就業創業知識競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇就業創業知識競賽，期待它們能激發您的靈感。

篇1

[關鍵詞] 職業技能競賽；教學模式；職業教育；創新路徑

[中圖分類號] G717 [文獻標識碼] B

近年來，各類不同層次的職業技能競賽的開展，已經對職業教育的各個方面產生了不容忽視的影響。職業技能競賽逐漸成為檢驗日常教學質量的途徑和展示學生綜合能力的平臺，尤其是在教學方面，職業技能競賽發揮著重要的引領作用。如何更好地發揮職業技能競賽對教學的引領作用，有效提高教學質量，需要我們在教學過程中認真思考和探索。

一、職業技能競賽對教學模式的作用分析

（一）有利于培養實用性高技能人才

職業技能競賽集中考察了相關專業各學科知識的綜合應用能力，強化了學生對所學專業的整體認識。在仿真環境的高壓力競賽中，學生快速成長。在日常的學習環境中，學生的壓力不大，掌握知識的積極性和準確性不夠；然而在比賽中，所掌握技能的每個環節都要求必須精準。另一方面，學生在校學習專業技能時很難獲得企業環境的感受，學習和實際應用之間存在隔閡。但是，職業技能競賽創設了一個模擬的企業環境，讓學生在一個相對接近企業要求的環境里進行競爭，同時增加學生對技能學習的實際應用。此外，在訓練和比賽過程中，學生和校內外的教師、同學以及比賽組織方的各種接觸交往過程中，學生的為人處事能力也有很大提升。實踐證明，參賽學生在后續的學習和畢業后的工作中，都較其他同學有明顯優勢。

（二）有利于職業院校明確行業企業的真實需求

近年來各職業院校都努力了解行業企業的真實需求，并為此開展了很多嘗試性的工作：包括各種形式的校企合作，在教學環節中加入工學交替環節，一直以來個職業院校都進行的頂崗實習，在教師隊伍建設環節增加掛職鍛煉等。這些努力和探索，對學校了解行業企業的需求有所幫助，但還遠遠不夠。無論與企業進行何種方式的接觸和了解，都必然受到學校地理位置的限制，只能和學校當地、至多是周邊一些城市的個別企業進行交流，這樣就導致學校無法對行業企業的真實需求有全面的把握，尤其是對行業企業的整體認識和發展方向缺乏認識。技能競賽的開展都是經過與相關行業協會以及用人單位深度調研后精心設計的，普遍邀請行業企業的一線專家學者對行業企業的需求和發展方向做出精準定位，讓參賽的學?？梢杂忻鞔_的認知。

（三）有利于開發符合教學使用需求的實訓軟件

為更好地體現比賽的仿真性，各個比賽的組織方努力和相關企業共同開發更好的仿真軟件和設備應用于比賽。軟件公司以往多是獨立開發軟件，或是與院校合作開發軟件，很難開發出既貼合工作實際，又符合學校教學使用需求的實訓軟件。目前職業技能競賽的組織方多是與行業協會和教育部門合作，由行業協會或者教育部門牽頭軟件企業，進行針對院校需求的行業企業工作情景仿真軟件的共同開發，使大批適合學校使用的教學軟件涌現出來。

（四）有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設

在指導職業技能競賽的過程中，指導教師具備企業知識非常重要。比賽反映的問題多是來自企業的生產實踐中，需要參賽選手應用在學校所學的專業知識解決實際問題。指導教師為了更好的指導學生參加競賽，大多數教師會深入企業一線進行認真學習研究，加強自身的行業企業實際問題解決能力。另一方面，在競賽內容方面，由于比賽方的精心準備和籌劃，更好地體現出了行業企業的實際要求。教師在指導學生比賽過程中，也同時學習其中的相關內容，對自身的培養和提高有著重要作用。

