中小學(xué)知識(shí)競(jìng)賽精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中小學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1. 按損失的原因分，風(fēng)險(xiǎn)可分為（）。

A. 自然風(fēng)險(xiǎn) B. 社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)C. 經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)D. 政治風(fēng)險(xiǎn)

2.按損失的形態(tài)分，風(fēng)險(xiǎn)可分為（）。

A. 財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn) B. 人身風(fēng)險(xiǎn)C. 責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)D. 信用風(fēng)險(xiǎn)

3. “對(duì)于一個(gè)愿意幫助他自己的人，我想沒有比購(gòu)買保險(xiǎn)更好的辦法”，這句話是（）的名言。

A. B. 約翰遜 C. 羅斯福 D. 威爾遜

4. 風(fēng)險(xiǎn)有（）特征。

A. 客觀性B. 普遍性 C. 可變性 D. 偶然性 E. 可測(cè)性

5. 社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)包括（）。

A. 天災(zāi) B. 人禍C. 交通事故D. 特殊風(fēng)險(xiǎn)

6. 個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)包括（）。

A. 天災(zāi) B. 人禍C. 交通事故D. 特殊風(fēng)險(xiǎn)

7. 風(fēng)險(xiǎn)管理的方法有（）。

A. 回避風(fēng)險(xiǎn) B. 預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)C. 自留風(fēng)險(xiǎn)D. 轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)

8. 自留風(fēng)險(xiǎn)就是把風(fēng)險(xiǎn)留給自己承擔(dān)，一般適用于損失風(fēng)險(xiǎn)（）的風(fēng)險(xiǎn)。

A. 較低 B. 較強(qiáng)C. 適中D. 微弱

9. 根據(jù)保險(xiǎn)對(duì)象的不同，可以將保險(xiǎn)分為（）兩大類。

A. 人壽保險(xiǎn) B. 非人壽保險(xiǎn) C. 對(duì)象保險(xiǎn)D. 非對(duì)象保險(xiǎn)

10. 人壽保險(xiǎn)是以人的壽命為標(biāo)的的保險(xiǎn)，包括（）。

A. 死亡保險(xiǎn) B生存保險(xiǎn) C. 生死兩全保險(xiǎn)D. 生死兩不全保險(xiǎn)

11. 以下屬于非人壽保險(xiǎn)的有（）。

A. 責(zé)任保險(xiǎn) B. 信用保險(xiǎn)C. 保證保險(xiǎn)D. 健康保險(xiǎn) E. 農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)

12. “唯有人壽保險(xiǎn)才能給予摯愛的人絕對(duì)的安全感?！边@是出自（）的名言。

A. B. 約翰遜 C. 羅斯福 D. 威爾遜

13. “人人為我，我為人人”，是保險(xiǎn)的（）。

A. 本質(zhì) B. 宗旨C. 基礎(chǔ)D. 行為

14. （）年，由英國(guó)人辛普遜發(fā)起的人壽及遺囑公平保險(xiǎn)社，首次將生命表用于生命保險(xiǎn)的費(fèi)率計(jì)算。

A. 1700 B. 1726C. 1762D. 1672

15. 英國(guó)人辛普遜發(fā)起的人壽及遺囑公平保險(xiǎn)社，首次將生命表用于生命保險(xiǎn)的費(fèi)率計(jì)算，標(biāo)志著（）的開始。

A. 現(xiàn)代人壽保險(xiǎn) B. 古代人壽保險(xiǎn)C. 近現(xiàn)代人壽保險(xiǎn) D. 近代人壽保險(xiǎn)

16. 1693，世界上第一張完整的生命表是用（）方法編制的

A. 數(shù)學(xué) B. 物理C. 生物D. 人體工程

17. 1693年，（）編制了世界上第一張完整的生命表，奠定了現(xiàn)代人壽保險(xiǎn)的數(shù)理基礎(chǔ)。

A. 哈雷 B. 哥倫布 C. 哈克遜 D. 小威爾遜

18. 我國(guó)第一張壽險(xiǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)生命表是（）年編制完成的。

