看課外書的方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇看課外書的方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo) 興趣 環(huán)境

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生的智力僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”我們必須力爭“使每一個(gè)學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。我國語言學(xué)家呂叔湘先生也曾說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的與課外閱讀的，大概是三七開。”這充分說明了課外閱讀的重要性。新《課標(biāo)》也指出：“小學(xué)階段高年級的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬”。課外閱讀比課內(nèi)閱讀的作用還大，這是很多教育工作者的共識。那么，目前小學(xué)生的課外閱讀情況又是怎樣的呢？筆者對我校部分學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

一、課外閱讀情況不容樂觀

1.不喜歡讀課外書

在被調(diào)查的112名學(xué)生中，69.6%的學(xué)生認(rèn)為喜歡課外閱讀，認(rèn)為說不上喜歡或不喜歡的占9.8%，不喜歡的竟有20%以上。有的家長給孩子買了不少課外書，但它們卻一直堆在案頭。有的還是嶄新的，上面卻積滿灰塵；有的破爛不堪，卻只看了前面部分章節(jié)，然后跟一大堆玩具躺在一起。他們寧愿把大量時(shí)間花在看動畫片或打游戲上。據(jù)他們所說，看《西游記》的名著還不如去看電視劇，看兒童文學(xué)書籍還不如去玩QQ空間、手機(jī)微信、電腦游戲。

2.沒時(shí)間讀課外書

在被調(diào)查者中，平均每天能抽出半小時(shí)讀課外書的只有25%，每天能讀一小時(shí)的更是屈指可數(shù)，還有31.3%的學(xué)生每周讀課外書的時(shí)間竟然不足1.5小時(shí)。其中有很大一部分是家長的原因，為了使孩子“贏在起跑線上”，他們把孩子的周末、節(jié)假日、寒暑假甚至課后時(shí)間，都用在了名目繁多的特長培訓(xùn)或各科的課外補(bǔ)習(xí)上，孩子根本沒有多余的時(shí)間來閱讀課外書。也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)速度太慢，磨磨蹭蹭，每天做完老師布置的作業(yè)以后，也是沒有時(shí)間看課外書的。

3.看課外書的面窄

在被調(diào)查的喜歡讀課外書的69.6%的學(xué)生中，情況也不理想。一種情況是：有些學(xué)生稱之為“喜歡”的卻是一些不正規(guī)的漫畫書、圖畫書，原因是不用動腦筋、通俗易懂、搞笑。按理說，小學(xué)生看一些健康的、圖文并茂的書是不錯(cuò)的。可是，現(xiàn)在市場上卻充斥著一些不法商販出版的粗制濫造的小人書、日本漫畫書。書中竟然把一些中國古代的經(jīng)典故事改編成現(xiàn)代社會笑話，語言既粗俗又充滿暴力。孩子們常讀這種書籍，久而久之，不僅感受不到文字帶來的樂趣，受不到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，而且會效仿書中的言行舉止，讓孩子們健康的心靈變得扭曲，后果將不堪設(shè)想。另一種情況是：很多家長一聽說要讀課外書，就會說：“買了很多了。”其實(shí)他買的要么是作文書，要么是學(xué)習(xí)參考書，形成了作文書等同于課外書籍這樣一種狹隘的概念。以至于許多孩子到小學(xué)畢業(yè)了，也沒碰過過四大名著等大部頭的書。

4.看課外書囫圇吞棗

學(xué)生課外閱讀效果差，粗略瀏覽一遍即是閱讀，只會關(guān)注文中的故事情節(jié)，讀完不會留下任何印象。大多數(shù)學(xué)生雖按老師的要求做了讀書筆記，但是只不過到《好詞好句》中去摘抄幾句應(yīng)付老師而已，根本沒有起到很好的效果。一本好書如果沒有去精讀品味，就領(lǐng)悟不到書中的奧妙，吸收不到書中的精華。

由此可見，課外閱讀對小學(xué)生來說十分重要，而改變他們課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩。

