科學素質知識競賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科學素質知識競賽，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：安全教育；知識競賽；實驗室

我國著名物理學家馮端院士曾說“實驗室是現代化大學的心臟”[1]。高校實驗室是高等學校開展實驗教學、科學研究和社會服務的重要場所，同時也是高校培養學生實踐能力、創新能力、綜合素質的必備場所。隨著高校辦學規模的擴大和實驗室數量的增多，安全問題日積月累，隱患逐漸演變為事故甚至災難，使高校實驗室安全工作面臨了巨大的壓力和挑戰[2-5]。近年來，各級政府教育主管部門和高校均重視實驗室安全工作，除加大了人、財、物等方面投入外[6]，還陸續出臺了一些相應的法律法規和管理辦法，采取了一系列措施。開展安全教育是增強廣大師生員工安全意識，提高安全責任心和安全防范水平的重要途徑，是加強高校實驗室安全管理的關鍵環節[7]。傳統實驗室的安全教育多停留在消防安全知識講授，以及有關規定的學習上，缺少系統的安全觀念、安全意識、安全文化教育，且教育方法過于單一，很難讓學生產生興趣，反而易使學生產生麻痹心理，從而不能達到理想的安全教育效果[8-10]。為了營造良好的校園安全文化氛圍，增強我校學生實驗安全意識，切實提高學生的綜合素質，我校公共衛生學院受學校委托連續3年承辦基于“以人為本、預防在先”的實驗安全知識競賽。采用知識競賽方式對在校學生進行安全教育，以輕松活潑的方式達到教育目的，幫助學生確立安全第一的認知。

1內容與方法

1.1競賽的組織與實施。競賽由學校資產設備與實驗室管理處、教務處、學生處主辦，衛生檢驗與衛生化學系組織、編寫復習資料和考試試卷及評分細則；挑選高年級學生中的黨員、入黨積極分子作為評委，根據評分細則進行培訓。學生會負責宣傳動員、日程安排等競賽工作[11]。1.2競賽內容。競賽包括個人賽和團隊賽，個人賽成績優秀的學生晉級團隊賽。具體考查內容涉及各類實驗室消防、安全、應急管理等基本知識，包括實驗室水、電、火、氣、急救、防護、危險化學品使用的常識和規則，常規實驗儀器的使用，基本的實驗操作規范等。1.3競賽形式。個人賽采用閉卷方式進行，包括判斷題40題（每題1分）、單選題40題（每題1分）、多選題10題（每題2分），涵蓋了實驗室日常管理、電器規范操作、危險化學品存放及安全使用、生物安全等方面的相關知識。個人賽成績優秀的學生各自組隊（每隊3人），采用現場答題的形式。在規定的時間內答完80題選擇題，每題1分；若出現同分，需要繼續分出高低的則回答判斷題，一題定勝負。成績最高的前8組進入團隊決賽，決賽為視頻題，根據視頻回答問題并把答案寫在答題板上，時間到，各支參賽隊展示題板，并且不得再對答案進行修改。其中一題要求每隊輪流上臺根據答題板所寫的答案展開論述。1.4獎勵機制的建立。為了提升知識競賽對廣大學生的吸引力，根據比賽結果，對表現突出的小組給予獎勵，頒發榮譽證書，獲得一等獎可以直接申請學校三等獎學金，其他獲獎和參賽學生在評優上給予適當加分。比賽還通過微信進行線上投票，評選出“最佳人氣獎”。

2結果

2.1參賽學生情況。競賽注重學生的覆蓋面，鼓勵學生跨學院、跨專業參與活動。3年來，來自公共衛生學院、藥科學院、臨床醫學院、中藥學院、生命科學與生物制藥學院、護理學院、健康學院、研究生學院等學院的3625名學生參加了競賽（見表1）。2.2競賽成績分布情況。參賽學生成績基本呈正態分布，見表2、圖1、圖2、圖3。2.3學生對知識競賽認同情況。公共衛生學院有237名學生參加了第三屆實驗室安全知識競賽，對其發放調查問卷237份，收回237份，有效回收率為100.0%。問卷調查結果顯示，學生對知識競賽的認同率達97.9%。

