干部教育培養精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇干部教育培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：IT管理干部 教育培養 思考

1 概述

隨著我國經濟迅猛發展，IT行業從起步到發展就這十幾年，各類IT企業如雨后春筍，但行業洗牌和人員變化都較大，筆者認為其中管理隊伍不穩定是一個重要因素。由于IT行業本身技術更新快，員工思維也要跟著變。他們的情緒不穩固，考慮問題深刻，處理問題顧慮重重，行動力變弱。以上所有現象，從員工中選拔任用管理干部的難度增加，本文作者將針對“如何培養一支高綜合素質的管理干部隊伍”這一問題，提出自己的看法，供同行探討。

2 IT管理干部存在的問題和不足

IT管理干部參與企業工作的開展和實施，基于他們在企業運作過程中的重要帶頭作用，IT管理干部應當具備較高要求的素質，既要做好管理者，也要當好員工。所以IT管理干部首先應當業務精通，其次，IT管理干部應當具備較強的良好的人際關系處理能力、高度的責任心等。然而，在實際情況中，這樣的要求很難完全達到，IT管理干部隊伍中存在一些不可忽視的問題。

2.1 做員工又做管理者

2.1.1 IT管理干部處理不好個人業務發展和工作的關系。一般存在兩種傾向：一種只注重業務提升而忽視管理，將大量的時間和精力只投入業務提升中;另一種將自身精力絕大部分投入到了管理中去，盡職盡責，管理工作做得有聲有色，但個人業務受影響，從而出現“管理能力強業務能力差”的IT管理干部或是“業務能力強管理能力差”的IT管理干部。

2.1.2 處理不好與其他員工的關系。不能正確認識自己工作的性質，IT管理干部的優越感讓他們不能和身邊的員工平等相處;工作方法不得當，家長制工作作風嚴重，總想居高臨下地領導員工，使普通員工不愿意服從指揮或產生逆反心理甚至敵對情緒，激化上下級矛盾。所以，需要IT管理干部正確認識自己的位置，建立良好的群眾基礎、員工之間和諧相處，協調上下級關系，爭取更多員工理解并支持自己的工作。

2.1.3 處理不好與上司的關系。部分IT管理干部始終覺得自己很強大，對員工，對公司不放在眼里。認為同事、上司不懂自己，缺乏正常的溝通，甚至為小事也會發生沖突。IT管理干部應該與同事和上司多溝通交流，相互尊重，爭取更多的支持和理解，解開心結，化解矛盾。

2.2 缺乏責任心

2.2.1 工作動機不明確，功利心重于責任心。IT管理干部承擔的責任首先應當是為員工們服務，這需要IT管理干部積極主動地為員工們著想，為整個部門，甚至是整個企業著想，但部分IT管理干部沒能端正擔任IT管理干部的動機，他們當干部的出發點不是為企業和員工們服務。一旦這些IT管理干部被選中并任命，他們在工作中很難真正為其他員工考慮，只專注于為自身謀取個人利益、榮譽和人際關系，從而獲得不少好處和實惠，表現出較強的功利色彩。

這樣一來，管理工作將很難落到實處，員工對IT管理干部和組織的信任度急劇下降，部分IT管理干部還會爭權奪利、拉幫結派，為后續的工作帶來了更多的障礙。

2.2.2 忽視自我管理，個人表率作用不夠。管理工作很大部分都是員工管理工作，但有很多IT管理干部在管理其他員工的同時，沒有做好自我管理。主要體現在：高標準要求其他員工，低標準要求自己，不注重自身的行為;拉幫結派，利用不正當手段解決人事、競選和評優等事關員工榮譽問題;在其他員工面前擺架子，指手畫腳，缺乏腳踏實地精神;有的IT管理干部甚至違反規則，出現考核作弊現象。最終引起其他員工反感，造成管理工作的失敗，在群體中造成不良影響。這需要企業管理者加強對IT管理干部的思想素質教育和理論知識的培訓，并監督指導IT管理干部端正工作動機，積極提高自身素質。

2.3 工作能力有待提高

由于IT管理干部大部分時間都長期在上司的安排和布置下工作，所以很多IT管理干部缺乏工作經驗，工作方法不佳，缺少工作藝術。不能主動完成任務，只是機械地應付，缺乏主觀能動性。對于工作中的一些復雜問題，考慮不周，做事過于程序化，缺乏創造性。對于這樣的IT管理干部，企業管理者要耐心引導，鼓勵他們加強自身的理論知識學習，在工作成績有起色時，要及時地鼓勵和表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

