廣告設計行業(yè)分析精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇廣告設計行業(yè)分析，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：媒介融合；廣告設計；創(chuàng)新性；廣告創(chuàng)意

新時代背景下，新媒體技術已經(jīng)得到了廣泛發(fā)展與應用，同時新媒體與傳統(tǒng)媒體也開始實現(xiàn)融合。這也使我國開始逐步進入媒介融合時代，實現(xiàn)了信息傳播模式的創(chuàng)新轉變[1]。對于我國廣告設計行業(yè)來說，媒介融合模式使廣告設計作品的傳播面與影響力顯著提高，廣告設計作品需要面對更多受眾。因此傳統(tǒng)廣告設計已經(jīng)很難在媒介融合背景下取得較好的發(fā)展成效，必須要進行積極的創(chuàng)新。

一、媒介融合時代廣告設計行業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

在當前媒介融合時代背景下，我國廣告設計行業(yè)也迎來了較多機遇。這主要是因為新媒體模式的全面發(fā)展與應用，使廣告設計的市場得到了較好拓展，拓寬了廣告設計作品的受眾面。在這種情況下，廣告設計行業(yè)的市場需求也會顯著增加，使整個行業(yè)的發(fā)展具有更大潛力[2]。立足于這種背景，如果廣告設計行業(yè)能夠積極進行創(chuàng)新探索，豐富廣告設計內容與創(chuàng)意元素，那么就可以把握機遇，實現(xiàn)長遠可持續(xù)發(fā)展。但需要注意的是，我國廣告設計行業(yè)在媒介融合背景下也面臨著較多挑戰(zhàn)，特別是當前行業(yè)內部很多廣告設計人員的創(chuàng)新能力不足，導致他們在媒介融合時代下依然只能隨波逐流，很難進行創(chuàng)新突破。除此之外，當前我國整個廣告行業(yè)的監(jiān)管力度也存在不足，使廣告設計人員很難保住自己的創(chuàng)新設計產(chǎn)品，這對于整個行業(yè)的創(chuàng)新轉變也是一種巨大的挑戰(zhàn)。

二、媒介融合時代廣告設計的創(chuàng)新性發(fā)展方向

（一）立足于媒介融合實現(xiàn)廣告視覺元素創(chuàng)新

對于廣告設計人員來說，應該積極了解媒介融合對于廣告宣傳效果的影響，充分考察廣告視覺元素在媒介融合時代下的創(chuàng)新。結合當前我國社會民眾的審美觀念來看，大部分社會民眾更容易接受創(chuàng)意圖形，這主要是因為媒介融合時代背景下，社會民眾每天接收的信息量非常多，而能夠迅速吸引民眾目光的內容很少。因此，廣告設計人員應該突出創(chuàng)意圖形，激發(fā)視覺元素創(chuàng)新，使廣告投放以后能夠迅速進入受眾的眼中，并給受眾帶來較深的印象。在具體設計的時候，設計人員應該實現(xiàn)創(chuàng)意圖像和媒介融合的聯(lián)動，在保證創(chuàng)意圖像能夠真正吸引受眾的同時，也要發(fā)揮媒介融合的優(yōu)勢，使廣告受眾轉變?yōu)闈撛谙M者。

（二）通過媒介融合平臺豐富廣告創(chuàng)意

媒介融合給廣告設計行業(yè)帶來了新的發(fā)展方向，因此廣告設計人員應充分把握媒介融合帶來的便利，豐富廣告設計的創(chuàng)新元素。比如奧利奧公司跟天貓商城進行合作，開展了奧利奧繽紛音樂盒的活動。這項廣告設計通過媒介融合平臺，引入了多項傳感技術，將奧利奧放置于形狀類似于唱片機的音樂盒上，在使用光感技術以后，放入餅干就可以播放音樂，而在咬一口餅干以后，餅干遮擋面積也會發(fā)生變化，引起歌曲的切換。不僅如此，在擺放公仔以后，還會播放天貓廣告音樂。這種廣告設計方式實現(xiàn)了廣告作品與受眾之間的互動，提高了受眾在接收廣告內容后的整體體驗水平，廣告設計作品富有創(chuàng)意，并且能夠產(chǎn)生非常顯著的宣傳成效。奧利奧與天貓商城聯(lián)合開展的廣告宣傳，使奧利奧產(chǎn)品上線一天就直接售罄。