3效果

我校從2016年開始每年舉辦一屆實驗室安全知識競賽，到目前已經舉辦了3次，參賽人數達3625人，從中選拔了6名本科生參加了廣東省高校第一、第二屆化學化工實驗室安全知識競賽，獲得個人二等獎1個、三等獎5個及團隊優秀獎2個。3.1充分調動了學生學習的主動性和積極性。參賽學生希望在競賽中取得較好的成績，因而會積極主動地看書學習或向老師提問。問卷調查結果顯示，97.9%的學生會根據要求先看相關資料。3.2增強了學生的安全意識和自救能力。問卷調查結果顯示，94.5%的學生能從中學到新的知識，97.8%的學生認為增強了自己的安全意識和自救能力。3.3提高了學生的綜合素質競賽既有個人賽也有團隊賽，在整個比賽過程中，很好地培養了學生的溝通、表達和協作能力以及團隊協作精神等。此外，許多學生參與了比賽的組織工作，培養了組織能力、策劃能力、協調能力及奉獻精神。學生綜合素質得到進一步提高。

4結語

篇2

很多老師都把知識競賽的形式運用于學科教學中，組織學生參加歷史知識競賽可以調動學生學習歷史的積極性，形成你追我趕，力爭上游的學習氛圍。初中生的個性比較活躍，個人表現欲望相對強烈，只有具備了豐富的歷史知識，才能在歷史競賽中取勝，因而歷史知識競賽能激發學生的求知欲，使學生自動自覺地投入到歷史學習中。初中歷史與社會學科的知識競賽要圍繞課本的內容而展開，主要以基礎知識為主，考查學生對歷史知識的掌握能力。例如可以開展歷史科學改正錯別字比賽；時期歷史知識競賽；弘揚民族優秀文化知識競賽等等。開展歷史知識競賽的方式有很多，可以是書面答題式的，也可以是分組搶答式的，還可以是辯論對陣式的。在實際中，要根據學生的偏好進行選擇。

二、辦手抄報：擴大視野，提高素質

辦歷史手抄報是提高學生實踐能力的一種手段，以歷史學科內容為載體所開展的手抄報活動是為歷史的教學服務的，其目的在于通過手抄報可傳閱、可觀賞、可張貼的特點，使學生得到展示自我的舞臺。與小學生相比，初中生的動手能力比較強，邏輯思維能力也不斷提高，對知識的渴求已不再滿足課本的局限，查找資料、整理資料的能力也大大增強了。由于一份手抄報要求的內容比較多方面，涉獵的課外知識也比較多，很多學生通過辦歷史手抄報，學會了自動看課外書，上互聯網搜索相關歷史知識。在實操過程中，各班可以建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下可以進行評比，各班同學相互學習，取長補短。初中歷史教育的目的在于傳授基礎歷史知識，對學生進行思想教育，培養學生的智力。通過辦歷史手抄報，學生漸漸學會了從歷史的角度觀察和分析現實問題的意識，這對提高歷史學習的效果有十分重要的意義。

三、看主題片：活躍氣氛，激發興趣

篇3

為進一步深入貫徹《全國健康教育與健康促進工作規劃綱要(20xx-20xx)》及《全國億萬農民健康促進行動規劃(20xx-20xx)》，在廣大農村宣傳普及《中國公民健康素養---基本知識與技能(試行)》，以此達到讓廣大農民群眾積極參與，提高農民健康素養，培養科學、文明、健康的生活方式，推動社會主義和諧社會和新農村建設，。為了使我縣農民健康知識競賽活動開展的有聲有色，爭取取得好成績，特制定本方案。

一、組織機構

組 長：××*副組長：××××*

成 員：××××××××××××××××××××××××××

領導小組辦公室設在衛生局公衛科，負責大賽的日常事務。

二、競賽內容

以《中國公民健康素養-基本知識與技能》讀本內容為主。

三、競賽形式

1.現場答題：各單位推薦1支參賽隊參加縣級比賽，經過必答、搶答、風險題三輪競賽后，最終推選一支參賽隊參加市級比賽。

2.平面答題：市健教所組織專家負責競賽命題，由市健教所聯系一家新聞媒體，刊登競賽試題，分發6000份到我縣，各單位至少組織1000人次參賽。

四、競賽要求

1.各單位原則上發動轄區內全體村民及農民工參加競賽活動，選拔1個代表隊參加縣級競賽，全縣最終選拔1個代表隊參加市級競賽。

2.參賽隊員要求：現場競賽參賽隊出場隊員由3人組成，男女搭配，年齡18～65歲(其中1人年齡40歲以上)。

3.參賽人員必須是農民(以戶口薄及身份證為準)，在校學生除外。競賽時要進行身份核實，保證競賽的公平性，違反者取消資格。

4.各單位要精心組織組織，開展多種形式宣傳，營造良好氛圍。

五、時間安排

1.20xx年7月25日前制定方案和召開動員大會

2.20xx年8月5日前上報聯系人名單.