二、讓課外書成為孩子們的佳肴

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大部分不愛讀課外書的孩子，都是缺乏閱讀興趣，他們普遍沒有感受到與文字親密接觸而獲得的，更不明白看書所獲得的知識、情操、趣味是看電視遠(yuǎn)不能比的。針對這種情況，家長和教師都要想方設(shè)法激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（一）家庭的影響

家長是孩子的第一任老師。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)從很大程度上講，都是與家長的重視度分不開的。家長要創(chuàng)造一切條件采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)孩子的閱讀興趣。

一是你讀他聽。對于家長來說，小一些的孩子，可以先從讀給孩子聽入手。孩子坐在那兒玩，或躺在床上準(zhǔn)備睡，家長把一些有趣的、富有懸念的長一些的故事念給孩子聽，孩子聽得入神了，還想要聽時(shí)，你借機(jī)抽身，告訴他你有事，要不然自己看會兒。慢慢地，孩子就會對閱讀產(chǎn)生興趣。

二是創(chuàng)設(shè)氛圍。家長們?yōu)榱撕⒆樱m當(dāng)改變一些休閑方式。茶余飯后或做完家務(wù)后，多抽出時(shí)間陪孩子讀書看報(bào)，可各自讀各自的，讀完之后，再互相交流自己的讀書讀報(bào)心得。

三是選購書籍。家長要為不同性別不同年齡段的孩子精心挑選適合他們的書籍。比如，女生比較喜歡看公主、王子、天使、小精靈的故事；男生則更喜歡看偵破、探險(xiǎn)一類的書籍。家長購書時(shí)要兼顧孩子的興趣愛好，這樣才能讓孩子喜歡上閱讀。同時(shí)，家長可以按新《課標(biāo)》的要求，為孩子選購適當(dāng)?shù)臅５湍昙壓⒆右伴喿x淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、兒童詩、淺近的古詩”。家長可以為一二年級的孩子選購《寶葫蘆的秘密》《小巴掌童話》《安徒生童話》《格林童話》等注音版的書籍，還可以選購一些社會科學(xué)類讀物，如：《十萬個(gè)為什么》低幼版、《百科全書》注音版等。中年級可選讀一些經(jīng)典的有趣的敘事性作品，如：《皮皮魯傳》《草房子》《愛的教育》《綠野仙蹤》《愛麗絲漫游奇遇記》《窗邊的小豆豆》《蘋果樹下的外婆》等。而高年級可選讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《伊索寓言》以及四大名著少兒版等。

（二）學(xué)校的影響

對于老師來說，應(yīng)尋找一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

一是拓展激趣。拓展激趣就是教師通過設(shè)置懸疑、引發(fā)聯(lián)想等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生由課堂上學(xué)習(xí)課文，拓展到閱讀課外的其它文章或書籍。這種方法的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生在拓展活動中，帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行課外閱讀。其實(shí)，小學(xué)語文課本為教師們提供了不少契機(jī)。如學(xué)了《蟋蟀的住宅》這一課，了解到法國昆蟲學(xué)家法布爾對昆蟲的熱愛，可趁機(jī)向?qū)W生推薦《昆蟲記》；學(xué)了《草船借箭》這一課，感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，可相機(jī)讓學(xué)生去讀長篇?dú)v史小說《三國演義》；學(xué)了《巨人的花園》這一課，可相機(jī)推薦學(xué)生去讀英國王爾德的童話。

