安全事故教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇安全事故教育，期待它們能激發您的靈感。

篇1

教育設施重大安全事故罪，是指明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施或者不及時報告，致使發生重大傷亡事故的行為。

（一）客體要件

教育設施重大安全事故罪侵犯的客體是學校及其他教育機構的正?；顒雍蛶熒鷨T工的人身安全。教育是社會主義現代化建設基礎，而校舍和教育教學設施則是進行教育的最基本條件。校舍教育教學設施必須符合一定的安全標準，這樣才能保障正常的教學秩序和廣大師生員工的人身安全。如果校舍、教育教學設施不符合安全標準，一旦發生教育教學設施重大安全事故，不僅會造成不特定師生員工的重傷、死亡和國家財產的重大損失，而且還會擾亂正常的教學秩序，造成惡劣的社會影響。因此，對校舍、教育教學設施負有采取安全措施的主管人員和直接責任人員必須正確履行職責，維護教學活動的正常進行和師生員工的人身安全。

（二）客觀要件

本罪在客觀方面表現為明知校舍或者教育教學設施具有危險而仍不采取措施或者不及時報告，致使發生重大事故的行為。

1、校舍或教育教學設施有危險

所謂校舍，是指各類學校及其他教育機構的教室、教學樓、行政辦公室、宿舍、圖書閱覽室等，教育教學設施，是指用于教育教學的各類設施、設備，如實驗室及實驗設備、體育活動場地及器械等。所謂明知校舍或者教育教學設施有危險，是指知道校舍或者教育教學設施有倒塌或者發生人身傷害事故的危險、隱患。校舍或者教育教學設施雖然出現了危險但并不明知，則不能構成本罪。

2、不采取措施，既包括根本沒有采取任何措施，也包括雖采取措施，但是敷衍了事，做做樣子，措施不得力。不及時報告，是指根本沒有報告或者雖然作了報告但不及時。及時，在這里應當理解為一發現險情，就應當立即報告。必須具有不采取措施或不及時報告的不作為。明知存在危險，及時采取了措施；或在無力采取措施的情況下，及時作了報告，即使發生了重大傷亡事故，亦不能構成本罪。能夠采取有效措施而不采取有效措施而向有關人員報告的，亦應以本罪行為論處，而不能以及時報告為由推卸責任。至于具體方式則多種多樣，如各級人民政府中分管教育的領導和教育行政部門的領導對學校的危房情況漠不關心，應當投人危房改造維修資金但不及時投人，或者雖然知道危房情況，不及時組織、協調各方面的力量進行維修、改造；學校校長和分管教育教學設施的副校長對校舍或教育教學設施的情況從不過問，不經常進行檢查，發現了問題也不及時采取防范措施，對已經確定為危房的校舍仍然使用，對有嚴重隱患的，不安排人員進行加固處理，對學校解決不了的，不及時報告當地政府和教育行政部門，學校教師對出現的險情不及時報告，對有危險的教學設備、儀器、器械不及時更換，發生危險時，不及時組織學生撤離；有關維修人員不按自己職責對校舍等進行正常檢查、維修或者對應該立即維修的危房拖延時間不立即采取維修措施等等。

3、導致重大傷亡事故的發生。所謂 重大傷亡事故，主要是指：（1）死亡1人以上，（2）重傷3人以上。雖有不采取措施或不及時報告行為，但未發生安全事故，或者雖然發生了事故但不屬于重大傷亡事故；以及雖為重大傷亡事故，但不是由于不采取措施或不及時報告的行為即不是校舍或者教育教學設施本身的危險所致，則都不能構成本罪。

（三）主體要件

本罪的主體為特殊主體，即對校舍或者教育教學設施負有維護義務的直接人員。主要是學校領導、負責學校后勤維修工作的職工。

（四）主觀要件

本罪在主觀方面表現為過失?？梢允鞘韬龃笠獾倪^失，也可以是過于自信的過失。這里所說的過失，是指行為人對其所造成的危害結果的心理狀態而言。但是，對行為人不采取措施或者不及時報告的行為來說，有時卻是明知故犯的。行為人明知校舍或者教育教學設施有危險，但卻未想到會因此立即產生嚴重后果，或者輕信能夠避免，以致發生了嚴重后果。

