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        開展思想政治教育的方法精選(五篇)

        發布時間:2023-09-28 10:12:12

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇開展思想政治教育的方法,期待它們能激發您的靈感。

        開展思想政治教育的方法

        篇1

        一、滲透在基本理論的教學中,深化學生對辯證唯物主義原理的認識

        化學基本理論是中學化學教材的重要組成部分。它包括有化學用語、化學基本概念、化學反應、元素化合物知識的教學等。中學化學基本理論的教學主要采用的是講授法,教師通過化學基本理論知識的講授,有利于學生樹立正確的世界觀。世界觀是人們對世界的總的根本的看法。中學生正是形成世界觀的重要階段,而化學基本理論知識主要講授形形的各種物質的基本結構和物質之間的相互轉化關系,這些知識有助于中學生形成辯證唯物主義的世界觀。通過在化學基本理論知識中滲透思想政治教育,中學生會逐漸認識到世界是物質的,物質是運動的,變化的,是可以相互轉化的,世界是辯證的統一于各種物質之中的。經過化學基本理論知識的反復滲透,教師每次用極少量的時間既可加深學生對化學知識本身的理解,又有利于學生辯證唯物主義世界觀的形成。

        二、滲透在化學實驗教學中,培養學生的科學態度和協作精神

        化學是一門以實驗為基礎的自然科學,“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征,正是由于化學教學中有實驗的存在,才使化學教學中的思想政治教育有得天獨厚的條件。

        1.化學實驗教學是培養學生協作意識的最佳途徑。現代社會每一發明都是通過群體努力實現的。而化學實驗教學則為培養學生互相幫助的協作意識開創了廣闊天地。學生分組實驗時,在進實驗室前,集體認真預習,若是實驗習題則集體討論、設計實驗方案;進實驗室后,大家分工協作,操作者實驗;非操作者則注意觀察記錄,此后再對調;化學實驗技能競賽時,以組為單位,集體確定競賽內容,集體討論評分方案,一起研究實驗中出現的問題,共同提出解決方法,讓小組成員既當組織者,又當應試者。經過實驗中長期的培養與訓練,小組成員聚在一起,為了一個共同目標而工作時,就可相互啟發、相互幫助、取長補短,實現思維與智慧上的碰撞,從而產生了新的思路,學生的合作意識將得到極大增強。

        2.化學實驗教學有助于培養學生良好的行為習慣。千里之行,始于足下。從開始上化學課的第一天抓起,嚴格訓練學生基本實驗操作規范化。教師做演示實驗時,以身作則,按操作規程辦事。給學生講清楚儀器的性能和作用,裝配要領和操作規程。上實驗課前給學生布置預習任務,一進實驗室,如同平時在教室上課一樣,嚴格要求學生,對號入座,有條不紊地進入工作狀態。實驗前要抽查學生的預習情況(包括實驗目的、內容、操作步驟、所用儀器、藥品,應出現的預計現象和結論等)。不了解實驗內容和操作步驟,不得動手做實驗。要求學生遵守實驗室規則,儀器、藥品排列不能亂。不得隨意走動,大聲喧嘩,廢液不能亂倒,養成獨立實驗,獨立觀察和思考的習慣。

        3.化學實驗教學有助于學生形成實事求是、不怕困難的意志品格。實驗,特別是學生實驗不可能百分之百的成功,應允許學生失敗,但在實驗過程中必須實事求是。對出現的問題,要認真思考和分析,不能用預想的現象來代替實驗結果,一旦發現類似情況,除進行說服教育端正他們的態度外,實事求是地幫助他們查找原因,不能主觀臆測。實驗中出現了誤差,應引導學生尊重實驗事實,如實填寫實驗報告,并運用所學知識進行探討、分析。這些,都可培養學生一絲不茍、精益求精的科學態度。

        三、滲透在化學課外活動中,促進學生特長和思想品德的全面發展

        化學教師應有計劃地在課余時間組織學生開展豐富多彩的化學課外活動(包括化學課外興趣小組化學競賽活動),通過化學課外活動,豐富學生課余生活,擴展學生的知識視野,發展學生的個性特長,培養學生的良好思想品德、意志性格和生活情趣。化學教師可在組織和指導學生開展化學課外活動過程中滲透思想政治教育

        1.組織學生化學課外活動小組。例如,組織學生成立三廢處理小組,利用課余時間深入到污染嚴重的地方,去取水樣檢測,撿拾白色垃圾,讓學生在檢測的過程中,撿拾白色垃圾的過程中去體會白色污染物的危害,從而愛護環境、體驗社會、關懷社會,形成良好的思想品德。

        2.舉行化學專題報告會。由化學教師或校外專家做專題報告,專題可以是化學科學新成果、新技術,也可以是化學史(包括化學家的生平、化學學科發展史等)方面的。使學生獲得新知、擴大眼界,激勵他們奮發學習,艱苦奮斗,增強為祖國獻身的責任感。

        3.舉辦豐富多彩的化學晚會。化學晚會又可分為化學專題晚會、化學相聲、化學謎語、化學魔術、化學游戲等形式。化學晚會與其他形式的課外活動不同,它有著文藝活動的特點,它給人以輕松愉快的感受和美的熏陶,它能融科學性、思想性、知識性、趣味性與藝術性于一體。因此,化學晚會是倍受學生歡迎和喜愛的一種課外活動形式。這種形式能吸收數量較多的學生參加,它有利于鍛煉學生的組織工作能力,發展學生的特長。