二是環(huán)境激趣。環(huán)境激趣就是教師在學(xué)校要制造一種適應(yīng)閱讀的環(huán)境、氣氛，讓學(xué)生慢慢喜歡上閱讀。學(xué)習(xí)環(huán)境的作用是不容忽視的，積極向上的閱讀環(huán)境往往能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地熏陶浸染著其中每一位成員。為了讓每一位學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀意識和閱讀興趣，學(xué)校和家庭要密切配合起來，共同營造濃郁的書香氛圍。在學(xué)校，要充分發(fā)揮圖書館的作用，建立健全的圖書借閱制度，做到“每生一卡”，鼓勵學(xué)生積極借閱。學(xué)校還可把走廊及墻壁都充分利用起來，經(jīng)常出讀書專欄，譬如“我讀書，我快樂” 、“我最喜愛的一本書”、“走近魯迅先生”、“我在童話中暢游”、 “祖國上下五十年”；在走廊上懸掛著名作家、科學(xué)家等名人的畫像；書寫關(guān)于讀書的名人名言等。這樣充分利用學(xué)校的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行“無聲勝有聲”的教育。在班級，每個(gè)班都要成立圖書角，并派專人專管，鼓勵大家把家中的課外書帶到學(xué)校，與同學(xué)分享閱讀樂趣。另外，還可在班級開展促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的豐富多彩的活動，如舉辦 “課外知識競答”、“三月書香月”、“講故事比賽”、“讀書演講會”、“讀書節(jié)”、“經(jīng)典誦讀比賽”、 “讀書筆記展覽”、評選“小書蟲”、“名著品評會“等活動。組織這些活動，能為學(xué)生提供一些展示課外閱讀成果和個(gè)人才能的機(jī)會，以激勵學(xué)生課外閱讀興趣，形成課外閱讀的良好氛圍。

三是授予方法。關(guān)于這一點(diǎn)，我建議學(xué)校每周要開設(shè)一節(jié)閱讀課，教師要充分利用閱讀課的時(shí)間，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，要針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)。一年段的學(xué)生主要教他們“指讀法”。這個(gè)年齡的孩子剛剛學(xué)會拼音和少量的漢字，“指讀法”要求他們用手指指著文字出聲地讀。這樣做是為了以后讀書不至于“添字漏字”，吞吞吐吐讀不清楚。二年段的學(xué)生也不宜講授過于復(fù)雜的讀書方法，但要求學(xué)生能按詞語或詞組斷句、停頓，而不要把一個(gè)詞讀“斷”了。但對三四年級的學(xué)生來說，就可以適當(dāng)?shù)亟探o他們一些默讀法、略讀法。有的學(xué)生不會默讀，要不就是小聲讀，要不就變成了“唇讀”，即動嘴唇讀。這都不對。默讀，講究的是“用心去讀”，它是閱讀的一種非常重要的方式，它在生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用最為廣泛。默讀由于省去了發(fā)音的動作，同學(xué)之間不用互相干擾，保證周圍環(huán)境的安靜，所以閱讀速度快，便于更專注地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞、口渴，易于持久閱讀。中年級的學(xué)生做讀書筆記的方法主要用圈點(diǎn)和摘錄的方法。主要圈點(diǎn)出自己喜歡的語句或不懂的地方。而五六年段學(xué)生的心智有了一定的發(fā)展，則可教他們精讀法、跳讀法或速讀法等。精讀法是指教師在課堂上對重點(diǎn)部分進(jìn)行精心細(xì)致地講解，不必面面俱到，只需圍繞一兩個(gè)問題展開學(xué)習(xí)思考。而對于那些長篇的文章，就可以擯棄一些無關(guān)緊要的句段，抓住關(guān)鍵性材料，把精力放在對作品的整體理解或最重要的內(nèi)容上，進(jìn)行“跳讀”或“速讀”。這種方法的好處是可以節(jié)省時(shí)間，提高閱讀效率。魯迅曾經(jīng)也說過：“若是碰到疑問而只看那個(gè)地方，那么無論到多久都不懂的，所以，跳過去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”而高年級學(xué)生做讀書筆記的方法可采用“圈點(diǎn)批注”法、寫讀后感法等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于體會和把握作者的思想觀點(diǎn)和作品的內(nèi)在涵義。

總之，課外閱讀是提高孩子語文素養(yǎng)的根本途徑，讓我們一起努力，迎著新時(shí)代的曙光，引領(lǐng)孩子們暢游書海，讓課外書成為孩子們的佳肴。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

