機電一體化的知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇機電一體化的知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：機電一體化知識；設備管理；故障診斷；應用

中圖分類號：TH-39文獻標志碼：A文章編號：1672-3872（2016）02-0075-01

作者簡介：邰偉（1981－），男，安徽阜陽人，助理工程師，研究方向：工廠（機械）設備管理

隨著我國科技水平的提高，工程機械設備在現代化建設中得到了較大利用，特別在計算機信息技術領域中，為我國工程機械制造行業創造較大空間，也實現了社會經濟的快速發展。機電一體化知識的應用為設備在維修、養護中創造了有利條件，改變了設備運行與設計，從而保障設備在運行中的良好質量。

1豎式預熱器結構與原理

1.1結構

在鋼廠冶煉過程中，一般是利用豎式預熱器對活性石進行加工的。主要利用預熱器中的石灰石，在預熱器具有一定溫度時加入相關材料。這樣不僅能夠保障石灰石原料的預熱情況，還能提升物質的分解程度。后來，在生產過程中利用液壓推桿來實現，主要將材料運送到回轉窖中。豎式預熱器在生產中的使用與傳統的制作方式相比較，它不僅能在自身利用中提供較大方便，提升實際利用率，還能對生產成本進行控制。

1.2原理

豎式預熱器系統在實際生產期間，要經過多個液壓推桿來實施循環操作。但為了保證該系統在運行中生產質量以及生產效率的提高，還要控制好PLC控制柜。PLC控制柜在運行中是一個開關選擇問題，在現場中能夠進行有效操作[1]。如果在現場進行控制，豎式預熱器中的控制箱就能對液壓推桿的實際狀態進行調整、控制。如果PLC控制柜被打開，就要對液壓推桿進行調節、控制。如果豎式預熱器中的控制箱在現場出現異常，要對PLC控制開關進行選擇、調整，保證液壓站以及液壓桿實現正常運轉。該設備在運行中延長了時間，也降低了故障發生率。推桿液壓站的工作原理，主要是利用柱塞泵對油液進行抽取、過濾，然后在通電情況下回流到油箱中，該系統并處在卸荷狀態。該油液是經過電磁流閥實現的，它控制著液壓推油推桿油缸，在電液換向閥中進行調節，能夠調節油缸速度，由于電磁換向閥具有雙電磁鐵，所以在磁鐵通電與斷電期間，能夠對油缸中的運動狀態進行控制[2]。

2預熱器功能設計與故障判斷

機械生產期間，要根據回轉窖的實際情況，才能對預熱板的材料數量以及當日的生產總量進行調整，這樣才能保證合理的投入產出以及能源使用。因為推桿量能夠利用它的運動方式進行計算，所以在生產期間，就要對推桿時間、推桿次數在部件運行中進行清零，并保證設備在運行期間的安全性和穩定性。

2.1監控畫面分析

在上機位以及DCS監控畫面中，要根據推桿間隔時間、擋板生產中的推桿總次數等因素進行設計，并保證PLC程序在格式轉化過程中能夠具有充足時間[3]。實際的設計過程要根據生產的實際情況對預熱器系統進行設計，也要根據生產現場的實際情況對設備功能進行設計。在上機位以及DCS監控畫面中，可以對各個推桿的實際動作情況進行觀察，可以觀察運動的前進過程、后退過程以及指示燈變化等。如果在監控畫面中指示燈變綠，說明該過程比較到位；如果該指示燈為紅色，說明沒有做到位。操作人員要據指示燈的變化進行分析，并找出故障點的實際位置。如果液壓推桿發生故障，就要將推桿箱實現手動操作。手動開關一般由前進開關與后退開關組成的，液壓推桿在運動過程中能夠在指示燈上顯示。如果對已經發生的故障檢修后，還要將開關實施自動狀態，并保證推桿實現循環運作。

