培養綜合素質的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇培養綜合素質的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

[關鍵詞] 幼兒 綜合素質 音樂 重要性

幼兒園音樂教育是對幼兒興趣、愛好、品德、審美能力的培養,促進幼兒身心健康和諧發展。音樂教育肩負著對幼兒綜合素質的培養,不單純是唱首歌,跳個舞,幼兒的聲音高低與否,節奏快慢與否,舞姿優美與否,音樂感受如何,培養這些音樂素質固然重要,但最根本的是對幼兒綜合素質全面發展的培養。隨著教育的改革的不斷深化,我們廣大幼兒教師任重道遠,21世紀人才培養的重任落在我們的肩上,希望廣大幼兒教師積極研究探索好的理論方法供學生們學習參考。下面,筆者把自己的體會闡述一下。

一、音樂教育可以培養幼兒的學習興趣

這里所說的興趣培養不單純是指對音樂興趣的培養,而是指一切好的興趣的培養。音樂本身就與人的身心健康有密切關系,例如,母親想生個健康聰明的小寶寶,她們會借助“胎教”通過音樂來培養;再如,出生后的嬰兒聽到優美動聽的音樂,就會從哭鬧中安靜下來,甚至會睜大眼睛去尋找聲音,音樂可使嬰兒的情緒穩定;又如,大班音樂《小弟弟早早起》通過歌曲的學習,可以培養幼兒身心動手的良好行為習慣,以及從小愛勞動的優良品德。這是一首新疆風味的歌曲,又激發幼兒學習新疆舞蹈,探索新疆民族風情的興趣,教育幼兒長大后建設祖國邊疆的美好愿望。歌曲《國旗紅紅的哩》結合建國六十華誕教唱這首歌曲,不僅培養幼兒愛祖國,愛國旗,長大當一名保衛祖國的興趣,還可以培養幼兒繪畫國旗天安門的興趣,這些音樂教育不僅僅是培養幼兒音樂的興趣,更重要的是培養幼兒對一切美好事物的興趣。

二、音樂教育可以培養幼兒的身體注意力

音樂是一門藝術。優美的音樂可以吸引幼兒的注意力,如欣賞音樂,教師首先向幼兒提出明確的要求,告訴幼兒怎樣聽,聽什么,樂曲是表現什么內容的一系列問題,必須要求幼兒注意力集中,思維力緊跟音樂的變化,然后才能了解音樂所表現的內容和情感,學會聆聽主旋律,學會傾聽不同的音色,否則,注意力不集中就無法理解音樂作品,收不到欣賞音樂的效果。如欣賞《小鴨的舞》教師彈奏鋼琴或播放音樂,請幼兒欣賞。開始請幼兒聽樂曲的演奏,可以聽出的是小鴨子從籠子里搖搖擺擺地走出來,接下來演奏和弦,模仿小鴨子嘎嘎嘎的叫聲,接著旋律活潑流暢具有舞曲的性質,表現小鴨子在高興地跳舞。請幼兒注意聽樂曲描寫了水波聲,小朋友知道是流水聲,他們想象小鴨子自由自在地游泳,樂曲是慢速演奏,表現小鴨子游累了爬上岸回家休息。樂曲欣賞完后,教師要檢查你的教學效果,提出的問題幼兒是否回答上來,這直接關系到幼兒注意力是否集中。再次欣賞過程中教師為了吸引幼兒的注意力,可以做些模仿動作有利于培養幼兒遵守紀律,聽指揮的集體觀念。綜上所術,音樂教育可以培養幼兒的注意力。

