創業知識競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇創業知識競賽，期待它們能激發您的靈感。

篇1

加強組織領導、強化參賽意識。接到舉辦全省第四屆職工職業技能大賽的通知后，市總工會黨組、常委會立即召開專題會議，研究組團參加省第四屆職工職業技能大賽的相關事宜，同時向市委、市政府作了專門匯報，得到了上級領導和有關部門的高度重視和大力支持，經研究決定，一、成立湖南省第四屆職工職業技能大賽婁底市代表團領導小組，由市人民政府副市長吳建平任名譽組長，市總工會黨組書記、常務副主席安敏任組長，市總黨組副書記、副主席劉紹文、市人力資源和社會保障局肖衛龍副局長、市科技局郭志峰副局長、市經信委劉克明副主任任副組長，辦公室設市總技協辦，具體負責備戰省賽的日常工作。二、要以備戰省第四屆職工技能大賽為契機，增強競賽意識，創新競賽機制，搭建競賽平臺，在全市大張旗鼓舉辦多形式、多層次、多渠道、多內容的職工技能競賽活動，進一步營造“勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創新偉大”的時代新風，大力激發廣大職工崗位練兵、技能競爭、科技創新、發奮向上的主動性和積極性，培養和造就一支知識型、技能型、創新型的高素質職工隊伍，強力推進我市“四化兩型”建設。三、根據以往參賽經驗和結合我市實際情況，確定漣鋼集團公司、湖南長城機械公司為備戰省賽的集訓基地，從有關企業選拔抽調高素質的優秀技術能手集中訓練，并在人、財、物等方面提供可靠保障，確保我市本次參加省賽順利進行并取得良好成績。

上下聯動配合、認真做好備戰參賽工作。為了確保該市參加省第四屆職工技能大賽的順利進行，努力打造婁底品牌，他們深入基層進行認真考察審核，層層篩選、嚴格把關，最后確定漣鋼集團公司組織計算機程序設計員代表隊，湖南長城機械公司組織車工、銑工代表隊代表婁底市參加全省第四屆職工技能大賽3個工種決賽，參賽選手分別在上述兩個集訓基地集中訓練、備戰參賽。按照省大賽組委會的指令要求，該市優秀技術能手陳文彬作為全省鉗工排名第一的參賽選手人選省代表隊，將于今年7月參加全國第四屆職工職業技能決賽，同時他們還積極聯系漣鋼作為湖南省備戰參加全國職工技能大賽鉗工代表隊的集訓基地，協助省賽組委會完成省鉗工代表隊備戰國賽的集訓任務。

備戰省賽期間，該市參賽領導小組主要領導率辦公室負責人多次深入集訓基地現場召開座談會，與相關企業銜接協調集訓參賽有關事宜，征求參賽單位和參賽選手的意見，想方設法為他們解決工作和生活上的困難，當得知車工、銑工參賽選手缺乏理論輔導資料情況后，他們立即與市職業技術學院、市高級技工學校、市人力資源和社會保障局銜接聯系，請他們予以支持，并派員專程趕赴長沙購買有關書籍資料，大賽前夕，他們還組織全體參賽選手到省大賽場地考察了解、現身體驗比賽現場、設備等相關情況。集訓期間，參賽單位認真負責積極響應，非常珍惜本次難得的參賽學習機會，選送最好的技術能手集訓參賽，漣鋼集團公司接到《通知》后，專門組織進行了計算機程序設計員職業技能競賽，選拔了一批技術骨干經過集中訓練，通過考試考核，確定3名技能標兵參賽。湖南兵器長城機械公司克服生產任務緊、參賽經費欠缺的困難，從繁忙的生產一線抽調技術骨干力量組隊集訓參賽，并從緊缺的經費中擠出3萬多元添置工具、設備和材料。全體參賽選手熱情滿懷、不辭辛勞、他們都是同時擔負著工作和參賽的雙重任務，為參加本次省賽克服了許多困難，從無怨言，并一致表示：刻苦訓練、努力拼搏、展現風姿、賽出精神、賽出成績，打造婁底品牌，迎接黨的十勝利召開。

