小學(xué)的語文學(xué)習(xí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

怎樣才能學(xué)好語文？學(xué)習(xí)語文究竟有哪些規(guī)律可循？中國傳統(tǒng)的語文教育究竟有何經(jīng)驗(yàn)值得借鑒？長(zhǎng)期以來，中國的語文教育界也一直在探索和研究這些問題。為了找尋傳統(tǒng)文化價(jià)值在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文將從現(xiàn)在的名家專家求學(xué)時(shí)讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，捕捉他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面的一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，探尋他們那個(gè)時(shí)期語文教育的規(guī)律，以期從另一個(gè)角度來獲得中小學(xué)語文教學(xué)的有益啟示。

一、名家語文學(xué)習(xí)回憶錄對(duì)中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的啟示：

（一）充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好語文。

俗話說，“語文是萬科之母”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了語文的重要性質(zhì)和地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在100位名家語文學(xué)習(xí)回憶錄中，專門以談到語文學(xué)習(xí)重要性的文章有12篇，其中，當(dāng)代作家丁玲說過的話：語文是一切學(xué)問的基礎(chǔ)，學(xué)什么專業(yè)，也應(yīng)該把語文學(xué)好。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“為什么要重視語文學(xué)習(xí)呢？因?yàn)檎Z文是一種學(xué)習(xí)工具，是基礎(chǔ)的東西，就像工人蓋樓房需要打地基一樣。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而語文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”這些名家意味深長(zhǎng)地話語道出了學(xué)好語文的重要性。

（二）幼年時(shí)博聞與強(qiáng)記，是繼承文化與豐富人生的最好方法。

幼年時(shí)，人的記憶功能是很強(qiáng)的，利用幼年時(shí)進(jìn)行誦讀與強(qiáng)記，為自己增加知識(shí)，做好文章，豐富情感有著非常重要的作用。北京師范大學(xué)童慶炳教授談到：少年時(shí)期是記憶力最佳的時(shí)期，要是在這個(gè)時(shí)期熟背一些佳作，那么那些作品就烙印一樣深深地可在你的腦海里，不但終生不忘，而且隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)那些作品的意義和意味。進(jìn)入21世紀(jì)的中國，是舉世矚目的發(fā)展中的大國，也是既擁有古老文明，同時(shí)又是日益現(xiàn)代化的中國。因此，讓孩子們背誦一些恢弘大氣，兼收并蓄，凝聚民族精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高國民素質(zhì)，促進(jìn)中華文明，朗朗上口的古漢語，肯定能對(duì)人才的培養(yǎng)、文明的建設(shè)、時(shí)代的進(jìn)展、國力的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

（三）增加語文信息的吞吐量，從廣泛地課外閱讀中獲得知識(shí)與精神的雙重滋養(yǎng)。

怎樣學(xué)好語文？名家告訴我們：“功夫在詩外”。僅靠課堂是不夠的，僅靠一本語文課本更是不夠的。100篇回憶錄中篇篇談到多讀書的重要意義，而且我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每一位名家小時(shí)候都表現(xiàn)出了對(duì)讀書極大的愛好。即使有些幼年缺失讀書的，在成年之后也利用各種機(jī)會(huì)讀各種書籍，古今中外的書籍都讀，讀書帶給他們的益處，讓他們受益終生。當(dāng)代作家蔣子龍說：“大量的閱讀哺育了我的智慧和心靈，豐富了我的知識(shí)，開闊了我的文學(xué)視野。文學(xué)史伴隨著每一個(gè)人走完他的一生的。在兒童的心里，文學(xué)中的世界比真實(shí)的世界更富于魅力，它打開了他們童稚的心靈，啟迪了他們的智慧。”

（四）深入社會(huì)生活，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為提高寫作水平做好儲(chǔ)備。

