競技體育目的精選(五篇)
發布時間：2023-10-02 17:22:18
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇競技體育目的，期待它們能激發您的靈感。
篇1
競技體育是社會機體的一部分，社會的運行不斷促進競技體育的發展，改革開放以來，我國從傳統的計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉變，這是我國社會發展歷史上前所未有的兩個根本性轉變。競技體育的運行交織在社會經濟、政治、文化的運行之中，不斷影響社會的發展，競技體育作為一項事業，國家予以投資，關系到國家資源的合理配置。要對人競技體育投資作出正確決策，就必須有可行性研究作為科學依據，其核心就是對投資項目的評估，即對項目進行經濟效果和社會效果評價。在我國將競技體育作為一項事業來發展，強調競技體育事業的公益性，競技體育在社會主義市場經濟的環境下，則逐步強調競技體育的經濟性。
對競技體育項目的建設、實施與社會經濟、自然資源利用、自然與生態環境，社會環境等方面的社會效益，影響予以分析，使自然資源和社會資源在競技體育項目的運行過程得以合理配置，提高投資效益，使競技體育項目的發展得以整體優化，從而有助于建立競技體育與經濟、社會的良性運行機制，有助于競技體育與社會的協調發展。
社會評價理論是一門應用科學，屬于規范科學范圍，它是隨著經濟科學與社會科學發展而發展的，至今沒有規范的學科理論。為此，競技體育的社會評價理論還未建立起來。如果對競技體育項目發展的投資沒有一個科學的評估方法，則會導致資源的浪費和國有資產的流產，影響競技體育社會目標的實現。
本文以體育社會學為基礎，對競技體育社會評價的內容進行研究與探討，以便為競技體育的良性運行和可持續發展提供幫助。
一、體育明星效應帶來滾滾財源
在體育場上，籃球運動的天皇巨星喬丹以神話般的競技表演和獨特的人格魅力，足足征服了幾代人；而在商業領域，他同樣奇跡般地創造了“喬丹神話”，即使在他退役多年后的今天，這個商業上的“神話”仍然在延續。
今年5月，許久沒露臉的喬丹在中國刮起一陣旋風，他乘坐豪華的“灣流5型”私人飛機首次商務訪問中國，雖然只是短短的三日“中國之行”，卻贏得成千上萬球迷狂熱的尖叫聲，和一筆筆不菲的廣告費。
人們沒有忘記，“飛人”喬丹和他往日的輝煌。
在喬丹1993年帶著籃球體壇無人能及的榮譽：兩枚奧運會金牌、三枚NBA最有價值運動員的稱號第一次退出NBA之前，他的年收入已達3600萬美元。1995年夏出，僅廣告年收入就激增4000萬美元。1996年，喬丹以年薪3000萬美元與公牛隊續約一年。1998年最后一個賽季，喬丹共獲得工資3314萬美元。
據美國《福布斯》雜志統計，連續多年蟬聯世界體育運動員“首富”的邁克爾·喬丹，包括廣告收入在內，其總收入已經接近2億美元，而且他的財富在退役后還將繼續增加，在他有生之年估計會增至于75億美元。