篇2

一、勞動競賽的意義

（一）能夠實現汽車制造企業的目標

勞動競賽不僅能夠激發員工的積極性，還能夠使得動力與壓力并存，在這樣的作用下，能夠有效的發揮員工的主動性、創造型，使其能夠為企業帶來更大的效益。汽車制造企業在不斷的發展中，對技術人員、專業人員的要求越來越高，勞動競賽能夠幫助企業發現人才，還能讓員工在競賽的同時，得到自我實現。

（二）能夠增強企業內部員工的凝聚力

現在利用勞動競賽的方式來促進品牌的塑造已經成為了各個汽車制造企業的共同方法，勞動競賽能夠有效的達到這一點。勞動競賽的開展不僅是在比賽，決策出員工能力的高低，而是通過這樣的競賽使得員工的技能得到展現，并且能夠展示出員工自身的勞動速度，最終要的便是利用競賽使得員工更加的團結，以企業的核心利益為目標，使得企業的文化能夠受到員工的普遍認可。

二、勞動競賽中存在的不足

勞動使得汽車制造企業的內部發生了很大了改變，也促進了汽車制造企業的發展。但是伴隨經濟體制的改革一些傳統的方式也逐漸的透入出不足。就汽車制造企業而言，勞動競賽的形式過于單一，并且有的只是做表面形式，并沒有從根本上全面的去開展活動，有些不切實際。并且在舉行過后沒有進行經驗的總結和改進，使其展開意義不大。在開展勞動競賽時過于注重企業的內部利益，而沒有在企業的精神、文化上做文章，使其不夠統一。

三、汽車制造企業開展勞動競賽創新實踐和思考

隨著社會的發展和科技的需要，對于員工的創新能力、技術能力、管理能力有了更高的要求。勞動競賽的開展也要與時俱進，協調同步發展，不斷的改變其形式和內容，才能夠適應現代社會的需求，使得勞動競賽能在汽車制造企業發揮最大的作用。

（一）轉變觀念，進行創新

勞動競賽也要隨著社會的進步而改變，要實事求是，進行變革和主動創新，將勞動競賽中過時的內容和方式進行摒棄。根據我國改革開放、市場經濟體制改革的新要求進行新理念、新思想的開創，使得勞動競賽能夠在汽車制造企業內部有一個新的形象，能夠使得企業創造更大的收益。

（二）改變勞動競賽的獎勵機制

要想使得勞動競賽在整體上有一個創新，不僅要改變競賽的方式和內容，競賽的獎勵方式也要有所改變。勞動競賽不應該過于注重利益，而是要在精神和利益層面對員工進行雙重的鼓勵與獎勵。勞動競賽能夠給企業帶來更多的效益，由此創造的利潤不僅是和員工進行共同的分享，還要讓優秀的員工能夠從中獲得更多的機會，能夠發揮自己的優勢。比如說，可以給優秀員工提供深造的培訓機會、升職的機會等等，讓這些精神層面的內在利益成為員工的動力，使得勞動競賽的發展有更多的正能量，能夠從根本上推動汽車制造企業的發展。