3.20xx年8月下旬至9月中旬開展參賽隊伍培訓和平面答題組織工作。

4.20xx年9月下旬組織各參賽隊伍現場知識競賽，選送市級參賽隊。、

5.20xx年10月10日參加重慶市現場知識競賽。

六、競賽獎勵

(一)現場知識競賽獎項：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

(二)平面答題獎項：各單位組織答題完成后交縣衛生局，縣衛生局統一交市健教所，然后，由市健教所組織抽獎。

七、活動要求

(一)加強組織領導。提高人們群眾的健康水平是各單位的重要職責，舉辦農民健康知識競賽活動，是提高農村居民健康素質的重要舉措。各參賽單位務必高度重視，提高認識。把這項活動擺上重要日程，切實加強領導，成立競賽領導小組，制定競賽組織方案，給予經費保障，落實工作部門及人員，確保競賽順利開展。

(二)積極宣傳引導，認真組織參賽。各單位要配合競賽活動的開展，大力倡導健康知識學習實踐，在全縣形成重視健康的濃厚氛圍，要充分利用當地媒體對競賽進行宣傳或報道，宣傳動員形式可結合各地的文化，盡可能擴大參與的覆蓋面。

篇4

關鍵詞： 高校 學生活動 專業素質

為了提高大學生的實踐能力，把實踐育人的意識落到實處，可以通過大學生專業素質能力的實踐教學，可以把第一課堂的教學和第二課堂及面向社會的第三課堂的實踐活動有機鏈接起來，促使本科教學活動從以知識傳授為主向以培養能力為主的方向轉變。因此，筆者將從把專業知識融入到大型學生活動中，發揮其教育功能，探索如何提高大學生的專業素質水平。

一、高校學生活動的作用及特點

高校學生活動是學生工作的一部分，是高校學生交流學習的重要途徑，是展現組織活力、體現高校學生的良好精神風貌的重要渠道，是一項有目的、有計劃、有步驟地組織眾多人參與的具有廣泛凝聚力的活動。

（一）高校學生活動直接體現了高校學生工作的凝聚力和戰斗力，在整個高校中起著舉足輕重的作用。首先，它具有吸引和團結廣大的青年學生的作用。高校學生活動適合青年學生的心理、生理特點，能夠體現青年學生的青春活力。學生活動的核心是追求一個整體的優勢，樹立一種群體的價值觀念，在學生中形成一種無形的向心力，把學生的行為系于一體，使青年學生在活動中團結互助，取長補短。同時，豐富多彩、積極向上的學生活動既可以消除學生的孤獨感、失落感，又可以使學生積極地融入到集體中來。其次，它具有增添集體自身的活力的作用。高校學生活動必須依靠學生的積極參與，在學生的參與過程中體現學生活動的凝聚力，增添集體自身的活力，是集體風貌的體現，是學風和校風的體現。再次，它具有增強廣大青年學生才干的作用。學生活動是青年學生自由發展的廣闊天地，學生在活動中充分展現自己的才能，同時在活動的過程中又鍛煉了組織、協調、管理等能力，進一步加強了自主意識和成才意識。最后，它是學生實現自我教育的重要途徑。在活動的過程中，學生養成了良好的品質和習慣。同時，學生活動還培養了學生的成才意識、競爭意識、創新意識、團隊意識，這是學生實現自我教育的重要途徑。