三、音樂教育可以陶冶幼兒的情操,培養美感

音樂是最善于表達情感,激感的藝術,音樂可以使人興奮激動,使幼兒對世間一切美好的東西充滿情感,通過音樂教育,使幼兒分辨美與丑,善與惡,音樂教育可以消除疲勞,使幼兒安靜。例如,歌曲《小兔子乖乖》通過歌曲學習,小朋友對大灰狼充滿無比憎恨情感,他代表一切壞的事物,小白兔是一切美好的象征,幼兒對他充滿喜愛的情感。又如,歌曲《好朋友》這首歌描述小朋友互相感受人與人是互相關心充滿友愛的,別人遇到困難小朋友要伸出援助之手,要有一顆愛心。教育幼兒平時省下的零花錢捐給災區,捐給山區的希望小學。音樂教育使幼兒懂得只要人人都獻出一份愛,世界就變成美好人間。所以說音樂陶冶幼兒的情感、品格、培養美感尤為重要。

四、音樂教育可以培養幼兒的語言表達能、人際交往能力

音樂教育對幼兒語言表達能力非常重要,優美的旋律,加上詩一樣的歌詞,朗讀比較容易,易學易記,朗朗上口,還可以用圖畫,符號描繪對音樂的想象,訴說對音樂的感受,結合音樂作即興演講,培養幼兒大膽發言的能力,還可以借鑒教育游戲,講一個故事,講一講你對樂曲的理解,例如,欣賞《小鴨的舞》教師通過讓幼兒欣賞樂曲,啟發幼兒的語言表達能力,小鴨子嘎嘎叫,走起路來真好笑,搖搖擺擺去洗澡,游來游去真熱鬧。還可以讓幼兒開展想象力創編歌詞,讓幼兒踴躍發言,鍛煉幼兒的膽量。通過音樂教學還可以提高幼兒的人際交往能力,學會尊重他人,對人有禮貌,尊老愛幼的好習慣。例如,歌曲《打電話》通過歌曲學習使幼兒懂得學會與同伴交往。鼓勵不愛說話、不合群的小朋友大膽說話,勇敢去表現自己。教師通過音樂教學的手段,努力改變孤僻幼兒與他人交往的能力,這個問題尤為重要,21世紀是競爭的社會,提高幼兒人際交往能力,對幼兒今后的成長很重要,這也是幼兒綜合素質培養的方向目標。

五、音樂可以培養集體觀念和團結友愛精神

篇2

關鍵詞：綜合素質品德修養 重要性

Abstract: In the training process of high-quality graduates, the skills training is just one part of it,improving the overall quality is more important ,especally improving the the ideological and moral quality. This article is aimed to improve the overall quality of students. This article make an analysis to the negative social impact of the students and a variety of factors affect students' low quality ​​, and also proposed various measures to improve the students’ qualityKeywords: the overall quality，moral character,importance

中圖分類號：G455文獻標識碼：A 文章編號：

隨著工業化和信息化的不斷進步和發展，各大企業為適應國家經濟建設的高速發展，迫切需要充實大量的高素質技能型勞動者。技工院校則是其解決技能型勞動者的一個主要途徑。技工院校作為社會主義現代化建設培養高素質技能型勞動者的主陣地發揮著越來越重要作用。同時，國家為規范中職院校建設而開展的國家級示范校建設也充分體現了這一點。

然而目前中職院校學生生源主要來自于各初中院校的分流生及中考落榜生。這部分學生的自身素質普遍處于較低層次，同時學生年齡偏小，自制能力較差，綜合素質的提高直接關系和影響到他們進入工作崗位后的成長，因此，如何培養出高素質的畢業生就成為一個迫切需要解決的問題。我認為，在高素質畢業生的培養過程中，技能培訓只是其中一部分，綜合素質的提高，尤其是思想道德品質的提升更為重要。

一、技工院校生源情況分析：  

目前技工院校生源情況普遍偏低，主要存在以下幾種類型： ① 入學成績差，存在厭學情緒，并且在之前應試教育的環境下受到一定程度上的輕視；② 有些是獨生子女，自理能力差，入學后不能適應集體生活；③ 有些來自邊遠山區和農村的學生，家庭經濟比較困難，內心存在些許自卑情緒，平時表現為不合群；④ 有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害，對社會和周圍人群存在抵觸；⑤ 技工院校學生還存在著人際交往等方面的問題。綜合分析，技工院校就讀學生在學習、能力、素質等方面普遍低于普通高中生。上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學、聚眾斗毆、違反規章制度等現象非常普遍。