（五）有利于檢驗教學質量和人才培養質量

職業技能競賽已經成為檢驗職業院校教育教學質量的有效平臺，不僅全方位檢驗職業院校學生的技能水平、創新能力與創業意識，還可以檢驗職業院校的師資力量、課程建設和管理水平，對進一步深化職業教育改革，提高職業教育教學質量，增強職業教育的吸引力起到積極的促進作用。在職業技能競賽中，首先體現出來的是指導老師對比賽的理解，對行業企業以及對職業技能要求的認知。只有指導教師有明確清楚地認識，才有可能對參賽學生進行有效的培訓和指導，進而在日常教學中將比賽的內容和精神貫徹到教學當中。在比賽中，參賽選手所表現出來的競賽能力，不僅僅是在指導教師的指導下進行訓練的結果，同時也是日常教學的集中體現。因此，通過職業技能競賽，可以同時檢驗專業人才培養的有效性。

（六）有利于深化校企合作

校企合作是職業教育發展的重要途徑。技能競賽的開展，為學校和企業的合作創造了良好的條件。校企合作開展具有一定的難度，其中很重要的一點就是企業和學校之間缺乏溝通和了解。在技能競賽的開展過程中，企業和學校之間以技能競賽為契機，在賽前和賽后會有不同程度的了解和溝通，創造了很多學校和企業交往的機會，為校企合作打下良好的基礎。在競賽前，學校為準備比賽，指導老師常常帶隊深入企業一線環境學習，了解生產過程中的實際情況，以便學生能夠理解比賽中的各種場景的由來和目的。有些企業為了擴大影響、提高企業的知名度，也會以各種形式參與技能競賽，為競賽的組織方提品、設備、軟件支持等。在競賽過程中，企業代表也會通過觀察、挑選本企業所需要的優秀人才。

二、影響職業技能競賽作用于教學的因素

職業技能競賽對教學的作用是巨大的，但是這種作用要影響到教學環節，使每個學生受益，還面臨諸多需要解決的問題。

（一）學生參與度有限

從校內選拔，再到各級比賽，雖然在層層選拔過程中，很多同學參與其中，但不可否認的是，無論何種層次的比賽，最終能夠參加競賽的只能是極個別的“優秀”學生。對于大多數在校學生而言，職業技能競賽離他們有著遙遠的距離，即使是很多院校開展的校內競賽，也不可能做到全員參與。這是競賽本身的性質要求的，全員參與的是考試，不是競賽。所以競賽只能使極少數學生受益，普通學生無法直接獲得職業技能競賽所帶來的意識改變和自身能力的提高。

（二）院校及教師參與不夠

最具有指導意義的國家級競賽只能是個別院校參加，大多數學校的選手在省賽階段就被淘汰，根本無緣國賽，無法真實感受到國賽中展現出來的行業企業最新動態。這樣就導致優勢院校能夠獲得政府和行業企業傳遞的各類具有指導意義的信息，從而獲得更多的信息和資源，而其他院校則很難獲取這些信息。這種情況導致技能競賽的引領教學的作用大打折扣。

（三）專業覆蓋范圍有限

職業技能競賽只能針對相關專業的主要技能進行考核，無法做到全面的覆蓋。各學科涉及的專業知識都非常廣泛，而技能競賽在短暫的比賽時間內不可能面面俱到，把所有的專業知識都融入到比賽當中，只能是就專業的主要要求進行考核。因而職業技能競賽不是萬能的，所體現的只是其引領性。而在日常教學環節中，除了要將這些突出表現行業特點的技能、知識傳授給學生外，還要將大量的基礎性的、拓展性的知識展示給學生，讓學生得到全面發展。

（四）職業技能競賽的引領作用有限

有些競賽的組織方僅僅看到競賽本身，忽視了競賽的引領作用，甚至有些比賽的組織方為了增強比賽的競爭性，在比賽前乃至于比賽后都對比賽的內容、方法以及一些相關細節進行保密，或者說公開的程度不夠。這樣就導致參賽隊伍的選手和指導教師很難對比賽有全面的認識，大大降低了競賽對教學的指導意義。

有些學校的領導只看到競賽成績給學校帶來的榮譽，沒有充分認識到技能競賽對教學的巨大引領作用，為了比賽而比賽，沒有很好的把技能競賽的作用轉化到教學當中。比賽指導教師也把比賽的指導看做任務，抱著完成任務的心態，只關注比賽本身，沒有將比賽的內容和思想及時轉化到教學中。

