初中音樂教學內容精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇初中音樂教學內容，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：音樂鑒賞；音樂；歌曲；舞蹈；畫面；興趣

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0220-02

高中音樂鑒賞教材以音樂文化為編寫主線，由中國民間音樂、中國創作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業創作音樂四個版塊構成，充分體現了多元文化的價值觀。然而學生普遍喜歡音樂的"流行美"、"直觀美"，他們對時尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、動聽的配器等方面充滿期待。他們想通過直觀的方式學習音樂，渴望在音樂課堂上得到音、畫、舞等方面的全方位欣賞，以滿足他們的感觀需求。因此，作為教師，我們應依據提高學生音樂審美能力和音樂文化水平的實際需要，更新教學觀念，構建新型的師生關系，一切從實際出發，整合高中《音樂鑒賞》教學內容，選擇適合學生興趣的音樂作品，更好的服務學生，服務教學。我認為，高中音樂鑒賞教學內容可以從以下幾個方面進行整合。

1音樂與歌曲相結合

"超級女生"是學生們普遍喜愛和熟悉的明星，在"高亢的西北腔"一節，我用超女演唱的《山丹丹開花紅艷艷》這首陜北民歌引出西北地區民歌，教材中只選擇了三首原生態的民歌，演唱老土，一句還沒唱完，學生們就笑得前仰后合，我趁機問到："今天這節課我們要思考一個問題，為什么這些民間歌手演唱很土，卻流傳至今呢？"頓時戛然而止。教學中我讓學生上講臺演唱自己熟悉的西北民歌，大家興趣盎然，唱出了《黃土高坡》，《信天游》等歌曲的曲調片段，其他學生自發地鼓起了掌。我認為這節課上得很豐富，既拓展了教學內容，也拓寬了學生的思路，更重要的是鍛煉了學生的膽識和能力。

在"獨特的民族風"一節里，教材中只選取了一首內蒙古長調歌曲《遼闊的草原》，在教學中，我先不讓學生一上課就鑒賞它，而也是運用了音樂與歌曲相結合的方法，用蒙古族歌曲《吉祥三寶》導入新課，問學生：從演唱者的服裝來看，這首歌曲是哪個民族的民歌？ 學生立刻回答出是蒙古族。接著又播放流行歌曲《月亮之上》，說《月亮之上》取材于一首蒙古族民歌的音樂素材，那到底是哪首呢？今天我帶大家到內蒙古的四個景點去參觀，每到一個景點都將聽到流傳于那里的民歌。在欣賞時請同學們感受內蒙古民歌在曲調、節奏、結構、旋律等方面的不同特點。在每講一個景點時，我適時播放課前下載的《敖包相會》，《牧歌》等民歌，再比較《敖包相會》與《月亮之上》的相同點，最后我用鋼琴彈唱的方式和學生一起演唱《美麗的草原我的家》，把原來教材中只有一首蒙古族長調歌曲的內容拓展到了多首。有教、有學、有參與、有互動，學生們興趣很大，印象深刻。我想這恰是本教材所倡導的以小見大、以點帶面、舉一反三的設計思想。

在"醇厚的中原韻"一節中， 教學的重點是認識民歌的變異性特征，把握民歌與創作歌曲之間的區別，教材中選取了《孟姜女哭長城》，這個音樂故事可謂家喻戶曉，我先請同學上臺講故事，隨后唱出《小白菜》的曲調 ，再播放流行歌曲《山不轉水轉》，讓這三首歌曲進行比較，找出異同，分析原因，最后拓展到我們當地呂家河的民歌《小白菜》和《十杯子酒》（《十杯子酒》的旋律與《孟姜女哭長城》的曲調基本相同） ，學生參與性很高，很快突破了教學的重難點。

