口腔醫(yī)學(xué)的職業(yè)定位精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇口腔醫(yī)學(xué)的職業(yè)定位，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

在衛(wèi)生部2012年9月11日召開(kāi)的例行新聞會(huì)上，疾病預(yù)防控制局口腔衛(wèi)生處處長(zhǎng)王維真指出，中國(guó)口腔衛(wèi)生服務(wù)的能力和口腔醫(yī)生的數(shù)量不足，每11000人僅有一個(gè)口腔醫(yī)師，我國(guó)口腔科醫(yī)生與人口比例是1：40000，而國(guó)際公認(rèn)的比例應(yīng)為1：2000。這跟世衛(wèi)組織所設(shè)定的五千人一個(gè)牙醫(yī)的目標(biāo)還有一定的差距。我國(guó)口腔醫(yī)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足患者的要求。

然而，還是有很多不了解這個(gè)專業(yè)的人會(huì)禁不住提問(wèn)：有的學(xué)生為讀完這一專業(yè)要獻(xiàn)上五年、八年的校園時(shí)光，小小的口腔咋有那么多學(xué)問(wèn)？光學(xué)習(xí)就這么長(zhǎng)時(shí)間，醫(yī)生的數(shù)量何時(shí)才能增長(zhǎng)？俗話說(shuō)，一“口”系全身，慢工出細(xì)活，很多口腔頜面疾病表現(xiàn)正是全身疾病表現(xiàn)的一部分，因此，口腔醫(yī)生的專業(yè)素質(zhì)就非常重要了，也難怪它的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)這么長(zhǎng)了。下面我們一起看看，這個(gè)關(guān)系人體健康的重要部位，究竟有多少有趣的學(xué)問(wèn)。

科目繁多的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

老百姓常說(shuō)的“補(bǔ)牙”，要到醫(yī)院找牙體牙髓科；鑲牙則是口腔修復(fù)科的杰作；拯救“地包天”“大齙牙”和箍牙套，就需要到口腔正畸科；而洗牙就必須到牙周科；拔牙得到口腔頜面外科，鮮有人知道兔唇、唇癌甚至舌癌治療竟也屬于這個(gè)科。

聽(tīng)起來(lái)這么復(fù)雜的口腔醫(yī)學(xué)，在專業(yè)設(shè)置上也是講究專業(yè)的次第的：首先要學(xué)的是大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，然后是大臨床基礎(chǔ)、大臨床醫(yī)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課等，每一部分都是作為以后口腔科臨床工作的基礎(chǔ)和必備。同時(shí)，口腔醫(yī)學(xué)也絕對(duì)不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，在臨床工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候治療前都要選擇適應(yīng)癥，在鑒別診斷的時(shí)候，廣泛的大臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更是非常必要的。

從口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的開(kāi)設(shè)院校來(lái)看，排名前十位的口腔專業(yè)開(kāi)設(shè)院校有：四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)。其中，四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的口腔診療技術(shù)和基礎(chǔ)研究設(shè)施，在圈內(nèi)聞名遐邇。而其他開(kāi)設(shè)口腔專業(yè)的學(xué)校也均是“985工程”“211工程”院校，可見(jiàn)口腔醫(yī)學(xué)已在國(guó)內(nèi)高校專業(yè)設(shè)置中占有舉足輕重的地位，是國(guó)家投入教育力度頗大的專業(yè)之一。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)：厚積、務(wù)實(shí)才能一鳴驚人

采訪對(duì)象： 天津市總醫(yī)院口腔科楊鴻斌醫(yī)師

想從事口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)生，最重要的一點(diǎn)，是要問(wèn)自己是否做好了準(zhǔn)備。許多高考學(xué)子懷揣著對(duì)治病救人的美好憧憬邁進(jìn)大學(xué)門檻，假如你選擇了口腔醫(yī)學(xué)七年制，你是否已經(jīng)做好了身穿白大褂的準(zhǔn)備？

魯迅曾用“書(shū)厚如板磚，人人能防身”來(lái)形容醫(yī)學(xué)生的辛苦，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主旋律就是不停地念書(shū)。除了要掌握廣泛的大臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，良好的英語(yǔ)水平也至關(guān)重要，因?yàn)楹芏嗟尼t(yī)學(xué)文獻(xiàn)都是英文版的。而活學(xué)活用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，則對(duì)論文撰寫(xiě)以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有極大的幫助。

醫(yī)學(xué)是融會(huì)貫通的，僅僅“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”是不可取的。只有按部就班地系統(tǒng)學(xué)習(xí)每一門學(xué)科，并且掌握廣泛的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，加以大量的實(shí)踐，才能夠?qū)⒖谇贿@個(gè)領(lǐng)域研究透。

醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間應(yīng)該腳踏實(shí)地地讀書(shū)，繁忙的學(xué)習(xí)之余，閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，增加人生財(cái)富，為日后成為真正的醫(yī)學(xué)家打基礎(chǔ)。而將自己的專業(yè)與奉獻(xiàn)和助人的理念聯(lián)系起來(lái)，則又能夠讓大學(xué)生們產(chǎn)生崇高的追求。除了書(shū)本的黑白文字，經(jīng)常參加志愿者活動(dòng)，如參與口腔醫(yī)院導(dǎo)診、進(jìn)入社區(qū)義診、愛(ài)牙日口腔宣講、獻(xiàn)血知識(shí)講座等，也會(huì)為單調(diào)的生活帶來(lái)多姿多彩的旋律。如果平日里注重在這些方面的積累，就會(huì)給未來(lái)從業(yè)、求學(xué)之路添光加彩。

從業(yè)人員素質(zhì)：技術(shù)重要，醫(yī)德至上

采訪對(duì)象：天津醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院牙體牙髓科主治醫(yī)師賈智

口腔醫(yī)生的素質(zhì)因人而異，基本上學(xué)歷和行業(yè)閱歷高的醫(yī)生，從業(yè)素質(zhì)就相對(duì)較高。這個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員有一些共性的地方。口腔醫(yī)生需要具備以下四個(gè)基本素質(zhì)。

首先，扎實(shí)基礎(chǔ)必不可少。賈智這樣教導(dǎo)過(guò)學(xué)生：口腔醫(yī)生作為一個(gè)特殊的職業(yè)，最重要的是不能成為牙匠—只干活，卻忽略知識(shí)基礎(chǔ)。只有在校期間專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)，理論牢固，在臨床過(guò)程中才能避免錯(cuò)誤，由專到精，由精到廣，多專多能。

其次，溝通能力日益重要。醫(yī)生不僅是一種技術(shù)層面的職業(yè)，還是一種與形形的人打交道的職業(yè)，而醫(yī)患人際關(guān)系處理則至關(guān)重要，所謂“小勝技巧，中勝態(tài)度，大勝人格”。大學(xué)生在校期間應(yīng)多多和社會(huì)接觸，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。而溝通好，了解就好，病人的配合度也高，能讓治療事半功倍。

再次，必須要熱愛(ài)自己的事業(yè)，把它看作是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的平臺(tái)，要清楚地對(duì)職業(yè)進(jìn)行定位。

