆ICDE世界大會的中國代表，有的來自廣播電視大學，也有的來自普通高校，并且在會議上都發揮了相當重要的作用。他們或者參與世界大會的籌備和會務工作，或者在世界大會上宣讀論文獲得國際學者的普遍贊譽。在ICDE世界大會上中國香港公開大學還獲得了優秀院校獎，這是ICDE首次向在遠程開放教育領域做出突出貢獻的機構頒獎；2001年在德國杜塞爾多夫舉行的第20屆ICDE世界大會上，中國香港公開大學校長譚尚渭又獲得了大會頒發的個人優秀獎，這兩個獎項的獲得證明了中國遠程教育所取得的成績是世界矚目的。

在世界遠程教育的學術論壇上，中國還是亞洲地區遠程教育一支主要且非常活躍的力量。亞洲開放大學協會(AAOU)成立于1987年，是一個在亞洲范圍內負責開放和遠程學習領域研究與交流的非政府組織機構。亞洲開放大學協會組織其成員每年輪流舉辦亞洲開放大學年會，以促進亞洲和世界其他地區遠程教育學者之間的交流與合作。到2004年，亞洲開放大學年會已經成功舉辦了18屆，其中有4屆年會在中國舉行。這4屆年會分別是1995年由我國臺灣空中大學主辦的第九屆年會，1998年在香港公開大學舉辦的第12屆年會，1999年在北京由中央廣播電視大學主辦的第13屆年會，以及2004年由上海電視大學主辦的第18屆年會。其中，在北京舉行的AAOU年會是中國內地舉辦的第一次規模大、級別高的遠程教育國際盛會，是中國遠程教育研究走向成熟的一個重要標志。而在上海舉行的第18屆AAOU年會，出席會議的代表共350人，來自33個國家和地區的100多個機構，是歷屆亞洲開放大學大學協會年會歷史上規模最大的一次會議。除了主動承辦AAOU年會，中國代表也積極參加了在其他國家舉行的會議，從1995年在印度新德里舉行的第8屆AAOU年會開始，中國代表參與并記錄了會議召開的情況，向中國遠程教育從業者傳遞每次會議的精神和理念。

大型遠程教育專門會議是展現我國遠程教育研究成果的重要平臺，通過一些較小型的遠程教育會議則可以對專門問題進行深入探討和研究。如1999年“遠程教育、遠程學習與21世紀教育發展”國際會議在清華大學召開，會議得到了聯合國教科文組織(UNESCO)、國家教育部、人事部、國家自然科學基金委員會的共同支持。國際遠程教育協會(ICDE)主席A.R.Trindade教授，國際繼續工程教育協會(IACEE)主席F.E.Burris教授在會上都作了特邀報告。在開幕式上清華大學主會場還和日本早稻田大學分會場進行了實時的對話，日本早稻田大學校長奧島教授及“全球虛擬大學”項目的專家在東京以遠程方式參加了會議。會議的五個子主題都是當時遠程教育的研究熱點，分別是：遠程學習對教育和社會發展的沖擊，遠程教育和學習的新理念，遠程教育的技術支持，遠程教育的課件，遠程教育的管理。會議有來自美國、英國、新加坡、菲律賓、芬蘭、比利時、日本、意大利、法國、葡萄牙、澳大利亞、中國及香港、臺灣等十幾個國家和地區的代表參加。2001年聯合國教科文組織亞太地區總部、聯合國教科文組織中國全委會、華南師范大學和亞洲開放大學協會在廣州聯合主辦了以“網絡時代的學與教——實踐、挑戰與展望”為主題的國際學術研討會。會議有來自世界20多個國家和地區的330位代表，其中30％是國外代表。

(三)國際研究作品層出不窮

談松華先生曾說：“如何有效地延伸和拓展我國的遠程教育，使遠程教育能在建立我國終身教育體系中發揮應有的貢獻，是我們目前正在探討的主題。在這方面，了解和學習國際上先進的遠程教育理念，吸取遠程教育實踐的經驗和教訓，有助于我國遠程教育工作者擴大視野，借鑒經驗，在實踐中少走彎路。”因此，為數眾多的研究作品是中國遠程高等教育國際交流成果的一個很好表現。

1956年，遠程教育的主要形式還是函授教育，當時北京函授師范學校就編輯了《蘇聯函授教育經驗選輯》，這是我國第一本遠程教育國際交流方面的著作。改革開放后，我國遠程教育得到了恢復和充分的發展，遠程教育的主要形式也由函授教育轉向函授教育和廣播電視教育齊頭并進。80年代，我國遠程教育國際研究的作品主要有：中央電大遠距離教育研究室編譯出版的《遠距離教育工藝學引論》(1987)，周簡叔編著的《世界高等函授教育概觀》(1988)等。