三、以職業技能競賽推進教學模式創新的路徑

（一）將競賽體現的指導思想融入人才培養方案

人才培養方案是培養人才的頂層設計，是實現人才培養目標的書面保證，更是教師開展教學活動的依據和建立專業標準的載體。每個學生接受的教育培養都是以此為基礎的，具有普遍意義。職業院校人才培養方案的指導思想是以人才市場調查和職業能力分析為基礎，貫徹以就業為導向、以能力為本位、以素質為基礎、以企業需求和學生發展為目標的思想，堅持科學合理、務實夠用的原則，密切結合企業崗位設置和企業崗位技能的需求，為行業發展和區域經濟建設培養德才兼備的應用型技能人才。通過職業技能競賽，認真領會行業企業發展方向，認識到人才培養既包括培養學生具備良好的理論基礎、較強的技術綜合應用能力，又必須與未來的職業資格要求相結合，將這些思想和理念融入人才培養方案，使每個同學在受教育階段都能得到技能競賽帶來的指導作用。

（二）將競賽內容分解到課堂

參加職業技能競賽的指導教師是將技能競賽的作用轉化到教學的最關鍵、最直接的環節。競賽指導教師大多是一線教師，在指導競賽之外，他們的主要工作是在日常教學一線，直接面對所有學生的教學工作。指導教師是競賽的直接經歷者，對技能競賽的感受最深，對競賽內容的了解最直接，可以把競賽中的具體內容根據教學需要分解到課堂，在特定教學過程中通過指導教師直接展現給所有學生。

（三）多方位交流，充分理解競賽精神

競賽指導教師是競賽最直接的接觸者，但是指導教師畢竟只是一兩個人，無法將其在競賽指導過程中的感受全面傳達給其他教師，由于個人認識的局限性也不能對職業技能競賽所要表達的指導性有完整的把握。因此，需要各種方式的交流，補充、拓展由技能競賽帶來的各種先進理念和標準。通過參賽師生交流，可以更詳細地理解競賽的細節，了解學生對競賽的理解，在日后的教學中可以更有針對性。通過校際交流，特別是向一些參加高等級競賽并取得良好成績的院校交流學習，可以彌補對一些觀念認識的不足。通過校企交流，可以參考比賽情況，結合生產實際，深入了解行業企業的現狀和需求。

（四）多角度展示高等級競賽

職業技能競賽在比賽內容上體現出以培養技能型人才為出發點，以企業的生產經營崗位所需要的實際操作技能為考核內容，以企業對崗位技能的要求為考核標準，較為全面的考察學生解決實際問題能力。尤其是高等級的競賽，因其對各個相應專業的巨大指導意義，要運用各種手段展示給職業院校。展示的內容包括比賽設定的標準及其設定的原因和目的，比賽涉及各種項目的內容、方法、評判標準以及在實際工作中的運用，甚至要說明比賽過程中哪些項目是與真實工作有一定差距的，讓選手和指導教師有明確的認識。此外，要讓參加比賽的院校有明確的認識，更要讓無法參加比賽的院校通過這種展示，了解和感受技能競賽所引領的行業企業發展方向和現實的行業企業生產標準。

（五）發揮教師團隊的作用

要將技能競賽的作用融入教學環節絕不是一兩個競賽指導教師能夠完成的任務。教學過程是由教師團隊共同努力完成的工作。為了把職業技能競賽的作用融入教學，也必然要依靠教師團隊的通力合作。指導教師在實際教學過程中一般只能參與一到兩門課程的實際教學，而技能競賽所體現的指導意義往往是針對整個專業多個課程的教學。要把職業技能競賽的指導作用體現到具體的教學中，除了將其融入人才培養方案中去，還要組成教師團隊，充分探討、領會職業技能競賽所體現的各種對教學有益的內容，并相對全面有序地展開相應的教學實踐。

總之，職業技能競賽在教學環節能發揮多大作用，在于競賽設置的合理性和其引領性，在于相關行業企業參與的密切性，在于高職院校領導的重視和教師的努力。職業技能競賽雖然有著巨大的引領作用，但職業技能競賽不是萬能的，更不能做到面面俱到。如何發揮職業技能競賽在教學中的作用，關鍵還在于各方面的努力，尤其是教師在這一過程中要付出更多的努力，承擔更多的責任，為社會培養更多符合社會需要的應用型技能人才。

