課外閱讀理解精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課外閱讀理解，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、精挑細(xì)選，推薦合適的課外讀物。

教師要做學(xué)生書籍挑選的好參謀。閱讀材料的選擇要有趣味性、可讀性和真實性，還要注意所選題材的廣泛性和體裁的多樣性。

興趣是最好的老師。校圖書館里有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事，還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其英語審美能力。當(dāng)然，這些讀本應(yīng)以簡易為佳，符合學(xué)生的閱讀水平。如中學(xué)生讀本系列《雙城記》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》等。這類讀物的特點是故事性強(qiáng)且題材廣泛。此外，筆者還鼓勵學(xué)生閱讀《英語世界》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《21世紀(jì)中學(xué)生英文報》等報刊雜志，它們的特點是具有很強(qiáng)的時代性和實用性，內(nèi)容新穎，語言豐富、地道，學(xué)生通過閱讀報刊雜志，不僅了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的動態(tài)，還體驗了語言變化的日新月異。

二、化整為零，變不可能為可能。

教師幫學(xué)生算筆帳：如果每天課外能堅持閱讀15分鐘，以每分鐘100個單詞計算，每天就能讀1500個詞，30天就是45000個詞，365天就是547500個詞。即使一年之中只讀300天，也至少能讀45萬詞，而這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對八級目標(biāo)的要求。如果每分鐘閱讀速度為200個詞（據(jù)統(tǒng)計這是高中學(xué)生泛讀應(yīng)達(dá)到的平均速度），一年就是108萬。這個數(shù)字看起來簡直是天文數(shù)字，但這個天文數(shù)字只要每天抽出15分鐘就可以實現(xiàn)。

三、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀效率。好習(xí)慣讓人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣是一個長期的過程，需要教師的正確指導(dǎo)，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，如猜詞、略讀、掃讀、分清文章的事實和觀點、推理判斷、預(yù)測下文、理解大意、了解重點細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評價閱讀內(nèi)容等。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、轉(zhuǎn)動頸部、糾纏生字、不當(dāng)返讀等不良習(xí)慣。

四、實戰(zhàn)演習(xí)，強(qiáng)化閱讀沖刺訓(xùn)練。

開始時，教師可指導(dǎo)學(xué)生做閱讀沖刺訓(xùn)練，具體做法是：首先讓學(xué)生以正常速度讀5分鐘，數(shù)一數(shù)共讀了多少行，然后從停下來的地方往后面數(shù)同樣的行數(shù)，用鉛筆在空白處做個記號，盡量在4分鐘之內(nèi)讀完；然后再從停下來的地方往后面數(shù)同樣的行數(shù)，盡量在3分鐘之內(nèi)讀完；繼續(xù)往下數(shù)，最后爭取在2分鐘之內(nèi)讀完相同的行數(shù)，這時，學(xué)生可能只能抓住幾個單詞，沒關(guān)系，重要的是要讓眼睛快速移動并從文章中獲取一些內(nèi)容。最后再讓他們以正常的速度閱讀5分鐘，數(shù)一數(shù)共讀了多少行。和第一次的5分鐘相比，所有學(xué)生都有了提高。

篇2

著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過："同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。"因此，如何運用課外閱讀提高學(xué)生的閱讀理解能力在語文教學(xué)中顯得尤為重要。我在教學(xué)中是從以下途徑展開的：

1.培養(yǎng)閱讀興趣，奠定閱讀基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，若要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師必須先激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在教學(xué)中我想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行豐富多彩、引人入勝的讀書實踐。

1.1根據(jù)學(xué)生年齡特點激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對于一年級學(xué)生來說，喜歡聽故事是他們共同的特點。我就針對低年級學(xué)生的這一特點，在一年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完拼音以后，及時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外拼音讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣就引導(dǎo)他們在閱讀的道路上邁出了關(guān)鍵的第一步。

1.2利用名人效應(yīng)、歷史典故，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的渴望。中華民族歷史悠久，文化燦爛，歷代名人層出不窮。我就利用孩子們對中國古代名人的崇拜心理，通過辦黑板報、講故事等形式讓學(xué)生了解古人通過讀書增長知識，為人類文明的進(jìn)步、發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)來激勵學(xué)生。孩子們往往為了辦好一個名人故事趣談、一期名人板報要查閱很多書籍，閱讀大量內(nèi)容進(jìn)行篩選和準(zhǔn)備。為了能在各種評比中小露頭角，他們往往會下大力氣進(jìn)行課外的自主閱讀。