成為億萬富翁的喬丹，并不只是獨善其身，他把體育明星的效應發揮得淋漓盡致，給NBA籃壇、公牛隊、贊助商、廣告公司、電視轉播業等所帶來的財富更是不勝枚舉。體育用品公司耐克與喬丹的合作就是體育營銷最完美的典范之一。1984年，面臨破產危機的耐克公司在關鍵時刻，冒險以巨額酬金聘請喬丹作為其運動鞋的代言人，并推出富有創意的“空中飛人喬丹鞋”的銷售額達到13億美元，耐克公司賺得盆滿缽滿。至今，耐克公司單從喬丹系列產品便贏利26億美元，從而進一步鞏固了其世界體育用品第一品牌的地位。還有，只要是喬丹參加的比賽，無論是主場還是客場，觀眾席都場場爆滿。喬丹所在的公牛隊曾飆升為NBA票房收入最高的俱樂部之一。據統計，借喬丹的個人號召力，公牛隊的老板雷斯多夫從1990年起，每年至少賺到1億美元。似乎凡是與喬丹沾邊的群體都受益匪淺，《財富》雜志曾評估過，受喬丹明星效應影響的相關產業就有100億美元。
姚明，中國的喬丹，他的明星效應一點也不遜色。這個謙虛而略帶靦腆的中國大男孩，自2002年以狀元身份加盟NBA后，現在已是中國體育界最富有的頭號人物。喬丹曾指出：“姚明的擔子太沉重了，他是肩負國家和民族的重任來打球的?！钡蛉绱?，姚明具有西方體育明星無法比擬的優勢，他的背后是13億人口的中國市場。隨著姚明在NBA的逐漸成長，其明星效應所帶來的商業價值更是無法估量，他目前已是眾多知名品牌(例如蘋果電腦、百事可樂、銳步、麥當勞、中國聯通等)的形象代言人。
再說，足球明星貝克漢姆。阿迪達斯為了反擊對手耐克，以1億英鎊的天價與貝克漢姆簽下廣告合同，這是體育史上最大金額的合同。阿迪達斯全球執行官馮·沙爾克說：“他是世界體壇的新形象，貝克漢姆已經從體育明星的形象中走出來，在更大程度上被看作一個大眾偶像?！庇胸惪藵h姆這張王牌，使阿迪達斯在市場上取得初步成效。
其實，體育明星們的明星效應所產生的商業價值，遠遠超過了他們本身的收入。在高度發達的市場經濟社會，體育明星們被一個龐大群體(例如觀眾球迷)追棒，同時群體的消費需求也帶來了無形、巨大的商業市場。所以，球隊老板和贊助商向體育明星揮舞巨額支票的同時，體育明星憑著明星效應也為他們帶回了高額、超值的利潤。
二、大型賽事推動地區經濟發展
如果體育明星效應只是給體育明星和俱樂部以及贊助商帶來財富的話，那么奧運會、世界足球錦標賽、歐洲足球錦標賽、亞運會等大型賽事則大大推動了地區經濟的發展。
眾所周知，奧運會以弘揚奧林匹克精神、展示競技水平、促進世界和平為主題，但現在更令人矚目的是，現代奧運會不僅是體育盛會，也是經濟盛會近30年來，奧運會作為經濟的載體成為世界經濟中一種獨特的經濟現象。奧運經濟給主辦國或地區的國民經濟注入活力，對主辦國市政建設的完善、就業機會的增加、服務業水平的提高、電子信息業及商業的發展等方面都起到極大的促進作用。
例如漢城奧運會，從1981年爭取主辦權到1988年正式舉辦，一共創造了33．6萬人的就業機會，此次奧運會本身贏利4．7億美元，還帶來了相當于70億美元生產誘發效益和27億美元的國民收入誘發效益。韓國憑此舉躍入亞洲四小龍的行列，創造了世界經濟史上的奇跡。1992年巴塞羅那奧運會，僅電視轉播權一項便賣出6．63億美元。這屆奧運會給巴塞羅那帶來260億美元的經濟效益，讓巴塞羅那由一個中等城市一躍成為歐洲第七大都市，1996年亞特蘭大奧運會，為亞特蘭大和喬治亞州創造了51億美元的經濟效益，其中門票收入達到4．68億美元，9億美元電視轉播和6．8億美元的企業贊助費。2000年悉尼奧運會，門票高達5．51億美元。另外，從1997年起至2000年的4年里，受舉辦奧運會的影響，澳大利亞的旅游總收入達到42．7億美元，海外投資達到87億美元，創造了15萬個就業機會，國內生產總值增長了65億美元。