[2]《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》：人民教育出版社，2011年版。

篇2

我爺爺一直也不同意我把書帶到學(xué)校來看，因?yàn)樗胛铱赡軙谏险n時(shí)看書，學(xué)習(xí)成績就會下降。

可是我知道壓抑您是為我好，可我也沒有在上課時(shí)看書呀！還有就是我沒在上課看書，您也不要擔(dān)心，我在睡覺時(shí)也沒有看書，我只有可能在下課時(shí)看書，因?yàn)槲乙埠ε聦W(xué)習(xí)不好。另外就是如果我上課看書，那老師也會把我的書沒收的，我就不可能看書了呀！

爺爺，看書也是一件好事呀，看書能讓我會寫的字多，也能讓我學(xué)會更多的知識，我喜歡看書，但也不會像您想的那樣，我看書的時(shí)間我自己也會安排的，也是不會什么時(shí)候都在看書呀！

爺爺您說過，看課外書時(shí)要先把主課學(xué)好，這樣才能看課外書，還有就是要下完了作業(yè)，在休息的時(shí)間才能看課外書，我知道您說的這些話都是為我好，可我也是按您的方法來做的呀！

爺爺我知道您書的是對的，可是您也不能不讓我看課外書吧，我會按著您說的方法去做，請您讓我?guī)险n外書在學(xué)校。

篇3

我為中國的教育方法實(shí)在是感到痛心，雖然很多人認(rèn)為我的語言過于偏激，但是，這是我的真實(shí)想法。

記得偉大的文學(xué)家曾對中國的教育方法作過評論，評論的具體內(nèi)容我不太記得了，但是這篇評論的主題依然印在我的腦海里——中國的教育必會亡國！可能很多保守的家長和老師都認(rèn)為這是不可能的，不！一切皆有可能！請不要忘記，再過幾年，便是80后、90后們帶領(lǐng)著這個(gè)世界前進(jìn)，我可以肯定的是，現(xiàn)在中國的“念死書”的教育方法并不適合他們。所謂的“念死書”，便是死把住課本的知識，而不親自去實(shí)踐，現(xiàn)在每個(gè)老師自認(rèn)為“優(yōu)秀”的學(xué)生，無一不能把語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等主科書倒背如流，這樣準(zhǔn)能科科考滿分。

還有更加嚴(yán)重的是，有的家長看到自己的孩子在假期看課外書（大伙注意，是在假期），便口口聲聲地說：“你不能總是在看課外書，課外書要在課余時(shí)間看！”試問這些家長，假期不算課余時(shí)間，那么什么時(shí)候才算是課余時(shí)間？也許有些人會問：“不給看課外書還能干啥？”答案可用兩句話總結(jié)：琴棋書畫樣樣學(xué)，課內(nèi)書本天天看。第一句大伙可能理解，甚至深有同感，現(xiàn)在的家長們都是望子成龍心切，誰都會逼著孩子去學(xué)琴棋書畫；至于第二句，我就要解釋一下了，因?yàn)檫@是我的親身經(jīng)歷。“課內(nèi)書本”，我這里指的是下一個(gè)學(xué)期要學(xué)的課本。“課內(nèi)書本天天看”，就是說下個(gè)學(xué)期要學(xué)的課本，整個(gè)假期必須天天看！我再次向家長們提出疑問：假期時(shí)要天天看課本，到了上課時(shí)又要看，更加簡單明了地說，就是一年365天，天天都要對著課本看，這樣，不成書呆子才怪！況且，我那天看的課外書是具有教育意義的，教育我們什么是正直，什么是忠誠，什么是真正的友誼，試問家長們：是友誼、正直重要還是成績重要？

最后我說說外國的教育，我看很多書、也聽很多人說：外國的教育很輕松，西方很多國家的中小學(xué)四點(diǎn)便能放學(xué)，而且，外國學(xué)生的動手能力、自理能力總是很強(qiáng)。我認(rèn)為：也許對于我們90后來說，更需要的是外國的教育方式吧！