        4.組織化學競賽活動。化學競賽可分為化學智力競賽和化學實驗競賽。前者常通過搶答來考察和鍛煉學生應用化學知識的靈活性、推斷判斷能力、應變能力、思維的敏捷性和表達能力。后者在考核和鍛煉學生把化學知識應用于實驗的能力、理論聯系實際的能力以及實驗操作的準確性、熟練性和獨創性方面有著重要意義。此外,化學課外活動還有化學課外參觀和化學展覽等形式。這些課外活動不僅有利于提高學生學習化學的興趣,增強學習動機,培養獨立思考和勇于創造的科學精神,而且有利于培養學生個性特長和良好的思想品德。

        篇2

        [關鍵詞]高校輔導員 微信 思想政治教育

        [中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2016)20-0157-02

        微信是網絡媒體的一種,目前對大學生基本形成了全覆蓋,基本上任何一個大學生都會對微信使用,、查看各類信息,當然不僅僅是大學生,教師包括社會其他成員對于微信的使用也基本形成全覆蓋,但是在這些微信平臺上的信息如何去鑒別,高校輔導員教師如何在信息如此發達的時代對大學生們進行有效的教育,有效的思想上的引導,是高校輔導員教師必須要思考的問題。

        因此,當下輔導員如何利用微信對大學生進行思想政治教育就成為了重要的課題。微信作為新興的網絡媒體,作為覆蓋面較廣的網絡媒體,作為大學生們都喜愛的網絡媒體,是目前整個網絡媒體的一個代表,它實現著及時的通訊,更方便快捷;微信的正確使用,能夠更好地提升大學生的思想政治教育。具體在使用微信進行思想政治教育的時候,高校輔導員應該如何去做,該從哪入手呢,本研究在查閱大量文獻的基礎上,對使用微信進行大學生思想政治教育的方法進行總結分析。

        一、建立微信群

        在使用微信對大學生進行思想政治教育時,首先要學會建立微信群,將所有學生都拉入微信群中,方便溝通和交流。

        (一)內涵

        微信群是指由群主創建的,有共同愛好或者興趣或者需要通知一些事宜等的群組。在微信群里,可以信息、圖片、視頻,可以語音、可以打字,群主可以通過各種方法讓所有群員都參與到討論之中。微信群主可以是我們大學生的輔導員,可以是大學生自己,可以是社會人員,也可以是政府人員。微信群的內容可以是思想政治教育的,也可以是共同愛好的,也可以是心理咨詢的。這里我們主要探討的是大學生思想政治教育的微信群,該群主一般是輔導員老師,內容一般是目前時事政治形式、通知一些班級體事宜或者探討某班集體事情,或者進行心理健康教育引導。

        (二)運用

        微信和大學生思想政治教育結合起來,體現了大學生思想政治教育的時代性,教師和學生基本實現了零距離接觸,一起實踐更體現教師只是學生們的組織者,輔導員教師工作的開展更順利。

        運用可以分為:利用微信的快捷性、互動性,利用文字、語言、音頻節省話費,師生互動對心理問題進行探討,距離更近,互動性更強;利用微信的共享性、深刻性,輔導員教師不斷在群里一些關于各類主題的信息,學生隨時隨地可以查看,基本滲透在學生的生活之中,教育實現了共享,學生理解更為深刻。

        二、具體操作方法

        (一)資源共享

        微信的各類信息都可以實現共享,也就是說,輔導員可以把像心理、工作、生活等方面的信息進行利用,可以將信息進行綜合性的、圖文并茂地,可以建立學校、班級、學院等公眾號對信息進行共享,還可以在信息原有的基礎之上進行修飾或者渲染,對一些積極向上的人或事進行大力宣揚,加入自己的情感或者加入本班級學生的特色等信息在進行并實現共享,也可以將一些可用信息進行再處理,將信息按照自己的思路,使信息更接近生活、更有感染力,結合本班的特色進行并實現共享。

        (二)主題討論

        輔導員教師可以在微信群里一思想政治教育方法的主題,讓所有學生都來參與到該主題之中,發表自己的觀點來共同探討該主題,最后形成統一的認識,這樣的方法叫做主體討論法。

        這種方法在使用上,可以是一段視頻的主題討論,或者趣味競賽現場主題討論,或者是創新知識方面的主題討論,或者是大學生個性發展方面的主題討論,或者是大學生心理健康知識的主題討論等。在各個主體的討論之中,學生的主觀能動性被充分地調動,他們對每一個問題都有著自己的看法和理解,輔導員教師可以在討論之中不時地加入自己的評論,和學生進行有效的互動,也可以提出自己的看法和學生們一起分享,更可以從學生們對問題的回答找到每一個學生的心理思想特征,進一步掌握學生的思想動態,以更好地有效地進行思想政治教育。

        (三)主體交流

        輔導員教師還可以通過微信和學生們就一類話題、一種思想、一件事物等進行交流和溝通,以達到對大學生進行思想政治教育的目的。微信的語音功能可以是一對一、可以是一對多、也可以是多對多的,所以在輔導員教師進行主體交流的時候,可以和某個學生進行一對一的交流,也可以針對某一類的學生進行一對多的交流,還可以就一件事情,一種思想和學生共同去探討,也就是說進行多對多的交流。而且通過微信的語音,學生感受到教師或者學生更為真實的想法,交流的感染力更強,可以更好地實現思想政治教育的目的。