[參 考 文 獻]

[1]郝文友.以職業技能競賽促進實踐教學改革研究[J].課程教育研究，2015（4）：225-226

[2]劉永新，杜學森.職業技能大賽與高職人才培養模式的關系[J].教育與職業，2014（21）：43-44

[3]邱青青.職業技能競賽與課堂教學有效結合的研究[J].中國職工教育，2013（22）：47

[4]肖?；?，鄧凱.“以賽促學、以賽促訓、以賽促教”教學模式的應用[J].中國成人教育，2013（16）：154-155

[5]賈艷麗.基于職業技能競賽的拔尖創新人才培養策略研究[J].職教通訊，2013（8）：16-17

[6]陳向東.淺談職業技能競賽對高職院校教學改革的影響[J].農業機械，2012（32）：79-80

篇2

【關鍵詞】甲鈷胺 地塞米松 銀杏葉注射液 低頻 感音神經性聽力損失

中圖分類號：R764.431文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）11-252-02

急性低頻感音神經性聽力損失是近來耳鼻喉科的常見病之一，其常見原因尚不能明確，可能與內耳代謝障礙、病毒感染及變態反應等因素相關，及時的綜合治療能取得良好效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2010年6月~2011年9月在我科就診的39例患者經過純音測聽檢查并結合病史、診斷為急性低頻感音神經性聽力損失，顱腦CT排除聽神經瘤等顱內疾病。發病時間3小時~30天，皆為單耳發病，其中男16例，女23例，年齡21~77歲，輕度聾3例，中度聾6例，中重度聾17例，重度聾10例，極重度3聾。

1.2 治療方法 甲鈷胺注射液采用日本衛材珠式會社的產品Methycobal（中國藥品注冊號970376）2.0mg加入250ml生理鹽水靜脈注射；生理鹽水100ml+地塞米松20mg靜滴（所有患者排除胃潰瘍病史），地塞米松每隔3天減5mg；每天1次；銀杏葉注射液（通用名為舒血寧注射液，由黑龍江省珍寶島制藥有限公司生產）15ml加入5%葡萄糖注射液250ml靜滴，10天為1療程。

1.3 療效評定標準 參照2005年濟南會議突發性耳聾的診斷和治療指南[1]。（1）痊愈：受損頻率聽閾恢復正常或達到健耳水平。（2）顯效：受損頻率平均聽力提高30dB以上。（3）有效：受損頻率平均聽力提高15-30dB。（4）無效：受損頻率平均聽力提高不足15dB。

2 結果

參照上述標準進行療效評估，本組39例患者中痊愈6例（15.38%），顯效16例（41.02%），有效15例（38.46%），無效2例（5.12%），總有效率93.6%。

3 討論

甲鈷胺是維生素B12的衍生物，可通過CH3-B12在轉甲基的過程中加強調解基因的轉錄，促進細胞內核酸和蛋白質的合成，在神經細胞內用于軸突，軸索中結構蛋白的合成和代謝及軟磷脂的合成，進一步促進螺旋器及變形神經節纖維的再生[2]。類固醇激素具有抗炎，抗免疫反應的作用，能有效地減輕內耳內淋巴積水，從而改善內耳微循環及內耳毛細胞的功能狀態。內耳的血液供應來自椎-基底動脈系統，內耳小動脈有迂曲盤繞行走的特點，正常情況下，此處的血流速度比較緩慢。近年來許多學者認為各種原因（如受寒、情緒激動、病毒感染等）可以引起植物神經功能紊亂，以致血管痙攣、組織缺氧、水腫、血管內膜腫脹，進一步導致局部血流減慢、淤滯，內耳終器因缺血、缺氧而遭到損害。血液粘稠度增高，則易在此發生血小板沉積、粘附、聚集，甚至血栓形成，進一步加重內耳損傷。內耳血管微循環的障礙，微血栓的形成，血管淤滯是造成低頻感音神經性聽力損傷的主要原因[3]。動物實驗表明銀杏葉注射液能夠拮抗血小板活化因子，增加紅細胞變形性，降低血液粘稠度，凝滯血栓形成，并有強大的清除自由基的作用，能擴張腦血管，增加腦血流量，能改善內耳缺血[4]。我們在臨床聯合應用治療急性低頻感音神經性聽力損失，取得了比較滿意的效果。

參考文獻

[1]中華醫學會耳鼻咽喉頭頸外科學分會，中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志編輯委員會，突發性聾診斷和治療指南.中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志，2006，41（8）：569.