A. 1993 B. 1998C. 1997D. 1995

19. 保險(xiǎn)的基本原則有（）。

A. 誠(chéng)實(shí)信用原則B. 保險(xiǎn)利益原則 C. 損失補(bǔ)償原則 D. 費(fèi)用有償原則

20. 保險(xiǎn)市場(chǎng)的主體有（）。

A. 保險(xiǎn)公司 B. 保險(xiǎn)人 C. 保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)D. 保險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)

21. 保險(xiǎn)公司可分為（）。

A. 保險(xiǎn)子公司B. 保險(xiǎn)母公司 C. 原保險(xiǎn)公司 D. 再保險(xiǎn)公司

22. 第一家海上保險(xiǎn)公司，是（）年在熱那亞開業(yè)的。

A. 1425 B. 1423C. 1422D. 1424

23. 1805年，英國(guó)商人在（）設(shè)立了諫當(dāng)保安行。

A.北京B. 上海C.廣州 D. 武漢

24. 廣州保險(xiǎn)會(huì)社是我國(guó)出現(xiàn)的第（）家有現(xiàn)代保險(xiǎn)意義的公司。

A. 一B. 二 C. 三 D. 四

25. 保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)包括（）。

A. 專業(yè)中介結(jié)構(gòu) B. 兼業(yè)機(jī)構(gòu)C. 險(xiǎn)種分析機(jī)構(gòu)D. 保險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)

26． 保險(xiǎn)有（）三大功能。

A. 資金融通功能B. 社會(huì)管理功能C. 金融服務(wù)功能 D. 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償功能

27. 保險(xiǎn)最基本的功能是（）。

A. 資金融通功能B. 社會(huì)管理功能C. 金融服務(wù)功能 D. 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償功能

28. 新型農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)是商業(yè)保險(xiǎn)參與（）的形式之一。

A. 經(jīng)濟(jì)保障B. 政府保障C. 社會(huì)保障 D. 個(gè)人保障

29. 最大誠(chéng)信原則是保險(xiǎn)的（）原則。

A. 基本B. 標(biāo)準(zhǔn)C. 唯一 D. 可衡量

30. 人壽保險(xiǎn)主要分為（）三大類。

A. 保死亡的B. 保生存的C. 保死亡和生存的D. 保疾病的

31. 死亡保險(xiǎn)包括（）兩種形式。

A. 定期B. 活期C. 不定期D. 終身

32. 人壽保險(xiǎn)解決（）兩大問題。

A. 人萬一死得過早 B. 人萬一活得太差 C. 人萬一活得太長(zhǎng)D. 人萬一活得太累

33. 保險(xiǎn)索賠報(bào)案人包括（）。

A. 投保人 B. 被保險(xiǎn)人 C. 受益人 D. 保險(xiǎn)人

34. 保險(xiǎn)合同的爭(zhēng)議處理程序包括（）。

A. 協(xié)商B. 調(diào)解C. 仲裁 D. 訴訟

35. 購(gòu)買保險(xiǎn)的基本原則包括（）。

A. 先給大人買保險(xiǎn) B. 先給家庭經(jīng)濟(jì)支柱買保險(xiǎn) C. 先給老人買保險(xiǎn)D. 買保障性保險(xiǎn)

36. 住院醫(yī)療保險(xiǎn)屬于（）保險(xiǎn)。

A. 意外傷害B. 健康C. 公費(fèi) D. 傷亡

37. 汽車保險(xiǎn)是一種典型的（）保險(xiǎn)。

A. 損失B. 財(cái)產(chǎn)損失C. 個(gè)人 D. 意外事故

38. 校園責(zé)任險(xiǎn)由（）投保。

A. 家長(zhǎng)B. 學(xué)校C. 學(xué)生個(gè)人 D. 社會(huì)機(jī)構(gòu)

39. 食客安心險(xiǎn)是屬于（）責(zé)任保險(xiǎn)。

A. 個(gè)人B. 社會(huì)C. 餐館 D. 公眾

40. 責(zé)任保險(xiǎn)就是以（）的民事?lián)p害賠償責(zé)任為保險(xiǎn)標(biāo)的的保險(xiǎn)。

A. 保險(xiǎn)人 B. 被保險(xiǎn)人C. 保險(xiǎn)中介 D. 保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)

41. 信用保險(xiǎn)是以（）的信用作為保險(xiǎn)標(biāo)的的保險(xiǎn)。

A.債權(quán)人B. 被保險(xiǎn)人C.債務(wù)人 D.保險(xiǎn)中介

42. （）是以被保險(xiǎn)人因在保險(xiǎn)期限內(nèi)遭受意外傷害造成死亡或殘疾的客觀事實(shí)為保險(xiǎn)給付條件的保險(xiǎn)。