唉，希望各人大代表和教育部門能了解我們學(xué)生的心聲，改善中國的教育方法吧！

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分，對豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對學(xué)生長期發(fā)展都有著重要的意義。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。”并規(guī)定小學(xué)階段的閱讀總量不少于145萬字。

然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？我們課題組的同志為此開展了一系列的調(diào)查，通過查閱文獻(xiàn)、問卷調(diào)查、走訪、個(gè)別談話、家長會等形式，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。

一、學(xué)生對課外閱讀的興趣不大。

通過調(diào)查問卷的信息反饋，只有65%的人喜歡課外閱讀，而25%的學(xué)生不愛課外閱讀，10%的學(xué)生從來不進(jìn)閱覽室，不買書，不借書。學(xué)校和家長都沒有用心調(diào)動過孩子的課外閱讀興趣，課外閱讀的氛圍較淡，而來自外部的誘惑如電視、電子游戲等比較濃，把學(xué)生的興趣拉向了它們。

二、沒書看

由于家長對課外閱讀的重要性認(rèn)識不足，加上書價(jià)較貴，家長很少給孩子買課外書，就是要買也只是買一兩本作文書或教輔材料。家中藏書五本以上的不到10%。

學(xué)校圖書館（室）和閱覽室本是孩子們課外閱讀的天堂，然而在農(nóng)村學(xué)校，圖書室只是一種擺設(shè)，應(yīng)付上級檢查的“硬件”，這里有專門的圖書室和閱覽室，寬敞明亮。排列有序，但卻很少對學(xué)生開放，里面的書雖然很多，但真正適合小學(xué)生閱讀的為數(shù)不多。圖書管理員要么是兼職的，要么是老弱病殘，很少向?qū)W生推薦或介紹讀物。學(xué)生從圖書館借走的書只占20%。在農(nóng)村，送給孩子的禮物有高檔的玩具、時(shí)尚的衣服、卻沒有一個(gè)人送給孩子書籍。

三、缺少閱讀的時(shí)間和空間。

在農(nóng)村，由于家長不懂課外閱讀的重要性，他們看重的只是孩子的分?jǐn)?shù)，多一分或少一分都分分計(jì)較。他們認(rèn)為看課外書是看閑書，是“消遣”，會耽誤學(xué)習(xí)，影響分?jǐn)?shù)，所以80%的家長不讓孩子看課外書。應(yīng)試教育的急功近利，以考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名、給老師排名、評獎，使得科任老師只教學(xué)生要考的課文，反復(fù)地做練習(xí)，不讓學(xué)生看課外書甚至禁止學(xué)生看與考試無關(guān)的書。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、大量的作業(yè)也使得學(xué)生沒有時(shí)間看課外書。

四、無人指導(dǎo)學(xué)生看

不知道該看什么書以及如何看。由于家長不重視加上其本身素質(zhì)低，他們不會也不能指導(dǎo)孩子看些什么書以及如何閱讀。科任老師呢？一心撲在與考試有關(guān)的內(nèi)容上；一心撲在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，他們中很少甚至從來不去指導(dǎo)學(xué)生看什么書以及如何閱讀課外書。所以，部分學(xué)生只閱讀他們感興趣的笑話書、故事書。從調(diào)查中。這類學(xué)生占60%。而圖書館里人員只是辦一些借書的手續(xù)，不向?qū)W生介紹書，使一些學(xué)生拿起書就讀，三下兩下就把書讀完，只讀情節(jié)，不吸收，不知消化，最后也沒什么收獲。

相關(guān)對策：

一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，興成濃厚的閱讀氛圍。

興趣是最好的老師。少年兒童由于知識、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷小，他們本不能真正認(rèn)識到課外閱讀的重要性，只有當(dāng)他們對課外閱讀感興趣，才會愛不釋手，廢寢忘食。教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)、培養(yǎng)和鼓勵他們的閱讀熱情。首先，教師要經(jīng)常為學(xué)生朗讀課外讀物，講些課外閱讀的故事，慢慢地引起學(xué)生對課外書的興趣。其次，要定期不定期的安排自由閱讀的時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀課外書，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的課外讀物，讀他們愛讀的書。經(jīng)常鼓勵學(xué)生看課外書，對他們看課外書的行為進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵，如評選“閱讀明星”。經(jīng)常搞一些讀書活動，比如“講故事比賽”，“課外閱讀知識競賽”，“寫讀書筆記競賽”。