二、認定

（一）本罪與一般教育設施安全事故的界限

區分兩者的關鍵在于危害后果的嚴重程度不同。構成教育設施重大安全事故罪，必須發生重大傷亡事故。如果沒有發生重大傷亡事故，只發生一般傷亡事故的，則不成立教育設施重大安全事故罪，只能以一般教育設施安全事故論處。

（二）本罪與工程重大安全事故罪的界限

兩者都是過失犯罪，都以發生嚴重后果，作為構成犯罪的必要條件。但兩者的區別在于：（1）犯罪主體不同。教育設施重大安全罪主體只能是對校舍或者教育教學設施負有采取安全負責的主管人員和其他直接責任人員；工程重大安全事故罪是單位犯罪，其犯罪主體是建設單位、設計單位、施工工程監理單位。（2）造成嚴重事故的原因不同。教育設施重大安全事故罪中重大傷亡事故的發生是由于行為人對自己明知的或教育教學設施存在的危險，不采取措施或者不及時報告，以致貽誤時機，致使發生嚴重事故；工程重大安全事故罪中的重大安全事故發生的原因是建設單位、設計單位、施工單位、工程監理單位，降低工程質量標準造成的。

篇2

充分認識做好安全事故應急處理工作的重要意義，始終堅持“安全第一，預防為主”方針，努力將事故危害降到最低水平，從構建和諧社會的高度出發，以“三個代表”重要思想為指導。按照建設“平安目標要求，維護教育的安全和穩定，確保學校教育教學秩序正常。

二、應急處理預案范圍

指發生在市境內所有學校、幼兒園內或由學校組織的師生活動中發生的交通安全事故、火災事故、危房倒塌事故、食物中毒事故、溺水事故、通道及樓梯擁擠造成的事故、觸電事故、傷害事故、治安刑事案件及其它涉及師生生命、學校財產安全的事故。本預案所稱的安全事故。