四、結束語

新時期，我國汽車制造企業對于勞動力也有了更高的要求，促使了勞動競賽的開展。勞動競賽在新的經濟體制下，必須要進行創新，才能夠獨具特色更加具有吸引力，從而推動汽車制造企業的發展。汽車制造企業是關系到我國社會經濟的巨大工程的一種存在，區別于普通的產品，汽車是通過多種零件進行結合的產物，需要專業的團隊協作進行生產，并且還要注入其他產業鏈與之進行對接，才能夠推動汽車制造企業的發展。汽車制造企業離不開員工的努力工作，隨著社會市場經濟體制的改革，對于人才的需求也越來越大，勞動競賽在汽車制造企業也成為了推動企業發展的策略之一。勞動競賽是一種獨具特色的活動，能夠有效的促進汽車制造企業的發展，激發員工的積極性、創造性，使得企業在開展的過程中更具靈活性。汽車制造企業內部所涉及的范圍十分的廣闊，只有各個部門之間進行協作才能夠有效的推動企業的發展，勞動競賽活動的開展能夠使得企業的生產經營以及運行得到促進。勞動企業的展開形式多種多樣，要結合現代社會的發展進行創新，總結經驗和不足，使得企業能夠在創新中得到發展收獲效益，能夠在提高企業員工凝聚力的同時提高員工的綜合素質，使得企業能夠健康順利的長遠發展。

參考文獻

[1]陸斌.創新供電企業勞動競賽機制的實踐與思考[J].通訊世界,2015(24):268-269.

[2]韓兵,張婷.經濟新常態下創新勞動競賽的實踐與思考[J].工會信息,2016(10).

[3]張奎.深入開展勞動競賽引領職工創新創業——淺析寧波軌道交通勞動競賽開展的實踐和思考[J].中國經貿,2016(2).

篇3

[關鍵詞] 高職院校 設計競賽 實踐教學

自我國一些院校相繼開辦藝術設計專業，如何培養問題，一直就在探討中，并提出了許多計教學改革的建設性方案。在《關于高職院校藝術設計專業實踐教學的研究》一文中，作者提出：設計實踐應著眼于市場，要使學生的專業學習與今后的就業與實踐緊密聯系，使學生通過實踐課程緊密結合社會需求很快進入職業軌道[1]。《藝術設計教育實踐性教學改革與措施》中提出，我們必須在以往教學模式基礎上調整、加強實踐教學環節、加強實踐動手能力的培養，使學生畢業后迅速融入行業崗位[2]。由此可見，目前各類職業院校對實踐教學都很重視。

教育部、財政部曾聯合發文提出“繼續開展大學生競賽活動,重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動,激發大學生的興趣和潛能,培養大學生團結協作意識和創新精神”,明確把加強學科競賽工作納入實踐教學與人才培養模式改革的建設內容中。

1.藝術設計專業教學、競賽現狀

雖然高職院校藝術設計專業發展較快，取得了顯著的成績，但因其起步較晚，同時也存在很多不足。當前，高職院校藝術設計專業教學中主要存在的問題有：實踐教學環節薄弱；基礎課與專業課銜接不上；專業、理論“各自為政”；課堂教學與社會需求嚴重脫節，進入工作崗位后無法快速上手等[3]。因此尋求有效提高學生實踐能力、創新意識和團隊精神是當前實踐教學環節的重要課題。

近些年來，更種各樣的設計競賽層出不窮，從本省的“大學生電子電腦作品大賽”到全國的“大學生廣告藝術設計大賽”，從“時報金犢廣告大賽”到“靳埭強國際大學生海報設計大賽”等，形式多樣的設計大賽對全國高校師生的影響可謂非同凡響，各大高校師生都積極踴躍地參加到比賽中來。這些賽事擴大了參與院校與學生的影響，提高了院校聲譽，促進了藝術設計領域間的交流與發展，也為高等學校相關專業的學生提供了展示與學習的平臺。很多院校也把通過參與各級競賽活動加強學生實踐能力培養的重要手段。參與設計競賽不僅僅是對學生在課堂中所學知識的檢驗,也是對專業知識深入理解、系統整理、準確把握和實踐運用的過程,為學生發揮創造性思維和提高創新能力提供了良好的平臺。