二.充分認(rèn)識課外閱讀的重要性，給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間或空間。教師要充分認(rèn)識課外閱讀的重要性，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的原則，拋棄功利觀念，寧肯少考幾分也要給學(xué)生多讀幾本書。任課老師通過少布置一些作業(yè)，留給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間。作為校領(lǐng)導(dǎo)者，要認(rèn)識到：一個(gè)師生都不愛閱讀的學(xué)校是沒有出路的學(xué)校，學(xué)校要為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，從機(jī)制上支持鼓勵，形成人人愛閱讀的校園文化氛圍。

教師要通過家長會等形式向?qū)W生家長灌輸課外閱讀的重要性，告訴他們：不會閱讀的孩子是走不遠(yuǎn)的。不要把眼光盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，而是要花更多的精力去督促孩子閱讀，要教育家長鼓勵孩子多讀課外書，使家長認(rèn)識到閱讀比做題更重要，多讀幾本書比多考幾分更有價(jià)值。鼓勵“親子閱讀”，鼓勵家有藏書，。要使家長明白：課外閱讀是一種日積月累，不能一下子出成果，就像種莊稼一樣，只有廣種，然后長期不斷施肥，管理，到年終才有收成閱讀是為了孩子將來長遠(yuǎn)的發(fā)展，切不可急功近利。

三、圖書室作為學(xué)生課外閱讀的重要渠道，是學(xué)生課外閱讀的樂園。學(xué)校要建設(shè)好圖書館（室），圖書館不但要藏書多，所藏的書更要適合學(xué)生閱讀，要經(jīng)常購進(jìn)一些新書，要選拔熱愛圖書館、懂書愛書的老師擔(dān)任圖書管理員。圖書館要全天候全方位地向?qū)W生開放，為學(xué)生借書還書提供方便。圖書管理員要擔(dān)負(fù)向?qū)W生推薦圖書和指導(dǎo)閱讀的職責(zé).閱覽室要寬敞明亮干凈雅致，當(dāng)帖一些有關(guān)讀書的名人名言，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

在國外，如美國，他們社區(qū)有圖書室，還有流動圖書車，在我國城市也都有圖書館和書屋和新華書店，他們想看書是很方便的。而在我國農(nóng)村是很少有圖書室的。長長的寒暑假正是孩子們有空看書的好時(shí)機(jī)，孩子們想看書卻找不到書看，而學(xué)校圖書館里的圖書卻靜靜地躺在那里。據(jù)調(diào)查，百分之九十的學(xué)校到了學(xué)期末都會將所借圖書收回，假期是不會讓學(xué)生借書的，這就形成一面方學(xué)生長長的假期無書可看，另一方面校圖書室大量的書卻閑在那里的矛盾。解決這一矛盾的辦法是：放假時(shí)讓學(xué)生借書回家看，待開學(xué)時(shí)再歸還，還可以彷效國外的辦法，設(shè)立假期圖書流動車，送書到學(xué)生村莊讓學(xué)生借閱或換閱。

四、讀什么書或怎樣讀一直都是學(xué)生課外閱讀迷茫的一件事，科任老師要有目的有計(jì)劃地推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物。學(xué)校每學(xué)期針對各年級當(dāng)貼推薦書目，供學(xué)生借閱。另外運(yùn)用其它推薦方式，如結(jié)合課堂教學(xué)推薦，結(jié)合興趣愛好推薦，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可用輔導(dǎo)講座等形式教給學(xué)生讀書的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，來提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