2.2監控畫面應用

推桿液壓站中油的溫度、氣壓，冷卻水溫度，及出口壓力、出口溫度等因素都能在上機位以及DCS監控畫面中進行動態觀測以及顯示。根據監控中出現的參數變化能夠掌握系統各個環節的運行狀況[4]。因為監控中的實際參數以及液壓系統中的原理圖都能對系統故障進行分析、排除。如果利用非冷卻塔對冷卻水實施強制性循環，油箱溫度升高期間，就要對冷卻水的流量以及溫度變化進行觀察，并及時對進水壓力以及溫度進行排除。如果推桿動作在變化中比較慢，推桿與硬件機械進行摩擦后，就要根據液壓系統的原理圖進行分析，并調整流量變化，從而實現推桿在運行期間的穩定性和流暢性。如果系統中的油壓突然出現降低現象，就要對系統管路進行檢查。機電一體化知識能夠對生產中的系統功能實施調整與改進行為，能夠根據設備中發生的故障位置進行判斷，并對設備進行維修以及養護等。這樣設備在運行與管理期間的質量不僅能大幅度提高，還能降低故障的維修時間和維修成本，從而實現經濟水平的提升。

3結束語

機電一體化知識對設備管理以及故障診斷具有重要作用，不僅能提高設備的運行質量與運行效率，還能對設備實施養護以及維修。在工業建設與發展中，機電一體化知識尤為重要。

參考文獻：

[1]王云江.故障診斷技術在機電設備運行管理中的實踐應用[J].黑龍江科技信息，2014，（5）：43.

[2]李文博.機電液一體化知識在設備管理和故障診斷中的應用[J].科技與企業，2014，（19）：145.

[3]張正起，劉國棟.淺談設備管理和故障診斷中機電液一體化技術的應用[J].技術與市場，2014，（8）：199+202.

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關鍵詞：機電類；一體化；實訓裝置；應用

一、引言

目前，職業學校普遍存在著學生實踐能力差的問題，這是由于在傳統教育模式下，職業技校的理論與實踐沒有有機的結合在一起，導致理論教學與實踐教學的脫節，學生在理論課中不能積極的投入，而老師的教學模式缺乏新意，導致學生在上課期間聽不懂也聽不下去，理論課達不到實際的效果。在實踐課上，由于學生缺乏理論基礎，對設備的結構設計、運行原理缺乏認知，只能盲目的操作。對于職業學校機電類的課程來說，在教學上需要有設備和理論作為基礎，在此基礎之上，教學老師還要想方設法的對教學內容創新，根據學生的實際情況，來設計教學的結構、內容、思路等，使教學達到學生能夠學以致用的目的，因此就需要結合理論與實踐的教學方法，使其有機的融合在一起，機電類課程結合了機械、PLC、傳感等多項技術，在結構上大多是模塊化，教學老師不僅要使學生熟練掌握設備操作，還要與《電氣控制與PLC》、《機電一體化設備安裝與維護》等多門課程相結合，因此，只有引入機電一體化實訓裝置和模塊化生產線等設備，并積極探索理實一體化教學模式，才能提高了學生的實踐動手能力和社會競爭力。

二、機電一體化實訓裝置的主要模塊和基本構成

1、機電一體化實訓裝置的總體結構

機電一體化實訓裝置是職業學校根據學生的實際情況購進的機電一體化設備，來供學生實踐課學習使用，提高學生的實踐能力。機電一體化實訓裝置的結構一般包括電腦、PLC主機、變頻器模塊、電機模塊、氣動控制模塊等，總體上來說是由硬件和軟件構成，目前的機電一體化裝置是模塊化和開放式的結構，在教學的過程中，可以指導學生了解裝置構造和拆卸、組裝等技能的培訓。

2、裝置主要模塊的基本組成

（1）PLC主機：采用了CPU226AC/DC/晶體管（24路數字量輸入/16路晶體管輸出）、兩個RS-485通信口、EM222（8路數字量輸出），在PLC的每個輸入端均有開關，PLC主機的輸入/輸出接口均已連到面板上，方便用戶使用。

（2）變頻器模塊：“采用西門子MM420變頻器，三相380V供電，輸出功率0.75KW。集成RS-485通訊接口，提供BOP操作面板；集成3路數字量輸入/1路繼電器輸出，1路模擬量輸入/1路模擬量輸出；具備過電壓、欠電壓保護，電機過熱保護，短路保護等。提供調速電位器，所有接口均采用安全插連接。”