二、社會環境對技工院校的影響：

伴隨著社會改革開放的不斷進步和發展，社會中的一些不良風氣也在急劇擴散，學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。而我們學生的年齡決定了他們正處于正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業理論和專業技能，同時他們對各種社會信息反應也更為敏感和直接。受何種影響巨大，可以在他們身上很直觀的表現出來。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學情緒普遍高漲。有些家長甚至送孩子來上學的目的只是因為覺得孩子歲數小，找個地方把孩子“寄存”起來。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、價值觀，成為技工院校德育工作的重大課題。 

三、企業對技工院校畢業生的要求：

我校為更好的與企業同軌，積極開展各類校企合作論壇，了解企業對技工院校畢業生的要求，從而改進教學手段和教學課程，以便學生畢業后能更好的適應企業的需求。在今年的校企論壇中，企業對學生的綜合素質尤其是思想品德、禮儀及紀律等方面提出了很高的要求，這也說明了技工院校學生德育教育的重要性。

在與學生的交往中，我深刻感覺學生在品德修養方面，尤其是禮儀教育的情況來看，還存在一些不如人意的地方，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。因此，我認為技工院校應該主動適應市場的變化，開展禮儀教育課程，并列為必修課，使學生在濃厚的校園文化熏陶和良好的文明禮儀氛圍影響下，通過訓練、熏陶，達到了道德的內化，形成了自覺的道德意識和良好的道德行為，提高了道德素養和道德實踐能力。

四、技工院校如何拓展途徑提升學生自身綜合素質，尤其是品德修養：

技工院校提高學生的綜合素質的途徑不僅僅是需要一所環境優美、設備齊全、管理完善、校風教風良好、教育質量較好，校譽迅速提高的學校，更需要我們端正自身的辦學思想，擺正德育在學校工作中的重要位置，重視人才良好素質的培養。只有這樣，才能真正培養出高素質的技能型人才。

現今社會中關于這方面的討論也非常多，高素質人才的培養更是整個社會關注的焦點。結合本人在班級管理工作中的經驗，我認為技工院校可以從以下幾個方面拓展途徑，來提高學生的綜合素質。

（一）充分發揮德育工作的作用，加強德育工作的實效性。要將學校德育系統的全員調動起來，不光重視形式的多樣，還要注意內容的深入，提高工作的實際效果。培養學生的良好素質，是學校各部門的共同職責。全校的教職員工要把學生的思想政治教育和品德教育作為自己的責任，用自己的良好行為影響學生。在學校中，要大力提倡教書育人、服務育人、讀書做人，充分貫徹“全員育人”的理念。

（二）分級漸進地實施和開展各種德育主題活動，不斷充實和完善活動的內容和形式。根據學生從進校到畢業不同階段的身心發展特點，以及學生的需要和發展，在各年級中有針對性地開展不同形式的德育活動，不斷充實和完善活動的內容和形式，使每一次活動的開展，都要做到精心策劃，認真組織，周密安排，考慮對學生的潛移默化效果，讓學生從中受到“潤物細無聲”的教育。

（三）對學生進行“自主”、“自律”教育。充分發揮學生的主觀能動性，主動做屬于自己的事；讓學生自己約束自己，進一步規范學生在校園內的不良行為，使學生自己的行為盡早社會化，積極開展高素質的社團活動，使學生在活動中拓寬視野、拓展知識，豐富了處理人際關系的才能。在各類活動的開展中重視發揮學生的主體作用，讓學生在活動中學會自己教育自己，自己發展自己。

（四）加強學校的心理教育，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育，預防他們的心理偏差和心理障礙；對他們進行生理知識和青春期心理知識教育及性知識教育，引導他們正確認識早戀的危害性等，使學生形成健康的道理心理品質及道德評價能力，克服或減少逆反和對抗心理，增強他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力，形成健全的人格，從而增強自控能力。