A. 意外險(xiǎn) B. 傷害險(xiǎn) C. 人壽險(xiǎn) D. 財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)

43. 世界上第一份汽車保險(xiǎn)是（）年產(chǎn)生的。

A. 1890B. 1898C. 1878 D. 1857

44. 世界上第一份汽車保險(xiǎn)是（）人為自己的汽車上的保險(xiǎn)。

A. 英國(guó)B. 德國(guó)C. 日本 D. 美國(guó)

45. 投資型保險(xiǎn)是（）年首創(chuàng)的，在歐美各國(guó)大受歡迎。

A. 1956B. 1788C. 1968 D. 1756

46. 終身死亡保險(xiǎn)是一種提供（）保障的保險(xiǎn)。

A. 短期B. 長(zhǎng)期C. 中長(zhǎng)期

47. 非人壽保險(xiǎn)源于（）保險(xiǎn)。

A. 陸上B. 海上C. 海陸空

48. 保險(xiǎn)就是投保人根據(jù)保險(xiǎn)合同的約定，向（）支付保險(xiǎn)費(fèi)。

A. 被保險(xiǎn)人B. 保險(xiǎn)中介C.保險(xiǎn)人

49. 保險(xiǎn)公司賠償或者給付的最大金額叫做保險(xiǎn)金額，簡(jiǎn)稱（）。

A. 保額B. 配額C. 賠額

50. 社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)包括（）。

篇2

)

A　鐵　B　鎳　C　鎂　D　硫

53　“初生之犢”的“犢”是指什么動(dòng)物?(

)你喜歡它嗎?

A　小狗

B　小貓

C　小馬

D　小牛

54　著名的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩是哪國(guó)人?(

)簡(jiǎn)單說說他的故事。

A　美國(guó)

B　德國(guó)

C　英國(guó)

D　加拿大

55　年是太古時(shí)候的一種(

)。你知道過年是怎么來的嗎?

A　恐龍　B　怪獸

C　食物

D　游戲

56　最大面積的器官是什么?(

)

A　腸　B　肝　C　皮膚　D　腦

57　農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格受(

)影響最大。

A　蟲害　B　土壤　C　水份　D　氣候

58　我國(guó)導(dǎo)彈之父錢學(xué)森祖籍在哪個(gè)省?(

)簡(jiǎn)單說說你所了解的錢學(xué)森。

A　杭州

B　上?！　鄭州

D　濟(jì)南

59　中國(guó)名勝“蘇堤春曉”是哪個(gè)地方的著名景致?(

)你去過嗎?

A　鎮(zhèn)江　B　揚(yáng)州

C　杭州

D　蘇州

60　雁為什么排成“人”字形飛行?(

)

A　不易飛散　B　運(yùn)用氣流，節(jié)省體力

C　互相保護(hù)

61　鼎有幾條腿?(

)

A　2條　B　3條　C　4條　D　5條

62　蝙蝠在夜間能識(shí)別方向，是靠它的(

)。你看見過蝙蝠嗎?

A　視覺

B　聽覺

C　味覺

D　超聲波

63　下面哪一個(gè)是恒星?(

)你在哪個(gè)星上?

A　金星　B　太陽

C　地球　D　月亮

64，陸地面積占地球表面積的(

)

A　71％

B　29％

C　50％　D　100％

65　中國(guó)現(xiàn)代哪個(gè)城市古代被稱姑蘇?(

)你去過嗎?

A　杭州

B　南京

C　蘇州

D　無錫

66　海嘯一般是由什么引起的?(

)2011年的大海嘯你知道嗎?

A　颶風(fēng)　B　地震

C　潮汐

D　生物潮

67　狗不理包子的原產(chǎn)地是哪里?(

)你吃過嗎，好吃嗎?

A　北京　B　天津

C　山西　D　陜西

68　“爆竹”名稱的由來與下列哪項(xiàng)有關(guān)?(

)一般什么時(shí)候放爆竹啊?