（二）高校學生活動具有鮮明的目的性。學生活動的結果就是要體現活動所達到的目的。而這個目的應該緊緊圍繞學校的整體工作規劃和學生工作的目標來確定。它不是憑空想象、隨意捏造、不切實際的，而是有鮮明的目的性的。其次具有廣泛的傳播性。學生活動本身就是一個傳播媒體，只不過這種傳播媒介在活動沒有組織之前是不發生作用的，一旦這個活動開展起來，就能產生良好的傳播效果。而活動本身也會吸引公眾與媒介的參與，體現活動傳播性的特點。這是我們在策劃活動中要考慮的一個重要特點。再次具有嚴密的操作性。策劃學生活動就像是一次現場直播，一旦出現問題就難以彌補。因此，策劃學生活動給我們成功和失敗的機會就只有一次。把握好這個特點，在策劃時應該考慮到活動的各個方面，細化活動，周密地考慮活動的每個細節，使活動的步驟嚴密周到。最后具有較高的投入性。學生活動是要投入大量的人力和物力的，高投入是學生活動最基本的特點，這種投入是指大量的人力、物力和智慧。

二、專業素質的概念及作用

專業素質是指從事某種職業活動掌握和運用專業知識、專業技能和水平。大學畢業后，首先面對的是職業的選擇，學生要進行社會角色轉換。面臨多方面綜合能力的考驗，學生能否順利融入社會和工作，專業素質是一個重要影響因素。提高大學生科學文化和專業知識素質，是建設和諧校園的中心內容，也是高等教育的重要任務。

根據調研，當前大學生的專業素質存在以下問題：大學生基礎知識不扎實，專業知識不深入，實踐經驗匱乏，實際動手能力弱；對工作崗位所需要的知識、技術、能力準備不足，到崗位后適應能力差，適應時間長；眼高手低。抱怨自己的工作太簡單，小事一樁，做不好小事，大事也做不好；看重眼前利益，工作敷衍，學習浮躁。

三、寓專業知識于學生活動中，發揮其教育功能，提高專業素質能力

筆者所帶的學生專業為中藥學，其中，藥用植物學是該專業的專業必修課，學生普遍反映這門課程比較枯燥、難以記憶，特別是來自城市的學生，平時很少有機會去接觸植物，書本上的植物、科屬基本靠死記硬背，就算記住了，看到實際的植物還是很難辨認出來。

在課程結束后的暑假，學院開設了為期兩周的“藥用植物野外實習”，這是使學生加深課本知識，辨認實際植物，提高感官認識的第二課堂。學生普遍反映這次真的學到了知識。但是，學生們回到學校后是否能將這些知識運用于實際生活中，實踐能力是否有所提高，這是我們學院領導、老師最關心的。

因此，我們決定在學生回校后的第一個學期舉辦一次大型的“藥用植物野外實習知識競賽”學生活動，這次活動的目的是鞏固學生對藥用植物專業知識的理論和實踐學習，特別是在野外采藥實習后，舉辦知識競賽有利于激發學生的學習熱情，鞏固對野外實習知識的學習，達到培養和學生專業技能的目的。開展這次活動是野外采藥實習的學習延續過程，通過競賽可以使學生更好地掌握野外實習的教學內容，檢驗我院野外實習實踐教學水平，發現問題和不足，進一步提高和改進，使我院實習實踐教學水平上一個新的臺階。這對于提高野外實習實踐效果、檢驗實習教學水平、弘揚中醫藥文化、宣傳嶺南特色藥用植物、合理利用保護開發野生資源都會起到一個重要的推動作用。

這次大型學生活動的舉辦不同于以往的幾個特點如下：

（一）采取學校與企業合作的形式開展活動。例如大學城校區與廣州明興藥業的合作；中山校區與中山中智藥業的合作。校企合作，強強聯合，一方面使得我們能夯實物質基礎，進而有利于推動活動的開展，提高活動的檔次和水平，豐富和活躍校園文化。另一方面學校與企業開展活動，調動學生的積極性，讓他們參與贊助策劃、營銷、組織和實施等活動，使其在實踐中進一步得到提高和進步。

（二）藥用植物與中藥鑒定、中藥學兩大教研室的參與，提升了此次活動的內涵和水平。此次活動試題均由兩大教研室的教師負責，競賽中的評委團也是由這兩大教研室的教師組成，使這次活動不同于普通的知識競賽，不僅包含趣味性，更具備專業性。

（三）以學生活動為載體開展競賽，培養學生的專業技能。通過舉辦學生競賽活動，將教學寓于活動中，提高學生的學習興趣，同時也將學科理論用于實踐中，提高學生的專業技能水平。技能競賽既能起到交流經驗、切磋技藝的作用，又能激發師生鉆研技術、提高技能的積極性。

（四）兩校區分團委學生會通過這次活動的組織工作，大大提高了學生的組織工作能力。從活動前期與贊助單位的多次協商，活動用品的采購及租借，參賽人員的初次選拔到活動中期競賽現場的布置及活動后期競賽現場的把控，每個環節都不能疏漏，這需要全體的學生干部緊密配合，才使得活動得以順利進行。同時，也加強了兩校區分團委學生會的相互溝通與學習。

本次知識競賽活動收到了預期的效果。此次活動集權威性、專業性、趣味性于一體。學校與企業合作的形式開展活動，通過獲得來自贊助企業的資金和物質支持，提高了學校活動的檔次和水平，豐富和活躍了校園文化。同時讓學生對企業有了直接的和客觀的了解和認識，有利于其走進社會、了解社會，加強與社會的聯系，幫助其提早做好就業準備，發掘自身優勢，完善自己。而企業通過與高校活動的合作，構建自身獨特的價值鏈，從而獲得競爭優勢，提升自身的競爭力。學校教研室的參與，全面提升知識競賽類活動的內涵和水平；專業的賽題、專業的評委、具備一定專業知識背景的參賽隊伍，使此次活動在同類知識競賽活動中脫穎而出。除了專業性外，此次活動也十分注重趣味性，圖片共答題、實物共答題給參賽隊伍及觀眾注入新劑，同時，競賽中場的觀眾互動環節營造了輕松、活躍的氣氛，讓學生們在收獲禮物的同時加深了對藥企文化、產品的認識。

活動前期參賽隊伍的報名參與十分積極踴躍，而進入競賽的隊伍更加重視這次比賽，他們除了認真備戰外，還準備了各自隊伍的視頻介紹、PPT制作等。而比賽現場更少不了參賽隊伍的拉拉隊的加油鼓勁。活動結束后，學生們紛紛認為這是一場高水平的競賽。參賽學生告訴我們，這次活動給他們提供了一個向全校師生、企業展現自己專業水平能力的平臺，也加深了他們的團隊精神。現場拉拉隊也告訴我們，這次活動讓他們看到專業學科知識運用于實踐中，使他們重新去審視自己的專業課程，端正學習態度，同時也加深了班級的凝聚力。參與組織此次活動的學生干部表示此次活動提供了許多機會讓他們參與贊助策劃、營銷、組織和實施等活動，使其在實踐中進一步得到提高和進步。而參加此次活動其他學院的學生干部和學生也表示這次活動體現了中藥學院學子的很高專業知識水平，活動舉辦十分成功。

由此可見，舉辦大型學生課外活動，寓專業知識于活動中，能發揮其教育功能，激發學生的學習熱情，從而提高學生的專業素質水平，使學生更加適應社會需要和時展。大學生應該具備交流能力、動手能力、創新能力和社會適應能力，這是一種能使大學生在畢業后相當長時間內可持續發展的能力。大學生專業素質能力的培養正是培養這種可持續發展能力的重要一環。

參考文獻：

篇5

一、實現的目標。用五年左右時間，通過開展勞動競賽、合理化建設、崗位練兵、技術比武，、發明創造等創新活動，使以上的女職工在原有基礎上，文化程度、技術學習、創新、競爭、創業等綜合能力均有提高。具體時間：××年實現總體目標，××年實現總體目標，年實現總體目標，年實現總體目標，年實現總體目標。

二、開展技術培訓。要針對不同行業、不同所有制形式以及不同層面女職工特點，組織開展適合生產工作需要和女職工競賽的技術技能培訓，培養一批行業能手和技能人才。重點是對財務人員、計生人員、林政管理人員、護林員、工程技術人員及其他工作人員的培訓。使其提高業務水平和工作能力、創新能力。

三、開展崗位練兵活動女工委員會組織女職工進行崗位練兵、技術比武、提出合理化建議等活動。針對行業比較集中的女職工開展技術競賽，通過微機比賽、法律知識競賽、計劃生育知識競賽等系列活動，提高女職工的崗位技能。

四、建立女職工人才檔案。對林業系統有專業知識及特殊能力的女職工進行建檔，通過調查摸清底數了解掌握女職工技能情況。同時，注重培養女職工專業技術人才，為她們發展提供信息、科學技術、場地、資金等服務。使女職工人才結構分布合理。女職工人才檔案要規范，實行動態管理，做到人數準確，分布清楚。