趣味體育比賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇趣味體育比賽，期待它們能激發您的靈感。

篇1

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）07-0073-02

拔河繩常用于拔河比賽，根據它本身所具有的柔韌、粗長的特點，也可進行走繩、舞繩、蕩繩、踩繩、跳繩、擺繩、抖繩、拋繩、標志繩等游戲。經過實踐，拔河繩還可作為合作類趣味體育比賽項目而深受師生的喜愛，現介紹如下。

一、緊急營救

目標：救死扶傷，發展體能和協作。

準備：在空地上畫一個直徑4～5米的圓圈，圈內分散放置5個布娃娃。

方法：每隊8～15人，設法將一根拔河繩編成一個能救人的結構，在大家齊心協力下，讓一位隊員懸空不著地進圈取到一個布娃娃，然后將布娃娃放于圈外，每次只能取一個，先取完5個布娃娃的隊為優勝。

規則：圓圈為危險區，任何人不得入圈，或身體任何部位不得觸及圈內。

建議：布娃娃可用塑料瓶、實心球等代替。

二、圓圈行動

目的：培養學生的團結、創新能力。

準備：平坦場地，畫兩條相距8～15米的平行線，分別作起點線和終點線；將拔河繩繞成周長約8米的繩圈，打牢繩結不能松動。

方法：參賽隊約20人站在拔河繩繞成的圓圈中，站在圈沿邊的隊員用手扶繩，其他學生任意站好，讓圓圈最前端的人站在起跑線后。發令后，整個團隊迅速前進，直到全體通過終點線為止，用時最少隊獲勝。

規則：比賽中站在圈沿隊員的手要扶著繩子，若出現繩子落地則為失敗。

建議：繩圈周長要根據參賽人數而調整，繩圈的周長盡量要小。

三、負重賽跑

目的：發展學生負重跑能力，培養團隊意識。

準備：平坦場地，畫兩條相距20～30米的平行線，一條做起點線，一條做折返線；將拔河繩繞成圓圈，再用細繩或膠布固定，使之像一個輪胎。

方法：參賽隊成縱隊站在起點線后，排頭肩杠或手抱繩圈。發令后，排頭迅速跑出并繞過標志物返回，將繩圈交給第二人，自己站到排尾，第二人依次進行，直到全隊完成，以用時最少的隊為勝。

規則：比賽中繩圈不能與地面接觸，否則每接觸一次則加時2秒。

建議：

（1）根據學生的年齡大小，每條繩圈可用1～3條拔河繩做成。

（2）可以每次2～4人用手抬繩圈來完成比賽。

四、車輪滾滾

目的：讓學生明白齊心協力才能完成任務。

準備：在平坦場地上畫兩條相距20米的平行線，分別作為起、終點線；將一根拔河繩兩頭連接形成一個大繩圈。

方法：參賽隊20人成一路縱隊站于起點線后，每人雙手舉起大繩圈的上半圈繩子，雙腳踩在下半圈的繩子上。發令后，全體隊員齊心協力，雙腳依次踩著下半圈繩子向前行走，雙手交替向后抓移上半圈繩子，讓大繩圈像一個輪子向前滾動，最后以下半圈繩子觸及終點線為止，看哪隊完成得又好又快。

規則：隊員的雙腳始終踩在繩子上。

建議：為了便于傳遞和行走，繩子兩頭的連結不宜打結，可采用交叉平放，然后用細繩系牢固定或用膠布纏緊，這樣的接頭就平整。

五、蛟龍出海

目的：發展學生的協調及奔跑能力，培養集體主義精神。

準備：平坦場地，畫兩條相距15米的平行線，平行線長30米，在每條線上插上6面紅旗，兩邊紅旗錯位，不要對齊。

方法：參賽各隊20人，每人手握拔河繩，等距離排成縱隊站于起跑線前。發令后，全隊如蛟龍般沿紅旗成“之”字形跑進，來回跑12次，直到全體隊員通過最后一面紅旗計時結束。以用時最少隊為勝。