2音樂與舞蹈相結合

由于音樂和舞蹈有著相當密切的關系，所以，我們在教學過程中應忌諱對他們進行孤立的欣賞，而要讓音樂與舞蹈有機的結合，從而更加深刻地了解作品的思想情緒。在"京劇大師梅蘭芳"一節中，我沒有在一上課就聽《看大王在帳中和衣睡穩》的京劇唱段，而是讓學生觀看春節歌舞晚會上的雙人舞表演《江山美人》，看完舞蹈后請學生結合歷史課中學到的知識講《霸王別姬》的故事情節，再聽京劇唱段，而后又拓展到了京劇的唱腔和行當，認識了臉譜的起源和意義，學生感受到了京劇的韻味和京劇藝術的博大精深，紛紛表示要弘揚民族文化，傳承國粹民魂，以后要關注京劇，將京劇藝術發揚光大。

街舞是全世界青少年歡迎，適合年青人張揚個性的一個舞種，街舞起源于非洲，在"非洲歌舞音樂"一節中，我讓會跳街舞的同學上臺先跳一段，學生積極踴躍，接著播放了《探索與發現》中非洲的尼日利亞舞和阿杰舞片段，讓學生自己總結非洲舞蹈的特點，捕捉一個簡單的舞蹈動作模仿，隨后讓學生分成幾組上臺表演，對跳得好的同學給予鼓勵，學生收獲很大。我深刻的意識到：教材只是給了我們教師一個"綱"，讓我們自己去整合教學內容，是學生的需求，也是教師素質的提高，這不正是新課改提出的教育理念嗎？

3音樂與畫面相結合

在欣賞"西出陽關無故人"和"高山流水志家國"兩節時，我根據音樂所蘊涵的意境，選擇《唐之韻》等視頻音樂文件進行播放，使學生在聽覺中領悟意境，在視頻中理解音樂。這樣就讓較難的音樂變得直觀簡單、一目了然。

在欣賞內容和意境取勝的音樂作品時，學生理解起來往往有一定的難度，他們希望通過音畫舞的結合，簡化音樂欣賞的難度系數，從而更好的進行音樂鑒賞。在欣賞"爵士樂"一節時，我找到了著名爵士舞的視頻片斷進行欣賞，讓學生一邊聆聽，一邊觀看，一邊模仿舞蹈，既滿足了學生的需求，又使課堂得到了良好互動。

在鑒賞器樂作品時，我總是讓學生多看視頻上的樂隊演奏表演，這樣既可以直觀地讓他們了解樂器種類和音色特點，又可以直接感受作品的思想情緒，理解作品的思想內涵。

在"歷史悠久的亞洲傳統音樂"一節中，我讓學生聽歌曲《星星索》時先在腦海中構建畫面，然后看視頻表演，

感受歌曲的曲調特點，與單純的聽歌曲的學習效果是截然不同的。

4音樂與興趣相結合

"興趣是最好的老師"，要想提高音樂鑒賞能力，興趣是關鍵。在"鋼琴音樂的奇葩"一節，我們欣賞了肖邦的《"革命"練習曲》和李斯特的《愛之夢》，兩首音樂都是浪漫主義鋼琴音樂的杰作。但學生更喜歡《愛之夢》，因為《愛之夢》更讓他們覺得"浪漫"，更適合高中生的情感需求。所以在教學過程中，我總是從他們的興趣入手，由淺入深，選擇書本以外的音樂作為教學內容的補充，逐步過渡到對他們來說較"難"的音樂，收到了較好的教學效果。

在"學堂樂歌"一節中，學生對教學內容比較陌生，缺乏興趣，甚至認為其旋律老土，沒有新意。課前，我認真地思考并作出了調整，將"學堂樂歌'和 "校園民謠"結合起來，課堂上簡略的聆聽"學堂樂歌"，重點是欣賞具有時代氣息的"校園民謠"。比如 《同桌的你》、《外婆的澎湖灣》、《童年》等，這樣既抓住了學生的興趣，又自然地進行了同類音樂的拓展，收到了良好的教學效果。