1.3引申教材，培養(yǎng)興趣。把教材中的課文恰當(dāng)?shù)匾觊_來，給學(xué)生留下課外閱讀的空間，從而用以豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一條有效途徑。小學(xué)中高段的學(xué)生，他們已具備了一定的讀的能力，而且養(yǎng)成了一定的讀的習(xí)慣，在工作中我注意認(rèn)真地去分析學(xué)生的這些情況。主要表現(xiàn)為：參加課外閱讀興趣組的學(xué)生增多了，學(xué)生愛圍報欄，愛看課外書等等。這就為教師布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀打下了基礎(chǔ)。我在教學(xué)精讀課文時，巧設(shè)懸念、疑點，讓學(xué)生在課外閱讀中去尋找答案，獲得成功的喜悅，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。如在教學(xué)的《》一詩時，我就布置了學(xué)生利用課外時間去閱讀關(guān)于翻雪山、過草地的文章或書籍，這樣既使學(xué)生有了身臨其境的感受，有利于詞句的理解，又使學(xué)生從中獲得了閱讀帶來的喜人的結(jié)果，從而又使學(xué)生明白了只有多讀才能使自己的知識豐富起來。

2.教給閱讀方法，提高閱讀能力

"教是為了不教"這句話告訴我們教師在教學(xué)活動中應(yīng)注重教給學(xué)生方法，而不是把知識灌給學(xué)生。換句話說，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生以后的自學(xué)打下基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)更應(yīng)注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，著眼于提高小學(xué)生的閱讀理解能力。

2.1掌握閱讀方法，學(xué)會獨立閱讀。

2.1.1多讀：俗話說："開卷有益"。我提倡學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀。老師和家長不必太在意學(xué)生的閱讀的范圍，只要是孩子們喜歡讀的書都可以拿來讀。我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握不管讀什么書，都應(yīng)按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細(xì)讀，最后再精讀。注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。

2.1.2多動手：語文學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語言表達(dá)的內(nèi)化過程。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生的說、寫有形可依，有據(jù)可依。我要求學(xué)生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣，每天寫讀書筆記，把在閱讀過程中的好字、好詞、好句分類摘抄下來，并注意總結(jié)概括閱讀內(nèi)容，寫出自己的閱讀感悟。此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

篇3

關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)生；興趣

【中圖分類號】G623.23

閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生提高理解能力的基石，有利于開拓學(xué)生視野，拓展思維，提高智力。因此，提高閱讀能力要從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，由于各方面的原因?qū)е滦W(xué)生閱讀局限于課堂內(nèi)部，閱讀范圍比較狹隘。本人將從小學(xué)閱讀中存在的問題，如何提高小學(xué)課堂內(nèi)外閱讀能力等方面進(jìn)行探討，總結(jié)分析出提高小學(xué)生閱讀能力的意見及建議。

一、小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，家長往往把學(xué)生的閱讀教材限定在書本當(dāng)中，甚至?xí)拗茖W(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀；另外，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生更多的把注意力放在電子網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫當(dāng)中，閱讀興趣不濃；其次，小學(xué)生缺乏指導(dǎo)，沒有能力辨別閱讀教材的好壞。

在課本閱讀方面，大部分學(xué)生的閱讀理解能力比較欠缺，考試試卷中的課外閱讀題型也往往是小學(xué)生們失分最多的地方。在課堂表達(dá)方面，閱讀能力匱乏，學(xué)生很難用完整的句子表達(dá)自己的意思。

二、影響小學(xué)生閱讀的因素

1.家庭因素

家長往往以分?jǐn)?shù)判讀孩子的學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致家長重視課內(nèi)閱讀而忽視課外閱讀，讓孩子的閱讀范圍受到了局限。另外，家長沒有給孩子樹立一個閱讀的榜樣，導(dǎo)致孩子在家往往關(guān)注電視，喜歡玩耍，而忽略課外閱讀。