[2]徐蓓，邵健.甲鈷胺的臨床應用（J）.現代中西醫結合雜志，2006，15（7）：972-973.

篇3

確保質量

今年全國畢業生727萬，貴州省首次突破10萬，就業形勢十分嚴峻。學校為促進就業，專門召開畢業生就業工作部署會議，全力服務畢業生就業工作。通過學校、學院、學生三級共同努力，切實提高就業率和就業質量。

上半年，學校舉辦了三場大型招聘會，提供了超過畢業生人數3倍的就業崗位。同時加大扶持力度，加強就業培訓，針對就業需求進行分類指導，為畢業生提供多種就業方向和就業渠道。其中接受SYB（創辦我的企業）創業培訓的人數從往年的幾十人增加到200多人，目前學生的6個創業項目通過與烏當區工信局、人力資源和社會保障局溝通后接了地氣，現均已啟動。

數學與計算機學院以領跑“大數據”的決心，強化校企、校地合作，深度培養人才；藝術學院組織“藝術之星”系列專業技能比賽；職業技術學院從觀念上下功夫，改變老師只重教學不管就業的狀態，將就業工作常態化，要求教師與企業一對一牽手。

主動服務

貴州師范學院學院黨委高度重視畢業生離校工作，明確提出“通力合作、整齊劃一、限時辦結、溫情離?！笔址结樦笇．厴I生離校工作。為此，學校各職能部門簡化程序、整合資源、優化服務，提前做好統籌安排，根據學院劃分辦理時段，以班級為單位辦理的事務一律分班辦理，相關辦理辦結流程、要求等提前掛網公示。屆時，將職能部門集中在大學生事務服務中心，為畢業生提供“一站式”服務。

同時，各二級學院充分上傳下達，統籌協調，確保信息暢通及時，學生百分之百知曉，確保離校工作高效順暢。

在大學生事務服務中心我們看到，校領導親臨現場指導，學生沒有擁擠，各窗口工作進行有序。校組織部、校團委前期已陸續為畢業生辦理組織關系轉移手續，因而集中辦理期間只有近1/3的學生需現場辦理，極大縮減了排長隊人數;資助中心提前將貸款學生的確認和貸款知識答題在網上完成，大大提升了辦公效率；教務處、保衛處兩個窗口凡不涉及補交相關費用的學生離校單上就差蓋一個公章。

溫馨離校

如何讓畢業生溫情離校？學校自上而下在思考?！皯迅卸鳌⑤d青春、再起航”、“情留師院 放飛夢想”等不同主題的溫情離校方案迅速呈至校領導。學校明確指示，服務必須高效、言語必須溫暖、信息必須及時，對不能及時離校的學生可以說明緣由暫時留住學校，杜絕生硬地“掃地出門”；離校期間學校將專門派車，將畢業學子送到各大車站（簡稱送站）。

學校送站期間，學工部專門精選校園文明督查隊中工作熱情高、戰斗力強的隊員組建了一支歡送隊，全程幫助2014屆畢業生運送行李、協調服務。后勤處全力以赴調集所有校車兵分三路將學生送到金陽客車站、東客站、貴陽火車站，整個送站工作從6月13開始，整整持續3天。

當前，在黨的群眾路線教育實踐活動中，立查立行立改的師院人正行進在切實改進作風、溫情服務師生的陽光大道上。（作者單位：貴州師范學院責任編輯/楊儀）

篇4

為充分發揮宣傳工作對人社事業發展的推動促進作用，更加全面深入地貫徹落實好各項人力資源和社會保障法規政策，更好地惠及民生，根據省市安排部署，2016年在示范區重點圍繞“就業創業、社會保障、勞動關系、法制人社建設”四個專題，廣開形式，深入開展“人社政策惠三湘”主題宣傳年活動。