在"流行風"一節中，我們欣賞的是毛阿敏1988年春節聯歡晚會上演唱的《思念》，學生反映普遍較差，隨后我立即播放了同樣是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，學生馬上興奮起來。因為音樂家對這首歌曲進行了重新配器，使其在音色、和聲上更富于流行美。

總之，通過教學實踐發現：一切從實際出發，抓住學生的心理需求，選擇適當的輔助內容進行教學，既能活躍課堂氣氛，提升學生興趣，又能提高音樂鑒賞教學的效果。

音樂教師是音樂教學的組織者，對整個課堂教學具有一定的"導航"作用。我們要以教學大綱為方向，根據學生的實際需求，適當地選擇一些適合本地區、本學校文化背景的教學內容，做好教學反思，力求把高中音樂鑒賞課上出新意，上出美感。

參考文獻

[1]李征康，屈崇麗主編；《武當山呂家河村民歌集》，2003年10月第一版

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關鍵詞：初中音樂；素質；氛圍；情境；合作探究；信息技術

在基礎教育形勢深化變革的前提下，初中音樂的教學轉變成為了當前緊要的任務。作為初中音樂教師，要打破傳統教學的禁錮與約束，要以新的理念建構全新的教學模式，塑造有效的課堂教學活動。

一、氛圍渲染，構建和諧的師生關系

新課改深入推進的形勢下，教師要根據初中音樂的教學內容和初中生的身心特點靈活地轉化師生主體關系，改變教師為大、學生為卑的傳統思想，實現課堂教學活動中師生主體的相互共存、相互平等。教師可以根據教學內容設定和諧、寬松的教學氛圍，以氛圍的整體特性渲染學生全體，感召學生的內在情感，讓師生之間以和諧的關系存在。

二、情境陶冶，激發學生主動參與

情境教學是以教學內容進行環境設置的一種基本教學方式，是創設與教學內容相匹配的教學場景。在初中音樂的教學中，教師可以以生活展示情境、故事導入情境、圖畫聲音再現情境、游戲模擬情境等方式進行教學，讓學生產生猶如身臨其境的切實體驗，讓教學活動以境動情，以情融景，以景陶冶學生的音樂情操、喚起學生的心底情感，激發學生的參與熱情。

三、合作探究，引導主體自主建構

在初中音樂的實踐教學中，教師要善于運用合作探究方式進行課堂教學活動的組建，要循循善誘地引導全體學生參與到團隊協作中，要實行教師引導，學生主究，要實行教師輔助，學生參與的原則，以分層導教、逐層利教的形式達成學生主體對音樂知識的自主建構，達成學生主體合作意識、競爭意識、協助意識的深化培養，達成初中音樂教學效果的量化與質化轉變。

四、優選技術，拓展教學實踐內容

在初中音樂的教學中，教師要合理選擇信息技術資源與形式，要以信息技術視聽聲像為一體的優異特性豐富音樂教學的實際容量，以去其糟粕、取其精華的原則豐富音樂教學手段和教學內容，以多媒體的廣泛與豐富實現初中音樂教學在深度與寬度的跨越發展。例如，在初中音樂《影視音樂》的教學中，教師可以將影視動畫與音樂形式相結合，讓學生在真情實景中感受到影視音樂的具體內涵。

總之，實現初中音樂的有效教學，就要真正做到用心創造、用心革新、用心優化，只有以科學的方法走正確的路線，才能實現教學的實質有效。

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一、初中音樂教學的現狀

1.不重視音樂教學

從初中音樂教學現狀來看，大多數教師都過于追求升學率，將教學重心放在了幾門必考科目當中，完全忽視了音樂教學對于學生素質培養的重要性，受應試教育的影響，將提高學生的成績作為教學目標，時間一長就會導致學生的壓力過大，對學生今后的發展極其不利。