最后，也是重中之重，良好醫(yī)德從心修起。天津醫(yī)科大學(xué)的校訓(xùn)就是“知行合一，德高醫(yī)粹”。良好的醫(yī)德，不僅是作為醫(yī)生的基本要求，更是一筆長(zhǎng)期的財(cái)富，能讓你的人脈積累。賈智常常教導(dǎo)他的學(xué)生：“你面對(duì)的是一顆牙，不管它是誰(shuí)的牙！”牙科醫(yī)生，便是要把病人的牙病治好，幫助他們解除痛苦。要尊重患者，不卑不亢，一視同仁，有過(guò)硬的職業(yè)技術(shù)，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守。

職業(yè)發(fā)展通道：領(lǐng)域廣泛，從基層打起

口腔醫(yī)學(xué)的學(xué)制有三種：本科（五年制），本科碩士連續(xù)培養(yǎng)（七年制），本碩博連續(xù)培養(yǎng)（八年制）。相比較于大內(nèi)外科臨床醫(yī)生而言，口腔醫(yī)生精神壓力小，還能免受夜班的煎熬，再加上收入穩(wěn)定，從另一個(gè)角度來(lái)講，它是無(wú)數(shù)從醫(yī)人員的夢(mèng)想。即將邁出校門的學(xué)子會(huì)面臨深造、科研及就業(yè)的三重選擇，更多的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則選擇了就業(yè)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對(duì)口就業(yè)率高達(dá)97%。

而美國(guó)及很多西方國(guó)家的牙醫(yī)培養(yǎng)模式是獲得基礎(chǔ)大學(xué)教育后，申請(qǐng)牙醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)牙醫(yī)，畢業(yè)后往往被稱為醫(yī)學(xué)博士，仍需參加國(guó)家或州的醫(yī)師考試后才能具有行醫(yī)資格。

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也較為廣泛，畢業(yè)生既可在醫(yī)院的口腔科工作（包括口腔專科醫(yī)院、綜合醫(yī)院口腔科、私營(yíng)/外資口腔診所三類），也可以去美容院從事相關(guān)的面部整容、美容工作。只要不是擠往大城市、大醫(yī)院，就很難形成就業(yè)難的局面。

私營(yíng)/外資口腔診所中，目前發(fā)展比較成熟的公司有瑞爾齒科、佳美口腔、愛(ài)齒口腔等，成為近些年來(lái)不斷吸納高學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生的又一新興力量。相比于國(guó)營(yíng)醫(yī)院，這些診所的就診患者量相對(duì)要少一些，患者的數(shù)量與質(zhì)量和口腔醫(yī)生的收入直接掛鉤，因此需要醫(yī)生用一定的方法來(lái)擴(kuò)大患者群。從患者類型來(lái)看，有將近50%的患者是以洗牙或者口腔檢查為目的而來(lái)的，這部分人是有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力，卻沒(méi)有時(shí)間成本去醫(yī)院排隊(duì)，挖掘這類人群作為客戶就會(huì)涉及營(yíng)銷學(xué)的學(xué)問(wèn)，對(duì)于一名口腔醫(yī)生來(lái)說(shuō)是一種很好的歷練。最后，口腔診所工作強(qiáng)度小，在職期間科研方面沒(méi)有嚴(yán)格的要求，和收入掛鉤不大。

一般口腔科醫(yī)生的職業(yè)發(fā)展通道是：醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師。進(jìn)入醫(yī)院后，一般都要從醫(yī)師干起，其培養(yǎng)要求輪轉(zhuǎn)三年，經(jīng)過(guò)在各科、各醫(yī)院的積累和沉淀，對(duì)于綜合能力的提高非常有幫助。

薪資行情：收入與閱歷直接掛鉤

從國(guó)營(yíng)醫(yī)院的現(xiàn)狀看，口腔醫(yī)生的收入由兩部分組成：基本月薪與獎(jiǎng)金，月薪一般在1000～3000元之間。口腔醫(yī)生的等級(jí)不同，收入也有區(qū)別，住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師和主任醫(yī)師，相對(duì)應(yīng)工資分別大致在1200元、1800元、2400元和3000元四檔間浮動(dòng)，通常級(jí)別高的醫(yī)生，獎(jiǎng)金會(huì)比較高，所以總體收入也較多；口腔醫(yī)生的收入與醫(yī)院的等級(jí)有很大關(guān)系，醫(yī)院等級(jí)越高，醫(yī)生收入自然會(huì)高；地區(qū)不同，口腔醫(yī)生的收入差別也很大，一般來(lái)講，如果是專門的口腔醫(yī)院，大夫收入也會(huì)很高。隨著口腔保健業(yè)、美容業(yè)的發(fā)展，口腔醫(yī)生的薪水仍在不斷提高；另外，每家醫(yī)院的年終獎(jiǎng)都不一樣，這跟醫(yī)院的等級(jí)和醫(yī)院的效益有關(guān)，具有中級(jí)職稱的醫(yī)生的年終獎(jiǎng)大概在7000元到1萬(wàn)元左右。

從業(yè)者說(shuō)：恪守職業(yè)道德是做牙醫(yī)的本分

采訪對(duì)象：武警天津總隊(duì)醫(yī)院 口腔科醫(yī)師周廣磊 （原天津醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院05級(jí)畢業(yè)生）

每天與病人和患者打交道，一天下來(lái)一直端著器械抬著胳膊，最大的感受就是：累！雖然我個(gè)人在國(guó)營(yíng)醫(yī)院的口腔科工作，但我卻發(fā)現(xiàn)，國(guó)營(yíng)醫(yī)院和私人診所的區(qū)別不大，無(wú)論從病人客流量還是病種類型上都沒(méi)有顯著的差別。只不過(guò)，在一些私人診所，診療儀器與設(shè)備比國(guó)營(yíng)的更好，因?yàn)樵谒饺嗽\所患者的數(shù)量與質(zhì)量和口腔醫(yī)生的收入直接掛鉤，更多的設(shè)備是用來(lái)進(jìn)行牙齒保健的，比如洗牙、牙齒美容等等。因此，雖說(shuō)去私人診所看病更貴，但相對(duì)的服務(wù)質(zhì)量和環(huán)境也會(huì)更加令人滿意。

如果硬要說(shuō)私人診所與國(guó)營(yíng)醫(yī)院的口腔科有什么差別，那就在于大夫自己的工作態(tài)度，以及對(duì)自己從業(yè)的要求，如果對(duì)自己要求高，平時(shí)就要多看文獻(xiàn)多看書(shū)，多多積累牙醫(yī)方面的信息。好的牙醫(yī)還非常注重與患者之間的溝通，有時(shí)候溝通得好，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，病人也會(huì)好得更快。這方面，歐美等國(guó)家的從業(yè)人員要比國(guó)內(nèi)做得好，他們的行業(yè)門檻普遍很高。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)一個(gè)會(huì)長(zhǎng)曾說(shuō)，歐美地區(qū)口腔技術(shù)的今天，就是中華口腔技術(shù)的明天。

除了專業(yè)知識(shí)，我覺(jué)得作為一個(gè)年輕醫(yī)生，尤其是作為一名有職業(yè)道德操守的醫(yī)生，當(dāng)你面對(duì)生命的時(shí)候，更應(yīng)該有的是醫(yī)德。牙齒面前人人平等，面對(duì)國(guó)外的超前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)內(nèi)私人診所的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們這些年輕的醫(yī)生只有加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)，才能夠在今后有更廣闊的發(fā)展空間。今天的努力，是為了自己的未來(lái)，也是為了病人全家的未來(lái)！