一、求真務實，做好宣傳工作

示范區勞動和社會保障局在接到“人社政策惠三湘”主題宣傳年活動實施方案的通知后，高度重視此項工作，明確有綜合財務科負責具體組織實施、聯絡協調和日常事務；各科室按照誰主管誰負責的原則，具體負責提出各自業務領域政策宣傳點，做好相關政策宣傳工作。

二、廣開宣傳形式，多方位宣傳

針對人民群眾接受習慣和方式的新變化，為切實增強宣傳實效，擴大宣傳范圍，拓展宣傳渠道，示范區勞動和社會保障局依托微信公眾號、官方網站、電視報刊進行多方位宣傳，2016年在示范區微信公眾號發表20余篇，在官方網站發表30余篇，對各級報刊投稿50余篇，發表文章25篇；

三、走村入戶不留宣傳短板

為切實了解轄區居民對勞動保障工作的意見及建議，我局結合就業援助月、春風行動、12333全國統一咨詢日、“一進二訪”等活動，開展專項宣傳活動8次，接待群眾四千余人，實地走訪群眾680余戶，共發放政策宣傳資料2萬余份。

篇5

在校就業指導中心強有力領導下，在各學院就業服務部的積極配合下，在校社聯的熱切關注下，大學生就業協會秉承“推薦英才，服務社會”的工作宗旨，以“繼承優良、精益求精、開拓創新”的工作精神、工作態度和工作方法，在就業協會全體成員的團結一心、共同努力下，出色地完成所有工作任務，并且第七屆就業協會空前擴大了本協會的影響力、打造出了王牌學生組織、全方位拓寬了就業信息渠道。與此同時，本屆協會成績喜人——榮獲“2011-2012年度校級優秀社團”、在湘潭市第五屆模擬招聘會上榮獲“優秀組織獎”。第七屆就業協會工作接近尾聲，特此總結優點與不足，望第八屆就業協會揚長避短，將協會更加出色地繼承、發揚。

本年度就業協會工作主要在以下幾個方面取得了驕人的成績

一、加大了就業協會與各方的交流

招新后，為促進協會內部成員之間以及協會與就業服務部之間交流，組織了一次內部戶外活動。為加強學校與各學院就業服務部之間交流，08-09年度共舉行會議四場；為促進就業工作意見的反饋和建議的收集，每次會議各學院都會總結近段時間的工作情況；為加強協會與校社聯的交流，協會由專門負責人參加校社聯的會議，與校社聯進行溝通；為增進老師與學生的了解，邀請老師參加協會的會議、戶外活動、進行體育運動如打籃球賽、乒乓球、聚餐、唱歌等。

二、提高了創新意識、營造了創新氛圍、把創新作為協會本學期工作的重要發展方向

1、協會常規主題活動

主題活動，是一個對象為內部成員、主題明確、形式新穎、氣氛活躍、每兩周定期舉行的常規活動。本學期共舉行常規主題活動四場：由周靜主持的題為“團隊意識培養”：全體成員自由組成兩隊后，各團隊給自己的隊伍取名字、設計隊徽、擬建口號。每隊五分鐘成果現場展示時間，形式不限，之后兩隊相互點評與發問。第二場邀請朋輩學生組織為協會進行的題為“在活動中感受團隊力量”的活動，團隊訓練貫穿于三個游戲當中。第三場由熊文主持的主題為“怎樣在求職中游刃有余的應對考官”的討論會。增強了成員的口才與應變能力，為形成成員們敢于表達、善于思辨的作風提供了良好的氛圍，為本學期全體成員參加的湘潭市第三屆大學生求職大賽暨湖南科技的大學第五屆模擬招聘會做準備以及為以后應聘奠定了基礎。最后一場是由黃永慶主持的名為“成就領導才能”的討論會，幫助成員正確地認識自我、協助成員找準定位、為培養下一屆協會主要干部領導才能打下了重要的基礎，大家發散思維、積極獻策、協調氣氛、果斷決策的主人翁意識讓人欣慰。

