知識競賽有趣的形式精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇知識競賽有趣的形式，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：教學方式；小學語文；課外活動；方法策略

教師在教學中要充分利用課后時間，開展豐富多彩的課外活動，一方面在拓展學生語文視野的同時可以激發起學生的學習興趣，另一方面還可以讓學生度過生動有趣的課后生活，可以顯著提升學生的語言表達能力和寫作能力。如何才能高效開展小學語文課外活動成為了每一個語文教師需要認真思考的話題，這就需要教師采用多樣化的活動組織形式，讓課外活動變的有趣而且有意義，可以增強學生的文學素養，對提升小學生語文整體能力大有幫助。

一、開展課外知識競賽，培養學生競爭意識

隨著新課程改革理念的不斷深入，要求教師需要采用多樣化的教學模式不斷豐富教學內容，培養小學生的語文素養，對提升學生的語文綜合能力大有幫助。高效開展有意義的課外知識競賽，不但可以培養學生的競爭意識，還可以擴展學生們的語文視野。怎樣才能高效開展有趣的課外知識競賽成為了一個熱點話題，讓學生在知識競賽中真正感覺到語文知識的魅力，為學生以后的學習奠定好良好的基礎。比如教師可以在班級中舉辦成語接龍大賽，先將班級中的學生分成幾個小組，由教師先出一個成語，從第一組的學生開始進行成語接龍。獲勝的一組可以獲得一些小獎品。通過這種簡單的知識競賽可以鞏固學生的成語知識，另外還能培養學生之間的合作精神與競爭意識，對學生以后的成長道路有著積極的推進作用。教師還可以組織學生進行知識搶答活動，比如兩個學生為一個小組進行比賽，由老師提問一些語文方面的知識題，兩個學生如果誰知道答案就可以進行搶答，如果答對的話就加一分，如果回答錯誤的話就扣一分，誰的積分先達到七分就可以獲得勝利，順利進入下一輪的比賽。古詩詞背誦大賽也是一個很好的趣味比賽形式，教師先找一個學生們沒有學過的古詩，讓學生們在半分鐘的時間內記憶，最后誰背誦的又快又好就可以獲得勝利。通過這種簡單的比賽形式可以讓學習變的更加有意思，也可以激發起學生的學習興趣，學生學習起來也更加有動力，學習效率也會很高。小學語文課外活動的高效開展對小學生語文成績的提升大有幫助。

二、開展實踐活動，增加學習趣味性

受傳統的教學理念的長久影響，學生的課外生活一直都是枯燥無趣。再加上現在學習壓力比較大，學生如果不能充分利用課余時間放松自己，對自己的日后的學習非常不利，甚至如果學生長時間在高壓力下學習，不僅會影響學生以后的學習效率，還會對學生身體產生不利影響。所以教師要充分利用課后時間開展有意義的實踐活動，在實踐活動的過程中不僅會教給學生許多道理，也會給學生留下一個有意義的經歷。開展實踐活動，還可以帶領學生在生活中體驗知識，在生活當中發現知識的細節，對學生語言的組織和語言表達能力都大有幫助。比如教師可以帶領學生走進烈士陵園，在緬懷先烈的同時感悟當時革命歷程的艱辛。同時學生也會通過這次實踐活動積累許多寫作的素材，避免學生在寫作文的時候生搬硬套，這種機械式的寫作方法只會讓作文變的生硬。另外教師還可以組織學生進行公園春游活動，讓學生細心觀察春天的各種景象，為自己的作文寫作積累素材。教師在組織完社會實踐之后讓每一位學生用自己的語言寫出自己的實踐心得，寫出自己在實踐過程中的所見所想，為自己的作文寫作積累素材。通過這種實踐活動的課外活動的組織形式，可以讓學生更多的貼近生活，積累一些作文素材，可以有效地激發起學生的學習興趣，對提升學生的語文成績有很大的幫助。