上世紀90年代以后，我國遠程教育的國際交流成果得到了極大地發展，不但是成果在量上的增加，成果的質量水平也明顯提高。代表的書籍有：丁興富主編出版的《世界遠距離高等教育概觀》(1990)，丁新等翻譯的《遠距離教育基礎》(1996)和《遠距離教育理論原理》(1999)，黃清云等主編的《國外遠程教育發展與研究》(2000)，張偉遠主編的《英漢開放遠距離教育詞典》(2003)。以上這些成果都是我國遠程教育在國際交流的過程中所積累的重要成果。

研究論文方面，從1979年至今，中國遠程教育界研究國外遠程教育發展狀況的論文已達數百篇，研究論文的范圍包括美國、英國、澳大利亞、日本等發達國家，也有韓國、馬來西亞、南非等后起之秀，還有印度、埃及、泰國、印度尼西亞等發展中國家，范圍非常廣。而研究的內容不僅有介紹他國遠程教育的概況和經驗，而且有從比較遠程教育的角度、從研究的目的出發，考察各國遠程教育的制度、政策、質量保證等的研究分析類文章。張偉遠先生根據我國已有的遠程教育研究論文，把我國在國際交流方面的研究論文形式劃分為三類。形式一：本國學者研究境外教育，其優點在于作者了解我國讀者的特點，能根據讀者需要直接參考那些認為有用的內容。形式二：特邀境外學者撰寫文章，由我國學者進行點評。這類由境外著名學者按要求的內容撰寫其所在國家或地區的遠程教育文章，優點是文章內容能反映一個國家或地區遠程教育的最新發展。形式三：由本國學者和境外學者合作。這類形式的優點是，本國學者了解自己國家的遠程教育，境外學者可以從不同的視野來進行分析，這種結合能使文章的內容符合本國讀者的需要又能從國際的視野來探討。

在我國對國外遠程教育的經驗和教訓引入和分析的同時，通過各種渠道，中國遠程教育的理論和實踐也得到了國際遠程教育界的關注和重視。本研究開展時，利用google對全球遠程教育、教育類的著作進行了查詢，結果有3540本書都闡述或談到了中國遠程教育的發展狀況。其中，由MichaleMoore等人主編的《遠程教育手冊》(HandbookofDistanceEducation)，DesmondKeegan著的《遠程教育基礎》(FoundationsofDistanceEducation)等遠程教育界非常有影響的著作都對中國遠程教育開展的情況進行了分析。另外，丁興富教授的博士論文《中澳遠程高等教育系統比較研究》(AComparativeStudyofDistanceHigherEducationSystemsinAustraliaandChina)英文版也由德國遠程大學于1999年出版，是我國遠程教育學者出版英文研究作品的代表之作。

(四)跨國界遠程教育服務和合作的發展

引進國外的遠程教育服務，在教材和課程資源上的合作，中央廣播電視大學從開辦之初就給予了相當強的重視。如與英國開放大學在英語課程開發、遠程教育專業人才培訓、多種媒體課程材料設計制作等方面都開展了卓有成效地合作。中央廣播電視大學還與一些海外教育院校和商業公司(如加拿大奧茲網絡公司)，合作開設繼續教育課程也取得了成功；上海電視大學憑借已有的在計算機教學領域和藝術教學領域中的軟硬件優勢，與日本京都精華大學合作開設動漫設計專業；清華大學繼續教育學院則特別下設了國際合作培訓部，本著業務獨立、資源共享、團結協作、優勢互補的原則開展培訓工作，以引進優質資源、孵化精品項目為目標，目前已與英國、美國、澳大利亞、法國、愛爾蘭、瑞典等國家的一批優秀院校開展了合作，并將在廣泛的學科領域面向在職管理人員和高校應屆畢業生，開展涉及國際教育合作的學歷學位教育和非學歷學位課程培訓；英國開放大學與人大網院合作招收工商管理碩士生；加拿大阿爾伯塔理工大學與北京理工大學合作舉辦“信息技術應用學士學位教育”；美國管理技術大學與北京國際工商管理研修學院合作辦學等等。

在向外推出遠程教育服務上，中央電大也在遠程教育界做出了表率。為擴大對美國的宣傳影響、弘揚中國文化，通過教授漢語讓更多的美國人了解中國，國務院新聞辦公室和教育部(原國家教委)于1996年決定在美國斯科拉(SCOLA)衛星電視網開設全中文教學頻道。原國家教委決定由中央電大對外漢語電視教學節目中心(/)負責該頻道的節目組織、制作和播出，并與有關部門一道，在美國進行推廣漢語教學、漢語水平考試(HSK)和調查研究等工作。這是向外提供主課程、及課件制作的遠程教育服務。另外，廈門大學海外教育學院也利用函授或互聯網向海外提供中文遠程教學服務；華南師范大學通過與美國出版在線集團合作，在網上開展對印度尼西亞的華語短期培訓和學歷教育；北京語言文化大學與華夏大地教育共同開辦網上對外教學的學歷和非學歷課程、漢語水平考試(HSK)的教學與考試輔導課程，對外漢語教學師資培訓等相關網上教育課程，并由北京語言文化大學為考試的學員頒發國家認可的相應學歷、學位證書和結業證書。