（五）建立健全學校、家庭、社會的育人網絡，充分發揮社會與家長在學校教育中重要作用。充分發掘和整合社會教育資源，為學生的德育素質發展服務。重視區域內青少年德育基地的作用，組織學生實踐體驗，激發學生愛國主義情懷。

（六）深化校園文化建設，以和諧、文明、勤奮、創新為學校校風；以辦綜合性學校、育復合型人才為校園文化目標。樹立一切為了學生、為了學生的一切的服務理念；今天的質量就是明天規模的市場理念；工作學習目標創一流，第二就是落后的競爭理念；一切圍繞發展，發展解決一切的發展理念；大海航行一條船，風雨同舟，團結奮進的和諧理念；誠實做事，誠信育人的誠信理念。

古語云“德誠于中，禮形于外”， 技工院校畢業生只有擁有高素質的職業素養才能真正適應社會的發展，然而職業素養教育工作涉及到教育、管理、德育等多方面，職業素養教育工作不僅僅是班主任、德育課教師和專職從事職業指導工作人員的任務，更是學校全體教職工的共同職責，并且需要依靠企業、社會各界人士的協助，共同完成這項系統的教育工作。

【參考文獻】

⑴董彥旭全面提高普通高中學生綜合素質必須把握十個方面的協調

⑵吳秋萍拓寬學校德育教育途徑 不斷提升學生綜合素質

作者簡介：

篇3

[論文關鍵詞]體育教育 綜合素質 社會適應能力

伴隨著新世紀的到來,人類社會發展愈加迅速,社會競爭也日趨激烈,社會的發展需要綜合素質人才。作為當代大學生,只有在具備了良好專業知識的同時,擁有了全面綜合素質以及良好社會適應能力,才可能在飛速發展的社會中找到自身的立足之本。我國進入21世紀以來,隨著高校擴招力度的不斷加大,大學生就業形勢愈加嚴峻。縱觀各種數據我們可以看到,伴隨著高校招生人數的不斷增加,待業學生人數也相應上升,2008、2009兩年學生就業率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數后。我國高校畢業生就業率更是令人擔憂。究其原因,主要還是因為當前科學技術的飛速發展以及知識經濟時代的到來,使得人類社會的知識儲備迅速增長,新的學科不斷出現。伴隨著社會的發展和科技的進步,用人單位對人才專業化的需求也愈發迫切。社會分工的專業化與交叉綜合并存,新職業、新崗位不斷涌現,各職業所涵蓋的知識技能的范圍不斷擴大,與此同時,每一種職業的內容也不斷更新。這所有變化都要求學生在具備良好專業知識的同時,還需擁有良好的社會適應能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強的社交能力、工作能力,能在社會生活中對包括職業角色、家庭角色等人際關系角色轉換上進行良好適應。

當前我國高校畢業生普遍存在綜合素質不高、社會適應能力差的缺點,這也是當前大學生就業形勢嚴峻的一個重要方面。因此,加強學生綜合素質的教育,全面提高人才質量,是當前素質教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質教育的重要組成部分,不僅能強健學生身體,還能全方位提升學生綜合素質,培養學生社會適應能力。在聯合國教科文組織的21世紀教育報告《學習:內在的財富》中提出,21世紀的教育擁有四根支柱,即學會求知( Learning to know)、學會生存(earning to be)、學會做事(Learning to do)、學會與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質教育的精髓,可以切實提高學生的社會適應能力。

一、體育活動與綜合素質的關系

(一)積極的體育活動情感有助于培養學生良好思想品德

人的品德是在持續特定的社會生活中形成的相對穩定且具有自我約束作用的社會行為準則和規范的總和,在這其中,既有政治素質、道德素質這種主要由外因影響的準則,又有思想素質、個性心理素質等自身影響占主導的規范。在積極的情感支配下進行體育活動,既有利于培養學生正確的價值觀,幫助學生在錯綜復雜的情況下保持清醒的頭腦和穩定的心理狀態,形成高尚的體育道德品質,正確處理個人與他人、個人與集體的關系,樹立高尚的責任感,形成關心他人,愛護集體的良好道德觀。同時,積極的活動情感能幫助學生保持健康的心理以及平靜的心態。保證學生在樂觀穩定、積極向上的情緒下學習生活。