三、開展特色主題班會，豐富課后生活

高效率開展特色主題班會，不僅可以增進教師與學生之間的友誼，還可以起到很好的豐富學生課后生活的作用。教師還可以通過特色班會掌握學生近期的學習狀況，然后制定下一步的教學計劃。增進老師與學生之間的友誼之后，教師才能更好的與學生溝通，有利于小學語文課程教學的高效開展。比如教師可以組織學生開展語文演講比賽，讓學生通過自己的原創作品進行演講，演講比較好的學生會得到一些小禮品。另外教還可以組織學生開展書法比賽，在學生當中找出幾個小評委，保障比賽的公平性。不定期的這些特色班會活動，可以使長期處于緊張狀態的學生慢慢放松下來，更好的投入到下一步的學習當中。另外小學生對這種活動方式很感興趣，因此參與性與積極性也就更高。最重要是學生還可以通過這些活動學到一定的知識，通過比賽的形式更能激發學生的斗志，對培養學生的競爭精神起到很好的促進作用。通過這種方法可以提高小學語文教學效率，提升小學生語文綜合能力。

教師在新時代的要求下要摒棄傳統的教學觀念，運用多樣化的活動組織形式，將學生從緊張的學習當中釋放出來。同時學生也會在活動中學到許多新的知識，提升自身的文學素養，提升語文語言組織能力與表達能力，對小學語文課程的高效開展起著很大的作用。擴展小學課外活動空間，讓學生在愉快的氛圍中得到成長。

參考文獻：

篇2

一、利用生動的故事

故事生動、有趣，本身就有很強的吸引力，學生最喜歡聽故事。利用故事能起到引人入勝的效果。例如，講詩歌煉字的時候，就用下面的故事引入：

相傳，坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。

這樣一改究竟妙在何處？一則故事把學生引入了情境中。

當然，故事也可以用在教學的過程中，如講成語時，可以適當地講講成語故事，這樣學生既了解了成語的來源， 又掌握了成語的含義和字形。講詩歌時，可以穿插作者或創作背景的小故事，以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。

高三語文課堂上，講一些簡短的故事是很必要的。故事本身有很強的啟發性，豐富的哲理性，可以激勵學生學習的積極性，調整課堂氣氛，同時還是不錯的作文素材呢！適時恰當地運用，會起到意想不到的效果。

二、利用巧妙的講解激趣

人們總是把復習課比作“炒冷飯”。其實，“冷飯”也可“炒”出新滋味，關鍵看怎樣“炒”。把過去講過的知識換一種方法表達出來，學生聽了依然會有新鮮的感覺。

例如，堯、蟯、鐃、撓、饒、嬈、驍、繞、僥。這些字的字音學生老是記不準，筆者就把它編成口訣：本字我讀yáo，有蟲金手náo，女士（食）大叫ráo，馬xiāo用繩rào，僥（jiǎo）幸我沒要；“盡”字有兩種讀音，就編成順口溜：盡jǐn盡量快讓管先生早自習，其余讀jìn。用這種方法幫助他們記憶。學生對此很感興趣，印象自然也就特別深刻。同時，還鼓勵學生自己想一些有趣的辦法記憶。

在講詩歌語言特點――倒裝的形式和改變詞性時，我就舉方文山歌詞中的句子來說明：如傳世的青花瓷自顧自的美麗，你眼帶笑意；你發如雪，凄美了離別，我等待蒼老了誰……學生感到新鮮有趣，氣氛十分活躍，學生還舉了很多例子。

三、利用學生的真實事例

學生的真實事例富有說服力，對學生啟發和感悟都很大。例如，有一天，復習字形，就利用學生身邊的一件小事導入：前天我在班上的公布欄看到了我們班班費開支一覽表，其中，有一項是：縷子：8元，請問同學們，這“縷子”是什么呀？教室里就泛起了陣陣笑聲，有個學生甚至到公布欄去看。我接著解釋：“縷”字是“纟”旁，從線，如細針密縷，千絲萬縷等，“簍”字從“竹”，簍子最早是竹子編的，現在依舊有很多竹編簍子，所以同學們書寫漢字時一定要注意字形的規范……至此，學生的注意力已完全被我吸引過來了。

學生的練習、作業、試卷、作文都是鮮活的例子，適當地借用，分析、點評，都能夠起到意想不到的效果。學生的閃光點，要及時的表揚、肯定，可以說說他們的具體事跡，以樹立榜樣。用學生的真實事例，一定要多肯定，免得傷害學生的自尊心。