除了以上4種形式的國際交流活動以外，我國還通過各種形式的考察與訪問加強對外合作交流，到1999年，中央和各地省市電大已接待各國和地區考察團、來訪專家超過22次。而中央電大和各省市電大也派出了至少7個訪問團到國外學習和交流。考察和訪問在集中學習和交流雙方感興趣的遠程教育問題上有著非常重要的作用，通過考察和訪問也有利于增進我國與國際機構間的感情交流，有利于爭取國際上對于中國遠程高等教育發展的支持和幫助。如1985年，由武漢市教委和武漢電大組成的武漢市成人教育代表團在加拿大蒙特利爾與加政府國際開發署、加成人教育協會簽署《中國·加拿大共同發展武漢市成人教育中心協議書》。該協議書規定由加拿大國際開發署無償援助武漢電大106萬加元，其中26萬加元為電教演播制作系統設備費及安裝費，用于發展武漢市成人教育中心的9個合作項目；幫助武漢電大選派22名教師、一批電教專家、兩批管理專家赴加作訪問學者、攻讀碩士學位和訪問學習等。另外，選派人員到國外進修和學習也是國際交流的一種重要方式，如中央電大通過中英合作的獎學金項目和志奮領獎學金項目，選送了超過22位研究人員和教師赴英國學習。

二、中國遠程高等教育國際交流史思考

1.科學引進國外遠程高等教育研究成果，是中國遠程高等教育國際交流的首要原則。國外開展遠程教育的實踐與理論研究從20世紀30年代就已起步，在遠程高等教育的許多子領域都開展了廣泛而較為系統的研究，研究成果也具有較高價值和較為普遍的適用性。國際上幾個比較重要的研究機構和大學，如英國開放大學的教育技術研究所、知識媒體研究所等，開展的研究在全球都處于領先和先導的位置，是世界遠程教育研究的榜樣。

但是，引進國際遠程高等教育的研究成果，必須要注意將學習與借鑒同中國發展的具體國情、中國遠程教育發展的實際進程緊密結合起來。一方面，學習、借鑒國外的實踐經驗和理論成果，要看他們在解決中國教育問題方面能夠發揮怎樣的作用，而絕不能把在某些國家取得成功的經驗就當作衡量遠程教育發展水平高低或成功與否的評價標準。另一方面，引進國際遠程高等教育的研究成果還需經過一個本土化的過程。國際遠程教育進入我國后，由于中西方在文化背景、教育水平和傳統習慣上都存在著較大的差別，并非所有先進國家的先進經驗都適應在我國直接使用。

篇5

此次會議內容共分為三部分：談構想、廣交流、促合作。會議第一階段，北京和江蘇兩家“中心”主任分別介紹了此次“聯席會”的成立背景、工作架構及設想。為加強各省（自治區、直轄市）間的國際教育交流與合作，進一步提高各區域教育整體的國際競爭力和水平是今后教育國際交流發展的必然趨勢。北京、天津和江蘇三家“中心”經過多次協商，最終共同商定建立區域教育國際交流合作平臺，并決定于2012年12月中旬由天津市國際教育交流服務中心承辦主題為“分享國際交流資源，深化區域聯動合作”的首次“區域教育國際交流中心主任聯席會”。在談到“聯席會”工作架構及設想的時候，“中心”負責人表示，在教育領域，要做好國際交流，首先要做好國內交流，只有加深彼此理解，達成合作共識，才能增強整體國際競爭力。今后，合作平臺將發揮其重要作用，實現資源共享，共同開創嶄新的發展途徑。通過舉辦一年一度的交流會議和其他合作項目，“聯席會”將最大程度地提升各省（自治區、直轄市）教育外事工作的能力和水平。

天津市教委副主任孫志良和國際交流處處長張健青出席了會議。孫志良指出，“聯席會”的成立體現了國內教育交流開放、包容、共享的胸懷。在分別從留學生規模、合作辦學、漢語推廣以及引智工作等不同方面介紹了天津教育外事工作的發展情況之后，孫志良提到：“雖然天津在教育對外開放領域始終不斷進取，但較其他優秀省市依然有不足之處。我們現在面臨著進一步擴大教育國際交流的新形勢、新任務、新要求，這其中有國家的要求，有政府的要求，有老百姓的期待，還有自身發展的需要。我們想要向其他兄弟省市學習、取長補短，與大家坦誠相待、相互包容、相互支持、平等互利。”

會議第二階段的內容是廣交流，由所有參會的“中心”代表介紹自己的優勢項目和遇到的問題。通過這個環節，大家廣集良思，不僅吸收了其他兄弟省市的成功經驗，更在大家的相互幫助下解決了不少問題。