篇2

關(guān)鍵詞：國(guó)外；教學(xué)理念；資源；口腔；專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0266-02

很多高校都非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也更加注重最新教學(xué)理念和教學(xué)資源的運(yùn)用。對(duì)于一些新開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用新的教學(xué)理念，使用優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源進(jìn)行人才的培養(yǎng)，走校企合作的道路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)以后，能夠在實(shí)踐方面有更多的提升，以滿足市場(chǎng)需要。

一、研究背景

1.社會(huì)的發(fā)展對(duì)口腔技師人才提出了更高的要求。在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人們的基本生活得到保障以后就會(huì)更加關(guān)注自身的健康問(wèn)題，口腔在國(guó)外一直被認(rèn)為是重點(diǎn)醫(yī)學(xué)項(xiàng)目，但是我國(guó)這方面的認(rèn)識(shí)起步比較晚。口腔醫(yī)學(xué)不僅僅關(guān)系到患者的健康，還關(guān)系到患者的美觀，因此美容觀念日益增長(zhǎng)的今天，人們對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)美容也有了新的需求。由于我國(guó)材料學(xué)、設(shè)備、制作工藝的快速發(fā)展，每一個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的口腔修復(fù)技術(shù)也在不斷地提升，這樣對(duì)于口腔從業(yè)人員也提出了較高的要求。

2.市場(chǎng)對(duì)口腔技師人才的需要。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，讓口腔醫(yī)學(xué)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。根據(jù)筆者對(duì)某省口腔機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，到2010年為止，該省的醫(yī)療機(jī)構(gòu)已經(jīng)超過(guò)了10000家，如果按照一個(gè)機(jī)構(gòu)一名牙科醫(yī)生的水準(zhǔn)計(jì)算，大約需要10000名牙科醫(yī)生。另外，作者對(duì)義齒制作企業(yè)進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，按照國(guó)家藥監(jiān)局2005年制作的崗位職責(zé)說(shuō)明要求中可以看到，我國(guó)在近兩年內(nèi)所需要的口腔技師人員還在不斷地增長(zhǎng)，當(dāng)前很多齒科制作企業(yè)以及口腔用品制造企業(yè)都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)比較正規(guī)的專業(yè)性教育，工作人員基本都是經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就上崗就業(yè)，這樣制作出來(lái)的義齒質(zhì)量不高，根本不能滿足臨床醫(yī)師及病人的需要，因此在當(dāng)前材料、電子儀器以及化學(xué)的飛速發(fā)展的情況下，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才才能讓口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)得到進(jìn)步[1]。

3.口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才在培養(yǎng)的模式方面相對(duì)滯后，根據(jù)2014年的市場(chǎng)調(diào)研可以看到，很多高職校對(duì)該專業(yè)定位不清晰，在課程體系上依然沿用口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與就業(yè)崗位嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和滿意度都不高。此外，由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一個(gè)小專業(yè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)模比較小，而且學(xué)生的數(shù)量也不多，因此，不管是從哪一方面講都不能適應(yīng)當(dāng)前階段社會(huì)對(duì)口腔技師人才的需要。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的理念創(chuàng)新

1.樹(shù)立以人為本，終身學(xué)習(xí)的教育理念，革新口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的教育模式。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)類專業(yè)，它與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)有著本質(zhì)不同。目前國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)最高學(xué)歷是大專或本科，目前開(kāi)設(shè)有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)類本科的學(xué)院全國(guó)僅有1～2家。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查及我校10余年辦學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，該專業(yè)由于學(xué)生就業(yè)在工廠，專業(yè)滿意度不高，且學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或深造的機(jī)會(huì)很少，勢(shì)必讓學(xué)生看不到自己發(fā)展的希望。因此，這個(gè)行業(yè)的流動(dòng)性很大，很難留住人才，企業(yè)常常處于人才緊缺的狀態(tài)。作為高職學(xué)院，樹(shù)立“以人為本，終身學(xué)習(xí)”的教育理念非常重要。我們要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展，而不能僅局限于實(shí)踐操作，這樣將會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解，三年高職學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)一門技能，在未來(lái)的人生路上，學(xué)習(xí)各種自己所需的知識(shí)將成為一種常態(tài)。目前，許多高職學(xué)院都在將學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)線上的螺絲釘，而忽略人的全面發(fā)展。這樣將導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位沒(méi)有價(jià)值感和幸福感。因此，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)課程體系中加入通識(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)極為重要。具體措施如下：

首先，將口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步需要的，具備口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)基本知識(shí)和基本技能、能運(yùn)用口腔修復(fù)高端技術(shù)和手段進(jìn)行各種口腔修復(fù)體的制作，適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)（工藝技術(shù)）崗位生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有專長(zhǎng)和良好職業(yè)素養(yǎng)，可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

其次，在課程設(shè)置方面進(jìn)行改革。以往的課程設(shè)置與口腔醫(yī)學(xué)很像，理論知識(shí)較多，忽視實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，人文素養(yǎng)課程開(kāi)設(shè)較少，不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。口腔技師制作義齒，本身是創(chuàng)造美的行業(yè)。建議除了開(kāi)設(shè)專業(yè)課程外，增設(shè)《口腔工藝美術(shù)》、《美術(shù)鑒賞》，還可以選修《大學(xué)生禮儀》《國(guó)學(xué)》等相關(guān)課程，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

再次，著力打造校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)外很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)、從學(xué)中做以及邊做邊創(chuàng)的教學(xué)理念，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為核心，讓學(xué)生的實(shí)踐和理論有效地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，構(gòu)建起相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，讓人才的發(fā)展更加符合自己的特點(diǎn)。另外還要包含比較系統(tǒng)的、專業(yè)的能力訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系，以此保障專業(yè)技能人才符合社會(huì)的發(fā)展需要，符合人們對(duì)口腔健康的需求[2]。將沿海發(fā)達(dá)地區(qū)技術(shù)一流的義齒制作公司進(jìn)入校園，實(shí)行校企深度合作，打造校企共育人才的目標(biāo)。使學(xué)生在校內(nèi)就能學(xué)到一流的工藝技術(shù)，同時(shí)，企業(yè)通過(guò)參與對(duì)人才的培養(yǎng)，對(duì)企業(yè)文化，職業(yè)生涯規(guī)劃和人才質(zhì)量等方面有較好保障。企業(yè)的兼職教師也彌補(bǔ)了該專業(yè)教師工藝制作技術(shù)的不足，校企雙贏，共同培養(yǎng)專業(yè)人才。與此同時(shí)，校方還可以派優(yōu)秀的教師帶領(lǐng)學(xué)生每年去國(guó)外參觀學(xué)習(xí)，由此掌握國(guó)外先進(jìn)的口腔工藝技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)或比賽鍛煉學(xué)生的制作水平，以此對(duì)我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)做出更加突出的貢獻(xiàn)，讓世界資源得以共享，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