A　形狀像竹子　B　聲音像劈竹子一樣響亮

篇3

通過集體打造的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不僅會(huì)在參賽中獲得榮譽(yù)，更重要的是創(chuàng)造了一節(jié)精品課堂，可以作為研究對(duì)象，作為榜樣應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。其次，團(tuán)隊(duì)中的教師能相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。參與競(jìng)賽的老師在參與競(jìng)賽的過程中，實(shí)際參與了教學(xué)設(shè)計(jì)，更見識(shí)了團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀老師的教學(xué)思想，與自己平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過程形成對(duì)比，再經(jīng)過反思平時(shí)的教學(xué)，則會(huì)有相當(dāng)大的改進(jìn)。出謀劃策的老師們經(jīng)過一次又一次的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓自己的想法推陳出新，更與時(shí)俱進(jìn)，具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)頭腦，永遠(yuǎn)都是優(yōu)秀的教師之一。課件制作的老師則可以將自己的課件制作水平一次又一次提高。后勤保障老師則在保障這次競(jìng)賽的同時(shí)提升自己的服務(wù)水平。通過一次競(jìng)賽，不僅可以讓多個(gè)老師同時(shí)成長(zhǎng)，更可以提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。再次，活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力。在班級(jí)建設(shè)中，為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，老師會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們參與其中，通過活動(dòng)，可以讓原本松散的班集體增強(qiáng)凝聚力，讓學(xué)生緊緊的團(tuán)結(jié)在班主任及班干部周圍。而老師通過參加教師教學(xué)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，也同樣有了集體意識(shí)。這更證實(shí)了“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán)。”這也就形成了“個(gè)人與集體的合力”。最后，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)研究。通常為了在教學(xué)競(jìng)賽中獲得好的成績(jī)，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中的老師們會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，包括學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、觀摩獲獎(jiǎng)作品、聽優(yōu)秀老師的課等等，還會(huì)做一些在平時(shí)教學(xué)中不會(huì)做的嘗試。這些活動(dòng)對(duì)于老師教學(xué)水平的提高都會(huì)起到很大的作用。

二、教學(xué)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)

（一）團(tuán)隊(duì)的成員選擇為了能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在成員的選擇上，應(yīng)該選擇教學(xué)基礎(chǔ)功強(qiáng)、接受新信息強(qiáng)、具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、樂于奉獻(xiàn)的老師，因?yàn)檫@里的每個(gè)成員都不可能去參加比賽，而是要幫助其他老師參加比賽。當(dāng)老師獲獎(jiǎng)后，幕后的團(tuán)隊(duì)也沒有一張證書，因此，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師們必須要能承受當(dāng)配角時(shí)的默默無聞，更要用比自己參賽時(shí)更多的精力、智慧去輔助參賽教師。同時(shí)，教學(xué)方法隨著時(shí)代的不同、學(xué)生的不同是有差異的，因此，團(tuán)隊(duì)中的老師不能墨守成規(guī)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新才是使教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。

（二）團(tuán)隊(duì)的責(zé)任第一、教師競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)中的成員，必須對(duì)參加競(jìng)賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策，指導(dǎo)教師參加競(jìng)賽和自己的教學(xué)工作同等重要；第二、每學(xué)期指導(dǎo)4名教師參與教學(xué)設(shè)計(jì)，即每學(xué)月一次。使團(tuán)隊(duì)始終保持戰(zhàn)斗力；第三、團(tuán)隊(duì)中的每名教師每學(xué)期制作一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）保障措施為了組建教師教學(xué)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，學(xué)校必須在制度上給予保障。首先，參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師作為學(xué)校的一個(gè)非常重要的團(tuán)隊(duì)成員之一，在經(jīng)濟(jì)上可以給予一定的補(bǔ)助，對(duì)老師積極參與教學(xué)研究起到認(rèn)可和激勵(lì)作用。其次，團(tuán)隊(duì)中的成員具有學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之一，若團(tuán)隊(duì)輔助一個(gè)老師參賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)應(yīng)加分，其加分的比重低于參加競(jìng)賽的老師分值。通過制度保障，充分發(fā)揮“主角與配角的合力”。