規則：

（1）比賽中，隊員不能脫手，否則取消比賽資格。

（2）轉彎時，必須從紅旗外側繞跑過。

建議：

（1）參賽人數要與拔河繩的長度而定，兩人前后相距1.5米為宜。

（2）可以在跑道上進行比賽，圈數自定。

六、同舟共濟

目的：培養團結協作精神。

準備：平坦場地，畫兩條相距15～30米的平行線做起、終點線；將拔河繩對折成U形豎放于起點線后。

方法：參賽隊10人前后等距成縱隊站在拔河繩的U形中間，雙手握住兩邊的繩子，形成一條長龍舟。發令后，隊伍用統一的步伐迅速向前，直到最后一人通過終點線為止，以用時最少隊獲勝。

規則：比賽中若有隊員跌倒，要在原處調整好后繼續比賽。

建議：（1）可用兩根拔河繩來做。

（2）參賽人數要根據拔河繩的長度而定，人與人前后距離控制在0.5～1米。

七、蜈蚣行走

目的：培養團結協作精神。

準備：平坦場地，畫兩條相距15～30米的平行線做起、終點線。

方法：學生20人前后相距一臂成縱隊站在起點線后，用短繩把一根拔河繩系在學生的左小腿上，同樣方法，用另一根拔河繩系在右小腿上，后面學生雙手搭在前面學生的肩上，組成一條長蜈蚣。發令后，隊伍用統一的步伐迅速向前，直到最后一人通過終點線為止，用時最少隊獲勝。

篇2

二、活動主題：友誼，從運動開始

三、活動對象：桂林理工大學各院團委學生會外聯部成員

四、活動時間：12月3日晚8:00

五、活動地點：籃球場

六、活動經費: 每人5元,共300元.

七、組織機構: 桂林理工大學外國語學院院團委學生會外聯部

八、活動形式：

（一）活動設計以院隊為單位，活動項目男女咸宜

（二）活動具有全員參與性

（三）活動流程具有較大的彈性和余地，即便參加者比較隨意，活動亦可順利進行

（四）活動形式輕松、快樂，注重溝通、交流、互動、融合

（五）活動場地要求不大，在籃球場就可進行

九、活動流程：

大賽籌備及宣傳

1.前期：這是學生會的全面而細致的策劃準備時期，我們將以天為單位進行海報為主的告知性宣傳;再進行抽簽分組，安排賽程。對裁判和工作人員做好培訓、分工，召開賽前裁判工作會議。為比賽的一切事宜做好準備。做到有備無患，防范突發事件。

2.中期：這是活動進行得如火如荼的時期，每一場，每一輪都會有更多的精彩。我們將認真地做好賽事進行時的各項組織工作，認真地布置賽場，維護比賽秩序，做好每輪比賽的賽果宣傳，在每輪比賽后，做詳細的工作總結。

3.后期：活動的收尾階段，以決賽和頒獎儀式為重頭戲，做到最大的宣傳力度和影響力，使比賽綻放最絢麗的色彩。繼續宣傳攻勢，做好攻堅的宣傳工作。賽程結束，打掃活動場地衛生，做活動的總結，給比賽畫上個圓滿的句號。

宣傳方式：

1.在各院布告欄冠以“友誼，從運動開始”標題，以大海報進行比賽活動的宣傳

2.對比賽場地精心布置，渲染活動氣氛。

可行性分析：這次“友誼，從運動開始”的活動，是各院全體外聯部成員一起參與的活動，可以加強各個院的交流和溝通，給大家一個體現團隊精神及凝聚力的空間，加深同學之間的友誼，營造團結友愛的校園氣氛。