        現在的大學生各方面的壓力很大,很多學生習慣了使用微信這種網絡媒體進行交流,而不喜歡面對面的交流,或者有些學生內向,在面對教師的時候不知道該說什么,微信為這種學生提供了和老師交流的平臺,一些面對面不敢說出來的話可以通過微信的方式說出來,所以輔導員教師可以及時了解學生們的思想動態,進行針對性的教育。

        (四)生活引領

        輔導員教師可以通過微信對大學生的生活進行引領,從而更好地實現對大學生生活方面的各種觀念形成引導,從而達到教育的目的。

        微信的設計比較人性化,在微信中有支付功能、有語音功能、有微商功能等等,這些都是前沿的生活方式,和傳統的生活方式形成了鮮明的對比,而目前大學生們對于這些更為熱衷,他們更喜歡新鮮的事物,更喜歡與傳統不同的生活方式,更希望能樹立自己的鮮明的特色,因此,目前有一種無人不“微”的說法,就是說社會上幾乎所有的人們都在使用微信,尤其是年輕人,沒有使用微信好像就已經被社會淘汰的感覺。因此,一定程度上,微信引領了社會生活方式的一種變革。

        這種方法的運用主要體現在引領綠色消費觀、引領風尚審美觀、引領新型教育觀三個方面。引領綠色消費觀,這是從微信的支付方式上來說的,微信可以連接自己的銀行卡,可以支付自己喜歡的東西,也可以進行人民幣的提現。主要體現在微信的支付方式上,幾乎所有的大學生都有屬于自己的手機,手機上都有一款免費的應用――微信。微信可以對自己喜歡的東西進行直接的支付,簡單方便,是大學生消費的一種新型方式,而且是比較時尚的一種方式。但是微信的支付在方便的同時也帶來了一些弊端,大學生們有的為了攀比過度的消費是不可取的,因此,作為輔導員要引導他們先進的消費觀念,同時也要教育大學生們節儉,必要的消費可以使用時尚的消費方式展示自己,但是不能過度消費,這樣對自己和自己的家庭都是一種不好的影響,會導致一系列的問題;引領風尚審美觀,在大學生的培養過程中,要求他們要有一定的審美意識,能夠正確區分美和丑,手機是大學生個性化的網絡平臺,微信是手機一款時尚免費的應用,微信對培養大學生審美意識有著不可忽視的作用。第一,它滿足了大學生對新鮮事物的好奇心理,鼓勵大學生將自己的所見所聞分享到朋友圈。第二,使用微信中的掃一掃,使自己的二維碼得到分享,將自己的優勢發揮出來,讓其他同學、朋友都可以看到;引領新型教育觀,微信不僅可以滿足大學生們心理的各種需要,使大學生的生活充滿高科技的感覺,還可以在微信中受到教育思想的洗禮,微信也可以是輔導員老師和學生之間教育與受教育的橋梁,學生們可以通過微信群和同學或者教師充分的交流,獲取各類的信息,教育者和受教育者雙向的溝通,教育者還可以最新時事信息,讓大學生了解最新的時政動態,無形之中給學生們進行思想的教育。大學生們自身通過對各類信息的分享與閱讀,信息量越豐富,他們的主觀能動性越強,越可以區分信息的好壞,使自身的素質得到提高。

        三、開發相關微信產品

        在這里所說的微信產品是和大學生思想政治相關的,也就是說大學生思想政治教育與微信相結合,能夠有怎么樣的形式,如何做?筆者認為大學生思想政治教育相關微信的形式輻射出的產品必須要能夠滿足大學生精神需求的,還必須為學生們自身創造一定的學習條件,包括學習的材料以及方法等。

        (一)以社會主義核心價值體系為主題的微信產品

        微信產品進行開發的時候,必須認清目前大學生的思想政治教育的現實狀況。通過建立各類群組,進行資源主題的討論,認識各類思想政治的知識;通過微信的拍照功能,將祖國的大好河山進行記載拍照,放在微信之中,激發大學生的愛國之情;微信上開設主題為“我的中國夢”“中國夢,我的夢”等宣傳欄目,搜集身邊的好人好事,為大學生樹立典型,激發大學生的正能量;針對大學生法律意識淡薄,可專門開設法制欄目,宣傳法制建設這樣的產品形式,有效地增強大學生的法律觀念,幫助大學生明白什么是對,什么是錯,什么可以做,什么禁止做;針對大學生現實的生活,開設生活意義專欄,讓大學生知道自己在學習之余該干什么,要有積極向上的健康的、正確的人生觀、價值觀。

        (二)以社會主義核心價值觀為引領的微信產品

        開發以社會主義核心價值觀為引領的微信a品要從以下三點下手:(1)思想教育方面的,在高校的范圍內從領導到教師,再到學生都必須養成以社會主義核心價值觀為思想去思考各類問題并進行實踐活動;(2)道德教育方面,對于大學生地位要做到更好的尊重,和大學生談問題要可以深入進去,有效地進行互動;(3)政治教育方面,要讓大學生養成科學的態度,不迷信,沒有不良的風氣,有政治偏差的問題的學生,輔導員教師要及時與之溝通交流,得出其內心的想法,為學生們引領一個正確的價值觀念。