書中的大家們?cè)趯懽鲀?chǔ)備方面一致認(rèn)為廣泛的涉獵各種書籍是必須的。剪貼摘抄、做筆記集卡片都是很好的方法。名家們還提出要養(yǎng)成隨時(shí)練筆的習(xí)慣。圈點(diǎn)批注，品味評(píng)價(jià)，記下生活中的真善美、假惡丑，記下自己的所見所聞、酸甜苦辣，豐富自己的思想底蘊(yùn)，從而積累素材，提高寫作能力。無論是來自文章的震撼，還是報(bào)刊中的啟發(fā)，只要有靈感的火花閃現(xiàn)，都應(yīng)及時(shí)地積累貯藏，臨到用時(shí)，就會(huì)水到渠成。

二、名家語文學(xué)習(xí)回憶錄對(duì)中小學(xué)教師語文的啟示：

（一）養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，培養(yǎng)自身良好的語文素養(yǎng)。

名家們?cè)诨貞涗浿谐苏勊麄兦髮W(xué)時(shí)語文受教時(shí)的經(jīng)歷，還有的名家談到自己工作后，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己良好語文素養(yǎng)的做法，我覺得對(duì)我們?cè)诼毠ぷ鞯睦蠋焸円彩且环N啟示。當(dāng)代作家李心田在開始教學(xué)的時(shí)候，講到了他到部隊(duì)中學(xué)當(dāng)教員，教過初中高中，后來還兼過兩門大學(xué)班的課程，所謂“水漲船高”，一邊學(xué)，一邊教；一邊教，又必須加倍的學(xué)。就這樣，促使他系統(tǒng)地讀了一些書。給李心田最大的感受是，工作促進(jìn)了學(xué)習(xí)，而不斷地學(xué)習(xí)，才有可能做好工作。

（二）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，亦師亦友是良師。

怎樣學(xué)好語文？“亦師亦友是良師”。張良皋老師在《語文教學(xué)鎖議》中第一句就提到：“擇良師而從學(xué)，是古中國教育的常規(guī)。”而他們所說的好老師，并不僅僅是我們平日里提到的認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)勤奮的老師，當(dāng)然這也是當(dāng)老師的首要準(zhǔn)則，可是比起這個(gè)，還有比這更重要的，那就是通過自身的學(xué)識(shí)，自身的魅力，讓孩子們喜愛上語文，喜愛上文學(xué)，愿意走上文學(xué)之路的人。

（三）用良好地個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力做學(xué)生人生的導(dǎo)師。

語文教師的修養(yǎng)、魅力，在教學(xué)中所起的作用是巨大的，甚至可以說是決定性的。自身修養(yǎng)不夠，魅力不足，教學(xué)方法再講求，效果也有限；反之，教起來會(huì)左右逢源，事半功倍。楊永善先生懷念恩師楊少桐先生時(shí)寫道：“在我成長(zhǎng)的重要時(shí)期，老師給我的以鼓勵(lì)和幫助。他們不僅叫我怎樣學(xué)習(xí)，并且以愛心和期望，給我精神上支持和督促，影響著我以后的生活道路。沒有老師，就沒有我們；老師不但教我們語文還教我們做人。他是一生中對(duì)我們影響最大的人。”中國藝術(shù)研究院研究員回憶自己的先生留給他的最寶貴的不僅僅是文學(xué)創(chuàng)作的知識(shí)技能，更可貴的是無言傳授他的人生態(tài)度和高尚品格，還有對(duì)理想的執(zhí)著追求和遇到挫折時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的精神意志。

（四）形成自己的獨(dú)特的教學(xué)方式和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。

做一名好老師，首先要培養(yǎng)起學(xué)生良好的興趣。其次，要有效地激勵(lì)學(xué)生。在百位名家回憶錄中也不乏有很會(huì)激勵(lì)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期走向文學(xué)道路的好老師，這樣的好老師也成為學(xué)生幾十年后在回憶錄中談到的對(duì)自己一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的好老師。再者，要用自己獨(dú)特的教學(xué)給學(xué)生留下深刻印象。文章中的名家每每談起國學(xué)老師的教學(xué)對(duì)他們的影響時(shí)，都會(huì)提及那些讓他們終身難忘有益教導(dǎo)。給名家留下深刻印象的老師們，個(gè)個(gè)有著獨(dú)特的教學(xué)方式和風(fēng)格，他們的語文課讓幾十年后的名家們談起兒時(shí)語文受教經(jīng)歷時(shí)都印象深刻、感恩不盡。