歐洲足球錦標賽剛剛曲終人散，雖然葡萄牙隊最后功虧一簣，最終未能奪得金杯，但葡萄牙得到了可觀的經濟效益，僅電視轉播費就有5．52億歐元。葡萄牙在這屆歐洲杯中至少獲利7．96億歐元，預計今年葡萄牙的經濟增長率將達到3．2％，比去年增長了兩個百分點。受益最大的是旅游業，今年收入已達到了2．66億美元，同時還創造了1萬至4萬個就業機會，而長遠旅游效益就更可觀，初步估計，在2010年前平均增長的旅游年收入將在1．8億至3．6億歐元之間。
大型體育賽事形成的產業經濟是一種資源相對集中的注意力經濟。從籌備賽事到賽事如期舉行期間，必須集中大量的財力、人力、物力，大力興建各種體育館以及完善交通、通訊、酒店等服務設施，這必然創造了大量的就業機會，產生大量的投資需求、消費需求、產業需求和服務需求，從而加快了主辦國或地區的經濟發展速度。
在希臘雅典主辦的28屆奧運會備受矚目。世人的目光匯聚在這里，尋找104年前奧運圣火的源頭和奧林匹克體育精神的精髓，同時也在尋找體育產業所帶來的商機。
展望2008年北京奧運會和2010年廣州亞運會，前景非常誘人。這兩大盛會將會為我國提供數以百萬計的就業機會，帶動旅游業的發展，加強我國與世界各國在文化、科技、經濟等方面的合作，并吸引大量外資投資，等等。北京奧運會和廣州亞運將成為一條紐帶，把中國體育產業的各個部分連接起來，為我國的經濟騰飛裝上重型的助推器。
三、體育產業推動經濟騰飛
日益發展起來的體育產業，不但對體育運動員、體育事業以及地區經濟的發展有利，對全球的經濟發展都起到相當重要的推動作用。
后工業化社會經濟中，產業結構的演變同樣遵循配第一克拉克定理，第一產業的地位迅速下降，第二產業的比重也在逐步下降，第三產業迅猛增長，在國民經濟中將處于主導地位。體育產業是第三產業中的重要組成部分，并隨著第三產業的迅猛發展而發展，并成為國民經濟中不可缺少的部分。
體育產業作為第三產業中的新興產業，進一步加重了第三產業在國民經濟中的比重，拓展了第三產業的發展空間，并在優化產業結構中扮演重要的角色。在一些經濟發達的國家中，體育產業已占GDP的3％。同時，體育產業的蓬勃發展，加大了一系列與其相關的產業結構的調整力度，從而熨平世界經濟的周期性波動，增強地區經濟對世界性金融危機的抗干擾能力，調整各個經濟部門協調發展。
美國之所以能夠在20世紀的最后10年里、在日本和西歐經濟疲軟的狀況下保持經濟持續增長，并重新奪回一些曾經輸給日、歐的某些領域，這與包括體育產業在內的第三產業迅速地發展密不可分。美國現在的體育產業已在第三產業中位居第三，年產值超過2500億美元，遠遠超過石化等產業。
隨著人民生活水平提高、勞動時間縮短、閑暇時間增多，對體育消費的需求也日趨多樣化、個性化、專門化、高級化，這就使體育消費不再只是純消費。體育產業因此成為一種潛力無限的新產業。體育產業化所蘊藏的無限商機，所帶來的高利潤，讓更多人認識到體育產業與旅游業、影視業和網絡業一樣，將成為21世紀最有活力、最有前景的朝陽產業。據1999年的一份統計，當年全球范圍內的體育贊助額達70億美元，全球體育產業年產值已經達到了4000億美元，而且還在以每年6％至10％的速度增長。5年過去了，如果按份統計數據來計算，現在全球整個體育產業的年產值應該是非?？捎^的。難怪一個國際知名經濟專家說：“世界上最大的生意是體育，其次是電腦?！?/p>
篇2
籃球和體操項目的體育專項學生,在社會認可度、競技水平提高、娛樂性、感性體驗、努力取向五個測度上是否有顯著性差異?