三、安全事故處理指揮機構及職責

1、安全事故應急處理指揮部

總指揮：市教育局局長

副總指揮：市教育局分管局長

成員：局機關各科室負責人、市直學校及各鎮、街道中學、中心小學校長

辦公室成員由局機關各科室分管安全工作的人員組成，總指揮部下設辦公室。具體負責辦理日常安全工作。

2、安全事故應急處理指揮部的職能

1迅速及時地向市政府、市安監局、市教育局及有關部門匯報事故的基本情況。

2應急求援命令、信號。力爭將損失降到最低程度。

3組織協調相關部門及有關人員迅速開展現場的安全保衛、事故市域警戒和治安管理。

4做好事故現場的交通疏導和人員疏散工作。

5必要時向上級及有關部門請求緊急救援。

6配合上級部門開展事故調查。

7做好傷亡事故調查。

8適時公告。

四、現場處理機構的設置及職能

現場指揮長：由總指揮指派副總指揮擔任。

常務副指揮長：由事故發生單位的主要領導擔任。

成員：由市教育局相關科室的負責人及事故發生單位的有關領導擔任。

下設警戒維護組、緊急搶救組、信息聯絡組、后勤保障組、善后處理組、預備機動組?，F場指揮部。

現場指揮部職能：

1及時向總指揮部報告事故發生的態勢及救援情況。執行總指揮的命令，指揮現場處理。

2搶救傷員。

3調配現場處置力量。指揮現場。

4具體負責善后處理工作。

五、事故現場應急處理分工及專項小組職責

1、為了對安全事故開展科學的有針對性的處理。由指揮部辦公室根據指揮部的決定指令局機關相關科室和有關部門組織實施。

1交通安全事故、溺水事故、觸電事故、傷害事故、治安刑事案件等事故由辦公室負責處理。由督導室、綜治辦、基教科、職成科、學前辦、人事科等相關科室配合處理。

2危房倒塌事故、樓梯擁擠造成的事故、火災事故、重大財物失竊事故、食物中毒由計財科負責處理。由勤儉辦、基教科、職成科、學前辦、人事科等相關科室配合處理。

3學生安全教育工作由基礎教育科、職成科、學前辦、團委等科室負責實施。

4學校教干、教師違規違紀事件由監察室、人事科負責處理。

5網絡安全工作由儀器站和教研室負責處理。

6科室組織的活動中發生的安全事故由組織科室負責處理。

指揮部可隨時指令各科室協同參與處理。以上所列的安全事故及其他安全事故。

2、事故現場應急處理專項小組分工及職責

主動或配合做好現場保護、危險市人員撤離、維護現場秩序、勸說圍攻群眾離開事發現場等。警戒維護組：由指揮部指令有關人員組成。

其職能主要是開展現場施救。緊急搶救組：由指揮部指令有關人員組成。

保持與上級及相關部門的聯系，信息聯絡組：由指揮部指令有關人員組成。保持信息暢通，及時、準確地向上級匯報事態發展的情況，向相關部門通報有關信息。必要時向有關部門發出緊急求援。

負責現場施救人員及其他人員的食宿安排，后勤保障組：由指揮部指令有關人員組成。組織救援物資，協助做好救援工作。

做好勸解、安撫、慰問等工作，善后處理組：由指揮部指令有關人員組成。妥善處理善后事件，消除不穩定因素。

預備機動組：由指揮部臨時確定隨時聽候總指揮的調動、使用。

篇3

    教育設施重大安全事故罪,是指明知校舍或者教學設施有危險,而不采取措施或者不及時報告,致使發生重大傷亡事故的行為。

    (一)客體要件

    教育設施重大安全事故罪侵犯的客體是學校及其他教育機構的正?；顒雍蛶熒鷨T工的人身安全。教育是社會主義現代化建設基礎,而校舍和教育教學設施則是進行教育的最基本條件。校舍教育教學設施必須符合一定的安全標準,這樣才能保障正常的教學秩序和廣大師生員工的人身安全。如果校舍、教育教學設施不符合安全標準,一旦發生教育教學設施重大安全事故,不僅會造成不特定師生員工的重傷、死亡和國家財產的重大損失,而且還會擾亂正常的教學秩序,造成惡劣的社會影響。因此,對校舍、教學設施負有采取安全措施的主管人員和直接責任人員必須正確履行職責,維護教學活動的正常進行和師生員工的人身安全。

    (二)客觀要件

    本罪在客觀方面表現為明知校舍或者教學設施具有危險而仍不采取措施或者不及時報告,致使發生重大事故的行為。

    1、校舍或教學設施有危險

    所謂校舍,是指各類學校及其他教育機構的教室、教學樓、行政辦公室、宿舍、圖書閱覽室等,教育教學設施,是指用于教育教學的各類設施、設備,如實驗室及實驗設備、體育活動場地及器械等。所謂明知校舍或者教育教學設施有危險,是指知道校舍或者教育教學設施有倒塌或者發生人身傷害事故的危險、隱患。校舍或者教學設施雖然出現了危險但并不明知,則不能構成本罪。

    2、不采取措施,既包括根本沒有采取任何措施,也包括雖采取措施,但是敷衍了事,做做樣子,措施不得力。不及時報告,是指根本沒有報告或者雖然作了報告但不及時。及時,在這里應當理解為一發現險情,就應當立即報告。必須具有不采取措施或不及時報告的不作為。明知存在危險,及時采取了措施;或在無力采取措施的情況下,及時作了報告,即使發生了重大傷亡事故,亦不能構成本罪。能夠采取有效措施而不采取有效措施而向有關人員報告的,亦應以本罪行為論處,而不能以及時報告為由推卸責任。至于具體方式則多種多樣,如各級人民政府中分管教育的領導和教育行政部門的領導對學校的危房情況漠不關心,應當投人危房改造維修資金但不及時投人,或者雖然知道危房情況,不及時組織、協調各方面的力量進行維修、改造;學校校長和分管教育教學設施的副校長對校舍或教育教學設施的情況從不過問,不經常進行檢查,發現了問題也不及時采取防范措施,對已經確定為危房的校舍仍然使用,對有嚴重隱患的,不安排人員進行加固處理,對學校解決不了的,不及時報告當地政府和行政部門,學校教師對出現的險情不及時報告,對有危險的教學設備、儀器、器械不及時更換,發生危險時,不及時組織撤離;有關維修人員不按自己職責對校舍等進行正常檢查、維修或者對應該立即維修的危房拖延時間不立即采取維修措施等等。