（五）用自己對(duì)母語的熱愛，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)母語產(chǎn)生終生難以割舍的情感。

篇2

摘要：小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知、基礎(chǔ)知識(shí)形成與積累的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)在很大程度上決定著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為教師，我們就應(yīng)該做好小學(xué)生的教學(xué)工作，以便他們能夠更好的發(fā)展。但是經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是在語文課上表現(xiàn)得更為明顯。這也很大程度上的影響了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者也一直以來都致力于學(xué)生厭學(xué)情緒的摸索與改正，本文筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)心得入手，從小學(xué)生厭學(xué)的原因及其對(duì)策入手談一下我對(duì)解決小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)情緒的一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 學(xué)生 厭學(xué) 原因 對(duì)策 分析 策略

一、 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)的原因分析

俗話說“無風(fēng)不起浪”，任何狀況的產(chǎn)生都是有一定的原因的，學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生也是有一定的影響因素的。只有我們有效的掌握了這些因素，才能夠在教學(xué)的過程中有的放矢的進(jìn)行解決，最大效率的轉(zhuǎn)化學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：

首先是學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知不夠。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，新課改以來也確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，將教學(xué)重心下放到學(xué)生身上。但是在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)盲目的狀況。認(rèn)為學(xué)習(xí)不如玩耍，比如他們往往會(huì)在有教師監(jiān)督的時(shí)候才會(huì)安心學(xué)習(xí)，而一旦脫離了教師的“監(jiān)督”，他們就會(huì)玩起來，而不是主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次是教師對(duì)于學(xué)生的要求不科學(xué)。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試觀念的影響，教師在教學(xué)的過程往往會(huì)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)的過程中采用“高壓政策”，比如“每個(gè)漢字抄寫50遍”、“每篇課文都要背會(huì)”等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，引發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼心理，造成厭學(xué)。

再次是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的要求過高。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，同時(shí)也是與學(xué)生接觸時(shí)間較多的群體，“望子成龍、盼女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心理，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)必然會(huì)滲透到學(xué)校教育中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望呈低齡化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的高期望不僅沒有減弱的趨勢(shì)，而且呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種特長(zhǎng)的高期望。學(xué)生面臨著來自家長(zhǎng)的壓力越來越大。而在現(xiàn)有教育環(huán)境中，教師對(duì)學(xué)生的期望也不可能降低。在整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出的短期、快速追求發(fā)展的心態(tài)影響下，不管是家長(zhǎng)還是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)也呈現(xiàn)出短期效應(yīng)，追求學(xué)習(xí)上的快樂已成為次要的激勵(lì)因素，嚴(yán)重背離了學(xué)生心理發(fā)展的要求。當(dāng)這種期望表現(xiàn)的特別突出的時(shí)候，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓力，使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)的對(duì)策分析

綜上分析學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，想要有效的解決學(xué)生的厭學(xué)情緒，單靠教師的單方面引導(dǎo)、監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且也要聯(lián)系家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，只有進(jìn)行多層次、立體化的引導(dǎo)教育，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效的進(jìn)行。

首先就需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般狀況下，學(xué)生厭學(xué)情緒與學(xué)習(xí)狀況是直接掛鉤的，學(xué)生狀況越差學(xué)生的厭學(xué)情緒就會(huì)越重，而厭學(xué)情緒越重就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)很難有效的進(jìn)行，導(dǎo)致一個(gè)“惡性循環(huán)”。所以在教學(xué)的過程中，就需要教師能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，喚醒他們自主向上的意識(shí)。教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，向他們提出比較淺的，簡(jiǎn)單的問題，答對(duì)了應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識(shí)。