（三）結合消費者的心理狀態(tài)明確廣告創(chuàng)新方向

在媒介融合時代背景下，消費者對于商品整體定位也會發(fā)生較大的變化。這主要是因為在媒介融合環(huán)境中，消費者能夠對商品進行在線評論，廣告信息傳播也形成了雙向傳播格局。在這種情況下，廣告設計人員應充分關注消費者的心理狀態(tài)，使廣告設計產(chǎn)品能夠符合消費者的心理需求，最終提高廣告?zhèn)鞑サ男Ч＿@也需要廣告設計人員能夠站在消費者層面上思考問題，同時還要通過社交媒體和自媒體平臺，明確消費者對于廣告設計產(chǎn)品的感知情況與體驗水平。事實上，在媒介融合時代背景下，由于各個社會民眾都可以通過新媒體平臺發(fā)聲，因此廣告設計產(chǎn)品最好能夠立足于消費者心理狀態(tài)，引發(fā)他們的情感共鳴和心理認可。通過此種方式，社會民眾就會主動進行廣告設計內容的傳播，使廣告設計創(chuàng)新產(chǎn)品能夠取得更好的傳播成效。

（四）實現(xiàn)傳統(tǒng)廣告與新媒體廣告的合理融合

在媒介融合時代背景下，廣告設計人員應充分了解傳統(tǒng)廣告和新媒體廣告的優(yōu)勢，并實現(xiàn)兩者優(yōu)勢的融合，取得更好的廣告創(chuàng)新成效。傳統(tǒng)廣告的成本比較高，傳播面也比較狹窄。但傳統(tǒng)線下廣告能夠給受眾帶來較好的體驗環(huán)境與氛圍，同時也能夠給受眾帶來更多的溫度。而新媒體廣告則能夠通過大數(shù)據(jù)等各類技術，進行廣告受眾的精準挖掘，使廣告設計可以結合不同受眾群體進行專項創(chuàng)新設計[3]。因此，廣告設計人員應該把握這兩種方式的各自優(yōu)勢，合理選擇廣告設計方法以及后續(xù)投放方式。一般來說，當前傳統(tǒng)線下廣告更適合品牌傳播，比如網(wǎng)易云音樂在地鐵站投放的廣告等。而新媒體廣告則更適合產(chǎn)品廣告設計與傳播，比如三只松鼠在抖音等平臺投放的廣告等。

三、媒介融合時代廣告設計創(chuàng)新性的保障策略

（一）激發(fā)廣告設計行業(yè)的創(chuàng)新活力

在媒介融合時代背景下，廣告設計行業(yè)迎來了較多的機遇。因此，對于廣告設計行業(yè)內部各個企業(yè)來說，應充分把握這些機遇，激發(fā)內部創(chuàng)新活力。這也需要廣告設計企業(yè)能夠加強自身對于媒介融合的認知水平，同時還要積極借鑒國內外優(yōu)秀廣告設計創(chuàng)新作品，并對當前我國社會民眾的審美變化和潮流文化進行全面探索，逐步明確創(chuàng)新設計的方向，以便取得更好的廣告設計創(chuàng)新成果。除此之外，廣告設計企業(yè)也應該全面貫徹創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略理念，引導各個廣告設計人員充分重視創(chuàng)新元素，真正激發(fā)創(chuàng)新活力，在復雜市場環(huán)境中取得更好的發(fā)展優(yōu)勢。

（二）做好新時期廣告設計的監(jiān)管工作

雖然我國廣告設計行業(yè)在媒介融合時代環(huán)境中具有較好的創(chuàng)新發(fā)展前景，但是當前我國廣告設計行業(yè)整體上還比較混亂，出現(xiàn)了廣告設計抄襲等現(xiàn)象。由于我國在廣告設計行業(yè)法律政策方面的不足，這些行為并沒有得到較好的法律規(guī)范與管理。在這種情況下，廣告設計創(chuàng)新成果就無法得到較好保護，容易挫傷廣告設計人員以及相關主體企業(yè)的積極性。因此，我國相關政府部門也應該立足于廣告設計創(chuàng)新發(fā)展的層面，制定廣告設計成果保護的相關法律法規(guī)，并明確廣告設計成果抄襲的法律界限。不僅如此，相關部門還應該充分發(fā)揮自身的監(jiān)管職能，積極處理社會行業(yè)中存在的廣告創(chuàng)新設計產(chǎn)品的爭議，促進我國廣告設計行業(yè)實現(xiàn)長遠可持續(xù)發(fā)展[4]。

