培訓學校托管精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇培訓學校托管，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：素質拓展 高校 學生干部

中圖分類號：G455.7 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發展，高等教育已經進入大眾化教育階段，高校招生規模的不斷擴大，大學生數量不斷增加，使得大學生的綜合素質有了明顯的下降趨勢，由此導致學生干部的綜合素質也在呈下降趨勢。隨著高等教育制度的不斷改革和完善，各高校越來越意識到培養優秀學生干部的重要性，并將學生干部隊伍建設列為學生工作的一項重要內容，因為高校學生干部是學生中間的優秀分子，是學生工作的切入點，是實現高校學生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學生管理中發揮著宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用?，F如今學生干部的綜合素質雖然有了一定的改善和提高，但仍存在著許多問題。如有的學生干部缺乏團隊精神，合作意識淡薄，模范作用不突出，經常將個人利益放在第一位，不考慮集體利益，有的學生干部身體素質差，工作中缺乏創新精神和吃苦耐勞品質，干點工作就累的受不了，還有的學生干部心理素質低下，一旦受到挫折就容易產生心理障礙。為此，提高學生干部的綜合素質勢在必行，而拓展訓練對學生干部綜合素質的提高起著重要的作用。

一、素質拓展訓練的內涵及意義

素質拓展訓練是對人的一種體驗式培訓和鍛煉，是對人的心理、思想、品質、意志、能力、身體以及頑強精神的一種磨練和考驗，同時也是對人的合作意識、團隊精神、臨場經驗的模擬和訓練，是一種新的素質教育與現實體驗相結合的"實戰演習"。素質拓展訓練對現代人和現代團體來說，是一種全新的學習方法和訓練方式，也是集體心理輔導的一種具體形式。素質拓展訓練是區別于傳統培訓意義上的一種新型教育方法，它以培養團隊精神、合作意識與進取精神為宗旨，利用自然環境，通過專家精心設計的訓練項目達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊、挖掘個人潛力、提升管理水平”"的訓練目的，全面提高受訓者的人格品質、心理素質和團隊精神。它以其新穎、獨特的訓練方式，顯著的培訓效果，倍受各類組織青睞。它要求參加訓練的個人，首先要充分地參與訓練活動以獲得感官上的直接認知，然后聽從培訓師的專業指導并與團隊成員進行互動交流，在這個過程中不斷完善自身素質。

二、素質拓展訓練對培養優秀學生干部的作用

第一，釋放學習和工作壓力，調節心理平衡。學生干部進行自我教育，提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰。拓展教練只是向學員講清課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中，教練也只是點到為止，主要讓學員自己來講，從而達到自我教育的目的。

第二，挖掘潛能，提高創新能力。每個學生在挑戰自我、戰勝自我信念的驅使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓練中只能靠學生干部自身的想象力、創造力，才能發揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學生干部就會發現自身思維所具有的創造性，從而激發創造性思維的發展，提高解決問題的能力。在克服困難、順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。

第三，改善人際關系，培養團隊精神。通過素質拓展訓練，學生干部能夠學會更好地與他人進行溝通與協調，更加融洽地與群體合作，優化人際環境，幫助團隊確認組織目標，增強組織凝聚力，樹立相互配合相互支持的團隊精神和整體意識，學會欣賞、關注和愛護自然。

第四，完善人格，培養勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入。

綜上所述，在高校學生干部培訓中引入素質拓展訓練，有益于培養學生干部較強的管理協調能力、人際交往能力、社會適應等方面的能力，這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質教育內容。因而應進一步探索開展素質拓展訓練的新形式、新方法，并努力在全體學生干部中普及開展，使得更多的學生干部受益。

三、高校學生干部素質拓展訓練的主要方式

在構建和諧社會的大背景下，高校學生干部素質拓展訓練只有將理論訓練與行為訓練結合起來，積極創設素質拓展訓練平臺，最大程度的發揮高校學生干部發展的自主性和能動性，充分挖掘和動員蘊藏在高校學生干部群體中的創造性源泉，才能有效地拓展高校學生干部素質，實現高校學生干部全面而自由的發展，從而構建和諧的校園文化。