其次需要教師改變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式。我們常說“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平、教育技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響意義，所以在教學(xué)的過程中，就需要教師能夠不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以便能夠使學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來說同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多的“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，由于經(jīng)常受到冷落”心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”，“朗誦會(huì)”、“體育競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮.從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹立自新上進(jìn)的信心，以嶄新的姿態(tài)融入到溫暖的班集體中。事實(shí)證明，經(jīng)常受到尊重的學(xué)生，會(huì)更加自尊自愛，對(duì)自己所做的事情才能充滿信心，不會(huì)感到厭倦和無聊。維護(hù)學(xué)生自尊心，幫助學(xué)生樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙，對(duì)此，無淪是教師還是家長(zhǎng)，都要充分向?qū)W生表現(xiàn)對(duì)出熱忱、喜愛和重視之情。

再次需要聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)一起做好學(xué)生的厭學(xué)“治療”。“環(huán)境創(chuàng)造人才”，小學(xué)生接受能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為影響他們學(xué)習(xí)的因素，所以就需要我們能夠聯(lián)系家長(zhǎng)、結(jié)合社會(huì)因素一起來做好學(xué)生的厭學(xué)情緒更正。學(xué)校，社會(huì)，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)同向、工作同步、多管齊下的機(jī)制是十分必要的。作為家長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)處處紿孩子作出表率，要盡量營造一種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，切忌急躁.教師和家長(zhǎng)不能因?yàn)閷W(xué)生不想學(xué)就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生始終有明確的努力方向。學(xué)生心中有了確定的目標(biāo)。就會(huì)有意識(shí)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力，從而表現(xiàn)山堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的勇氣。只有這樣才能夠使學(xué)生的厭學(xué)情緒得以最大的改進(jìn)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；問題；對(duì)策

一、前言

近些年以來，隨著我國課程改革的迅速推進(jìn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)理念已經(jīng)逐步的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以滲透，學(xué)生的思想變得越來越活躍，討論特別熱烈，課堂也十分熱鬧，教學(xué)成效看起來似乎非常好，但是通過全面的審視不難看出，小學(xué)語文教學(xué)只是表面上的改進(jìn)，所作出的課程改革有很大一部分流于形式，沒有達(dá)到真正的效果，這便導(dǎo)致了一系列問題的出現(xiàn)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性的采取行之有效的措施，盡快的解決語文教學(xué)中所存在的問題，以便于從根本上切實(shí)的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中所存在的諸多問題

1.教學(xué)方式滯后

在小學(xué)語文教材中有著多種形式識(shí)別的安排，比如讀名言警句識(shí)字、看圖識(shí)字、查字典識(shí)字以及在韻詩中識(shí)字等等，這樣編排的主要目的就是豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。但是，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的過程中，相當(dāng)一部分教師對(duì)這一點(diǎn)造成了極大忽視，在課堂教學(xué)中依然采取的是單純的練習(xí)、示范以及講解的滯后方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味枯燥，久而久之就對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失了信心，并且失去學(xué)習(xí)積極性。

2.未突出語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

我國的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確的提出，語文是有著較強(qiáng)實(shí)踐性的一門課程，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的語文實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師還是加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的寫字訓(xùn)練和識(shí)字訓(xùn)練，但是仍然有相當(dāng)一部分教師在寫字訓(xùn)練中忽視了許多重要環(huán)節(jié)，沒有將語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)加以突出。比如，在給學(xué)生講授正確運(yùn)筆方法以及寫字姿勢(shì)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字間架機(jī)構(gòu)、筆順規(guī)則以及田字格使用方法時(shí)，小學(xué)語文教師往往是不管寫字的過程，而只注意寫字的結(jié)果，這樣是無法幫助學(xué)生取得進(jìn)步的。