2.3.1 合作意識薄弱。IT管理干部應當是一個集體，是一支隊伍。但部分IT管理干部嫉妒心強，不能很好地與比自己優秀的同事合作，缺乏整體的團隊精神，使整個隊伍變成一盤散沙，給集體造成惡劣的影響。

2.3.2 缺乏毅力和恒心。有部分IT管理干部在擔任管理干部初期，信誓旦旦，但隨著工作中問題的增多，遇到困難時，不是克服困難，而是選擇放棄，或者逃避、消極怠慢。

3 突出IT管理干部的管理作用

IT管理干部在企業管理工作中有著重要的地位和作用，是企業管理的重要依靠力量。

IT管理干部一般都是企業骨干，組織管理各項企業活動，干部的綜合素質影響整個企業拓展。需要IT管理干部有良好的群眾基礎，能協調員工與企業之間的關系，能了解員工思想變化、開展各項工作。因此發揮IT管理干部的主觀能動性對各項工作的開展意義重大。

3.1 發揮IT管理干部在企業文化建設中的助管作用

IT管理干部與普通員工在一起工作，他們面臨著和普通員工一樣的實際問題，他們同普通員工在思想、情感上更容易溝通。他們是企業了解員工實際的狀況的重要途徑。因此企業要注重對IT管理干部道德提升，提高他們的思想覺悟，從而使他們堅定地追求健康、向上的東西，摒棄那些頹廢腐朽的、丑陋的東西，由他們引領身邊廣大員工，保證員工思想發展方向。

3.1.1 發揮IT管理干部的自我管理能力。IT管理干部不僅要協助上司管理其他員工，更要及時把群體的各種信息和動態反饋給上司。雖然IT管理干部是從員工中選拔出的，但是他們本身也是員工，也要接受管理，自我管理能力對于他們來說特別重要。IT管理干部擁有了良好的管理能力，才能容易獲得其他員工的信任和支持。

3.1.2 注重發揮IT管理干部的合作約束能力。IT管理干部手中的管理的權利是雙刃劍，既有利于管理工作的展開，也存在潛在的危害。如果IT管理干部不能正確地使用這些權利，不能很好地約束自己，濫用權力，將會給整個集體帶來負面的影響，失去民心，給企業帶來危機。

3.1.3 發揮IT管理干部的協調溝通能力。IT管理干部有雙重身份，既是被管理者，又是管理的實施者。他們本身是員工中的一員，與員工們共同工作，對員工的問題以及員工的建議要求，如果能夠及時地反映給上司，對企業及時采取措施解決問題和改進工作產生積極作用。企業的各種規章制度、會議精神，通過IT管理干部的宣傳、解釋，能很快在員工中得到貫徹落實。所以，如果IT管理干部的工作比較得力，那么企業的管理工作就能夠做到信息通、效果好。如何加強IT管理干部工作能力培養，使其成為加強和改進企業文化建設中的重要力量迫在眉睫。首先，要增強IT管理干部對工作的事業心和責任感;其次，要加強IT管理干部的全局意識;再次，要讓IT管理干部學會抓住工作重心。

3.2 發揮IT管理干部社會責任感在企業文化建設中的穩定作用

一般說來，一個合格的IT管理干部應該在員工中享有較高威信，這就體現出IT管理干部一定程度上的個人先進性，自然而然地起到一種示范作用。干部是集體的中堅力量，他們如果能各司其職，積極工作，以身作則，廣大員工將在他們的帶動影響下，奮發向上，集體凝聚力和榮譽感也會大大增強，進一步推動良好企業風氣的形成。反之，如果IT管理干部自身，言行不端，自律不嚴，那他就起不到帶頭作用，在員工中就沒有應有的威信，甚至還會起到副作用。因此，我們要高度重視并充分發揮IT管理干部在集體中的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及業務上的示范作用。