（一）素質拓展理論訓練包括的環節。

1、積極引導學生干部樹立正確的社會主義核心價值觀，端正對素質拓展訓練的認識。通過主題團日、黨校學習、政治報告等形式加強學生干部對社會主義核心價值觀的學習，充分發揮學生干部模范帶頭示范作用。

2、培養高校學生干部職業生涯規劃意識。增強高校學生干部發展的自主性和創造性，要主動引導高校學生干部向多樣性發展，尊重差異，拓寬素質拓展訓練的出口，引導高校學生干部成為創新型人才。

3、提高大學課程創設和傳授的應用性，推動知識向技能的轉化，充分挖掘本專科課程中理論知識的應用前景和潛在的應用技能，教師在傳授中要加大應用性知識的比重，加強學生技能訓練，增強學生應用性知識儲備和技能訓練，推動學生所學知識向專業技能轉變，把學生打造成有專業特長的應用型人才。

（二）行為訓練的主要細節。

訓練營每期分為九個訓練單元，一個單元為一天，訓練時間為早5：45-7：00，每天一個訓練主題，囊括改變自我、孝敬父母、魅力贊美、承擔責任、時間管理、永不放棄以及素質拓展等主題，這些主題都致力于加強營員道德規范、培養營員健全人格，以及提高營員成功素質。

訓練營日常訓練共分為6個環節，每個環節形式各異，有極強的針對性。

1、激勵訓練。由學生教官帶領全體營員高喊各自隊名、口號、目標及自我激勵語，并附加手勢。此環節主要鍛煉營員說話的膽量以及對成功素質精神的理解和把握。

2、有氧訓練。訓練營全體圍繞體育場慢跑800米，并回到指定地點與對面的營隊交叉擊掌跑。此環節給營員提供適當熱身，并調動大家訓練積極性。

3、挑戰極限。為營員設置一項高難度動作，由一人或多人完成，并相互比較完成情況和堅持時間。此環節可以迅速使營員進入訓練狀態，并增進團隊感和凝聚力。

4、引導與感悟訓練。學生教官根據每日主題進行內容講授，隨后營員進行感悟交流。此環節是成功素質訓練的精髓，可以幫助營員樹立正確的人生觀和價值觀，并提高營員的口語表達以及思考能力。這一環節對教官要求較高，需要平時多加積累以及做好授課準備。

5、素質拓展訓練。全體營員由學生教官帶領進行滾雪球、我要回家、心有千千結等素質拓展活動。此環節可以調動營員的興趣，并以寓教于樂的形式提高營員的團隊意識和合作能力。

6、緣分天空。每日訓練結束前，各位營員將寫好話語的便利貼貼到彼此身上。此環節可以拉近營員之間的距離，并可以留下珍貴的訓練回憶。

四、結語

高校素質拓展訓練是一項全新的教育教學活動，是提高學生干部綜合素質的一項重要舉措，也是學生工作中一項緊急而又復雜的工作。因此需要調動并整合所有資源力量，開展好學生干部素質拓展訓練，真正把培養人才與素質教育結合起來，把學生干部的自我教育意識與自覺教育意識結合起來，把人文教育與文化教育結合起來，把課堂學習教育與社會實踐教育結合起來，把我要學習與要我學習結合起來，使我們對學生干部的教育在知識、結構、觀念、做法上均有一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團工作指南.中國人事出版社，2007.

[2]馬祿遠，崔效杰.大學新生入學教育.蘭州大學出版社，2007.

篇2

關鍵詞：培訓學校；后勤保障；模式

作者簡介：康少坡（1975-），男，河南鄭州人，河南省電力公司培訓中心，政工師。（河南?鄭州?450052）

中圖分類號：F270.7?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）18-0127-02

隨著堅強智能電網工作的深入推進，電網企業發展也進入了以“三集五大”為特征的新時期，全新的戰略構想讓企業職工從多方面清醒審視企業培訓學校餐廳當前管理模式與電網企業創新發展不相適應的思維方式和慣性做法。不可否認，培訓學校餐廳自主經營時期的最大好處是餐廳福利化、服務無償化，食品安全有保證。但隨著社會的發展，這種純福利辦餐廳的經營模式顯現出諸如食品花色品種難翻新，飯菜質量難保證，服務質量難提高等弊端，而由電網企業培訓學校對社會餐飲公司公開發包招標，采取托管經營的企業化運作模式，由于能為學員提供物美價廉、熱情周到的餐飲服務，能達到飯菜品種多樣化和營養搭配科學化，能更專業地為就餐者提供滿意的飲食服務，日漸為就餐學員接受。