    3、導致重大傷亡事故的發生。所謂 重大傷亡事故,主要是指:(1)死亡1人以上,(2)重傷3人以上。雖有不采取措施或不及時報告行為,但未發生安全事故,或者雖然發生了事故但不屬于重大傷亡事故;以及雖為重大傷亡事故,但不是由于不采取措施或不及時報告的行為即不是校舍或者教學設施本身的危險所致,則都不能構成本罪。

    (三)主體要件

    本罪的主體為特殊主體,即對校舍或者教學設施負有維護義務的直接人員。主要是學校領導、負責學校后勤維修工作的職工。

    (四)主觀要件

    本罪在主觀方面表現為過失?？梢允鞘韬龃笠獾倪^失,也可以是過于自信的過失。這里所說的過失,是指行為人對其所造成的危害結果的心理狀態而言。但是,對行為人不采取措施或者不及時報告的行為來說,有時卻是明知故犯的。行為人明知校舍或者教學設施有危險,但卻未想到會因此立即產生嚴重后果,或者輕信能夠避免,以致發生了嚴重后果。

    二、認定

    (一)本罪與一般設施安全事故的界限

    區分兩者的關鍵在于危害后果的嚴重程度不同。構成教育設施重大安全事故罪,必須發生重大傷亡事故。如果沒有發生重大傷亡事故,只發生一般傷亡事故的,則不成立教育設施重大安全事故罪,只能以一般設施安全事故論處。

    (二)本罪與工程重大安全事故罪的界限

    兩者都是過失犯罪,都以發生嚴重后果,作為構成犯罪的必要條件。但兩者的區別在于:(1)犯罪主體不同。教育設施重大安全罪主體只能是對校舍或者教育教學設施負有采取安全負責的主管人員和其他直接責任人員;工程重大安全事故罪是單位犯罪,其犯罪主體是建設單位、設計單位、施工工程監理單位。(2)造成嚴重事故的原因不同。教育設施重大安全事故罪中重大傷亡事故的發生是由于行為人對自己明知的或教學設施存在的危險,不采取措施或者不及時報告,以致貽誤時機,致使發生嚴重事故;工程重大安全事故罪中的重大安全事故發生的原因是建設單位、設計單位、施工單位、工程監理單位,降低工程質量標準造成的。

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關鍵詞 安全教育 幼兒安全事故 分析

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

1幼兒園安全教育的相關內容分析

1.1托兒班

托兒班的幼兒一般情況下都在三歲之前，他們基本上都需要大人照料，并且智力水平在一定程度上處于感覺運動時期，所以再對其進行安全教育的過程中主要包括：如果遇到危險時能呼喊求救，不要自己單獨活動，不能離開集體，陌生人給禮物不能要，不要把一些小的東西放入到口內以及耳朵里面，例如：紐扣或者是硬幣。

1.2小班

對于小班幼兒，在心理發展的過程中處于以自我為中心的階段，不僅運動能力得到提高，同時在認識方面也有所提高，并且比較善于模仿，教師可以作為典型示范，讓幼兒學會報警，并且自己能對110報警中心進行撥打，將家長的姓名、電話等一些重要信息進行記住，如果在外出時，應該和家長拉好手，自己不要亂跑，這樣做的目的能夠讓幼兒自覺養成安全意識。

1.3中班

中班幼兒不僅在行動思維上獲得進步，同時也得到了不斷的發展，具有目的性，對自身的控制能力進行提高，并且還能單獨的進行游戲，所以教師應該正確的引導幼兒對相關的安全標識進行認識，讓其記住火警以及救護車的撥熱線，對出現不是很嚴重的外傷，應該學會處理，例如：出血等，在一定程度上讓幼兒樹立自我防范意識。