（3）電機模塊：包括三相交流異步電動機，步進電機和步進電機驅動器等。

（4）低壓電器模塊：配備了交流接觸器、熱繼電器、電子式時間繼電器、中間繼電器、變壓器、整流電路、能耗制動電阻、帶燈按鈕、斷路器、熔斷器、行程開關、組合開關、轉換開關、速度繼電器、磁性開關、急停按鈕、復位按鈕、自鎖按鈕等低壓電器。

（5）氣動模塊：包括了靜音氣泵、單桿氣缸、雙桿氣缸、氣動手爪、單控電磁閥、雙控電磁閥、旋轉氣缸等。

（6）傳感器模塊：具備了電感傳感器、漫反射式光電傳感器、對射式光電傳感器、光纖傳感器，可區分金屬物料和非金屬物料、不同顏色的物料。

（7）觸摸屏與組態模塊：配備了深圳步科EVIEWMT4200工業觸摸屏和EV5000組態編程軟件。

三、機電一體化實訓裝置的功能和機電類課程教學中的應用

1、機電一體化教學課程設計

根據教學計劃和現在對機電類人才的要求，目前職業學校內主要開設的課程有：《機電一體化設備安裝與維護》、《檢測與傳感技術》等關于機電一體化裝置運行原理和設備介紹與實際操作的課程。從課程設置上要與實際操作相結合，學生能夠學以致用，并熟練的掌握機電一體化裝置的操作。

2、《電氣控制與PLC》理實一體化教學思路

首先根據教學要求和設備特點編寫教學講義、課件等。其次組織學生到學校內部訓練中心參觀，對機電一體化有一個基本的了解；同時，配齊學生在學習電氣控制時所用的設備，根據學生不同的特點，對學生進行分類教學，因材施教，激發學生的興趣；最后制定好考核標準。

四、結束語

在職業學校中，對學生的教育首先要根據人才的要求和學生的實際情況開展教學工作，對于機電類的課程，在引入機電一體化實訓裝置的基礎之上，集合理論與實踐，使課程變得豐富多彩，學生提高了濃厚的興趣，才能全身心的投入到學習中，對于教師而言，對機電一體化實訓裝置做好必要的知識儲備和教學內容上的創新，幫助學生解決各種問題。不僅能夠促進學生提高創新與實踐能力，還能夠提高教師自身的能力。

參考文獻:

[1]方貴盛孫平.光機電一體化實訓裝置在機電類課程教學中的應用.電腦知識與技術2010.07

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關鍵詞：智能控制；機電一體化；應用

社會的飛速發展，經濟的不斷進步，人民對于生活質量的要求越來越高，社會的進步對于生產力也提出了更高的要求，為了滿足現階段社會對于智能控制技術的需求，我們應當更加注意高科技在生產力方面的運用問題。機電一體化領域是現代生產力發展的主要貢獻者，更加需要通過科技進行改善。本文針智能控制及其在機電一體化系統中的應用現狀，結合我國的國情進行了探討。

一、智能控制現狀以及出現的問題

（一）智能控制的現狀

近些年隨著科學技術的迅猛發展，高科技已經滲入到社會生活的各個方面，高科技為人們的生活帶來極大的快捷，其中智能控制及其在機電一體化系統中的運用最為廣泛，智能控制作為高科技的產物之一，智能控制在無人干預的情況下能夠自主的驅動智能機器實現自動控制技術，從20世紀80年代以來，計算機技術和信息技術的快速發展，推動了控制科學和工程研究的相互滲透，只能控制系統的發展將引領潮流，成為人們生活中不可或缺的技術。在實際的操作過程中，我們可以發現機電一體化系統的有效運作是一個非常復雜的運作過程，在機電領域中，機電一體化系統涉及眾多領域與眾多專業學科知識，這就需要一個高素質的人才能控制，而且不僅是要有高素質、高技能，還要對設備有極高的責任感，對設備有保護意思，能夠確保設備能夠正常的工作。智能控制技術可以通過計算機網絡的編程對機電一體化設備進行自動化運作控制，智能控制技術可以很好的控制機電一體化工作，能夠代替人進行工作，這種復雜煩瑣的工作，人類工作極易產生錯誤，智能控制技術還能降低失誤率，在企業工作室實現電氣設備自動化的運作，能夠提高工作效率，還能減少人力資源成本。