（三）加大廣告設計人才的培養(yǎng)力度

廣告設計創(chuàng)新活動需要一批高素質人才作為支撐。因此，我國應加強廣告設計人才的培養(yǎng)力度，政府部門應充分發(fā)揮自身引導職能，促進高校、社會企業(yè)等各個主體能夠形成教育合力。結合當前我國高校教育體系來看，可以充分利用校企合作的優(yōu)勢，使社會企業(yè)能夠參與到高校人才培養(yǎng)體系中。而對于高校來說，也應該在教學過程中融入創(chuàng)新設計的相關元素，積極在校內開展廣告設計創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等活動，使學生的創(chuàng)意思維能夠得到較好的開發(fā)，從而實現(xiàn)廣告設計創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

四、結語

在媒介融合時代背景下，廣告設計行業(yè)迎來了較多創(chuàng)新發(fā)展的機遇。對于各個廣告設計人員來說，都應該充分明確媒介融合給整個廣告行業(yè)帶來的影響，同時還要立足于媒介融合傳播渠道進行廣告創(chuàng)意設計與延伸。在這個過程中，廣告設計人員也應該結合媒介融合時代積極分析消費者的心理狀態(tài)，使廣告設計創(chuàng)新點能夠與社會大眾在媒介融合時代背景下的審美點相契合。除此之外，相關部門也應該在媒介融合時代下做好廣告設計行業(yè)的監(jiān)管，利用法律政策保護廣告設計創(chuàng)新作品，促進廣告設計行業(yè)的長遠可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]李俊.新媒體時代MG動畫在廣告設計中的創(chuàng)新運用[J].傳媒論壇，2020(6):123-124.

[2]杜翔宇.媒介融合時代廣告設計的創(chuàng)新分析[J].中國民族博覽，2020(2):183-184.

篇2

 

職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，在《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件中就指出：職業(yè)教育要服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內容必須與職業(yè)工作崗位要求進行有效對接。

 

廣告設計專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設時間較長的專業(yè)之一。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質就是一種傳播，它與媒體息息相關。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時，從事廣告設計相關行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應發(fā)生了變化。

 

本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實現(xiàn)高職廣告設計專業(yè)課程與工作崗位進行無縫對接，在課程體系建設、課程設置及教學創(chuàng)新等方面進行了研究與實踐。

 

一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

 

1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調研網(wǎng)的《中國廣告市場現(xiàn)狀調研與發(fā)展趨勢分析報告(2016-2022年)》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴大。

 

2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時代，傳統(tǒng)四大媒體：報紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動網(wǎng)絡的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。

 

3.廣告從業(yè)機構發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡、電子商務、移動APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運營和推廣的互動營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺。

 

二、廣告設計專業(yè)工作崗位及能力需求分析

 

1.廣告設計專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的是能適應當前或未來廣告設計領域需要的創(chuàng)新型高技術技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設計師。

 

2.廣告設計專業(yè)工作崗位。廣告設計行業(yè)涵蓋的領域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領域之間又不斷交叉，促使高職廣告設計專業(yè)的就業(yè)范圍進一步擴大，就業(yè)也更加靈活。通過調研廣告行業(yè)機構及招聘平臺，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設計師(設計助理、設計制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設計公司、整合營銷傳播機構、策劃機構、互動營銷機構、企業(yè)廣告部等等;②平面設計師(印刷品設計師、品牌設計師)。就業(yè)的主要單位包括平面設計公司、品牌設計機構、文化傳播公司、設計工作室、企業(yè)設計部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機構等等;③UI設計(軟件界面設計)。就業(yè)單位主要是設計公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對移動應用類軟件及可穿戴設備界面設計人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁設計師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設計公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設計工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關業(yè)務。

 