員工來自不同的地區，學歷和家庭背景各異，使得員工的性格特點和習慣有差異，他們一起工作難免產生一些誤解，有些心理比較脆弱、適應能力差、情緒不易穩定，同事之間摩擦產生，矛盾也就出現了。這些是正常情況，關鍵看IT管理干部如何在中間協調，如何化解。解決不好會給企業穩定帶來威脅。而IT管理干部是員工中的伙伴，他們理所應當成為融洽和疏通人際關系的最佳角色。所以，教育管理者應當加強IT管理干部社會責任感的培養，使他們能更容易捕捉到員工中的各種不穩定因素，及時地積極疏導，從而將各種不穩定因素消滅在萌芽狀態。

3.3 發揮IT管理干部綜合素質在企業文化建設中示范作用

一般說來，一個合格的IT管理干部應該在員工中享有較高威信，這就體現出IT管理干部一定程度上的先進性，自然而然地起到一種示范作用。IT管理干部是集體的中堅力量，他們如果能各司其職，積極工作，以身作則，廣大員工將在他們的帶動影響下，奮發向上，團結一致，班集體凝聚力和榮譽感也會大大增強，進一步推動良好企業風氣的形成。反之，如果IT管理干部自身業務不精，言行不端，自律不嚴，那他就起不到模范帶頭作用，在員工中就沒有應有的威信，甚至還會起到副作用。因此，我們要高度重視并充分發揮IT管理干部組織上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及工作上的標兵作用。

4 加強針對IT管理干部的培育及管理

針對當前企業IT管理干部中存在的問題，企業必須加強對IT管理干部的教育、培養和管理，促進IT管理干部隊伍建設形成良好循環。

4.1 IT管理干部的選拔是保證其隊伍建設的基礎

選拔IT管理干部要堅持任人唯賢的原則，不同崗位設立有不同的要求，選拔時要采取競爭的形式，鼓勵他們奮發向上，發揮自身的最大潛力來推陳出新，讓廣大員工把那些有能力、業務好、熱心為員工服務的優秀員工推選到IT管理干部崗位上。

4.2 IT管理干部的培育管理是實現其隊伍建設的途徑

精心選拔IT管理干部之后，精心培養教育IT管理干部也很重要，IT管理干部產生后，要不斷地對其進行培養和教育，科學地管理其他員工。

4.2.1 引進競爭機制。創造能讓大部分員工企業都能得到鍛煉的良好條件，選拔出優秀的IT管理干部后，應當通過IT管理干部在一定期間的工作實踐后，及時地對IT管理干部進行考評，并在此基礎上，進一步采取必要的調整，打破IT管理干部“終身制”的做法。

4.2.2 充分發揮群體的力量。發揮群體的作用包含兩個方面內容。第一，要發揮干部群體的團結協調作用，個人能力再強，如不注意團結其他干部，往往會發展成為獨斷專行;個人的能力固然重要，但完全由“能人”組成的班子，并不一定是最有效的班子，只有協調一致，優勢互補，才能充分發揮集體的作用，同時，也為個人的才能的發揮創造出良好的環境。第二，要注意發揮廣大員工群體的作用，調動全體員工的積極性，充分發揮群體的力量，集思廣益，群策群力，才能完成各項工作任務。

4.2.3 對IT管理干部進行各方面的工作技能培訓。IT管理干部作為群體中的領導，不僅應當具備優良的業務能力、良好的道德品質，同時還應具備相應的領導能力素質，如組織能力、調查研究能力、口頭表達能力、決策科學化能力等。領導能力素質的培養是個循序漸進的過程。IT管理干部個人之間及其個體自身諸要素的不平衡性，客觀地要求在培養其能力素質的同時，爭取全面培訓與重點培訓，集體培訓與個別培訓，長期培訓與短期培訓相結合。通過定期培訓、以會代培、工作咨詢、組織和參加各種講座、研論等活動，使IT管理干部各方面參與企業各項工作，以深化自身的主體建設為中心，大膽地在工作中開展自治自理、自我教育與自我提高等活動，培養他們相對獨立的工作能力。

4.2.4 心理素質培訓。IT管理干部任務重些，責任大些，個人心理問題也要多些，這類因心理問題引起的事件時有發生。因此，加強心理素質的培養尤為必要。主要是培養IT管理干部良好的素養，高度的社會責任感，克服困難，勇往直前的毅力和寬容大度的優秀品質。