3.缺乏對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

小學(xué)語文是尤為重要的一種交際工具，可以說是人文性與工具性的統(tǒng)一體，需要對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)重點(diǎn)予以培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，很多語文教師均嚴(yán)重的忽視了語文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)及提高所發(fā)揮的作用，僅僅是一味的對(duì)語文的工具性作用加以強(qiáng)調(diào)，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)成是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和識(shí)字教學(xué)，完全不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)反應(yīng)，不顧及學(xué)生審美情趣的發(fā)展、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)以及口語交際的訓(xùn)練，無法真正的發(fā)揮出語文教學(xué)提高學(xué)生人文精神、人文價(jià)值的作用，甚至有些教師機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，制約了學(xué)生觀察能力、思維能力以及人文精神的發(fā)展。

三、強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

語文學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此，小學(xué)語文教師要盡快的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切勿以教師的分析將完全將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐取代，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在能力與知識(shí)、過程與方法、價(jià)值觀與情感態(tài)度等諸多方面得到全新的體驗(yàn)，要給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、提問的權(quán)力以及讀書的時(shí)間，讓學(xué)生在演一演、想一想、議一議、畫一畫、讀一讀中，亦或是在自己的實(shí)踐動(dòng)手操作中，運(yùn)用及鞏固語言文字，滿足求知的欲望，感悟語言帶來的美感，體驗(yàn)文章的哀樂喜怒，受到啟迪和教育。

2.著手于細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高就顯得尤為重要，而要想真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，那么教師就應(yīng)當(dāng)著手于細(xì)節(jié)，比如閱讀姿勢(shì)、坐姿以及回答問題的聲音要洪亮等。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從日常的瑣事抓起，來對(duì)學(xué)生開展教育，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的提高以及素質(zhì)水平的提升并非是一蹴而就的，也并非是一朝一夕的事情，需要持之以恒的堅(jiān)持和滲透。

3.發(fā)揮學(xué)生的自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)大力的倡導(dǎo)，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)課程改革的號(hào)召，在課堂教學(xué)中積極的轉(zhuǎn)變角色，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，切實(shí)的明確學(xué)生的主體地位，最大限度的將學(xué)生的自主性發(fā)揮出來，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的自主式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)就能夠得以大大增強(qiáng)，學(xué)生便會(huì)更加主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，并且在不知不覺中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣就能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著直接的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中往往會(huì)涉及到許許多多的問題，所以，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)的針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題，盡快的采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和改進(jìn)措施，并且在日常的教學(xué)中不斷努力、不斷完善、不斷鉆研，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳嬋.小學(xué)語文課堂中生成教師教學(xué)智慧的建設(shè)[J].小學(xué)科學(xué)（教師），2010年02期

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)興趣 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.058

語文作為一門傳統(tǒng)的語言文化學(xué)科，在中國教育中存在已久，漢字作為中華文化記錄工具的功能也已延續(xù)至今，這都在向我們暗示著語文這門學(xué)科的重要性。學(xué)好語文是每一位中國公民的分內(nèi)之事，因?yàn)闈h語作為中國公民之間交往的語言工具已經(jīng)成為不可更改的事實(shí)，要想使得我們的交際能力得到質(zhì)的飛躍，更需要扎實(shí)的語文功底才行，因此，針對(duì)于學(xué)生們的語文學(xué)科教育要從基礎(chǔ)階段抓起。

小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸教育的開始，在這一時(shí)期的教育教學(xué)過程中，我們首先要確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，因?yàn)閷W(xué)生們大多年紀(jì)尚小，對(duì)于很多事情的判斷具有主觀性，這也就意味著學(xué)生們能否對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是比較重要的，同時(shí)這與學(xué)生們對(duì)這門課程是否產(chǎn)生主觀上的喜愛之情，是否對(duì)這個(gè)環(huán)境不排斥有關(guān)。為了更好地給小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使得學(xué)生們能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，在教學(xué)中教師應(yīng)該做出怎樣的努力呢？接下來筆者針對(duì)這個(gè)問題談一下自己的幾點(diǎn)意見。