2.自身因素

小學(xué)生正處于認(rèn)知世界的階段，對事物充滿好奇，更容易接受生動形象的事物，愿意通過電視、網(wǎng)絡(luò)、動漫接受新事物，而不喜歡文字性的閱讀。如果沒有正確的引導(dǎo)，則很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.校園因素

學(xué)校往往以成績判斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，老師也為了提高學(xué)生的成績而忽視學(xué)生課外閱讀，再加之各種科目較多，學(xué)生往往沒有充分的業(yè)務(wù)時間進(jìn)行閱讀，而且小學(xué)生也沒有自己的閱讀興趣選擇，這就容易造成小學(xué)生的閱讀僅限于課堂范圍，閱讀內(nèi)容也多限定于課堂教程。

三、課堂內(nèi)外提升小學(xué)生閱讀的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有對閱讀感興趣，小學(xué)生才更愿意花費時間投入到閱讀當(dāng)中。因此，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（1）以身作則，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師必須需要以身作則，以自己的實際行動引導(dǎo)學(xué)生閱讀。用自己的閱讀熱情、興趣來感染身邊的學(xué)生，讓他們也能體會到讀書的樂趣，這樣他們才更樂意參與到讀書活動當(dāng)中。

（2）培養(yǎng)榜樣力量

每個學(xué)生心中都有一個榜樣，而且榜樣的力量能夠引導(dǎo)他們朝著自己的目標(biāo)努力。在閱讀方面，老師可以給學(xué)生們樹立榜樣，例如，可以經(jīng)常給學(xué)生們講一些名人的故事，鼓勵他們閱讀，可以有意識的給他們講"鑿壁偷光"、"囊螢映雪"的故事，讓學(xué)生感受古人讀書的艱辛與不易，從而激發(fā)他們的讀書欲望和讀書熱情。

（3）鼓舞激勵

每個學(xué)生都喜歡老師的贊賞，所以，在課堂教學(xué)中，老師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每堂課前幾分鐘都可以讓學(xué)生分享自己課外閱讀的心得，以及自己的所學(xué)所悟，并對此進(jìn)行鼓勵，這樣能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)閱讀方法

閱讀方法一旦形成，就會伴隨著人的一生，所以，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法，尤其是對于課外讀物，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣方向。

（1）學(xué)會做筆記

不同階段的小學(xué)生，理解能力也不相同，因此可以根據(jù)年級對學(xué)生閱讀提出要求。例如，三年級以下的學(xué)生可以安排對平常閱讀中遇到的詞語、精美的文章片段，精美語句，名人名言進(jìn)行摘抄；四年級以上的學(xué)生可以寫閱讀日記，讀后感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)閱讀技巧

良好的閱讀技巧，不僅能夠幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時間，而且可以擴(kuò)大閱讀范圍。例如，在讀書過程中，可以根據(jù)不同文章讓學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀，比較精美的文章可以進(jìn)行精讀，故事性的文章可以跳躍式的閱讀，對于閱讀中不懂的地方要及時進(jìn)行標(biāo)記。也可以培養(yǎng)閱讀時的關(guān)聯(lián)性，例如，在講《蜜蜂》一課時，可以有意識的介紹《昆蟲記》，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀。

3.舉辦閱讀活動

單一的閱讀務(wù)必會讓學(xué)生感到厭煩，因此要提倡讀書與活動相結(jié)合，讓學(xué)生體會到讀書的成就，增強(qiáng)讀書的欲望。

（1）開展讀書交流活動

閱讀的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運動到生活中，將知識轉(zhuǎn)化到自己的腦海中，成為自己的知識。因此可以每周進(jìn)行一次閱讀交流活動，可以每周給學(xué)生們布置閱讀主題，例如，在講"我的戰(zhàn)友"前，可以讓學(xué)生提前在業(yè)余時間讀一些關(guān)于的生平事跡，以及與他那個時代相關(guān)的知識。然后進(jìn)行一次關(guān)于事跡的探討活動，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的閱讀興趣，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