3.崗位能力要求。通過對多家廣告設計行業(yè)從業(yè)機構所進行的市場調研分析總結，對于初級廣告設計工作崗位的能力要求不外乎以下五個方面：①策劃分析能力;是指對設計項目進行的前期調研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進而歸納出該項目的設計策略、設計定位，是進行設計工作前必要的準備工作;②創(chuàng)意設計能力;是指在設計策略的指導下進行的設計構思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設計方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應用技術、各種設計技能的熟練運用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團隊成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設計表達及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強烈的責任心，工作認真負責，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。

 

三、基于工作崗位對接的高職廣告設計專業(yè)課程設置

 

1.基于工作崗位需求重構課程體系。現(xiàn)代科學最突出的特征之一是學科之間的知識和技術相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進行直接對接。專業(yè)基礎課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎。根據(jù)廣告設計專業(yè)的工作崗位設置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當中。因此，需要調整和精簡課程的門類，并將相關的課程進行有機綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實習課程就是實現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗職業(yè)能力的窗口。

 

2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設置。根據(jù)目前的廣告設計工作崗位分類，改革原有的課程結構，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設計課程——對應廣告設計師崗位;②印刷設計(印刷品)課程——對應平面設計師崗位;③企業(yè)形象設計——對應品牌(平面)設計師崗位;④互動新媒體設計課程——對應UI設計師、網(wǎng)頁設計師崗位。

 

按照廣告設計工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎課調整為：美術基礎課程(素描色彩)、設計基礎課程(構成設計)、設計軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設計課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎課程，夯實廣告設計專業(yè)學生基本功。

 

廣告設計專業(yè)教學計劃

 

專業(yè)基礎課(一年級) 專業(yè)核心課(二年級) 專業(yè)拓展課(三年級) 選修課程

 

專業(yè)課程體系 美術基礎(素描、色彩) 廣告設計 頂崗實習 思政

 

設計基礎(構成) 印刷設計(印刷品) 畢業(yè)設計 英語

 

設計軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設計(品牌) 就業(yè)輔導

 

字體與版式設計 互動新媒體設計 心理學

 

圖形圖案設計(插畫)

 

3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識和技能課程轉換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當中，調配課時分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項崗位技能。根據(jù)崗位需要適當加入新的課程模塊，以適應不同的崗位需求。以“廣告設計”課程為例，其課程模塊融入了課程導入、市場調研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內容，增加了學生的視野及激發(fā)學生的學習興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設計師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設計項目的工作過程為導向，從市場調研，到策略策劃，再到設計表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學內容基本涵蓋了廣告設計項目的全過程。

 

4.實行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學團隊。以擅長該領域的教師作為課程主持人，并且實行多位教師同時授課的機制，每個教學模塊以最擅長的教師來擔任，取長補短，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學團隊，不斷改進教學內容，達到課程目標。

 

四、結語

 

基于工作崗位對接的廣告設計專業(yè)課程設置，滿足了工作崗位對于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設計在高職院校廣告設計專業(yè)的課程設置中還是首例，而且在教學場地、教學設備、主講教師管理、教學內容的協(xié)調上、教材以及學時分配上還存在諸多問題，還有不成熟和不完善的地方，需要進一步改進。

篇3

【關鍵詞】高校藝術；設計專業(yè)；廣告設計；創(chuàng)新途徑

一、引言

當前素質教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在素質教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術設計專業(yè)也在不斷進行創(chuàng)新。藝術設計行業(yè)和市場也處于對優(yōu)秀設計人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對藝術人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術設計專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設計專業(yè)的學生具有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨自進行廣告的設計工作與制作任務。但是我國高校的廣告設計專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對其給予了足夠的重視，但是在當前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴重阻礙了高校藝術設計專業(yè)廣告設計教學的發(fā)展。

二、對高校藝術設計專業(yè)廣告設計教學重點的簡要分析

隨著社會的不斷發(fā)展與科技的飛速進步，廣告設計行業(yè)需要的是具有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術設計人員。為了保證廣告設計行業(yè)能夠獲得充足的設計人員，高校廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應社會，高校管理人員與教育設計人員必須順應社會潮流，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對高校廣告設計專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設計必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質必須符合一定的標準。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設計專業(yè)的學生摒棄傳統(tǒng)的設計思想，根據(jù)自身所學和所接觸到的設計知識進行廣告設計，只有這樣才能設計出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項技能的復合型設計專業(yè)畢業(yè)生為目標，因為具有多項設計技能的復合型設計人才才能更好地適應當前社會；設計的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項技能的復合型設計人才；具有高素質的教育人員是指教學者能夠根據(jù)學生的所學情況和教學目標制定有針對性的教學方案，只有這樣，才能保證學生在課堂上真正學得有用的知識和專業(yè)技能。