2.引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的高起點(diǎn)。先進(jìn)教學(xué)資源的引進(jìn)能夠讓國(guó)外的教學(xué)成果和研究成果被我國(guó)所運(yùn)用，國(guó)外的醫(yī)學(xué)技術(shù)課程已經(jīng)有多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因此各個(gè)高校可以再認(rèn)真總結(jié)自己的實(shí)際情況以后，去其糟粕取其精華，大膽地加以借鑒和合理化的運(yùn)用，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，日本比較突出，也處于一直領(lǐng)先的位置上，因此高校的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)可以培養(yǎng)骨干教師赴日本學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐凝X科制作企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的考查。除了學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)以外，還要把日本以及其他國(guó)家先進(jìn)的教育教學(xué)理念融入到我國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，建立起比較完善的口腔技術(shù)人才培養(yǎng)方案和課程體系。在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方面建立中日學(xué)習(xí)班和中德學(xué)習(xí)班主要從以下幾部分進(jìn)行研究和分析：

首先，對(duì)現(xiàn)有的課程體系加以完善和整合。很多繁雜的內(nèi)容并不適合我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展情況，因此需要在立足我國(guó)國(guó)情與社會(huì)情況的基礎(chǔ)上，展開(kāi)對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)和定位，用專業(yè)的課程體系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)有更加準(zhǔn)確的定位。

其次，引進(jìn)國(guó)外教材和教具，對(duì)國(guó)內(nèi)一些舊知識(shí)以及落后水平的教材與此剔除。對(duì)國(guó)內(nèi)口腔技術(shù)教材加以革新，刪除一些陳舊的技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)國(guó)外的對(duì)比和考查，感受國(guó)外先進(jìn)齒科材料公司的口腔修復(fù)技術(shù)教學(xué)教材的超前性、規(guī)范性以及全面性，不但有一般性口腔修復(fù)學(xué)知識(shí)的理論性基礎(chǔ)，還有關(guān)于修復(fù)口腔技術(shù)方面的操作技巧以及各個(gè)流程和步驟，以此最大化地反映出世界領(lǐng)先的口腔工藝科技。引進(jìn)這樣的教材不僅僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能引用教材中的創(chuàng)新思想以及色彩圖片讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深層次的理解，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。因此在這方面，需要我國(guó)的各個(gè)高校大膽突破常規(guī)，用國(guó)外先進(jìn)的齒科材料口腔修復(fù)技術(shù)作為基礎(chǔ)，改變以往教材過(guò)于陳舊，和過(guò)于空洞的現(xiàn)象，以此作為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)課程的教材。

3.中外合作以及校企合作在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的運(yùn)用。高校要想培養(yǎng)出合格的人才，需要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，因此可以采取校企合作的形式。將義齒加工企業(yè)引入校園，形成校企深度融合，使我們的師資和學(xué)生培養(yǎng)更能滿足企業(yè)的需要。在國(guó)內(nèi)外選擇一些比較有名氣的齒科材料公司，和學(xué)校展開(kāi)合作，讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)的方式進(jìn)入企業(yè)中工作，企業(yè)也可以指派一些資深的專家學(xué)者進(jìn)入學(xué)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，更可以培訓(xùn)教師的教學(xué)，示范性授課的這種形式可以讓學(xué)校教師創(chuàng)新教育教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到全新的課堂形式，企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和規(guī)范的操作技巧以及精湛的操作技能也能讓學(xué)生對(duì)自己以后的工作有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，需要嚴(yán)格化的管理，通過(guò)專業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)和完善的考核機(jī)制，提升自己的實(shí)踐能力。另外，還要有產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及互惠互利的教學(xué)模式。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相對(duì)于其他技術(shù)相比具有一定的特殊性，學(xué)生實(shí)習(xí)的單位主要是義齒公司或者口腔技工所。從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家和能工巧匠充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)或教材開(kāi)發(fā)，同時(shí)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理，實(shí)現(xiàn)校企真正意義的雙贏。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)引進(jìn)國(guó)外教學(xué)理念和資源加快口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了探討，指出了本專業(yè)在專業(yè)定位、課程設(shè)置、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、師資培養(yǎng)等方面向國(guó)外學(xué)習(xí)的思路。當(dāng)前對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的匱乏，也讓各大高校開(kāi)始重視這一專業(yè)的發(fā)展和完善，通過(guò)本文的敘述，希望對(duì)高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)同行提供參考。

參考文獻(xiàn)：

篇3

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。理論教學(xué)可以使學(xué)生理解并掌握概念體系，培養(yǎng)理論思維的能力。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，獲得感性知識(shí)和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合。《教育大辭典》是這樣解釋的：實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、工程測(cè)繪、社會(huì)調(diào)查等。旨在使學(xué)生獲得感性知識(shí)，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作的能力。各類型高等教育共有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)、課程訓(xùn)練等。醫(yī)學(xué)，特別是口腔醫(yī)學(xué)在掌握了相關(guān)的理論知識(shí)后，如何把知識(shí)運(yùn)用在日后的臨床操作中，是實(shí)踐教育的關(guān)鍵，這也是為什么醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的原因。作為口腔技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)工作的場(chǎng)所多為義齒加工中心，因?yàn)闇?zhǔn)入證的問(wèn)題，很少有從事口腔臨床工作的機(jī)會(huì)。這一性質(zhì)和現(xiàn)狀，決定了該專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)不高。本課程教學(xué)中傳統(tǒng)的純理論教學(xué)形式過(guò)于單一，教學(xué)效果并不明顯。在教學(xué)過(guò)程中添加不同形式實(shí)踐教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和體會(huì)

通過(guò)對(duì)高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵分析，可以歸納出高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下四大特點(diǎn)：①主體性，②場(chǎng)景性，③綜合性，④開(kāi)放性。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)把全方位多形式的實(shí)踐教學(xué)融入日常教學(xué)過(guò)程中，可以在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)效果。①主體性是指在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體作用。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)于技能掌握都是以自己參與為前提。醫(yī)學(xué)類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣是學(xué)生探究醫(yī)學(xué)問(wèn)題的根本出發(fā)點(diǎn)。醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)枯燥無(wú)味，只有充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中除了傳授理論知識(shí)外，還可以進(jìn)行病例導(dǎo)入式教學(xué)，把理論知識(shí)和臨床知識(shí)結(jié)合，更有利于理解。帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地———附屬義齒加工中心和臨床實(shí)訓(xùn)基地———附屬口腔醫(yī)院，讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)有更直觀的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性，培養(yǎng)臨床思維能力。②場(chǎng)景性。實(shí)踐教學(xué)模擬或貼近日后的工作場(chǎng)所，才能和以后的崗位“零距離”。高職院校按照自身定位創(chuàng)建特色，本學(xué)校依托附屬義齒加工中心和附屬口腔醫(yī)院這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在日常教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀義齒加工中心了解義齒加工過(guò)程中的相關(guān)的預(yù)防問(wèn)題。參觀附屬口腔醫(yī)院了解院內(nèi)感染控制、牙科設(shè)備消毒、臨床廢物處理、臨床見(jiàn)習(xí)窩溝封閉、氟化物防齲、牙周菌斑控制的機(jī)械性措施。場(chǎng)景接觸，培養(yǎng)臨床思維能力，是將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。③綜合性。醫(yī)學(xué)是全面的學(xué)科，就像看病一樣，不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。作為以培養(yǎng)技師為目的的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，除了修復(fù)相關(guān)主干課程外，全面了解和掌握口腔相關(guān)知識(shí)，是塑造合格技師的必備條件。同時(shí)只有綜合地、全面地授課教學(xué)，才能培養(yǎng)綜合的、全面的人才，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才這一高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了了解義齒加工過(guò)程中相關(guān)的預(yù)防知識(shí)外，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作中了解齲病預(yù)防、牙周病預(yù)防的知識(shí)，增加授課知識(shí)的全面性。④開(kāi)放性。實(shí)踐教學(xué)必須向行業(yè)、向社會(huì)開(kāi)放。2012—2013第二學(xué)期中，蘇州姑蘇區(qū)開(kāi)展兒童口腔幸福工程，即適齡兒童窩溝封閉活動(dòng)。作為參加的專業(yè)機(jī)構(gòu)，授課教師帶領(lǐng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)參觀，并有同學(xué)作為志愿者參加，如幫助醫(yī)生做檢查記錄、椅旁四手操作等，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為理論知識(shí)的理解起到促進(jìn)作用。教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與附屬口腔醫(yī)院每年的“9.20愛(ài)牙日”活動(dòng)，學(xué)生作為志愿者，為大家提供口腔衛(wèi)生宣教，把課堂學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中。