        這種產品具體包含以下方面的內容:愛國主義教育方面,可以在微信上開展以愛國為主題的討論;思想政治方面,可以在微信上一些相關的思想政治方面的內容供大學生自己閱讀;道德教育方面,可以利用微信一些相關的道德的事跡進行探討。開發這類產品要注意大學生思想政治教育要和微信緊密結合,要有一定的實踐性或者說服力,讓大家對于該類事物一看都知道好壞,能夠明白什么是可以做的,什么是不可以做的;還要注意要在了解大學生的特點和心理規律的情況下,對大學生們進行針對性的、有效的引導;并且要可以將各類理論和實際聯系起來,在微信群眾進行,讓學生不覺得各類理論都是虛假的,要讓他們明白這些都是真實的,他們也要有這樣的人生觀、價值觀。

        微信在當代大學生思想政治教育過程中有著不可忽視的作用,高校輔導員教師要學會正確地使用微信,讓更多的學生參與到微信之中,在自身的引導、組織下得到思想的碰撞、心靈的升華。

        【參考文獻】

        [1]李禮,李超民.論高校微信德育平臺的構建[J].學術論壇,2014(08):10-11.

        [2]白浩,郝晶晶.微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究[J].中國教育信息化,2013(04):78-82.

        篇3

        關鍵詞:中職校:思想政治課:教學;方法;技巧

        中圖分類號:G718文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2012)06-0033-02

        思想政治課作為中職學校的非專業課,雖然安排的學時不多,但并非可有可無。它是融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程。通過對學生進行理想信念、愛國主義、社會公德、法律知識等教育,提高學生的思想道德素質、就業能力和社會適應力。然而,在實際教學中,有些學生認為思想政治課太枯燥,不是專業課,思想上不重視,有些學生甚至稱開設思想政治課毫無必要。因此很多中職學校思想政治課的教與學一直存在著“學生沒興趣,老師很茫然”的狀況。

        如何擺脫這種情形,筆者認為,要提高學生的思想認識,打破傳統的僵化教學模式,采用靈活的方法和技巧,培養學生的學習興趣,使他們有獲取知識的愿望,成為學習的主動者。

        1.加強教育,使學生認識到學好思想政治課的重要性

        到中職學校就讀的學生目的很明確,就是畢業后能夠順利就業,找到一份好工作。但他們往往存在認識上的誤區,認為思想政治課在初中已經“聽膩”,況且學得再好也沒有用,只要把專業課學好就一好百好。因此,科任教師要對他們加強教育,使他們走出認識上的誤區。教育時一定要注意方法,切忌泛泛而談,空洞無物,要舉出實例,讓學生覺得具有真實性,這樣才會收到良好的效果。

        中職學生在學習方面更能突出“利己主義”,認為對自己有用的知識會去認真學習。科任教師不能不考慮這種情況,在教學中要加強引導,促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。法律基礎知識是思想政治課的一個重要內容,我曾擔任一個班的法律基礎知識授課教師。第一節課走進教室時,發現學生不太歡迎我,甚至聽到個別學生說:“又不能當律師,學它干嗎?”面對這樣的情況,我先叫學生靜下來,然后講了這樣一個真實的例子:“五年前,我老家的一個朋友所在的廣東一個廠家,由于拖欠工人的工資,工人便組織起來到高速公路上集會,造成高速公路交通擁堵,廠方由于害怕,馬上發放了工資。”講到這里,我發現全班學生認真地聽,這時我抓住時機又說:“大家畢業后,有些同學一定會在廠家碰上類似拖欠工資的問題,如果是你,你會怎么辦?”學生展開了熱烈的討論,有些支持上述的做法,有些持反對態度,我適時地分析了上述做法的危害性和違法性。同時我講出通過法律途徑采取合法的、有效的做法。最后說,“今后,在生活、就業和創業中會碰到很多問題需要法律來解決,如果你一點法律知識都不懂,就一定會吃虧,所以這門課大家要認真地學。”我發現學生學習的積極性、主動性增強了。

        2.積極探索和采用符合中職生的教學方法

        2.1 模擬教學法 。模擬教學法也稱“仿真教學法”,它主要是通過在模擬的情境或環境中學習和掌握知識、技能和能力。它不但能調動學生的積極性、主動性和創造性,還會激發學生的濃厚興趣。例如,在講授"打造良好的電話形象"這個知識點時,可以組織一個模擬撥打和接聽電話的場景,要求學生運用所學的知識和技能,分小組自編、自導、自演,學生、老師共同點評。通過這個活動,幫助學生提高認識,學會正確撥打和接聽電話,樹立良好形象。

        2.2 案例教學法 。案例教學法也叫實例教學法或個案教學法,它是在教師的指導下,根據教學目標和內容的需要,采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。實施這種方法,可以使學生由被動聽講轉為主動參與,學生通過實際的討論、參與,強化對所學理論知識的掌握,達到“以學為主,學以致用”的目的。比如,我在上到法律基礎知識課中“不當得利”這個知識要點的時候,先舉了前兩年發生在我縣某中學一學生身上的真實案例:某中學的一位學生在銀行領錢時,由于工作人員的失誤,把錢給該學生后,不但不在該學生的賬戶中扣除,反而給予增加相應的數額。舉完實例后讓大家研究、分析、討論銀行是否有權向該學生要回這筆錢?學生是否可以拒絕返還這筆錢?在學生的研究、分析、討論中帶著問題進行學習課本中的理論知識,收到良好的教學效果。