二、調查對象和方法
1.對象
華南師范大學2009體育碩士班中籃球專項學生18名體操專項學生13名。
2.方法
心理測量法:采用由葉平博士等編制的《中國標準化競技動機量表》(GMP-C問卷)為測試工具,主要從5個方面測量運動員的競技動機。該量表是信、效度較高的測量工具。
三、測試結果
1.籃球和體操專項學生在社會認可度測度上的差異
通過對兩個項目的學生在社會認可度測度上進行t檢驗,結果顯示,籃球專項學生和體操專項學生的社會認可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學生中,籃球和體操專項學生對社會認可度的要求是基本一致的。
2.籃球和體操專項學生在競技水平提高測度上的差異
通過對兩個項目的學生在競技水平提高測度上進行t檢驗,結果顯示,籃球專項學生和體操專項學生的社會認可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學生中,籃球和體操專項學生對競技水平提高的要求是基本一致的。
3.籃球和體操專項學生在娛樂性測度上的差異
通過對兩個項目的學生在娛樂性測度上進行t檢驗,結果顯示,籃球專項學生和體操專項學生的社會認可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學生中,籃球和體操專項學生對娛樂性的要求是基本一致的。
4.籃球和體操專項學生在感性體驗測度上的差異
通過對兩個項目的學生在感性體驗測度上進行t檢驗,結果顯示,籃球專項學生和體操專項學生的社會認可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學生中,籃球和體操專項學生對感性體驗的要求是基本一致的。
5.籃球和體操專項學生在努力取向測度上的差異
通過對兩個項目的學生在努力取向測度上進行t檢驗,結果顯示,籃球專項學生和體操專項學生的社會認可度沒有顯著性差異(P>0.05)。說明在體育專項學生中,籃球和體操專項學生對努力取向的要求是基本一致的。
四、分析討論
在當今競爭日益激烈的運動競技比賽中,運動員要想取得優異的運動成績取決于多種因素。
對籃球和體操項目學生的競技動機五個指標(具體包括社會認可、競技水平提高、娛樂、感情體驗、努力取向)進行測量。其測量結果(見下表)表明籃球和體操項目學生社會認可、競技水平提高、娛樂性、感情體驗與努力取向呈較高水平。
首先從社會認可這一指標來看,籃球和體操項目學生競技動機沒有顯著性差異。追求良的好的競賽表現過程中必然抱有想讓他人認可的強烈愿望,這可能是導致其具有較高的社會認可水平。社會認可屬于外部動機,根據動機理論可知,較高的外部動機如引導不當,會極大地損害內部動機,從而損害運動員從事這一項目的興趣、態度等。較高的社會認可會促使運動員強烈地希望在比賽中有良好的表現,如比賽一旦失敗,會對運動員的心理造成極大傷害。因此,教練員或心理學工作者要采取適當的措施,把這種渴望成功的愿望轉化為內部的動力,從而促使運動員形成積極的態度。
從競技提高這個指標看,將兩組學生的競技水平提高測度進行t檢驗,結果顯示,兩組學生的競技水平提高沒有顯著性差異(P>0.05)。說明籃球專項學生與體操專項學生一樣,想要通過比賽提高個人運動水平的愿望強烈。具體表現為:想要在比賽中把自己的最大能力發揮出來,想要通過比賽逐漸提高自己的運動能力,獲取最好成績,完成自己的任務以及學到其他高水平運動員的技能等。
從娛樂性指標看,對兩組學生的娛樂性測度進行t檢驗,結果顯示,兩組學生在娛樂性指標上沒有顯著性差異(P>0.05)。說明籃球專項學生和體操專項學生同樣都對娛樂性體驗比較強烈。