三、對創(chuàng)新高校廣告設計教學方法措施的簡要分析

（一）教育人員要幫助學生養(yǎng)成正確的思維方式

當前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅動力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學生在日常學習中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學模式無法保證學生能夠學到最前沿的廣告設計創(chuàng)意策略。學生必須具有將所學設計專業(yè)廣告知識轉變?yōu)閺V告設計創(chuàng)意的能力，教學人員必須從學生學習的角度來對傳統(tǒng)的教學模式進行調整，將激發(fā)學生想象力為教學重點，培養(yǎng)學生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學生養(yǎng)成科學的學習方法。除此之外，教學人員在進行教學的過程中還要時刻注意學生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結合每位學生所學情況與學習能力進行有針對性的教學，幫助學生發(fā)掘自身的閃光點與特長。

在幫助學生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學人員還要給學生留出足夠的思考空間，讓學生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉”“合”這四個流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設計出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達的內涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內容相結合。綜上所述，想要保證高校藝術設計專業(yè)學生能夠設計出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠將廣告信息完整的表現(xiàn)出來，教學人員必須幫助學生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學生設計出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。

（二）教學人員要結合豐富生動的案例進行教學

廣告設計行業(yè)同其他行業(yè)相比實踐性較強，但是我國一些高校的藝術設計專業(yè)的教學重點還是以理論教學為主，很少安排學生去真正的設計實踐，長此以往學生就會對廣告設計專業(yè)喪失興趣，失去了學習的動力就無法全面、準確的學習專業(yè)知識。因此，教學人員在進行廣告設計教學的過程中必須對案例教學模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學生真正的接觸到廣告設計的魅力所在。案例教學模式就是將抽象的廣告理論知識與設計理念進行具體化處理，給學生提供一個真實、實踐的學習環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學生真正掌握廣告設計知識與技能。

（三）教學人員要結合分組協(xié)作的方式開展課堂教學

教學人員在進行教學的過程中要對學生的興趣愛好以及學習特征有充分的了解，還要結合所了解的內容將學生進行科學、合理的分組，假設每個小組已經(jīng)成為了廣告設計公司中的團隊，每位學生為廣告設計公司團隊中的一員，結合廣告設計流程和每位同學的特點進行職能與崗位的分配，并且還要要求學生團隊合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設計靈感。

四、總結

綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設計人員，保證學生更好地適應廣告設計行業(yè)的需求，各大高校必須對藝術設計專業(yè)廣告設計教學的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。

參考文獻 

[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學法在廣告欣賞教學中的應用[J].長春理工大學學報（社會科學版），2015（01）：112～113. 

[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設計課程開放式教學改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124. 

篇4

關鍵詞：以賽促教；以賽促學；高職廣告；教學模式

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及商業(yè)競爭、信息傳媒的擴大和廣泛普及，廣告行業(yè)進入了空前繁榮的時代，社會對既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較強的動手能力的廣告設計人才的需求逐年增長。高職廣告設計專業(yè)的總體人才培養(yǎng)目標是：具備廣告創(chuàng)意、廣告制作及廣告策劃等專業(yè)能力，具有較強的創(chuàng)新能力；具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神、具有責任意識和創(chuàng)新意識；掌握相應的專業(yè)理論知識，具有較強的適用社會崗位的實踐能力，能進行創(chuàng)意、設計、制作等工作，服務于廣告設計與策劃行業(yè)的生產(chǎn)和管理一線的人才。針對以上的人才培養(yǎng)目標，近年來高職廣告設計專業(yè)逐步采取了“以賽促教、以賽促學”的教學模式改革。