一、餐飲社會化托管模式存在的問題

由于這種托管模式對電網企業培訓學校是一項嘗試性工作，尚處在探討階段，所以，認真分析其特點并尋求解決辦法顯得尤為重要。餐廳托管后，培訓學校職工和管理者認為既然新的餐飲公司托管了，單位留在餐廳的監管人員就沒事干了，管理崗位和監管人員數量就可以相應減少，對餐廳工作支持力度也沒有原來大，這樣，餐廳監管人員的工作強度和工作協調難度加大，工作熱情就隨之降低。具體表現在：一是餐廳日常管理不可能面面俱到，一日三餐一年開飯1000餐次以上，即使99%學員滿意，那也有10餐次以上的不滿意，而出人意料的重大不安全事件，往往就發生在這里。二是因餐廳工作沒有節假日和休息日，每天早出晚歸無法按照八小時制上下班，電網企業培訓學校監管人員的付出明顯比單位內其他職工多。由于這些人學歷普遍低，工作業績不像機關人員受關注，在個人成長進步和工資薪酬方面回報少等，工作積極性受到影響。三是電網企業培訓學校內年輕職工認為干餐飲工作每天早出晚歸、煙熏火燎，非常辛苦，在單位內還沒地位沒前途，所以，餐飲工作對他們的吸引力越來越弱，而原有餐飲從業職工因年齡偏大退休或工作調整改行等因素脫離餐廳，造成單位多年來自己培養的餐飲職工隊伍日漸萎縮，從而出現“外行”管理“內行”的現象。

對托管電網企業培訓學校餐廳的公司來講，托管期內他們考慮的首要問題是賺錢越多越好，虧本的事堅決不干。通俗點講：托管公司進入培訓學校餐廳是來掙錢的。由于培訓學校餐廳具有微利性和公益性的特殊性，決定了托管公司托管后必須以低價經營為目標，這樣，培訓學校監管人員在工作中一旦觸及其真正利益，托管公司必定通過提升托管費用或采取其他隱形途徑對其真正利益進行彌補，托管期滿后就到其他地方繼續發財。電網企業培訓學校的穩定，學員和職工的利益屬于培訓學校內部的事，與托管公司沒實質性的聯系，這是“利”字帶來的首要問題。其次是因種種原因，電網企業培訓學校餐廳原材料采購大部分由托管公司負責，培訓學校餐廳監管人員不可能隨時對托管公司采購原材料的全過程進行實時有效監控。這樣，受利益最大化驅使，托管公司只顧自己發財，假冒、次劣食品和蔬菜就非常容易進入餐廳，或者餐廳原材料粗細加工和主副食撤收階段人為因素浪費嚴重，成為影響培訓學校學員身心健康和單位穩定的最大隱患。再次，托管公司在托管期內對餐廳大多沒有固定資產投入，務工人員維護機械設備能力差、水平低，只知使用不知愛惜，培訓學校餐廳監管人員稍有疏忽，托管期滿餐廳設施、用具和機械大都損壞或丟失，大部分無法再繼續使用。

電網企業培訓學校餐廳一旦托管，托管公司招聘務工人員手續簡單且基本不受電網企業約束。對聘用務工人員過去干什么基本上不了解，甚至對健康證、廚師證等相關從業資格有效證件都不做要求，聘用后因疏于管理，就隱藏了許多不穩定因素。由于受人力資源成本上漲和招工難等不利因素制約，托管公司招聘人員還存在一種怪現象：沒有技術的人條件要求低，工資低，比較聽話；有技術的人條件要求高，工資高，成本大，從而造成具備餐廳實際工作理論和懂操作技能的人招不來，或者即使招來了也無法長期留下來真正發揮作用。再者，為了提高培訓學校軟實力和人才當量密度，電網企業在編職工的政治理論學習和業務培訓工作有專門的機構、人員和資金保障，便于其不斷適應單位管理育人和服務育人的形勢需要。而對于培訓學校餐廳務工人員，由于是托管關系，托管公司只講生產不講政治，他們認為只要把該干的事情干好，對務工人員的系統學習培訓沒有必要，參加培訓學校的職工會議等重大活動更無從談起，何況餐廳務工人員的學習培訓還會因資金額外支出而造成托管公司利潤空間縮小。這樣，餐廳務工人員從思想上與培訓學校整體脫節，托管期內業務能力和思想素養沒有實質性提高，更談不上與電網企業發展相適應。