三、教學(xué)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作

篇4

摘 要：國(guó)家每年舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，它的導(dǎo)向引領(lǐng)作用是讓技能競(jìng)賽融入職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，讓全體學(xué)生受益。本文論述了如何將職業(yè)技能競(jìng)賽滲透于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)課程教學(xué)中，搭建校內(nèi)技能競(jìng)賽平臺(tái)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：技能競(jìng)賽 電工電子 校內(nèi)技能競(jìng)賽平臺(tái) 教學(xué)模式

課 題：本文系2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科A類）——探索中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的路徑和方法（項(xiàng)目編號(hào)：JAS14496）的研究成果。

一、職業(yè)技能競(jìng)賽目前的背景

1.職業(yè)技能競(jìng)賽開展的目的

一年一度的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成功地舉辦了八屆，八年來各地有關(guān)政府精心組織、密切配合，這是一項(xiàng)面對(duì)社會(huì)的競(jìng)賽，突出了國(guó)家對(duì)人才的需求，能起到宣傳、激勵(lì)、選拔高技能人才的作用。累計(jì)有五萬三千多名學(xué)生參加了全國(guó)大賽，每年有數(shù)千名行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家來參與賽事的設(shè)計(jì)，充分展示了中國(guó)職業(yè)教育深化改革創(chuàng)新發(fā)展的豐碩成果，而且打造了行業(yè)企業(yè)與院校之間交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝的平臺(tái)。

大賽的作用非常顯著，在社會(huì)上營(yíng)造了崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力的社會(huì)氛圍，成為我們中國(guó)特色職業(yè)教育靚麗的品牌。技能大賽的獲獎(jiǎng)選手，成為企業(yè)競(jìng)相搶奪的香餑餑。大賽為職業(yè)教育教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)起到了引領(lǐng)作用，也促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切結(jié)合，讓職業(yè)教育更好地與企業(yè)接軌、提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.各中等職業(yè)學(xué)校對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

當(dāng)前職業(yè)技能競(jìng)賽風(fēng)風(fēng)火火地在各校進(jìn)行，但從目前的形式看來，職業(yè)技能競(jìng)賽的作用沒有真正地被運(yùn)用于職業(yè)教育的教學(xué)中來，學(xué)校方面總是把競(jìng)賽與教學(xué)分開來，把競(jìng)賽純粹當(dāng)成獲得榮譽(yù)的平臺(tái)。這種狀況完全違背了職業(yè)教育的初衷，也違背了技能競(jìng)賽開展的目的，勢(shì)必會(huì)讓職業(yè)教育的發(fā)展受阻，讓多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育失去信心，職業(yè)教育也將失去生源。

二、技能競(jìng)賽背景下中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化研究

就中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工專業(yè)而言，由最初的電子裝配與調(diào)試項(xiàng)目和機(jī)電一體化裝配與調(diào)試項(xiàng)目，發(fā)展至今又增加了單片機(jī)項(xiàng)目、空調(diào)制冷項(xiàng)目、現(xiàn)代電工項(xiàng)目、機(jī)器人項(xiàng)目等等，參賽選手也由少增多。要充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽的作用，讓所有的學(xué)生受益，則必須將競(jìng)賽與日常教學(xué)融合起來。這是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師面對(duì)的難點(diǎn)問題，也是整個(gè)職業(yè)教育界在技能競(jìng)賽態(tài)度上的熱點(diǎn)問題。

1.依據(jù)當(dāng)前企業(yè)崗位需求對(duì)原課程做相應(yīng)調(diào)整

電工電子類賽題內(nèi)容不僅和生產(chǎn)實(shí)踐切合，還符合國(guó)家頒布的最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，既涵蓋企業(yè)崗位最新需求，又能反映學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握和運(yùn)用水平，使學(xué)生的技能操作能力和應(yīng)變能力得到提高，最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)——針對(duì)性、操作性、實(shí)用性。例如“電子裝配與調(diào)試”技能大賽的每一道題不僅要求參賽者做出實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，還要求進(jìn)行器件的選擇、測(cè)試、調(diào)試等操作。有的參賽作品甚至經(jīng)過簡(jiǎn)單的改進(jìn)就能作為產(chǎn)品推向市場(chǎng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