(二)積極的活動情感能夠幫助學生發展自身才智

培養全面發展的高素質人才,是學校教育的根本任務與最終目標。個人的才智是其智能和才華的綜合體現,包含智力素質、科學素質和能力素質三個方面。在當今高速發展的社會中,知識總量不斷增加,社會科技水平迅速發展,對生產者的素質要求也越來越高。參與體育活動就是一種個性的展示,因為運動本身就是一種教育過程。誰能想到一個沒有積極體育活動情感的人卻能很好地適應現代社會的要求?因此,通過體育活動強化情感教育,可以促進學生能力素質的提高,從而幫助學生達到活學活用、學以致用的目的。

(三)積極的體育活動情感有利于培養學生健全的身體素質

現代社會對學生身體素質健全的評定有了新的標準,健全的身體素質需包括運動機能素質、抵抗疾病素質和心理適應素質。據有關調查表明,當前近30%的學生在生理、心理、人格適應等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強化學生積極的體育活動情感,可以幫助更多的學生參與到體育活動中來,以此增強學生的身體素質,從而提高學生對外界環境的適應能力,培養學生終身體育意識和完備的健康意識。我們可以看到,強化學生積極的體育活動情感過程,也是促進學生綜合素質提高的過程。

二、體育活動在提升學生社會適應能力上的作用

社會適應能力是指個人為與環境取得和諧的關系而產生的心理和行為的變化。它是個體與各種環境因素連續而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動當中所具有的種種心理活動,如自我控制、自我超越、自我調節,以及強烈的情緒體驗和直接的互動關系,因此,體育活動在促進個體充分發揮自己潛能,主動解決情境中面臨的問題,改變環境使之適合自身需要等方面具有獨特作用。

(一)體育活動能促進學生交往,有助于建立和諧的人際關系

體育課與其他科目不一樣,因為體育課師生之間、同學之間的交流合作與活動遠遠比其他科目多,它為建立良好的人際關系提供了更多的機會。在體育運動以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進了友誼、促進了交往,同時也可以幫助學生融入集體、接觸社會。體育活動不但能增加人與人之間接觸和交往的機會,縮短相互之間的距離,同時還能幫助師生更好地溝通,促進人際交往關系的和諧發展。

(二)體育活動有利于學生體驗社會角色

在個體社會化的進程中,游戲有著不可低估的作用。通過學生在游戲中個體角色的不同扮演,參與者同時體驗了各種角色的義務、責任、技能與心理。個體從事體育活動,特別是從事集體性的體育活動,需要個體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達到協調配合的目的,此種經歷對于個體體驗社會角色,促進個體融入社會,提高學生的社會適應能力,其作用是顯而易見的。體育活動,很多時候正是以游戲的方式,使學生學會適應不同的規則、環境,體驗不同角色,從而得以繼續發展。

(三)體育競賽有助于培養學生心理承受能力和抗挫能力

人在成長過程中會經受各種挫折,耐受挫折也是一個個體對自身心理調適的過程,個人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會適應性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗就是一種挫折體驗鍛煉過程。學生在體育競賽中總會經歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發的挫折感,對學生是一種心理的磨煉。個體承受挫折并通過自我調整重建信心的過程是一種心理調適的過程,這種自我調節、重建信心的過程就是個體提高自身社會適應能力的過程。