二、應對餐廳社會化托管模式存在問題的對策

篇3

這天是周日，是天天最喜歡的日子，因為這是她一周里最輕松的一天――她可以盡情玩耍，雖然下午還要花一兩個小時做作業。

9歲的天天是北京西城區一所普通小學的三年級學生。她正在經歷著一生中最美好的童年時光。但是，和同齡人一樣，她每天最主要的生活內容卻是學習。她喜歡玩，卻沒有時間。

平常一天

早上6點10分左右，鬧鐘響了。天天睜開惺忪的眼睛，不敢多耽擱，匆匆起床。媽媽已經開始為她準備早飯。洗漱，吃飯。如果時間寬裕，她還要朗讀15分鐘的英語或語文。

當天要帶的課本已經在昨晚裝進書包，紅色的書包滿滿的。課程表上，周一有語文、數學、英語、體育、品德與生活。她要帶上這幾種課本和練習冊，還有各種聽寫本、生字本、作文本、練習本、聽詞本、寫詞本和作業本?！拔覄偵弦荒昙壍臅r候，覺得書包好重啊，壓得肩膀好疼，現在都已經習慣了?！碧焯煺f。

7點20分，出門。媽媽騎自行車把她先帶到學校，然后再自己上班去。7點40分左右，天天到了學校，離學校規定的時間只有5分鐘了。馬上進入早自習時間。早自習是為英語、語文和數學做準備，任課老師會到班上布置自習任務，并督促他1門學習。

8點30分，正式上課。語文、數學和英語這些主要課程，通常安排在上午。天天坐在倒數第三排。教室墻上有一塊白板，上面寫著一些同學的姓名，后面貼著數量不等的小紅花。只有表現好的同學才能得到這種獎勵。和所有小學的課堂一樣，老師要求同學要注意課堂紀律，不要隨便講話，不要做小動作，而總有那么一兩個孩子忍不住要和旁邊的同學竊竊私語幾句。這個時候，老師難免就要重申一下課堂紀律。

課間休息10分鐘。喝水，上廁所，然后準備下節課的課本和本子。幾乎沒有人下樓去操場玩耍，一來擔心時間來不及，二來老師也不鼓勵，因為怕孩子在操場上玩耍會發生意外。上課的鈴聲很快就又響起。

上午有四節課，當第四節課的鈴聲響起時，正好是12點整。下課后。馬上進入午餐時間?！捌鋵?，上完第三節課，肚子就咕咕叫了?！钡谒墓澱n對天天來說似乎漫長了許多。

班上的孩子大多在學校吃飯。午飯時間是半個小時。吃完飯后，午休沒多久，老師來到教室，讓他們抓緊時間做作業。上午的語文、數學、英語課都留了家庭作業?！爸形缱鲂┳鳂I，我晚上就可以少做了。”盡管她特別希望能在中午就把作業做完，但這通常是不可能的。

下午一點半，上課鈴聲再次響起。比起上午，下午的課往往比較輕松，一般都不是主要課程，比如體育課、音樂課?！拔易钕矚g體育課了，可以到操場去活動。”

15點45分，放學。學校里突然熱鬧起來，一些家長已經等在大門口迎接孩子。但是天天還無法回家，因為她的父母都還沒有下班，不能來接她。她只能先到一個“托管班”呆著。這種托管班有的由學校開設，有的由私人或公司開設在學校周圍。“也是沒有辦法，我下午5點鐘才下班，根本沒辦法在4點鐘時去接孩子回家，只能把她先放在托管班了。”天天的媽媽很無奈。