1 高職廣告設計專業(yè)學生學情分析

近年來，高職招生情況愈發(fā)嚴峻，生源質量差、數(shù)量不多成了普遍現(xiàn)象，中西部地區(qū)的高職院校尤為明顯。高職院校、三本院校如雨后春筍般出現(xiàn)，生源數(shù)量嚴重不足，各院校招生甚至面向了中學畢業(yè)和中學輟學的生群。這樣一來，就造成了高職院校學生的整體基礎較差。以高職廣告設計專業(yè)學生為例：美術基礎差或者幾乎沒有美術基礎、文化基礎差、學習積極主動性低、自律性差都是常見的高職廣告設計專業(yè)學生的基本情況。面對以上學生學情的基本情況，單一的“知識+技能”的教學模式，容易導致教學內容與市場需求脫軌，為了達到高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出合格的廣告設計專業(yè)人才，高職廣告設計專業(yè)教學模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。

2 “以賽促教、以賽促學”高職廣告設計專業(yè)教學模式的設計

目前，針對大學生的廣告設計比賽一般分為兩個類別：一是“命題式”比賽，如中國廣告協(xié)會創(chuàng)辦的中國大學生廣告節(jié)“學院獎”、教育部高教司主辦的全國大學生廣告藝術大賽等；二是“自由主題式”比賽，如中國設計師協(xié)會主辦的“創(chuàng)意中國”設計大賽、成都蓉城美術館等主辦的全國高校美術作品學年展等。根據(jù)不同課程的性質及定位，將對應的廣告設計比賽融入課程教學中，是“以賽促教、以賽促學”教學模式改革的重要措施。

2.1 “命題式”比賽促進學生職業(yè)能力的發(fā)展

（1）以大賽創(chuàng)意流程訓練學生工作邏輯。“命題式”比賽的創(chuàng)意流程一般分為：資料收集、定位分析、主題提煉、創(chuàng)意發(fā)散、后期執(zhí)行、效果檢驗。這樣的流程模式與廣告創(chuàng)意行業(yè)的工作模式基本一致，有利于學生鍛煉對廣告主題把握的準確性、有利于學生依據(jù)比賽作品不同形式的表現(xiàn)方法的練習去熟悉軟件操作、有利于學生習慣廣告創(chuàng)意與制作的工作模式。在不同主題的創(chuàng)意訓練過程中，“以賽促教、以賽促學”使學生熟練廣告設計工作的基本步驟、掌握廣告設計工作的普遍規(guī)律，從而訓練學生的工作邏輯。

（2）以大賽創(chuàng)意練習開拓學生創(chuàng)意思維。高職院校的學生知識層面較窄，思維局限性較強，“命題式”比賽的創(chuàng)意練習，有利于開拓學生的創(chuàng)意思維。在高職廣告設計專業(yè)的課程設置中，將“命題式”比賽與教學內容結合，以實際的廣告企業(yè)命題來開展教學環(huán)節(jié)的設計，讓創(chuàng)意落，具有實效性，同時使教學內容真實化、立體化。學生通過參加比賽，實際地了解不同企業(yè)的不同產(chǎn)品，開闊了一定的市場視野，使創(chuàng)意思維可以橫向發(fā)展。

（3）以大賽創(chuàng)意提案加強學生溝通能力。高職廣告設計專業(yè)的學生，需要具備良好的溝通能力，以便在日后的工作中能夠順利地與同事、領導及廣告客戶進行交流。教師在指導學生完成比賽的過程中，通過營造比賽氛圍，鼓勵學生勇敢地站上講臺進行大賽創(chuàng)意的提案，加強對學生口頭表達能力、語言溝通能力的練習，增強學生的自信心

2.2 “自由主題式”比賽促進學生良好學習習慣的培養(yǎng)

所謂“自由主題式”比賽，就是只規(guī)定比賽類別而不限制比賽內容。這樣的比賽形式，有利于將比賽與多種課程形式相結合。例如，視覺傳達類作品與字體與版式設計、圖形創(chuàng)意、企業(yè)視覺識別、包裝設計、廣告創(chuàng)意等課程相結合，綜合設計類可與創(chuàng)意素描、設計色彩、立體構成等基礎課相結合。讓學生將不同的課程作業(yè)用來參加比賽，既練習了該課程的內容，又可以通過比賽獲獎來增加學習信心，提高學習積極性，將被動學習轉換為主動學習。