        2.3 示范教學法。示范教學法就是教師在施展教學時,在分析理論的同時,要親自做一些示范,或叫一些學生給全班同學做示范,做到“講”、“做”、“演”相結合,這樣一定會比只“講”使學生感興趣得多,也會收到更好的教學效果。比如講到“升旗儀式”這個知識要點時,教師就可以采用示范教學法。

        3.教學要做到理論與社會實踐相結合

        思想政治課也要注重理論與社會實踐相結合。在保證學生人身安全的前提下,科任教師可以靈活地開發一些社會實踐資源,讓學生用實踐檢驗理論,提高學生的興趣的同時,也會使學生所掌握的知識更為牢固。比如,教師講授經濟與政治中有關內容時,可以組織學生開展商品價格調查;講授職業道德與法律中有關知識時,可以組織學生開展學校周邊工人與廠家簽訂勞動合同情況的調查。

        4.教師教學與社會人士講學相結合

        中職生天天面對著同一個教師講課,久而久之,可能興趣倍減。因此,科任教師要盡量創造條件,聯系一些企業家、相關部門領導、本校創業成功的畢業生等社會人士到校講學,他們的生動事例,不但使學生在思想上受到教育,而且在相關的理論知識上得到提升。

        5.充分利用影視資料開展教學

        教學實踐證明,在思想政治課教學中引入影視資料,使影視資料與理論教學相結合,對提高學生的學習興趣,培養學生思考和解決問題的能力,提高思想政治理論課的教學效果有著積極的意義。隨著現代科學技術的發展,多種多樣的影視資料深受學生的喜愛。各種形式的影視資料,如電影、紀錄片、訪談節目、flas、音樂MV,學生自拍DV等等,都可以用到具體教學中。在教學中,教師結合具體教學內容,靈活地選用適當的影視資料,發揮多媒體的教學作用,提高教學效果。如在講授“展示吐露心聲的文明語言”時,如果從有關概念開始講起,估計幾分鐘后學生們就開始昏昏欲睡了。而在講授過程中穿插一些這方面的視頻,效果就明顯不同了。筆者在講授中插入一個15分鐘的flas《理想服務員》,該flash形象地展現了各服務行業的文明語言的場景,這樣一方面使學生通過生動形象的畫面理解了文明語言的本質,更重要的是讓學生增強了使用文明語言的自覺性。再如,講授到刑法中的投案自首等有關知識時,如果先讓學生看《馬加爵庭審現場》的視頻,然后再講理論知識,教學效果一定會好得多。

        興趣是最好的教師,中職學校的政治課教師應因人而異、因材施教,采取靈活的方法和措施,積極培養學生的學習興趣,提高教學質量,為學生就業、創業,順利走上社會打下良好的基礎。

        參考文獻:

        篇4

        而且對思想政治教育工作也提出了更高的要求。本文主要闡述了目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題,以及產生這些問題的原因。

        關鍵詞:網絡 青少年 思想政治教育

        互聯網時代的到來,對人們的生活產生了極大的影響,其中反映最強烈的就是青少年群體。2011年1月,中國互聯網信息中心《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》,報告顯示:2010年10-19歲年齡段的網民占所有網民的27.3%,學生群體在網民中占比進一步增大,占整體網民的30.6%。可見,青少年學生群體是我國網民的重要組成部分。網絡的功能是多種多樣的,然而,大部分青少年網民的上網目的是進行網絡游戲、交友聊天等休閑娛樂活動。網絡帶給青少年的影響可以說是一把“雙刃劍”, 既給青少年帶來學習的便利,開拓他們的視野,同時也給他們帶來了腐朽思想和文化的侵害,產生不良行為習慣,影響身心健康。

        網絡技術的發展不僅給青少年的學習生活帶來巨大的影響,也對思想政治教育工作提出了更高的要求。只有看到目前網絡環境下青少年的思想政治教育存在的問題,找出產生這些問題的原因,才能夠制定出更加有效的對策。

        1 網絡環境下的青少年思想政治教育存在的問題

        1.1 網絡思想政治教育隊伍缺乏專業性人才 對青少年開展思想政治教育工作的主體主要是教師,教師自身素質的高低直接決定著思想政治教育效果的好壞和教育質量的高低。在網絡環境下開展青少年的思想政治教育工作需要擁有一支高素質、專業化的人才隊伍,這是做好這項工作的關鍵。網絡環境迫使教師必須提高自身的綜合素質,適應網絡時代特點,這樣才能更好地開展思想政治教育工作,提高工作效果。這就要求思想政治教育工作者必須具備計算機基礎知識及操作能力、信息處理能力,掌握多媒體、網絡教學的基本技能以及網絡查詢、網絡通訊等基本的網絡操作能力,提高這方面的綜合素養。然而,目前各個學校的思想政治教育隊伍中,具備相關能力的人不多,從隊伍的整體素質來看還有待加強。而且大部分學校的思想政治教育工作者和計算機中心的工作人員往往是分開工作的,并沒有將網絡技術與思想政治教育有效的結合。學校應注重加強相關知識和技能的培訓,并建立長效機制,使網絡思想政治教育的隊伍整體素質始終保持較高水平。