（2）開展閱讀知識競賽

知識的學(xué)習(xí)在于運用，只有在運用過程中，才會進(jìn)一步加深對知識的印象。老師可以每個月開展一次課外閱讀知識競賽，提前布置好閱讀知識競賽題目，這樣學(xué)生就能夠針對這個主題進(jìn)行準(zhǔn)備，在這個過程中，就會對這方面的知識有全面的認(rèn)識，能夠進(jìn)一步提高自己的閱讀興趣和拓展閱讀面。例如，在第六冊"講寓言兩則"一課中，針對寓言故事，可以開展一次寓言知識競賽，班級分為三組，學(xué)生自己分工進(jìn)行課外閱讀，總結(jié)寓言故事，每組可以準(zhǔn)備三十到五十個故事，然后讓對方進(jìn)行解答，也可以根據(jù)故事回答詞語。比賽時不允許帶筆記，這樣學(xué)生就會了解更多的寓言故事，掌握更多的寓言詞語，而且也會積極主動的參與到閱讀當(dāng)中。

提升小學(xué)生閱讀能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大閱讀面，拓展思維，有利于提高學(xué)生理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，提升小學(xué)生閱讀能力還需要學(xué)校提供必要的課外閱讀條件，減少學(xué)生課內(nèi)作業(yè)，保障閱讀時間，另外，老師也要對學(xué)生閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)。當(dāng)然，提升小學(xué)生閱讀能力還需要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實際情況進(jìn)行具體實施，通過學(xué)校、老師、家長的共同努力，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)勇.試論小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇.2008.10

篇4

由于現(xiàn)在語文教學(xué)的主要陣地仍然是課堂，所以課內(nèi)閱讀通過語文讀本有效提高學(xué)生的閱讀能力就十分迫切，但課外閱讀呢？俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。因此，面對這頭“攔路虎”，語文教師應(yīng)立足課堂內(nèi)外兩陣地，鼓起“閱讀之舟”的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪。

一、課內(nèi)閱讀教學(xué)法

（一）教給學(xué)生閱讀的基本方法和方向。

閱讀要圍繞文章的主題（中心、論點、說明對象的特征）、結(jié)構(gòu)思路和寫作特點進(jìn)行，包括三點：其一，理解文章的內(nèi)容，即閱讀客體所承載的各種信息、觀點、感情。其二，理解文章的表現(xiàn)形式，具體說有兩個不同的層面：一是字、詞、句、段、篇，這是文章顯性的外部形式；二是材料的選擇安排、表達(dá)技巧、表達(dá)方式、語言修辭，這是文章隱性的組合手段。其三，理解內(nèi)容和形式的相互關(guān)系，就是理解文章寫了什么，怎樣寫和為什么這樣寫，這就是閱讀文本的方向。

（二）課堂自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合。

在明確了閱讀方向后，閱讀文本時，先讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)前，老師不要做過多的引導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)后，就讓學(xué)生針對課文的理解談自學(xué)的體會和感想，在談的過程中，教師不能只做一個聽客，而要適時指點，引導(dǎo)問題深入化或激發(fā)不同的看法，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了口頭表達(dá)能力，通過前面的學(xué)生自學(xué)與教師適當(dāng)點撥后，讓學(xué)生自己總結(jié)，從整體上對課文有一個總的認(rèn)識和把握。

二、課外閱讀指導(dǎo)策略

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出了課外閱讀的重要性，“九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上”，所以在課外這一塊重要陣地上，更能拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀分析能力，更能發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，我覺得應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

首先讓學(xué)生愛讀書。興趣是探究事物的最大動力，所以先讓孩子愛上讀書，在校園內(nèi)營造讀書氛圍，教師自己首先要熱愛閱讀，“其身正，不令而行”。在班會課上開辟讀書時間，教室可貼一些讀書名言，對那些在平時課堂提問中和寫作文時能夠運用課外閱讀中得到的知識的同學(xué)，尤其要大力表揚，使這些主動進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，嘗到成功的喜悅，這樣會讓他們更愛讀書，還會帶動一大片同學(xué)想讀書、愛讀書。

在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣時，家庭也有著不可忽視的作用，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，教師應(yīng)與家長勤溝通，引導(dǎo)家長在家中也為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。家長不僅要為孩子提供豐富多樣、內(nèi)容優(yōu)秀的書籍和適宜的讀書場所，還要創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，自己多讀書，并能抽出一定時間陪孩子閱讀，共同體驗，這對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是最大最好的激勵。