（二）智能控制在機電一體化系統中的應用

智能控制技術在機電一體化控制中的應用中，在故障診斷和電氣事故過程有很重要的作用，我們知道，模糊理論、神經網絡、專家系統技術是智能控制技術重要的組成部分，在實際的工作過程中，機電一體化容易出現故障，而且一出現故障將會對企業造成巨大的經濟損失，所以在工作之前都要對機電一體化設備進行檢查，智能控制技術在機電一體化設備中應用后，能準確的檢查出機電一體化設備的故障，能夠提前檢查出機電一體化設備存在的故障，避免在生產的過程中出現不可挽救的事故，智能控制技術通過迷糊理論和神經網絡的有效配合，能夠巧妙地解決機電一體化設備存在的問題，并且大大的提高工作效率。

二、智能控制在機電一體化系統中的應用效果

（一）智能控制在建造行業的應用

在建造行業中，智能化控制主要表現在兩個方面：第一、合理利用照明燈方面。智能控制技術主要通過互聯網輔助控制，對制造行業每一個時段的照明系統進行控制，主要控制照明的時間和照明系統。第二、在冬季對空調進行智能控制。冬季的智能控制和夏季的不同，在冬季需要將空調的風閥進行智能的調節，來保證室內空氣的溫度，同時減少對電的消耗。智能控制技術在現代科技領域中是一門新的技術科學，對于計算機技術來講是最重要的組成部分之一，智能控制系統主要是以計算機理論作為重要基礎，同時它還與許多專業學科有關聯。智能控制系統功能已經從愿望變成了現實，智能控制技術已經在現實生活中運用，具體有以下幾個方面：第一、數控的采集和處理功能。數控的采集和處理這個功能可以實現智能控制技術對于機電一體化設備的開關量和模擬量的數控進行采集和處理，還可以對處理過的數控進行儲存。第二、系統運行監視以及時間報警功能。這個功能不僅可以監控機電一體化系統的主要設備的模擬數量，還可以監控設備的開關量狀態，這個功能具有事故事故報警的功能，對于發生的事情進行報警，以便于發生故障時工人能夠及時的補救，防止錯過最佳補救時間。第三、操作控制功能。智能控制技術在機電一體化控制中可以借助鍵盤或者鼠標控制斷路器，還可以對開關進行電動隔離，對電流進行調整。

（二）智能控制在數控領域中的應用

數控領域的操作步驟比較煩瑣，操作過程相對于其他操作系統也比較嚴格，因此在操作的過程中很容易出現問題，操作的過程一旦出現了問題就會引起很大的故障，造成不可估計的損失。智能控制技術的引入能夠將數控領域的日常復雜的操作變得簡單，并且能提高操作的效率和準確性，保證系統運行安全。現階段，隨著經濟技術的飛速發展，智能控制技術也逐步成熟，國家電網和廣州電網等等的電網公司都相繼運用了智能控制技術，智能控制技術建設的智能電網在實際的運作中取得了非常好的效果，這樣的技術應當大力推進，國家應當積極的重視，社會各界也應當加大對這類技g的支持，為社會的進步貢獻一份薄利。在數控領域，還可以利用遺傳進化算法，找到最佳的數控系統加工路徑，運用只能控制中的預算和預測功能，在數控在高速加工的時候能夠控制數控的綜合運動，現階段數控系統對其性能有很高的要求，不僅要求可靠性、精準度，還要求有高速的運算能力。所以，為了實現這些功能，在數控領域必須應用只能控制，運用智能控制降低數控領域工作的復雜性。

三、總結

智能控制技術對于現代人來講，是人類智力技術的代替、延伸和發展，在當前的生產和控制力下，智能控制技術發揮了極大的作用，為人們的生產和生活提供了高質量的服務。總而言之，智能控制控制技術在機電一體化中能夠廣泛應用，無論是數控領域還是機器人領域，智能控制都能實現傳統的機械自動化技術無法實現的功能。