第一，提升教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的有效溝通與互動(dòng)，建立友好的師生關(guān)系，是促使學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。教師教學(xué)能力的高低直接能夠影響到學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生足夠的興趣與熱情，一般來講，教師授課水平高，講課方式幽默風(fēng)趣，且具有趣味性，帶動(dòng)性強(qiáng)的話，學(xué)生們也會(huì)比較積極地投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，從活躍而有激情的課堂活動(dòng)中感受到語文學(xué)科的魅力所在，繼而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力和意識(shí)，在這樣的情境下，語文學(xué)習(xí)興趣的生成也將不再是問題。當(dāng)然，如果教師自身的授課能力比較低，上課形式比較死板的話，學(xué)生們也很難融入那個(gè)環(huán)境，反而更愿意在自己的小世界中想象和建構(gòu)自己的語文世界，這樣的話無論是對(duì)教師的授課還是對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性的生成都是不利的，在此基礎(chǔ)上，又何談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和形成呢？因此，在教學(xué)中我們首先要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，努力使得自身所具備的教學(xué)能力和素質(zhì)能夠迎合學(xué)生的需求，繼而更好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地表現(xiàn)自己，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，營造活躍而歡愉的課堂教學(xué)環(huán)境，也是有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，繼而提升語文學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。采取豐富多樣的課堂教學(xué)形式，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠自愿地參與進(jìn)來，我們能采取的教學(xué)形式有很多，比如說，可以在班級(jí)范圍內(nèi)或者是年級(jí)內(nèi)開展字詞書寫比賽、詩歌朗誦比賽、作文比賽等等，當(dāng)然鑒于學(xué)生們年紀(jì)比較小，這些活動(dòng)的主題需要教師根據(jù)學(xué)生的喜好和教學(xué)大綱的相關(guān)需求設(shè)定，為了更好地帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，我們可以在獎(jiǎng)品的設(shè)計(jì)上更加寬泛一些，這樣的形式在一定的程度上更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生之間還能互相比對(duì)一些對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，為自己以后更好地加強(qiáng)語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)力度奠定基調(diào)。

當(dāng)然，課堂氛圍的好與壞對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響也是非常大的。在課堂氛圍比較活躍的前提下學(xué)生參與意識(shí)也會(huì)隨之加強(qiáng)，在這樣的環(huán)境下對(duì)知識(shí)的吸收和記憶也是比較好的，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是非常有益的;當(dāng)然，如果學(xué)生一直長(zhǎng)期在那種課堂氛圍比較差，班級(jí)紀(jì)律比較差的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，教師往往很難帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，想要讓學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很難的，因此教師要注意課堂氛圍的營造。

第三，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的使用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)真正地與教育教學(xué)相融合，豐富教學(xué)資源，吸引學(xué)生的關(guān)注度，這也是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。電腦現(xiàn)在幾乎已經(jīng)成為家家具備的家用“電器”了。但是，電腦對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的用途我們好像并沒有給予足夠的支持和重視，總是怕學(xué)生在家只是上網(wǎng)玩游戲、看動(dòng)漫，所以建議家長(zhǎng)不要給學(xué)生們?cè)诩彝骐娔X的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前，電腦使用已經(jīng)普及的情況下，誰掌握不了電腦技術(shù)的基本操作技能已經(jīng)成為最新“文盲”的代名詞，其實(shí)，電腦利用的好，可以很好地協(xié)助我們的教育教學(xué)，比如說，教師可以經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們經(jīng)常叮囑自己的孩子并監(jiān)督孩子玩電腦，與孩子們一起利用電腦幫助孩子學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，這樣的話電腦的作用就可以很好地呈現(xiàn)出來了。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)也有自己獨(dú)特的功效，電腦進(jìn)駐課堂，可以很好地幫助教師上好自己的課程，使得學(xué)生們能夠享受到更多豐富而精彩的教學(xué)內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；高效實(shí)施；策略