根據(jù)技能競(jìng)賽項(xiàng)目的不斷更新，現(xiàn)有的電工電子課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足競(jìng)賽的需求，所以必須改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，當(dāng)然除了調(diào)整課程模塊設(shè)置外，還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校方面要根據(jù)競(jìng)賽試題，分析作為企業(yè)崗位技術(shù)人員要具備哪些素質(zhì)、知識(shí)和技能，將提煉出來的崗位技能作為課程設(shè)置的依據(jù)。還要考慮各科在教學(xué)內(nèi)容上的交匯和融合，設(shè)計(jì)出包含相結(jié)合部分知識(shí)內(nèi)容的多門課程來滿足崗位對(duì)理論和技能的需求。結(jié)合筆者學(xué)校實(shí)際情況，可以將課程設(shè)置分為以下幾個(gè)模塊：文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、技能實(shí)訓(xùn)課和頂崗實(shí)習(xí)。生產(chǎn)崗位需要什么樣的技術(shù)和內(nèi)容，我們就要不斷更新，以最快的速度引入新技術(shù)和新內(nèi)容，要以實(shí)用為主突顯職業(yè)教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校方面可選用適合中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，具有針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和可操作性的教材，也可自行開發(fā)出適合本校需求的校本教材。

2.對(duì)技能競(jìng)賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，推廣項(xiàng)目教學(xué)法

通過對(duì)技能競(jìng)賽主要內(nèi)容和技術(shù)走向進(jìn)行研究，得出項(xiàng)目教學(xué)法更加符合當(dāng)代職校生的特點(diǎn)。在電工電子專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，就是以學(xué)生完成工作項(xiàng)目為先導(dǎo)，以實(shí)際操作為主線，以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原有界限，將各部分知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)抽取每個(gè)部分的不同知識(shí)點(diǎn)加以組合，使學(xué)生每完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都有成就感并增加學(xué)習(xí)興趣。

這種教學(xué)模式可以較好地解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，將傳統(tǒng)的枯燥乏味的理論教學(xué)融入實(shí)訓(xùn)中，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，增加了知識(shí)的直觀性，有利于學(xué)生掌握知識(shí)和技能。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇以學(xué)生夠用、實(shí)用為準(zhǔn)則，通過項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生能夠看到自己的項(xiàng)目成果并且能夠展示。整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生應(yīng)全程參與。學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)到了知識(shí)和技能，也得到了應(yīng)用和鞏固的機(jī)會(huì)。學(xué)校每年要及時(shí)研究全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前崗位技能需求的不斷變化，對(duì)原課程做相應(yīng)調(diào)整，研究和推廣新的教學(xué)項(xiàng)目。

3.將技能競(jìng)賽融入課堂教學(xué)當(dāng)中

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工電子專業(yè)課程是抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在這些課程中融入職業(yè)技能競(jìng)賽，不光能充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，同時(shí)也能克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與課堂，提高教學(xué)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽，寓教于樂，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

以電工課程最常見的“電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路”的教學(xué)為例，第一步，帶學(xué)生到有電力拖動(dòng)設(shè)備的工廠、單位參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電動(dòng)機(jī)應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性，并了解電動(dòng)機(jī)控制電路的相關(guān)元件和設(shè)備。第二步，采用逆向教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生安裝電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路，讓學(xué)生掌握電路安裝的操作技能。第三步，結(jié)合多媒體介紹電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。第四步，開展“電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路”職業(yè)技能競(jìng)賽。

這樣開創(chuàng)“人人有競(jìng)賽”的局面，有利于促進(jìn)技能型電工電子專業(yè)人才的培養(yǎng)。第四步又可分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，開展班級(jí)小組內(nèi)的職業(yè)技能競(jìng)賽。這一階段的競(jìng)賽全體學(xué)生參與，它的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松，符合班級(jí)學(xué)生的整體水平。第二階段，開展班級(jí)小組間的職業(yè)技能競(jìng)賽。每組推出的優(yōu)秀選手進(jìn)入班級(jí)小組間的競(jìng)賽，競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)提高。第三階段，開展年級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽。每班推出的優(yōu)秀選手進(jìn)入年級(jí)的競(jìng)賽，競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要接近上級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教師也可將每個(gè)項(xiàng)目的階段測(cè)試采用分組競(jìng)賽的形成進(jìn)行，由教師或選拔出的部分學(xué)生擔(dān)任“裁判員”，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。

4.鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，成為專業(yè)技能訓(xùn)練中的領(lǐng)頭羊