2.教學環節太單一

目前初中音樂教學所采用的教學方式過于單一，教師所設計的教學內容和教學環節十分枯燥，無法滿足學生的學習需求，自然也無法提高音樂教學效率和質量。音樂作為一門藝術教育課程，教師應該采用多樣化的教學方式來培養學生的素質，但由于教師沒有認識到音樂教學的重要性，所以在課堂教學過程中所采用的教學方式，既不能激發學生的學習興趣，也無法幫助學生加深對音樂知識的理解。

3.缺乏教學設備

開展音樂教學必須要有一定的教學設備，然而大部分初中學校都沒有為教師配備齊全的教學設備，以至于教師無法滿足學生的學習需求，使得學生的學習興趣逐漸下降，十分不利于學生素質的培養。

二、初中音樂教學的改進意見

1.提高對音樂教學的認識

為了進一步提高學生的音樂素養，培養學生的素質，初中學校需要加強對音樂教學的認識，不應將所有的教學重心放在應試教育科目之上。應該注重學生的全面發展，從學生的實際學習需求來開展音樂教學，讓學生能夠獲得更多音樂知識，豐富自己的藝術思想，為今后的發展和學習打下堅實的基礎。

2.改變教學內容

篇4

【關鍵詞】初中；音樂教學；流行音樂

在初中音樂的教學過程中，傳統的音樂教學內容已經不能適應初中生對于音樂的要求，音樂教學的方法也不能引起學生對于音樂學習的興趣。同時，音樂教學本身就不具有實踐性的特點，這樣的教學模式也會影響到音樂課程的教學質量[1]。鑒于此，只有將現階段的初中音樂教學模式進行改革，才能夠更好地推進初中音樂教學的發展。將流行音樂元素的內容融入到初中音樂課程中，能夠更好地促進學生的身心發展，更好地推進今后的音樂教學整體效果。

一、初中音樂教學的現狀分析

現階段，初中音樂教學存在整體教學質量不高、音樂教學內容缺少科學性的問題。本身音樂課程的開設就是為了緩解學生在初中時期的學習壓力，對學生陶冶情操有著十分關鍵的影響，但是，從現有的初中音樂教學情況分析，音樂教學處于邊緣化的位置，這樣的課程設置會讓音樂教師對教學失去信心。同時，在音樂課程上，由于應試教育模式根深蒂固，學生對于音樂提不起興趣，導致音樂教學質量整體不高。再加上初中學校對于音樂教學不夠重視，這樣就會影響到整體音樂教學的方法創新，在課程的教學過程中，學生的主置沒有得到進一步展現，只是單純地進行音樂理論知識的灌輸，這樣的教學模式十分不利于學生的發展，也不能促進學生的身心健康[2]。

二、流行音樂融入初中音樂教學的原則分析

在音樂課程中融合活動課程的內容，是現階段音樂教育的創新性教學方法，這樣的教學方法本身就是為了打破傳統的灌輸式教學模式。在課程的設置方面，突出學生的主體地位，展現學生的學習主觀能動性，學生同教師進行雙向互動，能夠更好地活躍課程氣氛，讓學生在音樂課堂上變成跳動的音符，讓課程內容變成旋律。鑒于此，在初中音樂教學中開展活動課堂是一項必要的發展途徑[3]。

（一）適度性原則從客觀的層面進行分析。教師在選擇課程教學內容時，需要將適度性原則進行有效展現，在音樂教學內容的選擇上能夠兼顧主次，有自己的主觀想法，適當地對學生的想法進行引導。在音樂課的教學過程中，將流行音樂的內容科學融合到課程中，能夠更好地激發學生對于音樂的學習興趣，并讓學生能夠參與到課程的活動中。流行音樂的融入還能夠改變以往枯燥的音樂課堂氛圍，營造出比較和諧、自由的教學氛圍，促進學生的身心健康發展[4]。