活動項目：

1.齊心協力

游戲簡介：由選手合作按游戲規則把氣球弄破，弄破數最多者為勝 ,按名次頒獎

游戲人數:18人

需要器材:氣球12個,凳子3張

游戲時間:25分鐘左右

活動目的:這個游戲體現的是團隊隊員的配合,主要讓大家明白合作的重要性,提高隊員在工作中相互配合、相互協調的能力

游戲負責人:黃沛姍

2.合作運球

游戲簡介：由兩名參賽選手左右腳互綁，在規定時間及場地內拍打籃球到終點，最先到達者勝出,按名次頒獎

游戲人數:6人

需要器材:繩子3根,籃球6個

游戲時間:15分鐘左右

活動目的:這個游戲體現的是團隊隊員之間默契度,鍛煉大家的團隊合作能力

游戲負責人:韋希蔚

3.趕球跑

游戲簡介：由一名參賽選手在規定比賽場地內手持木棍，在規定時間內將一個籃球和一個排球趕到終點，最先到達者勝出,按名次頒獎

游戲人數:3人

需要器材:籃球3個,排球3個,接力棒6根

游戲時間:20分鐘左右

活動目的:這個游戲體現的是個人的肢體協調能力，在游戲中個人的智慧、能力得到體現，培養為集體爭榮譽的上進心，使小組充滿活力

游戲負責人:劉曉暉

4.蒙眼背人指路

游戲簡介：由兩名參賽選手自選角色，在規定時間、場地及要求內越過路障到達終點，最先到達者勝出,按名次頒獎

游戲人數:6人

需要器材:蒙眼布3條,凳子3張

游戲時間:20分鐘左右

活動目的:這個游戲體現的是團隊隊員之間的合作能力,增強對他人的信任,建立隊員之間的相互信任,促進溝通與交流

游戲負責人:張丹妮

十、頒發獎品:16份小禮物

懲罰環節:每組的最后一名要喝醋與雪碧混合的飲料或者吃涂有芥末的餅干

十一、注意事項：

（一）如遇到活動時間與中心活動相沖突，我們將做出相應的調整

（二）如遇活動期間天氣的變化，我們將另行通知

（三）比賽時注意安全，由我院外聯部成員維護安全秩序

十二、活動效果： 推進各院外聯部的相互交流、相互溝通、相互融合，增進同學之間的互動了解，增進同學之間的情感和友誼，更有利于打造和諧校園環境。

桂林理工大學外國語學院院團委學生會外聯部

篇3

堯都區實驗小學二（1）班周屹楊

指導老師：衛海平

今天下午，我們學校一、二年級舉行了體育趣味游戲大賽。

下午同學們全部到校后，我們就聽見喇叭里說：“一、二年級全體同學搬上凳子往操場上走。”我們來到操場上先站好，再放下凳子坐下。接著比賽就開始了，先是一年級的小同學比賽，比賽項目是運乒乓球。他們比賽的時候我們大喊：“加油！加油！”整個操場上像沸騰了一樣！

篇4

一、營造濃厚的體育鍛煉氛圍

氛圍是影響一個人思想的重要原因，體育課堂教學活動是師生的共同活動，沒有濃厚的氛圍，就不能培養小學生正確的體育鍛煉觀念和興趣。

首先，教師要樹立全面的體育教學觀，正確認識開展陽光體育運動的重大意義。要將開展陽光體育運動作為主題在學校和班級中進行大力宣傳，通過播放專題片、制作宣傳欄、校園廣播、陽光體育征文等活動，大張旗鼓的宣傳陽光體育運動。要引導廣大小學生自覺走向操場、走到陽光下、走進大自然，積極參加體育運動。實踐中，我們邀請有關專家、領導，為小學生舉辦關于體育鍛煉、健康人生、陽光心態等專題講座，有針對性地進行系統講解，提高小學生的體育意識，從理論上引導小學生正確認識體育。

同時，利用課外活動時間，組織形式多樣的小學生群體性體育活動，特別是貼近小學生生活的、趣味性較強的體育活動。組織教職工團體體育活動，以充分發揮教師的榜樣和示范作用，促進形成一種人人熱愛體育、人人參加鍛煉的校園氣氛。

二、科學設置形式多樣的趣味運動項目

堅持以小學生興趣愛好入手，廣泛征求小學生的意愿和要求，在體育課上和課外活動中，開展小學生喜聞樂見的體育活動，培養和激發小學生對體育運動的興趣，促使養成良好的體育鍛煉習慣。

我所在的寧化縣，是一個傳統的農業縣。農村人口占全縣人口的70%以上，我所在學校有一大部分小學生來自農村。通過調查，我了解到小學生對于傳統的田徑、排球等項目興趣不大，甚至有厭煩情緒，而對于有趣味性和挑戰性且又與生活密切相關的體育項目，比如乒乓球、放風箏、象棋、武術和體育游戲等項目很感興趣。因此，在實踐中廣泛開展這些既簡單又趣味性強的體育項目，就能有效提升小學生對體育鍛煉的興趣，增強他們的鍛煉意識，充分發揮開展陽光體育運動的作用。