1.4大班

大班幼兒由于自身的不斷發展和生長，具備相對來說比較明顯的抽象思維能力，不僅對較為具體的事物進行充分理解，同時還可以對復雜的事物進行分析，具備一定的邏輯推理能力，教導他們如何對危險物品進行遠離。

2幼兒園安全教育過程中的有效途徑探究

2.1創設安全環境

對于國外的一些國家進行調查，例如：美國以及日本等，在兒童受傷的過程中一般狀況都會有：骨折以及扭傷，這種狀況幾乎都是在戶外或者游戲場所中發生，如：滑體等，國外的做法就是對這些場所盡最大程度的做好相應防護措施，只有這樣才能在一定程度上保證場地的充分性，同時還要對其進行定期維修，盡可能對幼兒在活動過程中的經驗進行培養和加強。

2.2教師要加強對幼兒活動監護，增強幼兒安全意識

幼兒園中的幼兒自身安全在一定程度上靠幼兒教師完成，教師不僅是幼兒園安全教育的維護者，同時也是其實施者。為了能夠更好的保護幼兒安全，教師應該積極的鼓勵幼兒玩一些自己所發明的活動和游戲，讓他們積極主動的參與到游戲中，教師不斷提醒有危險的地方，讓孩子記住危險地方不能靠近，有效的避免危險。

2.3家長要與幼兒園相互配合，做好幼兒安全教育

對于幼兒安全工作而言，幼兒園在做好的同時，家長以及相關的社區也都應該將安全保衛工作進行做好，首先作為家長，應該知道磕磕碰碰是不能避免的，不要因為孩子的一點小傷就驚慌，幼兒園應該和幼兒家長及時的溝通；其次，社區應該做些安全教育活動。

3幼兒園安全事故的預防措施分析

3.1把好幼兒晨檢關

幼兒到幼兒園后，教師首要做的就是檢查工作，看幼兒有無請假狀況，檢查幼兒是否帶來危險物品，例如：小紐扣或者是小鐵絲等，由于這些小物品的存在可能會導致出現大事故，所以，要把對幼兒帶來一切危險性的物品消滅在萌芽中。

3.2做好幼兒接送關

在對幼兒進行接送的過程中，一定要把好關，家長在送孩子的過程中，一定要親手交到老師手里，接孩子的過程中一定要憑接送卡，如果是父母以外的人接送孩子，教師應該及時和孩子父母溝通，在孩子父母允許的情況下才能放走孩子，避免出現接錯或者是被壞人接走的現象，只有這樣才能在一定程度上保證兒童安全。

3.3把好門衛值班關

對于幼兒園，應該經安全保護工作進行做好，進行封閉式管理，大門安排相關人員進行看守，外來的一切人員都要登記，只有在身份確認后才能進入。幼兒放學時，應該派遣專人看守，避免幼兒私自離開。

3.4把好食品衛生關

在幼兒園食堂工作的相關人員，一定具備健康證，并且每年要對自身進行體檢，食物在加工以及采購等相關程序中都要符合我國現階段實施的衛生管理制度，變質食品以及原料堅決不能進入食堂，不是食堂的工作人員不能進入食堂，同時還對食品的消毒工作進行做好，保證食品安全。

3.5把好幼兒午睡關

幼兒午睡的過程中，作為保育員要至少三次觀察每位兒童，保育員不能在兒童午睡的過程中睡覺或者是離崗等，如果發現幼兒出現異常，要及時通知家長，組織好幼兒有序的上下床，進一步保證午休安全。

3.6把好戶外活動關

幼兒在戶外活動的過程中比較興奮，所以就會經常出現擦傷等現象，所以教師不僅要保證孩子們玩得開心，同時也要確保孩子們的安全，提醒幼兒注意安全，最大限度的避免不必要事故的發生。