2.將設計競賽引入課堂的目的及意義

2.1 高職院校藝術設計專業的培養目標

藝術設計是一門涉獵面廣、實踐性強的專業。高職院校藝術設計專業培養的是具有實際動手能力的專業應用型人才，培養的不僅是未來的設計師，還要培養具有策劃、創意、制作等多方面能力的設計人才。在培養過程中，教學內容和教學方法應適應這種要求。設計專業的課程要根據市場的需求，調整教學內容，增加新課程，引入新的設計理念，了解新工藝[4]。更重要的是要把專業設計競賽引入教學課堂，建立與理論教學相匹配的實踐教學場所或基地。加強教學實踐平臺的建設，是其不可缺少的組成部分，是培養動手能力強的應用型人才的重要物質條件。

2.2 將設計競賽引入課堂的意義

與其他產品不同的是，藝術類設計作品的優劣與否必須經過社會的檢驗與大眾的評定，而不是由設計者和授課老師認定的。各級各類設計大賽的的舉辦正給各個院校師生提供了相互交流與檢驗的平臺，例如全國大學生廣告設計大賽，其征集設計項目多樣，有文化類廣告，有公益類廣告、還有商業類廣告，尤其是商業類廣告的征集，更是詳盡地提供企業、公司、產品的各方面信息，其實施過程與社會項目的實施相一致，師生參與大賽，無疑等于親自參與了特定的社會項目，大大鍛煉了學生的創新能力以及自主完成課題的能力，徹底打破了以往藝術設計課堂教學閉門造車的教學方式。

在實踐教學過程中，適時將設計競賽內容與課堂內容相結合，以大賽主題作為實踐項目進行討論與設計，比虛擬課題更具實用性，發現的問題更切合實際，解決問題更具針對性。教師在實踐指導時能及時發現設計構思過程中存在的問題，并對學生予以糾正，使學生充分感受項目設計的全過程，使設計的成果更具實際效應。使學生在校期間就能增強實戰能力，積累豐富經驗，在進入社會后才能快速融入工作崗位。

在大賽指導過程中，賽事的規模層次、作品的評審標準等對藝術設計類專業教師也提出了更高的要求。教師只有通過不斷學習新的知識、新的理論、新的技術和開展科研活動，不斷提高自身素質，才能更好地指導學生的競賽活動。各高校組織參與設計競賽也培養和鍛煉了具有較高水平的教師隊伍，起到了“教學相長”的作用。

通過有計劃、有目的的組織參與設計競賽也在很大程度上加快了高職院校實驗室建設的步伐，加大了實踐課程的改革力度，為培養學生動手能力和創新思維創造了有利條件。

3.設計競賽與教學內容的結合

3.1 設計競賽與理論教學的結合

以江西科技學院藝術設計專業視覺傳達方向《平面廣告設計》課為例，共計96學時，周學時6時，其中理論課36學時，實踐課60學時。36學時作為課堂理論講述環節，60學時為實踐環節，其中20時為課堂訓練，如文字設計訓練、文案寫作訓練、版面編排練習等，40時為命題設計。在36學時的理論教學環節中，除基本理論知識的講述外，還可結合教學內容對歷屆大賽優秀獲獎作品進行分析講解，并在此基礎上集中大家智慧，針對主題提出多個可行性設計方案，既有助于學生理解教學內容，又能夠啟發學生的創造性思維，激發學生的學習興趣。

3.2 設計競賽與實踐教學的結合

在60課時的實踐環節教學中，可適時引入競賽內容，對征集的特定項目命題進行分析討論。例如在講到公益廣告的內容時，既可以大賽獲獎的同主題的公益廣告為實例，分析比較同一主題下不同設計者分別是從哪幾個角度、哪些表現形式進行設計與表現的，優劣又體現在哪些方面，創新點在哪，如果學生設計的話，可從哪些方面入手，以此啟發學生大膽提出新設想，共同對方案進行討論，產生優秀的創意可以將其制成成品，既滿足了作業要求，又可以參加比賽檢驗成果。以江西省省內的設計大賽為例，每年五月份江西省教育廳定期主辦的江西省大學生電子電腦作品賽，該舉辦時間固定，作品征集類別較廣，主要有平面設計（公益廣告、商業廣告、文化類廣告等）、動漫設計等，在時間上可以與教學進程相適應。在《平面廣告設計》課程實踐教學環節可以以競賽命題為實踐主題，做到真題真做，通過競賽結果來檢驗設計作品優劣與否，做到以社會公眾需求來衡量作品的成敗。