三、實(shí)踐教學(xué)中的制約因素

篇4

［關(guān)鍵詞］口腔醫(yī)學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；調(diào)查；學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育改革要求大學(xué)生應(yīng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和具有一定的自主創(chuàng)新能力，以滿足自身發(fā)展的需要。近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究的論文數(shù)量不斷增加，基于醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，口腔醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)方法被越來(lái)越多地闡述。本文通過(guò)對(duì)本校口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的調(diào)查研究，了解口腔醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，為教育教學(xué)中對(duì)口腔醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練提供指導(dǎo)依據(jù)。

一、對(duì)象和方法

（一）對(duì)象調(diào)研對(duì)象為河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院一至四年級(jí)的全部學(xué)生（低年級(jí)：一至二年級(jí)，高年級(jí)：三至四年級(jí)），發(fā)放問(wèn)卷292份，收回問(wèn)卷236份，共獲得有效數(shù)據(jù)236份，其中一年級(jí)71份（女42份，男29份），二年級(jí)77份（女55份，男22份），三年級(jí)47份（女33份，男14份），四年級(jí)41份（女30份，男11份），最后總計(jì)女生有效數(shù)據(jù)160份，男生有效數(shù)據(jù)76份。

（二）內(nèi)容和方法1.內(nèi)容依據(jù)常規(guī)學(xué)習(xí)方法、深層學(xué)習(xí)方法、綜合性的學(xué)習(xí)及知識(shí)關(guān)聯(lián)、運(yùn)用證據(jù)、害怕失敗、開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法、是否依賴外部指導(dǎo)7個(gè)方面設(shè)計(jì)24個(gè)描述性問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題有“是”和“否”兩種選擇。采用團(tuán)體問(wèn)卷法，針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)一至四年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。根據(jù)每一類問(wèn)題兩種選項(xiàng)所占的百分比，通過(guò)年級(jí)和性別兩個(gè)方向分析當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究解決，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源、學(xué)習(xí)過(guò)程中的生理心理情況變化記錄，以及遇到的問(wèn)題和合適的解決方法，從而更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練。2.方法由25名不同年級(jí)本科生和3位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副高職稱教師共同討論，然后形成問(wèn)卷，試點(diǎn)調(diào)查后，修改形成最終問(wèn)卷。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析本次調(diào)研結(jié)果分析采用SPSS21.0軟件，c檢驗(yàn)，顯著性水平為0.05。

二、結(jié)果

（一）年級(jí)分析結(jié)果年級(jí)分析結(jié)果（見(jiàn)表一）1.常規(guī)學(xué)習(xí)方法：不同年級(jí)之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），其中低年級(jí)為“是”多于“否”，高年級(jí)為“是”少于“否”，且二年級(jí)選擇“是”占56.28%，一年級(jí)選擇“是”占52.11%，而高年級(jí)中三年級(jí)選擇“是”占35.46%，四年級(jí)選擇“是”占41.46%。對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生較高年級(jí)學(xué)生更注意運(yùn)用常規(guī)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)新課預(yù)習(xí)、課堂筆記以及當(dāng)天復(fù)習(xí)記憶的方法學(xué)習(xí)。2.深層學(xué)習(xí)方法：各年級(jí)間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），均表現(xiàn)為“是”多于“否”，各年級(jí)70%以上的同學(xué)會(huì)選用深層學(xué)習(xí)法對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，注重以理解知識(shí)、激發(fā)興趣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.綜合性的學(xué)習(xí)及知識(shí)關(guān)聯(lián)：各年級(jí)選擇“是”或“否”的差異不大，各自占比約50%，年級(jí)間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），由此可見(jiàn)各年級(jí)近一半的學(xué)生無(wú)法提煉教師授課重點(diǎn)，不會(huì)將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯聯(lián)系，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際病例。4.運(yùn)用證據(jù)：各年級(jí)間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），通過(guò)數(shù)值比較發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)選擇“是”的同學(xué)遠(yuǎn)多于選擇“否”的同學(xué)，尤以二年級(jí)、三年級(jí)為重，由此分析得出，絕大多數(shù)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)同專業(yè)課以外大醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。5.害怕失敗：各年級(jí)間的選擇存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），由數(shù)據(jù)可見(jiàn)，各年級(jí)均表現(xiàn)為害怕失敗者多于不害怕失敗者，一年級(jí)和四年級(jí)的害怕失敗者比例明顯高于二、三年級(jí)，推測(cè)原因，可能系一年級(jí)初入大學(xué)尚不適應(yīng)大學(xué)生活，四年級(jí)即將面臨考研與工作壓力所致。6.開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法：各年級(jí)在選擇中出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），對(duì)比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生（一年級(jí)59%、二年級(jí)53%）較高年級(jí)學(xué)生（三年級(jí)為：40%，四年級(jí)為39%）更愿意利用課外資料拓寬視野，制訂課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用科研培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，但是這部分學(xué)生也僅僅約占到全體同學(xué)的一半。7.是否依賴外部指導(dǎo)：各年級(jí)學(xué)生在選擇中出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），各年級(jí)選擇“是”的比例均高于選擇“否”的比例，其中一年級(jí)選擇“是”的比例為73.24%，二年級(jí)選擇“是”的比例為62.66%，三年級(jí)選擇“是”的比例為62.36%，四年級(jí)選擇“是”的比例為54.27%，由數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)增高，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外界的依賴性逐漸降低，獨(dú)立自主性逐漸加強(qiáng)。

（二）性別分析結(jié)果性別分析結(jié)果（見(jiàn)表二）1.常規(guī)學(xué)習(xí)方法：本次問(wèn)卷調(diào)查中常規(guī)的學(xué)習(xí)方法包括課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記情況和課后預(yù)習(xí)，分析發(fā)現(xiàn)，男女生之間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05）。結(jié)果顯示，男女生在本類題目中選擇“是”的比例均低于50%，且占比相近，其中男生選擇“是”的比例達(dá)47.39%，女生選擇“是”的比例達(dá)48.75%，可以推斷，學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)方法的使用上無(wú)性別差異。2.深層學(xué)習(xí)方法：數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男女生的選擇具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05），其中有67.89%的男生選擇“是”，而有75.75%的女生選擇“是”，在深層學(xué)習(xí)方法中，男女生均存在較高的使用比例，但女生的使用比例明顯高于男生，討論得出女生比男生更傾向于使用深層學(xué)習(xí)方法。3.綜合性的學(xué)習(xí)及知識(shí)關(guān)聯(lián)：數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男女生之間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05）。男女生各有將近一半的選擇為“是”，其中男生選擇“是”的比例為51.36%，女生選擇“是”的比例為50.93%，結(jié)果分析可見(jiàn)，男女生在綜合學(xué)習(xí)方法及知識(shí)關(guān)聯(lián)中沒(méi)有性別差異。4.運(yùn)用證據(jù)：數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男女生之間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），男女生中均有大部分人選擇“是”，其中男生中選擇“是”的比例為66.45%，女生中選擇“是”的占比為70.63%，兩者數(shù)據(jù)間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。5.害怕失敗（學(xué)習(xí)心理）：數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男女生之間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05）。結(jié)果顯示男女生中均有超過(guò)一半的人害怕失敗，其中男生占比為65.35%，女生占比為66.88%，二者差別很近，在害怕失敗方面并無(wú)性別差異。6.開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法：數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男女生之間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，有53.07%的男生選擇使用開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法，48.63%的女生選擇使用開(kāi)放性學(xué)習(xí)方法，二者雖有差異，但并不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。7.是否依賴外部指導(dǎo)：數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，男女生之間的選擇無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），有64.80%的男生過(guò)分依賴外部指導(dǎo)，有64.13%的女生過(guò)分依賴外部指導(dǎo)，兩者的比例幾乎無(wú)差別，因此男女生都存在過(guò)分依賴外部指導(dǎo)的現(xiàn)象，并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

三、分析與討論

篇5

口腔作為人體重要的器官之一，承擔(dān)著飲食、呼吸、表達(dá)等功能。口腔健康是人類健康的重要組成部分，一個(gè)人口臭會(huì)影響他的交際和工作；一口亮白的牙齒會(huì)增添個(gè)人魅力；口腔疾病還會(huì)引發(fā)多種并發(fā)癥， 如心血管疾病、糖尿病、呼吸系統(tǒng)疾病等，嚴(yán)重者甚至威脅生命。同時(shí)，口腔健康也是國(guó)家整體健康水平、社會(huì)文明程度和國(guó)民素質(zhì)的重要標(biāo)志之一。我國(guó)政府十分重視國(guó)民的口腔健康，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生改革的不斷深化，中國(guó)的口腔衛(wèi)生事業(yè)得到了快速發(fā)展。

改革開(kāi)放后這些年來(lái)，我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)得到了前所未有的發(fā)展。根據(jù)有關(guān)資料，中國(guó)現(xiàn)有口腔醫(yī)師（大學(xué)水平）約2.5萬(wàn)人，口腔醫(yī)師和人口比為1:5萬(wàn)。口腔醫(yī)學(xué)院、系共有36所，每年口腔大學(xué)畢業(yè)生約1500人。全國(guó)口腔醫(yī)院或牙病防治院約100所，綜合醫(yī)院口腔科約1萬(wàn)個(gè)，口腔病床約1萬(wàn)張。中國(guó)口腔醫(yī)學(xué)界與世界同道們的交流與合作也更趨密切。

然而，據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部2007年6月最新公布的官方調(diào)查顯示，我國(guó)5歲兒童97%的齲齒未經(jīng)治療，12歲兒童89%的恒牙齲病未經(jīng)治療，中老年人群的患齲的牙齒中有78.9%～91.7%的齲齒未治療，同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活條件日益改善，有了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的人們開(kāi)始在健康和審美需求方面投入更多精力，牙齒美容業(yè)務(wù)隨之需求猛增。從口腔醫(yī)療的整體狀況來(lái)看，我國(guó)正規(guī)醫(yī)院所能提供的服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了牙科病人的需求。

北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院呂培軍教授表示社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下口腔行業(yè)的發(fā)展以及口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的生存與提高已不僅僅是內(nèi)部醫(yī)療管理和慣性運(yùn)轉(zhuǎn)所能完成的。開(kāi)放市場(chǎng)的發(fā)展目標(biāo)要求許多行業(yè)加快形成“政府辦”與“社會(huì)辦”相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)格局。因此口腔行業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該走依托社會(huì)的社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化道路。

目前，盡管綜合醫(yī)院口腔科和公立口腔專科醫(yī)院仍然是口腔醫(yī)療服務(wù)的主要提供者，主導(dǎo)著國(guó)內(nèi)口腔行業(yè)。但民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展速度和規(guī)模影響在社會(huì)資本的參與整合下已然不可小視。國(guó)內(nèi)民營(yíng)（大中型）品牌牙科門診，如佳美口腔、永康口腔、瑞爾齒科等在各自多年的發(fā)展之后已經(jīng)逐漸起到了一定的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)。從現(xiàn)階段看，由于整體性的供不應(yīng)求，利潤(rùn)空間較大，口腔醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)各方競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

政府主導(dǎo)多渠道辦醫(yī)

隨著今年8月的首輪私募融資成功，來(lái)自英國(guó)馬丁可利、美國(guó)海納亞洲創(chuàng)投的1000萬(wàn)美元注入資金使北京佳美口腔管理集團(tuán)如虎添翼。談到融資后集團(tuán)的發(fā)展，佳美董事長(zhǎng)劉佳豪氣十足：“今年年底之前開(kāi)店總數(shù)有望達(dá)到110家！佳美還有望創(chuàng)造在北京、南京等全國(guó)一線城市一天之內(nèi)同時(shí)開(kāi)業(yè)60家口腔診所的“神話”。

與國(guó)際資本“牽手”后的佳美集團(tuán)以颶風(fēng)過(guò)境之姿通過(guò)并購(gòu)和開(kāi)新店“雙管齊下”的方式，使佳美口腔連鎖店在全國(guó)各大城市如雨后春筍般遍地生根。

而成立于2001年初，如今市場(chǎng)規(guī)模已擴(kuò)展至全國(guó)的北京永康口腔醫(yī)療集團(tuán)高層也在近日和多家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)頻頻接觸，尋求長(zhǎng)期合作。

口腔醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)低風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的特性和巨大的行業(yè)潛力已使其成為最具投資價(jià)值的傳統(tǒng)行業(yè)。而近年來(lái)中國(guó)政府的政策支持和鼓勵(lì)，更使越來(lái)越多的社會(huì)資本投向口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