5 結語

IT管理干部隊伍建設是一個動態的過程。不斷需要新鮮的血液不斷補充。在IT管理干部的流動中，要發揮以老帶新的作用，老管理干部積累了一些經驗，可以手把手地教新IT管理干部。同時，要分析研究以前在IT管理干部的選拔、培養和使用過程中好的做法和存在的問題，努力探索出一條IT管理干部建設的新思路、新途徑，真正發揮出他們的橋梁紐帶作用，不斷提高其整體水平，IT管理干部隊伍建設形成良性循環。

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篇2

為進一步貫徹落實干部人才教育培養計劃工作內容，繼續抓好干部人才培育工作，不斷提升在職干部綜合能力素質，結合全局工作實際，制定干部人才教育培養方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的會議精神,以提高推動科學發展、執政為民能力為重點，多渠道、全覆蓋、有針對性地開展干部教育培訓，為推動我縣社會穩定、加快發展和全面建成小康社會提供堅強支撐。以水政執法為重點的法制教育，努力打造一支高素質、專業化的干部職工隊伍。

二、基本原則

堅持圍繞中心服務大局，認真貫徹落實中央和省、州重大決策部署，縣委、政府確定的戰略任務及我縣經濟社會發展的重點工作開展培訓。堅持按需要什么培訓什么、務實管用。緊密聯系實際和干部需求開展培訓，做到需要什么培訓什么、干部缺什么補什么，著力破解工作中的重點難點問題。堅持統籌協調，充分整合利用各種資源，為干部參加教育培訓提供更多機會，創造更好條件。堅持分級負責，整體推進。組織和推動部門按照職責分工，對不同類別、層級、崗位的干部開展針對性培訓，不搞“一刀切”，全面推進干部人才教育培養工作。

篇3

關鍵詞： 新生班干部 教育培養 案例分析

作為同齡人，班干部和學生之間有更多的共同語言，他們朝夕相處，互相了解，是上傳下達，溝通老師和同學之間的橋梁，在班級管理中起著重要的作用。如果想更好地管理班級，更多地了解班級學生的生活、學習和思想狀況，班干部的作用不可估量。一個好的、有素質的班委集體，能夠很好地駕馭班級、引導班級，促進班集體良性、健康地發展。所以，班委會的建設是班級管理的重中之重。對于班干部的培養，除了對他們進行常規性的思想政治引導、具體事務工作的指導外，對班干部培養中的難點，還必須善于抓住契機，以案例分析為切入點，進行針對性攻克。有時常規性的說教顯得蒼白無力，不足以引起班干部的重視，效果不大，如果善于利用各種鮮活的實例進行教育，尤其是各種經驗教訓，則可以起到警示的作用，從而達到教育的目的。以下是我以實際案例為切入點，對大一新生班干部進行培養教育的經驗總結。

一、以案例分析為手段，進行針對性培養

（一）正面鼓勵為主，及時表揚先進個人和團隊。

新生初來乍到，對環境比較陌生，新任班干部缺乏工作經驗，缺乏信心，最怕工作干不好，達不到老師的要求，得不到同學們的信任。對此，輔導員要熱誠地關心、支持和鼓勵他們，對他們在生活、工作和學習中所遇到的各種困難和問題，給予科學的分析和正確的引導，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責，培養組織、協調和管理能力，可以及時表揚他們做得好的地方，幫助他們樹立自信心。

例如，入學不久，學校要求每個班舉辦迎新生晚會。由于我所帶的班是大班，共有120名同學（平均分為三個小班），如果只有班長一人去做工作，發現和鼓勵有特長的同學參加晚會表演，恐怕會很吃力，于是他組織了三個小班長，共同去宣傳和鼓勵大家去參加活動，結果很好地調動了大家的積極性，很多同學踴躍報名。在班委會上，我及時表揚了班長會做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務。幫他總結分析：善于分配工作任務，注重團結，給別人機會，就是給自己機會。班長謙虛地說，一開始也沒想這么多，只是覺得班里人太多，才分配小班長一起做的，沒想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會更加注重集體的力量的。在鼓勵班長的同時，無形中也幫助班委樹立了團結協作的意識。

班里的兩個宣傳委員第一次組織有才藝的同學布置了墻報，圖文并茂，圖畫非常美，文字很整潔，我看到后，在班會上立刻對他們進行了表揚，夸他們工作認真，還大力表揚了在布置墻報的過程中，給予他們幫助的其他學生。我又對班委的工作能力和個人素質給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹立了威信。受到了鼓勵，大家都干勁十足，在以后的工作中更認真，墻報越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學的歡迎。