三、對小學生進行有針對性的技術指導

體育與健康課程關注的核心是滿足小學生的需要和重視小學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在教學活動中，注意發揮教師主導作用的同時，特別強調小學生學習主體地位的體現，以充分發揮小學生的學習積極性和學習潛能，提高小學生的體育學習能力。為此，我們根據小學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，確定學習目標和評價方法，提出學習該動作的目的要求，并用生動形象的語言進行講解，用正確、優美、成功的示范動作感染和吸引小學生。從而使小學生產生一種強烈的求知欲，形成一種躍躍欲試的良好心態，使每個小學生都能體驗到學習和成功的樂趣，為培養體育鍛煉的廣泛興趣奠定了牢固的思想基礎。

四、組織開展體育比賽競賽

體育比賽具有很大的吸引力和挑戰性，能夠更大的激發小學生參與鍛煉和迎接挑戰的熱情。同時，比賽與集體主義精神和個人的榮譽感緊密相連，所以不管是班級還是學校組織的體育比賽，廣大小學生都能更加積極認真的參與其中。為此，我們定期組織一些班級、年級和全校性的體育比賽、競賽。教師加大指導，學生廣泛參與。在比賽過程中更為深入地認識了比賽和運動，使這些比賽競賽成為開展體育鍛煉和深化陽光體育運動的有效載體，培養了小學生運動健身理念，激發了他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣。

五、不斷提高硬件配備水平

篇5

[關鍵詞]預測性 體育新聞報道 呈現方式 形成原因

一、何謂預測性報道

預測性報道是依據現在和過去的事實,對事物或事態前景所作的報道。按照我們一般所遵奉的新聞定義,“新聞是新近發生事實的報道”。在預測性報道中所體現的應該是新近發生的對未來具有預測性因素的事實的報道,它基于新近發生的事實,而對未來尚不完全可知的事情進行一種分析、推測。其基本的新聞內核還是基于“新近發生的事實”,而不是那些尚未發生的預測性內容。預測性報道到底該怎樣寫呢?關鍵的環節有兩個:一個是態度,一個是方法。態度問題是老生常談,進行預測性報道時,在認真嚴肅的前提下,需要突出的主要有三點:(1)論之有據,堅持審慎原則。預測性報道的基本新聞內核是已有的事實,推論應從這些事實而來,預測一定要慎重,堅持理性的推斷,避免個人情感的影響。(2)全面、平衡是新聞客觀真實性的基本要求,在預測性報道中可以有效避免一些低級錯誤。(3)合理推斷,嚴密求證。在掌握行業規則的基礎上,分析報道對象的歷史與現狀,深入到競賽各方的實力對比、心理狀況等方面去,探求其內在的變化規律。從而對其發展趨勢做出合理的預測。預測的方法多種多樣,美國社會預測專家約翰?奈斯比特采用一種獨特的“資料分析法”對美國社會趨勢進行預測,《第三次浪潮》的作者阿爾溫?托夫勒主張“最大限度地利用一切定量分析的工具,譬如,統計學、分類模式、電腦計算等等”,“借助這些方法去洞悉事理,靠他們來顯示、闡明以前沒有注意到的關系,揭示各種趨勢,提出范圍很廣的種種可能”。西方的預測性報道往往是建立在調查統計、抽樣分析等社會科學研究方法基礎上的,以數據處理統計軟件等先進的技術手段作保障。就目前我國的預測性報道而言,大多采用的是個人經驗判斷和專家權威意見模式,依據個人或專家在某領域的經驗和知識來直接預測未知事物的趨勢。但它較多受制于個體經驗、知識以及利害得失等因素,主觀性過強而客觀性、科學性不足。所以,對我國的記者而言,還需借鑒西方的新聞預測經驗,掌握一些預測技術和預測方法;還需要作長期的資料數據的收集積累。

二、預測性體育報道呈現方式

2007年10月23日,山東《半島都市報》網絡版有一則易建聯在NBA雄鹿隊的預測性報道,題為《雄鹿努力提升籃板能力易建聯將變“籃板狂人”》。文章專門分析了該隊今年在籃板球方面的前景,表示:“今年雄鹿隊一定會有改觀,他們選來了身高2.12米的中國大前鋒易建聯,他有極強的爭搶籃板的能力。”這篇報道的背景是,在此前的比賽中,易建聯表現突出,打出了他到NBA后發揮最好的一場比賽。籃板球達到了l2個,這使得球迷對他的期待陡然增加。于是,作者也“適應讀者的心理需要”,開始不著邊際地預測分析。論實力,易建聯當時面對的是能否在NBA站穩腳跟的問題,還遠遠不到“籃板狂人”的水平。而在這個聳動視聽的標題下面,文章中根本找不到關于“籃板狂人”的說法,而且“今年雄鹿隊一定會有改觀”的說法也太為主觀。后來的事實是,緊接著的幾場比賽,雄鹿隊和易建聯的表現都差強人意,籃板球方面也無任何突出之處。