總之，面對今天風起云涌的設計競賽大潮，要找出一種適用于課堂教學、符合市場需求、學生易于接受、操作性更強的以競賽為機制的實踐環節教學方式，將成為我們今后繼續深入研究的課題。

參考文獻：

[1] 席彬.關于高職校藝術設計專業實踐性教學的研究[J]. 藝術與設計（理論）2007年09期.

[2] 曹慶.藝術設計教育實踐性教學改革與措施[J].美術大觀.2007年第8期.

[3] 張曉宇，朱明倫. 高職院校藝術設計專業實踐環節教學研究[J].大眾文藝.2008年總250期.

[4] 魏坤.以專業競賽促進藝術設計教學與實踐芻議[J].藝術教育.2011年第2期.

作者簡介：

張曉宇（1977-），女，南昌人，碩士，江西科技學院講師，主要從事藝術設計教學及理論研究。

篇4

職業技能競賽是推動高職院校深化教學改革，提升人才培養質量的重要因素。江西省高職院校在歷年的全國職業技能競賽中取得了一些不錯的成績，但是跟職業教育發達的省份相比還存在不小的問題，尤其是在競賽項目的管理模式方面還需要發揮創新性精神，進行不斷的探索。該文主要通過找出江西省高職院校在技能競賽項目管理模式方面存在的不足，并尋求相應的解決方式，從管理模式出發提出創新的意見建議。

1 江西省高職院校在技能競賽項目管理模式方面存在的不足

1.1 競賽管理有待提升

1.1.1 競賽項目管理組織流程存在內耗

根據正常的項目立項程序，一般是先由學校教務處轉發收到的上級競賽通知給各二級分院教務科，然后由二級分院根據情況通知有相關競賽項目的教師申報立項。這一程序本來是沒有問題的，但是很多競賽的通知發到學校的時候離競賽舉行時間只有一兩個月。對于一些臨時知道自己獲得參賽資格的學校，備賽時間就不是很充足了。

1.1.2 管理技能不高

競賽管理人員需要較高的管理水平。從組織申報到競賽結束后的相關統計、獎勵政策兌現的整個過程，競賽管理人員需要進行籌劃、溝通、組織、控制、協調和評價，以便確保項目的正常進行。而相關管理部門人員在實際的過程中大多都是根據自身的經驗積累開展工作，在技能競賽的管理過程中往往力不從心。管理中遇到的質量、進度監控等問題，在整個過程中沒有得到很好的解決，相當一部分原因是競賽管理人員管理技能欠缺。

1.2 大數據挖掘與運用不足

1.2.1 大數據管理的意識還很淡薄

江西許多高職院校的職業技能競賽的項目管理沒有重視大數據的作用。與經濟發達地區的兄弟院校相比，大數據的應用還存在很多不足和問題，僅憑自己的一些經驗和主觀判斷對競賽立項工作進行管理。從縱向看，對于歷年參賽項目的多寡、報名學生的數量、學生的能力及性格特點、培訓過程中的問題總結、取得好成績以及成績不理想時的原因對比等數據沒有做過認真的匯總和分析；從橫向看，對于各個競賽項目的參賽院校的備賽情況、學生選拔、指導教師構成、歷年成績等數據則完全沒有進行挖掘和收集。

1.2.2 缺乏大數據運用管理方面的專職工作人員

大數據管理是當前比較先進和流行的一種管理模式，這類既精通大數據管理技術，又熟悉職業技能競賽管理工作的工作人員非常稀缺。很多高職都是只有一名專職的競賽管理人員，需要處理的事務非常多，很難有時間和精力做這種需要進行大量數據分析的工作。

1.3 績效評價與結果優化不完善

1.3.1 過于看重結果而輕視了長期的培養過程

江西很多高職存在對于競賽結果過度看重的情況，制定的一些競賽管理制度以及考核制度中都把競賽成績要求列入了考核中，無形之中就疏忽了競賽的（申報）立項、備賽、比賽成績評價的過程的控制。常常會要求二級分院在省級乃至國家級的技能競賽中取得既定的獎，這是一種非常不科學不客觀的考核方式，這往往不利于正常發揮水平取得好成績。

1.3.2 對競賽重要性的認識過于片面

比賽的目的是通過競賽提升教師的專業水平、提高學生的實踐能力和學習熱情。但抱著競賽結果至上的觀念，教師為名次而教、學生為名次而學，成績成了唯一的評價指標。而通常比賽成績不能代表學院的整體水平，參加比賽取得好名次的學生，都是個別集中訓練的結果，不是根據教學大綱和人才培養方案培養出來的。

1.3.3 考評制度需要完善

江西省很多高職現有的競賽管理辦法著眼點主要放在對結果的獎懲上，對于教學資源的優化配置情況、各相關部門之間的工作配合情況、經費的充分有效利用情況基本沒有涉及到。而這些其實往往對競賽成績有非常大的影響，競賽從立項到最后的總結是一個系統工程。科學合理的對整個過程制定考評標準，把責任進行分擔，服務進行優化，對于打造優秀的競賽培養團隊，促進職業技能競賽和專業建設的良性發展具有非常重要的意義。

2 解決上述不足的創新性對策與實踐

江西省高職院校在職業技能競賽管理過程中，充分發揮競賽管理部門的規范指導作用，建立完善的項目管理機制，以及優秀的管理團隊，加強質量和進度控制，構建職業技能競賽項目全過程管理機制，并建立基于大數據的項目管理模式，以保證職業技能競賽項目的統一管理。

2.1 建立健全技能競賽項目管理機制

（1）轉變觀念，強化技能競賽意識。各高校高度重視技能競賽工作，把技能競賽工作作為工作考核評價的重要指標之一，為確保技能競賽取得成效提供前提條件。

（2）要完善管理制度。應完善技能競賽管理辦法，應包含技能競賽指導思想、類別與項目、競賽申報（立項）、競賽培訓、經費安排、個人參賽與團隊參賽認定準則、指導學生個人參賽與團隊參賽認定準則、獲獎等級認定、獎勵辦法、院技能競賽節等內容。

（3）將職業技能競賽與課程建設及教學改革相結合，把與競賽技能相關的課程吸納進各專業的人才培養方案，使課程與實際技能相結合， 從而通過競賽推動課程內容、教?W模式、課程體系改革，進一步為競賽提供更強勁有力的技術與理論基礎，做到以賽促學、以賽促改的目的。

2.2 加強對技能競賽項目大數據的挖掘和利用

可在競賽項目組織中增設信息中心，用以信息收集、數據處理和分析管理，為技能競賽數據管理、信息分析及其他業務提供技術支持。同時，按照校院二級管理的思路，確定競賽項目組織部門負責競賽基礎數據的收集工作、學校技能競賽管理機構負責數據匯總分析工作的模式。用數據為載體，競賽項目組織部門按照要求及時準確地采集數據，學校領導層以完整數據作為依據進行競賽項目的組織、成本、進度、質量等方面的決策。這里的完整數據包括競賽項目組織部門采集的校內數據，還包括學校競賽管理部門采集的外部數據，以保證數據完整性。

2.3 構建技能競賽項目績效評價機制

2.3.1 績效評價的組織實施

江西省各高職院校對各二級分院的技能競賽項目進行績效評價考核，學校也要對教務處和分院職業技能競賽管理工作進行評估考核。高職院校的教務處應在每年初部署項目績效評價工作，規定績效評價的時間安排、項目進度、評價標準及評價工作要求等，各二級分院按要求組織開展自我評價，在規定時間內提交自評報告，內容包括：項目時間、項目概況、組織實施情況、項目資金使用情況、項目管理情況、項目完成情況、存在問題及建議、評價結論等。

篇5

[關鍵詞] 實踐創新能力；專業型社團；競賽體系

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）01?0062?02

大學生社團作為高校校園文化建設的重要載體，在加強和改進學生思想政治教育，開展校園文化活動和社會實踐活動，提高大學生綜合素質方面發揮著重要的作用[1-3]。“專業型大學生社團”作為大學生社團的一個分支，是以傳播與專業相關的知識信息，結合有關課題、社會現實問題進行研討、交流并深入社會實際進行實踐探索為主要目標的學術活動型大學生組織，對深化課堂教學，優化學校教育模式，提高學生實踐能力，培養學生探究學術課題的能力有著重要作用；建立以專業型社團組織下的大學生校內實踐能力競賽與教學體系對創建應用型人才培養特色名校有著極其特殊的作用[4-6]。本文結合筆者幾年來的教學工作談一下自己的一些想法和建議。

一、實踐教學與專業競賽的現狀

山東工商學院的實踐教學有很多亮點，但同時也有很多不足。雖然近幾年學校在實驗室建設和實踐教學環節有了很大的提高，比如說以商學實驗中心為主體的文科類實驗室、信息與電子工程學院實驗中心為主體的工科類實驗室的建立，明顯改善了學校實踐教學的環境。但實踐教學仍存在不足，第一設備利用率不高；第二實驗指導教師匱乏；第三教學—實驗室—學生實踐能力培養脫節；第四實驗室開放不足，沒有完全建立起開放式實驗室等等。管理類院校工科實驗室建設的相對落后制約了電氣信息類專業學生實踐與創新能力的培養。

實踐與創新能力就是將理論知識應用于實際生活的能力，并根據自己的想法實現技術和產品的改造和開發，從而真正實現學以致用。目前來說高校衡量大學生實踐能力的一個主要標準是參加與本專業有關的實踐競賽活動[4]。雖然學校每年都會拿出專門資金來支持各二級學院組織學生參加全國性的大學生競賽活動，但每個比賽經費有限，比賽名額有限，指導教師有限，導致參與比賽的學生數量十分有限。以我校信息與電子工程學院為例，學院每年參加全國電子設計競賽有4組，每組只能3個學生參加，一共只有12名學生受益，能真正參與比賽的學生，少之又少。同樣，比賽的成績也很難提高，這就在很大程度上限制了實踐教學的深入和學生的受益面，如何讓更多的學生得到實踐鍛煉的機會，享受到實踐教學的益處值得探討。

二、專業型社團的發展現狀

專業型大學生社團作為我校學生社團的一個重要組成部分，因其鮮明的與專業相結合的學術研究特色而受到關注。作為新興的社團活動形式，專業型大學生社團建設也存在著以下亟待解決的問題：

1. 經費嚴重不足。目前來說，專業型社團的經費主要來自學院團總支的友情支持，在活動不斷創新、內容不斷豐富、形式不斷專業化的情況下，專業型社團開展活動所需成本很大，經費的緊張很大程度上限制了活動的順利開展，以上學期舉辦校內電子設計競賽為例，100人的參賽規模大約需要5000-10000元經費。

2. 硬件設施匱乏。專業型社團以前一直與教師共用自動化教研室，上學期學院在辦公場地緊張的情況下給予了一定的支持，有了社團辦公室。雖然有了固定的地方進行活動，但相對于工科專業的實踐環境來說仍然不足，比如說智能車的跑道，必須有專門的較大實驗室才行。

3. 缺少指導教師，專業指導的力度不夠。強調“專業”、重視“指導”是專業型大學生社團活動得以順利開展的保障，專業教師對于社團活動及過程的建議、參與、監督與評價，對于專業型社團的建設都具有非常重要的作用。就目前而言，深藍工作室專業指導教師在指導社團活動時都是出于“人情立場”無償付出，沒有任何報酬。