4總結

通過上述分析，要想保證幼兒安全，幼兒園應該加強安全教育，不斷培養幼兒安全意識，只有這樣才能在一定程度上為幼兒的成長創造出相對來說比較好的環境。

參考文獻

篇5

一、工作原則

1.全程預防、全程控制：在學校食堂餐飲和小賣部消費等環節中發生食源性疾患，造成學校師生食物中毒或其他食品安全事故時啟動《應急預案》。

2、明確職責、落實責任：學校要按照“校長統一領導、分管校長具體負責、各部門協調配合”的食品安全工作機制，實行分級管理、分級響應，落實各自職責。

3、科學決策、群防群控：各學校要建立組織，實行科學民主決策，依法規范應急救援工作，確保應急預案的科學性、權威性和可操作性。要加強學校日常監測、堅持群防群控，及時分析、評估和預警。對可能引發的食品安全事故，做到早發現、早報告、早控制。

4、及時反應、快速行動：學校對所發生的食品安全事故要作出快速反應，及時啟動應急預案，嚴格控制事故發展和勢態蔓延，有效開展應急救援工作，認真做好食品安全事故的救治、處理及整改工作。

二、事故分級

按食品安全事故的性質、危害程度和涉及范圍，將食品安全事故分為四級。

1、特別重大食品安全事故(Ⅰ級)

符合下列情形之一的為特別重大食品安全事故(Ⅰ級)：

(1)事故危害范圍跨越省級行政轄區，并有進一步擴散趨勢的；

(2)超出我省處置范圍的，需要報請國務院或國務院授權部門負責處置的。

2、重大食品安全事故(Ⅱ級)

符合下列情形之一的為重大食品安全事故(Ⅱ級)：

(1)事故危害嚴重，影響范圍涉及省內2個以上市級行政區域的；

(2)造成傷害人數100人以上，并出現死亡病例的；

(3)造成10例以上死亡病例的；

(4)學校發生食物中毒事故、造成傷害人數50人以上的；

(5)省級政府認定的其他重大食品安全事故。

3、較大食品安全事故(Ⅲ級)

符合下列情形之一的為較大食品安全事故(Ⅲ級)：

(1)事故影響范圍涉及市級行政區域內2個以上縣級行政區域，給師生飲食安全帶來嚴重危害的；

(2)造成傷害人數100人以上或出現死亡病例的；

(3)南通市人民政府認定的其他較大食品安全事故。

4、一般食品安全事故(Ⅳ級)

符合下列情形之一的為一般食品安全事故(Ⅳ級)：

(1)事故影響范圍涉及縣級行政區域內2個以上鄉鎮，給公眾飲食安全帶來嚴重危害的；

(2)造成傷害人數30以上、100人以下、未出現死亡病例的；

(3)*市人民政府認定的其他一般食品安全事故。

上述有關數量的表述中，“以上”含本數，“以下”不合本數。

三、救助體系

1、市局根據*市食品安全事故委員會的要求，成立教育系統食品安全事故應急指揮部，統一指揮應急處置工作?？傊笓]由局長或分管副局長擔任，成員根據食品安全事故性質和應急處理工作的需要確定，由局財務審計科牽頭，局相關科室和市勤工儉學辦公室等負責同志組成。主要職責有：