(四)體育活動能促進學生自我控制,培養團隊合作精神

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（一）舞蹈文化滲透的含義

何為舞蹈文化滲透？其實這是一個不難理解的定義。文化滲透，就是如何在舞蹈教學把舞蹈文化也傳播下去，這與文化素質的培養是相似的。在如今的高校舞蹈專業中，學生的舞蹈綜合素質，就是指除了專業素質以外的文化素質、藝術素質、思想素質、情感素質、道德素質、創新素質等等。而這些除專業素質以外的綜合素質，剛好又是高校舞蹈教學中所忽略的。文化素質，就是對與舞蹈有關的其他多種文化知識的認識和理解，如舞蹈文化、音樂文化、藝術文化等等。思想素養就是指一個人的“三觀”，包括價值觀、人生觀和審美觀。知識素養就是指自然科學知識修養和藝術理論知識修養等。情感素養是指舞者思想情感的表達，這是最重要的一點，因為舞蹈是一門通過舞蹈動作來實現傳情達意的藝術，也可以說是“以動傳情”，沒有情感的舞蹈表演是毫無吸引力的，因此培養舞者的情感素養是至關重要的。之所以要不斷提高學生的舞蹈綜合素質，其實最終目的也是促進我國舞蹈事業的發展，簡單來說，如果再不提高學生的舞蹈綜合素質，是很難滿足當前的實際需要的，對舞蹈事業的發展是會有所阻礙的。

（二）舞蹈文化素質對舞蹈教學的重要性

當前的高校舞蹈專業，在培養學生的時候，大多從理論知識和技術、技巧進行培養，而忽略了舞蹈綜合素質的培養，這就是舞蹈教學的一個缺口。其實，舞蹈綜合素質的培養是能夠促進舞蹈教學的發展的，試想，我們從人文素養、情感素養、思想素養等方面提升了學生的綜合素質，讓他們對舞蹈藝術有更深的認識和理解，這是有利于促進他們的專業素養發展的。因此，綜合素質的培養和專業素質的培養是相輔相成、相互作用著的。

二、提高學生舞蹈綜合素質的教學方式

（一）豐富舞蹈教學內容，培養學生文化素質

培養學生的文化素養是提高其綜合素質的基礎，也是關鍵的第一步。要想提高學生的文化素養，不僅要提高學生的舞蹈文化知識，而且要提高與舞蹈藝術有關的其他科目的文化知識，如音樂知識。要想豐富學生的舞蹈文化知識，可以從舞蹈鑒賞課著手。鑒賞課，其實就是注重“觀看”和“欣賞”，正因為這不是實踐，因此很多教師認為這種課不重要，甚至認為這是很空泛的課堂。但其實并非如此，因為舞蹈鑒賞課的真正意思并不是僅僅限于讓學生對舞蹈動作的復制和模仿，更多的是一個思維活躍和引申的過程。當學生在欣賞舞蹈作品的時候，教師可以采取一邊看一邊講一邊議論的形式，讓學生居于主體動作，調動學生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，喚醒學生學習興趣的同時也提高了學生的文化素質。

除此之外，提高學生的音樂素質也是至關重要的。因為舞蹈與音樂是相互依存的兩個整體，但當這兩者結合起來的時候，便成為了一個整體，它們是相互結合、互不分離的。可以說，沒有音樂的舞蹈是不完整的舞蹈。音樂素質的培養在舞蹈教學中占有相當重要的地位，因此在提高學生的文化素質的時候，同意不能忽略音樂素質的培養。

篇5

關鍵詞：:小學教育；綜合素質；重要性

1 當前小學教育中存在的問題

1.1 應試教育現象較為突出

在當前小學教育中，應試教育現象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應試教育就是以考試為目的，學校主要追求學生的考試成績，忽略了對學生道德、素質及生活觀念的培養，從而影響了學生的全面發展。雖然，近年來我們大力推行素質教育，但是這種應試教育體制卻一直存在，以及我國傳統的應試教育的觀念，導致我國教育并不能夠全面的發展。在小學教育中，這個階段的學生年齡較小，本來應該是快樂度過童年時光，但是因為學校和家長們只重視學生的學習成績，導致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時光，將大部分時間放在補習和作業上，對孩子的個性化發展造成了極大的影響。