既為預測,當然有可能準確、有可能不準確。但是,上面的報道,不是預測準確不準確的問題,預測在這里僅僅成了一個外殼,實質是借著預測“未來的事實”,從主觀預設出發,迎合受眾的心理和情緒,進行片面、夸大、煽情性的報道,結果往往與爾后的事實大相徑庭。美國新聞史學家莫特曾針對“黃色新聞”說,它“使用大字號標題給人以聳人聽聞的虛假感;濫用以至偽造照片;捏造訪問記或其他報道以行騙;對民眾表示虛假的同情,發起運動以標榜自己等”。在這里,我們不妨稱上面的現象為一種隱性的“黃色新聞”。

三、預測性體育報道形成原因

首先是利用了預測性報道的彈性空間,既為預測性報道,就難免有不準確的時候,畢竟在預測的過程中,各種影響因素都處于不斷變化中。預測結果和實際結果之間肯定是會有一定距離的,這就使預測性報道的準確性具有了一定的彈性空間,給各種非科學、非理性的預測留下了可乘之機。從受眾接受的角度看,預測性報道首先基于一定的已有事實,滿足了受眾的部分需求。至于預測結果,出現失誤乃至于錯誤似乎都是可以理解的。也就是說,受眾對于預測性報道的真實性具有一定的心理寬容。許多預測性的體育報道恰恰是利用了這些因素,又向前邁了一步,偏離了真正的科學預測。其次是預測方式的作用。彈性空間的存在,只是提供了一種可能性.而預測方式才是導致隱性“黃色新聞”的直接因素。預測性報道需要掌握充分的資料、依照正確的方法、進行嚴謹的分析,對記者的經驗、敏銳性、洞察力等都有相當程度的要求。正是記者從主觀情感出發,而不是從客觀事實出發,才會出現煽情、臆測等結果。再次是體育報道泛娛樂化的影響。近些年來,社會文化的娛樂形式向多元化發展,體育新聞在傳播內容上也表現出日益顯著的泛娛樂化趨勢,如報道題材的廣泛化、體育人物的明星化、體育節目的娛樂化、體育新聞傳播符號的豐富化等特征。觀眾對體育新聞的消費,早已不局限于體育本身的緊張、刺激、富于觀賞性和感染力,體育圈也正演化為另一種娛樂圈。這種娛樂化傾向使夾雜在預測性體育報道中的黃色新聞更加隱蔽,而體育比賽的真正魅力,則在這種娛樂化的影響下被削弱了

四、小結

對于新聞的判定選擇要看其新聞價值,即“事實本身所包含的能引起社會大多數人的共同興趣的素質”,其價值標準為:真實性、重要性、接近性、顯著性、趣味性。體育新聞作為新聞的一種,也必然具有這些共通之處。重要性、接近性、顯著性都是體育報道的重要價值,而真實性和趣味性尤其富有內涵。首先,無論何種體育比賽,一旦失去真實,則其價值和吸引力立即大打折扣,看看世界范圍內假球、黑哨、興奮劑等對體育的危害,就可知真實性對其有多么重要。有真實才能產生懸念、激烈等吸引觀眾的直接因素。其次,體育比賽的趣味性內涵豐富:如競爭性、挑戰性、體育明星個人的魅力等,使體育新聞具有了強烈持久的吸引力。體育比賽的輸贏結果固然重要.但過程的賞心悅目所帶來的體驗和享受要更深刻,真正的體育迷,更懂得欣賞體育比賽的過程,而不僅僅是關注結果。所以說,這種浮夸的“黃色新聞”手法在預測性體育報道中的使用,只是在淺層次上滿足了一些受眾的需要。真正能吸引受眾的,要靠體育本身的魅力,需要將體育比賽的焦點、關鍵準確地傳遞給讀者。

參考文獻: