課外閱讀計(jì)劃書精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課外閱讀計(jì)劃書，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課外閱讀；立體化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，集聲、影、文、圖為一體的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，它可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)習(xí)活動在生動、形象、直觀的環(huán)境中進(jìn)行，既提高學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。將多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段巧妙地融入小學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)中，不僅能在某種程度上減輕教師前期的準(zhǔn)備工作，同時(shí)也可以較好地調(diào)動學(xué)生的課外閱讀積極性，同時(shí)使閱讀課的容量無限增加，閱讀的層面更深入，獲取的信息更加“立體化”，主要表現(xiàn)在：

一、信息技術(shù)讓課外閱讀的內(nèi)容“立體化”

（一）提供背景資料，增加閱讀主題的“厚度”。

在指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀主題進(jìn)行分類查詢，如故事簡介、作者介紹、寫作背景、人物分析、書籍評價(jià)等方面，將某一閱讀對象還原到具體的自然或社會情境中，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，搜尋到豐富的原始資料擴(kuò)充課文所不及之處，自然加深了閱讀內(nèi)容的厚度。

（二）開展相關(guān)閱讀，改變閱讀的“高度”。

利用網(wǎng)絡(luò)功能，與學(xué)生們一起上網(wǎng)搜索課本中介紹的作家的簡介，了解他們的寫作風(fēng)格，認(rèn)識他們的其他作品，進(jìn)行相關(guān)的閱讀。

（三）圍繞閱讀主題，拓展閱讀的“寬度”。

語文是綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，閱讀量的多少直接影響著閱讀能力的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物外，還應(yīng)常常鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，增加閱讀量。特別是圍繞閱讀主題，進(jìn)行主題閱讀，如：感恩專題、環(huán)保專題等。讓閱讀不能只局限于課本介紹的幾個(gè)作家以及他們的作品。利用信息技術(shù)，開展主題系列閱讀，拓展學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野。

二、信息技術(shù)讓課外閱讀的形式“立體化”

（一）從文本閱讀轉(zhuǎn)向超文本的閱讀。

從單純的閱讀文字轉(zhuǎn)向閱讀多媒體電子讀物，增加了文本的形象性，使閱讀效果達(dá)到事半功倍。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)手段的不可替代性，它能使“靜態(tài)”變成“動態(tài)”，使“抽象”變?yōu)椤爸庇^”，使看不見的、摸不著的變?yōu)橛小奥暋薄⒂小吧薄⒂小靶巍薄Ｕn堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)手段，能優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

（二）通過聽覺感受，感悟了語言文字的魅力。

課外閱讀中有很多篇目都是名家名作，枯燥無味的文字常常令小學(xué)生望而卻步，我們便利用小學(xué)生喜歡卡通片和動畫的特點(diǎn)，下載根據(jù)文章內(nèi)容制作的生動有趣的課件，讓文字動起來，活起來，然后再進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，看課件，聽錄音，讓學(xué)生體味語言文字的美，從直觀的多媒體課件中，感悟到了語言文字的魅力。

（三）增加視覺感知，吸引閱讀注意力。

多種形式多媒體教學(xué)的合理使用，是教師完成傳遞知識、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個(gè)重要途徑。運(yùn)用多媒體形式的展示，能夠使孩子更直觀地獲取對他們有益的知識，比起教師空口說白話的方式更能吸引學(xué)生的注意力。

三、信息技術(shù)讓課外閱讀的交流“立體化”

（一）豐富閱讀成果的展現(xiàn)形式。

傳統(tǒng)的語文閱讀教育方式，是讓學(xué)生完成相關(guān)的讀書筆記來起到監(jiān)督學(xué)生閱讀的作用。然而，這種傳統(tǒng)的抄抄寫寫的方式對現(xiàn)代的學(xué)生來說，已經(jīng)變成一種應(yīng)付教師的作業(yè)，并無起到其應(yīng)該有的效果。可是，對于科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，這樣傳統(tǒng)的方式不是所有人都能適應(yīng)的。因此，我將多媒體信息技術(shù)融入學(xué)生的閱讀反饋中，我讓學(xué)生們利用多媒體資源制作自己的閱讀成果，學(xué)生對這樣的方式都比較感興趣。在做了相應(yīng)的指導(dǎo)后，學(xué)生都能從書籍介紹、人物分析、片段賞析、閱讀感受、自我評價(jià)等方面制作閱讀小報(bào)，電子小板、PPT展示等。通過學(xué)生們的閱讀成果展示，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的幫助下，能夠更加全面地獲取跟書籍有關(guān)的知識，對閱讀的興趣也大大地提高，在閱讀后也能夠積極主動地制作閱讀成果，反饋?zhàn)约旱拈喿x體驗(yàn)。

（二）分享閱讀資源，學(xué)會共享。

建立QQ群或閱讀主題網(wǎng)站，通過設(shè)置師生共享的文件夾，將每位學(xué)生搜尋的資料，分門別類地陳列于其中，大家可以方便地共享資源，交流信息，互動互學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生合理有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助閱讀。

（三）交流閱讀心得，碰撞出思想的火花。

網(wǎng)絡(luò)“在線交流”為每位學(xué)生提供了發(fā)言的均等機(jī)會，同時(shí)為同學(xué)間提供了一個(gè)交流觀點(diǎn)看法的信息平臺。特別是平時(shí)在課堂上羞于發(fā)言的同學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)的空間里也“大膽表白”，說出自己的感受，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。只言片語的“留言”真正體現(xiàn)真情實(shí)感，比起長篇大論的讀后感更真實(shí)、更貼切。網(wǎng)絡(luò)的交流還不受時(shí)空的限制開展交流、辯論，讓思想碰撞出更多的火花。

將多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)手段融入課外閱讀之中，讓信息技術(shù)成為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的良好橋梁，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺獲取更多的知識，找尋到最寬闊的外延。但在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀時(shí)要防止泛化，要恰當(dāng)?shù)匕盐帐褂玫摹岸取保阂皇遣荒茌p文本、重網(wǎng)絡(luò)，一定不要丟了“語文味”；二是要指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，防止學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。也只能這樣，才能稱得上“閱讀”，也才能叫“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)：

1.張友斌.信息技術(shù)在課外閱讀中的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)）.2010年12期.

2.何明達(dá).拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2010年01期

3.付裕. 淺析利用信息技術(shù)提高學(xué)生語文課外閱讀的途徑[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010年12期

4.郭顯煒.擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生閱讀能力[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合） .2010年08期.

5.樂鋒莊. 豐富課外閱讀，提高語文素養(yǎng)[J].教師.2010年16期.

篇2

關(guān)鍵詞：課外閱讀 高效 快樂 書香文化

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0197-01

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會形成語文能力。課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中倍受關(guān)注，其重要意義不言而喻。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀十分重要，也十分必要。如何培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力，營造班級書香文化呢？

1 激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，熱愛才是最好的老師，讓學(xué)生聆聽智者的聲音，明確課外閱讀的好處

同學(xué)們有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言在摘抄本――“采蜜集”里，在閱讀課上老師組織大家進(jìn)行評說、欣賞，男女同學(xué)比賽著說出讀書的好處 。

寫作明星羅安迪一馬當(dāng)先，說道：杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神。”告訴我們，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句、寫作方法，還可以積累一些寫作素材。

閱讀小明星溫馨語不甘示弱，孟德斯鳩的“我從未知道過有什么苦惱是不能為一小時(shí)的讀書所排遣的。”告訴我們讀書可以增加自己受挫折的能力，減少心理上因無知而造成的恐懼感。因?yàn)殚喿x能學(xué)習(xí)他人成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)，做事的方法，幽默的態(tài)度，待人處事的方式，久而久之自然能充實(shí)個(gè)人的內(nèi)涵。

小博士韓詠謀自豪地說道，夸美紐斯“書籍是培植智慧的工具，讀書是在別人思想的幫助下，建立自己的思想。”告訴我們多讀書可以可以刺激大腦神經(jīng)的發(fā)展，使你的大腦不會退化，增強(qiáng)思考能力，醫(yī)治愚蠢，提高智商。

智多星黃英霞幸福地說道笛卡兒的“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話，一個(gè)愛書的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者”告訴我們讀書可以結(jié)識許多良師益友，可以學(xué)習(xí)很多做人道理，加強(qiáng)和幫助人際溝通的學(xué)習(xí)！

同學(xué)們在賞析中明白了許多讀書的好處，最后老師語重心長地總結(jié)到，正如孟德斯鳩所說“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。”閱讀是一種樂趣，在純享受的同時(shí)，可以豐富和補(bǔ)充知識，了解時(shí)事，增廣見聞 。最重要地是，有了別人偷不走，搶不掉的知識武裝大腦，我們就是一個(gè)最有力量，最幸福無邊的人！

2 “授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

“授人以魚，不如授之以漁”，交給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫法、摘抄評價(jià)法，教會學(xué)生高效地閱讀，事半功倍，從而提升學(xué)生語文能力。

2.1圈點(diǎn)勾畫法

“不動筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教會他們用相對固定的符號圈點(diǎn)文章：描寫精彩或論述得好用波浪線；表示作者觀點(diǎn)看法用直線；打算摘錄的內(nèi)容波浪線下面兩頭直線；表示要著重理解的字詞，用.....；表示有疑問或暫時(shí)不理解之處的，打？；表示需要認(rèn)真思考的，打！；表示應(yīng)熟記和背誦的，打**；表示需要疏通的生字詞，就把生字詞圈起來。閱讀時(shí)學(xué)生恰當(dāng)使用閱讀符號，在書上圈點(diǎn)批注，可以把要掌握的內(nèi)容，簡要而形象地反映出來，從而有利于邊讀邊思考，這樣能加深對文章的理解，也便于掌握文章主要內(nèi)容。

2.2摘抄評價(jià)法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生，在閱讀過程中將有關(guān)的好詞、壕洹⒚藍(lán)文酥寥篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。

讓學(xué)生明白， 文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，摘錄下來，積存進(jìn)自己的“采蜜集”中，并加以背誦，就能為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。

3 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

開學(xué)初，老師和班上最愛閱讀的幾個(gè)孩子，到學(xué)校圖書館去借閱圖書，放在班級圖書角，為了豐富學(xué)生書源，筆者動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。特別是下午上課前的30分鐘，是我們學(xué)校規(guī)定的午讀時(shí)間。舒緩愉快的輕音樂響起，每個(gè)同學(xué)都腳步輕輕地走向圖書角，輕輕地回到自己的座位，靜靜地閱讀。你看，他們時(shí)而圈點(diǎn)勾畫，時(shí)而摘抄，時(shí)而微笑。沉浸在書海里的孩子們，姿勢那么優(yōu)雅，成了班級最亮麗的風(fēng)景線！

4 積極評價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

開學(xué)初，老師和全班同學(xué)商定榮獲“閱讀小明星”的條件：（1）熱愛閱讀，午讀時(shí)間專心致志。（2）每天在家里看書30分鐘以上（有家長簽字）。（3）喜歡到書店看書，每月不少于四次。

篇3

一、時(shí)間安排

1、每天必須保障完成”

每天保障做一小時(shí)的語文寒假作業(yè)；

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時(shí)的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)，

每天保障一小時(shí)的戶外活動。

每天保障一次書法作業(yè)。

每天保障寫一句話。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；如果因外出等安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；

可偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

春節(jié)前完成完成寒假作業(yè)，春節(jié)后檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，假期可自己買一至三本自己喜歡的任何書籍。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度及注意事項(xiàng)

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。書寫工整，拼音規(guī)范

三、活動安排

1、春節(jié)可隨父母到親戚家串門一到兩次，可找同學(xué)玩一到兩次.

2、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜

3、每周玩電腦2小時(shí)左右

4、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

附：另一份寒假學(xué)習(xí)具體計(jì)劃。

每天日程安排：

8:00~8：30起床(刷牙洗臉吃飯)

9：00~10：30學(xué)習(xí)書法

10：30~11:00看動畫片

11：30~12:00讀書

11:30~12:30玩

12:30~13:00午餐

13:00~14:00午休

14:00~15:00寒假作業(yè)

15:00~16:00戶外活動

16:00~16:30到家休息喝水

16:30~17:30課外閱讀

17:30~18:30玩

篇4

為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，班級根據(jù)學(xué)校要求，開展了讀書活動。讓學(xué)生體驗(yàn)到：讀書豐富自我！

二、活動目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準(zhǔn)備階段

1.做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書計(jì)劃書：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個(gè)為什么》、《100個(gè)榜樣故事》

3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀，建設(shè)班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶ā；丶冶ＷC半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書時(shí)間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個(gè)學(xué)生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據(jù)讀書情況進(jìn)行相關(guān)評比、表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。可以每個(gè)星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

（一）宣傳發(fā)動，制定計(jì)劃

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價(jià)。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報(bào)、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結(jié)評比

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為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，班級根據(jù)學(xué)校要求，開展了讀書活動。讓學(xué)生體驗(yàn)到：讀書豐富自我！

二、活動目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準(zhǔn)備階段

1.做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書計(jì)劃書：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個(gè)為什么》、《100個(gè)榜樣故事》

3.倡議學(xué)生帶書回校交換閱讀，建設(shè)班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學(xué)生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶ā；丶冶ＷC半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書的要求，規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書時(shí)間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個(gè)學(xué)生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據(jù)讀書情況進(jìn)行相關(guān)評比、表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。可以每個(gè)星期召開與閱讀主題相關(guān)的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

（一）宣傳發(fā)動，制定計(jì)劃

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（允許學(xué)生自帶課外書）。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等。比較優(yōu)秀的作文、讀書筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價(jià)。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報(bào)、古詩背誦活動等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結(jié)評比