從感性體驗指標看,對兩組學生的感性體驗測度進行t檢驗,結果顯示,兩組學生在感性體驗指標上沒有顯著性差異(P>0.05)。說明籃球專項和體操專項學生在比賽中檢驗自己的能力與運動技能,追求勝利愿望同樣強烈。
從努力取向指標上看,將兩組學生的努力取向測度進行t檢驗,發現兩者之間沒有顯著性差異(P>0.05),這說明兩組學生同樣注重比賽的結果,看重比賽中努力的付出。
五、結論
籃球專項學生與體操專項學生的競技動機特征上不存在顯著性差異。
參考文獻:
1.葉平.競技動機量表在中國的標準化研究.成都體育學院學報.1999.2
2.葉平.日本大學生運動員運動成就動機的性別、項目和運動經驗年數差異.成都體育學院學報.1997.3
3.高健,金帆,趙金花.我國女子撐竿跳高運動員競技動機特征分析.沈陽體育學院學報.2002.4
篇3
論文摘 要:電子競技運動是一項新興的競技體育項目，它與網絡游戲有著很大的區別，這項運動在高校里開展有著良好的基礎，本文通過對電子競技運動進入高校體育課的意義的分析。提出了電子競技進入高校體育課的途徑。
電子競技運動是以信息技術為核心，以軟硬件設備為器械、在虛擬環境中、在統一的競賽規則下進行的對抗性益智電子游戲運動。電子競技運動現已被國家體育總局定為第78項體育運動。電子競技運動作為一項體育項目，可以鍛煉和提高參與者的思維、反應和協調，可以培養參與者的團隊精神和毅力，這項運動特別受到大學生們喜歡，在高等學校里開展這項運動有著廣泛的基礎。
1 電子競技運動的特點及分類
1.1 電子競技運動的特點
電子競技運動是由“電子”和“競技”這兩個基本元素組成的:這兩個基本元素都為運動而服務的，“電子”是運動方式和手段，“競技”是運動的目的。
“電子”是指這項運動是借助信息技術為核心的，以各種軟硬件及由其虛擬環境來進行的一種運動，這相當于傳統體育運動項目中的器材和場地。這是電子競技運動有別于傳統體育的根本不同。
“競技”即對抗、比賽。電子競技運動和傳統的體育的比賽一樣都是按照一定的競賽規則，并在這樣的規則保障下進行公平、公開、公正的比賽。選手的技術水平，是要靠嚴格的訓練來掌握和提高。
電子競技運動和傳統的體育都有一個共同的特點，那就是在社會上有廣泛群眾性，并受到廣大群眾的喜歡和普遍參與。
1.2 電子競技運動的分類
電子競技運動目前可以分為兩個大類，一類是對抗類項目，主要有:反恐精英、星際爭霸、魔獸爭霸和FIFA2003等。另一類是休閑類項目，這類項目它是電子化的傳統體育和民間娛樂項目，項目包括圍棋、中國象棋、橋牌、麻將、臺球等。
2 電子競技運動和網絡游戲的區別
從歷史淵源上來講，網絡游戲與電子競技本是同根生，電子競技運動與網絡游戲都來源于電子游戲，只是各自依靠本身的特點而走了不同的發展道路。電子競技運動項目由于具有的“對抗性”的游戲特征，最終成為體育項目的一種。電子競技運動和網絡游戲的最大區別就是電子競技運動是體育項目，而網絡游戲只是一種娛樂游戲。
2.1 本質上區別
電子競技運動這項體育運動，其器械、場地及比賽環境等等是通過信息技術來實現的。運動的方式是對抗和比賽，它有統一的規則和相同的技術手段，也有傳統體育比賽中的技、戰術。選手通過日?？炭嗟牡挠柧?，提高自己與電子設備這些比賽器械相關設備的熟練程度，從而提高使用的速度、反應和配合等等綜合能力和素質，通過技巧和技戰術水平的發揮，獲取在對抗中的勝利和好成績。
網絡游戲其運行的環境和電子競技運動差不多，有些規則也很相近，但是網絡游戲是以追求感受為目的的模擬和角色扮演，玩家體會的是自己角色的成長快樂，自娛自樂。
2.2 運行環境的區別
網絡游戲和和電子競技運動的運行環境都是依靠網絡來實現的，網絡游戲的運行環境是完全建立在國際互聯網上的，它離開了互聯網，根本就無法存在。而電子競技運動所依賴的是局域網環境，甚至可以是兩臺電腦的直接聯接，互聯網只是電子競技運動用來訓練或娛樂的一種手段而已。