2.3 “命題式”比賽有利于提高廣告設計專業(yè)教師的業(yè)務能力

高職廣告設計專業(yè)的教師隊伍結構比較單一，缺乏穩(wěn)定的“老、中、青”師資結構，多數(shù)專業(yè)教師都是大學或者研究生畢業(yè)后直接從教的。具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的師資長期緊缺，使得高職廣告設計專業(yè)教師普遍缺乏廣告行業(yè)的工作經(jīng)驗，容易造成“紙上談兵”的教學模式。“命題式”比賽，如全國大學生廣告藝術大賽，采取與企業(yè)合作的方式，由企業(yè)根據(jù)自身的需求提出“策略單”，學生根據(jù)“策略單”的要求來展開比賽作品的設計。這樣的形式，就要求指導老師本身也熟悉廣告行業(yè)的工作流程，促使指導老師不斷地提高自身的廣告設計水平與緊跟廣告行業(yè)的變化發(fā)展來滿足教學的需求。同時，各種比賽的成績，除了檢驗學生作品本身的優(yōu)劣程度外，對于指導老師的教學成果的評測也起到了比較直觀的作用。

總之，根據(jù)高職廣告設計專業(yè)學生的具體學情、各地廣告市場的行業(yè)需求和各高職院校的資源統(tǒng)籌，開展“以賽促教、以賽促學”教學模式的改革，有利于培養(yǎng)符合高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新型廣告專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 張樹庭.廣告教育定位與品牌塑造[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005.

[2] 羅丹.從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設計專業(yè)工學結合教學模式的優(yōu)化[J].職業(yè)與教育，2015.

篇5

在中國經(jīng)濟騰飛的背景下，廣告行業(yè)蓬勃發(fā)展，所以高職廣告設計專業(yè)的教學發(fā)展也要與時俱進。本文以高職廣告設計專業(yè)的總體人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，展開“以賽促教、以賽促學”教學模式的改革與實踐研究。

關鍵詞：

以賽促教；以賽促學；高職廣告；教學模式

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及商業(yè)競爭、信息傳媒的擴大和廣泛普及，廣告行業(yè)進入了空前繁榮的時代，社會對既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較強的動手能力的廣告設計人才的需求逐年增長。高職廣告設計專業(yè)的總體人才培養(yǎng)目標是：具備廣告創(chuàng)意、廣告制作及廣告策劃等專業(yè)能力，具有較強的創(chuàng)新能力；具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神、具有責任意識和創(chuàng)新意識；掌握相應的專業(yè)理論知識，具有較強的適用社會崗位的實踐能力，能進行創(chuàng)意、設計、制作等工作，服務于廣告設計與策劃行業(yè)的生產(chǎn)和管理一線的人才。針對以上的人才培養(yǎng)目標，近年來高職廣告設計專業(yè)逐步采取了“以賽促教、以賽促學”的教學模式改革。

1高職廣告設計專業(yè)學生學情分析

近年來，高職招生情況愈發(fā)嚴峻，生源質量差、數(shù)量不多成了普遍現(xiàn)象，中西部地區(qū)的高職院校尤為明顯。高職院校、三本院校如雨后春筍般出現(xiàn)，生源數(shù)量嚴重不足，各院校招生甚至面向了中學畢業(yè)和中學輟學的生群。這樣一來，就造成了高職院校學生的整體基礎較差。以高職廣告設計專業(yè)學生為例：美術基礎差或者幾乎沒有美術基礎、文化基礎差、學習積極主動性低、自律性差都是常見的高職廣告設計專業(yè)學生的基本情況。面對以上學生學情的基本情況，單一的“知識+技能”的教學模式，容易導致教學內容與市場需求脫軌，為了達到高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)出合格的廣告設計專業(yè)人才，高職廣告設計專業(yè)教學模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。

2“以賽促教、以賽促學”高職廣告設計專業(yè)教學模式的設計

目前，針對大學生的廣告設計比賽一般分為兩個類別：一是“命題式”比賽，如中國廣告協(xié)會創(chuàng)辦的中國大學生廣告節(jié)“學院獎”、教育部高教司主辦的全國大學生廣告藝術大賽等；二是“自由主題式”比賽，如中國設計師協(xié)會主辦的“創(chuàng)意中國”設計大賽、成都蓉城美術館等主辦的全國高校美術作品學年展等。根據(jù)不同課程的性質及定位，將對應的廣告設計比賽融入課程教學中，是“以賽促教、以賽促學”教學模式改革的重要措施。