        1.2 網絡思想政治教育工作平臺缺乏系統的建設 利用網絡平臺對青少年進行思想政治教育,是開展網絡思想政治教育工作的重要內容之一。網絡使傳統的以教育主體為主導的教育方式發生了改變,教育對象在教育過程中不再只是處于被動接受的地位。網絡給青少年帶來了平等、自主選擇的權力,他們的主體意識更強,更喜歡主動出擊,關注什么內容、不關注什么內容完全由他們自已決定。

        然而思想政治教育網絡平臺建設的力度還遠遠不夠。目前,我國已經有了進行思想政治教育的相關“紅色網站”,但是數量不多,而且存在著內容不豐富、信息更新不及時、形式枯燥呆板、不夠活潑等問題,缺乏對青少年的吸引力,難以引起青少年的參與熱情。如果網絡平臺的點擊率不高,青少年缺少瀏覽相關網站的積極性,則會大大影響網絡思想政治教育的效果。因此,無論是校園網,還是其他相關網站,都應該注重加強網站建設,為思想政治教育工作者有效開展工作奠定堅實的基礎。

        1.3 青少年網絡思想政治教育的內容和方法單一 思想政治教育工作者在利用網絡開展工作時存在內容和方法單一的問題。例如,一些思想政治教育工作者僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡博客上,長篇大論,不夠新穎,缺乏吸引力,較之網絡上的其他娛樂性強的內容,本來就很枯燥的思想政治教育,就更加難以引起青少年的學習興趣。網絡技術的發展日新月異,利用互聯網開展思想政治教育的方法是多種多樣的。目前,很多學校在利用網絡開展思想政治教育時仍然采用傳統的方式,以教師為中心,教師處于主導地位,而學生處于被動接受的地位。盡管注重了對網絡工具的使用,但只是一味說教,而不是發揮學生的主體作用,方法缺乏新意,這種單純的灌輸往往不容易被青少年接受。因此,思想政治教育工作者應該注重利用現代化網絡技術,采用更加生動活潑的方式方法,激發學生的學習興趣,使思想政治教育充滿生機與活力。

        2 網絡環境下的青少年思想政治教育存在問題的原因分析

        2.1 思想政治教育工作者缺乏對青少年網絡思想政治教育工作的深入研究 首先,對網絡思想政治教育的本質認識模糊。網絡思想政治教育與傳統的思想政治教育相比,還屬于新事物,對網絡思想政治教育的內涵認識不足,勢必會影響廣大思想政治教育工作者的工作效果,造成工作內容和方法單一等問題。不應單純的將網絡思想政治教育僅僅理解為利用網絡手段來開展思想政治教育,而應該從廣義上理解其內涵。不只是網絡上,在網絡下也應該創新教育方法,針對網絡給青少年帶來的影響開展思想政治教育工作。其次,廣大思想政治教育工作者對青少年網絡思想政治教育的研究還不夠深入和系統。許多思想政治教育工作者對開展青少年網絡思想政治教育重要性認識不足,對這方面的研究也不夠重視。其實,對于網絡環境下如何更好地開展青少年的思想政治教育工作,還有很廣闊的研究空間,廣大思想政治教育工作者對于這個領域的理論研究和方法的創新缺乏深入的探索。盡管一些專家學者已經取得了一些研究成果,但網絡環境復雜多變,在實際工作中總會不斷出現新的問題和狀況,因此需要思想政治教育工作者與時俱進,不斷加強對青少年網絡思想政治教育工作的探索,不斷深入研究。

        2.2 學校缺乏對思想政治教育工作者采取有效的獎懲機制 要調動思想政治教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想政治教育,學校的管理者應該制定相應的獎懲機制。對于大部分開展青少年思想政治教育工作的專職人員來說,還要承擔教學或班主任等多項工作任務。這樣教師不僅要進行日常的班級管理工作、處理學生可能出現的突發事件,還要備課、上課、批改作業、出考題、輔導學生等等。每天面對眾多的學生,耗費大量精力,使一些教師工作量超負荷、疲于應付。有效的獎懲機制是充分發揮思想政治教育工作者主動性的重要保證,校方對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想政治教育工作者,應當給予適當的獎勵。否則,在缺乏相應的有效獎懲機制的情況下,再加上一些思想政治教育工作者本身對青少年網絡思想政治教育認識不足,便會產生 “多一事不如少一事”的想法。同時,對于學校的上級主管部門也應建立相應的獎懲機制,加強對網絡環境下開展青少年思想政治教育的認識,調動學校工作的積極性。

        2.3 政府對網絡環境下的青少年思想政治教育的重視程度不夠 首先,政府的投入力度不夠。目前,許多學校存在缺少資金投入、網絡硬件設施不足、設備陳舊落后、校園網絡技術不完善、網絡思想政治教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題,歸根結底是由于政府對青少年網絡思想政治教育工作的認識不足,投入力度不夠所致。此外,要加強思想政治教育網絡平臺的建設,同樣需要資金的保障。因此,政府相關部門應提高認識,加強對青少年網絡思想政治教育工作的關注,加大投入,使網絡環境下的青少年思想政治教育工作能夠順利、有效開展。其次,政府的監管力度不夠。目前網絡安全問題是關系到眾多青少年身心健康的重要問題,許多不良信息大量涌入,充斥在互聯網的各個角落,使正處于成長發育關鍵期的青少年受到嚴重影響。盡管政府相關部門已經采取了一定的措施凈化網絡環境,但監管的范圍和力度還不夠,還是會有一些不良網站侵害著青少年的身心健康。因此,政府部門還要再接再厲,加強監管,給青少年創造一個純凈的網絡環境。