四、利用競賽激趣

積極參與，樂于實踐，勇于競爭，是未來社會對人才的基本要求。而在課堂教學中，學生能否積極參與教學活動，有無強烈的競爭意識，則是學生有無主體意識的具體表現，也是開發智慧，培養能力，提高課堂教學效率的關鍵。在教學中我采取多種手段調動學生的競爭意識。例如把語基試題、文學常識，古文知識等綜合起來制成試卷，在模仿和借鑒電視綜藝類節目“幸運52”和“三星智力快車”的形式基礎上加以改進，開展“知識大比拼”、“智力快車”知識競賽活動。

在平時的課堂上，也開展一些小型的競賽活動。如講成語專題時，開展成語對對子，說數字俗語等趣味成語競賽；在練習時，有的題目較難，就開展搶答賽，看誰最快最準地說出答案。

實踐證明，語文復習課，采用競賽形式，既提高了學習效率，又擴大了學生的知識面，培養了集體主義觀念和競爭意識，是語文課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。

五、利用練習激趣

高三學習，練習是必不可少的。練習題的選用除了緊扣考綱，有實用性、針對性外，還可以考慮到趣味性。如閱讀練習，可選擇新穎的科普文，生動有趣的古文，文質兼美的散文或膾炙人口的詩歌。這樣學生即便是做練習也絲毫不覺枯燥。如在改錯別字的練習中，我就設計了“改正《廣告人的情書》中書寫錯誤的成語”這一練習，學生覺得有趣、實用。做題的勁頭上來了、學習的盡頭自然也就上來了。當然，練習不能一味地求新求趣，而忽視、脫離考綱。

篇3

為彰顯“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神，動員和凝聚更多的社會力量關心支持參與紅十字事業，按照盟會要求，結合我縣實際，在全縣紅十字系統開展了以“紅十字處處為人人”為主題的系列紀念活動?，F將活動情況總結如下：

一、加強領導，精心組織，認真落實。

根據盟紅會的通知要求，及時下發《xx縣紅十字會2017年紅十字博愛周活動方案》，4月28日召開了全縣開展“紅十字博愛周”活動工作會議，明確了各鄉鎮、各學校的活動任務。

二、紀念活動形式多樣，效果明顯。

（一）舉辦“紅十字博愛周”活動啟動儀式。“紅十字 講人道 扶困苦 倡互助......”這是第四小學的紅十字青少年在朗誦“紅十字三字經”，在響徹禮堂的朗誦聲中，以“紅十字處處為人人”為主題的“五·八”世界紅十字日博愛周啟動儀式正式拉開帷幕。政府副縣長錫林、關工委副主任羅秀芳出席啟動儀式，教育科技局、團委、紅十字會、第四中學、黑山嘴小學領導以及第四小學全體師生1000余人參加了啟動儀式。

啟動儀式上，常務副會長馬志剛宣布2017年xx縣紀念“五·八”世界紅十字日博愛周活動啟動儀式開幕，并親手啟動全縣“博愛一日捐 愛心雙助”活動。

對 5·12防災減災知識競賽獲獎者；紅十字精神鋼筆字展示優勝者；優秀紅十字手抄報；優秀宿舍長；優秀樓長；“一幫一”好哥哥、好姐姐；優秀值周生進行了表彰。紅十字青少年和志愿者都用精彩的文藝表演來表達他們對紅十字會和社會各界的幫助最誠摯的謝意和祝福！

(二）各學校紅十字會開展系列紀念活動。

第四小學紅十字分別開展了防災減災知識競賽活動、紅十字精神鋼筆字、紅十字手抄報比賽、“一幫一”好哥哥、好姐姐，紅十字主題班會等項活動。

第四中學紅十字會以“關愛困境學生 共建和諧校園”為主題，升國旗唱國歌、國旗下的講話、校園之聲廣播、校園網、主題班會等形式，大力宣傳紅十字文化。5月11日下午舉行縣紅十字會捐贈物資儀式、急救知識培訓和防火防震應急疏散逃生演練活動?？h關工委、縣婦聯、縣紅十字、縣教科局、縣團委出席捐贈儀式，第四中學全校師生400余人參加儀式。常務副會長馬志剛代表縣紅十字會向第四中學博愛超市捐贈價值x元的物資；贈送了300本急救知識讀本；并為83名同學貧困勵志學生頒發了獎品。