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，因?yàn)樗麄兛梢栽谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中起到很好的帶動(dòng)作用，助推教學(xué)的順利進(jìn)行。我們可以組織這些優(yōu)秀學(xué)生，利用假期對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的集訓(xùn)，參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽。

對(duì)于能夠在省級(jí)及以上技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)?，不但可為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和質(zhì)量品牌起到宣傳作用。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理決定了他們的學(xué)生畢業(yè)后都能快速走上工作崗位，用人單位對(duì)在動(dòng)手能力上冒尖的學(xué)生也是非常青睞的。

對(duì)于參加市、省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽沒有取得預(yù)期成績(jī)的選手，教師要做好他們的心理安撫工作，依然給予他們不斷的鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們專業(yè)技能領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的專業(yè)課程教學(xué)中，可安排他們當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)生中起到很好的帶動(dòng)作用和示范作用，配合教師共同完成對(duì)其他學(xué)生的技能指導(dǎo)和訓(xùn)練工作，最終達(dá)到大家一起進(jìn)步的局面。

5.從模仿到創(chuàng)新、創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)

課堂不能以教師的“講”為主導(dǎo)地位，應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為主導(dǎo)地位。它在教學(xué)方式上以直觀的實(shí)物或模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合軟件模擬等信息化教學(xué)手段呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢于、樂于去體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)、開口把所學(xué)的表達(dá)出來，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。每一件成功的學(xué)生作品都有被欣賞的價(jià)值，它能反應(yīng)每一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作品，從模仿到創(chuàng)新、創(chuàng)造，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格，促進(jìn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生通過展示自己的作品，表達(dá)能力可以進(jìn)一步得到提高，也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，了解到自身存在的不足，教師再適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的準(zhǔn)確性可以得到鞏固和提高。讓學(xué)生把現(xiàn)在的作品與過去的作品對(duì)比，可以看出學(xué)生技術(shù)和技巧的提高，這對(duì)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到至關(guān)重要的作用。

三、針對(duì)學(xué)校層面提出的建議

1.搭建校內(nèi)技能競(jìng)賽平臺(tái)

為了規(guī)范學(xué)生參加技能競(jìng)賽的組織管理工作，學(xué)校層面應(yīng)搭建校內(nèi)技能競(jìng)賽平臺(tái)，設(shè)立專門的學(xué)生技能競(jìng)賽管理部門，配備專門的教師或管理人員，并陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)的管理制度，為競(jìng)賽的科學(xué)、規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)提供一個(gè)政策保障。學(xué)生技能競(jìng)賽的組織管理部門可以是學(xué)校的行政部門，但是競(jìng)賽的組織、實(shí)施必須落實(shí)到專業(yè)部。學(xué)校每年通過舉辦校級(jí)技能節(jié)、科技文化節(jié)等形式，搭建校級(jí)技能競(jìng)賽平臺(tái),形成“師生全參與、專業(yè)全覆蓋”的美好景觀，積極組織全體師生參加校內(nèi)各項(xiàng)技能競(jìng)賽，在競(jìng)賽的訓(xùn)練環(huán)節(jié)上盡可能讓所有學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師的教學(xué)改革，以此來促進(jìn)教學(xué)。如電工電子專業(yè)有遙控賽車組裝、PCB板制作，5.5寸黑白電視組裝、小功率音響的組裝等，競(jìng)賽形式靈活多樣。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，可以在實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)優(yōu)先推薦同時(shí)可優(yōu)先獲評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金；對(duì)獲獎(jiǎng)突出的班級(jí)頒發(fā)“班級(jí)榮譽(yù)證書”，納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選；同時(shí)計(jì)入任教教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，優(yōu)先獲得各種榮譽(yù)的評(píng)選資格。競(jìng)賽的開放性和靈活性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不限于課上，也可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、下車間，使得教學(xué)從課堂延伸到課外，達(dá)到了增強(qiáng)技能訓(xùn)練的目的。這種因競(jìng)賽帶來的成績(jī)、優(yōu)師、優(yōu)生的系統(tǒng)，有力地推動(dòng)了教與學(xué)的互動(dòng)。