3 高校開展電子競技運動的基礎條件
3.1 廣泛的群眾基礎
高校的學生年齡在18～24歲之間，這個年齡段的青年對網絡游戲都十分喜歡，可以看出，如果在高校開展電子競技運動是具有廣泛的群眾基礎。隨著個人電腦的不斷普及和電子競技運動的進一步發展，電子競技在高校將擁有更多的愛好者和參與者。
3.2 良好的軟硬件基礎和充足和時間
高等院校作為教學和科研單位，有著先進的計算機設備和豐富的網絡資源，這為學校電子競技運動奠定了硬件基礎。高校最不缺少的就是人才，能勝任電子競技運動教學和指導的也會大有人在的，這為高校開展電子競技運動提供了要才保障。南方學校夏季炎熱，北方學校冬季寒冷，都不易開展室外活動，在這個時間段里是開展電子競技運動的最佳時間。
4 電子競技進入高校體育課的途徑
4.1 選擇適合學生的電子競技項目
選擇適合大學生開展的電子競技項目，就要根據大學生生活特點和成長的需要，充分發揮電子競技的育人優勢，要選擇一些可以鍛煉和提高學生的思維能力、反應能力和協調能力的項目，通過這些項目的開展來培養學生們的團隊精神和毅力。例如可以選擇象賽車、足球、藍球等一些類似傳統體育的項目。最好不去選擇具有暴力、攻擊、戰斗傾向的電子競技項目，如反恐精英、星際爭霸等，此類項目很容易使大學產生好斗的想法，從而造成心理上障礙。
4.2 提高學生對電子競技的認識
目前在部分老師和學生中還是把電子競技運動看成是一種網絡游戲，對這項運動的開展持有排斥的態度。認為電子競技有礙學生的學習。為此就要求我們要向老師和學生們進行詳細的介紹，介紹電子競技作為一項體育運動項目，不僅可以鍛煉和提高學生們的思維能力、反應能力、團隊精神、協調能力，而且還可以鍛煉和提高對現代信息社會的適應力。因此，改變對電子競技的片面理解，消除人們對它的偏見，才能夠使這項運動健康、文明有組織的開展。
4.3 建設一批專門的師資隊伍
如果沒有一批從事電子競技教育的師資隊伍，那么就很難開展電子競技課程。其實在高校里擁有許多軟件開發、軟硬件維護和網絡維護的相關工作人員和教師，這些人都有過硬的電腦軟硬件基礎知識，對他們進行電子競技運動的相關培訓，會很容易地勝任電子競技課程的教學工作。
4.4 配置相應的電子競技運動設備
電子競技運動水平的高低除了與參與者的技術水平和心理環境有關以外，電腦硬件和比賽的環境也起著很重要的作用。在高校開展電子競技課程，電腦設備當然不能夠過于落伍，而且每一新款游戲的推出對電腦軟硬件的要求都會有所不同，以求達到最好的效果。因此配置相應的電子競技運動設備，是高校開展電子競技運動課程的有利保障。
參考文獻
篇4
合球是起源于荷蘭的球類項目，它的場地、器材、規則的要求為籃球、足球、手球三者的結合體，合球運動最大的特點是男女同場競技，但比賽中男女球員之間又不會相互沖撞，既保證了男女球員共同參與的平等機會，又使得比賽依然精彩激烈。
小學階段的學生生理和心理都處于生長發育的過渡期，這一階段的學生活潑、好動，易于接受新鮮事物。但身體素質及身心發展卻難以符合合球的運動要求。因此，結合小學生的身心特點，創編適合當今小學生需求的“合球”運動進行課堂體育教學，可以說是對現有國家及地方體育教材的很好補充。
一、場地器材
正規的合球比賽場地長40米，寬20米，底線有兩個無籃板的籃架。在小學體育課中用足球場地或者平整的場地即可，因小學生的力量無法完成有效的投籃動作，可用跨欄架代替籃球架，將籃球投籃得分的方式改變成類似于手球扔進球門的技術動作。正規比賽用球為足球，考慮到小孩子的手比較小，可改用小皮球代替。
二、游戲目的
1.激發學生的興趣，讓學生了解合球這項新項目。
2.發展學生的各項身體素質及敏銳的觀察力。
3.培養學生頑強拼搏的精神及團隊合作能力。
三、游戲方法