（二）指導性原則由于一些教師對于流行音樂缺乏一定程度的了解，認為在課程中融合流行音樂的內容會影響到最終的教學效果，還會影響到學生對于課程知識的掌握。但是，當前流行音樂在音樂文化中也占有不可動搖的地位，教師需要在音樂教學中對學生進行正確引導，適當加入流行音樂元素，激發學生對于音樂的學習興趣，更好地學習音樂知識。

三、初中音樂教學融入流行音樂的策略

初中音樂教學中融合流行音樂，首先可以采用表演的方式。在音樂課的教學過程中，單純進行知識傳授，會使得課程比較枯燥乏味，教師將實踐的內容融入到課程中，更好地提升學生對于音樂知識的理解[5]。由于音樂本身就同數學、語文等學科存在十分明顯的差別，實踐性比較突出，這樣就需要學生通過多次練習，將自己對于音樂的真情實感表達出來，通過表演的方式能夠讓學生參與到音樂的活動中，了解自身的不足，并加以改進。其次，教師還可以運用音樂評論的方式進行音樂平臺構建。由于社會不斷發展，人們的思想也更加前衛，流行音樂能夠更好地滿足人們對于音樂個性化的要求。在初中音樂課堂中，教師可以對學生進行正確指導，讓學生能夠了解流行音樂的內涵，并不是盲目崇拜。將音樂知識傳授給學生的同時，選擇更加具有教育意義的曲目讓學生欣賞，這樣不僅能夠強化教學目的，還能夠提升整體的教學效果。

四、結語

流行音樂本身就有自身的特點，由于初中生正處于音樂的學習階段，對于音樂知識的理解能力不足，并且偏重追求大眾化以及個性化的內容。所以，將流行音樂融入到初中音樂的課程中，能夠更好地推進初中音樂的整體教學效果，使得學生能夠成為更加全面發展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]高飛，苗雨.初級中學音樂課堂中流行音樂教學現狀調查研究—以江蘇省徐州市區三所初中為例[J].北方音樂，2019,39(15):105-107.

[2]楊瀅英.引入流行音樂，催化音樂魅力—淺議流行音樂在初中音樂教學中的引入[J].中國校外教育，2019,(23):10-11.

[3]黃珊.新課程背景下初中音樂欣賞的有效性教學分析[J].北方音樂，2019,39(13):214-215.

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關鍵詞：流行元素；音樂課堂；傳統音樂；教學現狀

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0083-01

初中音樂教學是我國中學教學體系的重要M成部分，學校和教師的音樂教學質量直接影響到學生的學習成績，同時還影響著學生對音樂的喜愛程度，并對學生的終身發展起著重要作用。隨著經濟發展和社會進步，音樂也在不斷發展繁榮，流行音樂逐漸被社會大眾所接受，在實際教學中教師要選擇合適的流行音樂類型，引導學生體會音樂內在韻味，提高學生的音樂審美能力。

一、初中音樂課堂引入流行音樂存在的問題

隨著新課程的改革，在初中音樂課堂中引入流行音樂已經實行較長時間，學校和教師也摸索出了高效的教學方法。然而，在實踐教學中還有很多問題亟待解決，有些問題的存在不僅影響教學效果，而且阻礙了初中音樂教學事業的發展和進步。

（1）音樂內容選取不合理。傳統的音樂教學中，音樂教材和課堂中偏向于選擇一些經典的音樂。與此同時，處在初中階段的學生因生活經驗和知識儲備有限，目前還無法正確理解古典音樂。教材中收錄的流行音樂少，這樣的教學內容難以激發學生的學習興趣。并且在選取流行音樂的過程中，部分學校和教師只從自己角度出發選擇音樂，沒有換位思考，站在學生角度考慮問題。例如，在蘇少版的音樂教材中，其中有感受不同地區音樂作品的教學目標，師生要學習新的歌曲《草原贊歌》，目的在于激發學生的民族自豪感，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。同時，在課堂中還有樂器教學內容，并融入了戲曲的教學成分。這樣的教學內容，其藝術價值值得肯定，但在實際教學中很難調動學生的學習情緒，因此在保留適當傳統教學內容的基礎上，蘇少版的音樂教材應和時代接軌，引入合適的流行音樂。