與其他民營(yíng)機(jī)構(gòu)的發(fā)展軌跡相類似,近兩年來(lái)由于政府相關(guān)部門積極鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人參與醫(yī)療服務(wù)事業(yè)，對(duì)于社會(huì)資金投入醫(yī)療事業(yè)的，允許出資人取得合理回報(bào)。民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)以其專業(yè)的獨(dú)特性和投資額度相對(duì)偏小而得以快速膨脹發(fā)展。雖然民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)被希望以其專業(yè)和服務(wù)的特色滿足多層次的就醫(yī)需求，而成為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，但據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，至今為止，民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的診療人次數(shù)僅占全國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)總診療人數(shù)的2.7％。因此巨大的市場(chǎng)潛力是眾多民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、尤其是口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

中國(guó)政府鼓勵(lì)社會(huì)力量辦醫(yī)，強(qiáng)調(diào)在強(qiáng)化公立醫(yī)院的公益性的同時(shí)要加強(qiáng)公共部門與私營(yíng)部門之間的合作，努力增加醫(yī)療衛(wèi)生籌資渠道、擴(kuò)大醫(yī)療衛(wèi)生資金來(lái)源。衛(wèi)生部發(fā)言人毛群安曾在衛(wèi)生部新聞會(huì)上強(qiáng)調(diào)，引入社會(huì)力量，多渠道辦醫(yī)，是衛(wèi)生部長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的一個(gè)方向。

同時(shí)，在近年來(lái)指導(dǎo)全國(guó)衛(wèi)生工作的過(guò)程中，相關(guān)部門不斷通過(guò)政策引導(dǎo)、稅收優(yōu)惠等方式，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，著力構(gòu)建多元化投資和多渠道辦醫(yī)的新格局，進(jìn)一步提高衛(wèi)生資源配置的效率，更好地滿足人民群眾的多層次醫(yī)療需求。衛(wèi)生部副部長(zhǎng)陳嘯宏表示：“政府要把私營(yíng)部門的發(fā)展納入衛(wèi)生整體發(fā)展規(guī)劃中，制定相關(guān)的政策鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)私營(yíng)部門發(fā)展，并在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)私營(yíng)部門為公共利益和目標(biāo)服務(wù)。”

在整個(gè)訪談過(guò)程中，佳美董事劉佳屢次強(qiáng)調(diào)此番佳美融資成功要?dú)w功于政府的政策支持和引導(dǎo)。相比于佳美口腔早年“登陸”北京時(shí)遇到的一系列困難和阻力，如今，政策壁壘的打消為佳美走上高速發(fā)展之路注入了活力。而在2007最佳商業(yè)模式中國(guó)峰會(huì)上，劉佳強(qiáng)調(diào)：今天政府能給我們佳美集團(tuán)連鎖醫(yī)療機(jī)構(gòu)許可證，是希望民營(yíng)企業(yè)家向整合非公有制延伸。這種整合將促使企業(yè)家把傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新、組合。以前，中國(guó)是不允許外資進(jìn)入醫(yī)療和教育市場(chǎng)的。此次佳美口腔結(jié)合國(guó)際資本，得到境外兩家基金上千萬(wàn)美元的投資，中國(guó)政府并沒(méi)有害怕，還大力支持，這說(shuō)明政府對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的變革，給予了很大的政策支持。

外資注入

傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)走向時(shí)尚

衛(wèi)生部副部長(zhǎng)高強(qiáng)在年內(nèi)舉行的“2007中國(guó)發(fā)展高層論壇”上強(qiáng)調(diào)：中國(guó)政府鼓勵(lì)外國(guó)資本進(jìn)入中國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)。中國(guó)加入WTO后，中國(guó)衛(wèi)生部和商務(wù)部曾聯(lián)合發(fā)文，承諾“鼓勵(lì)外國(guó)資本進(jìn)入中國(guó)辦合資醫(yī)院，外資的股份最高可占到10%”。

與國(guó)際資本合作正慢慢成為中國(guó)本土化醫(yī)療機(jī)構(gòu)追求更高發(fā)展的一條道路。已成功實(shí)現(xiàn)資本對(duì)接的佳美集團(tuán)董事長(zhǎng)劉佳在談到選擇國(guó)際投資公司的經(jīng)驗(yàn)時(shí)表示，佳美選擇風(fēng)險(xiǎn)投資公司并不以資金的雄厚為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是“選擇最適合自己的”。英國(guó)馬丁可利在投資中國(guó)企業(yè)的過(guò)程中長(zhǎng)年積累下來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)必將為佳美事業(yè)錦上添花；而美國(guó)海納亞洲創(chuàng)投基金目前已經(jīng)投資過(guò)如家等連鎖企業(yè)，在連鎖化經(jīng)營(yíng)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。佳美則于今年獲得政府部門頒布的連鎖經(jīng)營(yíng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，正在全力推廣大規(guī)模的、可批量復(fù)制的商業(yè)模式。兩大巨頭在談判桌上“一拍即合”。

至于引進(jìn)外資后醫(yī)療機(jī)構(gòu)的具體管理工作，高強(qiáng)副部長(zhǎng)在政府工作會(huì)議上明確表示：“外資醫(yī)院如在中國(guó)提供醫(yī)療服務(wù)，中國(guó)政府對(duì)其醫(yī)療衛(wèi)生的技術(shù)、治療質(zhì)量、醫(yī)務(wù)人員的資質(zhì)要依法嚴(yán)格監(jiān)管。但對(duì)這些醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)管理，政府肯定不會(huì)干預(yù)。”主管部門的支持為佳美集團(tuán)在引入外資的同時(shí)為具體經(jīng)營(yíng)管理工作注入新鮮血液奠定了良好基礎(chǔ)。

對(duì)目前正處于由本土化向國(guó)際化發(fā)展時(shí)期的佳美口腔管理集團(tuán)而言，國(guó)際資本帶給佳美的不僅是資金方面的支持，品牌效應(yīng)、管理經(jīng)驗(yàn)等無(wú)形資產(chǎn)對(duì)佳美的發(fā)展具有更重要的意義。融資成功后，佳美口腔在財(cái)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、人力資本國(guó)際化、企業(yè)管理制度化、企業(yè)控制科學(xué)化等方面都發(fā)生了很大變化。

佳美的醫(yī)療連鎖經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)模式值得稱道，注入國(guó)際資金，利用現(xiàn)代的連鎖經(jīng)營(yíng)模式發(fā)展傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)，使今天的佳美具有國(guó)際資本市場(chǎng)的時(shí)尚氣息。劉佳認(rèn)為：必須用國(guó)際資本和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)規(guī)范中國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)。

面對(duì)從本土醫(yī)療連鎖機(jī)構(gòu)成功轉(zhuǎn)型為跨國(guó)醫(yī)療連鎖財(cái)團(tuán)的新佳美，劉佳坦言，融資成功后，自己也從私營(yíng)企業(yè)主變成了職業(yè)經(jīng)理人，如今，怎樣才能讓這些資金實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化是他著重考慮的問(wèn)題。

發(fā)展之路人才培養(yǎng)是關(guān)鍵

在不久前召開(kāi)的全國(guó)衛(wèi)生人才工作會(huì)議上，衛(wèi)生部黨組書(shū)記、副部長(zhǎng)高強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)衛(wèi)生系統(tǒng)人才隊(duì)伍建設(shè)是衛(wèi)生工作的基礎(chǔ)。衛(wèi)生人事人才工作是衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，只有加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍能力建設(shè)，調(diào)整衛(wèi)生人才結(jié)構(gòu)，努力提高衛(wèi)生人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能為衛(wèi)生事業(yè)和人民群眾健康提供人才保障。