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關鍵詞： 機電一體化技術專業 工業機器人 課程模式

隨著社會發展、科技進步，勞動力的成本不斷增加，企業對工業機器人技術及柔性生產線技術的需求越來越強烈，其標準化、模塊化、網絡化和智能化的程度也越來越高，并向著成套技術和裝備的方向發展，機器人技術是綜合了計算機、控制論、機構學、信息和傳感技術、人工智能、仿生學等多學科而形成的高新技術。機器人作為一種高技術含量的設備，在使用過程中，其設計、制造、安裝、調試、操作、維護等工作需要大量專業技術人員，隨著機器人應用的日益廣泛和裝機容量的直線上升，對這類技術人員的需求變得越來越迫切。

機器人作為高科技的產物，涉及工業設計、機械、電子、傳感器、計算機軟件、硬件、人機交互、人工智能等多門學科。為此根據遼寧地域特點并結合本院的實際資源情況，確立機電一體化技術專業以常用機電設備為基礎，以工業機器人及柔性生產線涉及的機械技術、自動化技術為主線的課程體系。

一、專業建設思路

作為高職院校，我院機電一體化技術專業實行“七三四”的辦學模式。七即“七對接”，即機電專業與裝配制造業對接，專業設置與職業崗位對接、課程標準與職業標準對接、專業課程體系載體與工業整體設備對接、具體課程載體與設備部件對接、課程內容與崗位任務對接、教學過程和生產過程對接；三即“三圍繞”，即學校圍繞市場轉、專業圍繞產業轉、人才培養圍繞企業轉；四即“四崗定位”，設置“崗位基礎知識+崗前技能訓練+選崗實習+頂崗實習”的“四崗定位”職業崗位導向課程培訓包。

二、課程模式

（一）將工業機器人技術與機電一體化技術專業有機結合，首先確立以機器人和柔性生產為載體的課程體系。

1.以機器人技術涉及的操作機和柔性生產線中的機械本體為載體，將各部分分解，確立機械技術學習鏈。

2.以機器人技術及涉及的控制器、伺服驅動系統和檢測傳感裝置為載體，以柔性生產線技術中涉及的可編程技術、變頻器、傳感器及觸摸屏為載體，將各部分分解，確立自動化技術學習鏈。

3.以機器人及柔性生產線為載體，對機械技術及自動化技術涉及的知識、能力、技術應用進行綜合的訓練和強化。

4.以機器人及柔性生產線為載體，完成整個機電一體化技術崗位所需職業能力的培訓，實現對機電設備的維護、維修、設備改造、升級、開發等各個崗位的技術應用能力的掌握。

（二）依據上述四崗定位原則配備課程訓練包。

技能訓練包1：崗位基礎知識訓練課程。

該培訓包課程主要進行機電一體化技術崗位基礎知識訓練；加強英語能力訓練及工業機器人應用技術所需的數學知識的積累及普及計算機操作的訓練。

技能訓練包2：崗前基礎型技能訓練。

該培訓包課程主要進行機電一體化技術崗前基本能力訓練；包括機械、電子、電氣基礎技能的學習和訓練。

技能訓練包3：定崗加強技能型訓練。

該培訓包課程主要針對機電一體化技術固定崗位的典型工作任務進行技能加強訓練。

技能訓練包4：校企合作課程――選崗實習及頂崗實習。

選崗實習課程安排：依托本地企業，圍繞市場，追蹤技術的更新發展，不斷調整、構建選崗實習課程體系，確立了以下四個選崗實習方向：工業機器人+機床維修技術綜合應用方向；氣動技術+機床維修技術綜合應用方向；可編程技術+機床維修技術綜合應用方向；單片機技術+機床維修技術綜合應用。

具體安排：每個工廠設置一名教學工程師，學院每個方向配備一名指導教師，在企業內部的廠中校內完成訓練任務；每周四天上午在企業學習工作，每周五布置任務在校內自主學習，指導教師每周五匯報總結。

參考文獻：

[1]張洪濤.機電一體化專業與課程體系的構建 [J].黑龍江科技信息，2011（25）.