每隊上場8～14人，要求男女各半，從中圈跳球開始比賽，其中一方得球后通過配合，將球投入對方球門，每進一球得一分，最后以得分的多少定勝負。
四、游戲規則
1.比賽隊員必須嚴格遵守比賽規則，如果出現違規現象，自動罰下。
2.全場比賽為同性一對一盯人防守，不得二對一防守，不得防守異性球員，否則判罰違規。
3.可以通過傳、運、抱球跑改變球的位置，但在射門前必須完成一次傳球。
4.攻方持球時，守方不準搶球，但運球或傳球時可以斷搶。射門時，射門隊員距防守者不足一個手臂長的距離時，投進的球不算得分。
5.每次進球后由被進球方在中圈發球。
6.全場比賽不設守門員，如有明顯的守門嫌疑，判罰違規。
篇5
[關鍵詞]集體性體育項目 合作 付出 協調 贏利
[中圖分類號]G80 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）05-0112-02
孔子認為學《詩》，可以“興、觀、群、怨”?！叭骸敝竿ㄟ^《詩》的學習，一個人能更好地融入社會，更好地與他人合作，這說明學習《詩經》文本對個人提高所具有的功能。同樣，集體性體育項目對競爭合作的強調，也使得它能成為培養大學生合作精神的重要教育“陣地”。中國傳統儒家重視對個人社會性的培養，認為個人修養的提高是在與他人不斷的合作中實現。古希臘的亞里士多德也說過：“整體大于部分之和?！辈还軓牡赖滦摒B的意義，還是從邏輯層面，古老的中西文化都揭示了合作協調對整體發展的意義與價值?，F代意義上的系統論是由奧地利生物學家貝塔朗菲提出的，他認為系統是處于一定相互關系中的，與環境發生關系的各組成成分的總體，其中核心思想是系統的整體觀念。貝塔朗菲強調，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的性質，[1]他從系統論角度闡釋“部分”有機協調對“整體”產生的意義。在社會分工不斷細化，信息化程度不斷提高的今天，合作精神顯得尤為重要。培養學生的合作精神，有利于幫助其更好地融入社會、加入競爭、實現自我價值，而群體性體育活動正好可成為學生合作意識形成的最直接“教材”。在日常的體育教學中，教師應自覺地將合作理念傳遞給學生，使得學生具有與他人合作的意識與能力，并不斷認識到競爭與合作之間的矛盾統一。教師除了給學生講清技術要領外，要有意識地強調戰術配合的意義，強調成員相互間的合作對全隊取勝的重要性。
集體項目包括籃球、足球、排球、團體操等比賽，它不同于“多人項目”比賽，如乒乓球、羽毛球、體操等團體比賽?！岸嗳隧椖俊北荣惛嘁蕾噦€人的發揮，最終成績只是線性相加，而集體項目則不同，它不僅需要個人的發揮，更依賴成員之間的相互配合。在集體性體育項目中，倘若缺少默契的配合，每個成員的技術水平及整個團隊的戰術都很難很好地發揮，良好的合作精神在集體項目中的作用非常突出。
一、付出是合作的前提
體育作為競技活動，能夠培養學生的競爭意識，但同時也能培養個體的合作意識，從而求得競爭與合作的內在統一。尤其在集體性體育項目中，更需要每個運動員有效地發揮其個體水平與整體協同作戰的群體水平。在籃球、排球、足球等運動中，單打獨斗是很可怕的，每一次的防守與進攻都關系到整個戰術策略的發揮，關系到整場比賽的節奏。你需要他人的合作，他人也需要你的合作，這是一種共生的關系。要將競爭與合作統一到個體的思維及行動中，就需要每個人身上有犧牲小我的意識，貪婪和自私在團隊合作精神中，沒有任何生存空間，只有學會甘當“綠葉”，才有可能成為“鮮花”。
在日常的體育教學中，教師應該從技術層面，從情感教育層面引導學生與他人合作，并在合作中形成一定的犧牲精神。而且要使學生意識到個體在團隊中“付出”的價值，這種犧牲不是絕對的，適當的放棄與更好的獲取是相統一的。在團隊中，此時他人需要你，彼時你需要他人，只有每個人之間默契地相互配合，才能取得最終的勝利。當人與人之間沒有合作，沒有付出的意識，并看不到隊友的價值時，這樣就很難真正從合作中取得利益。