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，人才儲(chǔ)備十分關(guān)鍵，而在高質(zhì)量醫(yī)生資源缺乏的口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，打造專業(yè)醫(yī)護(hù)人才隊(duì)伍尤為重要。

日前，中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張震康就此問(wèn)題指出，我國(guó)口腔病患病率高達(dá)97.6%，幾乎人人罹患牙病，但口腔醫(yī)師嚴(yán)重短缺，平均每2萬(wàn)人中才有1名牙醫(yī)。在美國(guó)，每1500個(gè)人就有一個(gè)牙醫(yī)，韓國(guó)每4000～5000人就有1個(gè)牙醫(yī)。瑞士甚至達(dá)到每700～800人就有一個(gè)牙醫(yī)。反觀中國(guó)，在支付能力較強(qiáng)的職業(yè)人群中，每8600人才有一名受過(guò)大學(xué)教育的牙科醫(yī)生提供相關(guān)服務(wù)。中國(guó)的牙醫(yī)數(shù)量和整體水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家水平，在民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，專業(yè)人才缺乏狀況尤為明顯。有資料顯示目前99%的口腔醫(yī)療專業(yè)人才都掌握在公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)手中，相應(yīng)1%的民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)專業(yè)人才很多是最初由公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)中“分化”出來(lái)的創(chuàng)業(yè)者，雖然這些人具較高專業(yè)水準(zhǔn)和職稱背景，對(duì)民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的定位和專業(yè)性起到了積極的作用，但現(xiàn)有的專業(yè)醫(yī)護(hù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的要求。

“未來(lái)口腔市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)。”北京佳美口腔管理集團(tuán)董事長(zhǎng)劉佳一語(yǔ)中的。在找到適合自己的優(yōu)良經(jīng)營(yíng)模式并得到投資基金之后，能否使集團(tuán)發(fā)展更上一層樓，醫(yī)生隊(duì)伍是關(guān)鍵。誰(shuí)擁有高質(zhì)量的牙醫(yī)資源，就擁有最強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

佳美目前選擇醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)在外人眼中可能會(huì)過(guò)于嚴(yán)苛，只有符合以下條件，才能進(jìn)入佳美工作：5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，三甲醫(yī)院工作經(jīng)驗(yàn)，副主治醫(yī)師，無(wú)事故記錄。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)招進(jìn)來(lái)的醫(yī)生，佳美還將對(duì)其進(jìn)行全脫產(chǎn)培訓(xùn)3個(gè)月到6個(gè)月。未來(lái)幾年，醫(yī)生資源儲(chǔ)備是否充足對(duì)佳美能否沒(méi)有后顧之憂地一路快速前進(jìn)影響甚大，基于此，劉佳用3年的時(shí)間醞釀了一個(gè)長(zhǎng)線發(fā)展的計(jì)劃：自己培養(yǎng)醫(yī)生。

與國(guó)外著名醫(yī)學(xué)院合作開(kāi)展醫(yī)療教育，是劉佳在人才培養(yǎng)方面要走的下一步棋。屆時(shí)，長(zhǎng)江三角洲(上海)、珠江三角洲(廣州)和北京，將出現(xiàn)佳美集團(tuán)與歐洲、美國(guó)和亞洲的著名大學(xué)合作開(kāi)辦的3所專業(yè)培養(yǎng)口腔醫(yī)護(hù)人才的大學(xué)。“采取這樣合作開(kāi)展醫(yī)療教育的人才培養(yǎng)方式，不僅可以為走上高速發(fā)展之路的企業(yè)源源不斷地輸送人才，更可以為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才，對(duì)整個(gè)口腔行業(yè)都將有所促進(jìn)。無(wú)疑是一種雙贏互利的模式。”

由于行業(yè)歷史久遠(yuǎn)，發(fā)展速度快，醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備材料先進(jìn)等原因，口腔醫(yī)療服務(wù)業(yè)在世界發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)、瑞士等國(guó)行業(yè)發(fā)展較為純熟，口腔醫(yī)療行業(yè)的很多新技術(shù)和材料均來(lái)自歐美國(guó)家。通過(guò)與境外醫(yī)學(xué)院的交流合作，也可以為國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)療市場(chǎng)注入新鮮血液，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和優(yōu)秀服務(wù)理念，提高醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)，從而為大眾提供更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。

牙科診所遍地開(kāi)花的佳美集團(tuán)開(kāi)展醫(yī)療教育，條件可謂得天獨(dú)厚。眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，口腔醫(yī)學(xué)尤為突出。在臨床實(shí)踐階段，是否能為實(shí)習(xí)醫(yī)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，使其能及時(shí)鞏固和拓展已學(xué)的口腔基本理論知識(shí)及初步具備臨床工作能力，對(duì)醫(yī)生的個(gè)人成長(zhǎng)十分重要。而在醫(yī)療設(shè)備先進(jìn)，培訓(xùn)系統(tǒng)完整的佳美口腔，這個(gè)問(wèn)題可以迎刃而解。

作為一個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)機(jī)制日趨完善的同時(shí)，更要能提供具有競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展前景和薪酬待遇才能留得住人才。對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，劉佳表示，在佳美與國(guó)際知名大學(xué)開(kāi)辦的醫(yī)學(xué)院接受教育的學(xué)生，可以自主選擇是否留在佳美工作。

實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)

加快行業(yè)發(fā)展

目前在綜合醫(yī)療市場(chǎng)，國(guó)有公立醫(yī)院占據(jù)市場(chǎng)95％的份額，民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)僅占5％左右的份額。

隨著市場(chǎng)需求的不斷擴(kuò)大，越來(lái)越多私營(yíng)牙科醫(yī)療機(jī)構(gòu)的開(kāi)設(shè)也給政府帶來(lái)了新的管理問(wèn)題：簡(jiǎn)單的政府管理機(jī)構(gòu)需要管理更多的私營(yíng)從業(yè)人員以及更多的私營(yíng)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還要處理更多由于市場(chǎng)發(fā)展帶來(lái)的新問(wèn)題。

政府部門監(jiān)管尚無(wú)法真正減輕民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)在投資、管理、決策等實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的不合理問(wèn)題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及民營(yíng)口腔的發(fā)展是一個(gè)綜合的改革過(guò)程，更需要民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)、發(fā)展與政府和社會(huì)的多邊關(guān)系。同時(shí)，實(shí)行連鎖經(jīng)營(yíng)是加快行業(yè)發(fā)展的一種很好的形式，民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)選擇建立在先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、嚴(yán)格的質(zhì)量控制和完善的管理制度下輸出優(yōu)良資金、輸出優(yōu)良管理、輸出優(yōu)良理念的先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化連鎖，有利于規(guī)范管理，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，塑造企業(yè)形象，而內(nèi)部的人才共享又是根據(jù)市場(chǎng)的需求作合理的再分配和再利用，減少企業(yè)的財(cái)力人力浪費(fèi)，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于企業(yè)發(fā)展。這種連鎖模式在民營(yíng)口腔醫(yī)療發(fā)展初級(jí)階段可以有效節(jié)省資源和縮短行業(yè)整體發(fā)展時(shí)間。