2.1“命題式”比賽促進學生職業(yè)能力的發(fā)展

（1）以大賽創(chuàng)意流程訓練學生工作邏輯。“命題式”比賽的創(chuàng)意流程一般分為：資料收集、定位分析、主題提煉、創(chuàng)意發(fā)散、后期執(zhí)行、效果檢驗。這樣的流程模式與廣告創(chuàng)意行業(yè)的工作模式基本一致，有利于學生鍛煉對廣告主題把握的準確性、有利于學生依據(jù)比賽作品不同形式的表現(xiàn)方法的練習去熟悉軟件操作、有利于學生習慣廣告創(chuàng)意與制作的工作模式。在不同主題的創(chuàng)意訓練過程中，“以賽促教、以賽促學”使學生熟練廣告設計工作的基本步驟、掌握廣告設計工作的普遍規(guī)律，從而訓練學生的工作邏輯。

（2）以大賽創(chuàng)意練習開拓學生創(chuàng)意思維。高職院校的學生知識層面較窄，思維局限性較強“，命題式”比賽的創(chuàng)意練習，有利于開拓學生的創(chuàng)意思維。在高職廣告設計專業(yè)的課程設置中，將“命題式”比賽與教學內容結合，以實際的廣告企業(yè)命題來開展教學環(huán)節(jié)的設計，讓創(chuàng)意落，具有實效性，同時使教學內容真實化、立體化。學生通過參加比賽，實際地了解不同企業(yè)的不同產(chǎn)品，開闊了一定的市場視野，使創(chuàng)意思維可以橫向發(fā)展。

（3）以大賽創(chuàng)意提案加強學生溝通能力。高職廣告設計專業(yè)的學生，需要具備良好的溝通能力，以便在日后的工作中能夠順利地與同事、領導及廣告客戶進行交流。教師在指導學生完成比賽的過程中，通過營造比賽氛圍，鼓勵學生勇敢地站上講臺進行大賽創(chuàng)意的提案，加強對學生口頭表達能力、語言溝通能力的練習，增強學生的自信心

2.2“自由主題式”比賽促進學生良好學習習慣的培養(yǎng)

所謂“自由主題式”比賽，就是只規(guī)定比賽類別而不限制比賽內容。這樣的比賽形式，有利于將比賽與多種課程形式相結合。例如，視覺傳達類作品與字體與版式設計、圖形創(chuàng)意、企業(yè)視覺識別、包裝設計、廣告創(chuàng)意等課程相結合，綜合設計類可與創(chuàng)意素描、設計色彩、立體構成等基礎課相結合。讓學生將不同的課程作業(yè)用來參加比賽，既練習了該課程的內容，又可以通過比賽獲獎來增加學習信心，提高學習積極性，將被動學習轉換為主動學習。

2.3“命題式”比賽有利于提高廣告設計專業(yè)教師的業(yè)務能力

高職廣告設計專業(yè)的教師隊伍結構比較單一，缺乏穩(wěn)定的“老、中、青”師資結構，多數(shù)專業(yè)教師都是大學或者研究生畢業(yè)后直接從教的。具有豐富行業(yè)經(jīng)驗的師資長期緊缺，使得高職廣告設計專業(yè)教師普遍缺乏廣告行業(yè)的工作經(jīng)驗，容易造成“紙上談兵”的教學模式。“命題式”比賽，如全國大學生廣告藝術大賽，采取與企業(yè)合作的方式，由企業(yè)根據(jù)自身的需求提出“策略單”，學生根據(jù)“策略單”的要求來展開比賽作品的設計。這樣的形式，就要求指導老師本身也熟悉廣告行業(yè)的工作流程，促使指導老師不斷地提高自身的廣告設計水平與緊跟廣告行業(yè)的變化發(fā)展來滿足教學的需求。同時，各種比賽的成績，除了檢驗學生作品本身的優(yōu)劣程度外，對于指導老師的教學成果的評測也起到了比較直觀的作用。

總之，根據(jù)高職廣告設計專業(yè)學生的具體學情、各地廣告市場的行業(yè)需求和各高職院校的資源統(tǒng)籌，開展“以賽促教、以賽促學”教學模式的改革，有利于培養(yǎng)符合高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新型廣告專業(yè)人才。

作者：田商菲 單位：廣西演藝職業(yè)學院藝術工程學院

參考文獻：

［1］張樹庭.廣告教育定位與品牌塑造［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2005.