[2]周宇，陳一峰，張晶.高職院校《工業機器人技術》課程教學改革的探索[J].武漢船舶職業技術學院學報，2012（1）.

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關鍵詞：中職；機電一體化；現代學徒制

機電一體化專業是一門交叉性、綜合性的學科專業，它高度融合了機械技術、計算機技術、電子技術等基本學科，在人們的日常生產生活中發揮著重要的作用，并且隨著科技的不斷進步，機電一體化專業的發展前景更為廣闊，發展潛力非常大。[1]中等職業教育最重要的目標就是向企業輸送動手能力強的基層專業技術人才，而中職機電一體化專業的培養目標就是既有豐富的理論專業知識，又有較高動手實踐能力的維修電工、PLC編程員、單片機編程員等。然而，現行的人才培養模式離這一目標還有一定的差距。[2]

一、中職機電一體化專業教學現狀

中職院校機電一體化專業目前比較普遍的教學模式是理論授課+理實一體化教學方式，即理論部分采用純理論教學的教學方式，實踐部分采用理實一體化的教學方式。與更早以前那種教師在講臺上講、學生坐在下面聽的教學模式相比，目前的教學模式能夠提高學生的動手實踐能力，同時也便于教學的開展。但由于中職院校師資力量有限、相關專業設備不夠先進等因素的影響，使得目前以理實一體化為主的教學模式遇到了發展的瓶頸，亟待進一步改革和完善。（一）理論與實踐脫節以機電一體化專業核心課程《維修電工》為例，該課程的理論部分與實踐部分分開教學，由2位不同的教師分別授課，其中理論部分的授課在普通教室完成，實踐部分的授課在實訓室采取“理實一體化”的方式進行。同樣的課程、同樣的學生，卻由2位教師進行授課，學生要分別去適應不同教師的不同授課風格，對于本就聽課不夠積極的中職學生來講，他們在心理上抗拒這種教師更換給他們帶來的不適應感，導致聽課更加不積極，進而影響了教學的順利開展，使得理論與實踐部分授課學習脫節。（二）實訓設備不夠先進機電一體化專業對學生的動手能力要求很高，因此對實訓設備的要求也很高，要求實訓設備要與時俱進，及時更新，否則畢業后的學生會很難適應新設備新要求。然而，中職院校受限于投資力度等原因，很難做到機電一體化專業實訓設備跟得上時代的步伐。（三）教學知識體系比較落后除了硬件方面的實訓設備需要不斷更新以外，軟件方面的教學知識體系也需持續更新。這其中包含兩個方面：其一，現行的教學內容比較落后。雖然中職院校機電一體化專業的教材也在不斷更新，但由于教材編寫、出版等還需一定的周期，使得教材的更新永遠跟不上專業技術的發展；其二，教師的知識體系也比較落后。教師不同于企業一線的員工，不能像他們那樣經常接觸到最先進的技術和設備，這不利于教師將重要的專業知識講透徹，不利于教學的順利開展。[3]（四）校企合作流于形式如今，幾乎所有的中職院校都有校企合作，但合作的深度和廣度都遠遠不夠[4]，合作大多限于雙方領導層的交流訪問以及文件紙面上的合作，而且還存在著“一頭熱”的情況，即校方合作意愿非常強，但是企業方面并不十分情愿或者沒有足夠的精力和時間投入到校企合作中去，從而使得校企合作難以實現既定目標，最終流于形式。