其次是讀好書。教師應(yīng)對學(xué)生讀書的種類進(jìn)行具體的指導(dǎo)，學(xué)生因為年齡、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，所以教師應(yīng)深入了解學(xué)生的愛好，做到有的放矢的指導(dǎo)和介紹。

魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學(xué)書不好，只看一個人的著作不好。無疑是讓我們注意閱讀的廣度，所以在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛的閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)之不足、課本閱讀之不足。

篇5

課外閱讀 文本解讀 文本改編 教學(xué)設(shè)計

教師因本著“與作者對話”的原則，對所選取的文本進(jìn)行深度解讀，進(jìn)而對文本進(jìn)行合理改編，使之符合學(xué)生現(xiàn)有的語言水平，并遵循新課程的相關(guān)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上感知文本、體驗文本，從而逐步提高學(xué)生的語言綜合運用能力。本文將以The tactics to be a time master from successful people這一課外閱讀文本為例，從文本的深度解讀、文本的合理改編及創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計三個方面來闡述高中英語課外閱讀文本的解讀與設(shè)計。

一、以文本的深度解讀為起點，多渠道挖掘文本內(nèi)涵與亮點

1.解讀標(biāo)題，把握作者構(gòu)思，培養(yǎng)預(yù)測能力

一個好標(biāo)題，往往用最簡潔、透徹的文字高度概括文章的主旨；常常也是課文的精華濃縮，對全文起著提綱挈領(lǐng)的作用。如The tactics to be a time master from successful people這一標(biāo)題就體現(xiàn)了兩個非常重要的信息：一是The tactics to be a time master，二是successful people。根據(jù)這一標(biāo)題的解讀，我們就可以大膽預(yù)測文章將圍繞兩條主線展開：What are the time tactics？ And who are those successful people？由此可見，以解讀標(biāo)題入手，可以初步理解文章的內(nèi)涵。

2.剖析語篇結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)切入點，提升英語思維能力

語篇結(jié)構(gòu)是學(xué)生整體分析和把握語篇內(nèi)容的重要依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行語篇輸出的框架基礎(chǔ)，也是教師分析文本內(nèi)容利用價值的一個重要方面（趙慈愛，2009）。無論是對句子、語段的理解，還是對文章進(jìn)行深層次的分析都需要借助邏輯推理來完成。對邏輯推理的訓(xùn)練可以通過側(cè)重對語言深層含義的把握來進(jìn)行。教會學(xué)生如何從字里行間獲取信息，推敲作者的寫作意圖和態(tài)度，讓學(xué)生依據(jù)特定語境，在整體理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，得出語篇中不曾表達(dá)但又蘊含其中的意義。

3.賞析文本語言，捕捉話題信息，提煉文本主題

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，可以促進(jìn)心智情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展，可以促進(jìn)他們的綜合人文素養(yǎng)的提高，可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，使其從多個角度感受西方文明之美，其中就包括對文本語言的鑒賞。

The tactics to be a time master from successful people不但向我們提供了人生實驗中精練出來的時間管理實戰(zhàn)技巧以及時間管理文獻(xiàn)中最好的幾個觀念，也讓我們品嘗到了文本的語言與內(nèi)涵之美。

（1）文本用詞的精確之美

在文本的解讀過程中，我們要仔細(xì)品味用詞的精確達(dá)意，領(lǐng)悟英語語言的妙處，為后續(xù)的提高學(xué)生的詞語辨析能力和寫作能力作鋪墊。如原文中的establish，比起set及build up更具神韻；而dive in傳遞了潛心做事的意蘊。

（2）文本句型的多變之美

原文多變的句型不但體現(xiàn)了英語的節(jié)奏美和旋律美，而且為學(xué)生的寫作提供了良好的典范：

That’s why the most successful people are those who’ve mastered the time-saving tactics described here. （why引導(dǎo)的表語從句與who引導(dǎo)的定語從句的結(jié)合增加了句式的復(fù)雜性）

Whenever she’s tempted to fritter away time， doing something that doesn’t contribute to the magazine’s success， she glances at that issue， and it gets her back on track. （Whenever引導(dǎo)的讓步從句與doing這一伴隨狀語清晰表明了All top performers established priorities.）

（3）文本修辭的靈秀之美