應(yīng)該看到，小學(xué)階段是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的筑基階段，而小學(xué)語文課堂教學(xué)是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，因此如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、以新課改的教學(xué)理念引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)理念是一種與應(yīng)試教育相適應(yīng)的教學(xué)理念。在此理念引領(lǐng)下的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞考試這個(gè)指揮棒來進(jìn)行，教學(xué)中語文教師是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的真正主宰者。在這樣的教學(xué)中，小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)具有的主體地位沒有得到有效尊重，在小學(xué)語文教學(xué)的開展過程中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體性沒有得到很好發(fā)揮。同時(shí)，在教學(xué)中教師以教師為本的思想比較嚴(yán)重，教師在教學(xué)中總是以高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，教學(xué)中所采用的教學(xué)方式也是以知識(shí)的灌輸為主。這種小學(xué)語文權(quán)威式的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是缺乏吸引力的，難以滿足現(xiàn)階段小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。應(yīng)該看到，新課程對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)理念有了許多全新的改革，新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是把學(xué)生作為教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目標(biāo)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中不僅要成為小學(xué)語文教學(xué)的組織者和實(shí)施者，更要成為小學(xué)語文教學(xué)中的啟發(fā)者、合作者、參與者，教師要以平等的心態(tài)開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)。要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中都要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。在新課程的實(shí)施中，教師要以啟發(fā)式的教學(xué)方式開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，改變以往那種知識(shí)講述的刻板教學(xué)方式，以全新的教學(xué)理念引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在以往小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中，教師所選用的教學(xué)內(nèi)容，都是那種許多年都沒有改變的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中一些課文內(nèi)容與這個(gè)時(shí)代是相脫節(jié)的，這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣的語文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以理解的，這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施是非常不利的。另一方面，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)施中，以往的語文教師都是喜歡那種一成不變將教學(xué)的內(nèi)容教給學(xué)生，片面認(rèn)為只有教材才是絕對(duì)權(quán)威的教學(xué)內(nèi)容，不敢在語文教學(xué)實(shí)踐中拓展更多的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)的內(nèi)容，久而久之，這樣的教學(xué)逐漸讓學(xué)生失去了探究的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果也因此大打折扣。由此可見，要提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容是非常必要的。這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的創(chuàng)新和優(yōu)化，要將教學(xué)中一些不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽刪減，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況充實(shí)更多與時(shí)俱進(jìn)的語文教學(xué)內(nèi)容，要把靈活性、創(chuàng)新性的語文教學(xué)內(nèi)容大膽引進(jìn)小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容讓語文課堂充滿魅力，讓小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展變得充滿情趣，以此促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效實(shí)施。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好奇心非常大的年齡，這一階段的小學(xué)生一般做事情的時(shí)候都是以興趣為引領(lǐng)的，如果小學(xué)生對(duì)于這件事情不感興趣，那么小學(xué)生就不會(huì)愿意主動(dòng)參與到這件事情中，這件事情也就很難有效完成。與之相反，如果小學(xué)生對(duì)這件事情有興趣就會(huì)主動(dòng)參與到這件事情中，也會(huì)充滿熱情地去完成這件事情，那么這件事情就會(huì)因此而高效開展。同樣的道理，在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中，如果小學(xué)生對(duì)于語文教學(xué)的活動(dòng)不感興趣，就不會(huì)很好地參與到小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)中，語文教學(xué)活動(dòng)的開展也就很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而小學(xué)生如果對(duì)于語文教學(xué)的內(nèi)容非常感興趣，那么結(jié)果就會(huì)大不相同，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率就會(huì)因此而大大提升。正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要高度重視培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，就要求教師改變以往那種講述式的單一教學(xué)方式，要善于在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，以靈活多變的課堂教學(xué)方式，實(shí)效性的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用表演式、游戲式、競(jìng)賽式等多種教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)，這種多變的教學(xué)形式可以有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，以此促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施。

開展小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的效率提升具有重要的促進(jìn)作用，目前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施還存在著一些亟須改進(jìn)之處。因此，本文以小學(xué)語文教學(xué)的高效實(shí)施為視角對(duì)相關(guān)問題展開了實(shí)效性研究。