人生的每一階段都有每一階段要讀的書，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力才宜引導(dǎo)到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去，這就表明，少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段。如果放棄或者錯(cuò)過了這一讀書期，所造成的遺憾以后將無法彌補(bǔ)。

求知是無止境的，而讀書是求知最直接的方法。課外讀書活動的開展將積極提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力，這對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對整個(gè)民族素質(zhì)的提高和未來的發(fā)展都功不可抹。

參考文獻(xiàn)

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[2]《美國小學(xué)怎樣教孩子》，江秀雪著，湖北人民出版社。

[3]《學(xué)校心理教育全書》，柳斌總主編，人民日報(bào)出版社

[4]《青少青閱讀心理與讀書方法》，李廣建著，海洋出版社

篇5

如今，在升學(xué)考試這根指揮棒下，許多學(xué)校忽略了學(xué)生的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的視野狹小，孤陋寡聞，成為“井底之蛙”，寫起作文總是老話題，老思路，老材料，甚至連假話、空話、套話都是一樣的。所以，首先我們教師要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀。張志公先生說過：“語文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博。”“多讀”“廣博”正是我們農(nóng)村中學(xué)生所缺少的，也正是課外閱讀所承載的任務(wù)。要治愈“貧乏”這個(gè)“致命傷”，最好的方法就是要讓學(xué)生走進(jìn)課外活動的殿堂。針對農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我做了以下的嘗試：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確讀書意義

要想豐富學(xué)生的課外知識，順利地開展學(xué)生的課外閱讀活動，必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長大多沒有上過學(xué)，根本不懂怎么去學(xué)習(xí)，更別說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識，要是看課本以外的書，就是“不務(wù)正業(yè)”，是萬萬不行的。我有時(shí)問學(xué)生為什么不看課外書，他們就抱怨，說在家看課外書是要挨罵的，怎么解釋都沒用。說來也是，這些家長根本就不知道看課外書有什么好處，所以我們必須先做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長會上，就這方面的事，我做了專門的講話，告訴家長，學(xué)生在課余時(shí)間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識，開闊視野，提高他們的寫作能力。家長應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。

二、創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍

或許由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)生沒有一個(gè)良好的課外閱讀的習(xí)慣，課余時(shí)間大多用來玩游戲，從不讀書。因此，我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，在語文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說法，談自己讀書的體會，讓他們覺得讀書不僅可以豐富我們的生活，還可以增長智慧。同時(shí)還要給他們創(chuàng)造條件，營造讀書氛圍。首先要解決課外書缺乏的問題，我在班級的一角設(shè)立書架，開展了每個(gè)學(xué)生每學(xué)期捐一本書的活動，充實(shí)書架，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀。

三、精選書籍，指導(dǎo)讀法

都說開卷有益，現(xiàn)在看來也未必，誰都知道現(xiàn)在的書籍市場，魚龍混雜，良莠不齊，對于不諳世事的初中生來說，更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生閱讀；還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書，就及時(shí)制止。

選擇了有利于學(xué)生閱讀的書籍，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”，為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好讀書筆記，隨時(shí)摘錄書中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書，要及時(shí)寫下自己的讀后感。這樣讀的多了，學(xué)生的詞匯量就增加了，寫作素材也會豐富，寫作水平自然會提高。

四、督促檢查，重視仿寫

為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開展課外閱讀匯報(bào)會，讓學(xué)生說說自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書比賽，定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書筆記和優(yōu)秀作文；利用家長會的機(jī)會，讓學(xué)生向家長匯報(bào)自己從課外閱讀中收到的教益。這些實(shí)實(shí)在在的人和事，打動了家長，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造讀書條件，做孩子讀書的指導(dǎo)者，主動和孩子討論書中遇到的問題。通過這些活動的開展，學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動積極性。

重視學(xué)生的仿寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的親身經(jīng)歷或真實(shí)感受，借鑒別人的某些好的寫法，寫出富有個(gè)性化的文章。定期評比，一些優(yōu)秀的作文還推薦發(fā)表，這樣極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。