2、創建“一幫一”式內部成員培訓模式

“一幫一”式內部成員培訓模式，是利用內部成員的特長以及所學專業的優勢，進行針對性的培訓。是對主講人口才、交流、策劃、駕馭能力的一種綜合鍛煉，是對參與者的業務能力和綜合素質的全方位提升。這樣協會成員在服務別人的同時，自身素質也得到不小的提高。

3、在繼承優良傳統的同時敢于創新。

如在湖南科技大學第二屆就業知識競賽中，設置情景劇環節，這樣一改以往相同活動形式不變的工作思路，證明了我們敢于創新、敢于啟用低年級有能力的學生，且又一次在實踐互動中鍛煉了成員的溝通能力和團隊合作能力。為協會“開拓創新”的工作方向提供了典范。

三、加大宣傳力度、增加宣傳渠道、改變宣傳方式

1、為使宣傳形式更規范化，本學期制作固定的宣傳海報，使之成為協會的一種標志。而且紙質海報成本相對比較低，且可重復利用。在節約資金的基礎上又達到了宣傳的效果。

2、通過網絡宣傳這個渠道，擴大活動及協會的影響力。

協會在校內網上注冊“湖南科大就協”的賬號，在網上及時協會最近狀態、活動相關內容、并一些與就業有關的政策、招聘消息、招聘須知、與就業創業相關的信息。到目前為止，點擊率已達500次，好友376位，發表日志159 篇，上傳活動相關照片532張，共22個活動?？紤]到校內網需要注冊才能進入和就業網內存不大的局限性，已與相關老師洽談，準備另開一個博客，且在就業網上做一個鏈接，增加點擊率。

3、到目前為止，2011-2012年度共發新聞稿件6篇，其中關于就業知識競賽的新聞稿點擊率為815，由熊文提供的新聞稿件《三一集團副總裁何真臨向科大學子傳授融入社會的“獨門秘笈”》點擊率高達24118，其他新聞稿件點擊率均在XX以上。

4、充分發動各學院的力量，每次大型活動都采取各學院同時宣傳的手段，如職業生涯規劃設計大賽，各學院均張貼以北森職業測評為主題的海報兩張，且在同一時間粘貼，高覆蓋率使得達到了空前的宣傳效果。就業知識競賽由進入決賽的學院各張貼兩張海報。這些工作既減輕了協會的工作量有使各學院積極地參與到活動中來。

四、變網絡為常規工具，使得工作開展更及時、有效

據最新統計數據，協會主要干部共收到與就業有關的郵件300多份，其中，謝晶晶收到190份，顏葉鋒收到127份。收到與就業有關的群郵件25份。2011-2012年度qq群共享共上傳文件次數達56次。

五、協會作為領頭羊，帶動各學院積極參加舉行的活動，讓活動真正進入科大的每個班級。如湖南科技大學大學生首屆職業生涯規劃設計大賽，每個班級都有舉行以“職業生涯”為主題的班會。湖南科技大學第二屆就業知識競賽，每個學院舉行了至少兩次跟就業相關的活動。

六、工作程序規范化、實行責任制

小型招聘會由黃永慶負責，由他在就業網上看到消息后，根據無課統計表與以往工作情況的安排人員，每次安排一個干部帶一個委員，提前半小時去巢老師辦公室拿批條，開了門后用ppt寫上“某某公司招聘現場”，會后提前通知巢老師看是否有其他安排，做到及時把消息傳到市場部。

七、為協會培養了一批肯吃苦、有能力的成員。如王麗潔累計值班次、曾白菊累計值班次、楊宏燁參加招聘場25場，尹力敏參加34場，蘇劍幾乎參與所有活動全過程，韓晶晶為就業知識競賽的事情聯系贊助商5個，花了 一兩個月。

目前就業協會在2011-2012年度有待改進的地方與協會的發展方向

一、 有待舉行一個完全由自己創新的活動，一些新的理念、新的構思、也沒有大膽的提出來。

二、 各主要負責人、各部門的職責應該更加明確。

三、 為增強業務能力，邀請相關老師做業務指導。

五、 協會規章制度、協會活動資料、辦公室文件、協會資金使用制度等方面應該更加規范、系統、完善更不斷修正。