（二）反面教訓為輔，明確是非得失。

學生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動。在學校里，學生聚餐很常見，醉酒鬧事、打架也是屢見不鮮。為了起到預防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發生，輔導員往往反復進行教育，但是簡單地說教、苦口婆心地勸說并不會起到很好的作用，反而會激起學生的逆反心理，而用實際案例來說話，就會事半功倍。

例如，某高校發生了聚餐打架事件，與該校輔導員交流、了解情況后，我選擇合適的時間召開班委會，向班干部敘述了這起事件的經過。原來，臨近畢業，該高校某班同學之間依依不舍，班委組織了全班同學聚餐，地點是火車站附近某自助飯店，時間是中午12點開始。結果聚到下午3點左右，飯店人員因為學生浪費飯菜而多收錢，學生不服，雙方因爭論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學生聚餐打架的原因。大家經過分析，得出結論：學生臨近畢業，情緒波動，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環境復雜，飯店情況不明；浪費嚴重，并且聚餐時間太長，無組織性和紀律性，引起飯店工作人員反感。經過分析，大家紛紛表明要從中吸取經驗教訓，三思而后行，盡量不組織班級的聚餐活動，同學之間表達感情可以用更加健康的活動形式來代替；喝酒誤事且壞事，學生當以學習為重，不能鼓勵和助長飲酒的風氣，更要杜絕酗酒；無論組織何種形式的學生活動，事先都要經過周密考慮，對時間、地點、要求等方面，都要提前做好規定，做到有組織有紀律；如果發生打架事件，要盡量息事寧人，必要時報警，第一時間送傷員入院診治。班干部們在案例分析的過程中受到了教育，積累了經驗，學會了明辨是非，學會了應該怎樣分析問題、解決問題。

（三）預防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。

班主任對于班級學生的狀態必須要及時了解，善于發現不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。

有時，學生對于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學、班干部訴說，并且要求同學保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報告之嫌，容易失去同學信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會去探聽學生的私事。但是如有違反校規校紀、法律法規之時，班干部隱瞞情況則貽害無窮。怎樣向班干部進行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒有經驗，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報，效果并不好。相反，如果結合實例來進行教育的話，學生就會清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。

例如：某高校發生了兩名男學生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動老師，學校會給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應了他們的要求。由于生活經驗過少，雖然班干部盡心地進行了調解，打架的同學卻都不滿意，而受傷學生的眼睛經過幾天的休養也沒有好轉。班干部不得已才向老師匯報。學校立刻安排受傷的學生去醫院診治，但是因為沒有及時診治，延誤時機，不得不手術治療。得知受傷學生的眼睛視力很難恢復，曾幫忙調解的班干部非常自責，后悔沒有早點告訴老師。聽完這個案例，班干部受到了震撼，感覺到了自己的責任。抓住這個時機，我對他們提出了明確的要求：當涉及違反紀律的情況，或有安全隱患的情況之時，班干部有責任向學校匯報，不得包庇隱瞞，以免發生更嚴重、無法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報，什么事必須匯報。同時，向他們明確了匯報途徑：若有事情發生，無論何時何地，第一時間向輔導員匯報，若輔導員恰好聯系不到，馬上向系領導、院領導匯報。

二、可喜的培養效果

新生班干部占班級人數的10%，基本上每一個宿舍都有一名班委。經過一學年的教育和培養，他們對班級工作漸漸得心應手，慢慢地積累了很多工作經驗，學會了很多工作方法，班級各項工作都能有條不紊地完成；對班級工作能夠定期匯報；對學生中的貧困生、殘疾生、學習困難等特殊群體的思想狀況能夠及時匯報，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠地團結和幫助同學，得到了大家的支持和信任，班風正，學風濃。因此，作為輔導員，我對于班級情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。