        青少年不僅是家庭的希望,也是國家的希望。他們涉世不深、自控能力還不強,廣大思想政治教育工作者,應努力將思想政治教育工作與當前的網絡環境相結合,找出更加適應時代特征和實用的教育方法與途徑,以應對網絡給青少年帶來的負面影響。同時也應看到,學校的思想政治教育僅僅是促進青少年形成良好道德品質的動力之一,要使青少年健康發展,就應該為其營造一個良好的成長環境。對青少年進行思想政治教育不單單是學校的任務,社會與家庭同樣應承擔起相應的責任,只有各方通力配合,才能實現教育的目的,取得更好的教育效果。

        參考文獻:

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        篇5

        關鍵詞:思想政治教育主體;素質;培養

        中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2012)13-0259-02

        思想政治教育是一項系統的工程,需要思想政治教育主客體的共同參與,才能產生良好的思想政治教育實效,其中思想政治教育主體素質是影響思想政治教育實效性的重要因素。因此,從思想政治教育主體素質的現狀出發,探究相應的對策提高思想政治教育主體素質是十分必要的。

        一、思想政治教育主體素質的內容

        素質,是指人在先天生理的基礎上,受后天的環境和教育影響,通過自我修養和社會實踐的鍛煉而形成的相對穩定的基本品質。而思想政治教育主體的素質,是指思想政治教育主體通過學習和實踐鍛煉而形成的基本品質,是進行思想政治教育實踐和提高思想政治教育有效性的特殊要求,其素質主要包括:

        第一,思想政治素質。它是指一個人在政治立場、政治態度和政治思想等方面的素養。主要體現在:堅定的政治立場;較高的政治水平;高尚的道德品質等方面。

        第二,智能素質。它是由知識素質和能力素質構成。知識素質,是指一個人所具有的理論和經驗知識的總和。智能素質的另一個要素是能力素質,它是指人具備的智力和技能。思想政治教育主體除應具備一般的能力外,還需要有創造能力、組織協調能力、調查研究能力、表達能力、應變能力和社交能力等。

        第三,身體素質和心理素質。這是因為思想政治教育既是一項艱苦的耗費體力的工作,又是一項需要付出大量腦力勞動的教育活動,這就要求教育者既要有良好的身體素質又要有健康、過硬的心理素質,從而保證思想政治教育活動的順利開展。

        這些素質都是思想政治教育主體自身發展和開展思想政治教育活動、實現思想政治教育目標、提高思想政治教育效果必不可少的基本素質。

        二、思想政治教育主體素質的現狀

        目前部分思想政治教育主體的素質仍存在一些問題,既影響了思想政治教育主體自身的發展,也不利于教育客體思想水平和道德水平的提高,這些問題主要體現在:

        (一)思想政治教育主體素質參差不齊,政治素質和思想道德素質欠缺

        在當前的思想政治教育實際工作中,存在著部分思想政治教育主體素質參差不齊,政治素質和思想道德素質欠缺的現狀,具體表現為:理論跟不上實踐,思想跟不上現實,經驗跟不上變化,方法跟不上要求的現象;沒有經過專業訓練,欠缺馬列主義理論素養,對的基本原理、立場、觀點和方法不熟悉,理解不透徹,運用不自如,教條主義和經驗主義仍然存在;政治素質、政治鑒別力不強、業務能力、知識水平不高,缺乏人格影響力。例如,少數從事思想政治教育的工作者缺乏應有的政治敏銳性和政治鑒別力,甚至做出違法亂紀的行為,嚴重敗壞思想政治教育者的聲譽。在道德素質方面,一些思想政治教育者法紀觀念淡薄,不能自律,工作責任心不強;部分思想政治教育工作者自我要求不嚴,存在心教不誠、身教不正、自教不暢的現象,嚴重影響了思想政治教育效果。

        (二)部分思想政治教育主體觀念落后,科學文化素質欠缺

        教學觀念落后,科學文化素質欠缺是當前思想政治教育主體素質存在的又一問題。當下,在思想政治教育工作中,部分思想政治教育工作者在教學過程中沒有改變傳統教學觀念,仍沒有擺脫“權位觀念”,沒有把教育管理與服務意識統一起來,仍以主體的權威地位自居,甚至出現打壓、壓制教育對象的現象,沒有真正地實現思想政治教育主客體地位上的平等。另外,部分思想政治教育主體的知識儲備較少,科學文化素質缺乏,嚴重影響了教育對象的接收效果和學習水平。比如,一些思想政治教育主體缺乏思想政治教育專業知識,不能與時俱進地根據時代的要求及時調整教學觀念,進行有針對性的教育;不了解新時期思想政治教育對象的特殊性,因材施教的效果較差;知識結構單一,缺乏科技知識和相關的人文社科、法律和其他知識等,影響了思想政治教育水平的發揮。