在這個有二十幾個孩子的托管班里，天天繼續做作業。17點20分左右，媽媽匆匆趕來。回到家后。媽媽準備晚飯，天天則有時間坐下來看看動畫片。前段時間，她一直在看“紅貓藍兔奇俠傳”?！昂芏嗉彝ジ揪筒蛔尯⒆涌措娨?，怕浪費時間。我是想，也別管得太嚴了。”媽媽對她看電視并不是太情愿。

吃完飯后，天天又開始做作業，大約1個小時后，她把所有作業都做完了。接下來媽媽還要檢查一遍?！八偸遣患毿?，每次作業都有不少錯誤?！睓z查孩子的家庭作業，已經成為廣大中國父母每天晚上的必修課。

于是，天天又花了1個小時左右的時間修改作業。當她合上作業本時，時鐘指向了20點45分，離睡覺的21點只有15分鐘了。她趕緊準備第二天上學要帶的書本。然后洗漱，上床睡覺。

這是天天很平常的一天。從周一到周五，她總是這么循環往復地度過。

周末

工作了整整5天的大人們都盼望著周末的到來，小學三年級的天天卻并不怎么期待周六。因為這一天，天天不是在補習班里，就是奔波在前往補習班的路上。

早上8點20分到中午12點，天天在月壇附近的一個補習學校上奧數班和作文班。奧數、英語和作文，是所有小學補習班中最受歡迎、也是報名最多的三個課程。因為這三門課是小學的主要課程，還要一直延續到以后的中學，并成為高考的重要科目。天天并不怎么喜歡做數學題和寫作文，但是從一年級開始，她一直在上這兩個補習班。

天天的成績在班上屬于中等水平。“大家都上補習班，如果我們不上的話，那可能就趕不上別人?！碧焯鞁屨f。

上完奧數和作文班，天天下午要趕赴古箏班。從一年級開始，她就開始學習古箏，這是天天自己向媽媽提出來的?！拔覀儼嗌系耐瑢W不少人都會彈奏樂器?！碧焯煺f。媽媽也非常贊同她學古箏，“可以磨煉她的性子，讓她變得更細心一些，也可以增加藝術修養”。前不久，天天拿到了業余古箏的六級證書，正在準備考七級。從古箏班出來后，繼續奔赴下一個訓練班――游泳班。幸運的是，游泳也是天天所喜歡的。她剛上完蛙泳課，目前正在上仰泳課。這個課程將在17點40分結束。

“其實還應該報一個英語班的。英語很重要，但是實在排不過來。以后看情況再說吧?！碧焯鞁屨f。

一些開辦補習班、培訓班的教育類公司目前在一些大中城市搞得紅紅火火。據中國少先隊工作學會理事、巨人學校副校長廖祥兵介紹，近幾年來，培訓學校的市場在不斷擴大，巨人學校已經在全國的6個省會城市開辦了分校。這個主要針對小學生和中學生的培訓學校，開設了各種各樣的補習班和培訓班?！捌渲?，奧數、英語、作文班是最受歡迎的，另外藝術特長班也很火。從2004年起，每年有大致40萬人次來我們學校學習?！辈簧傺a習班甚至會出現因為學生太多而報不上名的火暴狀況。

偶爾的徒勞抗拒

偶爾，天天會突然抗拒這一切，不愿去上學了。每逢這個時候，媽媽總是要苦口婆心地勸說，并告訴她不去上學的后果。天天的反抗因此總會不了了之。

篇4

《規劃》明確提出的總體目標是到“十三五”末期，基本形成辦學規模適合市場需求，專業結構適應產業發展，校企融合貫穿辦學過程，教學改革實現工學結合，實習實訓與工作崗位緊密銜接，技能人才培養層次規模與經濟社會發展更加匹配，社會服務功能更加健全的現代技工教育體系。如果把這個總體目標轉換成一所技工院校階段性發展的具體目標任務，那就是辦學規模與當地企業和社會就業需求相適應；辦學社會化服務功能滿足職業訓練院建設基本要求，專業設置與當地產業吻合；辦學模式轉型為產教融合；教學方式完成大部分專業的一體化改革；學生實習崗位與就業崗位一體；學校培養層次和質量滿足企業需求；完成學校內部技能人才培養體系建設，形成學校與政府、與產業、與企業一體化的市場化協調發展體系，完成學校與學制生源、技能培訓受訓群體、社會就業崗位相銜接的可持續發展體系建設。邢臺技師學院認真學習貫徹落實《規劃》，全體教職工人手一冊，按照《規劃》要求重新修訂了學院“十三五”發展目標，召開貫徹落實《技工教育“十三五”規劃》動員大會。緊緊圍繞落實《規劃》提出的總體目標和六項具體發展目標，選準突破重點，集中優勢資源，向加快市場化辦學進程、產業化發展模式、職業化辦學特色、一體化教學方式、集團化規模發展、社會化服務功能等落實《規劃》目標的關鍵方面發力。