(1)啟動市教育系統食品安全事故應急預案；

(2)領導、組織、協調事故應急處置工作；

(3)負責事故應急處置事項的決策；

(4)負責上報與事故相關的重要信息；

(5)審議批準學校應急處置工作報告等；

(6)向市政府及市食品安全委員會報告事故救援情況。

2、各學校根據食品安全事故應急預案的要求，成立學校食品安全事故應急預案領導小組，領導小組組長由校長擔任，成員由分管領導、學校校醫和相關人員組成。主要職責有：

(1)貫徹市教育系統食品安全事故應急指揮部的指示，統一指揮、組織實施事故應急處置工作；

(2)認真做好各項應急處置工作，及時有效控制事故，防止蔓延擴大；

(3)盡力解決事故應急處置工作中的具體問題，必要時決定采取有關控制措施；

(4)迅速向當地政府、衛生機構等報告，同時上報事故發展情況和應急處理工作情況；

(5)根據市教育系統食品安全事故應急指揮部的要求，向新聞單位或提供事故有關信息要真實可靠，必要時接受媒體的專訪；

(6)完成市教育系統食品安全事故應急指揮部交辦的其他任務。

3、應急指揮部相關信息

（1）市教育局食品安全事故應急指揮辦公室地址：*市教育局財務審計科（市行政中心1313室）。郵編：*

電話：*

傳真：*

*

（2）*市食品安全事故應急指揮部辦公室地址：*市金沙鎮金通路93號（*食品藥品監督管理局）。

郵編：*

電話：*

傳真：*

四、運行體系

1、監測

各學校要建立統一的食品安全事故監測、報告網絡體系，建立通暢的信息監測和通報網絡，通過日常監測和抽檢，及時研究分析本校食品安全情況，做到早發現、早預防、早整治、早解決，形成統一、科學的食品安全信息評估和預警體系。

2、預警

學校食品安全小組各成員應當按照各自職責，加強對學校衛生、食堂餐飲和小賣部消費等環節的日常監管，建立重大食品安全信息資料檔案。對學校所發生可能導致重大、較大、一般食品安全事故的預警信息進行及時分析上報，做好應急準備工作。

3、報告

學校要建立、健全食品安全事故報告系統，按照市食品安全事故報告的有關規定，主動監測，及時報告。

4、報告范圍

學校發生食物中毒事故的，對公眾健康造成或者可能造成嚴重損害的食品安全事故均屬報告范圍。

5、報告時限

特別重大、重大食品安全事故發生(發現)后，事故現場有關人員應立即報告單位負責人；單位負責人接到報告后，應立即向當地鄉鎮政府、衛生機構及教育主管部門報告；各有關部門應在知悉重大食品安全事故1小時內向*市政府、市食品安全委員會作出初次報告，初次報告必須在特別重大、重大食品安全事故發生(發現)2小時內；同時要根據事故處理的進程或上級要求隨時作出階段報告。事故處理結束后，學校要在5個工作日內作出總結報告，各有關部門在10個工作日內作出書面匯報。初次報告是開展有效救治的關鍵，對可能引發特別重大、重大食品安全事故趨勢的事件，均按初次報告時限要求執行。

6、報告程序

(1)初次報告：應盡可能詳細報告學校食品安全事故發生的時間、地點、危害程度、受災人數、主要臨床癥狀及報告單位聯系人和聯系方式，事故發生原因的初步判斷，事故發生后采取的措施及事故控制情況等。盡可能報告的信息有事故簡要經過以及直接經濟損失估算等。

(2)階段報告：即要報告新發生的情況，也要對初次報告的情況進行補充和修正，包括事故的發展與變化、處置進程、事故原因等。階段報告應根據事故處理的進程或者上級要求隨時上報。

(3)總結報告

總結報告在事故處理結束后5個工作日內作出。總結報告包括對事故的發生、引發事故原因的分析、事故鑒定結論、提出處理意見及今后對類似事件的防范和處置建議，同時提出對引發食品安全事故的有關責任部門和責任人進行責任追究。

7、舉報

任何單位和個人有權向市食品安全委員會辦公室、市教育局投訴舉報食品安全事故、隱患，對學校及相關人員不按照有關規定履行食品安全事故監管職責的行為有權進行投訴舉報。市局接到投訴舉報后，應及時組織對投訴舉報事項進行調查處理。

8、通報

食品安全事故發生后，有關部門之間應及時通報。

通報方式：

(1)市局接到學校食品安全事故報告后，及時向市衛生監督所、市疾病預防控制中心、市食品安全委員會辦公室報告。

(2)市衛生監督所等單位接到報告后，經確認后向*市政府報告，對有蔓延趨勢的還應向相關南通市食品安全綜合監管部門通報，加強預警預防工作。

五、應急響應

1、分級響應

特別重大、重大食品安全事故應急響應在國家和省食品安全事故應急指揮部的統一領導和指揮下，迅速有效地開展救援工作。較大食品安全事故應急響應由南通市食品安全事故應急指揮部組織實施。一般食品安全事故應急響應由市食品安全事故應急指揮部和市教育局組織實施。事故升級或超出本級應急救援處置能力的，及時報請上一級政府和有關部門啟動相應的應急預案。