二、現代學徒制在中職機電一體化專業的實踐

現代學徒制可很好地解決上述問題。關于現代學徒制，迄今都沒有統一確定的定義，但在以下方面取得了共識：現代學徒制的本質依然是一種人才培養模式，其基礎是校企合作，其核心是工學結合，其最終目的還是提高人才培養質量和辦學質量。我國教育部明確指出：鼓勵職業學校和企業聯合開展先招工、后入學的現代學徒制試點。[5]這充分說明了現代學徒制的時代性和優勢所在。（一）制定人才培養方案實施現代學徒制的第一步就是制定人才培養方案，這是中職院校實施人才培養工作的根本性指導文件。[6]與以往不同，現代學徒制制定人才培養方案必須校企合作共同制定，這是前提。校企雙方應就人才培養目標、專業學習目標、具體實施方案等細節逐一進行討論制定，真正實現校企合作共同制定。（二）課程體系改革課程體系是一門專業的重中之重。所謂體系，指的是課程目標、內容、結構等組成部分的綜合體。[7]目前，絕大多數中職院校機電一體化專業的課程體系都是三段式，即：剛入學時學習基礎課程，然后重點學習專業課程，最后是畢業頂崗實習。這樣的課程體系以知識為基礎、遵循由易到難的邏輯，但已經不適應企業對人才的要求，亟待改革。基于現代學徒制的中職機電一體化專業課程體系改革依然緊緊圍繞校企合作展開。首先，校企合作，根據企業崗位情況劃分專業方向：機電設備操作、機電設備安裝和調試、機電設備維修與售后服務、機電產品的開發與設計等4個大方向；其次，根據各專業方向，有針對性地制定課程標準；第三，課程內容的選擇不應拘泥于正式出版物，應將企業員工內部培訓內容、相關的國家職業資格鑒定標準以及學校選用的教材內容三者有機地結合在一起；最后，課程的學習情況考核應該多元化，不應僅僅局限于期末考試和平時作業、測驗。（三）建立師徒關系其實學徒制自古就有，在古代被稱之為“師徒”關系。在我國歷史中，學徒制對制造業、紡織業、建筑業等方面的專業技術傳承起到了關鍵性的作用。[8]現代學徒制師徒關系的建立要科學規范得多。中職院校機電一體化專業宜采用“雙導師”制，即學校里的導師+企業里的師傅，其中，學校里的導師一般為學生的班主任，而企業里應優先選擇技術水平高、責任心強的優秀員工擔任師傅，且每位師傅所帶的徒弟不能超過5名。為了穩定學生的專業思想，新生一入學就要通過雙向選擇確定企業師傅。所謂雙向選擇，不僅僅指的是徒弟有權利選擇師傅、師傅有權利選擇自己的徒弟，還包括徒弟有一定的權利選擇自己感興趣的專業方向學習，而師傅也有權利采用自己的方法教徒弟。師徒關系的確立通過簽訂培養合同來實現，合同一經簽訂即具有一定的效力，師徒雙方均需嚴格遵守。（四）評價考核機制首先是對學生的考核。無論是在學校學習還是在企業實踐，校企雙方均需對學生進行雙重全程追蹤考核。[9]除了要關注學生的學習，還要關注學生的生活和思想動態，努力穩定學生的專業思想。其次是對學校教師和企業師傅的考核。與學生一樣，對教師和師傅的考核也需要校企雙方雙重考核，應制定詳細的教學質量監控體制，通過學生評價、自我評價、學校評價、企業評價等多方面共同監督考核，確保現代學徒制教學質量不斷提升。（五）實施的保障措施第一，政府加強引導。在實施現代學徒制的過程中，政府主要起引導的作用，主要包括政策扶持和資金保障兩大方面。政策扶持方面，政府應出臺相應的法律政策制度，采用立法的形式，在法律層面明確各方職責，確保企業、行業協會等全力與學校合作，積極實質地參與到現代學徒制的建設中去；資金保障方面，應通過撥款、稅費減免等方式鼓勵校企合作開展現代學徒制，針對學生，政府應通過減免學費、設立獎學金等途徑激勵。第二，行業積極參與。要充分發揮行業協會的作用，行業協會在現代學徒制的開展實施過程中起著重要的作用，主要作用是與學校、企業合作制定中職機電一體化專業的職業崗位要求、共謀職業發展方向、協助職業資格考試認定等。第三，全社會的大力支持。要營造支持現代學徒制的社會氛圍，使現代學徒制在社會上得到廣泛的認可，尤其是得到學生家長和學生本人的認可，這樣有利于現代學徒制獲得最佳的實施效果。

三、結語