一、向集團化辦學發力，促本區域技工院校布局更加合理

《規劃》提出，技工院校區域發展布局更加均衡，優質技工院校數量和全國在校生規模穩中有升，技工學校、高級技工學校、技師學院結構比例更趨合理。邢臺市所轄21個縣市區、720萬人口，共有技工學校15所，其中政府和企業舉辦的技師學院2所，其他13所都是不成規模的小技工學校，市本級和各縣市區設置高職3所、中職學校18所，職業教育在校生10萬人左右。技能人才培養特別是高技能人才遠遠滿足不了產業經濟發展的需要。為此，邢臺技師學院采取了三項措施：一是以高端引領為抓手，協調市委組織部和人社局支持，經市政府批準組建了邢臺市高技能人才培養集團。以參與國家京津冀協同發展戰略為契機，瞄準5個京津產業轉移集聚區，采取兼并、聯合、托管等形式在中職學校設置分院。目前，已完成對建設北京順義產業園的威縣職教中心的兼并重組，其他4所職教中心的兼并工作正在協調進行；二是運作與中學聯合辦學。計劃在21個縣市區設置中學對口升學班，目前已在廣宗縣、威縣、南和縣、巨鹿縣中學成功設置了邢臺技師學院對口升學班。2017年春季，廣宗縣中學對口升學班50名學生已成建制完成學籍注冊到技師學院就讀高級工；三是在各縣市區企業開展新型學徒制和彈性學制教育。目前，共設置培訓點56個，擁有彈性學制生3000人，新型學徒制600人?！笆濉逼陂g，邢臺技師學院將大力推進集團化辦學，以高技能人才培養集團為平臺，完成邢臺市技工院校的合理布局，以滿足本地產業發展對技能人才的多層次需求。

篇5

入選理由?堅持“依托柳州、產學互動、以產促學、服務地方”的辦學特色，創新文化建設模式、校企合作模式、服務社會模式，完成一次次華麗蛻變，已經成為中國南部一張亮麗的職業教育“文化名片”。

亮??點?深入挖掘校園文化底蘊，打造四張“文化名片”。 一是校園傳媒文化名片。學校緊跟文化傳播領域的新思維、新方向，創立了《博雅·分享》校園電視欄目，欄目不僅在內容上貼近學生、在思想上引導學生，而且在形式上現代、時尚。二是校園網絡文化名片。學校依托網絡建立了柳職新聞網、柳職黨建與思政專題網、柳職校園文化網、博雅分享專業網等。創新網絡黨建平臺，通過遠程傳輸、視頻見面的方式接收新黨員，舉行網上入黨宣誓活動，開創了廣西高校視頻發展黨員的先例。三是校園講壇文化名片。依托素質教育大講堂為學生提供高質量的人文社會科學類講座，使工科學生兼具人文素質的底蘊，文科學生獲得科學精神的熏陶。2011年，“博雅·六藝講壇”共開設24個主題51場講座，共有院內外22名專家學者主講，6000多人次的學生聽取了講座。四是環境文化名片。重點建設校企融合景觀板塊，在校園內持續推進企業文化墻、杰出校友成就展示區、優秀學生作品展示區等，并按企業生產要求加強實訓基地文化建設等。