2、應急響應措施

特別重大、重大食品安全事故發生后，市政府在省、南通市應急指揮部的統一指揮下，按要求認真履行職責，落實有關工作。較大食品安全事故發生后，市政府立即成立應急指揮部，啟動應急預案，按照南通市應急指揮部的要求和部署，組織開展現場應急處置和救援工作。一般食品安全事故發生后，市政府負責組織有關部門開展應急救援工作。

3、響應的升級與降級：當食品安全事故隨時間發展進一步加劇，事故危害特別嚴重，并有蔓延擴大的趨勢，情況復雜難以控制時，應當向上級應急指揮部或上級有關部門報告，及時提升預警和響應級別；對事故危害已迅速消除，并不會進一步擴散的，應當向上級應急指揮部報告，相應降低響應級別或者撤銷預警。

4、緊急處置

當事態出現急劇惡化的情況時，現場應急救援指揮部在充分考慮專家和有關方面意見的基礎上，及時制定緊急處置方案，經報請市應急指揮部辦公室同意后，迅速采取緊急處置措施。

5、響應的終結

食品安全事故、隱患或相關危險因素消除后，市局應急指揮部組織有關專家進行分析論證，經現場檢測評價確無危害和風險后，提出終止應急響應的建議，報市應急指揮部批準后，宣布應急響應結束，應急救援隊伍撤離現場。市局應急指揮部對食品安全事故發生單位、責任單位的整改工作繼續進行監督，及時跟蹤整改情況；匯總應急處理工作情況報告，對有關責任人進行處理，并通報處理結果。

六、后期處理

1、善后處理

各學校要按照所發生事故等級做好對食品安全事故的善后處置工作，盡快消除事故影響，妥善安置和慰問受害和受影響師生，恢復正常教學秩序，保持社會穩定。

保險機構要及時開展應急救援人員保險受理和參保受害人員保險理賠工作。

造成食品安全事故的責任單位和責任人應按有關規定對受害人給予賠償。

2、總結報告

食品安全事故善后處置工作結束后，各校事故應急小組應總結分析應急救援經驗教訓，提出改進應急救援工作的建議，完成應急救援總結報告，報送市局和市食品安全委員會辦公室。

七、應急保障

1、信息保障

市局食品安全事故應急指揮部辦公室建立食品安全事故的專項信息報告制度，負責信息的收集、上報、處理和傳遞等工作。特別重大、重大食品安全事故的相關信息，嚴格按照信息歸口、統一對外的原則，經市應急指揮部授權后，由市局應急指揮部辦公室向社會及媒體。

2、醫療保障

學校要建立校醫務室，成立食品安全事故救治小組，發現異常情況立即采取應急措施。要在第一時間做好現場的護救和穩定工作，同時上報當地醫療衛生機構和市教育局。市局對學校食品安全事故造成人員傷害的，立即啟動應急救援措施，會同衛生部門迅速趕赴現場，開展醫療救治工作。

3、資金保障

各鎮財政部門按照《關于印發全市食品安全事故應急預案》（通政辦發[2006]91號）和分級負擔的原則，負責安排本鎮學校食品安全事故調查處理和應急救援工作所需的經費，保證及時足額到位，并對經費使用情況實施監督。各學校也要從有限的公用經費中安排一定的經費做好學校食品安全事故的基礎性工作，確保學校食品安全事故應急工作的順利開展。凡遇重大學校食品安全事故則由市教育局向市政府專題匯報，申請專項補助經費。

4、演習演練

市局食品安全事故應急指揮部辦公室將會同市有關部門組織全市性學校食品安全事故的應急演習演練，檢驗和強化應急準備、協調應急響應能力，并對學校演習結果進行總結和評估，進一步完善應急預案。

各學校要根據自身特點，采取定期和不定期形式，組織開展學校食品安全事故的應急演習演練，不斷提高全校師生食品安全事故防范意識，時刻繃緊“食品安全，生命至上”這根弦。