1.2 小學素質教育并未落實

在小學教育階段，小學素質教育并未落實是當前小學教育中存在的另一問題。現階段，盡管我國大力在小學推行素質教育，但是要全面落實還需要很長一段時間。對于我國當前的小學教育現狀來說，存在一個現象就是說的多而做的少，只是空喊口號，導致小學素質教育并不能及時的落實[1]。例如:教育部多次要求中小學應該減少學生們的學習負擔和壓力，給學生們創造一個有趣高效的學習氛圍，將小學教育的重點放在素質教育方面，但是，在學校具體執行相關規定的時候，往往還是以學業為重，學生們的負擔并沒有減少，學校、老師及家長仍然只關注學生們的學習成績。

2 小學教育對學生綜合素質發展的重要性

2.1 有利于對學生綜合素質的發展打下堅實基礎

小學教育處于學生學習的初級階段，對學生的未來素質的發展有著重大影響。在小學階段的學生，他們的思維更加敏捷，對于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學習中，他們總喜歡提出各種問題，對于未知的問題都會積極的去尋求答案。由此可見，這個階段學生們的可塑性很強，因此，應該在小學教育階段打好基礎，加強對這個階段學生學習能力的培養，促進學生良好學習習慣的形成，推動學生全方面的發展，為未來的綜合素質的發展打下堅實的基礎。

2.2 有利于培養學生的創新思維和創新能力

創新思維與創新能力的形成是綜合素質的核心體現，創新思維決定了一個國家或者是民族的走向，決定了他們是否強大。創新思維并不是每個人與生俱來的，而是通過后天的學習與訓練逐漸形成，這是一個長期的過程[2]。對于小學生來說，他們接觸這個世界并不久，他們的很多潛力都有待開發，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強的可塑性，在小學教育時期，學生們的各方面都處于快速發展階段，培養學生的自主學習能力，提高他們的求知欲以及獨立思考的能力等，能夠幫助他們在今后的階段養成創新思維，以及培養出創新能力。

2.3 能夠幫助學生形成正確的思想道德品質

隨著小學階段學生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會更多，會涉及到各個方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評判一個人的基本標準，因此，形成良好的道德品質是至關重要的。在小學教育階段，這是培養學生正確道德觀的重要時期，小學階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質的形成。在小學階段開展思想道德課程是教育中重要的環節，教師對學生道德觀進行正確引導，要求他們嚴格要求自己，對他們進行不斷的訓練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識里，從而為后來的道德素養的形成奠定基礎。

2.4 有利于學生心理健康素質的養成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質體現的另一方面，會影響到一個人今后的發展，只有形成良好的心理素養，學生們在成長過程中才能形成健康的人格。在小學階段，這是個關鍵的學習階段，不僅是知識方面的學習， 還包括人生觀、價值觀、世界觀方面的學習[3]。教師應該及時的了解到每個學生的具體情況，幫助每個學生提高他們的自我認知能力，當他們犯錯時應該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態度，這些對他們心理健康素養的養成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質和健康的人格也會促進學生其他能力的提高，即使遇到挫折也會有積極的心態，能夠激發學生們綜合素質的全面發展。

2.5 對學生智力素質的提升具有重要作用

在人的成長過程中，小學教育階段是必經之路，這是一個人開始集體性學習的階段，同時也是一個人成長的關鍵階段，更重要的是高效培養孩子們智力的階段。在這個階段打好基礎，養成良好的學習習慣，對學生們未來的學習和能力的培養都有重要作用。就當今教育而言，小學學校主要是以培養學生們的智力為主，將大部分時間花費在科學文化知識方面，對學生進行德智教育。在小學學習過程中，學生們能夠通過平時的學習擴大自己的知識面，通過不斷的訓練提升自己的智力。因此，小學教育對學生智力素養的提升具有重大作用。

結語

小學教育是人們開始學習、了解學習以及促進自身全面發展的關鍵階段，這個階段，學生們主要是以小孩子為主，他們對這個世界充滿好奇，具有較強的求知欲，同時，他們的各方面的潛力都有待開發，這是他們學習效率最高的時期。可塑性是這個階段的重要討論部分，此時的他們就像海綿一樣，等待著在知識的海洋中盡情汲取，這些對學生們未來綜合素質的發展都是至關重要的。

參考文獻

[1]吳秀芳.核心素養對當前小學教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)