創新校企合作模式，文化統戰進校園。學校以“校中廠”模式為突破口，先后與柳工、柳鋼、柳汽、玉柴等企業合作，創建了“植入式工作站”、“廠中?！?、“企業全程托管”等校企合作模式。2011年，學校校企合作再添新篇，先后與柳州賓館、麗晶大酒店開辦 “訂單班”，與柳州歐銳自動化設備公司簽訂合作協議，與桂林福達集團有限公司聯合共辦第三屆“福達班”，與廣西金創汽車零部件制造有限公司簽訂產學研合作協議，開辦第八期“柳工—柳職院海外售后服務培訓班”，與廣西華力集團有限公司開辦第二屆“華力班”。 2010年11月18日，柳州市文化統戰進院校示范基地在學校正式掛牌成立。學校借此平臺把非公企業打造成為學校的實習基地、科研成果轉化基地，同時成為非公企業的人才培養基地、科技創新開發基地，校企合作人才培養體系更加豐富完善。

扎根地方經濟社會需求，創新服務模式。學校建立企業服務中心，成立培訓部、技術部和產業部。技術部成立了機電技術研究所、軟件技術研究所、電子自動化技術研究所和汽車應用技術研究所，配備管理人員，建立制度，落實責任制。中心整合校內外資源，建立技術服務、技術研發團隊；利用校內外實訓條件，建立培訓基地；積極開發服務項目，在技術攻關、技術外包、技術研發方面與企業互通合作。借此平臺，學校創立了“一點滲透，多方推進”的整體服務模式、“企業托管”服務模式以及搭建“技師平臺”服務模式。多元系統的服務模式吸引了企業，更吸引了眾多求學者。2011年，學校繼續教育主動融入區域產業，在培訓、鑒定、技術、生產等方面提供多樣化服務，學校成人高考招生首次突破2000人，創歷史新高，實現了廣西高職成人高考招生的“六連冠”。

北京電子科技職業學院

入選理由?立足首都，放眼國際，以培養高端技能人才為己任，創建“產學一體、實境再現、能力遞進”人才培養模式，并在職業教育分級制度改革試驗中先行先試，不僅做改革的示范，更做創新的示范。

亮??點?學校提出，國家示范性高職院校不僅要做辦學體制機制改革的示范，師資隊伍建設的示范，管理的示范；更要做校企合作的示范，教學改革的示范，文化建設的示范。學校堅持高端定位，創新出一套“產學一體、實境再現、能力遞進”的人才培養模式，將企業文化、大學精神、國際標準深深融入辦學之中。

學校提出，校企合作的規范、層次和方法應視不同地區的實際情況而定，體現區域性特點。要適應首都經濟發展，就必須走服務高端產業的發展之路。2011年9月，戴姆勒中國汽車學院在北京電子科技職業學院成立，來自全國各地的190名學生正式踏入這所國際化的職業培訓學校。戴姆勒中國汽車學院以培養實用型與技術型復合人才為目標，課程設置參照戴姆勒德國汽車培訓專業學校的教學大綱，有效地將理論知識和實踐能力相結合。同時，為營造最為接近真實工作環境的教學氛圍，汽車學院的教室均以戴姆勒獨特的企業色調裝飾并采用經銷商店面的專用工具配合教學。2011年9月，世界頂級汽車品牌捷豹路虎與北京電子科技職業學院在京共同宣布，捷豹路虎在華設立的首個校企合作項目——卓越培訓項目正式啟動。近90名學生進入專設的“捷豹路虎班”開始學習，畢業后將獲得“卓越”體系分級認證，并將為捷豹路虎的售后服務團隊優先錄用。這標志著中國汽車產業高技能型人才的培養具有了國際水準的系統化教育平臺。

如何“實境再現”，學校提出根據專業特點創新實踐模式，引入企業文化、標準和規范等。為推進生物技術人才培養更加貼近行業企業需求，學校創建了“生產車間”實境；為助推數控人才培養適應數控技術發展的新趨勢，打造“教學工廠”場景；在網絡人才培養中，建立“項目工廠”； 在多媒體藝術人才培養中，組建“工作室”；在金融服務人才培養中，引入“營業廳”仿真教學方式?！澳芰f進”，即學生從進校之后為其建立一個從基礎知識到職業素養、創新能力提升的系統職業生涯規劃教育方案。為實現“能力遞進”，學校系統設計并實施了“1-4-1工學結合教學體系模型”，教育教學改革取得明顯成效，有效提升了人才培養質量。 2011年，北京市職業教育分級制度改革試驗工作正式啟動，學校再次先行先試，率先進行了職業教育分級制度改革探索。

中山火炬職業技術學院