        (三)部分思想政治教育主體的工作方法陳舊,且智能素質欠缺

        思想政治教育客體在不斷變化的動態過程中發展自己,這就要求思想政治教育主體根據新情況、新變化,及時調整教學和管理方法,滿足思想政治教育客體發展的需要。但在目前的思想政治教育管理工作中工作方法轉變較慢,方法較單一,即仍然存在著學習文件、聽報告等灌輸方法,按部就班地用傳統過時的方法進行施教,教學效果較差。此外,思想政治教育主體的智能素質也很重要,具體包括工作能力素質和知識素質,然而在目前的思想政治教育工作隊伍中,一些思想政治教育主體不僅欠缺工作能力素質和知識素質,缺乏對工作的主動性、積極性;科研能力、調查研究和分析綜合能力嚴重不足;創新能力、組織協調能力、表達能力、應變能力和社交能力等較差,如少數思想政治教育工作者知識功底不深,在表達上,往往表述不清;在管理組織上,好打官腔,協調能力較差,缺乏創新,難以達到思想政治教育的預期目標。

        三、思想政治教育主體素質的培養

        思想政治教育主體素質是影響思想政治教育活動順利開展,達到思想政治教育預期目標的重要因素,因此,改變當前思想政治教育主體素質存在的問題,提高思想政治教育的效果勢在必行。

        (一)加強思想政治教育主體素質的培訓

        隨著思想政治教育實踐活動不斷開展,伴隨思想政治教育過程中一些舊問題的解決,又會產生新的問題,這就要求不斷更新思想政治教育理論,而新理論的更新就要求思想政治教育主體不斷地學習,提高自身理論水平,以滿足思想政治教育對象發展的需要,加之教育對象理論需求的不斷變化,對思想政治教育主體的理論水平就提出了更高的要求。這就要不斷提高思想政治教育主體的綜合素質,而對思想政治教育主體進行系統的培訓則是提高其素質的重要手段。

        具體說來,可以將高校專門從事思想政治教育的教師,或在某些學科上有高深造詣的教師請來作系統的講學、講座;或將德才兼備的業務骨干送到高等院校進修提高專業素質;推薦優秀思想政治教育干部進入高校學習思想政治教育專業,攻讀學位。同時,在培訓的過程中要時刻注意培訓的內容隨著時代的發展而變化,把更新觀念作為培訓的一項重要任務,確立服務意識、平等意識、民主意識;堅持分層次多渠道開展培訓,充分利用現代教育技術,網絡資源等手段加強教育;根據教育對象接受能力的變化速度,要依據不同領域的工作體系進行針對性的培訓,提高思想政治教育培訓的效果;堅持理論聯系實際,反對形式主義,端正培訓動機,建立先進培訓機制,運用科學方法,進行培訓提高思想政治教育主體的素質。

        (二)加強思想政治教育主體的信息交流

        思想政治教育主體素質的提高,離不開信息的交流。首先,要加強思想政治教育主體同行之間的信息交流。在同行之間相互學習、相互切磋、相互借鑒,從而合理利用資源,取長補短,不斷提高自身素質。其次,要加強思想政治教育主體與教育對象之間的信息交流。思想政治教育要達到良好的效果就需要充分調動思想政治教育客體的積極性,實現主客體的良性互動,這就要求思想政治教育主體充分了解教育對象的思想狀況和存在的現實問題,有針對性地加以解決,從而實現思想政治教育主客體間的相互尊重、相互理解、共同進步。通過與教育對象的交流,也可以使教育主體看到自身存在的問題,從而采用有效的方法加以解決。第三,要加強思想政治教育主體與社會大環境之間的信息交流。思想政治教育活動的開展總是在一定的環境中展開的,思想政治教育主體只有積極與周圍環境接觸,對社會環境保持一定的敏感度,及時吸收現實生活新穎的、活躍的資料,并立足于社會大環境中,充分認識和改進自己的不足,從而不斷提高自身的政治素質、思想道德素質、智能素質等。

        (三)加強思想政治教育主體的自我教育

        內因是事物變化的依據,思想政治教育素質的提高最終還是取決于思想政治教育主體自己的學習和努力,通過自我教育提高自身素養。思想政治教育主體實現自我教育的方法就是要思想政治教育主體通過自我學習、自我修養、自我反思等方式,主動接受科學理論、先進思想、社會生活規范以提高自身思想認識和道德水平。通過自我教育將外部的知識、觀點、觀念內化為自身的思想觀念。思想政治教育主體要提高自身素質,就要加強自我教育,并在自我教育的過程中刻苦學習理論知識、學習先進思想、學習科學方法,善于思考,從而提高自我政治素質、思想道德素質、工作能力素質、心理素質等。

        (四)思想政治教育主體要積極地進行實踐活動

        社會實踐是人的正確思想形成發展的源泉,是人的思想發展的動力,是檢驗人的思想觀念是否正確的唯一標準,也是人的能力形成和發展的決定因素。人的素質只有通過實踐才能形成和發展,也只有通過實踐才能得到表現和檢驗,實踐是提高思想政治教育主體素質的重要途徑。通過實踐有利于提高思想政治教育主體的思想覺悟和認識能力,形成高尚的品德和行為習慣,掌握更多的理論知識,內化為自己的思想觀點和能力,從而提高綜合素質。因此,思想政治教育主體要選擇合適的鍛煉方式,建立實踐活動基地,創造實踐鍛煉條件,進行反復不斷地鍛煉,在實踐中提高自身素質。

        參考文獻:

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