（2）教學理念有待提升。在初中音樂課堂中教師發揮著主導作用，學生作為課堂的重要組成部分，是學習的主體。初中階段的學生還不能完全領悟其中蘊含的藝術價值。因此，在教學中教師進行科學正確的引導是非常必要的，教師的理解方式和感悟能力直接關系到學生的發展水平。在目前的初中教學階段，部分教師仍保留著傳統的教學觀念，對流行音樂沒有客觀公正的認識，他們的傳統教學理念無法滿足流行音樂進入初中音樂課堂的實際教學需求。例如，在《美麗的喀納斯湖》一課的課堂引入過程中，部分教師會提到文人墨客、古詩散文，并解釋如何將詩詞改成曲譜等，這樣的教學方式很難引起學生的興趣，不利于拉近學生和音樂間的距離。教師的教學應與現代生活相結合，采用與學生生活相關的課堂導入方式。

（3）傳統音樂與流行音樂的不平衡。初中音樂課堂的重要教學價值在于陶冶學生音樂情操，豐富學生的音樂生活，提高學生的音樂審美能力，但在課堂中不免遇到一系列難題，例如如何做到流行音樂和傳統音樂之間的平衡，等等。傳統音樂和流行音樂的選擇關系到課堂教學的有序高效進行，也關系到學生在課堂中的實時表現，要想使流行音樂發揮應有的作用，就要解決二者間的平衡問題。

二、初中音樂課堂中引入流行音樂的教學策略

（1）合理選取流行音樂。將流行音樂引入課堂的教學目的是讓學生接觸不同種類的音樂，感受音樂的不同風格，給學生呈現最完整的音樂課堂，從而提高學生的綜合水平。在選擇流行音樂作為教學內容時，要保證其科學合理，同時滿足學生的學習欲望，完成教師的教學目的。初中階段的學生處在成長發展的關鍵期，教師為這個階段的學生選擇音樂內容時要立足于學生的長遠發展，充分考慮其個性發展特征，迎合學生的心理發展特點。

（2）加強教師對流行音樂教學的認知。教師是學生學習的引導者和指路人，學生通過教師接觸新鮮事物，教師的認知水平和認知能力直接影響著學生的認知發展。所以，在初中音樂教學中，教師要提升對流行音樂的認知，深入理解流行音樂的教學價值，并積極主動地融入到學生群體中。流行音樂作為當今的主流音樂形式，其教學意義表現在不同方面，加強教師認知水平對于提高學生的學習成績有事半功倍的效果。

（3）平衡傳統音樂和流行音樂間的關系。在初中音樂教學中，學校和教師都要想方設法平衡傳統音樂和流行音樂之間的關系。教師要明確在初中音樂課堂中引入流行音樂并非完全摒棄傳統音樂，傳統音樂的教學價值和教學意義不容忽視。在初中課堂中引入流行音樂不僅能夠調動初中音樂的課堂氛圍，而且能夠促進音樂教學的開展。流行音樂不能取代傳統音樂，傳統音樂具有流行音樂無可比擬的優越性，流行音樂也表達了自身的青春魅力和時代新氣象。只有將傳統音樂和流行音樂有機統一起來，才能更加完善初中音樂課堂教學。

三、結束語

綜上所述，流行音樂是時展的產物，在初中音樂課堂中引入流行音樂對于培養學生的審美觀和學習觀具有重要意義。教師在初中音樂課堂中選擇一些有價值的教學內容，能有效發揮教學價值，有利于調動學生學習的積極性，培養高尚的道德情操，樹立遠大的理想信念。

參考文獻：