儀式后，由經過國家紅總會復訓的李霄鵬老師對四中師生進行了緊急救護知識技能的培訓。培訓內容包括急救知識心肺復蘇、包扎止血等，并親自指導部分學生進行互動演示。

培訓后，現場全體師生在演播廳進行了防火防震應急疏散逃生演練。遇險警報響起，教師指揮學生迅速按照預定的撤離路線，彎腰小步，有序的跑出教室。到達指定的安全地帶，各班迅速集合，清點人數，向演練負責老師匯報。

5月11日xx職教中心舉辦了防災減災知識競賽。此次知識競賽共有高一高二年級的16支代表隊參賽，經過兩輪初賽，分別取前四名進入決賽，競賽共分為個人必答題、團隊必答題，搶答題和風險題四個環節，內容涉及紅十字運動知識和防災減災知識。 比賽中，現場氣氛十分活躍。選手們憑著扎實的基礎知識，準確流利的回答，贏得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。特別是在搶答題環節中，精彩紛呈、扣人心弦。現場還增設了觀眾互動環節，互動中同學對競賽知識表現出了極大的興趣，爭相答題。

通過此次活動的開展，使防災減災知識在廣大學生中得到了進一步的普及，“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神得到了廣泛的傳播，同時增強了師生自身的救護能力，從而更加有力地推進了紅十字事業的發展。

5月13日”xx縣紅十字會黑山嘴小學博愛家園”揭牌，縣紅十字會向黑山嘴小學博愛家園捐贈了價值x元物資。博愛周期間，黑山嘴學校開展防災減災、應急救護、逃生避險、紅十字手抄報等活動，為博愛家園的落戶起到了宣傳效果。黑山嘴小學的小朋友為此次活動精心準備了《天使》《最好的未來》等精彩而有趣的節目，祝賀博愛家園的落成。

篇4

【關鍵詞】:趣味 語文 復習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）05-0161-01

高三的語文課，因為是復習，因為要高考，所以大多老師只重視知識的梳理、能力的訓練，而忽略情感的培養和激情的激發，致使教學枯燥、冰冷，喪失生機、缺乏趣味。其實，高三語文課也應該是生動有趣的，應該是讓學生在愉快中接受知識、形成能力的。

一、利用生動的故事

故事生動、有趣，本身就有很強的吸引力，學生最喜歡聽故事。利用故事能起到引人入勝的效果。例如，講詩歌煉字的時候，就用下面的故事引入：相傳，坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。

當然，故事也可以用在教學的過程中，如講成語時，可以適當地講講成語故事，這樣學生既了解了成語的來源，又掌握了成語的含義和字形。講詩歌時，可以穿插作者或創作背景的小故事，以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。

高三語文課堂上，講一些簡短的故事是很必要的。故事本身有很強的啟發性，豐富的哲理性，可以激勵學生學習的積極性，調整課堂氣氛，同時還是不錯的作文素材呢！適時恰當地運用，會起到意想不到的效果。

二、利用巧妙的講解激趣

人們總是把復習課比作“炒冷飯”。其實，“冷飯”也可“炒”出新滋味，關鍵看怎樣“炒”。把過去講過的知識換一種方法表達出來，學生聽了依然會有新鮮的感覺。例如，堯、蟯、鐃、撓、饒、嬈、驍、繞、僥、這些字的字音學生老是記不準，筆者就把它編成口訣：本字我讀yáo，有蟲金手náo，女士(食)大叫ráo，馬xiāo用繩rào，僥(jiǎo)幸我沒要；“盡”字有兩種讀音，就編成順口溜：盡jǐn盡量快讓管先生早自習，其余讀jìn。用這種方法幫助他們記憶。學生對此很感興趣，印象自然也就特別深刻。同時，還鼓勵學生自己想一些有趣的辦法記憶。

在講詩歌語言特點――倒裝的形式和改變詞性時，我就舉方文山歌詞中的句子來說明：如傳世的青花瓷自顧自的美麗，你眼帶笑意；你發如雪，凄美了離別，我等待蒼老了誰……學生感到新鮮有趣，氣氛十分活躍，學生還舉了很多例子。