三、案例舉例

篇4

交流是人與人之間加強了解，增進友誼的有效載體，也是我們提高工作質量，加強學習的最直接、最有效的方式之一。團組織是青年人的組織，是青年人學習進步的橋梁和紐帶，如何正確的把握青年人的思想脈搏，引導他們沿著正確的道路成長、成才，這是新時期團組織義不容辭的責任。這就要求團干部，尤其是基層單位的團干部要不斷加強學習，更新觀念，強化創新思維，在創新中求發展，求作為，以更加新穎、靈活多樣、青年人易于接受的形式為載體，教育青年、引導青年，不斷增強團組織的吸引力和凝聚力。加強基層團干部的培養教育，使其順應時展的需要，筆者認為最好的方法是走出去，到企業文化建設搞的好的兄弟企業或是其他先進行業走一走，看一看，學一學，這有利于開發他們的思維，拓展他們的視野，啟發他們的靈感；組織團干部到團組織工作開展比較好的單位進行考查學習，也利于增進彼此間的友誼，加深了解，互通有無，借鑒學習。

有些時候，我們自認為比較好的工作方式方法，實施起來并不一定能為廣大團員青年所接受和認可，這說明我們某些工作在方式方法上還有一定的局限性和片面性。經常帶著問題走出去，經過交流學習，積極借鑒他人的好經驗、好做法，這樣，對于推動我們整體工作的發展是大有補益的。別人的工作方式方法也許不如我們的高明，甚至于很一般，但是，在工作的開展中，總會有一些甚至于在很大程度上會與我們有差別，在這差別之中，我們也許能收獲很多東西。就如有人說的那樣：你一個想法，我一個想法，經過交流我們都有了兩個想法，也許這兩個想法經過揉和加工，可以成為一個更好的想法，付諸于實踐，就會起到事半功倍的效果。

但是，值得強調的是，走出去，首先要樹立一種學習意識，認真的態度，而不能報著一個游玩的心態出行。一個人如果以游玩的心態出去考察學習，我想除了感慨無限美好風光之外，你將會一無所獲。游玩的心情是輕松的、愉悅的，是沒有壓力，沒有負擔的，甚至可以說是漫無目的的，這有愧于考察學習這個大口號；其次，走出去不是盲目的，而是為了更好地開展工作。帶著工作中的疑問出行，你就會處處小心，處處留意，也許，一個不經意的發現都能啟發你的靈感，使你的思路峰回路轉，柳暗花明；再者，走出去的人要有敬業精神，能夠知本行、愛本行，這是我們的事業興旺發達的基礎動力。但是，我們也不能否認，在我們基層團干部隊伍中還有極個別同志不適應形勢發展的需要，平時工作中不講奉獻，只想索取，不講工作，只講關系，甚至于有個別同志自身的整體素質欠缺，自我約束能力較差，這與我們團的工作發展是不協調的。讓這樣的同志出去考察學習，不僅有損于我們整個企業的形象，更有損于我們的整體工作。

總之，走出去是基層團干部開拓視野、增長見識、啟發靈感、學習借鑒他人好經驗、好做法的有效手段，是推動我們整體工作不斷發展的強大動力，也是不斷增強團組織的吸引力、凝聚力，使我們團組織永遠充滿朝氣和活力的可靠保證。

篇5

關鍵詞：選拔與培養；體育干部；體育教學效果

中圖分類號：G807.3

文獻標識碼：C

收稿日期：2015-12-10

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體育新課程改革的春風吹遍大江南北，我們廣大體育教師積極加入體育課程改革的大潮中，不斷探索，研究，實踐，創造了許多有個性的體育實踐課，學生的個性得到了張揚，教學氣氛也變得活躍，使課堂教學日益顯現出勃勃生機，煥發出旺盛的生命力。但是有些教師為了追求形式，幾乎每節課都加上美麗動聽的音樂和快樂的游戲；甚至有些教師為了課上的生動有趣，準備了好多器材，光體育委員一個人也拿不完；還有就是場地設置一個人也設置不好：如果過早設置場地，又會影響其他班級上課，光課前10分鐘設置，時間又不夠，人手也不夠，而利用課上時間設置又耽誤上課時間；還有就是課太花哨，學生紀律就比較難管。為了實現新課改，讓體育課井然有序地上好，體育課堂也可以像班級管理一樣，選拔不同職責的體育干部，通過選拔不同職責、有責任心的體育干部，來督促、帶領及協助體育教師的教學，從而培養學生良好的課堂秩序，規范學生的學習行為，活躍課堂氣氛，從而提高教學效果和體育成績。