4. 體制保障不足。專業型社團不同于普通型社團，和其它普通非專業型社團相比，專業型社團因專業性要求較高、研究方向較廣而導致管理難度較大，另外社團成員水平參差不齊，管理模式不能等同于其它社團，可以在制度上要求團委社聯和專業教研室共同參與，以解決“管理不專”的難題。

三、依托專業型社團，組織大學生實踐創新競賽

學生社團是高校校園文化建設的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，是學生創新精神和實踐能力培養和鍛煉的重要途徑。學生社團的一個重要分支是專業型社團，就是依托專業，根據學生的愛好，吸引有興趣的同學參與專業相關知識的應用。于是根據專業建設和實踐教學的需要，提出 “建立專業型社團、服務實踐教學”，從學校對學生社團的管理來看，團委積極配合，要求各個二級學院組建兩個以上的符合自身專業特色的專業型社團，這對專業型社團的建設來說從方向和制度上得到了重要保證[5-6]。

關于專業型社團的建設，以信息與電子工程學院為例，其在學校團委注冊的社團有四個：即創意設計協會、數據網絡協會、電子技術協會、智能控制協會。創意設計協會主要對大一學生進行photoshop、視頻、動畫、3DMAX的應用培訓；數據網絡協會對學生在大一下學期和大二上學期進行C語言、PHP、JAVA等內容的培訓，負責數據庫、軟件和網絡的開發；智能控制協會對會員進行軟件、硬件設計的培訓，舉辦校內智能車比賽，選拔優秀的團隊參加全國飛思卡爾杯大學生智能車競賽；電子技術協會通過舉辦校內電子設計競賽來為全國大學生電子設計競賽培養、輸送人才。四個協會按時間和功能定位的順序，一脈相承，從大一開始便著手培養學生的專業興趣，到大三結束學生在校內比賽、省賽、國賽等各項比賽中會得到全面的鍛煉，最后形成大三學生引導大二學生學習的良好格局，從而克服實踐教學指導教師不足的缺陷。

參加專業性比賽是對學生提高實踐能力最好的鍛煉。建立以專業型社團組織下的大學生校內實踐能力競賽，相對于簡單地臨時性組織學生參加全國性的競賽，具有以下優點：①克服指導教師幫助學生比賽的不良現象，真正讓學生自己參加比賽；②學生專業水平顯著提高，大二暑假結束后就可得到全面鍛煉；③一對一幫扶，大三學生可以對低年級的學生進行輔導；④學生的受益面擴大，由原來的十幾名學生擴展到幾百名；⑤為參加全國性專業競賽輸送高質量的學生；⑥全面提高學生的實踐能力，促進學生高質量就業[5]。

圖1 電氣信息類專業實踐創新能力競賽體系

截至到目前為止，信息與電子工程學院專業型社團已組織校內“網頁設計大賽”、“電子設計競賽”、“程序設計比賽”和“智能汽車競賽”等多項校內賽事，其體系如上圖所示，從大一到大四，循序漸進，最終形成大三、大四帶大一、大二的實踐學習與競賽體系，更多的學生從校內專業型競賽中脫穎而出，近兩年取得了飛思卡爾杯全國大學生智能車競賽一等獎、二等獎，全國電子設計競賽二等獎等好成績。

參考文獻：

[1] 魏振波.專業型大學生社團建設的問題與對策[J].高校輔導員學刊，2010，10（5）：45-47.

[2] 張聰，趙志軍.高校創業型社團突破困頓尚需創新[J].中國教育報，2011-05-02.

[3] 孟昭萍，李文靜.財經類院校專業型社團的實踐與思考[J].科技和產業，2008（12）：79-82.

[4] 曾慶均，曾曉松.以培養大學生實踐創新能力為導向的多層次全方位學科競賽體系構建與實踐[J].重慶工商大學學報（自然科學版），2012，4（5）：101-104.