三、利用學生的真實事例

學生的真實事例富有說服力，對學生啟發和感悟都很大。例如，有一天，復習字形，就利用學生身邊的一件小事導入：前天我在班上的公布欄看到了我們班班費開支一覽表，其中，有一項是：縷子：8元，請問同學們，這“縷子”是什么呀？教室里就泛起了陣陣笑聲，有個學生甚至到公布欄去看。我接著解釋：“縷”字是“纟”旁，從線，如細針密縷，千絲萬縷等，“簍”字從“竹”，簍子最早是竹子編的，現在依舊有很多竹編簍子，所以同學們書寫漢字時一定要注意字形的規范……至此，學生的注意力已完全被我吸引過來了。

學生的練習、作業、試卷、作文都是鮮活的例子，適當地借用，分析、點評，都能夠起到意想不到的效果。學生的閃光點，要及時的表揚、肯定，可以說說他們的具體事跡，以樹立榜樣。用學生的真實事例，一定要多肯定，免得傷害學生的自尊心。

四、利用競賽激趣

積極參與，樂于實踐，勇于競爭，是未來社會對人才的基本要求。而在課堂教學中，學生能否積極參與教學活動，有無強烈的競爭意識，則是學生有無主體意識的具體表現，也是開發智慧，培養能力，提高課堂教學效率的關鍵。在教學中我采取多種手段調動學生的競爭意識。例如把語基試題、文學常識，古文知識等綜合起來制成試卷，在模仿和借鑒電視綜藝類節目“幸運52”和“三星智力快車”的形式基礎上加以改進，開展“知識大比拼”、“智力快車”知識競賽活動。

在平時的課堂上，也開展一些小型的競賽活動。如講成語專題時，開展成語對對子，說數字俗語等趣味成語競賽；在練習時，有的題目較難，就開展搶答賽，看誰最快最準地說出答案。

實踐證明，語文復習課，采用競賽形式，既提高了學習效率，又擴大了學生的知識面，培養了集體主義觀念和競爭意識，是語文課堂從沉悶走向活躍的簡單易用的好形式。

五、利用教師自身的才藝

教師在課堂上展現自己的才藝，不僅能更好地調動課堂氣氛，激發學生學習熱情，更重要的是容易在學生中心中塑造教師的人格魅力，讓學生“親其師，信其道”，同時，教師的行為本身就是對學生是一種潤物無聲的教育，學生容易模仿。

我喜歡朗誦、演講和寫作，工作之余喜歡讀書，偶爾也寫寫東西。有時候在課前，我會給學生朗誦一些自己讀到的好文章，好段落，甚至是一兩個經典的句子。記得有一個午后，我給學生念讀一首情詩――六世達賴倉央嘉措的情詩：