2.與企業(yè)聯(lián)合舉辦技能競(jìng)賽，加強(qiáng)校企合作

在產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展當(dāng)中，中等職業(yè)學(xué)校為了穩(wěn)定健康發(fā)展下去，就要與企業(yè)進(jìn)行“校企合作”，借助企業(yè)的資源，以崗位需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)意向?yàn)閷?dǎo)向，與企業(yè)合作辦學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高，為了能夠招聘到適合崗位需求的高素質(zhì)技能性勞動(dòng)工作者，或?yàn)榱嗽趰徆ぷ魅藛T能夠適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)與辦公的需要，產(chǎn)生了與學(xué)校合作辦學(xué)的需求。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)舉辦技能競(jìng)賽，競(jìng)賽形式的多樣化、新鮮化會(huì)更加吸引師生參與；嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作要求鍛煉了學(xué)生縝密的工作思維，也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)學(xué)生綜合技能的提高起到了很好的推動(dòng)作用；通過比賽，全面提高了學(xué)生的專業(yè)能力和基本管理能力，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，與企業(yè)之間的雙向選擇更加明確化。

實(shí)踐表明，在此平臺(tái)上再選擇競(jìng)賽成績(jī)及綜合能力突出的學(xué)生參加更高級(jí)別如市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽訓(xùn)練，這樣一來既兼顧了選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生能夠得到更高級(jí)別的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，又不會(huì)出現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生在競(jìng)賽面前受益的不良局面。據(jù)對(duì)筆者學(xué)校參加過電工電子專業(yè)技能競(jìng)賽的同學(xué)調(diào)查，無論獲獎(jiǎng)與否，學(xué)生都能從賽前的準(zhǔn)備當(dāng)中和賽后的反思當(dāng)中獲得相關(guān)崗位經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才和日后就業(yè)都有潛移默化的積極影響。把技能競(jìng)賽的作用真正地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來，形成良性互動(dòng)，形成競(jìng)賽成績(jī)與教學(xué)質(zhì)量的雙豐收，學(xué)校利益就會(huì)達(dá)到最大化。

四、小結(jié)

職業(yè)學(xué)校每年要及時(shí)研究全國(guó)職業(yè)技能大賽，在專業(yè)課課堂教學(xué)過程中融入技能競(jìng)賽的內(nèi)容和元素，讓競(jìng)賽與教學(xué)真正結(jié)合起來。根據(jù)企業(yè)當(dāng)前崗位技能需求的不斷變化，對(duì)原課程做相應(yīng)調(diào)整，研究和推廣新的教學(xué)項(xiàng)目。通過搭建校內(nèi)技能競(jìng)賽平臺(tái)，學(xué)校的技能競(jìng)賽制度得到了改善，技能競(jìng)賽由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，形成了良好的培養(yǎng)選拔機(jī)制。充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，優(yōu)化電工電子專業(yè)教學(xué)模式，可以讓全體師生受益，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李文君.借技能大賽推動(dòng)職校人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2013(10).

篇5

一、值得肯定的地方

1、大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認(rèn)真及時(shí)領(lǐng)會(huì)落實(shí)《xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專人負(fù)責(zé)，措施得力，領(lǐng)導(dǎo)有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。

2、廣大教師積極參與，表現(xiàn)在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動(dòng)參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí)，又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競(jìng)賽活動(dòng)，參加的單位有91個(gè)，參加人數(shù)有132，可謂規(guī)?？涨埃瑥囊粋€(gè)側(cè)面說明了教師們參與的積極性。

3．參賽選手精神可嘉，成績(jī)突出。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設(shè)計(jì)指導(dǎo)，不厭其煩，制作課件，精益求精。

4、14位評(píng)委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識(shí)珍珠。

5、縣民族中學(xué)為競(jìng)賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作，受到與會(huì)教師的肯定。

二、不足的地方

1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報(bào)告不能很好的突出四大特性。

2、不能正確區(qū)別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內(nèi)的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。

3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報(bào)告中的“活動(dòng)過程”不充分，也即對(duì)活動(dòng)過程展示不夠。

4、個(gè)別電子演示報(bào)告制作倉促，主題活動(dòng)走過場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。

5、清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒有指定參賽選手，沒有制作電子演示報(bào)告，致使清坪鎮(zhèn)中心學(xué)校成為本次競(jìng)賽活動(dòng)唯一缺席單位。