一、體育干部的選拔與職責（見表1）

選拔體育干部時要選有責任心、積極開朗樂觀、認真負責、體育技能較好的學生擔當，每個干部要明確自己的主要任務，認真完成本職工作。

二、體育干部的培養與規范

要想選拔好體育干部，就要進行前期培訓，設置考核制度，培訓時明確好各自的職責，明確自己應該如何處理各類事件。（見表2）

三、實驗對照與分析

實驗班為初二（3）、初二（4）兩個班，共90人，對照班為初二（1）、初二（2）兩個班，共89人，實驗時間為一個學期，并對各個班級出勤、缺勤情況、場地布置時間，上課集隊情況、場地利用情況、小組活動參與人數、違反紀律人數等做好記錄，并進行對比計算。下面就對擔負不同職責的體育干部進行分析。

1.體育委員及助理對教師開展體育教學的作用

從記錄的兩個班級集合整隊完成情況、場地器材布置時間和利用情況來分析。（見表3）

通過表3分析，不難看出集合整隊情況實驗班完成96.43%，而對照班只完成91.07%，實驗班級集合明顯比較積極；從場地布置時間利用情況來看， 實驗班明顯節約許多時間，器材的利用率也明顯提高。

2.體育紀律委員對體育教學的影響

在體育教學實施過程中，進行小組游戲或活動時，教師不可能每個小組都能照看過來，尤其是進行自主創新活動時。這時體育紀律委員就要協助教師管理課堂紀律，維持課堂正常秩序，預防傷害事故的發生。（見表4）

通過表4不難看出學生遵守紀律情況實驗班明顯好于對照班，所以體育干部的積極作用還是相當明顯的。

3.體育檢查員對體育教學的影響

大班教學時，人數多，體育教師所教班級多，容易忽視缺席學生。有了體育檢查員，缺席學生就會被及時報告，請假學生就不會隨意不來上課，每個學生都要寫請假條，都有記錄，到學期末，依據請假記錄來判定學生的出勤情況，也有據可依，從而根據實際情況來綜合評定體育成績。（見表5）

由表5可以清楚地看到，實驗班的學生幾乎無人無故缺席，有事請假人數占總人數的1.11%；而對照班無故缺席的人數達到了5.62%。請假情況實驗班占總人數的6.67%，但對照班卻占了11.24%。所以可以肯定實驗班學生在有人督促時，請假、缺勤人數明顯減少，學生體育課的參與程度提高，大部分學生都盡量積極參與體育活動。

4.體育小組長對體育教學的影響

選好以上干部，還要確定小組長。選小組長要選一些開朗，有組織、管理能力的學生。在體育課堂教學時，進行分組活動，這時小組長就要負起責任來，積極帶領大家開動腦筋，規劃本組的活動計劃與安排，帶動、組織同組隊員積極參與活動。如果沒人組織，有些學生就不愿意動腦筋，也沒有這個氛圍，大家都不愿動，就沒了自主活動的意義。小組長的積極行為對小組活動能起到積極的作用，如果其他人都在積極參與活動，不愿動的學生自然而然地也就動起來了。大家都在努力地設置活動內容，共同探索更有效的練習方法，從而實現體育教學及教改的目的。（見表6）

通過分析表6可知，有了體育小組長的帶領、督促，實驗班學生參與自主活動人數的比例達到了97.78%，而對照班只占到了89.89%，前者的自主性明顯提高，從而凸顯了體育干部在體育教學的積極作用。

四、體育干部之間要相互合作

雖然不同的體育干部是相互獨立的個體，掌管不同的職責，完成不同的工作任務；但同時又是統一的，各個體育干部都是為體育課堂教學維護應有的秩序，從而共同完成體育教學的內容，實現快樂體育，自主體育。

五、體育成績的對比（見表7）

通過表7的分析可以看出，實驗班的體育成績優秀率比對照班高出7.4%，而及格率明顯低于對照班，學生都樂于參加體育活動，體育成績明顯提高了，從而證實了體育干部的積極作用。

綜上所述，從以上數據的對照分析不難看出，選拔體育干部這種方式積極推動了體育課堂教學改革，有效地維持了課堂秩序，規范了學生的學習行為，充分調動了學生的體育活動積極性，提高了體育器材的利用率，使學生積極主動地參與體育活動，從而提高了體育教學的效果和學生的體育成績；自主、創新的體育教學更加井然有序，使體育課改更加完善、有效。本文只是一點小小的建議，請各位同仁多多批評指正。

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