那一天/閉目在經殿的香霧中/驀然聽見/你誦經的真言

那一月/轉動所有的經筒/不為超度/只為觸摸你的指尖

那一年/磕長頭匍匐在山路/不為覲見/只為貼著你的溫暖

那一世/轉山轉水轉佛塔呀/不為修來生/只為在途中與你相見……

我抒情的朗誦伴隨著緩緩流淌的輕音樂，把學生帶入了一種自然深邃又情誼綿綿的境界中，過了一陣，教室里響起了經久不息的掌聲。

作文課上，我就把自己的寫作心得和學生交流，有時，也秀秀自己的作品。或許是因為這種熏陶，學生喜歡上了閱讀，喜歡上了寫作，喜歡上了語文。

六、利用練習激趣

篇5

一、發揮學生的主體作用，開展多種活動進行教學

發揮學生的主體作用，就要充分調動學生的感官，變被動接受為主動探求，變旁觀者為當局者，主動參與整個學習過程。如果能依據課文特點，采取一些與學生年齡相適應的活動，不僅能激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，還能活躍課堂氣氛，舒緩師生身心，有利于學生在和諧的氛圍中達到對知識理解和掌握的目的。1.組織競賽活動，在競爭中幫助學生牢固掌握知識。①畫示意圖、畫位置圖比賽。課本中有一些介紹建筑物的說明文，如《中國石拱橋》《巍巍中山陵》《故宮博物院》《臥看牽牛織女星》等，學生通讀文章后，教師可要求他們畫出建筑物的平面示意圖，在班內張貼評比，這樣可使學生對物體的組織結構一目了然。②知識競賽。對于科技類說明文，可以運用這種方法，如《數字雜說》《漫話小行星》等。學生可分成幾個學習小組研討課文，相互出題，勝者嘉獎。通過知識競賽，不僅可以加深學生對所學知識的理解和掌握，還可培養他們不斷質疑、深入思考的能力。③仿寫競賽。對于一些語言生動有趣的說明文，教學中可以引導學生進行仿寫句子、段落或文章。如法國作家布封的《鶯》，第一段運用了排比、擬人等多種修辭來表現春天的景象，可讓學生聯系生活實際，以《春天的精靈》來仿寫其他鳥類，或以相同句式仿寫夏秋冬季的景物。仿寫不是“依葫蘆畫瓢”，學生還要有創見、有新意，這樣才能不斷提高語言運用能力。2.開展表演活動，在體驗中幫助學生深入理解課文。①讓學生即興表演，這是理解課文的有效手段。如教學《蜘蛛》一文時，可在引導學生深讀課文的基礎上，請學生以擬人化的方法做“蜘蛛自述”的表演。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉化為形象的表情和肢體語言，提高的不僅僅是學生對課文的理解程度，更是整體的語文素質。②做小小導游員。有些說明文條理清晰，層次明朗，如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，教學時，可讓學生扮演小導游，分幾個部分向班級同學(游客)進行解說介紹。可要求結合課內外資料，具體介紹出每個局部的位置、特點，同時還要插入趣聞逸事等，吸引“游客”。這樣的教學生動活潑，讓學生感到趣味盎然。③實驗演示。在教學《活板》時，為了讓學生更好地了解活板印刷的程序，可讓學生準備橡皮泥、硬紙板等替代材料，按照課文所介紹的制版印刷程序，逐項進行演示，并找出文中對應語句進行翻譯。通過這種方式，學生既理解了課文又加深了印象。再如教《死海不死》時，借助物理知識，讓學生演示在不同密度下鹽水浮力的大小，學生就會更容易理解死海的“不死”。④開展產品推介會。如學習葉圣陶的《景泰藍的制作》一文時，要求學生在全面了解景泰藍制作工藝的流程后，假設自己就是景泰藍制作工廠的營銷人員，完成一份產品推介說明，并依據景泰藍產品特點，自主擬寫廣告詞在班內推銷。開展多種形式的活動，不僅能抓住學生的注意力，還能培養學生的合作精神、競爭意識和創造能力，可以說是一舉而多得。

二、注意課堂內容的延伸，將課堂內容與課外研究性學習有機結合

如教《向沙漠進軍》時，先讓學生了解文章“改造沙漠、化害為利”的主題，然后聯系北方春季頻發的沙塵暴，參考媒體報道，指導學生利用網絡查找沙漠形成、侵害、防治、利用等方面的資料，分小組進行研究性學習。這些內容既源自課本又超出課本，新鮮又有趣，大大增強了學生的學習主動性。再有就是進行比較性閱讀。精選課內外文章參照比較，可以開闊學生的視野，啟迪學生的思維。如教《中國石拱橋》時可將《北京的橋》作為補充閱讀。講到氣候，就把《大自然的語言》《看云識天氣》等放到一起。同類文章放在一起閱讀，不僅在內容上互為補充，還可以在寫法上參照比較，對豐富學生知識、開闊視野、培養能力、啟迪思維起到很大的作用。當然，關鍵是能夠提高學生學習的趣味，不使教學過程顯得單調枯燥。另外，為使課堂教學內容更豐富、更充實、更能吸引學生的注意力，可通過制作多媒體課件來進一步提高說明文課堂教學的生動性、趣味性。如《蘇州園林》的教學，可以古箏曲為背景，展現蘇州園林的亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗雕琢等，不僅吸引了學生的眼球，也培養了學生的審美情趣?？傊屨f明文教學生動有趣，教師要具備創新意識，要把學生從“被動接受知識的容器”轉化為“能動、主動學習的探索者”，要讓他們“動”起來，積極參與到教學的各個環節。這樣，我們的語文課堂就能擺脫以往的沉悶，而變得生動活潑。

作者：金建華單位：江蘇省常熟市第一中學