這啟示我們：要養成合作精神，首先需要有付出、犧牲小我的意識；具有“誠”的品質，即忠實于自己的團隊，這也是在合作中取得他人信任的前提。如果個體的這種品質注入到他人體內，就必然會出現團隊合作的結果。真正的團隊合作必須以別人“心甘情愿與你合作”作為基礎，而個人也應該表現出合作動機。團隊合作是一種永無止境的過程，雖然合作的成敗取決于各成員的態度，但是維系合作關系卻是合作各方責無旁貸的工作。
二、協調配合是合作的方式
在集體性體育項目中，成員相互之間需要技術的配合，更需要情感上的更深層的默契，協調配合不僅指在技術層面，更是情感層面。在籃球、排球等運動中，我們常常一次傳球、一個眼神、一種情緒都會影響到隊友，這種極其迅速的感染力會影響到整個團隊最終的發揮。所以，協調配合在團隊的合作中顯得尤為重要，成為在合作中各方呈現的方式。
其實，體育中的各種項目都帶有競賽評比的特點，但在對抗的競爭中，個人之間、集體之間不僅在競技上有交鋒，也在思想、感情上有交融。參與其中的隊員的運動行為，除了受自身身心素質的影響，還受到隊友、教練的影響，也受到運動氣氛、隊員間角色及責任等因素的影響。正是這種綜合因素的影響，運動員的運動行為已不再是單純的個人行為，與隊員之間的協調配合就顯得尤為重要。所以，運動員應該在運動中養成友好、同情、體諒、協作、團結等優秀品德，樹立團隊精神及集體情懷。有這種團隊精神和集體情懷，隊員之間就能在思想感情上相互信任，在行動上相互協調、相互支持，全隊的戰術配合就更容易奏效。
這些都對我們大學生合作精神的養成有一定的啟示意義。體育教師應該在平時的教學中，有意識地培養學生與他人協調配合的能力，并使學生意識到：合作不僅是行為上的配合，也是情感、情緒上的交融與感染，是技術與情感的交流。只有這樣，隊員間才能形成共同的心理氣氛，困難時相互鼓勵，勝利時相互慶賀。倘若每個人都能做到最大限度的協調配合，也會使得個體在心理上感到強有力的支持，增強整個團隊的自信心。在進入信息社會后，協調配合在合作中顯得尤為重要。美國“阿波羅”登月計劃的實現，融合200多家公司、120所大學、耗資300億美元、400萬人合作的結果。教師幫助學生養成協調配合的能力，也是學生在進入工作、融入社會及不斷實現自我過程中所必備的素質。
三、贏利是合作的目的
犧牲是合作的前提，但這種犧牲或者付出一定不是絕對的。約翰·洛克菲勒說：“合作可以壓制對手或讓對手出局，達到讓自己向目標闊步邁進的目的。合作的目的不是撈取情感，而是要撈到利益和好處。沒有任何結盟是永遠持久的，合作只是一種獲利戰術?！盵2]這句話揭示出合作的本質意義，即“利”，它強調合作中隱含的利益博弈，競爭越是激烈，就越需要合作。
集體性體育項目中，個人的付出、隊員之間的協調配合，最終的目的是實現整個團隊的勝利，這是合作存在的靈魂，這也是在集體性體育項目中，教師要讓學生意識到也只有在隊員之間的合作中，才能充分實現自我的技能，才能最大化地實現個人價值，才能贏得最終的勝利。競技本質就是挑戰自我，達到極致，在激烈的競爭中贏取勝利。在進入全球化之后，經濟、文化、技術等領域都被納入“在競爭求生存”的軌道，雖然領域迥異，但精神實質是相通的——即競技精神。而在集體性體育項目中最能體現在合作中求利益的精神，利益合作逐漸成為人類的共識。
從集體性體育項目追求勝利的過程，我們能看到“合作精神”所具有的意義。但在具體運動的博弈較量中，我們也能看到“合作”本身的雙重性。它既有犧牲自我的一面，但又能最大化地實現自我，既相互協調，又相互較量，既妥協，又進取?！笆铡迸c“放”兩種力量交融于“合作”過程中，所以，教師在集體體育項目的教學中，應幫助學生全面地理解“合作”的本質，培養健康積極的合作精神。
【參考文獻】
